语文（心得）之浅谈起步作文——抓住“契机”写片段

语文（心得）之浅谈起步作文——抓住“契机”写片段

语文论文之浅谈起步作文——抓住“契机”写片段 ‎ ‎　　湖南省永顺县灵溪三小          张小兰老师 ‎　　三年级的作文起步训练主要是练习写片段。平时每单元按规定的要求写一篇作文的常规，却造成了学生“害怕作文课”。这对于提高学生的作文水平极为不佳，我认为：应打破常规，抓住以下契机来练习写片段。‎ ‎　　一、“学”到精彩时。例如在教学《晨读》中第二段时，文中把三个乡村孩子晨读时的动作、神态写得十分传神。于是，我抓住这一契机，要求学生仿照这一段，观察一个同学读书、写字时的动作、神态写一段话。有一位学生是这样写的：“瞧！他写得多专心啊。他端端正正地坐在椅子上，右手拿着笔，左手轻轻地压着本子，一笔一画地写着，连我叫他都像没听见似的。”‎ ‎　　二、“做”到忘我时。如有一次，我路过教室，学生正在上向玉珍老师的美术课，我往里一看，学生都坐在座位上忙着做“动物面具”，那神情特别专注。我站在窗口看了一阵，破天荒地竟无一人回头看我，原来他们在进行“制作竞赛”。刚好下一堂是我的语文课，我改变了计划，不上古诗课文，而抓住这“未散的浓浓兴致”，让他们写一篇片断作文《我做面具》。有一位学生叫刘梦含，她是这样写的：“‎ 我首先用硬纸板剪成一个兔子头，椭圆形，接着在兔子头上画上红红的眼睛、鼻子和嘴巴，然后用剪刀把它剪成空心的洞，再在头上面画上两只长长的耳朵，用剪刀也把它沿线剪好，最后安上一条塑料带。噢，还添画上几根‘兔胡子’。咦，不错！戴上试试，正合适。对着同学们蹦蹦跳跳，调皮的长耳朵一闪一闪的，真有趣，同学们笑了。”‎ ‎　　三、“玩”到尽兴时。如我在一次班队活动课时，让学生做“瞎子击鼓”的游戏。学生玩得特别兴奋，时而哈哈大笑，时而屏息观注，非常尽兴。这时，我对大家说：“你们做游戏觉得好玩吗？下课后，我们来写好吗？”学生很乐意，写得都很好。‎ ‎　　四、“情”到更浓时。一次学校号召全体师生为我县首车区卡措村严重火灾后的恢复捐款，我在班队会上向学生介绍卡措村一寨眨眼间一切变为灰尽。现在天寒地冻，和我们差不多大的孩子没有房子住，晚上没有棉被盖，一家人哆哆嗦嗦地挤在临时搭的棚子里避寒。目前政府紧急拨款援助灾民修房子。可孩子们的学习用品、换洗衣服…… 一时还不能解决呀！只要我们每个同学伸出友谊的手，为他们拿出几角、几元、几十元；几本本子、一件毛衣、一双棉鞋……“那么这些孩子就能像我们一样，不怕风、不怕雪，而暖和和地来到学校愉快地学习了。”说到这里，我发现学生被感染了，个个把眼睛睁得大大的，饱含着晶莹的泪珠，安静极了。“老师现在可以捐款捐物了吗？”不知谁问了一句。“可以！”我说。“我现在捐两元五角，明天再捐8元。”“我捐5个新本子。”‎ 我也激动地把给儿子准备的新毛衣捐上了。捐完后，我让学生马上写片断《捐款》。学生都写得很感人。胡丽写道：“卡措的小朋友太可怜了，一场大火把他们的什么都烧了，我们现在可要小心火灾呀！”王芙蓉写道：“我多么想是一个齐天大圣呀，使卡措小朋友的新房子一下子修好。”林华辉写道：“我同情卡措的小朋友，我要把我存钱罐里的钱捐给他们，让他们买新棉衣、新书包，像我们一样高高兴兴地上学。”‎ ‎　　这样抓住契机不断地通过片断训练，既提高了同学们的作文兴趣，又能快速地提高作文水平，为高年级的写作训练奠定扎实的基础。‎