小学音乐教师教学计划方案参考

小学音乐教师教学计划方案参考

小学音乐教师教学计划方案参考 以往的教材，往往从教师的“教”考虑较多，无论从教材内容 的构件、 教学方法的思路等等都强调以教师为主， 很少考虑学生的学。 它的理念是建立在“教学中心论”上，强调教师作为教育的主体，学 生通过教师的教、 传授去获取知识， 因此学生往往处于被动的状态中 学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本，教材组成员们 通过学习，认识到要从持续发展、终身教育的视角去考虑问题，所以 不仅是以学生为本，还要强调其发展，所以定为“以学生发展为本” 的理念。 音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生 的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成 巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所 不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性， 给接受者 对音乐的多解性和个性化的 . 演绎提供了广阔的舞台。 1 、以审美为中心在整个音乐教学过程中， 要以音乐的美感来感 染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生， 进而使学生逐步形成健 康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。 2. 以（音乐）文化为主线以往音乐教材的视角往往单纯从音乐 到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外的音乐教育，很重视 从音乐文化上去开拓。 我们通过学习， 认识到作为普通中小学的音乐 教育， 应以普及艺术教育为内容， 把单纯的音乐拓展为音乐文化是素 质教育的需要，因此，本教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、 音乐与民族、 音乐与大自然的联系等等， 把音乐置身于大文化背景之 中，以文化主题组织教材。 3. 以（音乐）学科为基点 作为一门学科必然有它自身的体系，音乐学科也不例外。从音 乐的诸要素的感性体验到理性认识；从最基本时值“一拍”到各种音 符时值；从单拍子到复拍子；从单一音色到复合音色；从基本的舞步 到动作组合； 从打击乐器到有固定音高的简易乐器的演奏等等， 教材 都一一通过各单元由浅人深地步步展开， 让学生在实践操作中， 逐步 获得学习音乐必须掌握的浅显音乐基础知识与基本技能。 4. 加强实践与创造音乐课是实践性很强的教学活动。之所以如 此说， 首先是因为音乐艺术本身所具有的基本特性所成即： 无论是音 乐创作，还是音乐表演、音乐欣赏，它们都与各种形式的实践活动密 切相关。 其次，就音乐教学活动而言， 学生离开了演唱、 演奏、创作、 鉴赏等音乐实践活动， 就很难获得直接经验； 同样，离开了直接经验， 学生也很难做到进一步感受、体验、理解、鉴赏音乐。因此，音乐教 学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音 乐的情感，重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。 5. 加强综合与渗透 音乐课的综合性表现在三个不同的层次上。其一，音乐学科中 不同教学领域间的相互综合。 其二，音乐艺术与姊妹艺术间的相互联 系。其三，音乐与艺术之外的其他相关学科间的相互联系。其目的是 开阔学生的文化视野， 发展学生的形象思维和抽象思维能力， 以提高 其综合文化素质。当然，这种综合是以音乐为主的综合，是贯穿于各 个教学环节的综合，而不是偶尔的、某个环节上的局部综合。 6. 把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终兴趣是最好的老师， 是人们与音乐保持密切联系、 享受音乐并美化人生的巨大动力。 因此， 激发学生的学习兴趣、 逐步形成学生对音乐的学习志趣， 是促使学生 学习音乐的重要保证。 在组织音乐教学活动时， 都应充分挖掘音乐作 品的艺术内容和情感内涵， 发挥音乐作品的艺术魅力， 创造性地设计 生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好。 〈一〉欣赏《春雨沙沙》 2 课时 歌曲《绿色的希望》 〈二〉欣赏《春江花月夜》 3 课时 歌曲《小竹桥》 〈三〉欣赏《西班牙斗牛士》 2 课时 歌曲《雪绒花》 〈四〉欣赏《牧歌》 3 课时 歌曲《校园里的小白杨》 〈五〉欣赏《雷鸣电闪波尔卡》 4 课时 歌曲《我们要做雷锋式的好少年》 〈六〉欣赏《春节序曲》 4 课时 歌曲《山林的歌》 〈七〉欣赏《彼得和狼》 4 课时 歌曲《晚风》 【小学音乐教师教学计划方案参考】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板 , 内容仅供参考