班主任（心得）之创新教育与班级管理的整合

班主任（心得）之创新教育与班级管理的整合

班主任论文之创新教育与班级管理的整合 ‎ 内容摘要：班级是学校的基本单位，班级管理是落实学校的社会功能与教育功能的途径和渠道，它承载着把学生培养成合格的社会人的职责，当今社会，信息迅猛发展，需要的不仅是合格的社会人，更需求创新型人才，在班级管理中渗透创新教育是时代发展的需求。本文结合重点中学的实践体验详细阐述了创新教育与班级管理整合的方法、效果及意义。关键词：创新教育  班级管理一、  创新教育与班级管理整合的必要性分析（一）时代的需求21世纪是知识经济的时代，知识经济是以知识和信息的生产、分配、使用为基础，以创造性的人力资源为依托。因此，人力资源创新能力的开发在经济和社会发展中具有特殊的价值。（二）心理学的理论支持心理学家维果茨基提出：①“在个体的发展中，所有的高级心理机能都两次登台，第一次是作为集体活动、社会活动，即作为心理间的机能；第二次是作为个体活动，作为内部思维方式，作为内部心理机能。”也就是说，人的早期心理机能不是从内部自发产生的，它们只能产生于人们的合作活动；当心理结构在外部刺激下形成后，才能转化成内部心理过程，即 “内化”过程——‎ 个体活动。维果茨基的理论使我们认识到人的高级心理机能的形成是一个通过合作和个体内化而得到创新的过程。因此提出用创新的理念开展集体教育是符合人的心理发展规律的。（三）素质教育与创新教育素质教育宗旨是培养人的创新精神和创新能力，其核心是创新教育。②“创新教育是指通过有预期的目的、有选择性和独立性的学习过程，采用民主、平等、合作等手段，不断重组、不断“推陈出新”的有新意的教育。”其目的是激发学生的创新意识，培养学生的创新能力、创新意识、创新技能、创新情感和创新人格，以全面提高学生的素质。班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。基于以上理论分析，本文提出用创新教育的思想贯穿班级管理的整个过程，实现创新教育与班级管理的全方位整合。二、创新教育与班级管理整合的途径（一）、创新班级文化建设，建特色班集体班级文化从物质和精神两方面影响和制约着每一个班级成员的发展，营造健康向上的班级文化，可以激发学生学习生活的主动性和创造性。在近几年的实践中，我不断尝试和改进，总结了以下几种创新管理的方式。1、建立信息小组新课程与老教材相比，拓宽了知识面，设计现代科技的内容教多，课本只是泛泛介绍，部分地方加了标注（查询网站）。为增强同学们理论联系实际的能力，更深入的了解现代科技的相关知识，培养同学们热爱科学的情感及创新意识，我班建立了一个信息小组，四名成员，两名是班里的网络能手，负责上网搜集、查询和下载与各科学习衔接的科技知识，两名是监督与编辑委员，负责监督下载与编辑知识并定期展示给大家，供同学们学习和参考。（教室里有多媒体教学平台，提供网络服务。）2、设立“感悟”‎ 空间青春期的高中学生，已经形成了自身的人生观、价值观，对家庭、学校、社会的各种现象有了自己的视角和观点，在班级生活中通过集体互动不断修正，形成正确的观念。在此过程中学生对一些切身体验有着深刻的感悟，这种“感悟”是中学生成长与发展的标志，具有年龄共性。在后黑板规划出一块“感悟” 空间，把同学中最具震撼力的感悟写在上面，写上感悟者的姓名，每周更换两次，能达到良好的教育与引导的作用。我班学生李某生病，耽误了一周课，影响了月考成绩，自己用了近一个月的时间才把成绩追上去。他的感悟是这样写的：“踏步、正步与奔跑，我用踏步+时间+奔跑追上了正步走的大家，我感觉好累，一起正步真幸福。”旁边还画了一副追赶图，追上时卡通画的他满头大汗。他的感悟提醒同学们：第一要照顾好自己，第二尽量别耽误课，第三大家一起学习与生活是快乐与幸福的。教育是潜移默化的，用生活教育学生，形象而活泼，且能达到事半功倍的效果。３、班徽、班训与班歌班徽、班训 、班歌实质是一个班级的形象设计，它集中体现班级管理的理念和宗旨，体现班级的特色文化。班主任应高度重视。所以，新学期刚开学，我就发动同学们设计了班徽、拟定了我班的班训、班歌。如，班训为：勤奋、求实、努力、创新。 班歌歌词为：我们**班，60个兄弟姐妹在一起，我们团结友爱，互帮互助；我们有一个共同的目标：做最优秀的**人，创最优秀的班集体。我们是相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，我们会珍惜共度的青春，奋斗的足迹。今天我们以**为荣，明天我们将成为**的骄傲。‎ ‎   （二）、建立学生“自主化”管理体制，培养学生自我管理的能力    “自主化班级管理”是指在教师的指导下，学生自我管理、自主发展的教育管理模式。新课程理念的核心是关注个体的发展，培养学生创新精神和实践能力，这一切都需要给学生以民主，学生的主动性积极性才能调动起来。学生个性不同，但他们都希望得到别人的尊重，得到班集体的认可，所以，班主任应启发引导，让他们自觉地加入到班集体的管理中来。学期初我在充分了解本班学生情况后，组织学生讨论并制订了班级量化管理细则；在组建班干部、任命科代表及宿舍长、劳动小组长等问题时，施行职务岗位自主报名、演讲竞选、集体投票相结合的方式，投其所好，长其所能。班级的重大问题，通过组织同学讨论做出决议并认真执行，如班级计划，学校重大活动，班级总结等，这样学生既是班级重大问题的参与者、决策者，又是管理者与被管理者，在参与实践中增长才干学会管理。（三）定期进行思想辅导，协助学生调整情绪“思想是行动的指南”‎ ‎。身为一个班主任，要想规范学生的言行举止，使学生的身心健康的成长与发展，首先要了解学生的心理，调试好学生的情绪和情感。第一、引导学生对自身客观定位一些学生在小学、初中成绩突出，长期位于班级之首，年级前列。进入高中后，接受不了年级一、二百名的位置，天天跟自己较劲，郁郁寡欢、苦大仇深的生活和学习。从心理上分析，这类学生自信、好强，都是优点；从定位来说，对集体及个人没有进行客观的分析，导致定位偏高；从学习效果上讲，情绪紧张、低落，过于看重分数和名次，恶性循环，导致考试屡战屡败。因此，班主任要通过座谈、班会等形式，客观分析学生的过去、现状及招生等客观因素，引导学生制定适合自身发展的计划和目标；帮助学生调整好心态，心情愉快的学习和生活。    第二、对学生进行“学习过程”的教育“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“磨剑”对应一个过程，“出一剑”对应短暂的一刻。我们追求的不仅是“出一剑”时瞬间的快乐，更应该是整个“磨剑”过程的充实与幸福。“学习的过程”是最重要的，成绩的取得是水到渠成的自然结果。班主任要引导学生认真对待每一节课、每一天、每一个周末；客观实际的分析每一次小测；心情敞亮的对待每一次失误。重点中学的学生对自身要求很高，我经常对学生说：“给自己出错的权利和机会，改错的过程是你进步的阶梯。”三、创新教育与班级管理整合的意义创新教育与班级管理的整合，体现了创新管理的思想。现在的学生，大多为独生子女，心里承受与自我调节能力较差，关注学生的情绪和情感，定期辅导，可以促使学生的的身心健康的成长与发展；“信息小组”的成立，使学生感知和了解所学知识与社会进步、科技发展的关系，有利于培养学生热爱科学的情感和创新意识，产生科学研究的愿望；“感悟空间”通过学生的生活体验，实现学生与学生间的互动教育；“自主化”‎ 管理体制的实施，为学生提供了个性化发展的机会和空间，有利于学生产生创新的思想，锻炼自身的创新能力，最大限度的释放自身的潜能，，实现自我进步与发展。    社会需要创新性人才，创新教育与班级管理整合是时代的需求，整合的途径和方法，还有待于进一步的探讨和实践。  参考文献：1、学科创新教育新视点/周宏/ 中央民族大学出版社。2、班级管理学/郭毅 /人民教育出版社。 作者简介：本科学历，中学一级教师    ‎