班主任（心得）之用规章制度管理班级日常事务

班主任（心得）之用规章制度管理班级日常事务

班主任论文之用规章制度管理班级日常事务 ‎ ‎　　学生守则、学生行为规范、各级政府制定的学生日常礼仪规范以及学校制定的有关校规校纪，对学生提出了比较全面而严格的要求。他们科学的规范了学生的学习和日常生活，为学校对学生的教育和管理提供了可靠的依据，有利于学校把学生培养成为有理想、有知识、文明，守纪的新人。‎ ‎　　但是，对于学校教育中最基本、最核心的一级单位----班级，特别是对于班级日常事务的管理、处理，仅有上述规则是不够的。上述各项规则都从正面规范了学生该怎么做，不该怎么做。而班级工作中涉及的许多具体事务，诸如迟到、旷课、清洁扫除、作业收交、值日、值周，评优评困难补助，甚至同学之间的争吵拉扯等等，这些如何规范和处理则缺乏一定的指导性，者需要班级有与之相应的措施。因此，根据班级的实际情况制定出更具操作性、实用性和针对性的班级日常管理规章制度是非常重要和十分必要的。‎ ‎　　班级规章制度可以包括班级日常事务中的方方面面；学习、纪律、清洁卫生、锻炼、同学相处。其中还可以以分出更具体的一些项目，比如纪律，可以订出教室纪律、寝室纪律、公共活动场所纪律……‎ ‎　　用规章制度管理班级日常事务，在班级管理的意义和作用是显而易见的。‎ ‎　　一、更具体的规范了学生在班级中的行事准则 ‎　　在班级学习和生活中，哪些可以做，哪些不能够做，怎样做。学生可以根据班规制度的要求约束自己。班规明确规定不允许学生在教室内疯打、吼叫，否则将要求其为班级做一件好事，或怎样怎样。久而久之，学生们便会自觉养成在教室内不疯打、不吼叫的良好习惯。再如，卫生制度中规定每次扫除教室必须做到门窗、地板干干净净，桌椅摆放整整齐齐，并且在学习爱常规卫生检查中得分多少多少（或得分位次居于第几），若未能达到将会怎样怎样。如果这样，学生在班级生活中，行动有规矩，奋斗有目标。既便于班级的管理，又增强了学生做事的责任感，培养了学生的集体观念。‎ ‎　　二、培养学生从小养成遵章守纪，按规矩办事情的良好习惯 ‎　　班级的规章制度，实际上是学生守则、学生行为规范，校规校纪在班级的内化。相对于上述规则条款，班级制度只不过更具体，更落实，更具有可操作性、实效性和导向性，因而对学生的良好习惯的养成起着十分很重要的作用。纪律制度和思想教育从来都是相辅相成的。学生在学校、班级的学习、生活，严格按要求进行，能有效的培养学生从小养成遵章守纪，按规矩行事的良好行为习惯。‎ ‎　　三、增强了学生的自主意识，发挥了学生在班级管理中的主体作用，培养了学生的自我管理能力 ‎　　班级制度的主题是学习。班级制度的制定，理所当然的该尊重班级大多数学生的意愿，提出的有关要求，也应是班级大多数学生所能达的程度，决不能是老师的主观意志，“我令你行”，“我定你守”，这种做法是行不通的。班主任老师所扮演的角色是向导，起启迪、引导作用。班级制度的执行，学生也是主体，班主任仅起监督、协调作用。无论是班级制度的定位，还是他的执行，都始终围绕着学生。在这一过程中，学生的主体作用得到发挥，自我管理能力得到培养。‎ ‎　　四、克服了班主任工作的随意性，避免了班级管理中的若干矛盾 ‎　　班级没有规章制度或规章制度不明确，不具体，班主任工作往往带有很大随意性，甚至还杂着浓厚的主观色彩。此一时，彼一时。今天张三违纪了，叫他又做好事。又写检查。又请家长，明天李四违纪了，轻描谈写地问一问，说一说。长此以往，班级管理就会导致今天这样，明天那样，张三这样，王五那样的不良现象。学生和老师，管理者和被理者是一对矛盾。班级管理失去客观的标准，甚至凭兴趣，想当然。如此的班级工作不仅会严重影响班主任老师的工作形象，引发班级学生与学生、学生与老师之同的矛盾，而且会最后导致班级管理的混乱。‎ ‎　　五、减轻了班主任老师的工作负担，把班主任从日常琐粹的事物中解放出来 ‎　　班级制定了管理日常事务的规章制度，在平日教育教学工作中，可以充分发挥班级干部、优秀学生的积极作用，大到班级总体活动的组织，小到清洁扫除的安排，均可由有关班级管理人员根据班规组织执行，检查督导，班主任便会从日常事物中解放出来，更多地关心学生的思想动态和身心发展，同时也有更多的时间用在自己的学科教学工作上。‎ ‎　　六、增强了班级管理的民主化、科学化和透明度 ‎　　班级制度的制定是根据班级的实际情况出发的，在最大限度上尊重了学生的意愿。班级制度的执行，有全体同学的参与，班级制度从制定到执行是一个充分发扬民主的过程，是一个充分尊重全体学生的过程。总之，用制度管理，增强了班级管理的民主性、科学性和透明度，远甚于班主任老师对学生跟前跟后，指手画足。‎ ‎　　当然，班级规章制度的制定需要注意有关问题。‎ ‎　　一、符合国家法律法规、教育方针政策，符合学生守则、学生行为规范和学校有关规定。班级制度是班级学生在班级中的行为准则和规范，若它和教育方针政策及一系列的有关规定发生矛盾，非但起不到规范学生的目的作用，反而会给培养人才带来妨害。‎ ‎　　二、符合教育规律，符合学生身心健康发展规律。班级规章制度要以正面教育为主，批评为辅；要以奖励为主，惩处为辅；重在规范。要由宽到严，宽严适度，逐步到位。‎ ‎　　三、充分尊重、理解、信任学生。班级工作的出发点和最终目的都在培养学生。学生是班级制度的核心，班级制度的制定，要讲清利害，求得支持，班主任要充分尊重、理解、信任学生。对于违反制度的同学，尤其是因为客观原因违纪的同学，一方面要严格执行纪律制度，一方面要充分谅解。要把遵守执行制度转化为学生的自觉行动。‎ ‎　　四、要具有操作性、实用性。怎样做，如何奖，奖什么；如何惩，惩的范围。一条一款，十分清楚明了，切记不着边际。‎ ‎　　五、简明而不繁复。班级制度要针对班级日常工作中那些经常性工作，它涉及的内容应该是相对单一的，不外纪律（教室、寝室、公共场所）、卫生（个人、教室、公共场所、寝室）、学习（作业收交、学业成绩）、锻炼（体育课、两操、课外活动），切忌事无巨细，包罗万象。语言表述更应简洁明了，一、二、三，该怎样，不该怎样，有话则长，无话则短。‎ ‎　　六、严格执行，坚持不懈。一项规章制度的出台，一是要反复斟酌，仔细考究，尽可能做到不偏高，不偏低，切实可行。一经公布，执行就应该是严肃，严格，长期坚持不懈。‎ ‎　　七、和思想教育紧密结合。思想教育永远是学校教育、班级教育的主旋律。纪律制度应该是思想教育的一种辅助手段，脱离了应有的思想教育去讲所谓的制度约束，也不可能收到大的效果。‎