教导处范文之下期学困生转化工作总结

申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。

文档介绍

教导处范文之下期学困生转化工作总结

教导处范文之下期学困生转化工作总结 ‎ ‎  期末即至,学困生转化工作又告一段落。回想一期来的点点滴滴、方方面面,思绪万千,且作简要梳理,总结经验,吸取教训,求后有所得,继往开来。‎ ‎  一、摸情况,定计划 ‎  全期分阶段摸清学困生情况,分析形成原因,力求有针对性、有目的性地进行转化工作。通过常规巡查,询同学、班主任和任教教师,再与学困生面谈,了解思想动态,做到心中有数,万事有个好开头。概况清楚之后,拟定相关的转化步骤,根据学困生的不同类别,采取相应对策。‎ ‎  二、重过程,讲方法 ‎  1、课堂教学永远是转化的主阵地。教学是门学问,上课是门艺术。教师有责任教好每一个学生,帮助每一个学生实现自己的人生价值。我们从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,因势利导,促进他们健康成长。学困生,追根究底,就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作,光有计划是不够的,还需要老师及各种力量的有效辅导及督促,方能有实效,也避免流于形式化。然而,说起来容易,做起来难。首先,老师的工作量比较大,尤其是当班主任,不仅要教书,而且还要忙班级工作,有时候真的是心有余而力不足。这种时候,德育处的协助与攻坚,家长的真诚配合就少不了了。‎ ‎  2、加强家庭教育指导。家庭是社会的基本细胞。注重家庭、家教、家风,对国家发展、民族进步、社会和谐,至关重要。鉴于家庭教育还存在认识不到位、教育水平不高、相关资源缺乏等问题,导致不少家庭重智轻德、重知轻能、过分宠爱、过高要求,影响学生的健康成长和全面发展。作为“家庭教育指导师”,积极主动配合家长,尊重孩子的合理需要和个性,创设适合孩子成长的必要条件和生活情境,提高家长素质,提高育人水平。影响和引导部分学困生家长用正确的思想、方法、行动教育子弟。坚持立德树人导向,以端正的育儿观、成才观、成人观诱导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。重视以身作则和言传身教,以自身健康的思想,良好的品行帮助子女养成好思想、好品格、好习惯,推动家庭教育和学校教育、社会教育的有机融合,形成教育合力。避免缺教少护,教而不当,切实增强家庭教育的有效性,促进学校教育的全面优化。‎ ‎  3、坚守“交心阵地”,用“交心卡”‎ 的形式实施师生的深入交流。全方位掌控学困生的家庭背景、生活、思想、学习情况,以平等尊重的心态步入学生心灵,做学生的服务员,好朋友,好帮手,给他们以坚强的精神后盾。循循善诱,把学生最想说的心里话掏出来,共同探讨;将事实、哲理、古训良言寄语他们,催其觉醒,主动自育,助其领悟,求得要领,激其奋发图强,彰显自我价值,不费青春好年华。‎ ‎  4、正视反复,重过程。温水泡茶慢慢浓,人之转化亦如斯。由于品德素质的养成、学业基础的提高需要一定的过程,外界因素干扰和心理情绪波动也会造成学生行为的反复,所以,我们不能求全责备,不能操之过急,更不能心灰意冷,必须怀着“不放弃”的慈善之心,及时找到反复之致因,循序渐进,持之以恒地以百倍的耐心对症下药,力图水到渠成。‎ ‎  三、贵有恒,求实效 ‎  思想转化,对于学生人格的提升,自信心的增强和学习成绩的提高所起的作用是立竿见影的,行为习惯的变化有目共睹,有的已摆脱了学习的困境,走入了正轨序列。不少教师,能改善教学方法,依据学困生心理,积极主动地从生活、学习、情感等方面探索转化的思路,好的作法层出不穷。特别是德育处的主任们、辅导老师配合班主任,以同等的身份,以交心的方式,以欣赏的角度,用感情作纽带,在平和愉悦的气氛中走入学生的心灵,清理了心理障碍,激发了思想的共鸣,促进了行为修正、健康情绪的自然形成。‎ ‎  学困生转化工作,对行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了一定的推动作用。信息反馈中,我们看到了令人欣慰的变化:不少同学学习态度端正多了,行为规范多了,学习渐渐有了自信,生活和学习习惯也逐步走向良性循环。受处分的学生少了,常规政工值日中,我们也看到,迟到的少了,出入校门违规的少了,课桌上伏睡的难见了,就餐纪律秩序井然,静寝也更快了,偷着外出玩游戏的只有极少数了……,总的说来,认真转化了,做了就有成效,功夫不可能白费。‎ ‎  四、几点思索 ‎  1、部分班主任对转化工作认识不足,没有预案,头痛医头,脚痛医脚,只要不出大动静,就万事大吉。个别老师歧视、排斥后进生,满脑都是“分数”。‎ ‎  2、学困生,有学习障碍,必须转化,只有老师家长和同学积极辅导与督促,方能奏效。不过,说易,做难。首先,有时候真的是心有余而力不足,需要家长的大力支持配合。但有的家长,尤其是外地务工的家长,平时忙于赚钱,孩子疏于管教,只有孩子出了问题,才会与老师联系;少数家长文化水平较低,无系统的指导思想、原则,这更是造成学困生转化迟滞的一个不容忽视的原因。‎ ‎  3、一些较复杂的因素制约转化质量。有的长期存在家庭教育的缺陷和失误,有的身体和心理有障碍,有的师生关系长期不和谐,加之社会不良习气的负面影响,如不劳而获的享乐思想的腐蚀……‎ ‎  4、把握时机,抓住心理发生矛盾的转折点适时教育。学生烦恼时,渴望得到理解和慰籍,用师爱和集体的温暖,去帮助他;困难时,及时鼓励并给以具体援助;悲观时,引导学生看到光明,从错误中吸取教训;激动时,抓住情感波动,把他从过错行为中转化过来。爱护学困生是打开后进生心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,我们的教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,用炽热的爱,去点燃他们心中的火炬---自信心、自尊心、上进心。‎ ‎  鉴于多方面的原因,仍有不少工作难以落实到位,亟待我们去探求。教师的教育理论修养,转化工作的现实意义的领悟,积极转变观念,讲究策略,注重方式,处处留心,把学困生转化工作有目的、有步骤地、有针对性地开展下去,仍是我们未来德育工作的首要任务。全体德育工作者当不断总结经验教训,深入交流,取优补劣,齐头并进。学校将努力完善学困生救助、转化评价机制,激励全体老师参与到学困生的转化工作中来,争取更加全面细致,更深入人心,为学校的教学工作起到更为有效的推动作用。‎
查看更多

相关文章

您可能关注的文档