教师个人计划总结之如何解决小组分配时出现的问题

教师个人计划总结之如何解决小组分配时出现的问题

教师个人计划总结之如何解决小组分配时出现的问题 ‎ ‎　　我们在分组时都是异质搭配。把性格、能力和成绩不同的学生组成一组。目的是将思维敏捷、性格外向型的学生和不善表达、性格内向型的学生组合在一起，以“敢想、敢说”带“胆小、不爱说”；将灵活好动的和不灵活动作慢的学生组合在一起，以“动”带“静”，以“快”带“慢”，相互影响，相互带动，优势互补。但是实际效果并不理想，多数情况下都是好学生负责，唱主角，而其他组员若无其事，袖手旁观，组长让读，他就读，组长说写他就写，否则不知道自己该干什么。不把自己当作参与者，缺乏自主参与学习的意识。这样也容易造成学生对“合作”学习失去兴趣。 　　如何解决这一现象，让每位学生都能融入到小组的活动中来，营造出一种生动活泼的学习环境呢 ？ 　　我想就是让每个学生都能发挥作用，积极参与到小组管理中来，把小组的事当成自己的事，人人都来维护这个集体。如果每个人都能各司其责，活动就能顺利开展，所以我让学习好的负责解决学习上的难题，能力强的组织小组内的活动，好动、爱说的学生负责组内的纪律，还要安排卫生管理员，活动的纪录员等。明确责任，让每个组员都有事可做，体验到自己的价值，感觉到我能行，我在小组内 是不可缺少的一员。 　　在活动中，组员互相支持，互相协作，取长补短，小组成员荣辱与共，形成小组的凝聚力。培养了学生的集体意识和合作精神，为合作学习打下良好的基础。‎