语文(心得)之运用多种方法 培养写作爱好

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语文(心得)之运用多种方法 培养写作爱好

语文论文之运用多种方法 培养写作爱好 ‎ ‎  温泉小学   周华作文是语文学习能力的综合反映,是一项系统工程,因此写好作文是关键。如何落实好这项工程,必须要求教师首先要培养好学生的写作兴趣,兴趣是前提,学生对作文有了兴趣,就调动了他们对写作的积极性。‎ ‎  兴趣是最好的老师,学生的作文要想入门,要想写好对作文没有兴趣是很难做到的,生活是作文的源泉,作文是生活的需要,学生的生活越丰富,作文的内容就越充实,生活离不开语言交际,离不开表达情意,也就离不开作文。否则,学生的作文就会成为“无本之木,无源之水”。因此,作文教学必须和学生的生活、实践密切结合起来,走出课堂,面向生活,把封闭式教学变为开放式教学。观察是心灵的窗户,通过观察,学生可以从色彩斑斓、千姿百态的大自然、社会生活中获取大量的感性材料,而这些感性材料都是作文素材的直接来源。在教学中,教师要教会学生有顺序地观察动物、植物、景物、人物、建筑物等。‎ ‎  下面就从我在作文教学中的一些体会供大家共同探讨。‎ ‎  一、培养、激发学生的作文兴趣。‎ ‎  1、‎ ‎ 因材施教,及时反馈激发学生的作文兴趣我在平时的作文教学中,注意因人而异,利用及时反馈的手段,学生每写完一篇作文后,哪怕工作再忙我也一定抽出时间及时批改,及时讲评。并且把每次作文按学生的能力分成等级,主要以表扬为主。对学生的作文我不是按同一标准要求,学习成绩好的就要求尽力达到(大纲)要求,学生成绩中等的要求他们做到语句通顺、有条理、内容具体就行,相反成绩差的我不要求写得很长,只要能写出真情实感就给予表扬,哪怕一个好词或一个好句子就给予肯定,以增强他们的自信心。好的作文在班里都要朗读一下,有时不朗读作文,也一定要点一下作者的名字。这样无论对优生还是差生都是一个很好的促进。另外教师对待差生的作文要更有耐心、细心、更认真,并且要给予具体的指导。这样不同等级的学生不仅获得了心理上的平衡,还充分调动了他们对写作的积极性。‎ ‎  2.生活多彩,激发学生的写作兴趣。‎ ‎  学生作文内容的来源主要有两个方面。一是直接来源,即学生亲自经历,亲身体验生活。二是间接来源,即通过书本、报刊、影视等信息中获得。学生丰富多彩的生活也是激发学生写作兴趣的重要途径。特别是我校蓬勃开展的“兴趣小组”‎ 活动,为学生提供了丰富的生活素材,他们亲自动手、组织、参与活动,动脑、动手、动感情,充分调动各种感官功能,从生活中摄取了一幅幅动人的画面,留下了一幕幕美好的回忆。由于都是学生自己愿意参加的兴趣活动,所以他们的兴趣也特别浓厚。写作素材来源于生活,因此,要培养学生的听、看、触摸、问、思考等习惯。在观察的基础上,应有所悟。我时常带领学生到野外观察和体验生活,让每个学生学会观察、积累。我也时常不定期地把学生带入阅览室,让学生饱览群书,适机点拨,让每个学生可以从书本中汲取各种有益的知识,在阅读过程中作好记录(包括字、词、句、段,并要求写一些读书笔记),是学生在写作文时拥有的好材料巧妙地组合,日久天长,学生的写作兴趣上来了,写作能力自然而然提高了。‎ ‎  3.“讲、练”结合,激发学生的仿写兴趣小学生获得知识,主要是靠课堂。语文教材的每一篇课文都是学生练习写作的范文,通过阅读和生动的讲解,学生会产生仿写的兴趣。仿写,对每一位小学生来说都尤为重要,小学生知识狭隘,社会经验贫乏。你不让他们仿写是不可能的。但必须使学生懂得仿写不等于照抄。那么怎样抓好学生的仿写呢?首先抓住模仿的对象,即课堂范文,这是作文入门的捷径之一。二是抓好文章的内容,如景物描写、动物描写、对话描写,外貌、心理描写、状物的、叙述的、表达什么样的思想感情??????可以让学生圈点勾画,边读边记忆,然后再进行仿写。例如教完?鸟的天堂?一文后,让学生依照课文进行景物的动态和静态描写,他们写了学校的白杨树,写了自己家乡的桃树,马路旁的梧桐树等等,写得生动形象。另外我每周抽出一至两节课的时间阅读课外读物、优秀作文选,让他们在阅读的同时摘抄自己认为好的词句,让学生朗读,互相学习、互相启发,学生获益匪浅。‎ ‎  4.抓好范文背诵,激发学生积累材料兴趣。‎ ‎  背诵,是加强学生记忆的一种方法,也是初学写作的材料积累。背诵,这种传统的学习方法,对今天的学生来说,同样重要。因此课文中需要背诵的段、篇,让学生背会、背熟。课外资料,教师要有所选择,有目的让学生背诵,这是获得间接知识的一种方法,间接知识积累多了,学生写作时,有意无意中会用上背诵的句、段,以此丰富作文内容。‎ ‎  二、指导学生观察生活,积累写作素材1.培养学生观察能力,积累材料作文首先要解决“写什么”的问题,使学生有话可说。就要培养学生的观察能力。叶圣陶老人说过“应该去寻找它(指作文)的源头,有了源头,才会不息地倾注真实的水来”。这源头,就是充实的生活。学生每周的日记,就是积累素材的好办法。‎ ‎  2. 教会学生观察,提高写作水平。‎ ‎  教会学生观察,等于授之以渔,观察与写作的关系很密切,对写作具有重要作用。我在指导学生观察事物时要求做到:全面、细致。‎ ‎  第一要全面。观察全面就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成的各个部分,以及事物彼此之间的关系,从头至尾,由此及彼地进行观察,也可以由分解到综合,即把人或事物分成若干层次,或方面逐个观察,最后全面整合。‎ ‎  第二要细致。观察事物要细致、深入。这就需要反复观察,要从不同侧面,不同角度去观察事物,并在观察事物的发展过程变化中,透过现象看到本质,发现内部规律,把握住事物的个性特征。‎ ‎  这里还要提到的是指导学生观察时应注意由易到难,并且要养成有意注意的习惯,还要做到持之以恒。‎ ‎  3.运用多种方法培养学生评改作文能力。‎ ‎  让学生养成自改的习惯,学生最终受益。每次作文后我先找出一篇有代表性的作文带着大家在课堂上评讲,从选材到立意,从词句到段落等各个方面,讲明好好在哪里,差差在何处,应该怎样改。然后把学生按写作文能力的高低,每两名一组,对学生作文中典型的病句采取集中评改的方法,帮助他们找出病因进行修改。并找出班里最好的作文来读,互相促进,不仅使学生作文的整体水平有很大提高,而且是大家养成修改作文的好习惯。我是怎样培养学生的自改能力呢?‎ ‎  首先培养学生自改习作的耐心习惯。小学生的性格还未定型,具有很大的可塑性。要学生学会作文的自改就必须先从营造良好的心理素质品质入手,努力把学生的性格由他控型转化为自控型,养成良好的耐心习惯。使他们懂得写作文要有耐心,谁最后耐心,谁就是最终胜利者。‎ ‎  其次就是开展比赛,激发学生自改兴趣。引导学生定期出好黑板报,刊登优秀作文,鼓励学生拿起笔积极参与写作投稿,形式不限,着重要求习作应先自己修改后才能投稿,对优秀习作给予奖励,既活泼学习生活又激发学生自改兴趣。‎ ‎  最后即一鼓作气养成习作自改习惯。针对学生的习作热,于是再来个趁热打铁的方法,一鼓作气鼓励学生多写作文的同时,潜移默化的帮他们养成自改的习惯。‎
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