《美术作品的艺术语言》试讲稿

《美术作品的艺术语言》试讲稿

美术作品中的艺术语言 选自人美版高中美术鉴赏第 2课 师：同学们好，现在我们开始上课。 生：老师好。 师：世界上有很多种的语言。比如，有我们比较熟知的英语，还有法语、德语、意大利语、 日语等。我们中国不仅汉语，还有些地方语言，比如：粤语、闽南语、客家话等等。所以 语言是我们在交流中不可或缺的一部分。美术作品也有自己的特有的语言，那就是美术的 艺术语言。美术的艺术语言又是什么呢？就让我们一同进入今天的美术新课——美术作品 的艺术语言。请同学们翻开课本第七页，仔细阅读，并且思考一个问题——什么是美术作 品的艺术语言。 （学生阅读课本） 师：大家阅读之后，应该对美术作品的艺术语言有了初步了解。这位同学，你来说一下什 么是美术作品的艺术语言？ 生：美术作品的艺术语言就是美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美 术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。 师：嗯！这位同学回答的不错。同学们都学习过化学，知道世间万物都是由基本元素构成 的。那当然我们的美术语言也是由元素构成的，有同学知道有哪些元素构成美术语言吗？ 生 1：点线面。 生 2：还有色。 师：对了。美术基本语言元素是：点、线、面、色这四个基本元素。 师：那接下来就请同学们欣赏书本的《1954》、《韩熙载夜宴图》、《泼墨仙人图》这三幅表 现形式不同的绘画作品。并分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言元素。 师：请这位同学回答下这三幅作品分别运用了哪些艺术的语言元素。 生：运用了点、线、面、色。 师：是的同学们回答的非常准确。所以美术作品的语言元素都是由点、线、面、色这四点 构成。 师：其实这三幅作品也可以从另一个角度去欣赏，比如从作品写实程度的角度去欣赏。然 后对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。 生：这三幅作品就带表了不同的美术类型。 师：没错，《1954》所代表的美术类型是——抽象艺术，《韩熙载夜宴图》所代表的美术类 型是——具象艺术，而《泼墨仙人图》则是代表了意象艺术的美术类型。 师：再请同学们欣赏下书本第七、第八页上半部分的小图看看它们分别是哪种的美术类型。 （加深学生对美术类型的理解） 师：嗯，从同学们的这些分析，看来同学们对于美术类型都有了一定的理解了！ 师：我们已经对美术作品的艺术语言有了一定的了解了，那下面就让我们来看看美术家们 是如何运用艺术语言的。首先请同学们看书本第九页的《簪花仕女图》结合工笔画的绘画 技法，总结《簪花仕女图》图中是如何运用艺术语言的。 生：用线条加以勾勒。 师：嗯！工笔画的技法主要分为描和染两部分。描主要是描线，也是工笔画的精髓。“染” 的基本技法主要是层层晕染，而非一蹴而就。所以《簪花仕女图》运用了线条勾勒、随类 赋彩的语言表现方式。 师：我们再来看看具象艺术的其他表现方法，请同学们欣赏油画《赫拉斯兄弟宣誓》，并说 说这幅画的表现方法。 生：《赫拉斯兄弟宣誓》这幅作品用了明暗、空间、透视、构图这几个方面来表现。 师：正确！我们来共同总结下具象艺术的创作目的，就是“在于真实的再现现实”。请同学 们欣赏书本杜尚的《走下楼梯的裸女》，德国马尔克的《蓝马》、齐白石的《虾》，并观察分 析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？ 生：这几幅作品采用了变形、夸张、重组、概括、提炼等的语言表现手段。 师：所以说：意象艺术不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界的艺 术作品。 师：接下来请观赏书本中荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》和捷克画家库普卡的《牛 顿色盘》。并想想——我们在这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言 元素和语言手段上有什么区别？ 生：《红黑黄兰构成》只是用线分割了块面，而《牛顿色盘》是利用美术语言中的色彩和 线条来表现的。 师：对了，《红黑黄兰构成》用线分割块面形成了面与面之间的构成关系，给人以冷静的感 觉，这种几何块面构成作品我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”。《牛顿色盘》是利用美 术语言中的色彩和线条来表现的，它给人以流动和变化的感觉，这种完全或主要用色彩和 变化线条来创作的作品我们称之为“热抽象”。 师：所以抽象艺术——是完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出 来。完全诉诸美术语言和手段本身。 师：请同学们回顾下，这节课，我们学习了什么？ 生：什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。 师：这节课我们学习了美术作品的基本语言元素、语言表现手段和美术语言的表现形态。 下一节课我们将学习“走进具象艺术”，进一步深入的学习研究具象艺术的有关内容，希望 同学们做好预习。再见！