班主任（心得）之尊重他人，就是尊重自己——浅谈注意中学生自尊心的教育

班主任（心得）之尊重他人，就是尊重自己——浅谈注意中学生自尊心的教育

班主任论文之尊重他人，就是尊重自己——浅谈注意中学生自尊心的教育 ‎ 在教育教学中，我们总是有这样的经历，不经意的赞美，小小的鼓励，总会使别人感到心情舒畅，精神愉快：不随意的批评、责怪，冷言冷语使我们心起波澜，陡生抗拒。道理很简单，从中我们感到自己受到了别人的尊重，感受到自己存在的价值。受到别人的尊重是每个人的愿望,可谓是人之常情。如何才能得到他人的尊重呢? 其前提条件首先应当尊重他人。只有当你尊重了别人，你才可能从别人那里得到应有的尊重，尊重别人就等于尊重自己。 　　社会是一个复杂的有机体,他人有着千丝万缕的联系,人不可能脱离这张网而单一地存在。 每个人每时每刻都在和他人进行互动和往来，世界上没有哪一个人能够离开别人的存在而独立生存下来。正是因为这种交往是互动的，我们在与他人交往中,就应当本着人人都希望别人尊重自己这一人们的普遍渴望与需求,我们要教育学生设身处地为他人着想, 去尊重他人, 要“敢为人先”，让别人也像自己一样,‎ ‎ 被尊重的需求得以满足。我们举个例子，在安静的课堂里，旁边的几个人头碰头地在一起说话，说话声音分贝不高，却扰得你心乱如麻，耳根不得清净；后排的人可能掏出食物，大摇大摆地吃起来；邻座的男孩戴着耳机，独自欣赏着他的音乐，殊不知耳机漏出来的声音，已经让邻座的同学心也飞到九霄云外去了。且不说老师的反应，我们能安心的搞学习吗？一天下来又有什么收获？很多同学很可能在生活中这样做过，或者说曾经也是这样的行为的受害者，但只要我们能够从告诉他们从他人的角度出发，去思考一些细小的问题，相信学习生活中会减少许多的不愉快，获得很多启示。也许有同学会说，管他，只要我高兴就行！  　　只想让自己得到尊重而又不必尊重他人到底行不行呢? 回答是否定的。俗话说得好: 得人一尺, 敬人一丈。人都是情感动物,你对他好,他自然也会好好待你, 而光求索取, 不求付出是不现实的, 也是不会被人接受的。换句话说, 你不尊重人家, 又怎能期盼人家尊重你呢？古语道: “己之不欲, 勿施与人”。试想你自己没有得到别人的尊重时的心情, 同样，你如果怠慢和不敬施于人，他人又怎样快乐得起来呢? 这是一个再简单不过的道理。唯一不必尊重他人而又能得到他人的“尊重”的方法是用武力和威胁迫使他人对自己表示尊重, 这在过去，统治者或有权阶层可以通过强力来实现, 而在现在这样一个自由、民主、平等的时代已经不再可能, 因为在社会上你没有高人一等的特权。而且, 即使是在过去的岁月, 统治者得到的表面上的尊重也是虚假的, 在人们心中对这些特权阶层和压迫者是没有尊重可言的。惟有以诚待人, 将心比心才能真正赢得别人的尊重, 所谓“宁可我负天下人, 休叫天下人负我” 的观念是行不通的, 更是有害的。因此，我们要尊重父母、老师、长辈、同学、朋友！  　　那么, 怎样来尊重他人及互相尊重呢? 最重要的是要重视他人的存在。。一句话，“‎ 以己度人”。我们要教育学生：在人类社会中, 每个人都必须将自己融入社会群体中才能生存、发展, 我们每一个个体都不可能脱离人类社会而独立存在, 因此个人的存在也就要客观地承认他人的存在, 尊重他人的存在也就是对自己的尊重。考虑他人的存在, 主要就是要注意他人的需求, 当尊重的需要得到满足时, 个人才能体验到生活的价值，我们要想父母之所想，急老师之所急，当我们做某事时，一定要想别人怎么想。一切自私、妒忌和心理不平衡的心态是要不得的。只有认同和尊重了别人的想法, 才能最好地保障实现自己的想法。 　　尊重他人, 说到底还是一种爱心的付出，是一种情感的交流与互动。爱是基础, 尊重是表现形式。如果没有广博而真诚的爱作为坚实基础, 也就不会对他人表现为尊重；而如果没有对他人的尊敬，这种人间友爱也就无从谈起。我们只有尊重他人, 对他人奉献出真诚的爱心, 我们才会得到他人爱心的回报。相信尊重他人，就是尊重自己。 　　那么，我们告诉学生怎样做呢？首先，在学习交往中，要热情、真诚。热情的态度会使人产生受重视、受尊重的感觉。相反，对人冷若冰霜，会伤害别人。如果过分热情，会使人感到虚伪、缺乏诚意。我们要站在关心别人的角度思考问题，学会换位思考。  ‎ ‎　　第二，要给人留面子。所谓面子，就是自尊心。每个人都有自尊心，失去自尊心对一个来说，是件非常痛苦的事。伤害别人的自尊是严重的失礼行为。维护他人自尊，才能得到别人的尊重，认同，理解，帮助。  　　第三、允许他人表达思想，表现自己能力。我们要学会倾听，看到别人的长处，优点。当别人和自己的意见不同时，不要把自己的意见强加给对方。当你和与自己性格不同的人交往时，也应尊重对方的人格和自由。  　　总之，要让同学们记住：尊重他人，才能赢得他人的尊重。  尊重，是日常生活中一个最为常见的词语，《诗经》中说：“投我以木瓜，报之以琼琚。”说的就是人与人之间礼尚往来中应有的尊重。尊重不是一个泛泛的词语，也不仅仅指在礼物上有什么馈赠，而是指要尊重他人的方方面面，包括他人的权利、人格、喜好等等。有时候，一个肯定鼓励的眼神、一句温暖体贴的话语、一个有力坚实的动作，都能够体现出我们对他人的尊重。学会找回自信，学会如何倾听别人的发言，彼此接纳和支持。学会正确地评价自己和他人，敢于承认自身不足，虚心向他人请教，乐于分享他人成功的喜悦。我们才会一天天长大，成熟。     ‎ ‎　　我们老师更要有一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂教学时显出宽容的态度，这比老师重说教的灌输式德育要高明，在我们带动全班营造良好氛围的同时，也要对个别学生身上出现的问题和苗头恰当解决。作为老师我们要面对全体，不能丢弃每一个学生。针对某些学生的某些坏毛病，不要在课堂上和他针锋相对，也不能不闻不问，更不能对他加以白眼以对，而是了解情况后个别交流，激发信心，交换真心，因材施教。作为老师，我们要在课堂上教会他们知识，同时也要帮助他们改正不良习惯。习惯不是一天能培养的，改正也不可能一蹴而就。课堂上当他们又想犯错误时，一个眼神或者走到近前的一个手势就可能帮助他们解决问题。对于这样的学生绝不可以打击他们在学习上的信心，对于他的错误要以宽容的心态来帮助他，让他们理解你是真心关心。作为老师，学生出现问题是再正常不过的事情，这时需要我们冷静。其一，要勇敢面对，每一个问题的出现都有因果，真心帮助会让我们和学生们的心拉得更近；其二，我们的教育是面对全体，每一个学生都需要我们的付出，作为教师要尽可能公平的对待每一个学生，保护学生脆弱的心灵；其三，教学和教育是密不可分的，课堂作为我们教学和教育的主战地，正是我们展现智慧之光、挖掘学生潜能的场所，在这里每一位教师都可以发挥自己的长才，与学生达到共嬴的目的。其四，我们要学会宽容。有人认为宽容是一种软弱无能的表现，这是一种片面的认识，宽容绝不意味着无能和软弱，恰恰相反，它需要极大的力量和勇气才能做到，在宽容背后是一颗仁爱之心，学会合理迁就。我们应充分顾及到他人的需求，学生的进步毕竟是缓慢的，一步步的，甚至有反复。做出些让步，降低些要求，更有利他们的进步。当然，这是有限度的。因为随和不是放弃原则，迁就也非予取予求。否则就会丧失了自己的个性，得不到学生的信任与尊重，关系反而难以维持。     ‎ ‎　　一句说的好：尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火；尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。它常常与真诚、谦逊、宽容、赞赏、善良、友爱相得益彰，与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利水火不容。   　　我们每一个人都希望自己能受人尊重，但事实上常常会忘记了一条只有尊重他人的人才会赢得别人的尊重。因而在日常生活中我们不仅要知道尊重父母长辈，而且要尊重每一个生命，因为众生是平等的。同时还要尊重知识，它会带给我们智慧和力量。              ‎