语文（心得）之语文课堂的布局——浅谈余映潮“板块式”教学思路

语文（心得）之语文课堂的布局——浅谈余映潮“板块式”教学思路

语文论文之语文课堂的布局——浅谈余映潮“板块式”教学思路 ‎ ‎　　【摘要】：余映潮是荆州市教科院中学语文特级教师、教研员。作为中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物，他成果丰富，教艺精湛，创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。他创造的“板块式”教学思路， 教学结构呈“板块”状而又灵活多姿，组合丰富，可以充分地表现教师设计教学时的技艺、创新意识与审美意识。对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种很有特色的创新，是很有力的挑战。本文主要从“板块式”教学思路的定义、特点、设计角度几个方面浅谈余映潮“板块式”教学思路。‎ ‎　　【关键词】：“板块式”  教学思路   特点    设计角度 ‎　　一、什么是“板块式”教学思路 ‎　　要弄清楚什么是“板块式”教学思路，就要先知道什么是教学思路。在余映潮看来，教学思路是指对课堂教学所安排、所设计的教学流程，即一节课如何开始、怎样步骤清晰地一步一步往前走、怎样收束的过程。教学思路设计的要素是：教学线条简洁，教学步骤明朗，教学板块清晰。教学思路的安排于课堂教学具有重要的作用，人们常说的“教学既是科学又是艺术”‎ 就往往体现在这教学思路上。教学思路清晰是所有语文教师教学设计水平的第一反映；如果没有教学思路的设计，课堂教学就是一片浑浊。‎ ‎　　所谓“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列。板块是教学思路主要是从课堂教学结构的角度来进行的，这样的教学以“板块”来整合学习内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。它不是一种教学方法，而是一种策划、安排课堂教学顺序与层次的理念与要求。“板块式教学思路”的研究与运用，其意义在于让课堂教学过程清晰而又简明，让教学重点突出而又内容深厚，让学生的活动充分而又深入。‎ ‎　　二、板块式教学思路的特点 ‎　　1.教学的有序性。课堂教学清晰地表现为“一步一步地向前走”，即比较理性地向前推进。课堂教学的具体内容构成完整的教学板块，即“一块一块地来落实”，将全课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学模式。‎ ‎　　如《我愿意是急流》的教学构想：‎ ‎　　美美地听 ‎　　美美地读 ‎　　美美地品 ‎　　美美地说 ‎　　这里的教学设计分为四个板块，先是让学生听教师示范朗读，然后学生再有感情地进行朗读，之后学生在教师的指导下欣赏全诗，最后进行对诗歌的看法的讨论。这个教学设计思路明晰，线条简洁，创意鲜明，表现出有质量的理性思考。整堂课的教学从教学理念上看，成功地组织了语文的实践活动；从教学过程来看，显得生动而又自然。从教学方案的外在形态来看，表现出一种建筑之美；从其内在的结构来看，则表现出一种彼此承接、渐入佳境的层次之美。‎ ‎　　2.由于每一个板块都着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面的问题，于是每个板块就是一种半独立的“小课”或者“微型课”，它要求教师精心地研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块，从而能有力地提高教师处理教材的水平。‎ ‎　　如《口技》教学思路策划：‎ ‎　　诵读 ‎　　品析 ‎　　积累 ‎　　这个教学设计分为三个板块。第一，教师进行示范朗读，学生反复诵读。第二，老师引导，学生思考，共同品味课文的一些美点。第三，分类积累课内的文言词语。在余老师的这堂课上，一文四读，层层推进，多种角度，综合训练；集体交流，促进积累，欣赏构思，享受审美。这是一种训练实、方法活、品位高、可借鉴的文言文阅读教学新思路。‎ ‎　　3.由于“板块”的有机划分，其中必然有让学生充分地占有时间、充分地进行活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确地归属于学生的活动的，这就在让学生成为学习主体的方面迈开了扎实的一步。‎ ‎　　如《假如生活欺骗了你》教学方案设计：‎ ‎　　第一乐章  学习诗歌 《假如生活欺骗了你》‎ ‎　　第二乐章  阅读欣赏 《假如你欺骗了生活》‎ ‎　　第三乐章  自由写诗：假如生活重新开头 ‎　　这一教学思路简洁明快、整齐明晰，教学内容匠心独运、一目了然；每一个板块都是能够促进学生某方面语言能力的训练；并且以“乐章”的形式呈现，富有艺术气息，宛如一篇构思精巧的佳作。借助板块来规约各部分教学内容的时间和序列，使整个课堂教学步履扎实，思路清晰。学生也能够在“多而不乱”的板块学习中提高自己“听说读写”的能力。‎ ‎　　三、板块式教学思路的设计角度 ‎　　1.从“线条简洁”的角度进行创新设计 ‎　　“线条简洁”的主要特点是，一个课或者是一篇课文的教学中活动的角度非常清晰但教学的步骤又不是很多。‎ ‎　　如《最后一课》的教学过程，由如下两个重要的教学“板块”组成：‎ ‎　　课文品读之一：文意把握 ‎　　课文品读之二：片段欣赏 ‎　　这一节课立足于在整体理解课文的基础上将学生深深带入课文。板块一“文意把握”是“面”，整体地理解并掌握文章大意；板块二“片段欣赏”是“点”，以点带面，从文章小片段的欣赏中感受文章整体的艺术魅力。全文的教学点面结合，既整体式地了解课文内容与情节，又集中力量欣赏最美的片段，从而达到“简化教学头绪，优化教学内容”的目的。‎ ‎　　2.从“重点突出”的角度进行创新设计 ‎　　教学思路的设计应该确保在“清晰”前提下的“重点突出”。或者是某一个教学步骤占有非常重要的地位，给予更多的时间；或者是大多数的教学步骤都关涉到某个教学内容，以显现明确的教学目标。‎ ‎　　如蒲松龄《狼》的教学设计，其教学的主体内容就品析得相当精彩：‎ ‎　　一读，从“屠户”的角度理解课文的脉络；‎ ‎　　二读，从“狼”的角度理解课文的脉络；‎ ‎　　三读，从“故事情节”的角度理解课文的脉络；‎ ‎　　四读，从“叙议结合”的角度理解课文的脉络；‎ ‎　　这个教例的思路是清晰的，是“板块式”的，同时又表现出了重点突出的特点，教师将教学视点集中在“课文脉络”之上，运用“‎ 多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容，不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点，更为重要的是对学生进行了学法熏陶和阅读技能训练。‎ ‎　　3.从“情境生动”的角度进行创新设计 ‎　　即给课文的教学有意地贴切地假设一种教学的情景，但同样的，这个课的教学又是步骤清晰、线条简洁的。‎ ‎　　如列夫？托尔斯泰童话《七颗钻石》的创新设计：‎ ‎　　进入录音棚——让心情激荡 ‎　　畅游智慧泉——让发现闪光 ‎　　来到创作室——让想象飞扬 ‎　　这个课例思路清晰，让学生生活在美好的教学情境之中。可以看出，第一板块的教学活动主要是朗读，学生通过有感情地朗读，在理解童话的大意后也能激荡自己的心情，第二板块主要是品析，学生在教师的带领下，品析关键字，关键词，关键句，发现童话故事的魅力所在，第三板块主要是表达，在品读了这篇童话之后，教师让学生发散思维，通过想象童话中可能出现的不同结局，或者是自己创作一个童话，师生共同交流。教师设置了一定的教学情景，渲染了一定的教学氛围，让学生在优雅的教学情景及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动，从而让教学过程清新明朗，诗意浓郁，别具一格。‎ ‎　　4.从“活动充分”的角度进行创新设计 ‎　　“学生活动充分、课堂积累丰富”应是课堂阅读教学设计的第一要义，是课堂教学的高层次境界，是教师教学理念先进和教学技艺成熟的标志。根据“学生活动充分”的要求来进行教学思路的设计，可以真正体现课堂教学中学生的主体价值。‎ ‎　　如《生物入侵者》的教学创意。‎ ‎　　课堂活动之一：整体感受课文，积累课中语汇 ‎　　课堂活动之二：实践阅读方法，认识说明对象 ‎　　课堂活动之三：品味课文语言，体会表达效果 ‎　　这个课例鲜明地表现了“学生活动充分”的特点。在教师的指导下，学生充分地占有了课堂学习的时间，并进行着学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动，实在是“美”，真正是“实”。‎ ‎　　总之，余映潮“板块式”教学思路给人印象最深的就是淡定从容，步步为营。他也曾说，“板块式教学思路是我的创造，也是我的主流的教学模式。”除了一个“课”之外，它可以“小”用到一个教学步骤之中，使这个教学步骤显得丰满细腻；它也可以“大”用到一个单元之中，使这个单元的教学层次清楚而内涵丰富。在阅读教学中运用“板块式”思路，可以使教学结构更加清晰，可以使教学内容更加优化，可以使教学过程更加生动，它就像一个小小的魔方，各种组合都充满新意，都会为驾驭它的语文教师的课堂教学增加光彩。‎ ‎　　[参考文献]：‎ ‎　　[1]《余映潮讲语文》   余映潮著     于漪  刘远主编   语文出版社 ‎　　[2]《余映潮的中学语文教学主张》   余映潮著   中国轻工业出版社 ‎　　[3]《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》  余映潮著   教育科学出版社