2020年初中化学教师的工作计划

2020年初中化学教师的工作计划

初中化学教师的工作计划 (1) 理论知识联系生产实际、 自然和社会现象的实际， 学生的生 活实际， 使学生会用学到的知识解释日常生活中的常识。 激发学生学 习化学的兴趣。 培养学生的科学态度和科学的学习方法， 培养学生的 能力和创新精神。 (2) 重视基础知识和基本技能， 注意启发学生的智力， 培养学生 自学的能力。 使学生学习一些化学基本概念和基本原理， 学习几种常 见的元素和一些重要的化合物的基础知识， 学习一些化学实验和化学 计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。 (3) 培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对 学生进行安全教育和爱国主义教育。 (4) 力争我带的班级的化学成绩再上一台阶， 为自己、为学生证 明自我价值。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。 在教学中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涵义， 也不应把一些初步的概念绝对 化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变 化的化学用语，是学习化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实 物和化学反应， 学习相应的化学用语， 结合化学用语联想相应的实物 和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用 语涵义的理解。 还应注意对化学用语进行分散教学， 通过生动有趣的 学习活动和有计划的练习， 使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了 使学生学好元素化合物知识， 在教学中要注意紧密联系实际， 加强直 观教学，实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以 增加感性知识。 要采取各种方式， 帮助他们在理解的基础上记忆重要 的元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后， 教师要重视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系， 让学生理解 元素化合物的性质， 制法和用途间的联系， 并注意加强化学基本概念 和原理对元素化合物知识学习的指导作用。 教学要教师的教与学生的练相结合，才会达到最佳的效果。所 以在教学过程中要多练、勤练，并及时的平改。在这学期中，力争做 到：当天作业当天改、考完试卷及时改，及时讲评。 学化学，要知道目前社会上在化学领域的热点，作为老师，有 必要让学生了解这些，比如：目前在“低碳”的概念下，我们怎么去 理解“低碳”。适当的找一些资料，给学生阅读，正是迎合了我国的 “减排”的国家政策，而这在书本上是没有直接的学习到，而只是给 到了理论知识。 ⑴化学基本常识 ( 运动形式、仪器性能、药品使用、基本操作 ); ⑵空气的组成与污染防治 ; ⑶氧气的制备、性质、用途、燃烧与缓慢氧化 ; ⑷分子和原子 ; ⑸元素和元素符号 ; ⑹相对原子质量和相对分子质量 ; ⑺水及水的污染防治 ; ⑻氢气的制法、性质、用途 ; ⑼核外电子排布的初步知识及化合价 ; ⑽质量守恒定律及其应用 ; ⑾根据化学方程式的计算 ; ⑿碳元素的单质及其化合物 ( 单质、氧化物、碳酸盐 ); ⒀常见的有机化合物 ; ⒁铁和铁的化合物 ; ⒂生铁、钢和常见金属 ; ⒃溶液和溶液组成的表示方法 ( 饱和性、 溶解度、组成表示法 ); ⒄混合物的分离与提纯 ; ⒅化合物的电离与溶液的导电性 ; ⒆常见的酸、碱及其通性 ; ⒇常见的盐、盐的性质、化学肥料 ; 〔21〕初中化学与社会生活的联系。采用我校学生拥有资料等 对学生进行训练与检测。掌握学生学习情况，针对复习。 3 、5 月 20 日到 6 月 10 日，调整阶段，针对学生的不足进行个 别辅导。 ⑴、学习化学实验基本操作和原理 ; ⑵、知道分子、原子和离子等微观概念 ; ⑶、学习正确书写化学式和化学方程式 ⑷、学习氧气、 二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途 ; 以“1 问题引导， 自主预习 ;2 小组交流， 合作提高 ;3 目标引导， 合作整合 ;4 展示交流，体验成功 ;5 检测反馈，当堂达标”为基本环 节的“快乐高效课堂”教学模式。 ⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念 ; ⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的使用等等。 在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和氧 气的性质及用途、溶液的导电性 ; 电池中的化学变化等等。 联系所学知识向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域 拓展。 运用所学的知识，提出创新性的见解，能够进行简单的创造性 小发明、小制作。 1 、自主能力：能联系旧知识自主学习新课，能自主解决学习中 遇到问题 ; 2 、综合能力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科知识 综合解决问题 ; 3 、拓展能力：由所学知识拓展到相关学科和生活生产实际 ; 4 、创新能力：改进演示实验和学生实验，进行小发明和小制作 等科学探究，实施快乐学习。 1 、培养学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法 ; 2 、培养学生积极、主动、勤学、好问的良好学习习惯。 3 、根据课程标准的能力要求来辅导学生， 让学生理解基本原理。 了解有关知识的和推理过程以及生活中有关的化学知识。 掌握实验操 作的基本技能，了解物质构成的奥秘。 1 、学习科学家们刻苦钻研、勇于探索、持之以恒的科研精神 ; 2 、培养不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。 3 、通过学习力争让全部学生顺利毕业， 成为合格的初中毕业生。 4 、提高学生各种能力， 主要包括动手操作能力、 实验观察能力、 综合运用课本知识解决问题的能力和创新能力。 5 、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准实 验教科书化学九年级上册，共五章。 第一章：开启化学之门 1 、化学给我们带来什么 2 、化学研究些什么 3 、怎样学习和研究化学 ( 重点 ) 第二章：我们身边的物质 1 、由多种物质组成的空气 2 、性质活泼的氧气 ( 重点 ) 3 、奇妙的二氧化碳 ( 重点 ) 4 、自然界中的水 1 、用微粒的观点看物质 2 、构成物质的基本微粒 ( 重点 ) 3 、组成物质的化学元素 ( 重点 ) 4 、物质组成的表示方法 ( 重点、难点 ) 1 、燃烧与灭火 ( 重点 ) 2 、定量认识化学变化 (重点、难点 ) 3 、化石燃料的利用 1 、金属与金属矿物 2 、铁的冶炼合金 (重点、难点 ) 3 、金属的防护和回收 (重点 ) 4 、石灰石的利用 (重点 ) “活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会 自然科学研究的方法。 “拓展视野”等增加有关科学知识的扩展性内容，增加同学们 的知识视野。 “联想与启示”即课堂教学的一种延伸活动。 ⑴知识点： ①化学实验基本操作 ②水的组成 ; ③分子原子等微观概念 ; ④溶液的组成及溶质质量分数 ⑤化学式和化学方程式 ⑥氧气、二氧化碳的性质和用途 ⑦燃烧及灭火的应用 ⑧酸碱盐的性质 ⑵综合点化学与物理、 生物中有关知识如物质结构、 带电粒子、 原子的结构等的联系与综合。 ⑶拓展点：在教学中将化学知识拓展到化学、生物、地理、数 学等自然学科和人文学科。 ⑷创新点：培养学生研究的兴趣和创造能力，鼓励学生对已有 的实验方法、 实验器材进行改进， 鼓励学生在学习的基础上进行了发 明创造。 本教材以义务教育、素质教育的要求为准则，以学生的全面发 展为目标，以体现“三个面向”的精神为努力方向，在内容编排上， 注意处理学生认知规律和化学知识结构的关系， 注意体现学生的主体 地位，注意体现以探究性实验为基础的学科特点。 1 、实验基本操作技能的培养 ; 2 、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，水的净化 等 3 、中和反应等有关酸碱盐的实验 4 、有关溶液和化学方程式的知识 1 、重点：化学实验基本操作分子原子等微观概念 ; 溶液的组成 及溶质质量分数化学式和化学方程式 氧气、二氧化碳的性质和用途 酸碱盐的性质 2 、难点：知道分子、原子和离子等微观概念学习酸碱盐的性质 和有关性质及计算学习正确书写化学式和化学方程式学习氧气、 二氧 化碳合金属等我们身边物质的性质和用途 ; 1 、爱科学、学科学、用科学的意识 ; 2 、爱国主义、集体主义思想 ; 3 、环境保护意识和能源意识 ; 4 、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学态度 ; 5 、独立意识和团队协作精神。 根据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特 点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。 “先学”即学生拥有主动参与学习探索的欲望，主要是指学生 在教师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不可替代的主体， 在教学中要充分发挥学生学习的积极性和创造性， 使学生学会主动学 习，主动参与，主动实践和主动发展。例如在实验教学中，可将某些 验证性实验改为探索性实验—变结果教学为过程教学， 发挥学生的主 体作用。 初中化学的实验有很多是验证性实验， 而学生的分组实验是 在授课后进行， 作为巩固课堂知识的一种手段。 依照这种传统的教学 方法，学生做实验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识的 简单重复，几乎没有探索和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就 要在实验教学中充分调动学生的学习积极性， 变结果学习为过程学习， 培养学生主动探究问题的动机和思维， 发挥思维的积极性。 在自学中 促使学生去阅读资料，设计实验，提出可行性的实验。 “后教”即在 学生学习中遇到困难和问题时， 适时地引导点拨， 充分发挥教师 “教” 的主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思考，创造良 好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培养学生联系实际、 解决实际问题的能力。 1 、课题名称：“初中化学规范、参与、探索、创新教学”教改 实验 2 、目的：确立以研究性学习为核心的指导思想，突破旧的教学 模式， 在实验中， 突出学生的主体地位， 构建以培养学生的自主学习、 自主创新、自主发展能力为框架的教学模式。 第一阶段：实验发动、准备阶段。制定实验计划和实施方案， 逐步研究探索，进行可行性分析 ; 第二阶段：深化提高、全面展开阶段：在局部调查实验的基础 上，在课堂教学中全面展开实验，及时总结阶段性成果，形成文字材 料，指导实验的进一步开展 ; 第三阶段：验证完善、形成规范，结题阶段。 1 、加强自身的业务理论学习，认真学习有关素质教育的理论， 学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题实验和“先学后教” 精神和“快乐教育”理念。 2 、通研大纲、教材，熟知大纲对知识、能力等的要求，把握教 材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及知识结构，找出 知识间的内在联系 ; 3 、认真备课， 精心设计每一个教学案， 充分利用课堂 40 分钟， 向 40 分钟要效益 ; 使课堂充满快乐。 4 、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，积极参 与教师换脑工程，以适应素质的要求 ; 改变过去那种“教师讲，学生 听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让学生成为课堂的 主人，让活动成为课堂的中心 ; 5 、面向全体学生，大面积提高教学质量，要将教学目标定位于 最后一名学生， 不放弃最后一名学生， 让每一个学生都能感受到教师 的关爱 ; 6 、积极学习现代化的教育教学技术，在教学中充分利用投影、 录像、录音、多媒体等辅助教学手段，来优化课堂教学，提高授课效 率，争取计算机达到高级水平 ; 7 、做好特长生培养工作。在教学中，注意发现特长生，并积极 做好特长的培养，使之成为合格加特长的学生 ; 8 、建立健全成绩检查评价制度。精选习题，认真批改作业，在 作业批改中坚持使用激励性评语， 激发学生的积极性， 增强学生的信 心; 9 、加强对学生学习方法的指导。 指导学生建立 “问题记录本” ， 要求学生人人做到每日一问 ; 建立“错题记录本”，做到不放过任何 一个错题 ; 建立“典型题目集锦本”，做到聚集精华，举一反三。并 指导学生预习、复习、解题的思路和能力 ; 10 、积极开展化学兴趣小组的活动，开辟学习的第二课堂，让 学生走向社会，理论联系实际，在实践中验证知识、应用知识、获取 知识 ; 实现快乐教育 11 、在学生组织学习互助小组， 发挥优等生的 “小老师”作用， “一帮一、一帮多、多帮一”，做好学习后进生的转化工作 ; 12 、认真听取学生的意见和建议，集思广议，指导教学，改进 教学方法，争取大面积提高教学质量。寓教与乐。 以义务教育化学课程标准 ( 实验稿 ) 为依据，人教社化学教材为 载体，通过教学， 使学生具备生活、生存所必需的化学基础知识与基 本技能 ; 通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形 成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、化学与社会的密切 关系 . 培养学生热爱化学科学情感，养成终身学习化学习惯。 1 、认真研究课程标准，准确把握教学标高，明确重难点，注重 因材施教。 2 、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础知识与基本 技能，引导学生关注身边的化学现象与问题， 最大限度的培养学生的 化学情感与价值观。 3 、重视实验教学， 鼓励学生利用生活用具及可能获取的实验仪 器，开展探究性实验。 4 、加强化学学习过程的合作与交流，培养学生团队意识。 化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。 在教学中， 既要注意概念的科学性， 又要注意概念形成的阶段性。 由于概念是逐 步发展的，因此要特别注意遵循循序渐进，由浅入深的原则。对于某 些概念不能一次就透彻地揭示其涵义， 也不应把一些初步的概念绝对 化。 在教学中要尽可能做到通俗易懂， 通过对实验现象和事实的分析、 比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活 和劳动中应用学过的概念， 以便不断加深对概念的理解和提高运用化 学知识的能力。 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变 化的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和 化学反应， 学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学 反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义 的理解。还应注意对化学用语进行分散教学， 通过生动有趣的学习活 动和有计划的练习，使学生逐步掌握这些学习化学的重要工具。 元素化合物知识对于学生打好化学学习的基础十分重要。为了 使学生学好元素化合物， 教学中要注意紧密联系实际， 加强直观教学， 实验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性 知识。 要采取各种方式， 帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化 合物知识。 在学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后， 教师要重 视引导学生理解元素化合物知识间的内在联系， 让学生理解元素化合 物的性质， 制法和用途间的联系， 并注意加强化学基本概念和原理对 元素化合物知识学习的指导作用。 化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习 化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验 能力，还有助于培养实事求是、 严肃认真的科学态度和科学的学习方 法。 因此， 加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。 在教学中， 要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全 教育，要教育学生爱护仪，节约药品。 组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的 兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们的聪明才智等都是 很有益的。课外活动的内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可 包括联系社会，联系生活、 结合科技发展和化学史，以及扩展课内学 过的知识等 ; 活动方式可采取做趣味小实验、举行知识讲座，化学竞 赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外 活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。 内容仅供参考