英语（心得）之小学英语课堂教学中教师个人素质的体现

英语（心得）之小学英语课堂教学中教师个人素质的体现

英语论文之小学英语课堂教学中教师个人素质的体现 ‎ ‎ 　　江心洲小学　  陈小燕 ‎ ‎ ‎　　【摘要】：新形势下的英语教学对教师的个人魅力、课堂控制能力、教学能力都提出了更高的要求。作为一名英语教师，除了具有教师特点的通性外，还应具有外语学科的个性表现。‎ ‎ ‎ ‎　　【关键词】：魅力；课堂掌控；能力 ‎ ‎ ‎　　新形势下，我们不断对学生有新的要求，同时我们也该对教师自身有一个新的认识。作为一名英语教师，在传统的“传道，授业，解惑”的同时，如何发挥个人的能力和才智，吸引学生的注意力来接受我们所讲授的内容，也是对我们提出的一个新的要求和新的挑战，内省和思考是必要和迫切的。‎ ‎ ‎ ‎　　今天，所有教育工作者都坚定地意识到我们目前的教育改变，是迥异于今日的教育之貌的。在这样一个过渡阶段，我们尝试着从各个方面颠覆旧有的教学模式，索性也扯出一角来反应我们教师本身。在课堂上，我们又该怎样使出浑身解数来吸引学生们的注意力呢？‎ ‎ ‎ ‎　　一、个人魅力 ‎ ‎ ‎　　教师的魅力当然不会因为他们职业的相同就会达为一类，恰恰相反，他们的魅力都带有个人色彩，幽默的、风趣地、委婉的、有哲思的、有逻辑性的，如果你不是一位教师，你不必在意你要吸引哪一部分人，而作为一名教师，你可要明白，不管你的魅力有什么样的特色，都必须要具有普遍接受性，因为你要面对的全部是在教室听你课的学生。‎ ‎ ‎ ‎　　1.语言表达的魅力 ‎ ‎ ‎　　英语作为第二语言来说，有它必然的弊端，没有语言环境，听，说，读，写的能力差，提高速度缓慢。面对这样一种情况，英语教师在课堂上用英语表达的时候，笔者总结了五个字，应该“短、慢、易、畅、准”‎ ‎。句子拣短的说，缓慢的表达，甚至多变重复，要拣容易让学生理解的句子来讲解或举例，那最后无论如何要流畅，准确自是不必说了。为什么要这样呢？笔者听过有些教师自顾自地表达，痛快淋漓，台下的学生却不知所云，有的甚至昏昏欲睡了。讲台不是演讲台，更不是你表现你口语有多流畅的地方，台下不是评委，而是你的学生，他们的水平你要清楚和明白，当然这个过程也要随着你对学生能力的把握来调整它的速度和内容。11月24日参加第五届全国小学英语教学观摩研讨会并聆听了七节英语课。第一节来自安徽省的The  rainforest 给我留下了极为深刻的印象。任课教师是一个年轻的女孩，悦耳的语音，适中的语速，清晰准确的发音让在座的老师和学生仿佛置身于一段美好的音乐之中，听课变成一种享受，自然而然的投入其中。在多媒体播放被砍伐留下的树桩时，教师低沉而缓慢，痛心疾首；在播放大片美丽的森林时，教师的语调是明亮而轻快的。People  must  stop  cutting  down  trees  to  save  the  rainforest .的理念自然注入学生的脑海。‎ ‎ ‎ ‎　　2.肢体语言的表达 ‎ ‎ ‎　　如果说中国英语教师第一项会做的很不错，我们都不否认，可是这一项就和国外的教师有很大的距离了。这是受各种条件所限制的，一是受先天条件决定。中国人较含蓄，对这种比较夸张的表现形式本就不擅长。二是中国英语教师可以用本土语言快速解释，不必使用肢体语言，费力也未必能表达清楚。可是作为一名英语教师，忽视了肢体语言，你不仅限制了你自己的表达方式，也忽视了这种方法的趣味性。‎ ‎ ‎ ‎　　笔者有幸在全国小学英语精品课上听到这样一节课。课的内容是一首流行歌曲，曲调很优美，很容易上口，但内容和意境对于学生来说有点难。这名男英语教师就是利用肢体语言将海鸥在广阔无垠的大海上自由翱翔的那种自在，那种惬意展现给学生，学生一下便能够感受把握得到歌曲的感觉，这笔艰涩的说教要生动太多了。外语课要区别与其他课程的讲解方式和特点，笔者认为肢体语言就是一个很好的突破口。‎ ‎ ‎ ‎　　二、课堂控制能力 ‎ ‎ ‎　　教师课堂控制能力就是指教师在一节课的讲授过程当中，能够做到注意把握课堂上学生的心理变化，对课堂氛围收放自如，能够平衡优中差学生的学习需求。‎ ‎ ‎ ‎　　1.把握学生的心理变化，自如收放课堂氛围 ‎ ‎ ‎　　每个英语教师在教学过程当中，也许都有碰到过这种情况，你如果喋喋不休、语调没有抑扬的说上十分钟，就会有很多学生伏倒而睡了。所以说，知识内容如何传达给学生们还需要教师精心的安排和即时的控制和调整。‎ ‎ ‎ ‎　　依然是The ‎ ‎ rainforest这一课。在这一课的情感教学目标中有这样一条：Students  will  know  about  the  idea  of  low-carbon  life  and  have  the  environmental  awareness .低碳生活和环保意识在我们的生活当中经常会看到和听到，但很少会引起我们的注意，尤其是小学生。如果教师在课堂上只是干巴巴的说教，学生很难有深刻的印象，更不会有参与其中的念头。教学达不到预期的目标，课堂也会显得僵硬和沉闷。这位教师在教学过程中时而画简笔画，时而观看动画，还让学生欣赏美丽森林的图片，最后还呈现了许多身边的公益广告图片。让知识和情感如同涓涓细流慢慢浸入学生的心里。‎ ‎ ‎ ‎　　2.平衡优中差学生的学习需求 ‎ ‎ ‎　　英语新课标提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。从而使不同层次学生得到不同的需求，长期保持对英语学习的浓厚兴趣。同时在各自的基础上发挥特长，张扬个性，使个性的发展和交际能力的提高达到和谐的统一。‎ ‎ ‎ ‎　　三、教学能力 ‎ ‎ ‎　　教师魅力的最终所在，应该是在和谐宽松的氛围中，来完成每一节课大纲中所明确的目标和任务，当然，现代教育在课程的讲授中必然离不开现代技术多媒体教学的辅助。‎ ‎ ‎ ‎　　1.教学目标的明确和教学任务的完成 ‎ ‎ ‎　　不管你使用三十六计中的哪一计，最终让学生评价的还是你这节课讲授了多少内容，让学生们掌握了多少内容。不能说高高兴兴的一节课过去了，什么也没有学到，所以井然有序是要做到心中有数的。这是现代英语教师所应具备的重要素质之一。但这种素质并非与生俱来或随着时间流逝自然提高的，它需要教师在实际教学过程中有意识有计划地加以培养和发展，从而不断提高自身的教学水平。笔者从教时间不长，许多有经验的老师更有权力谈论这一点，故在此不多说。‎ ‎ ‎ ‎　　2.多媒体教学的辅助运用 ‎ ‎ ‎　　多媒体教学辅助技能掌握已经成为教师的基本技能之一，它存在很多优点：信息量大，操作简单，生动，也更形象，最适合我们英语这类综合性语言类课程的讲解。但所谓适当，就不是滥用，对于复杂、色彩太鲜明，过于表面化的课件制作就反倒会使学生的注意力全转移到图片展示上了，本末倒置，适得其反。同样是在The  rainforest 一课中，教师在教学过程中运用多媒体是非常恰当的。在讲述道理People  must  stop  cutting  down  trees  to  save  the  rainforest .时，教师给学生呈现了乱砍乱伐的的图片，与茂密的雨林形成鲜明的对比，使学生印象深刻。在提倡低碳生活时，教师又出示了许多平时经常看到的节约用水等图片，让学生体会到 生活，保护环境就在我们身边。‎ ‎ ‎ ‎　　我们应该在多媒体教学的辅助下回归常态的教学，但具体导入使用的信息大，还是练习部分你进行得多，这都要以课程要求不同，各有安排。总之，把握分寸，恰当的使用才是我们应该做到的。‎ ‎ ‎ ‎　　以上笔者谈到了教师应该在哪几个方面来展现自己，使自己的课更具有吸引力。那么，我们想要完成这些，达到这样一个要求，也并非一朝一夕的事，应该在平时的一点一滴中不断积累。这里的积累首先是人格的逐步提高，中小学教师职业道德规范要求教师要依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表，其实就是要我们真心的爱我们的工作，爱我们的学生，做一名合格高尚的人民教师。‎