精选学校班主任管理心得精选范文5篇202X年

精选学校班主任管理心得精选范文5篇202X年

学校班主任管理心得精选范文 5 篇 202X 年 精品文档，仅供参考 学校班主任管理心得精选范文 5篇 202X年 众所周知，班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和 谐的学校。因此构建和谐学校，就必须构建和谐班级，塑造 和谐个人。下面给大家分享一些关于学校班主任管理心得， 方便大家学习 学校班主任管理心得 1 通过多个月的班级管理工作，让我认识到了管理工作的 艰辛和职责重大，回过头来想一想，确实还有许多做得不够 的地方，很多方面还有待改善。 来到那里，第一次与初二的同学打交道，我发现同学们 都很活泼可爱，从本质上来说，他们都是好样的，他们热情、 用心、纯洁、天真，真得就像一张白纸一样，就等待着老师 们去完成对他们人格上的塑造，这让我既欣喜又紧张，我害 怕一点工作上的失误，给他们带来不可磨灭的伤痕。所以在 班级的管理方面我个性谨慎，尤其注重学生的行为规范和学 习习惯的培养，“细节决定成败，习惯决定命运”，教育中始 终把学生“学会做人”放在首位。在培养学生良好习惯的同 时，还注重挖掘学生学习中的非智力因素，能较大限度地调 动学生学习的用心性和主动性，多用谈心和整体教育的方式 帮忙学生树立正确和用心向上的人生观。“多表扬少批评。” 这是我一向坚持的。 另外一点就是要多和同学们交流，因为寄宿制的校园， 同学们天天住在一齐，很多时候，班级里的问题，校园里的 问题，同学们比我更加清楚，也能使很多问题，及早发现， 及早解决。 最后，还大胆任用班干部，放手让他们管理好班级。班 干部每月至少进行一次正式的例会，在会中，我能够了解班 级的现状，有什么新的问题，从另一方面也增加了班干部的 职责感，让他们感到自己做的工作是有好处的，老师是很重 视他们的意见的。 作为一名班主任，我深深明白我肩上的职责，每一名学 生，对于老师来说，仅仅是几十分之一，而对于一个家庭， 却是百分之百，是一位父亲和母亲的全部期望。都说老师是 人类灵魂的工程师，诚然如是，但作为班主任，更是一块抹 布，擦去学生心灵上的尘埃;是一把扫把，帮忙学生扫除学 生人生前进的障碍;班主任也是引领学生走向成功的人。应 对一群孩子，带着一份职责和无数的期望，我每一天都在想： 我就应为他们做些什么……?看着学生一天天成长、成熟， 一天天地为自己的理想奋斗着，这便是作为一名老师由衷的 欣慰。 班主任工作永无止境，在今后的工作中，我将一如既往 地为教育奉献自己的一腔热血。 学校班主任管理心得 2 班主任的工作是一门学问，更是一门艺术。育人无止境， 管理无边际，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我 们提出了新的理念。在当今教育形势下，如何做一名合格的 班主任!我想从以下几个方面谈谈自己的一些做法： 常规，顾名思义就是日常的规则，而小学生常规管理就 是在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和 指导孩子建立一定的规则，以保证学生在校的学习、生活等 的顺利开展，常规看似无形，因为他不像教学活动那么凸显 成效，其实它无处不在，它是保证小学生在校的学习生活各 个环节顺利的基础和前提。因此，常规教育是学校教育教学 工作中不容忽视的一个重要部分。 (一)怎样制定班级常规 规则的内容要明确且简单易行。规则是一种约束学生行 为的准则，所以遵守规则的过程也就是小学生行为规范量化 的过程。当我们在确定一个规则时，必须是在小学生现有能 力和水平的基础上确定的，规则的内容不能由老师包办。有 些规则可以让学生共同参与制定，以便更多的人知道规则， 让他们在活动中明白规则的具体要求。 (二)怎样抓好班级常规管理 1、对班级学生有全面的了解 作为一名班主任，搞好班级常规管理工作的一个前提条 件就是对本班学生有全面的了解。因学生之间本身就存在着 年龄、家庭和生理上的差异。教师必须很快认识学生，只有 对每个学生都很熟悉了解他们的个性和习惯。才能搞好班级 常规管理工作。 2、常规教育要常抓不懈 “千里之行，始于足下”，小学生良好的常规习惯也要 从学生身边的每件小事做起，从细小处开始，从日常生活中 的基本要求做起。我基本都是按照“教给方法——反复督促 ——形成习惯——自我管理”的模式，让学生在品行、学业 等方面循序渐进、步入正轨，我特别注重很多“第一次”， 如第一次的课间的文明休息、课前的学习用品准备，课中听 课的坐姿，课间操和眼保操的质量要求，如何摆放卫生用具 及课桌椅，交作业的时间和方法、路队和升旗的纪律等等。 这些最基本最常规的习惯的落实和反复抓是我工作的重中 之重。这些常规虽然都是很零碎很细小，有时甚至是可以闭 眼忽略的，可正是由于这些零散细微的地方却在很大程度上 决定着自己管理工作的成败，因为这些琐碎之事平时无处不 在，因而需要自己也是在随时随地的落实，随时随地反复提 醒。所有这些也体现了班主任工作的繁杂与细小，工作中也 切不可因其小而不为之。按这样的操作思路，基本上一个月 下来，都能达到自己预设的效果，直至最后的习惯成自然。 虽然有时会因为抓这些常规而影响课程进度，但“磨刀”最 终不会误了砍柴工的。小学生的年龄比较小，自控能力比较 弱，要让小学生养成良好的常规意识，并非一朝一夕就能养 成的，这就要求我们在教育中遵循小学生的身心发展规律， 经常深入学生的学习生活中，常抓不懈，在此帮助学生养成 良好的规则意识。 3、充分发挥班干部的作用 担任班干部是许多学生的梦想。为了让孩子们梦想成真， 为了让每个孩子都过过“官瘾”，可以实行班级事务“包干 负责制”，落实责任为使班级工作顺利进行，自主管理落到 实处，富有实效，根据班级日常活动增设岗位，如课间纪律、 课堂纪律、红领巾佩戴的检查;学生仪容仪表的检查，好人 好事的记录;教室、公地地面、讲台、卫生角的保洁;图书角 的管理、黑板报的设计、室外清扫区的负责制，并按座位分 成四个学习小组，每个小组内安排多位组长，如卫生组长、 学科作业组长、纪律组长、帮差组长，每项具体工作都安排 专人管理，做到“事事有人管，人人有事管，人人有人管， 人人能管人。” 4、榜样示范，潜移默化 平时注重从细小的方面入手，看到地面有纸屑了，班主 任要当着全班的面，弯下腰主动捡起，以身作则，看到学生 某一方面做得好，故意夸大渲染，及时表扬，班级建立红花 榜，每月底对班级每一个学生进行综合评比，评选尊敬师长 的小模范;关心集体的小主人;文明守纪的小标兵;热爱劳动 的小能手;勤俭节约的小明星;刻苦学习的小博士;助人为乐 的小天使;保护环境的小卫士。每次评选出的标兵，红花奖 励，都要进行公布，激励先进，鞭策后进。既调动了全体学 生的积极性，又使每一个学生认识到了自己的长处，明确了 自己的不足，逐步向好的方面转化，班级里传递的正能量使 班级形成了“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。 学校班主任管理心得 3 做一个班主任，如果你潜心“经营”一个班级，便会越 做越明白：平等，尊重是新课改背景下育人教育的一大法宝。 平等和尊重是人类个体基础上的精神需要，人人都一样，学 生也一样。杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类的天性的&39; 最深刻地冲动”。教师、学生，人人如此。小学生年龄较小， 但他们内心世界也渴望平等，期望得到成人，特别是与他朝 夕相处的老师的夸奖与认可，这也是家长们常常说的：“在 家说十句，也不如在学校老师说一句”的真实写照。真的， 在学生的眼中，老师就是权威，是最尊重的人。 然而，一个班集体往往由四五十个学生组成。他们有不 同的特点、不同的兴趣、不同的情感和不同的需要。学习上 也具有不同的发展水平，我班学生的情况就十分不一样，就 连课上发言，课下活动都是差异很大。有的活泼好动，遇事 侃侃而谈，胆大好事;而有的却胆小不语，上课下课都一言 不发。对于学习应另当别论，让你看到的更多的是他们无助 的眼神和无奈。你着急也不行，不着急也不行，耐心也一样， 放学留下逼作业，他就对“牛皮”。但最近我改换一种形式， 试着与他们沟通，班上的工作不在分配，征求特殊学生的建 议，愿意管的就让他们管，比如:管理责任区、作卫生管理 员等，结果他们还做的像模像样，性格也活跃了。 对待矛盾如何进行化解呢?先在班上讲明矛盾的危害， 再引导他们各自查找自己的不足，明白矛盾只会引来别人对 自己的不尊重，从而，指导学生自己化解;自己遇事也要冷 处理，不急于不批评，从不把学生赶出教室，这样以来反而 效果比较好一些。 细细反思所做，深刻认识到，尊重人格是师生之间沟通 的桥梁。尊重学生，让学生听指挥，首先要教师做到客观公 正并平等地对待每一个学生。教室只要善于发现每个学生的 闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导，平等地对待每一 个学生，他们就会有“心”的变化，变被动为主动。 师者，人之楷模也。作为老师，不仅要注重自己的仪表， 更重要的是不得缺乏一个做人民教师的道德修养。 如果老师有错，也要有勇气面对，向学生作出真诚的道 歉，学生依然会感动，老师也依然会真正地走进学生的心里， 会创造师生之间和谐融洽的师生关系。 塑造一个人更应注意培养他的健康的心理素质。让我们 为培养社会需要的合格人才细心地走自己的教育之路吧! 学校班主任管理心得 4 初中阶段的班主任工作很琐碎是众所周知的事，有人曾 形象的把初中班主任比喻成教师、父母、警察、法官的统一 体。这话一点不假，但反过来想，以后看到自己培养的学生 个个成才，也甚是欣慰。 在教师队伍中我是新教师，在班主任队伍中我更是经验 不足。初中阶段学生的身心时时变，对他们的管理也要“与 时俱进”，上学期的方法可能不再适用于下学期，怎么办?我 觉得唯有多研究学生，多查找资料案例，多与有经验的老班 主任交流。人常说家家有本难念的经，其实在学校里班班有 本难念的经，管理再出色的班级也难免有各种小问题，我觉 得班主任老师不要害怕有问题，掌握好了如何解决问题才是 发展之道。 过年回来，我发现我班的学生有很大的变化，同时班级 出现了很多问题。如班级纪律有些散漫，学习态度不端正等。 为此我对班级管理进行了一些调整和整顿。 一、狠抓常规教育，培养学生的良好习惯 俗话说，良好的开端是成功的一半。所以接到新班，一 开始，我便进行严格的常规训练，狠抓养成教育。开学的第 一节课，就是习惯的学习，使学生明确:上课专心听讲，边 听边想，发言积极大胆，声音洪亮，态度自然大方;作业整 洁，及时完成;下课不在教室及走廊追跑打闹，大喊大叫;要 做有益安全的游戏;不仅搞好个人卫生，还要保持教室地面 和桌仓的清洁。每个同学带块抹布，坐之前先擦桌面、凳子。 而这一切我都避免使用“不许”、“禁止”这类冷冰冰的字眼。 而是用摆事实讲道理的方式，让学生明白为什么要这样做而 不应该那样做，这样师生之间便搭建起了促进彼此心灵沟通、 精神上理解的平台。当学生明确什么是应该做的，应该怎样 做，什么是不应该做的后，每周五的班会课上，我组织同学 们进行自我评价和同学互评。表现好的给与表扬和鼓励，对 表现差的不仅指出差距在什么地方，还用“传、帮、带”的 办法请同学帮助改正。 二、班主任每天查阅班级日志，及时发现问题 手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班级管理工作中要 需做到的基本要求，只有这样，才能对班级进行有效的管理。 但除此以外班主任更要做到眼勤。每天一定要随时进入班级 查看日志的记载。通过班级日志记载的内容及时捕捉班级内 发生的大量情况，及时发现问题并解决。除了对班级日志及 时查阅，还要向负责记载的学生干部询问，让学生干部参与 到班级管理中，培养同学们对班级的关心度和集体感。班主 任对教室日志上表扬的学生要表扬，在班中树立榜样;对教 室日志所反映的突发事件及不良倾向要及时地有针对性地 处理，绝不拖拉，目的在于提高学生对教室日志管理的&39; 信赖程度，使班级日志能最大限度发挥其应有作用。班主任 应召开班干部会议进行班级管理的培训，尤其是负责记载的 学生干部强调记录的规范，要做到公平公正，使班级日志制 度始终处于良好的运行状态，保证教室日志记制度实施的效 果，不流于形式。 三、以理明理 现在的学生大部分是独生子女，由于家长对孩子过分疼 爱，一些孩子养成了不少坏习惯，有些学生自以为成熟，以 与众不同为荣，他们的“个性”多自私、狭隘。这学期我们 班有一个同学 B，在学习上他是一个比较好的学生，但在做 人上却有较大的瑕疵，如考虑事情以自我为中心，交给他工 作故意推三阻四，没有自知自明;曾经有两次因学习上的问 题，被我批评过。但他并不虚心接受，而是使性子，摔门而 出，这两次，都被我狠狠地处罚。一个人犯了错误，要给他 改正错误的机会。事后，我再跟他慢慢地聊，讲清自尊、自 爱、自律是人性中最基本上进因素，与此矛盾的性格特点无 疑要改正，讲清在集体中，如何学会与他人相处，让他认识 到不良的“个性”，只能让他离周围的人越来越远。如今， 他身上的坏习惯已经改掉了很多。学生做错了事，要让他明 白错在何处，让学生在理解的过程中自己教育自己。 初中时期正是一个人叛逆心理最强的时期，他们听不进 父母、长辈的劝告，自以为是，看问题从个人的角度出发， 难以说服。我常常鼓励学生用“换位思考”的方法解决问题， “假如我是老师”或“假如我是父母”，也在班级开展“今 天我是班长”活动这种换位思考的情感体验使学生少了一份 苛求，多了一份宽容;少了一份埋怨，多了一份理解;少了一 份指责，多了一份尊重。班级纪律更严谨，气氛更和谐，让 他们在自己的切实感受中，在老师的循循引导下，明白一点 为人处事的道理。 四、准确定位，转换角色，树立威信 走近学生可以帮助班主任了解班级的状况，不过也要把 握好与学生的距离。像我这样的年轻班主任与学生相处时比 较容易沟通，共同的话题也多。但我发现班主任与学生走得 太近未必是好事，师生间过度亲密的朋友关系，表面上看是 气氛融洽，师生同乐，实际上会造成对学生的溺爱与放纵， 会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而 自损威信。但与学生距离太远也不行，长期一副居高临下、 不苟言笑的表情，会让学生难以接受，避而远之。如此下来， 班里很多情况就无法获悉，工作自然难以开展。所以，我明 白，班主任要把握和处理好与学生的距离，既不能太远，也 不可过近。一句话，那就是若即若离。 随着时代的发展，班主任工作出现了许多新情况、新问 题、新特点，面临着新挑战。尤其是教育环境和教育对象的 新变化，使班主任工作更加繁重，对于年轻的班主任而言， 如何在短时间内成为一名幸福、快乐、有成就感的班主任， “实践、学习、反思”是必不可少的，它们相辅相成，缺一 不可。 虽然现在对于班级管理，我感到有些力不从心，但我会 坚持，我相信自己可以的。所以我想说，也许你曾放弃过许 许多多的机会，但请不要放弃做一名班主任，因为它会使你 不断进步与成长。 学校班主任管理心得 5 担任 07 会电 52 班班主任已经一年了，通过师生一年的 努力，20__会电 52 班由 48 个个体逐步成长为一个集体，同 学们树立了奋斗的目标，激发了学习的动力，培养了一定的 竞争意识。作为班主任我有以下几点体会： 当学生认可班主任，信服班主任的时候就会将班主任的 话记在心里，并付诸行动;当学生认可班主任，信服班主任 的时候就会将他的困惑与快乐与你分享。班级管理不是老师 来约束学生，而是倡导学生自我约束和自我管理，对待学生 要尊重，要理解，要关心，要信任。 允许学生犯错误，在这个年龄段，不犯错误是不正常的; 不允许知错不改，再次犯同样的错误。学生有明辨是非的能 力，但是他们的自控能力差，给予学生一定的权利，一定的 空间，一定的时间，会更好的提高学生的责任感，会让他们 感受到自己的成长。 孩子是父母的心头肉，大多数从小到大都是温室的花朵， 禁不得风霜，受不了挫折，是家庭的核心，容不得受到忽视。 48 个孩子的大家庭，如何才能让每一位学生都感到受重视， 让他们知道在老师的心中占有一席之地，这需要老师真心的 关心他，了解他，认可他，善于发现他的优点，并及时给予 肯定，每一次真诚的表扬，都会给学生一份自尊和自信。 多与学生交流，不同性格，不同事件，不同时间采取不 同的交流方法，我除了采纳面对面交流外更多的采用 E— mail、qq、周记等方式间接与学生交流，与学生分享成长的 喜怒哀乐，了解他们的内心深处，间接交流的方式使学生更 加放松，表达的更加透彻。 要求学生要学习好、能力强，两条腿走路。引导学生参 加系部和学校各项活动，引导班干组织各种形式的比赛，为 学生提供各种展示的舞台。要求学生认真学习的同时，还要 从文字书写能力，语言表达能力，管理能力，组织能力等多 方面锻炼，积极参加学校各项活动，德育分数与学习成绩两 项构成期末排名，并以此为依据参与评优。这种考核办法激 发了学生多方面提高自我的积极性，促进了学生全面发展。 在班级管理中，灵活运用小组模式，将 48 名学生的班 级分成 6 个小组，组内竞选组长，组长负责组内各项事务， 每月对 6 小组加分、扣分进行汇总，评比出一组为优秀，在 班级建设中分三步走完善了小组管理制。 一个小组就是一个团队，各小组间不定期进行管理经验 交流。教师引导小组长关心组员生活，帮助组员学习，组内 各科进行帮对活动来提高小组整体水平，不抛弃、不放弃任 何一位同学。 权利下放，是为了培养班干的管理能力，提高学生的自 控能力，学生自己能做的事情，自己做;普通学生不能做的 事情，班干做;普通班干不能做的事情，班长做，班长不能 做的事情，班委会讨论，班委会解决不了的事情，我来做。 分工明确，权利下放，每一位学生都有自己的事情，每一位 班干都明确自己的职责，班主任在班级与不在班级一个样。 为学生提供体育竞赛、话剧表演、诗歌朗诵、歌舞晚会 等不同形式的展示平台，让有能力的学生展示风采，树立信 心，激发成就感。 现在的 20__会电 52 班是一个团结互助的班集体，学习 氛围浓厚，在学校、系部各项活动中都能看到 07 会电 52 班 学生的身影，学生们在刻苦学习的同时，通过各种平台积极 提升自己的语言表达能力，文字书写能力，管理能力和组织 能力等，为进入工作岗位积累知识和经验。 学校班主任管理心得精选范文 5 篇 2020