光电仪器制造与维修专业专业建设总结报告

光电仪器制造与维修专业专业建设总结报告

‎　　国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划 ‎　　光电仪器制造与维修专业建设 ‎　　总 结 报 告 ‎　　南阳市宛西中等专业学校 ‎　　2015 年 11月 ‎　　目 录 一、项目建设总体情况? 3‎ ‎　　（一）项目建设总体进展 ? 3 （二）项目预期目标完成情况 3 二、项目建设工作机制与举措 ? 4‎ ‎　　（一）项目建设工作机制4 （二）项目建设举措4 三、项目建设进展? 4‎ ‎　　（一）人才培养模式和课程体系改革?4 （二）培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍?5 （三）校企合作、工学结合运行机制建设..5 四、建设经费投入与使用7‎ ‎　　（一）中央财政专项资金使用情况7 （二）地方财政专项资金、行业企业资金、学校自筹资金使用情况7 五、贡献与示范7‎ ‎　　（一）对学校整体办学实力提升的带动作用......................7‎ ‎　　(二)对区域经济社会的发展的贡献..............................8‎ ‎　　(三)对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效?9‎ ‎　　六、项目特色与创新9 七、存在问题及改进措施 10‎ ‎　　光电仪器制造与维修专业建设总结报告 ‎　　一、项目建设总体情况 （一）项目建设总体进展 ‎　　我校于2007年首开中职学校光电仪器制造与维修专业，并于当年同中国光谷武汉瑞丰总公司建立合作伙伴关系，在省内中职院校中具有一定的知名度。从专业开办开始，学校就与当地中光学集团、武汉瑞丰等著名的光电企业建立了紧密的深度合作关系。成立了“订单”光电子企业参与的专业建设指导委员会，形成了光电子企业工程技术人员作为兼职教师参与专业教学，学校专业教师在光电子企业参加生产实习并进行光电子应用技术研究的互动机制，初步打造了一支“双师素质”的专兼结合教师队伍。毕业生已获得有“订单”‎ 和无“订单”光电企业良好的认可，宛西中专成为了光电技术应用一线人才培养的摇篮。2012年以来，本专业先后被评为国家级示范校建设的重点专业和省级示范校建设的重点专业。经过两年建设，本专业完成了建设方案所定的规划目标，逐渐形成了自身的特色，并取得了较好的成效。‎ ‎　　（二）项目预期目标完成情况 ‎　　本专业建设方案所定的规划的主要目标之一就是要通过两年的建设，使专业建设具有明显的特色优势，力争以优异的成绩通过国家级示范校建设的验收。‎ ‎　　经过两年的建设，光电仪器制造与维修专业形成了理论联系实际、人才培养与市场需求相结合的富有特色的应用型人才培养模式，形成了一支结构合理、专业理论扎实、应用技能过硬的光电仪器应用型人才培养的师资队伍，光电教研室被评为校级优秀教学团队；建立了适用于应用型人才培养的并具备自身特色的校内、外实习实训基地，通过深化教学改革与管理，形成了一批教学改革成果：公开出版发行两本校本教材，《光学基础》、《光电仪器维修》和一本教学讲义《光电器件制造工艺》；《仪器机构与零件》和《光电仪器维修》两门课程达到优质专业核心课程水平；《光学基础》荣获校级精品课程；应用型人才培养成效显著，用人单位普遍反映本专业培养的毕业生素质全面，适应能力强，就业率一直稳定在95%以上，人才培养质量不断提高，服务社会的能力不断增强。‎ ‎　　二、项目建设工作机制与举措 ‎　　第3页 ‎　　（一）项目建设工作机制 ‎　　成立专业建设小组，全面负责专业规划和建设工作，建立组织保障体系。 组 长: 王永广 副组长：李丽 ‎　　成 员：李文俊 陈晓松 孙建术 李建波 李新会等专业带头人、骨干教师和企业专家 ‎　　（二）项目建设举措 ‎　　严格执行学校项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地开放运行管理办法等。强化进度管理，各建设项目落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。加强设备选型，确保功能、质量和价格，提高资金利用效率和教学实际需要。‎ ‎　　三、项目建设进展 ‎　　（一）人才培养模式和课程体系改革 ‎　　坚持走订单培养、校企合作、产学双赢专业建设发展道路，深化和创新校企合作办学、合作育人、合作发展机制。努力将光电仪器制造与维修专业建成南阳光电产业技术高素质技能型人才培养与服务基地，积极主动跟踪中原经济区建设中的产业结构变化，带动光电子专业群以适应南阳的产业结构，使其在人才培养模式、课程体系、实训环境、师资队伍建设等方面逐步提升，将学生培养成具有较强的职业能力和良好的职业素质，具有扎实的光电产品制造基础知识，具备光电基本操作技能、设备及工具的使用技能，光学电子综合操作技能，实现人才培养质量企业满意、社会满意。‎ ‎　　为了满足地方经济建设的需要，适应社会对光电仪器制造与维修专业人才的需求，充分调动和发挥学生的主观能动性，我们在确定人才培养方案时，遵循了 “工学结合、教学做一体化、校企互通” 的基本思想。即确定光电仪器制造与维修专业教学应用型定位；完成从传统应试教育向全面素质教育的转变，由继承性教育向创新性教育的转变；从学校的实际出发，整合教学资源、整合课程结构、整合教学内容；坚持人才服务社会的宗旨，强化技能训练，强化实践性教学，强化学生创新创业能力和学生的自我发展能力。‎ ‎　　在具体实施时采用了模块化的教学培养方案，主要特色体现在“公共基础模块+专业核心模块+专业方向模块+专业选修课”的课程设置方面，使人才培养方案具有一定的灵活性与针对性。‎ ‎　　第4页 ‎　　光电仪器制造与维修专业的教学计划在进行课程设置时，在专业指导委员会的指导下，通过充分进行市场调查和论证，将我们的培养目标定位在一线生产技术专科人才的层次，在保证达到中专教育基本理论要求的基础上，强调实际操作能力的培养；强调课程的标准化和学生的自主学习；强调这些组成部分与专业以及就业所针对的社会职业岗位群之间的关系。课程设置基本上由公共基础模块、专业核心模块、专业方向模块、专业选修模块和顶岗实习组成。以我校校园网络为依托，建设网络教学资源共享平台，创建共享型教学资源库，丰富为合作企业提供人才培训和技术服务的手段，现有内容包括教学文件、多媒体课件、网络课程、教案等资源，为广大师生在校园内的学习、交流、信息咨询等文化生活提供数字化基础。‎ ‎　　（二）培养了一支团结进取，结构合理的师资队伍 ‎　　我校光电教研室一直与当地和武汉的多家光电企业进行合作，加强教师双重素质锻炼，加大校企合作力度。通过选派老师积极参加企业实践和技术培训，教师们得到了培训与锻炼，将理论知识与社会实践相结合从事教学与相关研究，加深了对理论基础知识的理解，同时，积累了大量的实践资料，编写了一批有特色的应用性教材，获取了相应的职业资格证书，成为一支适应于应用性人才培养的教学团队。‎ ‎　　2012年该专业有专任教师14人，其中专业教师9人，高讲2人，讲师5人，高级工程师1人，硕士研究生1人，初步形成了专兼结合的专业教师团队。近两年来该专业依武汉弗莱茵科技有限公司、南阳信利佳光电有限公司、华工正源光子等光电产业，校企互动培养双师素质专兼结合教学团队。逐步建立包括光电仪器设备、激光加工工艺、电子技术等专业的专任教师结构，逐步扩大教师中工程技术人员和能工巧匠的比例，形成特色鲜明的“双师结构”的专兼职教学团队,使教师具备与课程改革相适应的基于工作过程的教学过程设计能力和实施能力。造就一批能跟踪光电产业最新应用技术的研究、生产的“双师型”教师骨干。两年内，培养专业带头人1名，专职技能骨干教师4名，储备兼职技能名师6名，80％的教师达到双师型教师的要求。‎ ‎　　本专业还积极建立兼职教师队伍，积极引进相关企、事业单位中有丰富实践经验和教学能力的专业人士来校做兼职教师，他们给学生带来岗位第一线的新技术、新知识及社会对从业人员素质的新要求。‎ ‎　　（三）校企合作、工学结合运行机制建设 ‎　　以共建生产实训基地为基础，开展“订单培养”建立校企合作长效机制。引入弗莱 ‎　　第5页