精选小学数学教学心得体会精选范文5篇最新

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精选小学数学教学心得体会精选范文5篇最新

小学数学教学心得体会精选范文 5 篇 最新 精品文档,仅供参考 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇最新 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的 人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组 织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能,促进学生素 质提高,使他们成为社会所需要的人。下面给家分享一些关 于小学数学教学心得体会,方便家学习 小学数学教学心得体会 1 经过一学期的工作和努力,在此,我主要针对四年级的 基本情况,以及在教学中所取得的一些经验和出现的一些问 题来进一步分析,以便于和大家共同探讨,从而,不断的提 高自己的教学水平,改进自己的教学方法;并且,不仅使自 己在教学工作中,而且在各方面上都能有较大的突破。 一、基本工作情况 由于四年级学生基础较差,本人在担任这个班的数学教 师以来,感觉总体上不是很理想,虽然,这学期以来,学生 从平时的表现来看,作业基本上能够按时完成,但也有一部 分学生比较马虎,作业胡乱应付,上课不够专心听讲,爱讲 话,课堂纪律时好时坏。当然作为我来说,也采取了一系列 的措施,在一定程度上改变了一部分学生不按时完成作业的 坏习惯;同时,我也进一步采取了奖励的办法,对于那些上 课表现比较好的学生,作业做的比较理想的学生,以及在单 元测验中成绩比较突出的,我都对他们进行了奖励和表扬, 在不同程度上,提高了一部分学生的兴趣和积极性。 然而,众所周知,由于数学科目的灵活性以及逻辑性比 较强,加之这个班有相当一部分学生的理解能力,计算能力 不强,学习起来比较吃力,因而,始终难以取得较好的成绩, 比如:有的学生虽然记住了数学公式,却不会应用;有的对于 应用题不求甚解,盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、 除、加、减都不能够计算正确,针对这一些,我对这些学生采 取了课后辅导与单独辅导相结合的办法,相应地取得了一定 的效果。确实,要在总体上提高这个班的成绩并不是很容易 的事,对于这个班来说,我认为应该在学风、班风上还有待于 提高,有个别学生无心学习,满口脏话,在班里称王称霸,也 有的学生骄娇二气较重,沾染了一些不良习气,无形中也给 教学带来了一定的困难。 在对学生的管理上,本人作为副班主任老师,积极主动 的管理,对于班里发生的一些事情,如对学生之间的吵架, 打架等一些行为进行制止,并妥善处理;对于学生的一些不 良行为,比如说:讲脏话,乱买东西,随地吐痰等不良习惯, 我也能够采取批评说服教育的方式及时给予纠正,让学生认 识到自己的错误。 二、教学工作 1、能认真备课,学生进入四年级后学生的的空间概念 加强了,动手实践的内容增多了,教师如何将生活中的一些 现象挪入课堂,这是当今教师能力的体现。和三年级相比每 一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的 练习,同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时 不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际, 设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教每一课都做到 “有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,在充分了 解学生现状的基础上,不能存在任何死角。特别是接受能力 较差的学生,在备课时先想到他们。学过程的程序及时间安 排都作了详细的记录,认真写好教案。 2、提高课堂学习效率。增强上课技能,提高教学质量, 使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化, 生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。 在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分 体现学生的主体作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉 快;注意精讲精练,精讲要针对每一节课的教学重点和难点。 精练指的是在课堂上老师讲得尽量少,选用的习题必须是符 合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少题精题使 全班学生动口动手动脑尽量多;达到举一反三、甚至达到举 一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行 提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达 到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考 虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学 生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。 三、做好课后辅导工作,注意分层教学。 在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不 同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后 进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的 辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩, 首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性, 使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和 上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛 苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习 中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学 习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一 部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技 能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多 知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后 进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学 习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也 快,兴趣和求知欲也会随之增加。 四、今后努力方向 作为我来说,今后将在工作中进一步加强自身修养,不 断学习,提高素质,本着“有则改之,无则加勉”的态度, 对自己严格要求,精益求精,争取在今后的工作中,不仅是 在管理上,还是在教学中都能够取得较大的成功,为进一步 全面地贯彻素质教育做出自己应有的贡献。 小学数学教学心得体会 2 本学期,我担任四年级数学教学工作。在一学期的实际 教学中,我按照教学大纲的要求,结合本校的实际条件和学 生的实际情况,全面实施素质教育,努力提高自身的业务水 平和教学能力。为了克服不足,总结经验,使今后的工作更 上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结: 一、提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,做了 下面的工作: ⑴课前准备:备好课 ①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句 话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握 知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能 教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、 方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预 防措施。 ③考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包 括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注 意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性, 同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好 的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病, 课堂提问面向全体学生,注意引发学生学数学的兴趣,课堂 上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负 担。 二、提高教学质量,还要做好课后辅导工作,本班的学 生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作 业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思 想教育,并使这一工作落实到学生的学习中,还要做好对学 生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进 生努力做到从友善开始,比如,握握他的手,摸摸他的头, 或帮助整理衣服。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的 理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示 深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作 的不足。 三、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法, 博采众长,提高教学水平。培养多种兴趣爱好,到网上查阅 资料,不断扩宽知识面,为教学内容注入新鲜血液。 四、存在问题。 进无足赤,人无完人 ,在教学工作 中难免有缺陷,例如,课堂语言平缓。没能做好后进生的转 化工作。新的课程改革对教师的素质要求更高,在今后的教 育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点, 改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。 小学数学教学心得体会 3 对于有效教学,谈不上有什么经验,要说感受可能会有 一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学 会,做对。 一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教 材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的准备, 对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良 好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理 科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都 有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培养技能、发展 智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教 学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、 不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了, 而是提高了。预设要能真正关注学生的发展,关注学生的个 体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在 教学过程当中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种 类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教 材,改变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的 课堂教学。 首先,要认真钻研教材,为“预设”打好基础。 教材是教学内容的载体,每一位教师都要认真研读、感 悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材 所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、 方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教 学理念,备出高质量的教学预案。 其次,要改变备课模式,变“教案”为“学案”。学生 是学习的主人,一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建 构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意 义,教师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并采取相 应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预 设。 第二,重课堂动态生成,着眼学生发展 教学过程是动态生成的,尽管教师在备课时已经对课堂 上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有 太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息 多变、资源多彩的课堂,教师要扮好倾听者、重组者、等待 者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有 形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕捉、判断、重组 课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学 过程,推进教学过程在具体情境中的有效生成。 所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火 花电倒,应该采取积极的鼓励态度,如果学生的这种火花在 课堂上无法进行研究或展开的,则留到课余或其他条件成熟 时再研究,而这个过程需要教师全程参与和关注,不要简单 的布置学生下课之后再研究,然后就不了了之,学生由于受 到年龄、心理方面的影响,不可能会再进行进一步的研究, 一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的, 则必须敏感的捕捉和利用起来,要让学生有这样的感觉:无 论是课堂上能研究的还是不能研究的,只要是我提出来的而 且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想办法创 造条件去进行研究。时间一久,学生的问题意识,学生的创 新精神就会培养出来。 第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有 效性的重要保证 有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于 科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,发 展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个 窗口,新课程下的数学练习应成为一种生活,一种活动,应 着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练 习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及 时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思 想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法 得以训练,提高数学教学的有效性。 最后,我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学 的一个保证。 我这几年一直教低中年级,有一个深切的感受就是,学 生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级 里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。 都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间 内进行必要的练习。而低中年级的数学课,计算是贯穿全过 程的。如果计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是 空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照顾全体。所以, 我觉得在低年级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是 至关重要的。 小学数学教学心得体会 4 新课改已经进入全面的实验阶段,通过一阶段的教学我 感觉到,新的理念、新的标准、新的教材,带来了面貌一新 的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材 的编写无论是从内容的呈现方式,还是页面的设置上都重视 儿童已有的经验和兴趣特点,提供丰富的与儿童生活背景有 关的素材,这些正是激发学生的好奇心和求知欲,使学生积 极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的 几点体会。 一、联系生活,创设学生熟悉的生活情境 心理学研究表明,学习内容和学生熟悉的生活背景越贴 近,学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关 的情境,让学生发现数学就在自己身边,数学并不难,从而 激发他们学习数学的兴趣。 例如,在教学 0 的认识的时候,我创设了这样一个情境: 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子,并对学生说:猴子妈 妈因为小猴子爱学习,所以奖励给它两个桃子。说的同时, 在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。小朋友 你们看,小猴子是不是很开心呀?接着小猴子就开始吃桃子 了。我先从盘子里取下一个桃子,这时让学生观察:发现了 什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问:可以用 数字几来表示呢?学生答:可以用 1 来表示。然后我又取下 一个桃子,并说:小猴子又吃了一个桃子,这回该用数字几 来表示呢?小猴子不知道了,小朋友们让我们来帮助小猴子 解决这个问题好吗? 二、以新的理念为指导,自主地、创造性地使用教材只 有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正体会编者 的意图。教师要充分利用教材,创造地运用教材资源,给学 生创设良好的学习环境,以激发学生对数学的好奇心和求知 欲,使之积极参与学习活动。 例如,在教学一年级上册数学第 54 页上的第 5 题时, 我是这样设计的:先让学生把图上的文字读一读(左上图), 再分四大组讨论图意,找出解决问题的办法,在全班交流。 接着有学生自己上来表演:一人扮演我,后面有 8 人。(让 学生随便上来,直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两 部分,然后让学生列式计算。这样问题很快解决了,不需要 教师去讲解,都有学生自己完成,学生参与在整个学习的过 程中,也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学 习。 作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在 形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战 了教师一言堂的专制,同时也首次在课堂上给了学生自主、 合作的机会,目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展 交往与审美能力。 在课堂上,我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但 是,仔细观察,就可以发现,多数讨论仅仅停留在形式上。 我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各 小组学生的实际情况,让学生独立思考,再在组内讨论交流, 这样,每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候, 教师要深入到小组当中,了解合作的效果,讨论的情况等等, 从而灵活地调整下一个教学环节。 例如,在教学小学一年级数学连加、连减时,我大胆地 把教材中的两个例题作了变动,把它们设计成学生熟悉的富 有生活情趣的情境,使学生更容易地掌握。在教学例题后, 我安排了这样一个环节:让全班学生分四大组讨论,每组创 设一个情境,再让学生根据内容列出连加(或连减)。 表演形式:一人叙述,几人表演。 第一组:有 10 只小鸟,先飞走了 3 只,又飞走了 2 只, 现在有几只?第二组:草地上有 4 只小兔,跑来了 1 只,有 跑来了 3 只,现在一共有多少只? 第三组:河边有 8 只螃蟹,爬走了 2 只,又爬走了 4 只, 还有几只? 第四组:草地上有 7 只小鸡,走掉 2 只,又走掉 1 只, 草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩,大家学得非 常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识,又尝到了 成功的喜悦。 三、运用生活,产生例题 对于一年级学生来说,最喜欢游戏活动了,让学生在有 趣的游戏活动中产生例题进行学习,学生会感到轻松愉快, 大大提高学生学习数学的兴趣。例如,在教学加、减混合时, 我把书上的例题改成了游戏形式,我先对学生说:小朋友你 们喜欢做游戏吗?接着,讲游戏的规则(先有 7 人在车上,接 着下车 2 人,再上车 3 人)。然后,边放音乐边讲述:汽车 从北厍开车了,(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了, 停车(下车 2 人,又上车 3 人),汽车又开了。游戏结束后, 让学生讨论后说说,现在车上有几人?有的学生说,现在车 上有 8 人;有的学生说,原来车上有 7 人,到了吴江下车 2 人,又上车 3 人,现在车上有 8 人;有的学生说,从北厍出 发时车上有 7 人,到了吴江下车 2 人,车上有 5 人,又上车 3 人,现在车上有 8 人。我对学生的各种说法先表示肯定, 然后让学生讨论,你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知 道现在车上有 8 人的。学生在游戏活动中知道:从 8 人里面 去掉 2 人(要用减法算),又多 3 人(要用加法算)。这样学习 加、减混合的例题,学生感到有趣、熟悉、自然,对数学的 亲切感、兴趣感也自然产生了。 课程改革为我们带来了新的教学理念,为学生发展提供 了更广阔的空间。我认为,凡是学生能够探索出来的,教师 决不替代,凡是学生能够独立发现的绝不暗示,让学生从生 活、活动、思索、合作交流中学习,尽可能多给一点思考的 时间,多给一点活动的空间,多给学生一点表现自己的机会, 让学生多一点创造的信心,多一点成功的体验。 小学数学教学心得体会 5 数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许 多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道,一直困惑着自己 的题目,那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之 一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的 问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血,直到死也 未能解开这道谜题,最终这道题只成为一个千古谜题。但是, 我相信:“江山代有才人出,各领风骚数百年。”这道题一定 会被一个对数学痴迷的学者解开。 大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图,当 罗马士兵拿剑指着他的时候,他却说:“请让我解开这道题 吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是: 不要动我的图!像这样的数学家是多么可贵,也是多么遗憾 啊!从而体现出有人爱数学,甚至高于自己的生命。 记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只 能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄 的认识,认为数学就是帅死算。但是后来,我立志要重新学 习数学。算我运气好遇到了一个良师,他一直在我身边激励 我,让我更深层次的认识了数学也,学会了的更多解的技巧 从而让我体会到数学的有趣,也让我爱上数学。虽然我当不 了伟大的数学家,但我会一直怀着渴望得到知识,不断追求 数学的这种愿望,因为我永远爱着数学! 啊!趣味数学,趣在其中,钻的深,学得多,一起来向 数学的海洋进发吧。 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇最新
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