精选小学数学教学心得体会精选范文5篇最新

精选小学数学教学心得体会精选范文5篇最新

小学数学教学心得体会精选范文 5 篇 最新 精品文档，仅供参考 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇最新 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的 人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组 织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素 质提高，使他们成为社会所需要的人。下面给家分享一些关 于小学数学教学心得体会，方便家学习 小学数学教学心得体会 1 经过一学期的工作和努力，在此，我主要针对四年级的 基本情况，以及在教学中所取得的一些经验和出现的一些问 题来进一步分析，以便于和大家共同探讨，从而，不断的提 高自己的教学水平，改进自己的教学方法;并且，不仅使自 己在教学工作中，而且在各方面上都能有较大的突破。 一、基本工作情况 由于四年级学生基础较差,本人在担任这个班的数学教 师以来,感觉总体上不是很理想，虽然，这学期以来，学生 从平时的表现来看，作业基本上能够按时完成，但也有一部 分学生比较马虎，作业胡乱应付，上课不够专心听讲，爱讲 话，课堂纪律时好时坏。当然作为我来说，也采取了一系列 的措施，在一定程度上改变了一部分学生不按时完成作业的 坏习惯;同时，我也进一步采取了奖励的办法，对于那些上 课表现比较好的学生，作业做的比较理想的学生，以及在单 元测验中成绩比较突出的，我都对他们进行了奖励和表扬， 在不同程度上，提高了一部分学生的兴趣和积极性。 然而,众所周知,由于数学科目的灵活性以及逻辑性比 较强,加之这个班有相当一部分学生的理解能力,计算能力 不强,学习起来比较吃力,因而,始终难以取得较好的成绩, 比如：有的学生虽然记住了数学公式,却不会应用;有的对于 应用题不求甚解,盲目乱列式子;有的在计算上连基本的乘、 除、加、减都不能够计算正确,针对这一些,我对这些学生采 取了课后辅导与单独辅导相结合的办法,相应地取得了一定 的效果。确实,要在总体上提高这个班的成绩并不是很容易 的事,对于这个班来说,我认为应该在学风、班风上还有待于 提高,有个别学生无心学习,满口脏话,在班里称王称霸,也 有的学生骄娇二气较重，沾染了一些不良习气，无形中也给 教学带来了一定的困难。 在对学生的管理上，本人作为副班主任老师，积极主动 的管理，对于班里发生的一些事情，如对学生之间的吵架， 打架等一些行为进行制止，并妥善处理;对于学生的一些不 良行为，比如说：讲脏话，乱买东西，随地吐痰等不良习惯， 我也能够采取批评说服教育的方式及时给予纠正，让学生认 识到自己的错误。 二、教学工作 1、能认真备课，学生进入四年级后学生的的空间概念 加强了，动手实践的内容增多了，教师如何将生活中的一些 现象挪入课堂，这是当今教师能力的体现。和三年级相比每 一节课的课后练习量有所增加。数学活动课后也有一定量的 练习，同时学生还要面对课外活动学习的压力。所以备课时 不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际， 设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教每一课都做到 “有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，在充分了 解学生现状的基础上，不能存在任何死角。特别是接受能力 较差的学生，在备课时先想到他们。学过程的程序及时间安 排都作了详细的记录，认真写好教案。 2、提高课堂学习效率。增强上课技能，提高教学质量， 使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化， 生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。 在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分 体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉 快;注意精讲精练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点。 精练指的是在课堂上老师讲得尽量少，选用的习题必须是符 合学生的特点的。学生容易接受的、有趣的。用少题精题使 全班学生动口动手动脑尽量多;达到举一反三、甚至达到举 一反十的作用。这些精选题也可以在课后练习、也可以进行 提高练习。此时的练习使学生的家庭作业量有所减少。即达 到了减轻学生课业负担的目的。同时在每一堂课上都充分考 虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学 生都得到提高。达到对知识能准确的掌握和灵活的运用。 三、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不 同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后 进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的 辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩， 首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性， 使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和 上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛 苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习 中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学 习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一 部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技 能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多 知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后 进生的转化工作时，要特别注意给他们补课,把他们以前学 习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也 快，兴趣和求知欲也会随之增加。 四、今后努力方向 作为我来说，今后将在工作中进一步加强自身修养，不 断学习，提高素质，本着“有则改之，无则加勉”的态度， 对自己严格要求，精益求精，争取在今后的工作中，不仅是 在管理上，还是在教学中都能够取得较大的成功，为进一步 全面地贯彻素质教育做出自己应有的贡献。 小学数学教学心得体会 2 本学期，我担任四年级数学教学工作。在一学期的实际 教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学 生的实际情况，全面实施素质教育，努力提高自身的业务水 平和教学能力。为了克服不足，总结经验，使今后的工作更 上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结： 一、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，做了 下面的工作： ⑴课前准备：备好课 ①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句 话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握 知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能 教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、 方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预 防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包 括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 ⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注 意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性， 同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好 的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病， 课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂 上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负 担。 二、提高教学质量，还要做好课后辅导工作，本班的学 生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作 业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思 想教育，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学 生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进 生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头， 或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的 理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示 深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作 的不足。 三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法， 博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅 资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。 四、存在问题。 进无足赤，人无完人 ，在教学工作 中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转 化工作。新的课程改革对教师的素质要求更高，在今后的教 育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点， 改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 小学数学教学心得体会 3 对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有 一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学 会，做对。 一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教 材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备， 对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良 好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理 科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都 有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展 智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教 学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、 不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了， 而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个 体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证;能为师生在 教学过程当中发挥创造性提供条件;能促使课堂多向、多种 类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教 材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的 课堂教学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。 教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感 悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材 所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、 方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教 学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生 是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建 构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意 义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相 应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预 设。 第二，重课堂动态生成，着眼学生发展 教学过程是动态生成的，尽管教师在备课时已经对课堂 上可能发生的情况做了充分的预设，但是在课堂中，依然有 太多的不确定性，更有出乎意料之外的情况发生。面对信息 多变、资源多彩的课堂，教师要扮好倾听者、重组者、等待 者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，寓有 形的预设于无形的、动态的教学中，不断捕捉、判断、重组 课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息，灵活驾驭教学 过程，推进教学过程在具体情境中的有效生成。 所以在教学中，当学生有了火花生成时，不要被这种火 花电倒，应该采取积极的鼓励态度，如果学生的这种火花在 课堂上无法进行研究或展开的，则留到课余或其他条件成熟 时再研究，而这个过程需要教师全程参与和关注，不要简单 的布置学生下课之后再研究，然后就不了了之，学生由于受 到年龄、心理方面的影响，不可能会再进行进一步的研究， 一次机会也就这样消失了。而在课堂中能研究的、能放大的， 则必须敏感的捕捉和利用起来，要让学生有这样的感觉：无 论是课堂上能研究的还是不能研究的，只要是我提出来的而 且是有价值的，老师都会很重视，而且会和我一起想办法创 造条件去进行研究。时间一久，学生的问题意识，学生的创 新精神就会培养出来。 第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有 效性的重要保证 有效的数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于 科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学，发 展思维的一项经常性的实践活动，也是师生信息交流的一个 窗口，新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应 着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的重复。好的练 习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及 时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，使学生的思 想品德得以熏陶，学习习惯、思维品质得以培养，思维方法 得以训练，提高数学教学的有效性。 最后，我觉得撇开教师这头，学生的配合也是有效教学 的一个保证。 我这几年一直教低中年级，有一个深切的感受就是，学 生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。如果一个班级 里学生的计算能力相对低，或者水平参差不齐、差距太大。 都将影响上课的效率。课堂要有效，老师一般都想在短时间 内进行必要的练习。而低中年级的数学课，计算是贯穿全过 程的。如果计算能力差，要想加大练习的密度和深度，都是 空谈了。有时候，还只能放慢上课速度来照顾全体。所以， 我觉得在低年级，抓好口算教学，提高学生的口算能力，是 至关重要的。 小学数学教学心得体会 4 新课改已经进入全面的实验阶段，通过一阶段的教学我 感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新 的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材 的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视 儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有 关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，使学生积 极参与数学学习活动的基础。下面谈一谈我在教学实验中的 几点体会。 一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境 心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴 近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关 的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而 激发他们学习数学的兴趣。 例如，在教学 0 的认识的时候，我创设了这样一个情境： 我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：猴子妈 妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。说的同时， 在小猴子面前贴上一个大盘子和两个新鲜的大桃子。小朋友 你们看，小猴子是不是很开心呀?接着小猴子就开始吃桃子 了。我先从盘子里取下一个桃子，这时让学生观察：发现了 什么?(发现盘子里只剩下一个桃子了。)我接着问：可以用 数字几来表示呢?学生答：可以用 1 来表示。然后我又取下 一个桃子，并说：小猴子又吃了一个桃子，这回该用数字几 来表示呢?小猴子不知道了，小朋友们让我们来帮助小猴子 解决这个问题好吗? 二、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材只 有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者 的意图。教师要充分利用教材，创造地运用教材资源，给学 生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知 欲，使之积极参与学习活动。 例如，在教学一年级上册数学第 54 页上的第 5 题时， 我是这样设计的：先让学生把图上的文字读一读(左上图)， 再分四大组讨论图意，找出解决问题的办法，在全班交流。 接着有学生自己上来表演：一人扮演我，后面有 8 人。(让 学生随便上来，直到符合图意。)从而了解这队人分成哪两 部分，然后让学生列式计算。这样问题很快解决了，不需要 教师去讲解，都有学生自己完成，学生参与在整个学习的过 程中，也使学生尝到了成功的喜悦。三、组织有效的小组学 习。 作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在 形式上成为有别于传统教学一个最明显特征。它有力地挑战 了教师一言堂的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、 合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展 交往与审美能力。 在课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。但 是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。 我们应该组织有效的小组合作学习。在讨论前要考虑各 小组学生的实际情况，让学生独立思考，再在组内讨论交流， 这样，每个学生都有思考的机会和时间。小组讨论的时候， 教师要深入到小组当中，了解合作的效果，讨论的情况等等， 从而灵活地调整下一个教学环节。 例如，在教学小学一年级数学连加、连减时，我大胆地 把教材中的两个例题作了变动，把它们设计成学生熟悉的富 有生活情趣的情境，使学生更容易地掌握。在教学例题后， 我安排了这样一个环节：让全班学生分四大组讨论，每组创 设一个情境，再让学生根据内容列出连加(或连减)。 表演形式：一人叙述，几人表演。 第一组：有 10 只小鸟，先飞走了 3 只，又飞走了 2 只， 现在有几只?第二组：草地上有 4 只小兔，跑来了 1 只，有 跑来了 3 只，现在一共有多少只? 第三组：河边有 8 只螃蟹，爬走了 2 只，又爬走了 4 只， 还有几只? 第四组：草地上有 7 只小鸡，走掉 2 只，又走掉 1 只， 草地上还有多少只?小朋友们表演得十分精彩，大家学得非 常有劲。这样学生在小组合作学习中巩固了知识，又尝到了 成功的喜悦。 三、运用生活，产生例题 对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有 趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快， 大大提高学生学习数学的兴趣。例如，在教学加、减混合时， 我把书上的例题改成了游戏形式，我先对学生说：小朋友你 们喜欢做游戏吗?接着，讲游戏的规则(先有 7 人在车上，接 着下车 2 人，再上车 3 人)。然后，边放音乐边讲述：汽车 从北厍开车了，(学生做动作、嘴里发开车的声音)吴江到了， 停车(下车 2 人，又上车 3 人)，汽车又开了。游戏结束后， 让学生讨论后说说，现在车上有几人?有的学生说，现在车 上有 8 人;有的学生说，原来车上有 7 人，到了吴江下车 2 人，又上车 3 人，现在车上有 8 人;有的学生说，从北厍出 发时车上有 7 人，到了吴江下车 2 人，车上有 5 人，又上车 3 人，现在车上有 8 人。我对学生的各种说法先表示肯定， 然后让学生讨论，你认为哪种说法?再让学生说说是怎样知 道现在车上有 8 人的。学生在游戏活动中知道：从 8 人里面 去掉 2 人(要用减法算)，又多 3 人(要用加法算)。这样学习 加、减混合的例题，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的 亲切感、兴趣感也自然产生了。 课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供 了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师 决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生 活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的 时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会， 让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。 小学数学教学心得体会 5 数学原名算数。既给人们带来了快乐又给人们带来了许 多困惑。比如一个人废寝忘食地解开一道，一直困惑着自己 的题目，那将会给那个人带来无限乐趣、激励与信心。反之 一道数学题令千千万万个数学家头上都挂上了一个。莫大的 问号。甚至有些迷恋数学的人付出了一生的心血，直到死也 未能解开这道谜题，最终这道题只成为一个千古谜题。但是， 我相信：“江山代有才人出，各领风骚数百年。”这道题一定 会被一个对数学痴迷的学者解开。 大数学家阿基米德就是个例子。他为了研究几何图，当 罗马士兵拿剑指着他的时候，他却说：“请让我解开这道题 吧。”当罗马士兵拿剑指着他的时候。他最后一句话竟是： 不要动我的图!像这样的数学家是多么可贵，也是多么遗憾 啊!从而体现出有人爱数学，甚至高于自己的生命。 记得四年级的我三门学科没有一项我擅长的数学也只 能在七十分至八十分之间打转。当时我对数学只有一种浅薄 的认识，认为数学就是帅死算。但是后来，我立志要重新学 习数学。算我运气好遇到了一个良师，他一直在我身边激励 我，让我更深层次的认识了数学也，学会了的更多解的技巧 从而让我体会到数学的有趣，也让我爱上数学。虽然我当不 了伟大的数学家，但我会一直怀着渴望得到知识，不断追求 数学的这种愿望，因为我永远爱着数学! 啊!趣味数学，趣在其中，钻的深，学得多，一起来向 数学的海洋进发吧。 小学数学教学心得体会精选范文 5 篇最新