长安乡中心小学留守儿童工作计划

长安乡中心小学留守儿童工作计划

长安乡中心小学留守儿童工作计划 为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”， 结合我乡的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育 人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善农村留守儿童生存发 展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义新 农村建设步伐，特制定长安乡中心小学关爱农村留守儿童实施工作计 划。 一、指导思想 “留守儿童”教育工作是我们中心小学心理健康教育工作的重要环节 和组成部分，是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展 工作。以少先队组织为主采取游戏、活动、体验、实践等多种方法， 以及活动课、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质。面向 全体留守儿童，普及学会学习、人际交往以及生活和社会适应等方面 的心理健康常识;以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，促进学 生心理素质的自我完善和健康发展。 二、工作定位 “留守儿童”教育工作是我镇中心小学心理健康教育工作的重要环节 和组成部分。是在中心小学“留守儿童”教育领导小组领导之下开展 工作。依托关工委、政教处、少先队组织采取游戏、活动、体验、实 践等多种方法，以及开设心理健康选修课、活动课或专题讲座等多种 渠道，培养学生的良好心理品质。面向全体留守儿童，普及学会学习、 人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识;以预防为主， 帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异 常现象，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健 康发展。 三、工作目标 1、提高留守儿童心理素质、开发心理潜能、培养健康心理品质、预 防心理疾病、促进人格健全发展。增强留守儿童在学习、生活、人际 交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长 的能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、 环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的“留守 儿童心理健康关爱行动”工作机制。 3、进一步加强和推进关工委、政教处、少先队组织在学校素质教育 中的工作力度，为提高留守儿童综合素质做出应有贡献。 四、工作原则 1、全体性与主体性原则。面向全体留守儿童开展活动，培养留守儿 童健康的心理品质和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们 主动参与、独立思考，自助、自立、自强。 2、实践性与实效性原则。以留守儿童亲身实践、参与活动、体验学 习为主要方式，通过队日活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多 种渠道开展工作。活动要具有趣味性，针对性和实效性。 3、科学性与系统性原则。遵循儿童身心发展特点和规律，运用心理 学、教育学、辅导学的原理、方法和技术，针对留守儿童心理发展问 题开展系统性教育活动。 4、整合与互补原则。将少先队组织长期开展实践教育、体验教育活 动的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。 要将“留守儿童心理健康关爱行动”与学校各类心理健康教育活动、 与少先队其它工作，与校内外、课堂内外其它健康教育活动相互补充， 共同完善，促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。 五、工作内容 (一)总内容:普及心理健康基本知识--根据不同年龄阶段留守儿童心理 成长任务、特点、规律及问题，开展教育引导工作，帮助他们形成正 确的观念;体验心理健康常识--帮助留守儿童在活动中体验学习、交 往、生活的健康心态与思维方法，并养成良好习惯;注重心理保健-- 帮助他们了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，培养对自身 心理健康成长的关注与求助意识。 (二)分阶段内容:按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有 针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交 往等几个方面开展工作。 --小学低年级(1-3 年级)的留守儿童:适应新环境;养成学习好习惯;初步 培养生活自理能力;热爱集体，乐于与老师、同学交往。 --小学高年级(4-6 年级)的留守儿童:掌握有效方法，提高学习效率;提 高生活自理能力，关爱家人;树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力;初 步了解情绪调节方法。学会沟通，与老师、同学、家长和睦相处;了 解自己能力、特点，初步学会接纳自我、他人。 (三)积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有 计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来，营 造学校和家庭心理健康教育的良好环境。 六、方式及途经 1、按照“体验教育”的理念，把不同年级的心理健康教育目标和内 容通过情景设计、角色扮演、问题辩析、游戏辅导、娱乐活动等方式 传递给留守儿童，帮助他们在参与式、互动式活动中体验做人做事的 道理。 2、开设专家心理知识讲座、心理热线辅导，普及心理健康科学常识， 帮助他们掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 3、开展心理项目素质拓展训练，采用素质拓展训练项目进校园与专 业基地训练相结合的方式，针对不同年级留守儿童的能力及特点开展 心理项目素质拓展。 4、在全校范围开设心理健康咨询室，借助各种媒体开展定期的心理 健康教育活动。 七、组织实施 1、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”实施工作的领导和管理。 各班把“留守儿童心理健康关爱行动”作为心理健康教育的重要环节， 充分认识到实践、活动、体验教育方式在心理健康教育中的重要作用， 成立专项工作领导小组，切实加强领导和管理。学校积极支持少先队 组织开展工作，帮助解决工作中的困难和问题。 2、加强对“留守儿童心理健康关爱行动”的评估力度，确定评估指 标。将“留守儿童心理健康关爱行动”纳入学校工作计划，有领导分 管落实，有年度工作计划，有专人负责开展工作，有专门的时间保障。 要有年度“留守儿童心理健康关爱行动”工作报告。 3、加强对班主任心理健康教育技能和专业知识的培训，纳入继续教 育学分体系。“留守儿童心理健康关爱行动”是一项科学性、实践性 很强的工作，从事这项工作的少先队辅导员必须经过专业培训。培训 须纳入继续教育学分体系加以认定。少先队辅导员从事心理健康教育 工作，学校应保证他们的精力和时间，并计算相应的工作量，给予相 应报酬。