小学生心理健康辅导总结

小学生心理健康辅导总结

小学生心理健康辅导总结 小学生心理健康辅导总结 1 4 月 9 日，我县举行了南丹县_年中小学心理健康教育培训会。培训会成员由县直各乡镇的 300 多名中小学教师代表组成的。主讲者是来自北京格荣斯新世纪教育咨询有限公司首席咨 询师方舟教授。 这一天虽然我们坐了 7 个多小时，但我们都觉得乐此不疲，因为方教授在整个培训中采用开 放式的讲学形式，让老师们身临其境感受学生的心理，反之，以老师的身份反思自己在平时 教育教学中如何具体操作。培训内容紧贴我们的教育实际，给予我们所需。听着方舟教授的 课，就像饮了一杯清爽可口的甘泉，滋润心扉，婉转如流的语言，就像高山溪水般悦耳动听。 尽管已走出课堂，但心还在她的柔波里荡漾，我完全被她的言语魅力给折服了。连续几个小 时的课堂，她竟可以把每一字句都吐得那么的天衣无缝，犹如行云流水。她在讲学中提出的 那些“温暖和蔼的面对每一个真实自然的学生”、“学生是否愿意接受老师的观点，决定着教 育效果”、“准确到位的身体语言，能消除孩子的心理阴影”等思想观点，让在场的每位老师 深有感触，大加赞赏，无不茅塞顿开。 当方老师谈到，当今教师因与学生或学生家长沟通产生矛盾而引发的一些教师被害案例时， 我虽然很震骇。但同时我也想，被害的教师不能否认他们工作的认真和敬业，然而他们是否 应该反思自己工作的方法和策略呢?尽管我们教育的对象有那么多的不是，当我们采取行动 和语言行为时，是否也应该设身处地的为对方着想?当我们面对学生或者家长的问题时，要 先学会调整自己的心情，学会缓和紧张气氛! 听了方舟教授的讲学，我明白了：要搞好教育， 前提是教师自己心理要健康，同时还要有科学精神，有研究心态。我想只要我们带着研究的 心态去看待学生，就不会向学生发脾气了。因为当我们把学生当做研究对象的时候，就不会 幻想对方适应自己的要求，就像科学家不会对化石这样喊：“你怎么可以出现在这个地方?” 恰恰相反，我们得想办法使自己的认识客观地反应对方的现实状况。总之，带着科学的思维 方式，找到科学的结论，才会有正确的教育方法。 小学生心理健康辅导总结 2 中心小学在第三个心理健康教育月教育活动中，能够遵循“加强队伍建设，提高师资水平; 加强机构建设，重视心理辅导;落实心育课程，促进均衡发展”的原则，贯彻落实自治区教 育厅《关于开展第三个心理健康教育月活动的通知》文件精神，将工作与研究相结合，立足 为学校发展服务，为师生健康成长服务，推进我校心理健康教育，加强我校心理健康教育教 师队伍建设，使学校心理健康教育在我学校逐步普及并产生实效，不断提高我校心理健康教 育的科学化、普及化和均衡化发展水平。 在活动中通过培训、研讨、展示活动，培养一支合格的校园心理健康教育的教师队伍;通过 学校心理辅导机构建设，促进学校心理健康教育工作落到实处;落实义务教育阶段间每周一 节的心理健康教育活动课，做到有课时、有教师、有教学设计、有心理咨询室、有个案积累; 通过课题研究，逐步提高我校心理健康教育的质量，使学校心理健康教育工作制度化、规范 化、科学化。 工作要点 (一)、推进我校心理辅导机构建设 学校心理辅导机构是为学生提供心理健康服务的专业场所，心理辅导是缓解和消除学生心理 困惑，促进学生健康成长的重要途径。根据自治区教育厅《关于开展第三个心理健康教育月 活动的通知》文件精神，我校成立了由校长负责，少先队主抓的领导组织机构。并根据学生 的心理发展特点、结合本校的实际情况，建立了学校心理咨询室。 (二)丰富的心理健康教育内容，促进了教育质量的提高 1、加强学校心理健康教育，把教师的培训教育工作列入学校继续教育内容之中。在本月里 开展了心理健康讲座，主题——激励的作用。听了讲座还结合本月学校组织的“在学科中渗 透学生养成教育”的经验交流，展开了研究活动。按照“以点带面、逐步普及”的工作思路， 发挥少先队心理健康教育的指导作用，通过发挥少先队主题队会课和思想品德课这主渠道的 作用，进一步探索学校心理健康教育的方法和途径。 2、通过心理健康教育月活动，推进学校心理健康教育工作。通过教育月的宣传和重点培训， 让学生懂得心理健康在成长过程中的重要性;让全体教师了解学校心里辅导的理念，学习师 生关系、教师与家长沟通的一般方法，懂得教师心理健康与自我维护，能在教育教学过程中 体现心理健康教育的理念。培训方式采取举办——我是勇敢的小军人，我会……手抄报、“学 会交流”专题讲座、网上培训、课堂教学研讨、案例反思和“分享快乐，播撒快乐”主题队 会课竞赛、为五站结对子学校送心理健康课、“心手相牵”亲子营系列活动等方式开展了形 式多样、内容丰富的心理健康教育活动，为教师、学生、家长提高心理健康水平做出了积极 的努力，为构建和谐校园做出了贡献。 (三)、存在的问题和一些建议 1、由于一个月的时间比较短，只能是集中组织开展一些主题教育活动，缺少教育的系统性、 针对性。对于教师、学生的心理健康教育是要渗透到大德育的环境之中，才能实现润物细无 声之功效的。 2、有些活动还只追求了量的变化，而质的变化还有待于工作的深入。 3、开展心理健康知识宣传活动的力度还不够大，面也不够广。提高教师、学生、家长的心 理健康水平，是要构建多元化的教育氛围，才能达到教育目标的，光靠学校一家单打一，工 作的力量很微弱。所以，建议：在媒体上，教育部门要多呼吁，全社会人人都来关心心理健 康教育工作，为提高全民素质做出贡献。 小学生心理健康辅导总结 3 这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培 训中获得的体会。 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的 情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。许多 天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一 生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自 己钟爱的女人,最后不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有 癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋 人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有 躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这 充分说明常态心理与变态心理之间没有绝对的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障 碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。教师也不例外。尤其是现代高速发展的 充满竞争的社会，对教师提出了更高的要求，给教师带来更大的心理压力，更可能产生不健 康的心理状态。 教师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关 系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的 人。 一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当"无所不能"的教育者形象的确使人精 疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中 的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使 教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验 中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。 教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面 的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能 承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的 正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应 新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥 有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度 看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维 护心理健康有重要意义。 小学生心理健康辅导总结 4 上周五参加了区教育局组织的心理健康教育培训学习，让我了解了教师心理健康的重要性。 我想我应该深入思考这几个问题了“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行 动”!时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备 的条件和基础。对这次心理健康学习谈一点自己肤浅的体会。 我认为，教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博 的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响， 特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂;是能者——什 么都会;是圣者——不会犯错;是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止， 言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中创 造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂 上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和 人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则， 新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己 的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我， 辩证地看待自己的优缺点;学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会 缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力;调整情绪，保持心理的平衡;善于选择自 己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合 理安排时间，张弛有度;培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工 作热情投入到教学活动中去。 教师良好的心理素质会对学生产生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生 学习成绩的提高。但是，如果教师能有意识地运用心理健康教育知识对学生进行心理健康教 育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有健康的心理，还应具有心理健康教育的意识。 有些教师缺乏对中小学心理健康教育重要性的认识。比如，仍有不少教师把中小学生的心理 问题看成是思想品德问题;有的教师虽然认识到了心理健康教育的重要性，却认为是专职心 理健康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生 心理健康教育重要性有着充分认识的基础上，教师才会有意识地培养其心理健康教育能力。 在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、 健康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说： “人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智 慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”， 首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的健康心理。如果教师自身都心理不健康， 人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学 生心情;教师若惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理健康 是获得心理健康教育能力的关键。 在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到老师给他带 来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比如说学生扭扣掉了，在教室里帮 他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看老师多喜欢我。 老师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的眼光，去对待他，去挖掘 该学生身上其它方面的长处，比如劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他 把学习成绩搞上去。 做为教师要努力使教育适合学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同 的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵活运用，各种教育策略这样才 能取得良好的效果。 在今后的教育教学中我一定会保持一颗健康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生， 关心爱护自己的学生，让他们在轻松愉快的氛围中快乐成长，成为祖国的有用人才。 小学生心理健康辅导总结 5 11 月 26 日至 28 日，我有幸参加了烟台市小学心理健康教师培训班。短短几天的培训学习， 让我真切感受到心理健康教育对成就孩子健康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。 在培训过程中，北京的心理健康专家和鲁东大学专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一 个个鲜明的事例，阐述了心理健康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让 我们意识到心理健康教育是一门提高学生心理素质的基础教育，同时也让我们知道，加强对 学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素质，促进学生 的人格健全发展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我 深深地认识到，真正的心理健康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几 次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。心理健康教育和其它教育一样，需要与学校日 常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念;需要在点滴的生活实践 经验中积累而成;需要教师潜移默化的培养。所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育 的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理 健康教育真正做到实处。利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。 鲁东大学教育科学学院王惠萍院长《亲子关系与家庭心理健康教育》的讲座，让我们明白了 家庭心理健康教育的重要性，做家长的只有给孩子一个可以依恋安全的氛围，给孩子学习的 榜样，注重人格培养，才能防止童年的创伤性经历。使我们认识到单亲家庭孩子、隔代抚养 孩子出现问题的深层原因。作为老师，我们应该更多的关注这些学生，关注他们的心理健康， 关注他们人格的培养。王院长的一句话，给我很大的触动“一个优秀的母亲可以带出一个优 秀的女儿，却带不出一个优秀的儿子。”这道出了当今男孩子教育培养问题，这也是我们在 对学生进行心理健康教育时所应注意的。 二是对学生的心理健康教育。坚持以人为本，根据学生心理特点和发展规律，运用心理健康 的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培养学生良好的心理素质，促进他们身心发展。充分 开发他们的潜能，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。对少数有 心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提 高心理健康水平，提高自我教育能力。对于学生的心理健康教育，可以采取以下方式进行。 一是团体辅导。针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动)，为学生提供 全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。二 是心理咨询。开展“心晴小屋”心理咨询室，优化心理咨询室的环境，创造宽松和谐的咨询 氛围。每周定期接受以学生个体或小组为对象的咨询，做好档案积累和跟踪研究。在咨询室 外设立心理咨询信箱，解答学生疑惑。三是要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。 要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境、寻找心理健康教育的契 机，注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重 的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。 通过这次培训，我觉得学校今后开展心理健康教育应做好以下几点。一是加强教师对学生心 理健康教育重要性的认识，做好对教师进行心理教育的培训工作。向老师宣传心理健康教育 的有关知识及方法，并要求班主任和老师在自己班内尝试开展心理健康教育。扩大能从事心 理健康教育的队伍。