精选舞蹈老师心得总结集锦

精选舞蹈老师心得总结集锦

舞蹈老师心得总结集锦 精品文档，仅供参考 舞蹈老师心得总结集锦 学生现在还处在专业舞蹈培训的初级阶段，以后需要学 习的还很多很多。以后的路还很漫长，还需要更加的努力和 坚持，接下来小编在这里给大家带来舞蹈老师心得，希望对 你有所帮助! 舞蹈老师心得 1 作为一名幼儿教师，可以毫不夸张地说：琴棋书画，都 需样样精通。从事幼教工作 12 年，我一直坚持一个理念： 活到老，学到老。通过我的不懈努力，我的专业素质和工作 业务水平在不断提高。而舞蹈一直是我的软肋，谈之我色变， 舞之我腿软。不是我偷懒，不是我不喜欢，而是我觉得看别 人舞蹈是一种享受，而看着我舞蹈，对于观赏者，我觉得是 一种煎熬。 然而为了教好孩子，我愿意去认真尝试每一件事情;我 愿意去努力做好那些我要费好多精力方可有一点点收益的 事情;因为我爱我的工作。 今年的暑假，大家觉得格外的长。因为我们民族幼儿园 新的保教大楼正式投入使用在即。工人们在加班加点赶工， 老师们也没有赋闲在家。为了以新的面貌迎接满怀期待的孩 子和家长，我们参加了各种专业素养提高培训会。而对我最 有帮助，意义最大的，莫过于由乌日娜老师组织的舞蹈培训 会。分班培训的灵活形式使每位老师总是充满激情，丝毫不 觉疲乏。“幼儿广播体操”通过高标准、严要求的复习变得 更加娴熟曼妙;“各民族舞蹈串联”让我们在悦耳动听的少 数民族音乐中情不自禁随歌漫舞;“起床后课间舞蹈”极具 民间游戏韵味，使我想起儿时与伙伴快乐的游戏。 虽然我的舞姿并不婀娜，但我敢于舞出不协调的自己; 虽然我的舞姿并不华丽，但我会在人群中不厌其烦的摇手摆 腿;因为我知道，我做动作比别人笨拙，所以更不能害怕出 丑。我专注其她老师每一个轻而易举的投足，我模仿杨老师 每一次舞弄手腕的优美。 时间总是那么快，每天 3 个小时总是稍纵即逝，总是让 我意犹未尽。短暂的培训，虽然没有彻底让我成为舞美佼佼 者，但也陶冶了我的艺术和职业情操。使我的灵魂在那一刻 变得更加单纯美好。我喜欢我的职业，喜欢我职业之中的这 部分：舞蹈。在今后的工作生涯中，我会继续努力，不断提 高自己不协调的舞技 舞蹈老师心得 2 作为一名舞蹈教师我觉得在教学中采用的方法，不应该 是主观随意的，正如其他学科一样，应该依据教学对象的年 龄、能力所要教授教材的内容和要求制定相应的教学方法。 舞蹈初学者一般多是十岁左右的少年。由于年龄的特征，他 们的模仿能力理解能力强，他们善于模仿教师的舞蹈动作， 却不易理解教师对动作所作的理论讲解和分析。因此，对于 初学的少年儿童应该更多地采用直观教学(即教师给学生以 反复的动作示范)。此外，初学者做动作时往往自我知觉比 较迟钝，不善于按照教师的要求自觉地对动作进行自我纠正。 因此，教师要耐心细致地一个人一个人地、一个动作一个动 作地纠正学生动作上的差误。 一般来说，有两年以上舞蹈训练基础的学员或学员，通 过实践对舞蹈动作的理解有了提高，对自身训练时动作中存 在的毛病进行自我纠正的能力亦相应提高。这时，教师除了 做必要的示范外，应因势利导对学生进行必要和适量的舞蹈 动作理论分析，使学生在实践的基础上从感性认识向理解认 识飞跃，促成举一返触类旁通。此外，教师可以加强训练中 的口头提示，帮助学生及纠正动作，以节省时间。作为舞蹈 教师，需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，制 定与两者相适应的科学的教学方法。实践证明，当教学方法 同教学对象相适应时，学生就能较快地、正确地掌握所教授 的舞蹈动作，也会较自觉地及时纠正自已练习舞蹈动作时出 现各种毛病，教学质量会显著提高。下面谈谈几种具体教学 方法。 教授新动作时，教师首先应当给学生正确的示范，同时 要求教师讲清动作规格和要领，说明动作的形态和用力的方 法。教师在讲解时语言要简练，要精讲多练，把大部分时间 用在反复练习上。 动作规格和概念要有步骤地提出。教授新动作时不能毕 其功于一役，将全部要求一股脑儿交给学生。这样做不仅学 生记不住，而且也达不到预期的教学效果。一般来说学生掌 握一个新动作往往是先会做，然后做到较好，最后才能达到 精美，一蹴而就是不可能的，必须循序渐进，逐步提高。以 跳跃为例：初学时要首先使学生掌握跳跃动作起落的正确方 法，然后要求旋转方法的正确，即起法与重心正确，然后逐 步要求舞姿、速度和旋转数量。一些简单动作的规格与要领 可用几天时间全部提出，如手的位置、腰的动作等。有的动 作则要经过几周才能全部提出，如踢蹁盖腿转身、点步翻身。 而有的动作甚至用几年的时间进行连续训练，不断地提示， 如飞脚、大蹦子等。一个舞蹈动作的教学程序，教师要精通， 才能胸有成竹，方能在训练的不同阶段提出合理的要求，使 学生不步骤地去掌握每一个动作。 教授新动作或开技巧法儿，教师要认真备课。学生往往 是先入为主。一个动作初 学时养成的毛病，以后改正极为费力，甚至难以改正。 例如：翻身动作容易出现塌腰翘臀的毛病，如果一旦成为习 惯，尔后是极难纠正的。每一个新动作初学时是否正确掌握 规格与方法，对学生以后能否很好掌握这一动作、继而上升 到精美的程度关系极大。教师在教授新动作前一定要熟记动 作的规格和要领。 在教授新动作和新组合时都是要将节奏及动作记在脑 子里。上课时不要当着学生的面不断地翻备课本来进行教学。 这样做不仅浪费时间，而且十分影响教学效果。何况教师应 当成为学生的榜样，而教师是要求学生记住动作和节奏的。 教授新动作时可先解说动作的做法，然后解说节奏，也可以 由教师口数节拍让学生练习，然后再配上音乐练习。某些较 难的技巧，如串翻身、飞脚、旋子等，可先不配单薄进行练 习，待达到一定水平后再配乐练习。 教授一个新动作后(即使仅仅是动作的某一步骤)，教师 要在教室中选择一个能纵观全班学生练习动作的位置，观察 学生掌握动作的进程，以便对学生在练习动作时出现的问题 和毛病及时指点、纠正。 那么在纠正动作时要有计划、有目的、有重点。所谓有 重点就是不能头痛医头，脚痛医脚，看见什么毛病就纠正什 么毛病，这样会造成课堂教学杂乱无章，使教师在忙于纠正 动作中处于被动状态。教师纠正动作一定要打主动仗。 有计划。教师在上课前必须预见到学生在训练过程中可 能出现的问题和毛病(基于对前一节课的分析)，在备课时就 计划好：这堂课重点纠正什么毛病，哪些动作需做细致的纠 正，哪些动作在练习过程中口头提示即可，哪些学生要重点 纠正等。 有重点。通过对重点动作和重点人的纠正，给其他学生 作纠正错误动作的范例，给他们留下深刻的印象，使他们能 从他人的毛病中汲取教益，从教师的纠正与指导中获取自觉 纠正动作的教益。对重点要揪住不放。对教师计划重点纠正 的毛病可以在一堂课中自始至终严格要求，锲而不舍。如拔 背，可以从把杆练习到中间练习，从第一个动作到最后一个 动作，始终严格要求、严格训练。在对某一重点动作进行重 点纠正时，要全神贯注，全力以赴，即便发现了其他毛病、 弱点，心中有数。在课前就计划好在课堂上对哪个学生重点 纠正，并通过对重点学生纠正，示范全班。 边做边提示。经过了重点纠正的动作或毛病，为了求得 巩固，教师可在学生练习过程中再口头提示。口头提示语言 要精简，要有的放矢。为此教师要同学生建立共同的语言， 即教师的一个字，一句话，一个手势，一个眼色，学生都能 心领神会，遵照进行。 严格要求。没有严格要求、严格训练，就没有质量。但 是，严格要求并不是说提出要求越高越好，教师提出的要求 应该在学生力所能及的范围之内。有些要求是学生一开始训 练就可以做到的，如旋转练习中甩头、留头。有的要求是学 生较快掌握的，如手动眼随。这时就一守要求学生务必做， 要使学生感到，不达到要求教师是不罢休的。有的要求学生 不可能很快达到，如正确的连续点步翻身。如果要求学生立 即做到，是不合理的。我们所说的严格要求一琛要符合舞蹈 教学的规律，违背了这一规律，既达不到教学效果，也会挫 伤学生的学习积极性和学习信心。及时找原因。有的动作或 技巧学生多次做还做不好时，教师要及时找出原因，究竟是 学生能力不足还是完成动作的方法不对。如果是学生能力不 足，可以暂时搁置这一动作或技巧，先做些辅助能力的练习; 如果是动作的方法不对，则帮助学生找到完成动作的正确方 法。能力与方法两者缺一不可。只有能力没有正确的方法不 能做好动作;反之，只有方法没有能力，也不奏效。 纠正动作要着眼于动作的方法与用力是否正确，不能从 外形出发。如要求学生下肢动作开，不能只看学生脚是否打 开，要看大腿是否外旋;要求学生腿伸直时要看腿部肌肉是 否充分伸长;翻身动作的手臂圆了，但是否存在塌腰翘臀等 毛病。学生进行组合练习时，开始可以化整为零，分割成几 小段分别纠正。每堂课可选其中一段作为纠正重点，不要总 是从头到尾过一遍。此外，组合也要分步骤要求：先要求动 作之间的有机衔接，再要求节奏准确，而后要求表情… 舞蹈是时间与空间的艺术，是用身体和节奏表现思想感 情的。因此舞蹈教师在教学中要用生动的形象去指导和启发 学生，给学生反复地示范动作。教师示范要有充沛的感情与 热情，示范动作要力求准确无误、节奏鲜明。示范包括单一 动作和组合动作，也可以根据具体情况做局部动作示范，但 局部示范应尽可能减少。此外，也呆以由教师带领学生一起 做，或者选一些学习优秀的学生示范。 教学方法是依据教学规律在实践的基础上逐步建立起 来的。因此，教学必然随着实践的不断深认识的不断提高而 日趋完善。人类对客观世界的探索也认识是无止境的，教学 方法的发展也是无限的 舞蹈老师心得 3 首先非常感谢学校领导给了我这样一个难得的机会参 加了这个长沙市小学舞蹈教师培训。 当时张主任通知我参加这个培训的时候，我一听是舞蹈 培训就特别紧张，因为从我读书开始就一直对舞蹈存在严重 的畏难情绪，觉得舞蹈训练对我来说是一件非常困难的事情。 但是在一年半的工作实践过程当中，我也意识到小学音乐基 础教育是需要我们拥有全面的专业知识技能，包括音乐理论， 包括舞蹈、声乐、钢琴、器乐等等甚至，缺一不可。就这样， 我一方面觉得像这次这样的舞蹈培训对我来说是不能错失 的一个大好的学习机会;另一方面我又担心自己跟不上像这 样的专门的针对性这么强的学习。着实是矛盾了好长一段时 间。我记得我后来是反复地问过王老师，看我自己能不能跟 得上这种培训的程度，每一次王老师都安慰我鼓励我说“可 以的”“没问题的”。就是这样我才下定决心去参加这次培训， 好好学习。 这个为期五天的小学舞蹈教师培训的培训内容安排得 非常紧凑，既有实践型的学习，其中包括：藏族舞蹈组合、 东北秧歌组合等中国民族民间舞蹈的学习，以及对日常教学 非常有用的少儿成品舞蹈的学习。然后又有舞蹈理论方面的 课程，包括：少儿舞蹈编排、少儿形体训练的方法和保护措 施、还有教师师德修养与职业心理健康等课程。 培训的那一个星期，我每一天都觉得很辛苦。因为平时 运动得很少，突然像这样整天练啊、跳啊……我每一天浑身 都痛得不行。但即便是这样，后来培训结束的时候，我的心 里面暗暗地想：幸亏我来了!因为通过这次培训，我学到了 很多，收获很多。对舞蹈和舞蹈教学都有了一些新的认识和 体会。 一、舞蹈是什么 舞蹈，是一门身体语言的艺术。是最本真，发自内心， 而无法掩饰的。有一个有趣的小故事。是关于一个经典的海 南黎族舞蹈剧目《三月三》。三月三，是海南省黎族人民最 盛大的民间传统节日。因为每年到了农历三月三的时候，不 管是结婚了还是未婚的，所有黎族同胞都要从四面八方回去， 和自己的情人共同度过。所以三月三又称爱情节、谈爱日。 当时作者要创作这个舞蹈的时候，就去到黎族当地去体验生 活。她刚刚到那的时候，发现黎族女性有一个很有意思很美 的动作：当她们与人对面相遇的时候，她们总是半侧身，前 面的一条腿微微弯曲，两手轻轻地搭在大腿上，整个身体呈 现一种非常优美的 s 线条。作者就一直不明白黎族女性为什 么会有这个动作。一直到作者跟黎族同胞一起日出而作日落 而息地生活生活了很长一段时间，跟他们一起欢庆三月三这 个节日，被当地黎族小伙拉到小树林里的的时候，她才明白， 黎族女性的裙子底下是没有穿任何其他东西的。所以她们的 那个动作其实是源自于内心的一种对陌生人的防备和自我 保护的意识。 从而我们可以看出来，身体语言是能最真实反映人类灵 魂和情感的一种方式。那么舞蹈中是怎样用身体语言去反映 人的内心情感的呢? 我们可以来看一个作品：《红色恋人》。《红色恋人》是 根据同名的电影改编而来。电影《红色恋人》说的是：张国 荣饰演的共产党在上海的地下组织的一个高层领导与梅婷 饰演的___头目的女儿，因为共同的对共产主义事业的信仰， 相爱，走到一起。后来因为意外，梅婷被___抓了起来，同 时他们发现梅婷已经怀有身孕。张国荣知道，___最终的目 的是抓到他。出于对爱人和孩子(也就是革命的火种)的保护， 张国荣就要求用自己来跟梅婷交换。在交换人质的地方，张 国荣和梅婷有了最后一次擦肩相见的机会。这一次几秒钟的 擦肩，对他们来说就是永远的离别了。舞蹈《红色恋人》就 是根据男女主人公最后的擦肩那个瞬间创作而来。我们一起 来看一下这个作品。 《红色恋人》：1)男女演员用双手背在背后表示被镣铐 紧锁的状态。 2)长时间的男女互相凝视的动作，表现他们俩之间的深 刻的情感。 3)(2分 06 秒处停)因为传统的舞蹈里面几乎全部都是男 演员抱或者托举女演员，后来就有人开玩笑说从《红色恋人》 开始，现在的舞蹈动不动就要女演员把男演员举起来。其实 在这里这个动作是包含了很深刻的一种含义。它表现出了男 主人公在精神上的强大和力量。 4)到快板的激情段落，有一组女演员做飞翔姿态，男演 员把她拉回来的动作。这一组动作想要表现的是：在那个白 色恐怖时期人们对自由的向往，很想往外突破，却又被现实 阻挡，而无法突破的这样一种状态。 5)(4 分 20 秒左右)这一段慢板里面，拳头出现非常多， 时而女演员举起，时而男女演员共同举起。这象征了他们对 革命的信念、希望和坚定的信心。 6)(6分 40 秒左右)男演员在舞台上奔跑的动作表达的是 男女主人公对自由的理想和向往。 因为舞蹈是一种融合了视觉和听觉的形体艺术，它综合 包含了音乐、美术、文学等艺术形式于一体。所以通过舞蹈 的学习，可以提高促进学生的综合素质、培养学生的审美情 趣。 二、舞蹈艺术教育的意义 (从刚才我们欣赏的舞蹈作品可以看出)舞蹈是一种美 的教育，通过真、善、美的舞蹈形象浸透人们的心田，感染 着人们的思想品质与情感。舞蹈是一种把风格化的肢体语言 和创作性的舞蹈语肢体言相结合，去表现人类真实情感的一 门艺术。通过舞蹈训练可以提高人对艺术的审美能力，鉴赏 能力和感知能力，从而满足人对美对情感的更高层次的追求。 它为我们展现了人类心灵世界的情感不仅为特定民族所接 受，而且也引起全人类的共鸣。当我们以美好的、生动的、 诗一般意境的舞蹈进行交流时，让我们体验到的是对人类的 热爱，对和平的向往，对真善美的渴求以及对人生的珍重。 因此，舞蹈教育与素质教育的意义在狭义上指的是个人身心 艺术修养的教育，在广义上意味着人格境界的完善与升华。 舞蹈老师心得 4 我有幸参加了教育局组织的幼儿教师培训。这次培训是 由博奥幼儿园的老师给我们指导。上午的学习中，曹老师等 几位老师给我们讲解了舞蹈的基本动作及注意的要领，指导 我们学习基本动作的组合以及幼儿律动的创编;同时还要求 根据各班孩子的年龄特点，分别学习了适合大中小班的几个 律动。下午我们学习了幼儿律动的创编及其步骤。尤其是学 习的集体舞《圆圈舞》，让老师们分组创编动作这一环节， 给老师们提供了一次展示的机会，同时也得到了指导老师的 认可。 其实舞蹈，是一门综合性的表演艺术，凡观大型的舞蹈 作品，只有深入挖掘舞蹈的主题，表现人物内心的情感与内 在矛盾的冲突，才能产生撼动人心灵的艺术效果。而作为一 名幼儿教师，我觉得更应该训练自己对舞蹈的感觉和对音乐 的感悟，在这些方面我还有所欠缺，在今后学习舞蹈的过程 中，我会不断努力!栾老师在她柔软的身体，轻盈的舞姿， 丰富的表现力中，我看到了肢体与情感的有机结合，在无限 的视觉享受中，感受到了舞蹈的美以及舞者内心对于舞蹈的 热爱、追求与执着。虽然我们只培训了一天，却收获颇丰。 舞蹈是一门古典艺术，它的高深与博大、唯美与脱俗是 无法用语言来简单的概括的。作为一名幼儿教师，在日常工 作中，应注重形体的训练，通过严格要求自己来训练学生的 形体姿态、提高他们的审美情趣，在孩子们幼小的心田里播 下舞蹈美的种子 舞蹈老师心得 5 提到舞蹈我就害怕，尽管我也曾在梦中翩翩起舞过，可 这是我的软肋，我从没跳过舞，也从不敢跳舞。面对舞蹈厅 四壁的大镜子，我都不知道手脚该放在哪里，甚至连路也不 会走了。唉，真是悲哀啊!看着同伴们一个个翩翩起舞，我 真想找个地洞钻进去。三十好几的人了，却从没跳过舞，更 没学过跳舞，我该怎么办?该怎么办? 教舞蹈的老师一遍遍耐心的教着，讲解着，我躲在人群 里，缩手缩脚的不敢跳。看着周围的同伴和老师优美的舞姿 我羡慕极了，心里痒痒的，手和脚也不由自主的有些动了。 老师一边讲解着一边鼓励着不会跳的同伴，“不会没关系， 动起来，只要你先动起来就可以了。”我瞄了一眼不会跳的 同伴，我们似乎都从老师的话语里得到了力量，同伴们也投 过来鼓励的目光。老师和同伴们再次翩翩起舞，受到这气氛 的感染，我也慢慢迈开了腿，伸出了手，勉强跟着跳着。 可是总感觉自己跟不上节奏，别人动作做完了，我还没 有做完，别人还没有停下，而我却停下了，就这样我涨红了 脸跳着。看着老师优美的舞姿，看着同伴们流畅的动作，我 觉得自己就像一个小丑，在那里瞎蹦达，心里更是紧张极了， 心想老师和同伴一定在笑话我。每次，当我发觉自己动作不 到位，或者是迈错脚伸错手的时候，我都特别担心老师会叫： 某某,你又错了!”每当我做错动作的时候，我总会赶快偷偷 地四处看看，看看有没有人注意我，可是我看到老师的脸上 总是挂着和蔼的笑容，并没有要责备我的意思，同伴们也是 都微笑着各自跳着舞，我在心里告诉自己：“没关系，没有 人会笑话我的，也没有人会责备我的，只要我能动起来就好。” 迎着老师同伴鼓励的目光，我一遍遍迈出了脚，伸出了手。 就这样，我藏在同伴们的中间，学着大家的样子跳着。 我在心里对自己说：“我跳舞了，我终于跳舞了!” 是 的，我跳舞了，尽管我的动作很生涩，甚至很难看，可是我 动起来了。只要动起来跳舞就有希望了。 这次国培还有最后的文艺汇演，所有学员都的参加，我 希望自己不要拖同伴们的后腿。我深深地知道，是这次国培 给了我学跳舞的机会，我一定会珍惜的。感谢国培!让我圆 了跳舞的梦 舞蹈老师心得总结集锦