2026国开大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511）

2026国开大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511）

2026 国开大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：2511） 盗传必究 一、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题 2分，共 10 分） 1. 受唯理派哲学思想影响的是（）o A. 蒙台梭利课程 B. 瑞吉欧教育方案 C. 方案教学 D. 福禄贝尔的恩物教学 2. 具有源于（）的幼儿活动通常可以被认定为游戏。 A. 内在动机 B. 自由选择 C. 过程导向特征 D. 学得怎么样 3. 如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会（）。 A. 关注幼儿园环境的创设 B. 注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C. 较多考虑知识本身的系统性和逻辑性 D. 强调教师的事先预设 4. 如果需用一个词来概括斑克街早期儿童教育方案的特点以及它与其他教育方案的区别，那么这个 词 就是（）。 A. 发展一互动 B. 恩物 C. 游戏 D. 活动 5. 课程编制的过程模式是由（）课程理论家提出的。 A. 蒙台梭利 B. 斯坦豪斯 C. 福禄贝尔 D. 杜威 二、填空题（每空 1分，共 10 分） 6.蒙特梭利课程的教育内容是由日常生活练习、感官训练、肌肉训练和初步知识的学习这四个方面 组 成。 7. 在斑克街早期教育方案中，主题网和课程论是课程设计和实施中常运用的工具。 8. 幼儿园课程内容的组织原则有逻辑顺序和心理顺序、纵向组织和横向组织、直线组织和螺旋式组 织。 9. 以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是心理顺序。 10.在直接教学课程模式中，教师的角色是儿童行为的训练者、儿童行为的强化者。 三、 名词解释题（每小题 5分，共 20 分） 11. 活动课程：是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活 动 课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 12. 总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功 程 度和推广价值。 13. 光谱方案：建立于 1984 年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的 评 价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。光谱方案的研究 者 相信每个儿童都有其能力的长处，富有材料和活动的环境和教育机会能促进智能发展。光谱方案在 8个 知 识领域里为教师提供了不同类型活动的样板，使教师能够看到儿童的长处，并能够在儿童长处的基础上 有 所作为。 14. 五指活动课程：是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社 会 为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、 语 文活动。陈鹤琴以 5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方而，虽有区分，却是整体的、连通的，以 此 说明他所谓的五指活动课程的特征。 四、 简答题（每小题 8分，共 32 分） 15.瑞吉欧教育体系中的方案活动具有哪些自身特点。 答：（1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2分） （2） 共同建构在方案活动中有重要的地位。（3分） （3） 记录既是学习的过程，又是学习的结果。（3分） 16 .低结构教育活动的一般特点有哪些？ 答：（1）儿童与教师共同确定学习的目标；（2分） （2） 活动主要由儿童发起；（2分） （3） 活动的动机主要是儿童的需要；（2分） （4） 强调活动的过程。（2分） 17.国外早期儿童教育课程的发展趋向。 答：（1）课程多元文化化；（1分） （2） 保育和教育相整合；（2分） （3） 课程全纳化；（1分） （4） 课程综合化；（1分） （5） 课程个性化；（1分） （6） 课程科技化和信息化。（2分） 18. 幼儿园课程的特点。 答：幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样，都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者 的经验之中。（2分）但是，由于在儿童早期，儿童发展的速率比任何时期大，也因为儿童学习的能力极 大 地有赖于其自身的发展，因此，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水 平。 （3 分）相应的，幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育，它更多采用的是具体的材料和 活动， 课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。（3 分） 五、论述题（每小题 14 分，共 28 分） 19. “不存在一种最好的能适应不同社会文化背景中的所有儿童的教育方案，而各种不同教育方案能 很好地适合不同社会文化背景中的儿童。”你是如何理解这句话的？这句话对我国的幼儿园课程改革有什 么启示。 答：（D社会学是幼儿园课程的一个重要基础。幼儿园课程作为社会文化的一个组成部分，除了受心 理 学和哲学的影响，还会受到各种社会因素的影响和制约。（2）关于勃朗芬布伦纳的人类发展生态学理论 的 陈述（3）从勃朗芬布伦纳的人类发展生态学观点分析社会文化对幼儿园课程的意义（幼儿园课程的价值 趋 向在很大的程度上取决于社会文化）o （4）具体阐述对我国幼儿园课程的启示（强调社会文化因素） 20. 谈谈你对幼儿园综合性课程的理解。 答：（1）综合性课程就是将课程的各种因素综合化的课程。（2）课程的综合化可以通过各种方式， 例如 学科领域的综合、发展方面的综合、通过专题的综合、通过幼儿园环境的综合等，但是，最为常见的 则是 通过主题的综合。（3）不管以何种方式综合，综合性课程都可以有不同的结构化程度，这就是说， 将课程 的各种因素加以综合化，这只是形式，而其本质是，结构化程度高的综合性课程，反映的仍然是以 教师为 中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，而结构化程度低的综合性课程， 反映的 则是以儿童为中心，以课程的过程、原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。（4）综合 性课程的 长处在于：①综合性课程是有关联的课程，对儿童各方而的学习内容进行了有意义的联系。②综 合性课程 能促进儿童主动的学习。③综合性课程由儿童一起参与设计，并能符合儿童的兴趣和需要。④综 合性课程 能使儿童发展与知识结合成一体。（5）综合性课程也有其弱点：①综合性课程不可能达到知识 完整性的要 求；②失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。