精编国家开放大学电大本科《儿童心理学》2023期末试题及答案（试卷号：1311）

精编国家开放大学电大本科《儿童心理学》2023期末试题及答案（试卷号：1311）

国家开放大学电大本科《儿童心理学》2023期末试题及答案（试卷号：1311）‎ ‎ 国家开放大学电大本科《儿童心理学》2023期末试题及答案（试卷号：1311） 一、选择题（每小题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中） 1．不同学术背景的研究者开始观察、记录自己子女的发展，并以婴儿传记的形式出版，其中最具影响力的婴儿传记作者是( )。 A．法国卢梭 B．英国达尔文 C．捷克夸美纽斯 D．英国洛克 2．行为主义心理学的代表人物用学习理论进行了一些开创性的实验，1提出了精神分析理论及早期经验重要性的假设，____在瑞士开始了他对儿童认知发展的研究，这三个理论最后成为现代儿童心理学的支柱。( ) A. 皮亚杰、埃里克森、华生 B．弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 C．华生、弗洛伊德、皮亚杰 D．华生、弗洛伊德、皮亚杰、埃里克森 3．( )以发生认识论为基础，提出了心理认知发展理论，该理论对于当代心理学的发展和改革具有重要的影响。 ‎ ‎ A. 皮亚杰 B．华生 C．弗洛伊德 D．斯金纳 4．致畸因子指所有能对( )造成损坏的因子。 A．胎儿 B．母亲 C．婴儿 D．亲子关系 5．对新生儿的评估有很多方法，其中使用较多的是由( )设计的一种快速测定新生儿是否正常的量表。该量表由不同等级组成，测量的内容包括心律、呼吸、肌肉弹性、肤色和应激反射。 A. 阿普加 B．埃里克森 C．比纳 D．安斯沃斯 6．在神经系统逐渐发展的过程中，神经元也迁移到不同的位置，进而承担了特定的功能，这个过程就是神经元的( )。 A．复制 B．修复 C．髓鞘化 D．分化 7．视觉悬崖是用来研究婴儿( )发展的经典实验设计。 ‎ ‎ A．视觉 B．听觉 C．深度知觉 D．感觉 8．在简单句阶段，幼儿不但会用到成人语言中的一些规则，还会出现( )的现象，如“我大方，你小方”，学会说“我们”后，4岁的孩子会说“桌子们”。 A．过度规则化 B．自我中心的特点 C．词义的过度扩张 D．词义的过度缩小 二、概念题（每小题5分，共20分） 9．学前儿童心理学：就是以学前儿童为研究对象，研究从受精卵形成到入学前这一成长过程中，儿童生理、心理和行为的发生、发展规律，以及各年龄阶段的心理特征和发展规律。 10．观察学习：所谓观察学习就是通过观察他人（称为榜样）的行为，进行的学习。 11．电报句：双词句很短很简单，一般是由只有两个内容最丰富的“内容词”构成，用来表达一个完整的意思。双词句中省略了助词、介词等功能词，就像我们发电报时用的语言。因此，这种句子也被称为“电报句”。 12．移情：所谓移情，就是指知觉到他人的情绪体验，并产生相应的情绪反应，也就是对他人情绪产生共感的反应。 三、简答题（每小题10分，共40分） ‎ ‎13.婴儿早期记忆的发展表现在哪几个方面？ 答：婴儿记忆的早期迹象表现于他们对刺激的习惯化和去习惯化中。 当婴儿已习得了某个刺激时，他们就不再注意这个刺激（习惯化）；而当新刺激出现时，婴儿会 将新刺激与已习得的刺激进行比较，如果二者不相匹配，注意则会再度出现。 婴儿的记忆能力还表现于条件反射的形成中。如见到妈妈或听到妈妈的声音，3个月的宝宝就开始做吸吮动作，这说明他记住了妈妈的样子和声音。 记忆的发展还表现在儿童的模仿行为中。婴幼儿有与生俱来的模仿能力。出生不到七天的新生儿就已经能够模仿成人的许多面部表情，如吐舌头、张嘴闭嘴。 14.幼儿游戏是观察幼儿同伴交往行为的重要活动，试用巴顿对幼儿游戏行为的观察简 述同伴交往行为的发展。 答：巴顿将幼儿在自由游戏活动中的行为分成以下六种（1分）：非游戏、单独游戏、旁观者、平行游戏、联合游戏、合作或有组织的互补游戏。 ‎ 巴顿的观察发现，幼儿游戏行为的发展过程是：独自游戏（2到2岁半）一平行游戏（2岁半到3岁）一联合游戏（3岁半到4岁半）一合作游戏（4岁半以上）。 可以看出，随着年龄的增长，儿童游戏活动中的复杂性和互动水平也越来越高。 15．简述儿童身体发育的不同步性。 答：身体各个系统的发育都有自己惟一的、独特的发育曲线，生理系统的发育是一个不同步的过程，各系统的发展是不均衡的。 神经系统的发育在婴儿期极其迅速，脑、脊髓和头颅的发育速度比其他任何身体结构都要快，到了幼儿期时就逐渐放慢。而生殖系统在4岁前仅有轻微的生长，在青春期前几乎停滞，到青春期时曲线才陡然上升。淋巴系统（有助于增强免疫力，提高营养的吸收）则在婴儿期和儿童期发育速度非常快，甚至超过成人水平，在青春期时到达顶点，之后就迅速下降。 16．幼儿园教师是怎样影响幼儿发展？ ‎ 答：(1)教师期望。教师对孩子的发展状况会形成不同的印象，这些印象形成了教师对幼儿的期望，而这些印象和期望会以微妙的方式影响幼儿对自己的看法和评价，进而影响幼儿的表现，教师对孩子的印象和期望不同，对待孩子们的方式也会不同。所以，幼儿会依照教师的期望发展：被教师期望较高的幼儿，会有更好的表现，而被认为调皮的孩子，也往往会表现得更顽皮。 (2)教师评价。教师对幼儿的评价会影响幼儿的自我评价。由于幼儿的自我评价处于“他评”阶段，所以教师对孩子的评价就会成为儿童对自己评价的重要来源。同时，教师对儿童行为的反应或评价，也会影响儿童在同伴中的声望，进而间接的影响儿童的同伴关系。 (3)教师风格。教师风格不同，教师对孩子的指导方式和对孩子发展的影响也不同。一般认为，教师风格有三种：威信型的教师、专制型的教师、放任型的教师。权威型的教育教学方法会提高儿童的发展水平和学业成就，而具体的教学方法的效率则是因人而异的。 (4)师幼关系。进入幼儿园后，教师是孩子们生活中继父母之后的第一个“重要他人”，孩子与 教师的关系也成为最早的师生关系，师幼关系影响儿童的学习和幼儿园适应，影响儿童的社会性发展，对孩子以后的学校生活影响重大。 四、论述分析题（16分） 17．试分析影响父母教养方式的因素。 ‎ 答：影响父母教养方式的因素很多，大致上可以从父母自身的特点，父母的社会经济地位及孩子自身特点三方面来分析。 童年期的生活经历会影响成年后为人父母者的教养行为。父母的人格特质也会影响其教养方式。母亲对怀孕的态度可能会影响日后对于婴儿的照顾行为与敏感性，此外母亲接纳母亲角色的程度、父母亲为人父母的信心等，也都是影响父母教养方式的因素。 社会经济地位对父母教养方式的影响。存在于家庭内外的压力因素，往往影响父母对待孩子的行为方式与态度。 孩子自身的很多特征也都会影响父母教养行为。其中，孩子的先天气质特征是影响父母教养方式的重要因素之一。孩子的身体特征、仪表是影响父母行为的另一因素，母亲与面貌姣好的子女接触较多，对肢体残障或智能不足的子女，父母常持有补偿心理，容易表现出过度保护的管教态度。 教养行为也常常是动态的。孩子的年龄不同，父母的教养方式也随之不同，孩子的年龄越小，父母越多地扮演管辖监督者的角色，随着孩子年龄的增长，亲子关系亦趋向平等。 ‎