八年级语文上册12与朱元思书教学课件4-22

八年级语文上册12与朱元思书教学课件4-22

11 与朱元思书 吴均（469—520）， 字叔痒，吴兴故鄣 （今浙江安吉）人， 南朝梁文学家。吴均 的诗文长于描写山水 景物，风格峻拔清新， 时人纷纷仿效，称为 “吴均体”。著有 《齐春秋》三十卷、 《庙记》十卷、《十 二州记）十六卷。现 存诗《行路难》《从 军行》等。 本文选自《艺文类聚》（中华书局1982年版） 卷七。吴均生活的南北朝时期，政治黑暗，社会 动乱。一些仕途失意或受佛教、道教影响的人士 便开始隐居山林。被梁武帝免职后，吴均在《与 顾章书》中说：“仆去月谢病，还觅薛萝。”表 明自己辞官隐退后，将要到石门山中去隐居。因 此这篇文章不单纯是写景，而是寓情于景，字里 行间都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大 自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求 功名利录之徒的讽刺。 1.读生字 嘤嘤成韵（ ） 鸢飞（ ） 戾天 （ ） 缥碧（ ） 急湍 （ ） 轩邈（ ） 泠泠（ ） 横柯 （ ） 经纶世务（ ）窥谷忘反（ ） yīng yuān lì piǎ o tuān miǎo líng kē lún kuī 2.知识盘点 （1）通假字 ①窥谷忘反 （ ） ②蝉则千转不穷 （ ） “反”通“返”，返回 “转”通“啭”，鸟鸣 声，这里指蝉鸣 （2）古今异义词 一百许里 古义：附在整数词之后，表示约数 今义：应允，或者，可能 鸢飞戾天者 古义：至、到达 今义：罪过，乖张 经纶世务者 古义：筹划、治理 今义：比喻规划、管理政治的才能） ③蝉则千转不穷 古义：穷尽 今义：贫穷） ④猛浪若奔 古义：飞奔的马 今义：奔跑 ⑤窥谷忘反 古义：看，观察，侦探 今义：从小孔、缝隙或隐蔽处偷看 (3)一词多义 天下独绝（形容词，独一无二） ①绝 猿则百叫无绝（动词，断、停） 负势竞上（动词，向上） ② 上 横柯上蔽（方位名词，上边、上面） 一百许里（确数词，十的十倍） ③百 猿则百叫无绝（概数词，极言其多） 经纶世务者（代词，……的人） ④者 中轩敞者为舱（代词，……的部分） 自富阳至桐庐（介词，从） ⑤自 自非亭午夜分（连词，如果） 直视无碍（副词，一直） ⑥直 争高直指（形容词，笔直） (4)词类活用 ①从流飘荡，任意东西（名词用作动词，向东或向西） ②横柯上蔽（名词用作状语，表示动作行为的方位，在 上面） ③负势竞上（竞，动词用作状语，表示动作行为的状态， 争着。上，方位名词用作动词，意思是“向上生长”。） ④风烟俱净（形容词用作动词，消散、散净） ⑤猛浪若奔（动词用作名词，奔跑的马） ⑥望峰息心（动词的使动用法，使……停息、平息）　　 ⑦互相轩邈（形容词用作动词，意思是往高处和远处伸 展。） （5）特殊句式 省略句 　　 1从流飘荡，任意东西(句首省略主语“船”) 2急湍甚(于)箭(“箭”前省略介词“于”) 倒装句 鸢飞戾天者，望峰息心（“飞戾天”是“鸢”的后置定语） 互文句 “奇山异水，天下独绝”（这句话应译为“奇异的山水，为 天下独一无二。”） 互文，是古汉语中一种特殊的修辞手法。即互文见义， 是指在有意思相对或相关的文句里，前后两句词语互相呼 应，互相交错，意义上互相渗透、互相补充，使文句更加 整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。 （3）对偶句 ①泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 ②蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 ③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 ④急湍甚箭，猛浪若奔。 作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现 在哪里？“奇”在哪里？ ①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石， 直视无碍。 ②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。 ③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。 1.总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有 什么特点？ 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？ 3.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水 和山的? 4.课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中 找出这两方面好的字词句，并谈谈好在何处？ 1. 总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有 什么特点？ 奇山异水，天下独绝。 2.怎样理解“从流飘荡，任意东西”这一句话？ 这一句是作者感受到一种享受自己、无拘无束、 无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中，体 会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞 颂。 3.文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的? 第二段写“异水”。先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清，“游鱼”写江水 之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这 样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和 壮观之美，突出地表现了一个“异”字。 第三段写“奇山”。首先从形的角度写山势本身之奇，奇 在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命 力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成 峰”，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色 的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里，山中却别 有景象。作者笔锋又从动到静，写出了谷中枝密林茂，浓阴蔽 日，在白天也只是“有时见日”的幽暗的景象。这一段写山之 形之声之色，都紧扣一个“奇”字。 4.课文兼从视觉和听觉两方面写景，从课文中找出这两方面好的字词句，并 谈谈好在何处？ 视觉方面： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀 丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一 个广阔的空间境界。 ②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也 表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。 ③“夹岸高山，皆生寒树”，一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写 出了人的主观感受。 ④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出江 的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；”“竞争”二字把静止的山写活了， 赋予了它们以生命和动感。 听觉方面： “泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无 绝。”，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大 自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。 1.怎样理解文章最后一段的景物描写，有何深意？ 最后四句很像电影中一个“淡出”的镜头。“横 柯上蔽，在昼犹昏”，犹言明中有暗；“疏条交 映，有时见日”，犹言暗中有明。这是明与暗的 辩证法。生活其实也是如此：富贵中的人自有他 们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人， 生活上固有种种不便，但他们的快乐却是难比拟 的。用这种方式来结束全文，余味无穷。 2. 马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。 人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之 成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的 自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得 更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾 天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。 这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达， 因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的 审美情趣，教育意义是不容忽视的。那些汲汲追求名 利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声， 不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。 比较本文与《三峡》两篇短文的异同。 1.两文都写了山和水，突出了山的连绵、高峻 和水的 、 等共同特征。 2.两文都写了猿鸣，但写作目的不同，《三峡》 通过猿鸣烘托环境的 ，《与朱元思书》 则通过猿鸣表现了环境的生机勃勃。 （1）湍急、清澈；（2）凄凉或悲哀或凄清。 1.背诵课文。 2.完成文后“思考探究”题。