部编五上语文第七单元24月迹课件

部编五上语文第七单元24月迹课件

新课导入 每当夜幕降临，一轮明月升上夜空，清澈的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。文人墨客更是对月亮倍加青睐。现在我要请同学们回忆一下与月亮相关的诗文。 海上生明月，天涯共此时。 1 月上柳梢头，人约黄昏后。 2 明月松间照，清泉石上流。 3 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 4 …… 5 贾平凹 24* 月 迹 走近作者 贾平凹，出生于陕西丹凤县， 1973 年开始发表作品， 1975 年毕业于西北大学中文系， 他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多 。 代表作品有：《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》等。 教学目标 有感情地朗读课文，把握文章的主要内容， 理清寻月的过程 。 1 把握寻月的过程中孩童的心理变化，了解作者通过寻找月迹想要表达的 思想感情 。 2 会 认 字 累 袅 嫦 娥 嫉 妒 léi niǎo chán g é jí dù 瓷 c í 悄 qiǎo 词语解释 【款款】 缓慢。 【袅袅】 形容烟气缭绕上升。 【争执】 争论中各持己见，不肯相让。 【粗糙】 不精细，不光滑。 【面面相觑】 你看我，我看你，形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。 整体感知 文章写了什么时间、什么地点、什么人做什么事情？ 时间： 中秋的夜里 地点： 中堂里、院子里、河边 人物： 奶奶、 “ 我 ” 和弟弟妹妹 事件： 寻月亮 再读课文，找一找，孩子们在哪些地方寻到了月亮？月亮有没有什么变化呢？ “ 镜中看月 ” 原来月亮是长了腿的 先是一个白道儿 再是半圆，渐渐地爬得高了 满盈了 慢慢儿又亏了 末了，便全没 了踪迹 “ 院中望月 ” 满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的 再也不是那么一个满满的圆了 不知道那个满圆儿去哪儿了 月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了 “ 河中寻月 ” 哪一处的水里都有月亮了 “ 眼睛见月 ” 弟弟妹妹和 “ 我 ” 的眼睛里都 见到小小的月亮。 结合全文，孩子们的心情在寻月的过程中发生了怎样的变化？试着画出相关的语句，和同桌交流交流。 什么都觉得 新鲜 ，又常常什么都觉得 不满足 。 1 只留下一个空镜，一个 失望 。 2 我们都 吃惊 了。 3 我们 越发觉得奇 了，便在院里找起来。 4 我们 来了兴趣 ，竟寻出院门。 5 童心升华之迹 孩子们渴望了解外界事物的强烈好奇心。 孩子们争强好胜的心理。 童心的纯洁美好。 我们这一群孩子能够找到月亮，奶 奶起着重要作用。从文中找出奶奶的活 动，并简单分析奶奶是 一个 怎样的人。 ① 了解爱护 并有意于 发展孩子的童心童真 ； ②一个对生活充满激情，甚至自身也 童心未泯 的人； ③ 高明的教育家，注重引导孩子 关注外界，探索自 然，寻找美，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并 把孩子的心灵不断带进新的高尚境地。 重点探究 “我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。”大家为什么这样争论？谈谈你的理解。 都希望月亮属于自己，说明人人都追求美好事物，都争着希望自己拥有一份美丽，表达了孩子们对美好生活的渴望、向往之情。 “ 正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。 ” 你对这句话是如何理解的呢？ 月亮是属于我们任何人的公共财富，我们每个人都有追求美好、美丽的权利。 文章为什么要以 “ 月迹 ” 为标题呢？ 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。 拓展延伸 美好就在身边 月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭。 生活处处存在“美”，时时都有“好” , 让我们用这双擦亮的眼睛来找一找我们身边的“美好” 。