2020-2021学年初一语文上册预习检测练习：现代文阅读

2020-2021学年初一语文上册预习检测练习：现代文阅读

2020-2021 学年初一语文上册预习：现代文阅读 一、阅读《济南的冬天》的两个语段，回答后面的问题。 （甲）①设若单单是有阳光，那也算不了出奇。②请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天 底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？③小山整把济南 围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。④这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”⑤真的，济南的人们在冬天是面上含笑 的。⑥他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。⑦他们由天上看到山上，便不知不觉地 想起：“明天也许就是春天了吧？⑧这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”⑨就是这点幻 想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ （乙）那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来 了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照 个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么 蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰 色树影；这就是冬天的济南。 1（甲）段第①句话在文中起什么作用？____________ 2．（甲）段第②句中的“它们”指的是____________，第 ④句中的“它们”指的是____________。 3．（甲）段中为什么说济南是个“理想的境界”？ 4．（乙）段的描写对象是____________，其特征是____________。 5．（乙）段划线句用了什么修辞手法？有什么表达效果？请简要分析。 二、阅读《秋天的怀念》选段，回答后面的问题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听 着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不 见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说 北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的 那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来 覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的 菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就 明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 儿站起:“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边， 絮絮叨叨地说着:“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去， 也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1．“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。”句中的“无常”是什么意思?从文章中找出最能表 现“我”“无常”的两个词语。 2．把下面句子中加横线的“央求”换成“期待”，好不好?为什么? 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 3．辨析下列语境中“好好儿活”的含义。 （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” （2）我俩在一块儿，要好好儿活…… 4．文中有几处插叙 的内容，请找出一处，用横线在文中标出来，并说说它在文中的具体作用。 三、阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成后面的问题。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥 胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙 根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑 蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木 莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于 是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果 不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1．选文中可以概括全段主要内容的一个句子是:____________________________________ 2．这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。 （1）写视觉的:________________________ （2）写听觉的:________________________ （3）写味觉的:________________________ （4）写触觉的:________________________ 3．下面两句话中加横线的字能否换为括号内的字?为什么? （1）肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 （2）轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 4．选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 四、阅读《猫》选段，回答文后的问题。 我很愤怒，叫道:“一定是猫，一定是猫!”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道:“不是这猫咬死的还有谁?它常常对鸟笼望着， 我早就叫张妈要小心了。张妈!你为什么不小心?!” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏 罪潜逃”了，我以为。 三妹在楼上叫道:“猫在这里了。” 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到 屋瓦上了。 我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。 隔了几天，李妈在楼下叫道:“猫，猫!又来吃鸟了!”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着 一只黄鸟。我开始觉得我是错了! 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩 诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针! 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢? 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 1．梳理选文中“我”情感的变化过程，然后填空。 ___→_____→无奈→______ 2．从选文及课文全文来看，“我们”断定猫咬死鸟的根据和这只猫遭受冤屈的原因分别是什么? 3．根据选文，对“我”做简要评价。 参考答案 一、【答案】1．过渡作用，转到写冬天的山 2．济南的山山水水，这一圈小山。 3．一个老城，有山有水，暖和安适。 4．济南的冬水暖、清、绿、亮 5．运用拟人的修辞手法，“不忍得”将水拟人化，把水写得脉脉含情，要用自己的身体助长“绿的精神”。 生动形象的写出了济南冬水温暖、不结冰的特征。垂柳照影，生动的写出了垂柳像人一样有爱美的愿望。 【解析】 1．本题考查学生对重点语句作用的理解能力。本文段出自所学课文，联系原文内容，了解段前所写景物， 即可知此句为写景的过渡句。 2．本题考查学生对文章内容的理解能力。一般情况下，行文中前面提到的内容，后面才可以用“它们”“这 样”等来代替。所以，从前面看，不难答出答案。再就是，可以把这句话还原到句子中来代替“是”， 就能得知正确与否。分析语句要结合语段内容，尤其要认真读词语附近的文章。结合“一个老城，有山 有水，全在天底下晒着阳光”“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里”这些语 句即可解答。 3．本题考查学生对文中重要语句的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文 章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。根据作者所描写的景物及其特点，从环境的“美” 和“暖”两方面来概括说明。 4．本题考查学生对文本内容的理解能力。根据本段的第一句即可知写“水”，阅读文段内容，抓住作者写 水的语句（“水藻真绿”“由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮”）， 从中摘取形容词来概括其特点。 5．本题考查学生对修辞手法及其表达效果的理解能力。解答本题时，首先要判断句子所使用的修辞手法， 然后写出该修辞手法的一般作用，再结合具体句子分析词语表现了什么/表达了某种感情/突出了什么/强 调了什么。语文中主要修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、借代、比拟等，而每一种修 辞手法又各有其作用，在平时的学习中要进行分类整理，写作时可以恰当运用，以增加文章的文采。解 答时，需要点明拟人的修辞手法，说明作者表现了济南的水什么特点以及作者对济南水的喜爱之情。 二、【答案】 1．“无常”的意思是变化不定。最能表现“我”“无常”的两个词语是“突然”和“猛地”。 2．不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。若换成“期 待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情态。此外，从词义上看，“央求”含有最低要 求的意思，而“期待”则指较高要求。 3．（1）母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强。母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈 地与病魔抗争，不希望儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。 （2）“我”说要“好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，找回了自我，感悟到了生活的真谛。 4．示例：第一处：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：补充表现出母亲是 一个非常热爱生活的人，母亲为儿子放弃了享受生活。 第二处：后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。作用：补充说明母亲在自己的病 情已非常严重的情况下，仍然不顾自己，将全部心思放在儿子身上，体现出母亲的伟大和坚强。 第三处：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”作 用：说明母亲心里只装着子女，体现了崇高伟大的母爱。 【解析】 1．此题考查的是对文章重要词语的解读能力。要在通读全文的基础上，理解词语的含义，同时抓住文章的 主要信息，提取关键词句，整合语言，做出概括回答。结合文本，“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无 常。”句中的“无常”的意思是变化不定。最能表现“我”“无常”的两个词语是“突然”和“猛地”。 2．此题考查学生对重要词语的品析能力。“词不离句，句不离篇”，解答此题，先要理解词语的本义，然 后再在通读全文、整体感知文本的基础上，结合具体语境分析词语的表达效果。结合语境，句子中加横 线的“央求”换成“期待”不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那 一天的复杂心理。若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的情态。此外，从词 义上看，“央求”含有最低要求的意思，而“期待”则指较高要求。 3．此题考查学生对重点句子的含义的分析理解能力。“词不离句，句不离篇”，理解语句的含义，需要通 读全文，整体感知文本，梳理文章思路，把握文章主旨，在此基础上，结合选文，理解词语的深层含义。 结合语境分析，（1）母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强。母亲知道自己的生命也许不长了， 却仍在不屈地与病魔抗争，不希望儿子失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。（2）“我” 说要“好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，找回了自我，感悟到了生活的真谛。 4．本题考查学生理解插叙的内容及其作用的能力。记叙的顺序主要有顺叙、倒叙和插叙。插叙，是在叙述 中心事件的过程中，为了展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容， 然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容对中心内容起补充、解释或衬托的作用。具体作答时应了解插 叙的内容，分析其与文本故事的关联，看对文本故事情节作了怎样的补充。示例：母亲喜欢花，可自从 我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。作用：补充表现出母亲是一个非常热爱生活的人，母亲为儿子 放弃了享受生活。 三、【答案】 1．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 2．（1）不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。 （2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 （3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 （4）光滑的石井栏。 3．（ 1）不能换。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情态。 （2）不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而“飞” 就不具备这一效果。 4．表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又 富有吸引力。 【解析】 1．此题考查学生概括文章内容的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象；再找出文段中的 过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等；最后用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要 点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。如：单是周围的短短的泥墙根一带，就 有无限趣味。 2．此题考查学生理解散文中多角度描写的能力。这类题型，先读懂文章；再根据平时掌握的散文的多角度 的描写方法（如视觉、听觉、嗅觉等）结合题目要求答题即可。如通过分析可知参考答案为：碧绿的菜 畦，光滑的石井栏；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；又酸又甜。作者调动了多种感觉器官感受事 物，只要能按照要求找出相关句子即可。 3．此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如重点字词、描写方法、写作手法 等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点字词的角度赏析，其答题格式为：判断+原字的表达效果 +换字后的不足。首先把原词语的表达效果说出来，然后和括号内的词语的表达效果作比较即可。如①不 能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。 4．此题考查的是段落的作用。通读文本，从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现 出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸 引力。 四、【答案】 1．愤怒 悔恨 悲痛 2．根据：它常常对鸟笼望着。原因：“我”的主观臆断和猫自身存在的弱点、缺陷。 3．凭表面现象判断是非，不可取；惩戒邪恶，表明其正义感；发现冤屈无辜后悔自责，表明“我”内心善 良、严于律己。 【解析】 1．此题考查的是学生对文章内容和作者情感的解读能力。要在通读全文的基础上，抓住文章的主要信息， 提取关键语句，整合语言，做出概括回答。选文开头“我”以为是猫吃了鸟，很“愤怒”；后来“我” 发现了事情的真相，很“悔恨”；想补救自己的过失，但无法补救，很“无奈”；最后猫死去，“我” 很“难过”“悲痛”。 2．此题考查的是对文章内容的解读能力。内容要在整体感知的基础上概括，从具体文中具体语句中选用词 语或组织句子。“我们”断定猫咬死鸟的根据：它常常对鸟笼望着。这只猫遭受冤屈的原因：“我”的 主观臆断和猫自身存在的弱点、缺陷。 3．此题考查的是分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止、人 物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情议论的语句等来整体感知。概括时一定要注意在原文中找到依 据。要结合人物的主要行为进行评价，选文中人物的主要行为有：选文开头“我”主观臆断是猫吃了小 鸟；选文中间“我”惩戒“罪”猫；选文结尾“我”知道事情真相后后悔自责。