教师高考文言文断句学案

教师高考文言文断句学案

‎ （教师版）《高考文言文断句复习》学案 ‎【学习目标】‎ ‎ 1、在例析过程中学习并掌握文言文断句的基本思路与方法；‎ ‎ 2、在解题训练中逐步形成文言文断句能力。‎ ‎【试一试】‎ ‎（1）无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣。‎ ‎ 【参考答案】无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。‎ ‎（2）“下雨天留客天留人不留” ‎ ‎ 【参考答案】“下雨天，留客天。留人不?留。” ‎ ‎（3）七十老翁产一子，人曰非是也。家业尽付与女婿，外人不得干预。‎ ‎ 【参考答案】 七十老翁产一子，人曰“非”，是也。家业尽付与，女婿外人，不得干预。‎ 一、 高考真题 ‎1、(2015全国卷新课标I)文言文阅读 ‎ 孙傅，字伯野，海州人，登进士第，为礼部员外郎。时蔡袺为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。偹不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。‎ 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )‎ A、 宣和末//高丽入贡//使者所过//调夫治舟//骚然烦费//傅言//索民力以妨农功//而于中 ‎ ‎ 国无丝毫之益//宰相谓其所论同苏轼//奏贬蕲州安置//‎ B、宣和末//高丽入贡//使者所过//调夫治舟//骚然烦费//傅言//索民力以妨农功//而于中 ‎ 国无丝毫之益//宰相谓其所论同苏轼奏//贬蕲州安置//‎ C、 宣和末//高丽入贡使者//所过调夫治舟//骚然烦费//傅言//索民力以妨农功//而于中国 ‎ 无丝毫之益//宰相谓其所论//同苏轼奏//贬蕲州安置//‎ D、 宣和末//高丽入贡使者//所过调夫治舟//骚然烦费//傅言//索民力以妨农功//而于中国 ‎ 无丝毫之益//宰相谓其所论同苏轼//奏贬蕲州安置//‎ ‎【答案】A【解析】从动词和名词的关系来看，动词“贡、过、谓”的发出者分别是“高丽、使者、宰相”，所以以上动词应该紧跟着发出动作的主语，中间不可断开，故可以排除C、D。而选项A、B的不同只在于动词“奏”的主语是谁，很明显，“奏”不是孙傅自己发出的，也不是突然冒出的苏轼发出的，而是宰相发出的动作，故“奏”不应紧跟名词“苏轼”，所以排除B。‎ ‎2、(2015山东卷)文言文阅读 ‎ 武王问太公曰：”立将之道奈何？”‎ ‎ 太公曰：“凡国有难.君避正殿。召将而诏之曰：‘社稷安危，一在将军。今某国不臣，愿将军帅师应之也。’‎ ‎ “将既受命乃命太史卜斋三日之太庙钻灵龟卜吉日以授斧钺。君入庙门，西面而立；将入庙门，北面而立。君亲操钺持首，授将其柄，曰：‘从此上至天者，将军制之’。复操斧持柄，授将其刃，曰：‘从此下至渊者，将军制之’。见其虚则进，见其实则止。勿以三军为众而轻敌，勿以受命为重而必死，勿以身贵而贱人，勿以独见而众，勿以辩说为必然。‎ 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( )‎ ‎ A、将既受命/乃令太史卜斋/三日之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 ‎ B、将既受命/乃令太/史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 ‎ C、将既受命/乃令太史卜/斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉日/以受斧钺 ‎ D、将既受命/乃令太史卜斋三日/之太庙/钻灵龟/卜吉/日以受斧钺 ‎ 【答案】C 【解析】注意陈述对象的变化，事件的切分 一、 小练习：1、给文言文中画横线的句子断句。‎ ‎　　靖郭君将城薛，客多以谏。靖郭君谓谒者：“无为客通。”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣!益一言，臣请烹。”靖郭君因见之。客趋而进曰：“海大鱼。”因反走。君曰：“客有于此。”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。”君曰：“亡，更言之。”对曰：“君 不 闻 大 鱼 乎 网 不 能 止 钩 不 能 牵 荡 而 失 水 则 蝼 蚁 得 意 焉 今 夫 齐 亦 君 之 水 也 君 长 有 齐 荫 奚 以 薛 为?失齐，虽隆薛之城到于天，犹无益也。”君曰：“善。”‎ ‎2、用“/”给文中画线的句子断句。‎ ‎　　贵富而不知道，适足以为患，不如贫贱。贫贱之致物也难， 虽欲过之奚由?出则 以 车入 则 以辇 务 以自 佚 命之 曰 招蹶 之 机肥 肉 厚酒 务 以自 强 命之 曰 烂肠 之 食靡 曼 皓齿 郑 卫之 音 务以 自 乐命 之 曰伐 性 之斧 三 患者 贵 富之 所 致也。故古之人有不肯贵富者矣，由重生故也，非夸以名也，为其实也。则此论之不可不察也。‎ ‎【参考答案】 1、君不闻大鱼乎/网不能止/钩不能牵/荡而失水/则蝼蚁得意焉/今夫齐/亦君之水也/君长有齐荫/奚以薛为 2、 出则以车/入则以辇/务以自佚/命之曰招蹶之机/肥肉厚酒/务以自强/命之曰烂肠之食/靡曼皓齿/郑卫之音/务以自乐/命之曰伐性之斧/三患者/贵富之所致也。‎ ‎【解析】“出入”相对，“命之曰”排比出现，“三患者”又是对前面三种并列情况的总结。‎ 三、要点提示 ‎（一）文言断句的基本概念 ‎ 文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。‎ 例：哀 公 问 于 孔 子 曰 吾 闻 夔 一 足 信 乎 曰 夔 人 也 何 故 一 足 彼 其 无 他 异 而 独 通 于 声 尧 曰 夔 一 而 足 矣 使 为 乐 正 故 君 子 曰 虁 有 一 足 非 一 足 也 ——《韩非子》‎ ‎【参考答案】哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘虁有一足。’非一足也。”——《韩非子》‎ ‎（二）文言断句的基本原则：‎ ‎1、要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。‎ ‎2、要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。‎ ‎3、要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。‎ 例：下视其辙登轼而望之 四、断句具体方法 ‎（一）名词、代词标志 ‎ 通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。‎ ‎（找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。‎ ‎⑴人称代词 ‎ 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。‎ ‎ 尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。‎ 之、其、彼，代谈话或为文所及的第三者，是第三人称代词，今作“他”或“它”，不仅代人，还可以代事代物。‎ ‎“或”相当于现代汉语“有的人”，“有时”；‎ ‎“莫”，相当于“没有谁”，是无定指的代词；‎ ‎“相”作互指代词，相当于“相互”“彼此”，也可以偏指，代“你”“我”“他”。与“相”的偏指现象极相似的还有“见”字，多代“我”，即《辞源》所谓“表示他人行为及于己”。‎ ‎⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。‎ ‎⑶指示代词——文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼” 除作人称代词外，还常作指示代词。‎ ‎ 我们把这一步工作总结为标名（代）词，定主宾。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。例如《赤壁之战》中，“初，鲁肃闻刘表卒”，先用全称，以下“肃径迎之”“肃宣权旨”就不再提姓了。‎ ‎【即时小练】‎ ‎1、湖阳公主新寡/帝与共论/朝臣微观其意 ‎2、诸葛亮之次渭滨，关中震动，魏明帝深惧晋宣王战，乃遣辛毗为军师。‎ ‎2、匡庐奇秀甲天下山/山北峰曰香炉/峰北寺曰遗爱寺/介峰寺间/其境胜绝/又甲庐山/元和十一年/秋太原人白乐天见而爱之/若远行客过故乡/恋恋不能去/因面峰腋寺/作为草堂（选自《白居易集·草堂记》）‎ ‎3、（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，粟于齐，齐王弗许。周子曰：夫赵之于齐楚/扞蔽也/犹齿之有唇也/唇亡则齿寒/今日亡赵/明日患及齐楚矣/且救赵/高义也/却秦师/显名也/不务为此而爱粟/为国计者/过矣。‎ ‎4、刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。《韩非子·说林下》‎ 译文：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小了。办任何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败的可能性就会减少了。‎ ‎4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公 ‎5、匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以书映光而读之。‎ ‎ （二）虚词断句法。‎ ‎①文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；‎ ‎②放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等等；‎ ‎③以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）‎ ‎④有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃 ‎ 夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。‎ ‎⑤疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 ‎ 词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。‎ ‎⑥复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、‎ ‎ 而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。‎ 短句口诀： “曰”后冒，“哉”后叹，‎ ‎ “夫”“盖”大都在句前。‎ ‎ “于”“而”一般在句间， ‎ ‎ “矣”“耳”后面画圆圈。‎ ‎ “耶”“乎”经常表疑问，‎ ‎ “也”“者”作用要停顿。‎ ‎【即时小练】‎ ‎1、于是余有叹焉∕古人之观于天地∕山川∕草木∕虫鱼∕鸟兽∕往往有得∕以其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕则游者众∕险以远∕则至者少∕而世之奇伟∕瑰怪∕非常之观∕常在于险远∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。（《游褒禅山记》）‎ ‎2、襄子曰：“不及纣二日耳，不亡何待？”优莫曰：“桀纣之亡也∕遇汤武∕今天下尽桀也∕而君纣也∕桀纣并世∕焉能相亡∕然亦殆矣！”（《新序刺奢》）‎ ‎3、惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不枵然大也，吾为其无用而掊之。” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣！”‎ ‎4、齐王使使者问赵威后，书未发，威后问使者曰：“岁亦无恙耶？民亦无恙耶？王亦无恙耶？”使者不说，曰：“臣奉使使威后，今不问王而先问岁与民，岂先贱而后尊贵者乎？”‎ ‎5、庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“儵鱼出游从容,是鱼之乐也?”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣。”‎ ‎（三）对话标志词：曰、云、道等。‎ ‎ 文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。‎ ‎【即时小练】‎ ‎1、城北徐公齐国之美丽者也/忌不自信/而复问其妾曰/吾孰与徐公美/妾曰/徐公何能及君也/旦日客从外来/与坐谈/问之/吾与徐公孰美/客曰/徐公不若君之美也 ‎2、沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之 ‎3、或谓：“郊岛谁贫？”曰：“岛为甚也。”曰：“何以知之？”“以其诗知之。郊曰：‘种稻耕白水，负薪斫青山。’岛曰：‘市中有樵山，客舍寒无烟。井底有甘泉，釜中尝苦干。’孟氏薪米自足，而岛家俱无，以是知之耳。”‎ ‎4、庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否。”“二人言市有虎，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣。”“三人言市有虎，王信之乎？” 王曰：“寡人信之矣。”‎ ‎4、庄子与惠子游于濠梁之上庄子曰鯈鱼出游从容是鱼之乐也惠子曰子非鱼安知鱼之乐庄子曰子非我安知我不知鱼之乐惠子曰我非子固不知子矣子固非鱼也子之不知鱼之乐全矣庄子曰请循其本子曰汝安知鱼乐云者既已知吾知之而问我我知之濠上也 ‎（四）句式标志 ‎ 文言文中的特殊句式和格式对文言文句读有着非常大的帮助。‎ ‎①判断句、被动句、疑问句等特殊句式。‎ ‎“……者，……也”是典型判断句式；‎ ‎“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”“安……哉”“何……为”等反问句式；‎ ‎“为……所……”“受……于……”“见……于……”等被动句式；‎ ‎②倒装句的语序最值得注意。‎ ‎③其他的一些固定格式。 “如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。‎ 例：学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐乎人不知而不愠不亦君子乎 ‎ 例：呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？‎ ‎【即时小练】‎ ‎1、子墨子曰：“万事莫贵于义。今谓人曰：‘予子冠履，而断子之手足，子为之乎？’必不为，何故？则冠履不若手足之贵也。又曰：‘予子天下而杀子之身，子为之乎？’必不为，何故？则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是贵义于其身也。故曰，万事莫贵于义也。”‎ ‎2、晏平仲婴者，莱之夷维人也。事齐灵公、庄公、景公、以节俭力行重于齐。既相齐，食不重肉，妾不食帛。‎ ‎（五）修辞标志。‎ ‎ 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。比如：‎ ‎①顶真：子又生孙/孙又生子/子又有子/子又有孙”‎ ‎ 【例】具告沛公沛公大惊 ‎ 【例】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。 ‎ ‎ ②对称：‎ 例：中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”‎ ‎③反复：‎ 例：“我孰与城北徐公美”“吾孰与徐公美”“我与徐公孰美” （《邹忌讽齐王纳谏》）‎ ‎ 这几句在文章中间隔反复出现，抓住这一特点，自然有助于断句。‎ ‎【即时小练】‎ ‎1、鱼我所欲也/熊掌亦我所欲也/二者不可得兼/舍鱼而取熊掌者也/生亦我所欲也/义亦我所 欲也/二者不可得兼/舍生而取义者也 ‎2、臣闻贫贱之交不可忘/糟糠之妻不下堂。‎ ‎3、光召尚书玺郎/郎不肯授光/光欲夺之。‎ ‎4、臣之妻私臣/臣之妾畏臣/臣之客欲有求于臣/皆以美于徐公 ‎ 5、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。‎ ‎6、秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞八荒之心当是时也商君佐之内立法度务耕织修守战之具外连横而斗诸侯于是秦人拱手而取西河之外。‎ ‎7、宋人或得玉/献诸子罕/子罕弗受/献玉者曰/以示玉人/玉人以为宝也/故敢献之。‎ ‎8、天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉?‎ ‎9、君子之学也/入于耳/臧于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也。‎ ‎【另外】文言文中的文史知识，包括人物的名、字、号、谥号、年号、地名、官名等。了解这些知识对文言文的断句也会有帮助。比如：‎ ‎ 汉六年正月，封功臣。良未尝有战斗功，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯，与萧何等俱封。 ‎ ‎（六）总分关系断句法——依据总分关系可以比较方便地进行断句。‎ ‎【例】‎ ‎1、孔子曰∕益者三乐∕损者三乐∕乐节礼乐∕乐道人之善∕乐多贤友∕益矣∕乐骄乐∕乐佚游∕乐宴乐∕损矣。‎ ‎2、故知胜有五：知可以战与不可以战者，胜；识众寡之用者，胜；上下同欲者，胜；以虞待不虞者，胜；将能而君不御者，胜。‎ ‎3、 老而无妻曰鳏，老而无夫曰寡，老而无子曰独，幼而无父曰孤，此四者，天下之穷民而无告者。‎ ‎（七）再回首，细检验——题目做完回头看，根据要求细检验。‎ ‎　　题目做完后，通读一遍，用语法分析或凭借语感，根据文言文断句的基本要求，来检验断句是否正确合理。‎ 文言断句的基本要求，即应该做到点断后的字句都能讲得通，如果有的句子讲不通，那就可能有断句错误的地方；做到点断后的每一句话的内容都符合情理、符合逻辑。如果内容不合情理，就有可能点错。‎ ‎【例】诸垒相次土崩，悉弃其器甲，争投水死者十余万，斩首亦如之。（《资治通鉴》卷十六）‎ 这段话中，虽然每句话本身都讲得通，但“争投水死者十余万”一句有悖情理：营垒崩溃，打了败仗，弃甲逃命的兵士，为什么“争投水死”呢？他们争着投水，是为了活命，而不是自杀。因此，正确的标点，应在“争投水”后加上一个逗号。‎ 那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两条方法可供参考。‎ ‎⑴断句后，意思是否讲得通。‎ 例如《师说》中的几句话，有人这样标断：‎ 生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。‎ 这句的毛病在于把句中表提顿的“也”误为现代汉语中得副词“也”了。错断之后，“也固先乎吾”如果还勉强说的过去的话，“也亦先乎吾”就根本讲不通了 又如，《察今》在“刻舟求剑”故事后有一句总结性的话，有人给断为：‎ 以故，法为其国与此同。‎ 把“以故”看作“因此”，还可以理解，但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢？‎ ‎⑵断句后，内容是否合理。‎ ‎《师说》最后一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为“……好古文六艺经传，皆通习之。”意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为韩柳的古文运动，提倡的是先秦两汉的散文，“六艺经传”只是其中的一部分，如果仅仅好六艺经传，是不值得韩愈这样褒奖的。更何况只有“六艺经传”才分科，才能称为“通习”，这里说的李蟠“通习”的是六经的经文和传文，这些在当时是必读书目，所以才要“通习”之。‎ ‎(八)重平时，需勤练——打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要常实践。‎ ‎　　方法只是登堂入室的阶梯，有了它还不能确保走进科学的殿堂，因为进入本身是需要行动的，也就是需要自身的能力。能力从何而来？以课本为本，掌握实词、虚词、句法、词法，培养扎实的文言功底；熟读一些典范的文言文，培养语感。此外，就像古人说的“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，要适当做一些专题练习。这样，正确断句的能力就会在阅读中形成，在实践中成熟，在运用中提高。‎ ‎【检测练习】‎ ‎1、师旷侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴坏于壁 ‎2、六法者何/一气韵/生动是也/二骨法/用笔是也/三应物/象形是也/四随类/赋彩是也/五经营/位置是也/六传移/模写是也 ‎3、昔虢太子死/扁鹊治而生之/扁鹊曰/我非能生死人者/我能治可生者耳/然不遇扁鹊/亦不生矣/若夫膏肓之病/虽医和不能治矣 五、巩固练习：‎ ‎1、阅读下面一段文言文，完成（1）题（3分）‎ ‎ 吾里有徐先生若虚者，郡大姓也。年十五举进士，即谢归业医。人有一方之良，一言之善，必重币不远数百里而师之，以必得乃止。历数十年，其学大成，著《易简归一》数十卷。辨疑补漏，博约明察，通微融敏，咸谓古人复生。其治以脉，不以证，无富贵贫贱不责其报信而治无不效其不治必先知之惟一用巫乃去不顾自是吾里之巫稍不得专其功矣。余行数千里莫能及，间一遇焉，又止攻一门，擅一长而已，无兼善之者。来旴江，得汤伯高，该明静深，不伐不矜，深有类于徐。余方忧巫之祸，医之道不明，坐视民命之夭阏而莫救，而爱高之学有类于徐，且试之辄效，故并书巫医之行利害及徐之本末以赠之。嗟夫，使世之医皆若虚、伯高，信之者皆吾里之人，巫其能久胜矣乎！‎ 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A、无富贵贫贱/不责其报信/而治无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾/自是吾里之 ‎ ‎ 巫/稍不得专其功矣。‎ B、无富贵贫贱不责/其报信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫/乃去不顾自是/吾里之 ‎ 巫/稍不得专其功矣。‎ C、无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/吾里之 ‎ 巫/稍不得专其功矣。‎ D、无富贵/贫贱不责其报/信而治/无不效/其不治/必先知之/惟一用巫乃去/不顾自是/吾里之 ‎ 巫/稍不得专其功矣。‎ ‎2、阅读下面的文言文，完成（2）题。（3分）‎ ‎ 来护儿，字崇善，未识而孤，养于世母吴氏。吴氏提携鞠养，甚有感训，幼儿卓荤；初读《诗》，舍书叹曰："大丈夫在世，会为国灭贼以取功名！”群辈惊其言而壮其志，及长，雄略秀出，志气英远。会周师定淮南所住白土村地居疆场数见军旅护儿常慨然有立功名之志及开皇初宇文忻等镇广陵平陈之役护儿有功焉，进位上开府，赏物一千段，‎ 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ A、会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇 ‎ 文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/‎ B、会周师定淮南所/住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇 ‎ 文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉 C、会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅护儿/常慨然有立功名之志/及开皇初/宇 ‎ 文忻等镇广陵/平陈之役护儿有功焉 D、会周师定淮南/所住白土村/地居疆埸/数见军旅/护儿常慨然有立功名之志/及开皇初/宇 ‎ 文忻等镇广陵/平陈之役/护儿有功焉/‎ ‎3、阅读《治官如治家》完成第（3）题（3分）‎ 治官如治家，古人尝有是训矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知；有所不知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓廥，若囹圄，若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相时度力，弊者葺之，污者洁之，堙者疏之，缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修何预我事瞬夕代去自苦奚为此念一萌则庶务皆堕矣。前辈谓：公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄，获罪于天。‎ 下列用”/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )‎ ‎ A、若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣 ‎ B、若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去/自苦奚为/此念一萌/则庶务皆堕矣 ‎ C、若曰彼之不修/何预我事/瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌则庶务皆堕矣 ‎ D、若曰/彼之不修何预/我事瞬夕代去自苦/奚为此念/一萌，则庶务皆堕矣 ‎4、 阅读下面的文言文，完成（4）题。(3分)‎ ‎ 于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以体烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元栽称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。‎ 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)‎ A、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以 ‎ ‎ 下之／休烈恬然自持／殊不介意／‎ B、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下 ‎ 之／休烈恬然／自持殊不介意／‎ C、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以 ‎ 下之／休烈恬然／自持殊不介意／‎ D、宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下 ‎ 之／休烈恬然自持／殊不介意／‎ ‎5、阅读下面的文言文，完成（5）题。(3分)‎ ‎ 吴有儒曰徐孟祥氏，读书绩文，志行高洁，家光福山中。孟祥读书学古，结茅为屋，不事华侈，其古者与？今又济之以雪，岂亦表其高洁之志行也欤？宁独是邪？孟祥之匿于深山而不为世用穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也及其以善及人而有成物之心其不为果哉者则又如雪之有生物弭灾之功也，以屋名雪，讴不韪欤？至若启斯屋而观夫雪之态度，则见于诸作者之形容，予不暇多记也。‎ 下列用"/"给文中画线部分的断句，正确的一项是 A、 孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下如冰雪/冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成物之 ‎ ‎ 心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也 B、孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之 ‎ 心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也 C、孟祥之匿于深山/而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人而有成/物之 ‎ 心其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也 D、孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之 ‎ 心/其不为果哉者/则又如雪之有生物弭灾之功也 ‎6、用“/”给文言文断句。《文德后贺太宗》‎ ‎　　太宗曾罢朝怒曰会杀此田舍汉文德后问谁触忤陛下帝曰岂过魏征每廷争辱我使我常不自得后退而具朝服立于庭帝惊曰皇后何为若是对曰妾闻主圣臣忠今陛下圣明故魏征得直言妾幸备数后宫安敢不贺 ‎【参考答案】‎ ‎1、【答案】C(通过“无富贵贫贱”可以排除B、D两个选项，“责”“信”均为动词，故A选项中“不责其报信”不正确)‎ ‎2、【答案】D 3、【答案】A 4、【答案】D 5、【答案】D ‎6、【答案】　太宗曾罢朝，怒曰：“会杀此田舍汉!”文德后问：“谁触忤陛下?”帝曰：“岂过魏征，每廷争辱我，使我常不自得。”后退而具朝服立于庭。帝惊曰：“皇后何为若是?”对曰：“妾闻主圣臣忠，今陛下圣明，故魏征得直言。妾幸备数后宫，安敢不贺?”(标点处即为“/”处)‎ ‎【参考译文】‎ 太宗有一次下朝后生气地说：“真该杀了这个乡巴佬!”文德皇后问：“谁惹陛下生气了?”太宗说：“谁能比魏征更让我生气，每次朝会上都直言劝我，弄得我经常不自在。”‎ 皇后听了退下去穿上朝服站在庭院里。太宗震惊地说：“ 皇后为什么这样呢?”皇后回答说：“我听说君主圣明臣子们就忠诚，现在陛下圣明，所以魏征能够直言劝告。我因能在您这圣明之君的后宫而感到庆幸，怎么能不向您祝贺呢?”‎ 六、模拟训练：‎ 文言文阅读（19分）：阅读下面的文言文，完成4-7题。 ‎ ‎     姚文然，字弱侯，江南桐城人。明崇祯十六年进士，改庶吉士。顺治三年，以安庆巡抚李犹龙荐，授国史院庶吉士。五年，改礼科给事中。六年，疏请“敕抚、按、道恩诏清理刑狱，勿任有司稽玩。条赦之外，有可矜疑原宥者，许专疏上陈”。又请重定会试下第举人选用例，以广任使。又请敕各省督抚勿滥委私人署州县官。诸疏皆下部议行。寻转工科。 ‎ ‎     八年，世祖亲政，疏请令都察院甄别各省巡按，下部院会议，以六等考核，黜陟有差。是岁，江南、浙江被水，文然请灾地漕米改折，视灾重轻定折多寡。既，又言：  “折漕例新定，民未周知。官吏或折外重徵耗银，或先已徵米而又收折，或折重运轻，其弊不一。请敕漕臣密察严劾。”上并采纳。十年，疏言大臣得罪不当锁禁，得旨允行。迁兵科都给事中，乞归养。 ‎ ‎     康熙五年，起补户科给事中。九年，考满内升，命以正四品顶带食俸任事。故事，给事中内升，还籍候补。留任自文然始。文然与魏象枢皆以给事中敢言负清望，号“姚魏”。十年，两江总督麻勒吉坐事逮诣京师，仍用锁系例。文然复上疏论之，上谕：“自后命官赴质，概免锁系，著为令。” ‎ ‎     寻迁副都御史，再迁刑部侍郎。十二年，调兵部督捕侍郎。京口副都统张所养劾将军柯永蓁徇私纵恣，令文然往按，永蓁坐罢。迁左都御史。十三年，疏言：“福建耿精忠、广西孙延龄皆叛应吴三桂，中间阻隔，赖有广东。精忠将士旧驻其地，熟习山川形势，倘与延龄合谋相犄角，则广东势危。江西境与福建、广东接，倘侵据赣州南安，驿道中断，饷阻邮梗。宜驻重兵通声援。”上嘉纳之。陕西提督王辅臣叛，河南巡抚佟凤彩引疾，上已许之：文然言河南近陕西，流言方甚，凤彩得民心，宜令力疾视事，上为留凤彩。 ‎ ‎ 文然屡有论列，尤推本君身，请节慎起居。孝诚皇后崩，权攒巩华城，上数临视，文然密疏谏，且引唐太宗作台望昭陵用魏徵谏毁台事相拟，上亦受之，不怫也。十五年，授刑部尚书。时方更定条例，文然曰：“刃杀人一时，例杀人万世，可无慎乎？”乃推明律意钩稽揅讨必剂於宽平决狱有所平反归辄色喜。尝疑狱有枉，争之不得，退，长跪自责。又以明季用刑惨酷，奏除廷杖及镇抚司诸非刑。十七年，卒，赐祭葬，谥端恪。     （选自《清史稿》） ‎ ‎4、对对文中画波浪线的部分的断句，正确的一项是（3分）  （ ）  ‎ A、乃推明律意｜钩稽揅讨｜必剂於宽平｜决狱有所平反｜归辄色喜。‎ B、乃推明律意钩稽｜揅讨必剂於宽平｜决狱有所平反归｜辄色喜。   ‎ C、乃推明律意｜钩稽揅讨必剂於宽平｜决狱有所平反归｜辄色喜。    ‎ D、乃推明律意钩稽｜揅讨必剂於宽｜平决狱有所平反｜归辄色喜。‎ ‎【参考答案】A、乃推明律意，钩稽揅讨，必剂於宽平，决狱有所平反，归辄色喜。‎ ‎5、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）    ‎ A、“会试”是中国古代科举制度中的中央考试。    ‎ B、“黜陟”指人才的进退，官吏的升降。    ‎ C、“乞归养”请求辞职回家。 ‎ D、“视事”旧时指官吏到职办公。‎ ‎【参考答案】C（请求辞职回家奉养父母）‎ ‎6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ） ‎ A、姚文然直言敢谏。他上疏请求朝廷清理刑狱，请求重定会试时落第举人的选用标准，‎ ‎ 用六个等次考核各省巡抚，大臣获罪不应用枷锁等，多被皇帝采纳。 ‎ B、姚文然关爱百姓。江南、浙江遭遇水灾时，他请求根据灾情的轻重将漕米赋税削减并 ‎ 折换成银两，以减轻灾区负担。决狱有所平反，他就面带喜色；如果有冤案，他就争辩，‎ ‎ 不得时就很自责。 ‎ C、姚文然重视法律。当朝廷要更定条例时，他认为条例能杀人万世应慎而又慎，务求刑 ‎ 律宽平，以明末酷刑为戒，上奏废除廷杖。 ‎ D、姚文然通晓军务。在任兵部督捕侍郎期间，查究柯永蓁徇私纵恣案件，上奏耿精忠和孙 ‎ 延龄合谋将危及广东，应在江西驻扎重兵对广东予以声援。 ‎ ‎【参考答案】D（“上奏耿精忠和孙延龄合谋将危及广东，应在江西驻扎重兵对广东予以声援”，是在左都御史任上，不是任兵部督捕侍郎期间）‎ 7、 把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）     ‎ ‎(1)条赦之外，有可矜疑原宥者，许专疏上陈。 ‎ ‎(2)考满内升，命以正四品顶带食俸任事。故事，给事中内升，还籍候补。‎ ‎【参考答案】（1）(5分)颁发赦令之外，有值得怜悯原谅的，允许专门上疏陈述。（“矜”“宥”“陈”各一分，大意二分）‎ （2） ‎(5分)考核期满升补京职，敕命以正四品顶戴享受俸禄担当大事。按旧例，给事中升补京职，先要回到原籍待补缺额。（“考满”“故事”“候补”各一分，大意二分）‎ ‎【译文】‎ ‎ 姚文然，字弱侯，是江南桐城人。明朝崇祯十六年考中进士，改为庶吉士。清顺治三年，经由安庆巡抚李犹龙举荐，被授予国史院庶吉士官职。顺治五年，改任礼科给事中官职。顺治六年，给朝廷上书请求敕命巡抚、巡按、寻道各级御史根据皇上降恩的诏书清理各地刑事案件，不要任由有司官员拖延轻视。颁发敕令之外，有值得怜悯原谅的，允许专门上疏陈述。又请重新审定会试落第举人选用的方法，来广泛地使用人才。又请求敕令各省督抚不要胡乱委托私人暂代州县的官职。每个建议都下到礼部商议施行。不久转任工科。‎ 顺治八年，世祖亲政，姚文然上疏请求让都察院甄别各省的巡按御史，与下属部院会同商议，按照六个等次考核，罢黜或晋升有所不同。这一年，江南、浙江遭遇水灾，姚文然请求将受灾地区所应缴纳的漕运粮食折成银两，视灾情的轻重定折多少。皇上一并采纳。顺治十年，姚文然上疏说大臣获罪不应当用枷锁禁锢，得到圣旨允许施行。后来姚文然升任兵科给事中，请求告老怀乡。‎ 康熙五年，起用补任户科给事中。康熙九年，考核期满升补京职，敕令以正四品顶戴享受俸禄担当大事。按旧例，给事中升补京职，先要回到原籍待补缺额。留下直接任命从姚文然开始。姚文然和魏象枢都凭借给事中敢于直言享有美好的声望，号称姚魏。康熙十年，两江总督麻勒吉因为犯法被逮捕送到京师，仍然采用枷锁禁锢旧例。姚文然又上疏论及此事，皇上晓谕：从此以后朝廷命官回京接受审察，一概免除枷锁禁锢，并且写入法令。‎ ‎ 不久升任副都御史，再提升为刑部侍郎。十二年，调任兵部都督捕侍郎。京口副都统张所养弹劾将军柯永蓁为了私情肆意放纵，让姚文然前往查究，柯永蓁因此被罢免。姚文然升任左都御史。十三年，上疏说：福建耿精忠、广西孙延龄皆背叛朝廷顺应吴三桂，中间有所阻隔，依赖广东。耿精忠的将士过去曾驻守过广东，熟悉广东的山川形势，如果与孙延龄合谋形成犄角之势，那么广东的局势就很危险了。江西边境与福建、广东接壤，如果他们入侵占据赣州南安，那么驿道就会中断，粮草和通讯就会受阻。应当在江西驻扎重兵来声援广东。皇上很高兴地采纳了他的建议。陕西提督王辅臣叛乱，河南巡抚佟凤彩托病辞官，皇上已经答应了他；姚文然说河南靠近陕西，流言正盛，佟凤彩深得民心，应该让他留取治事，皇上因此留下了佟凤彩。‎ 姚文然多有上书，尤其以皇上身心健康为本，请求皇上注意起居休息。孝城皇后驾崩，暂且停殡在巩华城，皇上多次去看，姚文然上疏劝谏，并且引用唐太宗造台望昭陵后听取了魏徵的建议拆毁望台的事情比拟，皇上也接受了，没有生气。十五年，姚文然被授予刑部尚书。当时正在更定法律，姚文然说：刀杀人一时，法令杀人万世，怎能不慎重呢？于是阐明法律的意图，查考研讨，务必使法律达到宽大公平。判决诉讼的案件有所平反，回去就面有喜色；曾经怀疑有冤案，力争而没有成功，退下后，长跪自责。又因为明末用刑残酷，上奏朝廷废除廷杖之刑以及镇抚司各项严酷的刑罚。十七年，去世，赐予祭葬仪式，谥号端恪。 ‎ ‎ （选自《清史稿》）‎