初高中衔接语文语法基础知识

初高中衔接语文语法基础知识

语法基础知识 词是由语素组成的最小的造句单位 名词 动词 形容词 数词 量词 代词 副词 介词 连词 助词 语气词 实词： 意义较实在，能独立充当句子成分；加上一定的语气语调，一般可独立成句。 虚词： 不能独立充当句子成分；除了个别副词，一般不能独立成句。 二 . 词 　 A 从构成方式来看，可以分成 词是由语素组成的最小的造句单位。有两种分类方式， 1 、按构成方式分单纯词和合成词； 2 、按词性分为实词和虚词 ① 单纯词：由一个语素组成的词，自由的单音节语素和所有的双音节、多音节语素都可以组成单纯词。如：山、水、天、地、人、有、土、红、凑；仿佛、苍茫、蜈蚣、琉璃、参差、蹉跎；敌敌畏、阿司匹林、萨克斯、麦克风等。 ② 合成词：由两个或两个以上的语素组成的词。 B 从词性来看，可以分成： 实词： 名词、动词、形容词、数词、量词和代词。 虚词： 副词、介词、连词、助词和语气词。 有方位名词： 如 东南、上面、前方、内部、中间等。 有人物名词： 如 学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、维吾尔族、 酒鬼 等； 有事物名词： 如 笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程等； 有时间名词： 如 上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、 世纪等； （ 1. 名词 ：表示人或事物名称的词。 实词 ：意义较实在，能独立充当句子成分； 加上一定的语气语调，一般可独立成句。 （2.动词：表示动作行为及发展变化的词。 有行为动词： 如跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸； 　　有发展动词： 如生长、枯萎、发芽、结果、产卵； 　　有心理动词： 如喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶； 　　有存现动词： 如消失、显现、有、丢失、幻灭； 　　有使令动词： 如使、让、令、禁止、勒令； 　　有能愿动词： 如会、愿意、可以、能够、宁可； 　　有趋向动词： 如来、去、上、下； 　　有判断动词： 如是、为、乃。 （ 3. 形容词 ，表示事物性质、状貌特征的词。 　　 有表形状的： 如大、高、胖、瘪、细、壮； 　　 有表性质的： 如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调； 　　 有表示状态的： 如快、浓、满、多、迅速、悄悄。 （ 4. 数词，表示事物数目的词。 有确数： 如 1 、 2 、 3 、一、二、三、壹、贰、叁、二分之一、 3.45 ； 有概数： 如几、一些、左右、以下、余； 有序数： 如第一、第二、老大、老三、初九、初十。 （ 5. 量词，表示事物或动作的单位。 　　 有名量词： 如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元； 　　 有动量词： 如把、次、趟、下、回、声、脚、座。 （ 6. 代词，能代替事物名称的词。 　　 有人称代词 ： 如我、你、它、她们、大家、咱们； 　　 有疑问代词 ： 如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以； 　　 有指示代词 ： 这、那、那里、那边。 虚词，没有实在意义的词。包括： （ 1. 副词，经常用在动词、形容词前面，表示程度、范围、时间、否定、语气、频率等。 有程度副词： 如很、极、非常、太、过等； 有时间副词： 如已、刚、才、将、要等； 有范围副词： 如都、全、总、只、仅等； 有情态副词： 如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等； 有语气副词： 如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等； 有重复副词： 如又、再、还、仍等。 （ 2. 介词，用在名词、代词或名词性词组前 边 , 合起来表示方向、对象等的词。 如 : 从、往、在、当、把、对、同、为、以、 比、跟、被、由于、除了等。 　介词口诀： 自从以当为按照， 由于对于为了到； 和跟把比在关于， 除了同对向往朝； 用在名词代词前， 修饰动形要记牢。 （ 3. 连词，连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。 并列连词： 　 和、跟、与、同、及等。 承接连词： 　 至于、说到、此外、如、比方等 转折连词： 却、只是、不料、岂知等。 因果连词： 因为、由于、因此、以致等。 选择连词： 　 或、抑、非 … 即、不是 … 就是等 假设连词： 　 如果、假如、假使、倘若、要是等 让步连词： 　 虽然、固然、尽管、纵然、即使等 （ 5. 语气词，常在句尾表示种种语气，也可以用在句中表停顿。只能附着在别的词语后面。 如： 的、呢、吧、吗、啊、罢了、啦等 （ 4. 助词，附着在实词、短语或句子上面表示 语法意义。汉语中 结构助词： 如的、地、得； 时态助词： 如着、了、过； 其他助词： 如所、连、们、似的 感受词性 他的一生自然使我想起了 《 论语 》 中孔子同他的弟子的一段对话。 名词：一生、论语、孔子、弟子、对话 动词：使、想起 代词：他、我 数词：一 量词：段 副词：自然 助词：的、了 2 、那个戴墨镜的人静静地等待着，还不时用指尖轻轻地敲着桌面。 名词：墨镜、人、指尖、桌面 动词：戴、等待、敲 形容词：静静地、轻轻地 代词（指示）：那个 介词：用 助词：的、地、着 连词：还 副词：不时 三.短语和短语的类型 短语，也称词组，是词和词组合成的语言单位。根据其 构成方式可以分成： ① 并列短语 ，由两个或两个以上的名词、动词、形容词并列组成的短语。 如： 老师和同学（名 + 名 ) 调查研究 ( 动 + 动） 培养和提高 庄严肃穆（形 + 形） 我和你（代 + 代） 四面八方（数量 + 数量） 又如： 万紫千红、理直气壮、丰功伟绩、是非黑白等。 ② 偏正短语 ，词和词按修饰关系构成的短语， 由定语或状语加中心词组成。 定语 + 中心语（名、代） 如 我的老师（代 + 名） 一个顾客（数量 + 名） 伟大的人民（形 + 名） 昨天的事（名 + 名） 前进的步伐（动 + 名） 状语 + 中心语（动、形） 如 小心观察（形 + 动） 慢慢地吃 更加坚定（副 + 动） 突然发现 这么走（代 + 动） 一步一步地走（数量 + 动 ) 非常壮观（副 + 形） 相当迅速 特殊的偏正（定中）短语： 经济的逐步发展（名 + 动） 他们的估计（代 + 动） 灯火的辉煌（名 + 形） 分析的精确（动 + 形） 天平的不准（名 + 形） 昨晚记的日记（动 + 名） 抓破了的鼻子 （动 + 名） 经济逐步发展 他们估计 灯火辉煌 分析精确 天平不准 昨晚记日记 抓破了鼻子 例：嫂子的到来给我们家带来了节日的气氛。 ③ 动宾短语 ，词和词按照支配关系构成的短语，由动词和宾语组成。 如 吃晚饭、盖房子、歌唱祖国、顾全大 局、关心集体、饱经风霜、理清思路等。 ④ 中补短语 ，词和词按照补充关系构成的短语，由动词或形容词加上补语组成。 如 看明白、想得太多、送出去、住一宿、说两句、红得发紫、害怕得要命、好得很、傻呆了、 漂亮极了。 正确区分“的”、“地”、“得” 的：用在定中短语中，放在名词前面 如 我的学生 蓝蓝的天 可爱的孩子 前进的步伐 地：用在状中短语中，放在动词前面 如 轻轻地点头 紧张地答题 得：用在中补短语中，放在动词、形容词后面 如 玩得开心 扫得干净 红得发紫 正确填写 一位戴眼镜（ ）中年男子，倚在右 舷（ ）栏杆旁，默默（ ）眺望远处（ ） 景色，一位眉目开朗（ ）女人，亲昵（ ） 站在他身旁。 三五成群（ ）鸭子在波光闪闪（ ） 水面上游（ ）好自在。 的 的 的 的 的 的 地 地 得 ⑤ 主谓短语 ，词和词按照陈述关系构成的短语，由主语和谓语组成。 如 心情舒畅、人声鼎沸、春光明媚、好人一生平安、月儿弯弯照九州等。 ⑥ 介宾短语 ，由介词加上后面的 名词、代词或名词短语 组成。   如 从山中 ( 来 ) 、向沙漠 ( 进军 ) 、为人民 ( 服务 ) 、 因下雨 ( 中止 ) 、 把大门（推开） 在教室 当太阳升起的时候 关于课堂纪律问题　 　 当黎明到来的时候 　　 　　⑦ 复指短语 ，由两个所指意思基本一致的词构成的短语。 如故乡四川、伟大领袖毛泽东、酒仙李白、智多星吴用、小明他们、天王刘德华等。 　　⑧ 连动短语 ，由动词或动词短语连用而成的短语。 如去踢球、去领书、画蛇添足、守株待兔、买菜回来、打靶归来等。 　　⑨ 兼语短语 ，由一个动宾短语和一个主谓短语套合构成的短语。 如叫你不要讲话、让他把话说完、引狼入室、请君入瓮、引人入胜、使羊将狼、放虎归山等。 ⑩ 特殊短语 ： （ 1.“ 所”字短语。如所讲的、所见、所想、所不愿看到的等； （ 2.“ 的”字短语。如我们的、看见的、婆婆妈妈的、匪夷所思的等； （ 3. 能愿短语。如能看见、会说话、愿意听命、可以出发、宁可缺席等； （ 4. 数量短语。由数词和量词组合成的短语，如一群、一条、一箩筐、两趟、四十年。 短语擂台大赛 判断下面的短语类型 天气睛朗 发挥作用 仔细翻阅 丰功伟绩 扫得干净 美好回忆 甜言蜜语 打击敌人 舒活筋骨 认真讲解 歌咏春天 黑得发亮 差得很远 长江源头 一粒种子 灵魂深处 性格和蔼 灯火辉煌 白云飘飘 积累经验 狂风暴雨 光明正大 仔细观察 手舞足蹈 主谓短语 动宾短语 偏正短语 并列短语 中补短语 偏正短语 并列短语 动宾短语 动宾短语 偏正短语 动宾短语 中补短语 中补短语 偏正短语 偏正短语 偏正短语 主谓短语 主谓短语 主谓短语 动宾短语 并列短语 并列短语 偏正短语 并列短语 口诀： 　　 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 　　 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 　　 状语有时位主前，逗号分开心有数。 四、单句的句子结构 例如： 产生了深远影响 的这件事 对于一般见异思 迁的人，对于一般鄙薄技术工作以为不足道、以为 无出路的人，是 一个极好的值得反省的事件。 定 主 状 谓 定 宾 （ ） [ ] [ ] （ ） 句子是由词或短语构成的语言单位，能表达一个相对完整的意思，能完成一次简单的交际任务，在语音上有一定的语调，表示陈述、疑问、祈使、感叹的语气，在书面上用句号、问号、感叹号表示出来。 完整的句子结构是： 　　（定）主 //[ 状 ] 谓 < 补 > ＋（定）宾 例如： ( 我们 ) 学生 ||[ 一定 ][ 要 ] 学＜好＞（专业）课程 句子成分 1 、主语 　　主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如： 　　 (1) 中国人民志气高。 　　 (2) 提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。 2 、谓语 　　谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如： 　　 (1) 满天乌云顿时消散了。 　　 (2) 树叶黄了。 　　 (3) 小王今年十六岁。 　　 (4) 鲁迅是中国现代文学的奠基人。 　　 (5) 明天星期日。 -------- -------- ------------------- ------------------------------------------- ------------   谓语一般是动词或形容词。   名词、名词性短语不能无条件地单独做谓语。名词做谓语限于说明日期、天气等等、简短的口语句子，例如：   ①今天 ‖ 星期三。  ②昨天 ‖ 晴天。 名词性短语做谓语限于说明人物的籍贯、容貌等简短的口语句子，加否定词时一般要加“是”。例如：   ③鲁迅 ‖ 浙江人。  ④这位老工人， ‖ 花白的头发。   * 数词、数量短语做谓语，用来说明事物数量；重叠的量词做谓语，用来描写事物之多。例如：   ①（比赛结果：）上海队 ‖ 第 — ，广州队 ‖ 第二。   ②甲班 ‖ 五十本，乙班 ‖ 四十本。   ③他 ‖ 今年二十岁，你 ‖ 二十五了吧？   ④白云 ‖ 朵朵。   *主谓短语也可以做谓语，例如：   ⑤同学们 ‖ 心潮如海。   ⑥什么书 ‖ 他都看。   ⑦明媚如画的江南水乡， ‖ 歌声阵阵。 3 、宾语 　　宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如： 　　 (1) 什么叫信息？ 　　 (2) 门口围着一群看热闹的。 　　 (3) 马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。 4 、定语 　　定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如： 　　 (1) 那沉甸甸的稻谷，象一垄垄 金黄的珍珠。 　　 (2) 三杯美酒敬亲人。 　　 (3) 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花。 　　 (4) 中国的历史有自己的特点。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 5 、状语 　　状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如： 　　 (1) 他已经走了。 　　 (2) 咱们 北京 见。 　　 (3) 歌声 把王老师 带入深沉的回忆。 　　 (4) 科学 终于以伟大的不可抑制的力量 战胜了神权。 [ ] [ ] [ ] [ ] 状语一般是放在主语后谓语中心前的。但是也有许多状语可以放在主语前。例如：   ①［在同学们的帮助下］，他进步很快。  ②［在地质会议上］，人们 [ 以极大的敬意］看着李四光。  ③［关于改进操作方法的问题］，我们［已经］讨论过了。  ④［夜晚］，市区万家灯火，人人满面生辉。 6 ． 补语 　　 补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如： (1) 广大人民干得热火朝天。 (2) 他写的字比原来不是好一点，而是好得多。 (3) 他生于 1918 年。 (4) 他坐在桌子旁。 (5) 颜色是那么浓，浓得好像要流下来似的。 〈 〉 〈 〉 〈 〉 〈 〉 〈 〉 〈 〉 独立语 ： 在句子中不与其他成分（主、谓、宾、定、状、补）产生结构关系，但意义上又是全句所必需的，具有相对独立性的一种成分，用来表示称谓呼叫，对事物原推测、估计、注释、补充、感叹、摹拟语气等。例如： (1) 据说， 最美的城市应该在山与湖之间。 (2) 十分明显 ，不大大提高整个中华民族的科学文化水平，四个现代化就是一句空话。 (3) 啊 ，多么使人心醉的绚丽灿烂的秋色！ (4) 砰，砰 ，一阵枪声传来．．．．．． ⑸ 大师傅 ，白天的事你千万不要见怪。 如何划分句子成分？ 第一步可先 从 中分出主 语 部分 与谓语 部分； 第三步 分析有沒有 宾语 及定 语 、 状语 、 补语 等各 种 成分。 第二步再找出主 语 部分的中心 词 —— 主 语与谓语 部分的中心 词 —— 谓语 ； 石拱 桥 〔 在世界桥梁史上 〕 出 现 得 〈 比较早 〉 石拱 桥 在世界 桥梁 史上出 现 得比 较 早 。 ‖ 石拱 桥 在世界 桥梁 史上 出 现 得 比 较 早 。 ‖ ‖ 我 把一盘热腾腾的菜 捧上 饭 桌 。 我 把一盘热腾腾的菜 捧 上 饭 桌 。 我 〔 把一盘热腾腾的菜 〕 捧 〈 上 〉 饭 桌 。 第一步可先 从 中分出主 语 部分 与谓语 部分； 第二步再找出主 语 部分的中心 词 —— 主 语与谓语 部分的中心 词 —— 谓语 ； 第三步 分析有沒有 宾语 及定 语 、 状语 、 补语 等各 种 成分。 ‖ ‖ ‖ 我家的 猫 最怕陌生人 。 我家的 猫 最怕陌生人 。 我家的 猫 最 怕 陌生人 。 ‖ ‖ ‖ （ 我家 ） 的 猫 [ 最 ] 怕 陌生人 。 祖父正在找五十年前的照片。 祖父 正在找五十年前的照片。 祖父 正在 找 五十年前的照片。 祖父 [ 正在 ] 找 （ 五十年前 ） 的 照片 。 ‖ ‖ ‖ 划分句子成分 ： 1 、 日光 的 照射 特别 强烈。 2 、总理 那 高大 的 形象 总是 浮现 在我的眼前。 3 、船长 已经 不 耐烦 我父亲 的 那番 话。 4 、经过 多少 世纪 的 风雨，她 仍然 立 在死海附近的山坡上。 ‖ （ ） 〔 〕 ‖ ‖ ‖ （ ） 〔 〕 〈 〉 〔 〕 〔 〕 （ ） （ ） 〔 〕 〔 〕 〈 〉 5 、一杯 冒着 热气 的 茶 放 在我左手 的桌角上了 。 6 、这小姑娘 的 镇定、勇敢、乐观 的 精神 鼓舞 了 我。 7 、闰土 的 心里 有 无穷无尽 的 希奇 的 事。 ‖ ‖ ‖ （ ） 〈 〉 （ ） （ ） （ ） （ 3 ）单句或复句结构充当了句子成分。 复杂单句类型 （ 1 ）单句的主语由短语或复杂短语来充当。 （ 2 ）单句的附加成分复杂化。 例 ：白求恩同志毫不利已专门利人 的精神鼓舞着我们。 状语由多个短语充当 补语由介宾短语充当 　例：我相信， 雷锋的榜样不仅给我们指出了正确的生活道路，而且加强了我们同一切旧思想、旧习惯坚决斗争的勇气。 主语由偏正短语充当 例：我们的同学来 自全国各地。 复句充当了句子的宾语 　 例： 1949 年 10 月 1 日，毛主席 [ 在天安门城楼上向全世界人民庄严 ] 宣告： “ 中华人民共和国成立了！ ” 　 主谓句中，动词谓语复杂多样， 有些句式在结构和表达上有些特殊句式有： 把字句、被字句连动句、兼语句、双宾句。 几种特殊的单句： 　 1 、 把字句 　 例：我们 把 豹子打死了。　例：郭全海 把 玉石眼追了回来。 2 、 被字句 例：在罗马百花广场，布鲁诺 [ 被 ] 活活烧死了。 把字句和被字句的典型结构是： “ 主语＋状语（ 由 “ 把 ” 字或 “ 被 ” 字引导 ）＋动词＋补语 ” ，口语中常用 “ 让 ”“ 给 ” 来代替 “ 被 ” 。 3 、 连动句 连动句的谓语就是两个或多个动词短语连用， 其主要特点是：连用的两个或两个以上的动词或动词短语共同陈述一个主语； 他们在语义上有 目的和方式、 原因和结果、先和后 的关系。因此短语的位置顺序不能相互颠倒，中间也没有语音停顿。 　 　例： ①他 搜集 着一片片的干苔藓 烧 水喝。 （目的） 　　　②凭着他的求生的意志，他还是 挣扎 着 蠕动爬行 。 （方式） 　　　③由于长期的劳累过度，李老师终于 生病住院 了。 （因果） 　　 第三，兼语句中兼语的谓语（第二个动词）是前边动作所要表达的目的或产生的结果。即兼语前后两个动词的语义上有一定联系。 例如： 护士叫他快去请大夫。（ “ 去请大夫 ” 是 “ 叫他 ” 的目的。） 4 、兼语句 兼语句是用兼语短语充当谓语的句子。 它有下列特点： 　　 第一，兼语句的宾语，兼做主谓短语的主语。 例如：母亲 叫 闰土 坐。 “ 闰土 ” 既作 “ 叫 ” 的宾语，又作 “ 坐 ” 的主语， “ 闰土 ” 因一身兼二任，所以叫做兼语。 　　 第二，兼语句多有命令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。 常见的使令动词有：使、让、叫、派、命令、吩咐、禁止、请求、选举、教、劝、号召等。 　　例如：大家选举他当班长。例如：他派我去拿书。 1. “ 自然界中生物的发展，终于导致人类这种能改造和征服自然的特殊生物的出现。”这个句子的主干是：（ ） 　 A ．生物发展人类。 B ．人类出现。 　 C ．生物导致人类。 D ．发展导致出现。 D 2. “ 当我发现了中国革命的正确道路时，我便加入中国共产党”一句的主干是：　（ ） 　 A ．我发现共产党。 B ．我加入共产党。 　 C ．我加入了中国共产党。 　 D ．我发现正确道路，我加入共产党。 B 巩固练习 修改病句 高考考试说明要求： 语序不当 搭配不当 成分残缺或赘余 结构混乱 不合逻辑 表意不明 六大类型 1 、语序不当 （ 1 ）由于纺织工人努力提高生产质量，我国棉布的出 口深受各国顾客的欢迎。 （ 2 ）在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 （ 3 ）通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中 的一些问题。 （定语和中心语的位置颠倒，“棉布”与“出口”位 置交换） （多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中 心语，应改为“热情地同他交谈”） （“讨论”与“发现”有时间先后区别） ⑷ 文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。 （ 词语的前后顺序排列不当，“深刻说明 ”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。） （虚词的位置不当，“他”放到“不但”前。） ⑸ 不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。 语序不当主要有下列类型： A 、名词附加语的多项 定语次序不当 ； B 、动词的附加语的 多项状语次序不当； C 、 虚词的位置 安排得 不恰当 ；特别是“把”字短语位置不当。 D 、违背时间、空间或逻辑的 排列和发展顺序 。 1) 名词附加语：多项定语次序不当。 多项定语 的正确 次序一般可按以下 次序排列 ： a. 表领属关系的；（表示“谁的？”） b. 表时间、处所的；（什么时候？什么地方？） 　　 c. 代词或量词短语；（多少？） 　　 d. 动词或动词短语；（怎样的？） 　　 e. 形容词或形容词短语；（什么样的？） 　　 f. 表示性质、类别或范围的名词。（什么？） 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例 : 一件、他的、新、羊皮、夹克、刚买的 正确语序： 他的 一件 刚买的 新 羊皮 夹克 他的 谁的 — 领属 一件 多少 — 数量 刚买的 怎样的 — 性质 新 真么样的 — 形状 羊皮 什么（东西） — 质料 例 : 一位、优秀的、有 20 多年教学经验的、 国家队的、篮球、女教练。 正确次序： 国家队的（领属性的）一位（数量）有 20 多年 教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球 （名词）女教练。 灵活的量词短语 ① 朋友送的两个小花瓶 ②两个朋友送的小花瓶 注意：②句造成句子歧义 留心量词的位置是否造成句子歧义 下面的句子里的定语的次序是不符合一般习惯的。 ①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。 （“附近的”移到“许多”前面。） ②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。 （“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。） ③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。 （“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。） ④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 （把“一连串”移到“事情”前） ⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。 （“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的 ”） 2) 动词的附加语。多项状语语序不当。复杂状 语排列大致为： a. 表目的或原因的介宾短语；（为什么？） b. 表时间的名词或表处所的介宾短语；（何时、何地？） c. 表范围程度的；（什么范围？） d. 表情态或程序的；（怎样？） e. 表示对象的介宾短语。（同谁？） 正确次序： 许多老师昨天 （时间） 在休息室里 （处所） 都 （范围） 热情地 （情态） 同他 （对象） 交谈。 例如：许多老师 在休息室里、昨天、都、同他、热情地、交谈。 昨天 表时间 — 何时 在休息室里 表处所 — 何地 都 表范围 热情地 表情态 — 怎样 同他 表对象 — 同谁 迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。 居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究 , 后来在那里发现了镭。 那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。 （“不禁”应移到“打”的前面。） ( 表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容 词“漫长” , 应放在表情态的状语“艰辛”前面 , 改为“居里 夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛研究”。 ) （那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵 点了一首歌。） 3 ）虚词的位置安排不恰当 有些连词和副词要根据内容 , 决定放在什么 位置。特别要注意 关联词语与主语的先后次序 。 ① 两个分句同一主语时 , 关联词语在主语后边 不仅毒品泛滥会诱发大量刑事犯罪 , 而且 会影响物质文明和精神文明的协调发展。 ( 这个复句分句的主语都是“毒品泛滥” , 关联词语 “不仅”应放在主语后边。 ) ② 两个分句主语不同时 , 关联词放在主语前边 他们不但完成了任务 , 而且我们也完成了任 务。 ( 这个复句各分句的主语前后不一 , 前一主语是“他 们” , 后一主语是“我们” , 关联词语“不但”应放 到主语“他们”前面。 ) 我们如果把这本书不认真读好，就谈不到 读别的书了。 苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于 做动物的条件反射试验，把动物用绳子缚在 试验的架子上。 张艺谋执导的 《 十面埋伏 》 对中国青年 是不陌生的。 （“不”移到“把”字前） （“把”字短语应紧挨动词中心语 “缚”。） ( 虚词位置不当导致主客体颠倒。可改为 “ 中国青年 对张艺谋执导的 《 十面埋伏 》 是不陌生的 ") 4 ）违背时间、空间或逻辑的排列和顺序 例：这是一本好书，它能催人进取，促人猛 醒，引人深思。 （按事理、逻辑次序、先后、轻重、缓急、大小、 因果等，应改为“引人深思，促人猛省，催人进取） 例：对于自己的路。他们在探索着 , 他们在判 断着，他们在寻找着，他们在思考着。 （应改为“对于自己的路，他们在思考着，他们在 判断着 , 他们在探索着 , 他们在寻找着 " ） 例：这个村很好执行了党的富民政策。现在 不但向国家交售了六万斤公粮 , 而且还不吃国 家救济了。 （递进关系不当 , 应改为 " 不但不吃国家救济粮了 , 而且还向国家交售了六万斤公粮 " ） 关于语序不当的语病要特别注意以下几种情况： 1 ．望见句中有关联词语，检查是否关联词位置失当。 2 ．望见修饰语长的句子，即多重状语与多重定语， 检查是否修饰语语序不当。 3 ．望见句中有数量词语，检查是否数量词位置不当。 4 ．望见分句较多的复句，检查是否分句间语序不当。 例 1. 春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声 响。 例 2. 厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。 搭配不当： （主谓搭配不当， “ 月光 ” 不会发出声响。） （动宾搭配不当， “ 炎凉 ” 一般只用它的比喻义， 即人事中的亲疏冷暖，用在这里不恰当，也不能与 “ 遮挡 ” 搭配； “ 喜 ”“ 乐 ” 是不需要 “ 抚慰 ” 的） 例 3. 这最后一天的劳动是同学们最紧张、最 愉快、最有意义的一天。 （主宾搭配不当，“劳动”不可能是“一天”， 删去“的劳动”） 例 4. 早晨五六点钟 , 在通往机场的大街两旁便 站满了数万名欢送的人群。 （ “ 人群 ” 是在整体性名词 , 前面不能再用 “ 数万名 ” 予以限制。可将 “ 人群 ” 改为 “ 人 ” ) 例 5. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚 看不到太阳的时候，也不会迷失方向。 关联词搭配不当。 “ 无论 …… （还是） …… （都） ” 例 6. 春节期间，这个市的 210 辆消防车、 300 多 名消防官兵，放弃休假，始终坚持在各自执勤 的岗位上。 搭配不当。 “ 消防车 ” 、 “ 消防官兵 ” …… 坚持岗位。 例 7. 工厂实行了生产责任制以后，效率有了 显著的提高，每月废品由原先一千只下降到 一百只，废品率下降了九倍。 “ 下降 ” 后面不能接 “ 倍数 ” ，只能用百分几 或几分之几来搭配； “ 增加 ” 、 “ 提高 ” 才可 用倍数。 成分残缺或赘余 ： 成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰 成分的残缺。句子成分赘余，指句子中出现了表 达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。 （ 1 ）滥用介词造成主语残缺 介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、 通过、经过、由于、为了） 例 1. 经过学习，使我提高了文化水平。 删去 “ 经过 ” ，或删掉 “ 使 ” 。 例 2. 在这部作品中，并没有给人们多少正面 的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节 的负面作用倒是不少。 （缺主语，将 “ 在 …… 中 ” 去 掉）。 （ 2 ）暗中更换主语而主语残缺 例 3. 一位农民向国家文物部门献出了一枚祖 传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。 第二分句缺主语， “ 具有 ” 前加 “ 这颗珍珠 ” 。 （ 3 ）定语过长，丢掉了中心词，造成主语残缺。 例 4. 在社会主义市场经济体制建立的今天， 任何脱离国际化市场需要去谈志愿、兴趣， 都是不恰当的。 在 “ 兴趣 ” 的后面加 “ 的情况 ” 例 5. 教育部实施的学历证书电子注册即将 推行，这将会给假文凭致命一击，使假文 凭无藏身之地，最终退出历史舞台。 在 “ 注册 ” 的后面加 “ 制度 ” （ 4 ）谓语残缺 例 6. 他主动参与社会灾害性事故处理，化解 风险，安定社会生活的责任。 在 “ 参与 ” 前加上 “ 承担 ” 例 7. 鲁迅在 《 孔乙己 》 中的孔乙己是受到封 建科举制度毒害的无数个读书人中的一个。 在 “ 中 ” 后加上 “ 塑造 ” （ 5 ）宾语残缺 例 8. 随着社会的不断进步，科技知识的价值 日益显现，人类已进入知识产权的归属和利 益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。 “ 进入 ” 缺宾语，在 “ 分成后 ” 后加上 “ 阶段 ” 成分赘余 （ 1 ）堆砌词语 例 1. 昨天是转会截止日期的最后一天，中国 足协又接到 25 名球员递交的转会申请。 “ 最后一天 ” 跟 “ 截止日期 ” 重复，应删除其一 例 2. 他平时总是沉默寡言，但只要一到学术 会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外 活跃而健谈多了。 “ 分外”、“多了”修饰成份重复，可删去其中一 个。另外，“活跃”也是多余的，“活跃”与“沉 静”相对，而整个句子是写他言谈方面的情况。 例 3. 在甲 A 联赛期间，非常酷爱足球的老爸常 常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。 “ 非常 ” 与 “ 酷 ” 语意重复 （ 2 ）虚词多余 例 4. 这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。 “ 诸 ” 即 “ 之于 ” 的合音字，与其后的 “ 于 ” 重 复，可将 “ 于 ” 删去 例 5. 为什么火上舞蹈者的脚掌不会被烧伤 呢？原因之一是因为舞蹈者不停地跳跃， 两只脚掌交替地接触炭火，每次接触的时 间都很短。 “ 原因 ” 与 “ 因为 ” 重复 4 、 结构混乱（句式杂糅） 例 1. 止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 （应该是“主要成分是 ……” 或“是由 …… 配制 而成”，两种格式或选用一个） 例 2. 你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。 （把“要出版 …… 的努力”和“一本译作 …… 见 面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说） 例 3. 这种慷慨悲歌的壮举背后，还是自信心不 够的表现。 “ 壮举是 …… 表现 ”“ 壮举背后是 ……” 两种句式 套在一起了。去掉 “ 背后 ” 或 “ 的表现 ” 。 例 4. 处理好人与自然的关系，要靠政府的力量， 同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督 检查等方面起到无可替代的作用。 “ 民间力量 ” 在前部分作宾语整个句子已经完整，但 加上 “ 在舆论 …… 的作用 ” 部分，又使它做了后部分 的主语，整个句子的结构乱了。 例 5. 中国人民自从接受马克思主义之后，中国 的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样。 “ 中国人民 ” 这个主语没有陈述的内容，后面又换 成了 “ 革命 ” ，中途更换主语造成了结构混乱。可 把 “ 自从 ” 放到句首。 例 6. 专业人士告诫说， 18 岁以前是孩子长高的 重要时期，请家长们在起居、饮食、运动及心 理等方面应该为孩子的健康成长做好相应的准 备。 句式杂糅引起的结构混乱， “ 请 …… 做好相应的准 备 ” 与 “ 应该 …… 做好相应准备 ” 保留一种说法。 5 、表意不明 例 1. 局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。 （其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） 例 2. 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备 的。 （是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚） 例 3. 欣赏一首好诗不容易，创作一首好诗更 不是一件简单的事，小李对诗歌情有独钟， 因此，他平时在这方面做了不少的努力。 “ 这方面 ” 指代不明，到底是指欣赏好诗，还是指创 作好诗？ 例 4. 医学家普遍认为，一个人如果不适当地 增加饮水，就会影响机体的正常含水量。 “ 不适当地增加饮水 ” 可作两种不同的理解：一是针 对饮水很少的人说的，读的时候停顿为 “ 不 / 适当地 增加饮水 ” ；一是针对饮水过多的情况说的，如在运 动后大出汗的情况下，读的时候停顿为 “ 不适当地 / 增 加饮水 ” 方法小结： （ 1 ）望见 “ 数量词 + 名词 ” 检查是否句意歧义。 局长嘱咐几个学校的领导，新学期工作一定要有新起色。 （ 2 ）望见有和 ( 或 ) 连接的成分，检查是否歧义。 他背着总经理和经理把这笔钱分别存到了两家银行。 　 6 、不合逻辑 例 1. 他是多少个死难者中幸免的一个。 （自相矛盾，既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？） 例 2. 在这个边远的小城里，一家为顾客提供各类用品、服装、文具、家电的大型超市即将开业。 （范围不清， “ 各类用品 ” 已经包括 “ 服装、文具、家电 ” 等） 例 3. 周古城先生早年积极投身 “ 五四 ” 运动 , 所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学 家 . （ 两句之间无因果关系 , 不合逻辑。） 例 4. 地震发生之后 , 当地政府及解放军部队全 力救助 , 目前灾区群众已住进了临时帐篷 , 防止 余震再次发生 . 不合事理， “ 余震再次发生 ” 只能防备而无法防止 . 例 5. 很多人利用长假出游，怎样才能避免合 法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。 否定失当， “ 避免 ” 和 “ 不 ” 保留一个 。 注意： 反问句，以及有 “ 避免 ” 、 “ 预防 ” 、 “ 防 止 ” 、 “ 忌 ” 、 “ 缺乏 ” 、 “ 杜绝 ”“ 忘 ” 等词用 在否定句中也相当于否定词，要考虑句子是否把意 思说反了。 例 6. 与空中航路相对应，在沿途的地面上，平 均间隔 300 公里左右就设有一处雷达、通讯导 航和众多空管中心等设备，为 “ 天路 ” 上的飞 行提供服务。 平均数是一个确数，而“三百公里左右”则是一个概 数，应删掉“左右”。 注意： 大约、上下、左右、平均、以上、至少等为 约数， “ 倍数 ” 、 “ 增多 ” 、 “ 提高 ” 、 “ 超过 ” 等 词语只能用于数量的增加。 例 7. 是否解放思想，关系到国家改革开放的顺 利进行。 两面对一面，前后不想照应，把 “ 的 ” 换成 “ 能否 ” 。 注意： 有 “ 能否 ” 、 “ 是否 ” 、 “ 有没有 ” 、 “ 好 坏 ” 、 “ 优劣 ” 、 “ 上下 ” 、 “ 左右 ” 、 “ 高低 ” 、 “ 轻重 ” 之类的两面词时，要考虑前后句间的照应。 例 8. 电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各 行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批 专门技术人才。 “ 能否 ” 和 “ 加速 ” 不相照应。 病句的判断技巧： 关注句子中的 并列成分 长句 要瞻前顾后，注意语序、成分和句式问题 多分句 的复句要注意句间关系 数字 在句中出现要关注其逻辑性和合理性 介宾短语 容易造成成分的残缺和赘余 是否、能否等 两面词 存在对应关系的一致性问题 出现 “ 对 ”“ 对于 ”“ 为 …… 所 ” 等介词时，注意 主宾关系 多重否定 造成意思相反是值得注意的病状