2019版高考语文一轮复习全书教师用书

2019版高考语文一轮复习全书教师用书

第一部分 语言文字应用 考情分析 涉及考点 备考建议 近三年高考 全国卷 高频考点 1.正确使用词语(包括熟语) 2.辨析病句 3.连贯(选择题)、得体、准确 ★【特别注意】 2017 年高考增加了对 “得体”“准确”的考查。 4.补写句子 5.图文转换 ★【特别注意】 2017 年高考此考点在 “实用类文本阅读”中考查。 一轮复习备考的重． 中之重．．． 题型详析 微点全练 师生共研 全力保分 近三年高考 全国卷 低频考点 1.扩展语句 2.压缩语段 3.选用、仿用和变换句式 4.正确运用常见的修辞手法 5.语言表达简明 6.语言表达鲜明、生动 不排除 2019 年 高考爆冷．．．． 题型简述 微点精练 视情选学 有备无患 ★【命题趋势】 2017 年高考语文在追求立德树人价值引领和文化自信塑造的同时，也突 出了对语文学科自身特点的呈现，返璞归真，特别加强了语言运用方面的考查。在题型设 计上，沿用成语使用、语病判别和语意连贯等题型，通过改革的研究和测试经验的积累， 增加了表达得体和逻辑推断等内容的测试。表达得体，考查了诸如“璧还”“失陪”“垂 询”“献丑”“高足”“赐教”等敬辞谦辞在交际语境中的得体使用。初步尝试逻辑推断 的考查设计，让考生在完成语用任务的过程中，体会语言中的一些逻辑性问题。虽然只是 初步的尝试，并不能完全代表未来命题的模式，但这样的调整，旨在引导学生养成规范、 准确、连贯、得体的语言表达习惯，同时将语言表达的准确性与思维逻辑的严密性结合起 来，是与课程标准对学科核心素养的相关要求相一致的。 专题一 正确使用词语(包括熟语) ——“成语题”稳中有变，“虚词题”轮空 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅰ)下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①比赛过后，教练希望大家重整旗鼓．．．．，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创 佳绩。 ②今年，公司加大公益广告创新力度，制作出一批画面清晰、意味深长．．．．的精品，有效发挥了公益广告引领社会风 尚的积极作用。 ③世界各国正大力研制实用的智能机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷．．．．，未来有望在多领域、多行业发挥 更大的作用。 ④赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守正不阿．．．．，坚持致力于该专业的教研工作， 最后硕果累累。 ⑤国家“一带一路”倡议的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来踌躇满志．．．．，跃跃欲试。 ⑥目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服务虽不能说万无一失．．．．，但的确为百姓生活提供了极大的便 利。 A．①③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．②④⑥ 解析 本题考查正确使用词语的能力。①重整旗鼓：失败之后，重新集合力量再干。而第①句中，“再创佳绩” 表明本次比赛已经获得佳绩，“重整旗鼓”与其意思不符，故错。②意味深长：含蓄深远，耐人寻味。符合语境。③ 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。符合语境。④守正不阿：坚守正道，不徇私情。形容人正直无私。该句意为 其能坚守岗位，使用错误。⑤踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就非常得意。而该句中明显表示对未来的期许 与希冀，使用错误。⑥万无一失：绝对不会出差错。“服务”不能用“万无一失”修饰，使用对象错误。 答案 B 方法点拨 解答此类题，要做到以下几点：第一，逐字解释成语，分析成语的结构特点，把握成语大意，但要注 意不能望文生义；第二，体会成语的感情色彩；第三，要注意成语的适用范围、搭配对象；第四，尽可能找出句中与 之相关联的信息。总之，要正确理解成语的整体意义，要注意语境与搭配情况。值得注意的是，越是字面意思讲得通 的成语越要注意陷阱。 2．(2017·全国卷Ⅱ)下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①这是一条经典的旅游路线，既能让你饱览大自然巧夺天工．．．．般的美景，又能让你领略多姿多彩的异域风情。 ②近年来农民收入稳步增长，生活条件大大改善，对商场里琳琅满目的高档电器也不再望尘莫及．．．．了。 ③他在学习上坚持博学审问．．．．，对待工作更是兢兢业业，经过长时间的努力，终于取得了突出的成就。 ④由于过于相信自己的能力和判断，不肯认真调查研究，他对群众的意见总是充耳不闻．．．．，所以常常受到大家的批 评。 ⑤有的同学过去对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账，又要学新知识，被弄得左支右绌．．．．，狼狈得很。 ⑥央视《中国诗词大会》这个温文尔雅．．．．的节目走红，引起社会广泛关注，节目中一举夺冠的小姑娘更是成为谈论 的焦点。 A．①②⑥ B．①③⑤ C．②③④ D．④⑤⑥ 解析 本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。①巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。该词 的适用范围仅限于人工产品，而在本句中，该词却用来修饰“自然美景”，故适用范围出错。②望尘莫及：只望见走 在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。该词只能用来修饰人(机构等)之间的差距之大，而在本句中，该 词却被用来表达“触摸不到高档电器”之意，属望文生义。③博学审问：该词出自《礼记》，意思是广博地学习，详细 地询问。该词在本句中反映“他努力学习”，使用正确。④充耳不闻：形容不愿听取别人的意见。该词在本句中批判 “他不听群众意见”，使用正确。⑤左支右绌：力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。该词在该句中指 的是“有的同学在高中学习语文很吃力”，使用正确。⑥温文尔雅：态度温和，举止文雅。该词仅仅用来修饰人，但 在该句中却用来修饰电视节目，故使用对象出错。 答案 A 易错警示 区分 4 个修饰人工景观与自然景观的易混成语，仅用于修饰人工景观的成语：鬼斧神工，形容建筑、 雕塑等技艺的精巧；巧夺天工，解释见本题解析；美轮美奂，形容新屋高大、美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。 仅仅修饰自然景观的成语：天造地设，自然形成而合乎理想。 3．(2016·全国卷Ⅰ)下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是(3 分)( ) ①第二展厅的文物如同一部浓缩的史书，举重若轻．．．．地展示了先民们在恶劣的自然条件下顽强抗争、繁衍生息的漫 长历史。 ②这部翻译小说虽然是以家庭生活为题材的，却多侧面、多视角地展现出那个时代光怪陆离．．．．的社会生活画卷。 ③毕业后他的同学大都顺理成章地走上了音乐创作之路，而他却改换门庭．．．．，另有所爱，一头扎进中国古代文化研 究中。 ④就对后世的影响来说，我们一致认为《封神演义》虽然比不上《西游记》，但和《聊斋志异》是可以并行不悖．．．．的。 ⑤在那几年的工作学习中，杨老师给了我很大的帮助，他的教导在我听来如同空谷足音．．．．，给我启示，带我走出困 惑。 ⑥我国绘画史上有一个时期把王石谷等四人奉为圭臬．．．．，凡是学画，都以他们为宗，有的甚至照摹照搬。 A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 解析 ①举重若轻：举重东西就像举轻东西那样。形容做繁难的事或处理棘手的问题轻松而不费力。使用错误。 ②光怪陆离：形容现象奇异、色彩繁杂。使用正确。③改换门庭：改变门第出身，提高社会地位；投靠新的主人或势 力，以图维持、发展。使用错误。④并行不悖：可以共存，而不相互违背；可同时实行，不相冲突。不合语境。⑤空 谷足音：在寂静的山谷里听到人的脚步声。比喻难得的音信、言论或事物。使用正确。⑥奉为圭臬：圭，古代测量日 影的器具；臬，古代测量日影方位的杆柱；圭臬，比喻事物的准则。比喻把某些言论或事物当作准则。本题适用排除 法。“举重若轻”属动词性短语，一般作谓语，使用对象一般是人，①句的主语是“文物”，所以错误，排除 A、B 两 项。“改换门庭”含贬义，与③句语境不符，排除 D 项。 答案 C 易错警示 有些成语的使用有其特定规则，平时应加强识记。例如：(1)“同日而语、望其项背、等闲视之、相提 并论、一概而论、等量齐观、善罢甘休”等成语不能用在肯定句中，只能用在否定句或疑问句中。(2)“同心同德、深 思熟虑”只能作谓语，不能带宾语；“津津乐道、耳濡目染、司空见惯、漠不关心”等不及物动词不能带宾语；“不 约而同”只能作状语。 4．(2016·全国卷Ⅰ)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) 我们曾说，中学生初学文言文时__①__不要依赖译文。__②__并不是说在整个学习过程中绝对不去参看译文。其 实，__③__肯动脑筋，__④__不盲目机械地看待译文，__⑤__，只要译文不是太差，看着译文也无妨。有时候把译文 跟注释对照起来揣摩学习，__⑥__不失为一种可行的方法。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A. / 这 如果 而且 那么 也 B. 最好 当然 一旦 / 而且 就 C. 一定 也 如果 并且 因此 / D. 尽量 / 因为 进而 所以 仍 解析 首先通读语段，理解段意。该语段阐述的是一个辩证的观点：中学生初学文言文时，不要依赖译文，但可 以参看译文。然后使用排除法确定答案。第③处使用“一旦”与语境不符，因为“一旦”一般导致不好的结果；第③ 处后面的内容并不是原因，使用“因为”与语境不符，排除 B、D 两项。第⑤处前后文不是因果关系，不能用“因此”， 排除 C 项。 答案 A 真|题|微|探 【考查内容】 以常见易错成语为主。 【考查形式】 在句中或语段中辨析词语使用是否恰当，选择题，3 分。具体形式：①正确理解熟语在具体语境中 的意义，能根据语境正确使用熟语；②辨析近义成语在句子或语段中的运用；③考查语段中关联词语的使用。 【考查趋势】 ①全国卷一直选用常见成语作为命题材料。从各年各卷的考查内容就可看出这一点。因此，要多 了解成语的独特之处：语法结构、成语来源、词性特点等；②考查重点是结合语境把握词语的意义和用法，从而正确 使用词语；干扰项多为字面意义和整体意义不一致的词语。要多关注时事和生活中经常使用的成语，特别是那些容易 出错的成语。 第一节 正确使用成语 微点 1 望文生义致误 专题微评 望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义，不了解成语的确切含义，仅从字面上去牵强附会，造成不确切 的理解，从而做出错误的判断。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．仅有好言劝说，对一些自私自利、木人石心．．．．者效果不磊，在有理却就是行不通的时候，必须以法律来为受到不 公正待遇的人做主。[2018·河北省唐山市期末考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 木人石心：木人，指其人像木一样正直。石心，指其信念像金石一样坚牢。比喻人的意志坚定，不为外物 所动心，不为情感、欲念所动摇。此处应为“铁石心肠”。 答案 × 2．平时如有什么思考，应该及时地把它写出来，不能只是在口头上与人交谈，如果述而不作．．．．，时间一长，先前一 些有价值的想法就会忘掉了。[2018·宁夏育才中学第一次考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 述而不作：是指只阐述前人的理论、学说，而自己并不提出新的见解。望文生义，“作”是创作的意思。 答案 × 3．尽管地方政府给了他很多支持，但他坦言，自己在创业的道路上仍然有很多问题需要解决，首当其冲．．．．的就是资 金问题。[2018·河南省名校联盟第一次段考·17⑤] 答：__________________________________________________ 分析 首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。望文生义。 答案 × 4．“一带一路”既是经济战略，也是文化战略，这是不容置喙．．．．的。它的实施对于中华文化的繁盛崛起、自信自强 和走出去具有重要的意义和作用。[2018·吉林省长春外国语学校模拟考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 不容置喙：指不允许别人插嘴说话。此处望文生义。 1．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①五四时期，时代的风雨使许多知识分子不安于室．．．．，纷纷走出书斋，奔赴海外，寻求救国救民的良方。[2018·四 川省重点中学联合考试·17②] ②迅速崛起的快递行业，经过几年的激烈竞争，大部分企业都已经转行或倒闭了，市场上只剩他们几家平分秋色．．．．。 [2018·安徽省重点中学第一次考试·17②] ③曾经一文不名．．．．的马云，经过自己的不断努力，创办了阿里巴巴，并且凭借他的毅力和才智，成为中国年轻一代 创业者的楷模。[2018·湖北省重点中学第一次统考·17②] ④古代君王或自以为圣哲，常固执己见，师心自用．．．．，遂致臣下多曲意逢迎，不敢进言。[2018·河北省重点中学第 一次联考·17①] ⑤陶渊明因不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下．．．．的生活。[2018·辽宁省葫芦岛市质量监 测·17②] ⑥目前我国经济金融环境处于关键时期，大量社会资金进入股票、期货、基金市场，不利于金融稳定，政府应采 取必要政策使游资百川归海．．．．，脱虚入实，以降低金融风险发生的几率。[2018·山东省济南开学考试·17④] A．①③④ B．①②⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 解析 ①不安于室：指已婚妇女不守妇道，有外遇。望文生义。使用错误。②平分秋色：指双方各占一半。使用 错误。③一文不名：指不占有一分钱，形容一个人创业时没有经济基础。使用正确。④师心自用：形容自以为是，固 执己见，不肯接受别人的正确意见。使用正确。⑤瓜田李下：容易引起嫌疑的地方，望文生义。使用错误。⑥百川归 海：比喻大势所趋或众望所归。也比喻许多分散的事物汇集到一个地方。使用正确。 答案 B 2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①冯友兰教授回忆说，蔡元培校长给他留下的最深刻记忆就是他洒脱豁达的胸襟，光风霁月．．．．的气象，这种人格魅 力最令人慨叹不已。[2018·内蒙古赤峰一模·17⑥] ②抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、久假不归．．．．现象。[2018·辽宁省葫芦岛市质量监测·17 ③] ③参加了今年高考作文阅卷的陈老师深有感触地说：“现在学生的作文水平令人担忧，语句不通、表意不明、层 次不清、文不加点．．．．的低分作文也越来越多。”[2018·四川省巴中市零诊考试·17④] ④大学生暑假扶贫一线真给力，他们坚持“在岗一分钟，大干六十秒”，为助力精准脱贫，个个忙得不可开交．．．．。 [2018·湖南师大附中第一次考试·17⑥] ⑤十八年的栉风沐雨．．．．，商务快车已经足够强盛，为众多的企业带来商机，是企业应对金融寒冬最有效的利器。 [2018·山东省临沂市期初考试·17⑤] ⑥这些年，他追亡逐北．．．．，风餐露宿，就是为了让妻儿过上安稳日子。[2018·陕西省咸阳市教学质量检测·17②] A．①④⑥ B．③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑥ 解析 ①光风霁月：指雨过天晴时风清月明的景色，比喻为政清廉和人品清朗、坦荡。使用正确。②久假不归： 长期借用不归还，望文生义。使用错误。③文不加点：文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。此 处望文生义，与语境不合。使用错误。④不可开交：形容没法解开或无法摆脱。使用正确。⑤栉风沐雨：形容人经常 在外面不顾风雨地辛苦奔波。使用正确。⑥追亡逐北：追击败走的敌军。望文生义。使用错误。 答案 D 容易望文生义的成语 1．安土重迁：留恋故土，不肯轻易迁移。 不能理解为“喜欢和重视迁移”。 2．便宜行事：经过特许，不必请示，根据实际情况或临时变化斟酌处理。也说便宜从事。 不能理解为“行事很 方便”。 3．别无长物：没有多余的东西，形容穷困或俭朴。 不能理解为“没有长处”。 4．不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。 不能理解为“连续不断”。 【误用示例】 楼市步入调整期后，放松“一套房贷”政策的呼声不绝如缕．．．．，但银行界普遍担心，房价正在下降， 房贷风险高，不敢轻易改变政策。 5．不刊之论：不能改动或不可磨灭的言论，形容言论确当，无懈可击。刊，古代指削除错字，不刊指不可更改。 不能将“刊”理解为“刊登”。 【误用示例】 现在办杂志可真不容易，来稿虽多，可多的是不刊之论．．．．，有分量的稿子太少了。 6．不名一文：一个钱也没有。名，占有。也说一文不名、不名一钱。 不能理解为“不值一文”。 7．不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现在也指一言不发。 不能只关注“赞”。 8．不足为训：不能当作典范或法则。 不能将“训”理解为“教训”。 9．侧目而视：斜着眼睛看人。形容畏惧、憎恨等神情。 不能理解为“懒得拿正眼看，不屑一顾的样子”。 【误用示例】 家庭条件的优越和父母的溺爱，养成了他傲慢狂妄的个性，不管对谁都侧目而视．．．．，一副天不怕地 不怕的小霸王样子。[全国卷Ⅱ2013] 10．曾几何时：时间过去没有多久。 不能理解为“过去很长时间”。 11．差强人意：大体上还能使人满意。差，稍微。 不能只关注“差”。 【误用示例】 他们差强人意．．．．的服务质量，不仅给社区居民的生活带来诸多不便，而且有损职能部门在公众中的 形象。 12．城下之盟：因无力抵抗到了城下的敌军而跟敌人订的盟约，泛指被迫签订的条约，多指不平等的。 不能只 关注“盟”。 13．充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。 不能理解为“形容人专心，没有听见”。 14．春意阑珊：春天的气象将尽。 不能理解为“春意盎然”。 15．大方之家：指见多识广、懂得大道理的人。 不能将“大方”理解为“不吝啬”。 16．大而化之：原指使美德发扬光大，进入化境，现常用来表示做事疏忽大意，马马虎虎。 不能理解为“将事 情放大”。 【误用示例】 解决问题一般有两种思路：一种是将问题变小，小意味着成本低，好办事；另一种是把问题变大， 大而化之．．．．，放大了才能解决。[浙江 2014] 17．当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做，不退让。 不能理解为“理所当然”。 【误用示例】 去年我国电子商务交易总额高达 10 万亿元，其中网络商品零售额超过了 1.8 万亿元，凭此成绩， 我国当仁不．．．让．地跃居全球网络商品零售榜首。 18．登高自卑：登山要从低处开始。比喻做事情要循序渐进，由浅入深。 不能理解为“登上高山感到自卑”。 【误用示例】 我攀过陡峭的崖壁，历尽艰辛，登上绝顶，放眼望去，天无涯际，顿觉自己渺小，登高自卑．．．．之感 油然而生。[辽宁 2013] 19．登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高的水平。也说升堂入室。 不能理解为“走进房 间里”。 【误用示例】 游人们不仅可以在充满欧陆风情的圆明园路上欣赏 10 余栋完全恢复 20 世纪风采的历史老楼，还 可以登堂入室．．．．，参观一件件由 20 个国家的顶级画廊和珠宝商送来参展的稀世珍宝。 20．电光石火：闪电和燧石的火光，比喻事物转瞬即逝。 不能理解为“光明”。 【误用示例】 张经理语重心长的一席话，如电光石火．．．．，让小余心头郁积的阴霾顿时消散，再次燃起争创销售佳 绩的激情。[全国卷Ⅰ2013] 21．犯而不校：别人触犯了自己也不计较。犯，触犯；校，计较。 不能将“犯”理解为“犯错”。 22．分庭抗礼：原指宾主相见，站在庭院的两边，相对行礼。现在用来指双方平起平坐，实力相当，可以抗衡。 不能理解为“无礼抵抗”。 23．风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵(见于《晋书·谢玄传》)。 形容惊慌疑惧。 不能理解为“风的吹拂、鹤的鸣啼”。 【误用示例】 最美的是小镇的春天，草长莺飞，风声鹤唳．．．．，走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一 定会被这里的美丽景色深深吸引。[大纲 2014] 24．功败垂成：快要成功的时候遭到失败(含惋惜意)。 不能理解为“失败后又取得成功”。 25．瓜田李下：古诗《君子行》：“瓜田不纳履，李下不正冠。”经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜； 走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。后用“瓜田李下”泛指容易引起嫌疑的地方。 不能理 解为“瓜田边、李子树下”。 【误用示例】 陶渊明早年曾经几度出仕，后来因为不满当时黑暗腐败的政治而走上归隐之路，过起了瓜田李下．．．． 的田园生活。 26．甘之如饴：形容甘愿承受艰难、痛苦。 不能只关注“甘”。 【误用示例】 他爱好广泛，喜欢安静的棋类运动，对热闹的纸牌游戏也来者不拒；欣赏通俗感性的流行歌曲， 对庄重恢宏的交响乐也甘之如饴．．．．。[浙江 2016] 27．呼之欲出：①指人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画里走出来，泛指文学作品中人物的描写十分生动。 ②指某事即将揭晓或出现。 不能理解为“叫他，他就会出来”。 【误用示例】 某市两家报社相继推出的立体报纸受到广大市民的热烈追捧，更多的立体报纸呼之欲出．．．．，可能会 成为当地报业的一种发展趋势。[大纲 2012] 28．画虎类犬：比喻模仿得不到家，反而弄得不伦不类。也说画虎类狗。 不能只关注“类”。 29．见危授命：在危亡关头勇于献出生命。 不能理解为“在危急时刻接受任务”。 30．见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。 不能只关注“微”。 31．江河日下：江河的水天天向下游流，比喻情况一天天坏下去。 不能理解为“江河向下流淌”。 【误用示例】 伴着落日的余晖，诗人缓步登上了江边的这座历史名楼，极目远眺，晚霞尽染，鸿雁南飞，江河．． 日下．．，诗意油然而生。[北京 2011] 32．久假不归：长期借去，不归还。 不能将“假”理解为“放假”。 【误用示例】 抗洪救灾形势严峻，各级领导都坚守岗位，没有擅离职守、久假不归．．．．现象，确保了人民群众生命 财产的安全。[山东 2012] 33．具体而微：内容大体具备而形状或规模较小。 不能理解为“事物具体而细小”。 34．可圈可点：文章精彩，值得加以圈点。也形容表现好，值得肯定或赞扬。 不能只关注“圈”“点”。 35．空谷足音：指在空寂的山谷里听到人的脚步声。比喻极难得的音信、言论或事物。 不能理解为“山谷中的 脚步声或美妙的声音”。 36．令行禁止：有令必行，有禁必止，形容严格执行法令。 不能只关注“禁止”。 37．屡试不爽：屡次试验都没有差错。 不能将“爽”理解为“爽快”。 38．洛阳纸贵：晋代左思《三都赋》写成以后，抄写的人非常多，洛阳的纸都因此涨价了(见于《晋书·文苑传》)。 借指著作广泛流传，风行一时。 不能只关注“纸贵”。 39．马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 不能理解为“死得悲惨，连棺材和坟地都没有”。 40．明日黄花：比喻已失去新闻价值的报道或已失去应时作用的事物。 不能理解为“未来的花”。 41．目无全牛：一个杀牛的人最初杀牛，眼睛看见的是整个的牛(全牛)，三年以后，技术纯熟了，动刀时只看到 皮骨间隙，而看不到全牛(见于《庄子·养生主》)。用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。 不能理解为“没有整体 观”。 【误用示例】 针对目前气温较高的情况，专家指出，对天气的观察不能目无全牛．．．．，而应该从全国的卫星云图上 做长期的观察。 42．片言只语：个别的词句，片段的话语。也说只言片语。 不能理解为“语言简洁”。 43．求全责备：苛责别人，要求完美无缺。 不能只关注“责备”。 【误用示例】 沉迷网络使小明学习成绩急剧下降，幸亏父母及时发现，并不断求全责备．．．．，他才戒掉了网瘾。[大 纲 2013] 44．求田问舍：购买田地和房舍，指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向，多含贬义。 不能理 解为“安居生活”。 45．人满为患：人太多了造成麻烦。 不能只关注“人满”。 46．茹毛饮血：指原始人不会用火，连毛带血地生吃禽兽。 不能理解为“吃人的血肉”。 【误用示例】 滚滚长江水，滔滔黄河浪，翻卷起中国历史上多少为争夺权力而相互杀戮、茹毛饮血．．．．的残酷故事。 [江西 2012] 47．三人成虎：城市里本无虎，但只要有三个人谎传市里有虎，听者就会以为真有虎了。后用“三人成虎”比喻 流言惑众，蛊惑人心。 不能理解为“人多力量大”。 48．铩羽而归：失败归来。铩羽，翅膀被摧残，比喻失意或失败。 不能只关注“归”。 49．师心自用：固执己见，自以为是。师心，以自己的想法为师，指只相信自己。 不能理解为“学习老师的方 法来运用”。 50．首当其冲：指首先受到攻击或遭遇灾难。冲，要冲。 不能理解为“冲在最前面的或首要的”。 【误用示例】 发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的 关系，实现可持续发展。 51．首鼠两端：迟疑不决或动摇不定(语出《史记·魏其武安侯列传》)。首鼠，踌躇。 不能理解为“言行前后 不一致”。 52．数典忘祖：春秋时晋国的籍谈出使周朝，他回答周王的问题时没有答好，事后周王讽刺他“数典而忘其祖”， 意思是籍谈说起国家的礼制掌故来，把自己祖先的职守(掌管国家的史册)都忘掉了(见于《左传·昭公十五年》)。后 来用“数典忘祖”泛指忘掉自己本来的情况或事物的本源。 不能只关注“忘祖”。 53．叹为观止：春秋时吴国的季札在鲁国观看各种乐舞，看到舜时的乐舞，十分赞美，说看到这里就够了，再有 别的乐舞也不必看了(见于《左传·襄公二十九年》)。后来指赞美看到的事物好到极点。也说叹观止矣。 不能只关 注“叹”。 【误用示例】 这个剧院的大型话剧、歌剧等演出票价不菲，让许多有艺术爱好而又收入不高的普通人叹为观止．．．．， 无法亲临现场享受艺术大餐。[大纲 2014] 54．万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。 不能只关注“空”。 55．望其项背：能够望见别人的颈的后部和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定式)。 不能理解为“只能望 见脖子和背，表示赶不上或差得远”。 56．望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。望洋， 抬头向上看的样子。 不能将“望洋”理解为“望着海洋”。 57．危言危行：说正直的话，做正直的事。危，正直。 不能将“危”理解为“危险”。 58．文不加点：形容写文章很快，不用涂改就写成。点，涂上一点，表示删去。 不能将“点”理解为“标点”。 【误用示例】 很少有人知道，他最近出版了一本文不加点．．．．又几乎没有注释的旧体诗集子，文字比较艰深，读起 来确实累人。 59．闻过则喜：听到别人指出自己的缺点、错误就感到高兴。形容虚心，对自己要求严格。 不能理解为“听过 了就高兴”。 60．五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。 不能理解为“多灾多难”。 61．细大不捐：小的大的都不抛弃。 不能只关注“捐”。 【误用示例】 邵逸夫慈善为怀，历年来捐助社会公益、慈善事务超过 100 亿港元，这与国内许多富豪漠视慈善 事业、细大不捐．．．．的做法形成了鲜明对比。 62．下里巴人：战国时代楚国的民间歌曲(下里即乡里，巴人指巴蜀的人民，表明创作歌曲的地方和人)，后来泛 指通俗的普及的文学艺术，常跟“阳春白雪”对举。 不能理解为“乡下人”。 63．薪尽火传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄，比喻师生传授，学问一代代地继承下去。 不能理解为“传递火把”。 64．休戚相关：彼此间祸福互相关联。 不能只关注“相关”。 65．一饭千金：《史记·淮阴侯列传》载：西汉的韩信年轻时贫寒，有一位漂洗衣物的老年妇女曾给他饭吃。后来 韩信成了楚王，以千金报答这位老妇人。后用“一饭千金”指受恩厚报。 不能理解为“挥霍无度”。 66．一言九鼎：一句话的分量像九鼎那样重，形容所说的话分量很重，作用很大。 不能理解为“守信用”。 【误用示例】 最近出版的长篇小说《雪莲花开》通过对藏族姑娘卓玛的人生历程的叙述，表现了她鲜明的民族 性格和一言九鼎．．．．的诚信精神。[全国卷Ⅲ2016] 67．以邻为壑：拿邻国当作大水坑，把本国洪水排泄到那里去，比喻把灾祸推给别人。 不能理解为“把相邻的 当作是危险的”。 【误用示例】 某些管理机构缺乏“大数据思维”，以邻为壑．．．．，不与相关机构共享信息资源，公共数据中心的建 设将有助于改变这种状况。[安徽 2015] 68．栉风沐雨：风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。 不能理解为“受风淋雨”。 69．罪不容诛：罪大恶极，处死都不能抵偿。 不能只关注“不容”。 微点 2 误用对象致误 专题微评 有些成语只适用于描述特定的人或事，有特定的指向性，命题者常常故意偷梁换柱、张冠李戴，把使用的对象、 特定的指向性有意弄错。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．江苏宜兴的朋友告诉我，只有保证了泥质、工具、款制，甚至做壶的心境等诸多条件，才能做出一把珠圆玉润．．．． 的精品壶。[2018·河北省重点中学第一次联考·17②] 答：__________________________________________________ 分析 珠圆玉润：像珠子一样圆，像玉石一样光润。比喻歌声婉转优美，或诗文流畅明快。对象误用。 答案 × 2．这次在师大召开的学术研讨会，大师云集，不光专业人士表示收获盆满钵满．．．．，就连我们这些门外汉也获益匪浅。 [2018·湖南师大附中第一次考试·17①] 答：__________________________________________________ 分析 盆满钵满：形容赚的钱很多。句子语境是学术研讨会，用错对象。 答案 × 3．他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄．．．．别人，结果可想而知，没有人愿意跟他打交道，他成了大海里的一叶 孤舟。[2018·湖南师大附中摸底考试·1①] 答：__________________________________________________ 分析 妄自菲薄：形容过分看轻自己。用错对象。 答案 × 4．他接管我们班之后，深感头疼，因为全班学生的成绩良莠不齐．．．．，几个前任班主任都干了不长时间，然后都摇头 叹气，无奈走人。[2018·河南省名校联盟第一次段考·17③] 答：__________________________________________________ 分析 良莠不齐：好人坏人都有，混杂在一起。对象错配。 答案 × 3．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①凤凰卫视《鲁豫有约》栏目的著名主持人鲁豫，身材娇小，着装优雅，谈吐伶俐，如此玲珑剔透．．．．又如此咄咄逼 人，与她面对面，你简直不可能有任何躲闪的余地。[2018·宁夏育才中学第一次考试·17②] ②在本次国剧盛典上，某女星顶着一头乱而竖直的红发，这种怒发冲冠．．．．的造型，普通人实在欣赏不来。[2018·陕 西省咸阳市教学质量检测·17③] ③山水画家施贞泉先生，作画时轻松若定、恣意挥洒，而且他作画神速，倚马可待．．．．，令人钦佩。[2018·吉林省长 春外国语学校模拟考试·17⑥] ④在本次公益阅读推广活动中，与会专家们对儿童图画书、童话诗、幻想文学等不同类型的儿童文学进行了鞭辟．． 入里．．的学理分析和细致入微的文本解读。[2018·河北省重点中学第一次联考·17④] ⑤在这历史的关键时刻，我们一定要始终与人民心心相印，与人民同甘共苦，与人民团结奋斗，夙夜在公．．．．，勤勉 工作，努力向历史、向人民交一份合格的答卷。[2018·山东省济南开学考试·17③] ⑥他在填报高考志愿时，既想报北京大学，又想报清华大学，总是见异思迁．．．．，半天拿不定主意。[2018·江西省上 高第一次考试·17①] A．①④⑥ B．③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑥ 解析 ①玲珑剔透：形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧；形容人聪明伶俐。使用正确。②怒发冲冠：指愤怒得 头发直竖，顶着帽子。形容极端愤怒。对象错配。使用错误。③倚马可待：形容文思敏捷，文章写得快。此处对象不 当。使用错误。④鞭辟入里：形容做学问切实，也形容分析透彻，切中要害。使用正确。⑤夙夜在公：从早到晚，勤 于公务。使用正确。⑥见异思迁：看见另一个事物就想改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。对象错配。使 用错误。 答案 D 4．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①随着手机的普及，越来越多的孩子迷恋上了手游，有的还到了废寝忘食．．．．的地步，已严重影响学习和生活，这引 起了家长和老师们的一致担忧。[2018·广东省珠海市摸底考试·17⑤] ②如果总想左右逢源．．．．、四平八稳、皆大欢喜，把具体的改革方案磨成一个个圆蛋蛋，带来的只能是变味、走样的 改革。[2018·湖南师大附中第一次考试·17⑤] ③由好莱坞大导演卡梅隆执导的超级巨片《阿凡达》狗尾续貂．．．．，第一部续集将在今年 9 月正式开机，并且率先开 拍外星球的场景。[2018·河北省邯郸市摸底考试·17④] ④作者笔下的文字靓丽挺拔，在不同题材的文字中，我们总能读到他对美轮美奂．．．．事物的捍卫、对美好未来的追求。 [2018·湖北省部分重点中学起点考试·17⑥] ⑤政府安土重迁．．．．，拨给搬迁的农民一笔拆迁费，使他们在建设新家园后，还有足够的生活费用。[2018·河南省南 阳市第一次考试·17⑤] ⑥一直以来全球智能手机领导地位都被苹果、三星等洋品牌占据，但随着国企在这几年的迅速发展，国产手机大 有赶超之势，以高性价比赢得国人认可，华为、小米等企业如日中天．．．．。[2018·湖南师大附中摸底考试·17②] A．①④⑥ B．③④⑤ C．②④⑤ D．②④⑥ 解析 ①废寝忘食：废，停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容专心努力。使用正确。②左右逢源：比喻做事得 心应手，怎样进行都很顺利。也比喻办事圆滑。(可褒可贬)使用正确。③狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西 后面，显得好坏不相称。多指文学作品。感情色彩和使用对象均不当。使用错误。④美轮美奂：形容房屋高大美丽。 不能用来形容美好事物，这里对象不当。使用错误。⑤安土重迁：安于故土，不愿轻易迁移。使用对象不当。使用错 误。⑥如日中天：好像太阳正处在正午时刻，形容事物正发展到十分兴盛的阶段。 使用正确。 答案 B 容易误用对象的成语 1．筚路蓝缕：《左传·宣公十二年》：“筚路蓝缕，以启山林。”意思是说驾着柴车，穿着破旧的衣服去开辟山林。 形容创业的艰苦。筚路，柴车；蓝缕，破衣服。也作荜路蓝缕。 2．不同凡响：形容事物(多指文艺作品)不平凡。 【误用示例】 无论东方还是西方，婚丧嫁娶，对普通人家来说都不是小事，对皇家而言，就更是不同凡响．．．．了。 3．不温不火：不冷淡也不火爆，形容平淡适中。常用于性情或销售行情。 4．不瘟不火：指表演既不沉闷也不过火。 5．不知所云：不知道说的是什么，指语言紊乱或空洞。常用于说话人。 6．草长莺飞：花草生长，黄莺飞舞。形容江南春回大地、万物复苏的景象。 7．春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。 8．出神入化：形容技艺达到了绝妙的境界。 9．从一而终：指女子只能从属一个丈夫，夫死终身不得再嫁。 【误用示例】 旧的梦想总是被新的梦想代替，很少有人能从一而终．．．．地记住自己做过的华丽缥缈的梦，因为现实 需要人们不断调整梦想。[全国卷 2012] 10．东山再起：东晋谢安退职后在东山做隐士，后来又出任要职。后用来指失势之后重新恢复地位。 【误用示例】 由于有关部门的严肃查处，摩托车非法运营现象暂时消失，但要避免其东山再起．．．．，必须有制度化 的举措。[辽宁 2011] 11．豆蔻年华：称(女子)十三四岁的年纪为豆蔻年华。 12．耳鬓厮磨：指两人的耳朵与鬓发互相接触，形容亲密相处(多指小儿女)。 13．耳提面命：不但当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱。后来用“耳提面命”形容恳切地教导。 14．反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方。 【误用示例】 这次军事演习，蓝军一度处于劣势，他们在关键时刻反戈一击．．．．，才夺回了战场上的主动权。[山东 2014] 15．俯拾即是：只要弯下身子来捡，到处都是。形容地上的某一类东西、要找的某一类例证、文章中的错别字等 很多。也说俯拾皆是。 16．高高在上：形容领导者不深入实际，脱离群众。 【误用示例】 置身其中，你会发现那里艺术不再是高高在上．．．．的物品，而是像站立在你身边懂你的知心朋友。[广 东 2013] 17．鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。也说神工鬼斧。 18．含英咀华：比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。 19．汗牛充栋：形容书籍极多。汗牛，用牛运输，牛累得出汗；充栋，堆满了屋子。 20.浩如烟海：形容(文献、资料等)非常丰富。 21．涣然冰释：形容嫌隙、疑虑、误会等一下子完全消除。 【误用示例】 天寒地冻、滴水成冰的季节终于过去，春天在大家的盼望中姗姗而来，到处都涣然冰释．．．．，生机勃 勃。[全国卷Ⅲ2016] 22．焕然一新：形容出现了崭新的面貌。 【误用示例】 《舌尖上的中国》是国内首次使用高清设备拍摄的美食类纪录片，片中由近距离拍摄呈现出的各 类食材的纹理构造，带给观众焕然一新．．．．的审美感受。[安徽 2013] 23．黄钟大吕：形容音乐或文辞庄严、正大、高妙、和谐。 24．渐入佳境：比喻兴味渐浓或情况渐好。 【误用示例】 中国古典家具曾经非常受消费者青睐，后来很长一段时间市场上却没了踪影，而在全球崇古风气 盛行的今天，它又渐入佳境．．．．了。[大纲 2012] 25．交相辉映：(各种光亮、彩色等)相互映照。 【误用示例】 在维也纳金色大厅，经常有不同肤色、不同语言的人们聚在这里，他们各具民族风格与艺术特色 的优美歌声在大厅内交相辉映．．．．，久久回荡。[四川 2012] 26．举案齐眉：汉代梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭的托盘举得和眉一样高，以表示尊敬(见于《后汉 书·梁鸿传》)。后用来形容夫妻互敬互爱。 27．劳燕分飞：比喻人别离(多用于夫妻)。 28．历历在目：指远处的物体或某种景象清清楚楚出现在眼前。 【误用示例】 客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影，尽管照片有些褪色，但温馨和美的亲情依然历历在目．．．．。[大 纲 2013] 29．良莠不齐：指好人坏人混杂在一起。侧重于品质，不用于水平、成绩等。莠，狗尾草，比喻品质坏的人。 30．美轮美奂：《礼记·檀弓下》里说，春秋时晋国大夫赵武建造的宫室落成后，人们前去庆贺。大夫张老说：“美 哉轮焉，美哉奂焉！”后来用“美轮美奂”形容新屋高大美观，也形容装饰、布置等美好漂亮。轮，高大；奂，众多。 【误用示例】 汉字是当今世界上唯一仍在使用的方块字体系，其象形功能不但便于人们的理解记忆，且衍生出 美轮美奂．．．．的书法艺术，这是很了不起的。 31．妙笔生花：形容文笔好，善于写作。也说梦笔生花。 32．南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻行动和目的相反。 【误用示例】 联合国大会曾经两次召开会议，讨论是否应该废除死刑的问题，但因各方立场南辕北辙．．．．，讨论无 果而终。[山东 2015] 33．拍手称快：拍着手喊痛快，多指仇恨得到消除。 34．萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。 35．巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺极其精巧。 【误用示例】 旅游业已成为当地经济发展的支柱产业，这里巧夺天工．．．．的自然美景闻名天下，每年都吸引大量游 客前来观赏。[山东 2016] 36．青梅竹马：李白《长干行》：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”后来用“青梅竹马” 形容男女小的时候天真无邪，在一起玩耍。现多指夫妻俩或恋人从小就相识。竹马，儿童放在胯下当马骑的竹竿。 37．青云直上：形容官职升得很快很高。 【误用示例】 那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为混乱，物价青云直上．．．．，人民苦不堪言。[江西 2013] 38．罄竹难书：把竹子用完了都写不完，比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完(古人写字用竹简，竹子是制竹简的 材料)。 39．如沐春风：好像置身于和暖的春风里，形容受到良师的教诲、熏陶。也说如坐春风。 【误用示例】 老王一直热衷于收藏，每当得到心仪的藏品，喜悦的心情总让他如坐春风．．．．，夜不成寐。[山东 2013] 40．如数家珍：像数自己家里的珍宝一样，形容对列举的事物或叙述的故事十分熟悉。 【误用示例】 汶川县某领导在灾后重建工作总结会上，如数家珍．．．．般介绍了当地连年发生的较大地震灾害的情况。 [江西 2012] 41．入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深(见于唐张怀瑾《书断》)。 后用来形容书法有力，也用来比喻议论、见解深刻。 42．甚嚣尘上：形容对传闻之事议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张(含贬义)。 43．声情并茂：(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。 44．石破天惊：唐代李贺《李凭箜篌引》诗，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。”形容箜篌的声音忽而高亢， 忽而低沉，使人震惊，有不可名状的奇境。后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。 45．水乳交融：像水和乳汁融合在一起，比喻关系非常融洽或结合十分紧密。 46．韦编三绝：孔子晚年很爱读《周易》，翻来覆去地读，使穿连《周易》竹简的皮条断了好几次(见于《史记·孔 子世家》)。后来用“韦编三绝”形容读书勤奋。 47．相敬如宾：形容夫妻互相尊敬像对待宾客一样。 48．相濡以沫：泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润(语见《庄子·大宗师》)。后来用“相濡以沫”比喻同处 困境，相互救助。 49．宵衣旰食：天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。 50．行云流水：飘浮的风，流动的水，形容诗文、书画、歌唱等自然流畅。 51．以一当十：一个人抵挡十个人，形容勇敢善战，以少胜多。 52．一挥而就：一挥笔就完成了。形容诗文、书画很快就写好画好了。 53．倚马可待：形容文思敏捷，写文章快。 【误用示例】 这位书法家书写作品，不管十几个字还是几十个字，都倚马可待．．．．，一气呵成，并且字里行间显示 出令人振奋的豪情。[辽宁 2014] 54．雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快，比喻新事物大量出现。 【误用示例】 几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就 雨后春笋．．．．般地冒出来了。 55．崭露头角：比喻突出地显露出才能和本领(多指青少年)。 56．振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人，也说发聋振聩。 57．蒸蒸日上：形容事业天天向上发展，十分兴旺。 【误用示例】 近两年，我国发明专利申请和授权的数量快速增长，专利申请质量蒸蒸日上．．．．，这表明我国专利申 请结构进一步优化，自主创新能力进一步增强。[安徽 2014] 58．炙手可热：手一挨近就感觉热，形容气焰很盛，权势很大。 59．擢发难数：形容罪恶多得像头发那样，数也数不清。 【误用示例】 写一篇小说并不太难，但要想让自己的作品在擢发难数．．．．的小说中引起读者广泛关注，就不那么容 易了。[山东 2015] 微点 3 不辨色彩致误 专题微评 成语从感情色彩上可分为褒义、中性和贬义三类。具有褒义色彩的成语，通常表达肯定、赞扬的情感态度；而含 贬义色彩的成语，则表达否定与批判的情感态度；介于二者之间的则是中性色彩的成语。在使用过程中，必须辨清褒 贬，否则就容易犯褒词贬用或贬词褒用的错误。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．瓷都景德镇是有名的污染之城，今年，该市提出创建国家森林城市的规划，并开展了大规模的生态修复工作， 整座城市改头换面．．．．，焕然一新。[2018·山东省烟台市自主练习·17②] 答：__________________________________________________ 分析 改头换面：比喻只改形式，不变内容，含贬义。 答案 × 2．一直以来，市立中学高度注重学生品德养成与成才教育的紧密结合，行为习惯养成，教育效果显著，典型事例 罄竹难书．．．．。[2018·湖北省部分重点中学起点考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 罄竹难书：把竹子用完了都写不完，比喻事实(多指罪恶)很多，难以说完。是一个贬义词，根据语境应用 “层出不穷”。这里褒贬不当。 答案 × 3．毕业于师范学院的 90 后男生小严说，自己好为人师．．．．，在初中实习了两个月，感觉还不错，于是报了这次新教 师招聘考试。[2018·安徽省 A10 联盟摸底考试·17②] 答：__________________________________________________ 分析 好为人师：喜欢当别人的老师，形容不谦虚，自以为是，爱摆老资格。含贬义。此处褒贬失当。 答案 × 4．姚明多年来始终致力于公益慈善事业，在他的感召下，很多人如过江之鲫．．．．，投身于保护野生动物的公益活动中 去。[2018·江西省六校第五次联考·17②] 答：__________________________________________________ 分析 过江之鲫：东晋王朝在江南建立后，北方士族纷纷来到江南，当时有人说“过江名士多于鲫”。比喻某种 时兴的事物非常多。后用以形容赶时髦的人很多，多含有盲目跟风之意。含贬义。此处是褒贬失当。 答案 × 5．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①国家人社部最近出台了支持鼓励事业单位专业技术人员创新创业的指导意见，这一政策在大众自主创业蔚然成．．． 风．的今天，为就业发展注入新活力。[2018·内蒙古赤峰一模·17⑤] ②经过三个月的改造，仁和花园焕然一新．．．．。如今，小区活动广场内篮球场、健身器材、桌椅等一应俱全。[2018·河 南省南阳市第一次考试·17⑥] ③因为事件的来龙去脉复杂烦琐，想要给读者解释清楚，就要长篇累牍．．．．，更无法将整个故事浓缩在 140 个字以内。 [2018·辽宁省六校协作体期初考试·17⑥] ④马尔克斯创作的《霍乱时期的爱情》有着感人至深的力量，小说所讲述的长达五十三年七个月零十一天的故事 不堪卒读．．．．。[2018·吉林省长春市普通高中一模考试·17①] ⑤今年东北大部分地区五风十雨．．．．，丰收在望，尤其是三江平原，粮食产量有望突破历史最高值。[2018·黑龙江省 大庆实验中学期初考试·17⑤] ⑥春节庙会上，历史悠久、陈陈相因．．．．的民俗活动，如舞龙、扭秧歌、踩高跷、抖空竹等，让人感受到浓浓的年味 儿。[2018·安徽省重点中学第一次联考·17②] A．①④⑥ B．②③⑤ C．③④⑥ D．③④⑤ 解析 ①蔚然成风：形容一种事物盛行于一时一地，成为一种风气，含褒义。使用正确。②焕然一新：是指改变 旧面貌，出现崭新的气象，含褒义。焕然，鲜明光亮的样子。这里指小区面貌发生了很大的变化，使用正确。③长篇 累牍：累，重叠；牍，古代写字用的木板。指篇幅很长的文章。含贬义，用于评论写作。使用错误。④不堪卒读：指 文章粗劣，使人不肯读下去，贬义，不合语境。使用错误。⑤五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨 顺。联合式；作补语、定语；含褒义。使用正确。⑥陈陈相因：原指皇家粮仓里，陈粮再加上陈粮，年年堆积。后用 以比喻沿袭旧的一套，没有改进和创新。含贬义，此处情感色彩不当。使用错误。 答案 C 6．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①李小文身上既有传统知识分子追求本真、超凡脱俗的一面，又有和现代科学精神的相通之处，他的特立独行．．．．， 堪与魏晋名士相比。[2018·河北省唐山市模拟·17①] ②在《竹竿舞》《壮族婚礼》节目的互动环节中，很多观众蠢蠢欲动．．．．，希望亲自体验中国传统民俗，现场沉浸在一 片欢歌笑语中。[2018·湖南省第一次联考·17⑤] ③联合国发布的《2017 年全球粮食危机》报告称，尽管国际社会为解决粮食问题心劳日拙．．．．，世界各地处于严重粮 食不安全状态的人数还是出现大幅攀升。[2018·四川省凉山州诊断性检测·17④] ④这次选举，本来他是最有希望的，但由于他近来的所作所为不孚众望．．．．，结果落选了。[2018·山东三校联考·17 ③] ⑤CNN 主播卡弗蒂在媒体上大放厥词．．．．，信口开河，违背了一个新闻工作者的基本职业道德。[2018·福建省厦门外 国语学校适应性考试·17②] ⑥庄子曰：“人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。”是啊，高中三年的生活不经意间就灰飞烟灭．．．．，但我们 的师生情、同学谊不会因岁月而褪色。[2018·四川省泸州市诊断考试·17②] A．①③⑤ B．②③⑥ C．②④⑥ D．①④⑤ 解析 ①特立独行：指有操守，有见识，不随波逐流，褒义词。使用正确。②蠢蠢欲动：指敌人准备进行攻击或 坏人策划破坏活动。含贬义。用在此句感情色彩不当，可改为“跃跃欲试”。 ③心劳日拙：费尽心机，不但得不到好 处，处境反而越来越差，贬义。使用错误。④不孚众望：不使人们信服，未符合大家的期望。孚：令人信服。贬义。 使用正确。⑤大放厥词：原指铺张辞藻或畅所欲言。现用来指大发议论(今多含贬义)。使用正确。⑥灰飞烟灭：形容 在极短时间内消失干净。多指人死了或事物彻底消失，不复存在，含贬义。使用错误。 答案 B 容易不辨色彩的成语 1．半斤八两：〈贬〉旧制一斤合十六两，半斤等于八两，比喻彼此一样，不相上下(多含贬义)。 2．重整旗鼓：〈褒〉指失败之后，重新集合力量再干(摇旗和击鼓是古代进军的号令)。也说重振旗鼓。 3．处心积虑：〈贬〉指千方百计地盘算。 【误用示例】 为了完成在全国的市场布局，我们三年前就行动了，特别是在营销策略的制订上可谓处心积虑．．．．。[大 纲 2013] 4．大放厥词：〈贬〉原指极力铺陈辞藻，现在多指夸夸其谈，大发议论。 5．得陇望蜀：〈贬〉东汉光武帝刘秀下命令给岑彭：“人苦不知足，既平陇，复望蜀。”叫他平定陇右(今甘肃一 带)以后领兵南下，攻取西蜀(见于《后汉书·岑彭传》)。后来用“得陇望蜀”比喻贪得无厌。 6．翻云覆雨：〈贬〉比喻反复无常或玩弄手段。 7．方兴未艾：〈褒〉事物正在兴起、发展，一时不会终止。 8．凤毛麟角：〈褒〉比喻稀少而可贵的人或事物。 9．附庸风雅：〈贬〉指为了装点门面而结交名士，从事有关文化活动。 10．高谈阔论：〈贬〉指漫无边际地大发议论。 11．狗尾续貂：〈贬〉比喻拿不好的东西接到好的东西后面，显得好坏不相称(多指文学作品)。 12．刮目相看：〈褒〉用新的眼光来看待。也说刮目相待。 13．官样文章：〈贬〉徒具形式、照例敷衍的虚文滥调。 14．冠冕堂皇：〈贬〉形容表面上庄严或正大的样子。 15．胶柱鼓瑟：〈贬〉比喻固执拘泥，不能变通。柱，瑟上调弦的短木。柱被粘住，就不能调整音高。 16．苦心孤诣：〈褒〉费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地。孤诣，独自达到的境地。 17．连篇累牍：〈贬〉形容叙述的篇幅过多、过长。 18．买椟还珠：〈贬〉楚国人到郑国去卖珍珠，把珍珠装在匣子里，匣子装饰得很华贵。郑国人就买下匣子，把珍 珠退还了(见于《韩非子·外储说左上》)。比喻没有眼光，取舍不当。 19．满城风雨：〈贬〉形容事情传遍各处，到处都在议论着，多指坏事。 【误用示例】 司机吴师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨．．．．，感动了无数 市民。 20．面目全非：〈贬〉事物的样子改变得很厉害(多含贬义)。 21．名不虚传：〈褒〉确实很好，不是空有虚名。 22．目无全牛：〈褒〉用来形容技艺已达到十分纯熟的地步。 23．评头品足：〈贬〉指无聊的人随便谈论妇女的容貌，也比喻在小节上多方挑剔。 24．巧舌如簧：〈贬〉舌头灵巧得就像乐器里的簧片一样，形容能说会道，善于狡辩。 25．巧言令色：〈贬〉指用花言巧语和假装和善来讨好别人。也指讨好别人的花言巧语和伪善态度。令，美好。 26．倾巢而出：〈贬〉出动全部力量。 【误用示例】 在东海舰队组织的此次实战演练中，我军的反水雷舰艇倾巢而出．．．．，成功扫除了“敌军”在航道上 隐蔽布设的多枚新型水雷。[安徽 2015] 27．趋之若鹜：〈贬〉像鸭子一样，成群地跑过去，形容许多人争着去追逐(不好的事物)。 【误用示例】 这是一家国家级，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家 都对它趋之若．．．鹜．。 28．上下其手：〈贬〉指玩弄手法，暗中作弊。 【误用示例】 一名惯偷在车站行窃后正要逃跑，两位守候多时的反扒队员突然拦住他的去路，二人上下其手．．．．地 将他摁倒，结果人赃俱获。[全国卷 2012] 29．上行下效：〈贬〉上面或上辈的人怎样做，下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事)。 30．甚嚣尘上：〈贬〉楚国跟晋国作战，楚王登车窥探敌情，对侍臣说：“甚嚣，且尘上矣。”意思是晋军喧哗纷 乱得很厉害，而且尘土也飞扬起来了(见于《左传·成公十六年》)。后来用“甚嚣尘上”形容对传闻之事议论纷纷。 现多指某种言论十分嚣张。 31．始作俑者：〈贬〉孔子反对用俑殉葬，他说，开始用俑殉葬的人，大概没有后嗣了吧！(见于《孟子·梁惠王 上》)后泛指恶劣风气的创始者。 【误用示例】 虽然面临的困难和不利因素有很多，但是，作为这项改革实验的始作俑者．．．．，我们有信心也有能力 把这项工作进行下去，并且做得越来越好。 32．首屈一指：〈褒〉弯下手指头计数，首先弯下大拇指，表示位居第一。 33．死得其所：〈褒〉形容死得有意义、有价值。所，处所，地方。 34．弹冠相庆：〈贬〉指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。 35．叹为观止：〈褒〉指赞美看到的事物好到极点。 36．特立独行：〈褒〉指有操守、有见识，不随波逐流。 37．偷工减料：〈贬〉不按照产品或工程所规定的质量要求而暗中掺假或削减工序和用料。 38．推波助澜：〈贬〉比喻促使或助长事物(多指坏的事物)的发展，使扩大影响。 39．蔚然成风：〈褒〉形容一种事物逐渐发展流行，形成风气。 【误用示例】 目前学术界存在大量不端行为，抄袭、剽窃、造假已经蔚然成风．．．．，这与无原则宽容的学术环境是 分不开的。 40．无独有偶：〈贬〉虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以成对儿。 41．无所不为：〈贬〉没有什么不干的，指什么坏事都干。 【误用示例】 为了营造浓厚的文化氛围，文学社的成员们决心以无所不为．．．．的勇气，努力克服重重困难，开展文 学活动，拓展学生的文学视野，丰富学生的课余生活。 42．无微不至：〈褒〉没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。 43．无以复加：〈贬〉达到极点，不可能再增加。 44．小题大做：〈贬〉比喻把小事当作大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。 【误用示例】 在演讲比赛中，他口若悬河，滔滔不绝，但所讲内容与事先定下的主旨并不相关，显得小题大做．．．．， 榜上无名也就理所当然了。 45．胸无城府：〈褒〉形容待人接物坦率真诚。 【误用示例】 在当今改革大潮中，有一些人身居要职，却胸无城府．．．．，思想僵化，不思改革，甚至阻挠改革。 46．寻章摘句：〈贬〉读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。 47．一唱一和：〈贬〉比喻互相配合，互相呼应(多含贬义)。 48．一团和气：〈贬〉原指和蔼可亲，现多指态度温和而缺乏原则。 49．亦步亦趋：〈贬〉比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。 50．溢美之词：〈贬〉指过分夸赞的话语。 51．蝇营狗苟：〈贬〉像苍蝇那样飞来飞去，像狗那样苟且偷生，形容人不顾廉耻，到处钻营。 52．越俎(zǔ)代庖：〈贬〉厨子不做饭，掌管祭祀神主的人不能越过自己的职守，放下祭器去代替厨子做饭(见于 《庄子·逍遥游》)。一般用来比喻超过自己的职务范围，去处理别人所管的事情。 53．振振有词：〈贬〉形容理由似乎很充分，说个不休。也作振振有辞。 【误用示例】 他性格比较内向，平时沉默寡言，但是一到课堂上就变得振振有词．．．．，滔滔不绝，所以他的课很受 学生欢迎。[全国卷Ⅰ2013] 54．自命不凡：〈贬〉自以为很了不起，不平凡。 55．坐而论道：〈贬〉原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。 微点 4 谦敬错位致误 专题微评 由于熟语是约定俗成的，某些熟语的使用有一定的场合，有的还需要区别尊卑、长幼、主宾、男女等。这就要求我们 在使用时注意场合，做到自谦敬人，得体合度。如果分辨不清，就会导致谦敬错位。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．你这只是管见所及．．．．，怎么能代表大家的意见呢？[2018·江西省上高第一次考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 管见所及：谦虚的说法，表示自己见识不广，意见未必正确。谦敬失当。 答案 × 2．著名学者孔丽东就亚洲经济发展谈了自己的一孔之见．．．．，给在座学者很多启示。[2018·辽宁省葫芦岛市质量监 测·17⑤] 答：__________________________________________________ 分析 一孔之见：狭隘片面的见解，多作谦辞，用于他人不当。 答案 × 3．尽管只是绵薄之力．．．．，但他费了很大的劲，我们应该感谢。[2018·陕西省西安市第一次考试·17③] 答：__________________________________________________ 分析 绵薄之力：微不足道的力量 。指尽自己的努力去帮助别人。(谦辞) 答案 × 4．昨日本人不慎丢失《白鹿原》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物．．．．，谢谢哟。[2018·安徽重点中学第一次联 考·17①] 答：__________________________________________________ 分析 璧还原物：敬辞，表示完好无损地退还赠礼或归还借物，不能用于对自己。 答案 × 7．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①我希望你们的工作能起到抛砖引玉．．．．的作用，激发更多学者关注并参与到这一研究领域。[2018·吉林省长春市一 模考试·17⑤] ②王老师是位儒雅谦和的师长，前后共招了七名博士生，我忝列门墙．．．．，且为大弟子，接受教诲的机会更多一些。 [2018·湖北省荆、荆、襄、宜四地联考·17③] ③欣闻您老即将米寿，祝您马齿徒增．．．．，健康长寿，期待着您的白寿、茶寿大庆。[2018·云南师大附中第一次考试·17 ①] ④王晓峰同学绠短汲深．．．．，做语文课代表再合适不过了，他基础知识扎实，文学功底深厚，相信他能协助语文老师 把我们班的语文学习搞得更生动活泼。[2018·云南省昭通市统一检测·17③] ⑤新视招聘火热进行中，待遇高、工作环境好、条件优越，16 个职位虚左以待．．．．，新视传媒期待你的加入。[2018·安 徽省蚌埠市教学质量检查·17①] ⑥董事长，对您的好意，我只能敬谢不敏．．．．，因为我有自知之明，我做些一般性的工作尚可，把控全局，引领公司 未来发展方向的总经理一职实难胜任。[2018·山东省枣庄市阶段性测试·17②] A．①②⑤ B．①③④ C．②④⑥ D．②③④ 解析 ①抛砖引玉：意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。 谦敬失当。②忝列门墙：谦辞，表示自己愧在师门，只能用于第一人称，一般指仍在老师门下。用在此处符合文义。 ③马齿徒增：谦辞，指自己年岁白白地增加了，学业或事业却没有什么成就。使用错误。④绠短汲深：绠，打水用的 绳子；汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水，比喻能力微薄，任务重大，难以胜任。多用作谦辞。 使用错误。 ⑤虚左以待：指空着座位等候宾客、贵人，也泛指留出位置恭候他人。使用正确。⑥敬谢不敏：表示推辞 做某件事的客气话。谢，推辞；不敏，不聪明，没有才能。使用正确。 答案 B 8．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①我有个不情之请．．．．，如果您能设法找到我的父亲，我不胜感激，但请您也不要打扰他，只代我远远地看他一眼， 告诉我他的情况就可以了。[2018·安徽省淮南市诊断性测试·17③] ②王教授对这个问题的刍荛之见．．．．，可以说很高明和准确地抓住了问题的关键，相信会带给大家很大的启发。 [2018·黑龙江省大庆实验中学得分训练·17②] ③当前，“打虎拍蝇”已经取得重大成效，但腐败和作风问题具有顽固性、反复性，不是一得之功．．．．，不可能一蹴 而就，也不能指望毕其功于一役。[2018·四川省仿真模拟·17①] ④第 51 届“金马奖”颁奖典礼上，喜剧电影《一个勺子》剧组在京召开答谢会。金马奖最佳新导演、最佳男主角、 最佳男配角奖得主陈建斌感谢 8 年来爱人的鼎力相助．．．．，不离不弃。[2018·河北冀州中学期末考试·17①] ⑤在九寨沟地震灾区，他正脚裹纱布，为灾民分发救援物资。休息时他乐呵呵地向笔者说：“与灾民的利益相比， 这点伤病不足挂齿．．．．。” [2018·四川省成都市适应性训练·17④] ⑥2017 年 1 月 20 日，在总统职位上任职 8 年的奥巴马将正式避让贤路．．．．，届时将由特朗普继任美国总统一职。 [2018·四川省雅安市模拟·17②] A．①②⑤ B．①③⑥ C．②③⑥ D．①④⑥ 解析 ①不情之请：不符合情理的请求。多作谦辞。使用正确。②刍荛之见：认为自己的意见很浅陋的谦虚说法。 是谦辞，此句谦敬误用。③一得之功：一点微小的成绩，谦辞。使用错误。④鼎力相助：敬辞，不能用在自己表态帮 助别人的情况，此处符合语境。⑤不足挂齿：不值得提起，可用于自谦。使用正确。⑥避让贤路：避让，辞职的谦辞； 贤路，贤才仕进路。形容辞官退隐，让有才能的出来做事，不能用在别人身上。谦敬失当。 答案 C 容易谦敬错位的成语 谦 辞 1．班门弄斧：在鲁班(古代有名的木匠)门前耍弄斧子，比喻在行家面前卖弄本领。 2．敝帚自珍：破扫帚，自己当宝贝爱惜，比喻东西虽不好，可是自己珍视。也说敝帚千金。 【误用示例】 这把吉他是我最要好的朋友出国前存在我这里的，本来说存一年，结果朋友一直没回来，这吉他 到现在已经由我敝帚自珍．．．．了十年。[大纲 2014] 3．不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。 4．不足挂齿：不值得一提。 5．才疏学浅：才能低，学识浅(多用于自谦)。 6．雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)。 7．绠短汲深：吊桶的绳子很短，却要打很深的井里的水，比喻能力薄弱，任务重大，难以胜任(多用作谦辞)。 8．姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。 9．挂一漏万：形容列举不全，遗漏很多。常用作自谦。 10．管窥蠡测：从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识短浅。 11．敬谢不敏：表示推辞做某件事的客气话。谢，推辞；不敏，不聪明没有才能。 12．聊表寸心：略微表达一下自己的心意。多用于对别人表达谢意或情意。也作略表寸心。 13．抛砖引玉：比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见。 【误用示例】 董事长的一席话起到了抛砖引玉．．．．的作用，引出了员工们许多提升产品品牌影响力的好建议。 14．蓬荜生辉：谦辞，表示由于别人到自己家里来或张挂别人给自己题赠的字画等而使自己非常光荣。蓬荜，蓬 门荜户的略语。也说蓬荜增辉。 15．忝列门墙：愧在师门。忝，谦辞，表示辱没他人，自己有愧。 16．无功受禄：没有功劳而得到俸禄，泛指没出力而接受报酬。 17．信笔涂鸦：形容书写拙劣或胡乱写作。常用作自谦之辞。 18．一得之愚：谦辞，指自己对于某一问题的见解。 19．一孔之见：从一个小窟窿里面所看到的，比喻狭隘片面的见解(多用作谦辞)。 20．贻笑大方：让内行笑话。 敬 辞 1．不吝赐教：敬辞，客套话，不吝惜(用于征求意见)。 2．大材小用：把大的材料用于小的用处。多指人事安排上不恰当，屈才。 3．鼎力相助：敬辞，大力相助(表示请托或感谢时用)。 【误用示例】 这一特大洪灾发生后，全市各机关和广大人民群众，积极捐款捐物，奉献爱心，我们也要响应号 召，鼎力相助．．．．。 4．高朋满座：高贵的宾客坐满了席位，形容来宾很多。 5．高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。 6．率先垂范：敬辞，带头给下级或晚辈作示范。 7．洗耳恭听：专心地听(请人讲话时说的客气话)。 8．虚怀若谷：胸怀像山谷那样深而且宽广，形容十分谦虚。 9．虚左以待：古礼主人居右，宾客居左，左为尊位。后用“虚左以待”指空出尊位等候宾客、贵人。也泛指留出 位置恭候他人。 微点 5 重复累赘致误 专题微评 有些成语在使用中，本身已经含有某种意义，而句子中某些地方也同样含有类似的意思，这就造成了语意上的重 复与赘余。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．诗歌解读就是专家也未必在行，特别是将汉以前的古体诗拿给讲授古代文学的老师解读，也不见得句句都是十 分到位的真知灼见．．．．。[2018·安徽省重点中学第一次统考·17①] 答：__________________________________________________ 分析 “真知灼见”本指正确透彻的认识，再用“十分到位”来修饰，语义重复。 答案 × 2．近年来，房地产不景气，导致家居建材产品需求锐减，卫浴产品的总成交额呈下滑态势。目前卫浴行业当务之．．． 急．的任务，仍然是去产能。[2018·安徽省重点中学自主学习·17④] 答：__________________________________________________ 分析 当务之急：当前任务中最急切要办的事，与后文的“任务”语义重复。 答案 × 3．阅读和鉴赏古典诗词不仅可以提高语文水平，同时又是极美好的精神享受，在老师的带动下，我们班学习古典 诗词的风气已经蔚然成风．．．．。[2018·广东省珠海市摸底考试·17⑥] 答：__________________________________________________ 分析 “蔚然成风”与“风气”有重复。指一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风气。 答案 × 4．要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪．．．．，进一步推进医药 卫生体制改革。[2018·甘肃省兰州一中冲刺模拟·17①] 答：__________________________________________________ 分析 釜底抽薪：从根本上解决问题，和文中的“从根本上”语意重复。 答案 × 9．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①让人没有想到的是傅园慧在里约奥运会上接受采访时的自然表情，竟给她带来了不虞之誉．．．．，凭借采访时的搞笑 神态，傅园慧迅速成了“网红”。[2018·广东惠州市第一次调研考试·17⑥] ②中国大学要走向世界，成为世界一流大学，必须在教学、科研、管理、改革等各方面动脑筋、花力气，用罚抄 3 500 遍“我错了”来惩罚逃课大学生，确实让人贻笑大方．．．．。[2018·湖北省襄阳市全真模拟·17③] ③元好问认为，写诗就是要抒发真性情，要表达个人的感受，如果人家如何，自己就跟着如何，随人俯仰、陈陈．． 相因．．，就太可怜了。[2018·河北省重点中学第一次联考·17③] ④听到张旭东升任宁江市交通局局长的消息，一帮老同学、老同事纷纷发来短信，祝贺他的乔迁之喜．．．．，并要他赶 快请客。[2018·河南省重点中学开学检测·17③] ⑤一谈到近日研发成功的一种新型抗电磁干扰材料，中科院合肥物质科学研究院的研究员便会情不自禁地津津乐．．． 道．说个不停。[2018·辽宁省沈阳二中模拟考试·17①] ⑥女性作者的文笔，常以柔情似水、细腻委婉见长，虽非个个如此，但说大多数是这样，应该算是持平之论．．．．。 [2018·内蒙古赤峰一模·17②] A．①②⑤ B．③④⑤ C．②③⑥ D．①③⑤ 解析 ①不虞之誉：没有意料到的赞美。语义与让人没有想到重复。使用错误。②贻笑大方：指让内行人笑话。 和前文“让人”语意重复，使用错误。③陈陈相因：比喻沿袭老一套，无创造革新。使用正确。④乔迁之喜：用以祝 贺人搬家或升官。符合语境。⑤津津乐道：很感兴趣地谈论。此处与“说个不停”语意重复。使用错误。⑥持平之论： 指公正的意见，也指折中、调和的话。用在此处合适。 答案 A 10．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①在对某个消费群体及竞争对手的问题进行分析时，每个试图创业的年轻人都能敏锐地发现“问题”，而且在分 析“问题”时深中肯綮．．．．要害。[2018·四川省四市联考·17④] ②每年一度的高考即将到来，也意味着检验在学海中徜徉了三年的一众莘莘学子．．．．学识的最后关头到了，大家脑海 里都绷紧了那根弦，生怕稍一疏忽，所有的努力就付诸东流。[2018·江西省教学质量监测·17③] ③去年暑期上映的国产动漫电影《大鱼海棠》，曾陷入两极分化的舆论环境中，有人称赞其灵光四溢，有人则批评 其立意浅薄，真是见仁见智．．．．。[2018·安徽省重点中学自主学习·17⑥] ④面对一些违背社会公德的不良行为，我们每个人都应当挺身而出，坚决制止，不能只采取独善其身．．．．的态度。 [2018·宁夏育才中学第一次考试·17⑥] ⑤人工智能正在大规模地替代人工，在各产业当中，首当其冲．．．．的是制造业和服务业，大量的工作将被机器人所取 代。[2018·广东省珠海市摸底考试·17①] ⑥现实生活中，面对功名、地位、金钱这些使人利令智昏．．．．的东西，一些腐败分子毫不自律，给党和人民的事业造 成了极大的损失。[2018·福建省泉州市模拟·17④] A．①②⑤ B．①②⑥ C．①③⑤ D．②④⑥ 解析 ①深中肯綮：肯綮，指筋骨结合的地方，比喻事物的关键。语义重复，删去“要害”。使用错误。②莘莘 学子：众多的读书人，与前面的“一众”造成重复。使用错误。③见仁见智：比喻因个体差异，对事物就会有不同的 看法。用在此处合适。使用正确。④独善其身：原指独自修养身心，保持个人的节操，后指只顾自己，不管他人的个 人主义处世哲学。使用正确。⑤首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用正确。⑥利令智昏：贪图私利使人头 脑发昏，丧失理智。句中的“使人”与“令”意思重复，可改为“容易使人迷失的东西”。使用错误。 答案 B 容易重复累赘的成语 (括号内的词多余，应删去) 1．出乎意料(之外) 2.感激涕零(地流下眼泪) 3．接踵而至(地闯进来) 4.开诚相见(地交换意见) 5．刻骨铭心(地难以忘记) 6.口若悬河(地说个不停) 7．满腹经纶(的才华) 8.潜移默化(地影响着) 9．三令五申(地强调) 10.习以为常(的习惯) 11．一览无余(地看到) 12.责无旁贷(的责任) 13．(广大灾民)哀鸿遍野 14.(感到)爱莫能助 15．(浑身)遍体鳞伤 16.(一起)并驾齐驱 17．(突然)不期而遇 18.(没想到受到)不虞之誉 19．(亲眼)耳闻目睹 20.(正)方兴未艾 21．(各自)分道扬镳 22.(忽然)恍然大悟 23．(还)记忆犹新 24.(独自)孑然一身 25．(值得)可歌可泣 26.(迅速)立竿见影 27．(令人)利令智昏 28.(到处)漫山遍野 29．(突然)茅塞顿开 30.(更加)弥足珍贵 31．(劳苦大众)民不聊生 32.(一天天)日臻完善 33．(好像)如数家珍 34.(说得)闪烁其词 35．(众多的)莘莘学子 36.(百姓)生灵涂炭 37．(说话音量大)声如洪钟 38.(自然地)水到渠成 39．(几天几夜)通宵达旦 40.(自己)妄自菲薄 41．(替他)为虎作伥 42.(觉得)习以为常 43．(显得)相形见绌 44.(各种)形形色色 45．(人为)蓄意破坏 46.(背地里)阳奉阴违 47．(从此)一劳永逸 48.(过分)溢美之词 49．(许多)芸芸众生 50.(感到)自惭形秽 微点 6 不合语法致误 专题微评 一个词语依据的某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，如果脱离这种搭配方式，则容易出错。有些成语的使 用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语，有的只能用在否定 句或疑问句中，等等。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．一些美国高中追求博雅教育，固然是为了提升学生进入常春藤高校的竞争力，更是为了让学生触类旁通．．．．到其他 领域。[2018·安徽省重点中学第一次统考·17⑥] 答：__________________________________________________ 分析 触类旁通：掌握了关于某一事物的知识，而推知同类中其他事物。一般直接做谓语，不接宾语或补语。 答案 × 2．盘龙区人社局对民生之事非常重视，人社局政务服务大厅里，窗口式受理，一站式服务，他们见微知著．．．．的工作， 令前来办事的群众感到了温暖。[2018·河南省重点中学开学检测·17⑤] 答：__________________________________________________ 分析 见微知著：指见到一点儿苗头就能知道它的发展趋势或问题的实质。一般作谓语，不作定语。 答案 × 3．面对飞速发展的中国海军，作为曾经的海军大国的俄罗斯已经望其项背．．．．，中俄两国海军之间的差距越来越大了。 [2018·河北省邯郸市摸底考试·17①] 答：__________________________________________________ 分析 望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示差距不大，表示赶得上或比得上。多用于否定式，使用不正 确，应改为“望尘莫及”。 答案 × 4．刚刚结束高考，小明就要准备志愿填报，众多的专业选择使他莫衷一是．．．．，迟迟不能定夺。[2018·吉林省长春 市一模·17⑥] 答：__________________________________________________ 分析 莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。使用时主语不能是某一个人。 答案 × 11．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①觥筹交错．．．．的背后是庸俗酒桌文化浸淫，吃喝无度的背后是作风问题泛滥，闲谈闲话之间反映出党员干部的工作 生活状态、价值取向和党性修养。[2018·云南师大附中第一次考试·17①] ②难道我们愿意做那样的人吗？视而不见、充耳不闻．．．．那关系到是否蒙受奴役的大问题？[2018·山东省枣庄市开学 考试·17④] ③“建设标杆工程，打造城市建设的典范”，横空出世．．．．的雄安新区，承载着人们的希望，也带来了无尽想象。 [2018·安徽省重点中学第一次联考·17①] ④这些游戏或多或少都占据了我们手机一定的存储空间，有时候为了保留它们，我们不得不忍痛割爱．．．．一些应用或 者照片、视频等。[2018·安徽省 A10 联盟摸底考试·17⑥] ⑤成都地铁站口的工作人员待人和蔼亲切，不论你是健全人还是残障人，本地人还是外地人，他们都能等闲视之．．．．。 [2018·四川省巴中市零诊考试·17②] ⑥学习写作的技巧固然是必要的，然而文无定则，若是胶柱鼓瑟．．．．就很难创作出让人眼前一亮的作品了。[2018·吉 林省长春市一模考试·17②] A．①②⑤ B．②③④ C．②④⑤ D．①④⑥ 解析 ①觥筹交错：觥，古代的一种酒器；筹，行酒令的筹码。酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人聚会喝酒时的 热闹场景。使用正确。②充耳不闻：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见，不能带宾语。使用错误。③横空出世： 形容事物突然出现，尤指事物一出现就很有声威或影响。使用正确。④忍痛割爱：忍受痛苦放弃自己心爱的东西。后 面不能带宾语。使用错误。⑤等闲视之：把这件事看成平常的事，不加重视。多用于否定句中，此处宜用“一视同仁”。 使用错误。⑥胶柱鼓瑟：比喻固执拘泥，不知变通。使用正确。 答案 C 12．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①在跨年雾霾中，防霾产品种类繁多，花样翻新，但是经科学研究证明，许多被宣传得天花乱坠的产品纯粹是无． 稽之谈．．．。[2018·安徽省重点中学第一次联考·17⑤] ②导弹发射室内，崔玉晓果断地按下发射按钮，而碧海之上，导弹腾空而起，拖着震人心魄的尾焰一蹴而就．．．．。 [2018·山西省重点中学协作体联考·17②] ③21 世纪 80 年代以来，伴随改革开放的进程、伴随文化市场的扩大和宗教复兴运动的兴起，一些原已销声匿迹多 年的帮会借助于宗教的外形沉渣泛起．．．．，重新显现于社会舞台。[2018·云南师大附中第一次考试·17②] ④空谈屏蔽了真相，纵容了虚伪。一些贪官污吏当政之时，都大言炎炎．．．．，冠冕堂皇，仿佛天下正义尽在掌握，私 下却蝇营狗苟、伤天害理。[2018·安徽省重点中学第一次联考·17②] ⑤扬州市博物馆展出的“定窑人首摩羯形壶”，造型优美，做工精良，这千年前的工艺品竟有如此脱俗的审美情 趣和精湛技艺，叹为观止．．．．。[2018·河北省石家庄市教学质检·17①] ⑥汉武帝不顾人民疾苦，倾全国之力征伐匈奴，纵然战争的胜利成就了他的威名，也不能掩盖他穷兵黩武．．．．的事实。 [2018·吉林省长春市一模考试·17③] A．①②⑤ B．②③⑥ C．①③⑥ D．②④⑤ 解析 ①无稽之谈：指毫无根据的说法。产品不能说是无稽之谈。此处搭配不当。②一蹴而就：踏一步就成功， 形容事情轻而易举，一下子就能完成，语境不符。③沉渣泛起：已经沉到水底的渣滓又漂浮了起来。比喻已经绝迹了 的腐朽、陈旧事物又重新出现。使用正确。④大言炎炎：夸大口的言论非常猛烈。比喻过高估计自己，藐视别人。使 用正确。⑤叹为观止，赞美所看到的事物好到了极点。如果句子主语是观赏的对象，要在“叹为观止”前加“令人” 或“让人”；如果主语是观赏者就不需要加，这里使用错误，需要加“令人”。⑥穷兵黩武：穷，竭尽；黩，随便， 任意。随意使用武力，不断发动侵略战争。形容极其好战。使用正确。 答案 A 容易不合语法的成语 1．胡言乱语：指没有根据，不符实际地瞎说，或说胡话。动词性成语，不能作宾语。 2．何足挂齿：怎么值得一提？一般用于反诘句。 3．不足挂齿：不值一提。可用于各种句式。 4．一语道破：一句话就说到了事物的要害。能带宾语。 5．一语中的：的，箭靶，一句话就说明关键。不能带宾语。 6．望其项背：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。一般只用于否定句或反问句。 7．等量齐观：指对有差别的事物同等看待。一般只用于否定句。类似的有：同日而语、无时无刻、一概而论、善 罢甘休。这些词语均用于否定句。 8．津津乐道：形容很有味地谈论感兴趣的事。不具备带宾语的功能。 9．畅所欲言：尽情地说出想说的话。一般直接用作谓语。 10．求全责备：“求全”和“责备”都是动宾短语，动宾短语不能带宾语。 11．安居乐业：安心地住在那儿，喜爱自己的职业。只能说“人民安居乐业”，不能说“生活安居乐业”。 12．龙飞凤舞：形容山势蜿蜒雄壮，也形容书法笔势舒展活泼。形容词性，不能带宾语。 13．活蹦乱跳：形容词性，形容健康、活泼、生命力旺盛。不能带宾语。 14．含英咀华：品味领悟诗文的精华，是动词，易误作为形容词。 15．拭目以待：擦亮眼睛等待，不能直接带宾语。 16．猝不及防：事情突然发生，来不及防备，多用于使动结构中。 17．信笔涂鸦：没有多加考虑，随意写画。是动词，易误作名词。 18．扺掌而谈：形容毫无拘束地畅所欲言。不能带宾语。 19．集腋成裘：狐狸腋下的皮虽然很小，但是聚集起来就能缝成一件皮袍。比喻积少成多，多用来形容珍贵美好 的事物。易误作动词。 20．赤地千里：形容旱灾或虫灾造成大量土地荒凉的景象。不能形容火灾后果。 21．半青半黄：指庄稼半熟半不熟，也可以比喻其他事物或思想未达到成熟阶段。不能用来形容脸色。 22．出奇制胜：用奇兵或奇计战胜敌人，泛指用对方意想不到的方法来取胜。不带宾语。 23．纸醉金迷：形容叫人沉迷的奢侈繁华环境。易定中搭配不当。 24．漠不关心：对人对事感情冷漠，不放在心上。不带宾语。 25．司空见惯：司空，古代官名；见惯，常见而习惯了。原指司空看惯了某事以为平淡；后比喻常见之事，不足 为奇。不带宾语。 26．善罢甘休：轻易地了结纠纷，心甘情愿地停止再闹。用于否定句中。 27．一蹴而就：踏一步就可以成功。形容轻易地取得成功，用于否定句中。 28．耳濡目染：耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。不带宾语。 29．口耳相传：口说耳听地往下传授。不带宾语。 30．视而不见：指不注意，不重视；睁着眼却没看见。也指不理睬，看见了当没看见。不能带宾语。 31．等闲视之：把它看得无关紧要；不加重视。用于否定句中。 32．妄自菲薄：过分看轻自己，形容自卑。不带宾语。 33．街谈巷议：邻里街巷间人们的议论谈说。忌名词用作动词。 34．侃侃而谈：指理直气壮、不慌不忙地讲话。不带宾语。 35．正襟危坐：整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。不带表处所的介宾短语。 36．萍水相逢：比喻素不相识之人偶然相遇。不带表处所的介宾。 37．发扬光大：继续前人的事业，并使更加完善美好。不带宾语。 38．一清二楚：十分清楚、明白。不作状语，可作补语。 39．尽如人意：完全符合人们的心意。形容心满意足。用于否定句中。 40．自怨自艾：自己悔恨，自己改正。现指悔恨自己的错误。不带宾语。 41．干干净净：没有污垢、尘土、杂质。不作状语，可作补语。 42．信手拈来：随手拿来。多形容说话写文章时词汇或材料例证丰富，选用时显得轻松自如，不必费心寻找。不 带宾语。 43．载歌载舞：边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。不作补语。 44．大名鼎鼎：形容名气很大。只作定语，不作谓语。 45．不亦乐乎：①不也是非常高兴的(事情)吗？ ②不一定非乐不可，常用来表示达到极点的意思。仅作补语。 46．同日而语：意即相提并论，同等看待。用于否定句。 47．浑然不觉：形容糊里糊涂，什么都不知道。不能带宾语。 48．左右逢源：比喻做事、写作得心应手，应付自如。不能作“说”的补语。 49．指手画脚：形容说话时放肆或得意忘形。不作状语。 50．置之度外：形容不放在心上。经常和介词“把”搭配。 51．失之交臂：形容遇见好机会而又当面错过，不能用来修饰“眼睛”。 52．振聋发聩：意思是发出很大的声响，使耳聋的人能听见。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。动词性质，一般适 合做谓语，不能充当形容词来修饰雷声。 53．文韬武略：文有计谋，武有策略。指智勇双全。并列关系的名词短语。如果要让它作“英雄人物”的定语， 必须在之前加上“具有”之类的词。 54．街谈巷议：指大街小巷里人们的谈论，具有名词性质，其后不能加宾语。 55．生生不息：指“群体”变化或新生事物的发生没有终止，不可用于“个体”概念。 56．口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。其后不能加宾语。微点 7 顾此失彼致误 专题微评 有的成语有双重或多重含义，其中某一含义常用，其余的含义则不常用。若只知其一，不知其二，认为它的常用 义就是它的全部含义，就可能导致误判。 小题微练 判断成语正误，并说明理由。 1．她买了不少关于古玩鉴定的书，然后凭书上的描述，到各地去按图索骥．．．．，结果收回来的东西多而杂。[2018·河 南省重点中学开学检测·17②] 答：__________________________________________________ 分析 按图索骥，指按照图上画的样子去寻找好马，比喻按照线索寻找，也比喻办事机械、死板。 答案 √ 2．这本书的对象是中低文化层次的读者，目的在于普及科普知识，所以书的内容写得平易近人．．．．。[2018·广东惠 州市第一次调研考试·17②] 答：__________________________________________________ 分析 平易近人：对人和蔼可亲，没有架子，使人容易接近。也指文字浅显，容易了解。 答案 √ 3．小剧场正上演昆曲《游园惊梦》，云台上那青衣眼神流转，碎步生莲，才一开腔便先声夺人．．．．，楼上楼下的看客 皆拍案叫好。[2018·内蒙古赤峰一模·17①] 答：__________________________________________________ 分析 先声夺人：指在与对方或对手较量以前，张扬声势来压倒对方或使对方畏惧、退却；后也指做事要抢先一 步。此处语境并没有“压倒对手”或“抢先一步”之意。 答案 × 4．高考语文试题的选文标准，从主题立意的角度来看，所选文章应该具有比较丰富的阐释空间，而不能一览无余．．．．， 过于清晰明确。[2018·河南濮阳市期中考试·17④] 答：__________________________________________________ 分析 一览无余：一眼看去，所有的景物全看见了。形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回 味。 答案 √ 13．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①“孩子的眼泪落在母亲的心里，凝成了一根针”，每次读到这样精彩的句子，我总会抄写下来，多做寻章摘句．．．． 的工作，能有效提高自己的写作水平。[2018·安徽省重点中学自主学习·17③] ②2017 年是全面深化改革年，各级政府积极施策，按部就班．．．．、持续深入地推进改革，中国的老百姓必将能够从中 分享到更多的改革成果。[2018·河南省重点中学开学检测·17④] ③嫉妒心强的人看到身边的人取得了成就，不仅不赞一词．．．．，反而会恶语相加乃至造谣中伤，使对方激情消减，名 誉受损，甚至产生更坏的结果。[2018·四川省成都市适应性训练·17⑤] ④有人认为天才之作总是合天地之灵气，是作者妙手偶得．．．．，据说《蓝色多瑙河》就是作者在用餐时灵感一来随手 写在袖口上的。[2018·山东省德州市期末统考·17⑤] ⑤阵阵春雨过后，沂蒙山旅游区龟蒙景区内春意渐浓，绿树红花相映成趣，绚烂的色彩如同一幅重彩油画，真可 谓人间仙境，秀色可餐．．．．。[2018·山东省临沂市期初考试·17④] ⑥欧洲杯决赛场上，随着葡萄牙前锋埃德尔在加赛时第 100 分钟的一脚劲射破门，整个球场顿时沸腾起来，葡萄 牙球迷热情的欢呼声、叫喊声不绝如缕．．．．。[2018·辽宁省六校协作体期初考试·17②] A．①②⑤ B．①③⑥ C．③④⑤ D．②③⑥ 解析 ①寻章摘句：指写作时套用现成词句，缺乏创造性。或读书时只摘取漂亮词句，不做深入研究。使用错误。 ②按部就班：原意是写文章时篇章结构安排得体，用字造句合乎规范 。后来引申为照章办事，依次进行，不越轨，不 逾格。也指按老规矩办事，缺乏创新精神。使用正确。③不赞一词：原指文章写得很好，别人不能再添一句话；后也 比喻一言不发。使用错误。④妙手偶得：指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出佳句、佳作。也指巧妙地办成某 事。符合语境。使用正确。⑤秀色可餐：形容秀美异常。现在有两种意思，一是指妇女姿色美丽诱人，二是形容自然 景色优美秀丽。⑥不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了。 多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时 续。后也比喻技艺等方面继承人稀少。使用错误。 答案 B 14．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①正忙于准备《四美图》个唱的李玉刚，在百忙之中抽时间回乡参加赈灾义演，人们纷纷称赞舞台上长袖善舞．．．．的 李玉刚，台下的品德也很高尚。[2018·云南省昭通市统一检测·17①] ②到今天，中国上海国际艺术节已经走过了 19 个年头。世界各国优秀艺术家在这个平台上共同谱写了流光溢彩．．．．的 篇章。[2018·江西省三校联考·17①] ③人们表扬某人情商高，并不是认为其善于逢迎拍马、巧言令色．．．．，而是称赞其了解和管理自己情绪、经营人际关 系的能力强。[2018·山东省烟台市自主练习·17④] ④我们的文化建设不是搞历史虚无主义，更不是另起炉灶．．．．，阻断文化血脉，而是必须联通中华传统文化，取其精 华，去其糟粕。[2018·河北省邯郸市摸底考试·17②] ⑤与大多数因惨淡经营．．．．而倒闭的民营书店不同，这家书店较早引入了资本运作，为其在全国扩张市场助力，但此 举也让它承受了更大的压力。[2018·山西省四校第二次联考·17④] ⑥最近，社会治安状况有了很大的好转，街头公共设施被破坏、金属构件不翼而飞．．．．的现象得到了遏制。[2018·山 东省枣庄市开学考试·17②] A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②⑤⑥ 解析 ①长袖善舞：比喻做事有所凭借，就容易成功。也比喻有财势会耍手腕的人，善于钻营，会走门路。望文 生义。②流光溢彩：光像在流动，色彩像要溢出来，一般用来形容车灯、霓虹等，有时也用来形容时装表演和珠宝的 色彩艳丽。不能修饰篇章。故使用错误。③巧言令色：指用花言巧语和假装和善来讨好别人，也指讨好别人的花言巧 语和伪善态度。使用正确。④另起炉灶：比喻重新做起；比喻另立门户或另搞一套。使用正确。⑤惨淡经营：指费尽 心思辛辛苦苦地经营筹划；后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。与语境不符。⑥不翼而飞：比喻东西突然不见 了。也形容消息、言论等传布迅速。成语使用正确。 答案 A 容易顾此失彼的成语 1．按图索骥：按照图像寻找好马，比喻按照死规矩机械、呆板地做事；也泛指按照线索寻找目标。 【例 1】 你只会按图索骥，是找不到解决问题的方法的。 【例 2】 有了地址，你只要按图索骥，一定会找到他。 2．不翼而飞：①没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了；②形容消息、言论等传布迅速。 3．灯红酒绿：①形容寻欢作乐的腐化生活；②形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。 【例 1】 一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到 9 点多钟，方才散席。 【例 2】 这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。 4．独善其身：意思是做不上官，就搞好自身的修养。现在也指只顾自己，缺乏集体精神。 【例 1】 穷则独善其身，达则兼济天下。 【例 2】 面对不正之风，不能持独善其身的态度，应坚决抵制，正气才会树立。 5．短小精悍：①形容人身材矮小而精明强干；②形容文章、戏剧等篇幅短而有力。 【例 1】 老张今年 65 岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点儿也不比年轻人差。 【例 2】 我非常喜欢短小精悍的杂文。 6．对牛弹琴：比喻对不懂道理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。 7．翻江倒海：①形容水势浩大；②形容力量或声势非常壮大。 8．翻天覆地：①形容变化巨大而彻底；②形容闹得很凶。 【例 1】 从现在起，五十年内外到一百年内外，是世界上社会制度彻底变化的伟大时代，是一个翻天覆地的时代。 【例 2】 他为了这点小事闹得翻天覆地，实在让人难以理解。 9．粉墨登场：化装上台演戏，今多借指登上政治舞台(含讥讽意)。 【例 1】 这其间粉墨登场，丹青变相，铜琵铁板，大江东去，高调凌云。 【例 2】 这个大独裁者，经过一番策划后，又以一个“民国总统”的面目粉墨登场了。 10．感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样(多用来代替别人表示谢意)，现多指虽未亲身经历， 但感受就同亲身经历过一样。 【例 1】 再者北山在京，万事求二兄代为照顾，感同身受。 【例 2】 灾难是一个民族的精神养分。我们需要了解过去，接续曾有的精神力量。幸而有这样一批作品，将灾难 直陈于我们面前，让我们感同身受。 11．顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。也指自我欣赏。 12．规行矩步：①形容举动合乎规矩，毫不苟且；②比喻墨守成规，不知变通。 【例 1】 多年来，他严格要求自己，规行矩步，从来没有做过违章的事情。 【例 2】 要提倡敢想敢干的精神，反对规行矩步，要敢于冲破框框的束缚。 13．呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻人能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行 煽动性的活动。 【例 1】 随着科学的发展，人们一定能呼风唤雨，让老天听我们的安排。 【例 2】 邪教的头目在暗地里呼风唤雨，蛊惑人心。 14．呼之欲出：①形容人像等画得逼真，似乎叫他一声他就会从画中走出来，泛指文学作品的人物描写十分生动； ②指某事即将揭晓或出现。 【例 1】 这幅肖像画画得惟妙惟肖，栩栩如生，真有呼之欲出之势。 【例 2】 “两会”之后，新的利民政策呼之欲出。 15．火中取栗：比喻冒危险给别人出力，自己却上了大当，一无所得。也指冒险行事，使自己蒙受损失。 16．间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小，也形容与灾祸相距极近，情势极其危急。 17．洁身自好：指保持自身纯洁，不去同流合污。也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众的事情。 18．空穴来风：有了洞穴才有风进来(语出宋玉《风赋》)。比喻消息和传说不是完全没有原因的，现多用来指消 息和传说毫无根据。 19．老气横秋：①形容人摆老资格，自以为了不起的样子；②形容人没有朝气，暮气沉沉的样子。 20．冷若冰霜：形容人不热情、不温和。也形容态度很严肃，使人不易接近。 【例 1】 你们商店的服务员现在都很热情，很少看到冷若冰霜的面孔了。 【例 2】 她笑起来一双眼又秀又媚，不笑时又冷若冰霜。 21．力透纸背：①形容书法遒劲有力；②形容文章深刻有力。 【例 1】 王羲之的书法作品力透纸背。 【例 2】 鲁迅的作品中，对人物的刻画简直是力透纸背。 22．淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。 【例 1】 这部小说塑造的人物形象极其成功，尤其是女主人公刻画得淋漓尽致。 【例 2】 “崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。 23．玲珑剔透：①形容器物精致，孔穴明晰，结构奇巧(多指镂空的工艺品和供玩赏的太湖石等)；②形容人聪明 伶俐。 24．另起炉灶：①比喻另立门户或另搞一套；②比喻重新做起。 【例 1】 这个分厂计划脱离总厂，打算另起炉灶。 【例 2】 这次试验失败了，咱们另起炉灶。 25．眉来眼去：形容以眉眼传情。也用来形容暗中勾结。 【例 1】 他们两个眉来眼去，早就好上了。 【例 2】 吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。 26．绵里藏针：①比喻柔中有刚；②比喻外貌柔和，内心刻毒。 27．南腔北调：形容人口音不纯，掺杂方音，也指说各地方言的人都有。 28．难分难解：①双方相持不下(多指竞争或争吵、打斗)，难以分出胜负；②形容双方关系异常亲密，难以分离。 29．平易近人：①态度谦逊和蔼，使人容易接近；②(文字)浅显，容易了解。 【例 1】 就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。 【例 2】 高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。 30．奇文共赏：新奇的文章共同欣赏。现多指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判。 【例 1】 我们的语文老师，喜欢把同学的好作文贴出来，称之为奇文共赏。 【例 2】 这篇文章错误百出，我看可以来一个奇文共赏。 31．千锤百炼：①比喻多次的斗争和考验；②比喻对诗文等做多次的精细修改。 32．穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。 33．如虎添翼：像老虎长上了翅膀，形容强大的得到援助后更加强大，也形容凶恶的得到援助后更加凶恶。 【例 1】 引进外援后，球队如虎添翼，实力大增。 【例 2】 这一黑社会团伙到云南秘密购置了一批武器后，如虎添翼，气焰更嚣张了。 34．沙里淘金：从沙子里淘出黄金，比喻从大量的材料中选择精华，也形容费力大而成效少。 35．守株待兔：比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知 变通。 36．四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。 37．堂而皇之：①形容公开或不加掩饰(多含贬义)；②形容体面或气派大(多含贬义)。 【例 1】 他凭着一张伪造的出入证，堂而皇之地进来了。 【例 2】 这条船很大，前舱现在已拆通了，堂而皇之地一大间，五六十人开个会一点儿也不嫌挤。 38．万紫千红：①形容百花齐放，颜色艳丽；②形容事物丰富多彩或事业繁荣兴旺。 39．舞文弄墨：①歪曲法律条文作弊。也说舞文弄法；②玩弄文字技巧。 40．细水长流：①比喻节约使用财物或人力，使经常不缺；②比喻一点一滴地做某件事，总不间断。 41．想入非非：思想进入虚幻境界，完全脱离实际；胡思乱想。 【例 1】 关于金字塔和狮身人面像的种种天真、想入非非的神话和传说，说明古埃及人有着极为丰富的想象力。 【例 2】 霑儿就爱想入非非，别理他。 42．行若无事：指在紧急关头态度镇静如常。有时也指对坏人坏事听之任之，满不在乎。 【例 1】 看到叛徒领着特务来到茶馆搜捕，他喝茶看报，行若无事，掩护了同志的转移。 【例 2】 学校的自来水龙头在哗哗地流水，你视而不见，行若无事，像话吗？ 43．秀色可餐：形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。 【例 1】 这女子容貌姣好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。 【例 2】 苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之“人间天堂”实不为过。 44．洋洋洒洒：①形容文章或谈话内容丰富，连续不断；②形容规模或气势盛大。 【例 1】 他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。 【例 2】 这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。 45．引火烧身：①比喻自讨苦吃或者是自取毁灭。也说惹火烧身；②比喻主动暴露自己的问题，争取批评帮助。 46．瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事情以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。 47．战战兢兢：①形容因害怕而微微发抖的样子；②形容小心谨慎的样子。 【例 1】 那天警察朝他走过来时，他战战兢兢。 【例 2】 那小孩战战兢兢地走着，唯恐摔倒。 48．指手画脚：形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。 【例 1】 刘老师上课讲得非常投入、传神，有时简直就指手画脚，兴奋异常。 【例 2】 对于正在审理的案件，地方人大不得提出询问，不得评论，不得发表不利于审判正常进行的声明，不得 对法官指手画脚。 49．珠圆玉润：指像珠子那样圆，像玉石那样滑润，形容歌声婉转优美或文字流畅明快。 50．左右逢源：形容做事得心应手，怎么进行都很顺利。也形容办事圆滑。 【例 1】 如果生活丰富，知识广博，古今中外，天文地理都懂一点儿，又有驾驭语言的能力，那么写起文章来就 会左右逢源，得心应手。 【例 2】 别看他如今是银行家，他可是一个能左右逢源、通天通地的人物呢！ 微点 8 形近义近易混 专题微评 某些成语在使用时因为字形或字义上相似或相近，容易出现混用现象，导致成语使用上的错误。 小题微练 选择恰当成语，并说明理由。 1．安德罗西克大胆预言，在今后 5 年内，俄与亚太国家和地区的贸易额将有大幅提升，甚至与欧贸易额________(平 分秋色/旗鼓相当)。[2018·扬州第一中学学情检测·17①] 答：__________________________________________________ 分析 旗鼓相当：旗鼓，古代作战以摇旗击鼓指挥进退。相当，差不多，不相上下。比喻双方力量不相上下。平 分秋色：秋色，秋天景色。比喻双方各得一半，不分高低。 表示平局。 答案 旗鼓相当 2．习近平总书记指出，对腐败分子，发现一个就要坚决查处一个。要抓早抓小，有病就马上治，发现问题就及时 处理，不能________(养虎遗患/养痈遗患)。[2018·福建省福州新高三第一次考试·17③] 答：__________________________________________________ 分析 养痈遗患和养虎遗患都可比喻姑息坏人；自己受害。但“虎”比作敌人或坏人；并只用于他人；“痈”比 作坏人坏事；不仅用于人；也用于事；不仅用于他人；也能用于自己。 答案 养痈遗患 3．在新的环境下，我们对于行情的理解也要变化，不能________(墨守成规/故步自封)，用旧的思维模式来指导 自己的操作。[2018·广东省海丰实验中学考试·17②] 答：__________________________________________________ 分析 “故步自封”偏重在不求上进，“墨守成规”偏重在按旧规矩办事。 答案 墨守成规 4．如今，时代发生了巨变。我们依然要研讨经典，经典之所以成为“经典”，是因为它们经受了千百年的时间考 验，其传达的很多道理依然________(颠扑不破/牢不可破)，依然有旺盛的生命力。[2018·陕西省西安市诊断考试·17 ①] 答：__________________________________________________ 分析 牢不可破一般用来形容人或事物之间的联系紧密。如：两国友谊牢不可破；颠扑不破一般用来形容理论学 说的真理性，历经反复考验，证明不能推翻。 答案 颠扑不破 15.(2018·湖南省百强校联合摸底检测)下列成语依次填入语段中画横线处，最恰当的一组是(3 分)( ) 梦想是一个民族保持生机、激发活力的源泉。没有梦想的民族是可悲的，对美好梦想没有________和矢志不渝精 神的民族同样没有前途。__________，坚韧不拔是中华民族固有的精神基因。回望历史，面对列强的坚船利炮，中华 民族奋起抗争；面对新中国成立之初的________，中国人民________；面对现代化征程中的困难与挑战，中华儿女怀 揣中国梦，一路高歌前行。梦想的太阳，已经在东方地平线上喷薄而出，灿烂的朝霞正展现在我们的眼前。 A．坚贞不屈 自强不息 百废俱兴 奋起直追 B．坚定不移 自强不息 百废待兴 奋发图强 C．坚贞不屈 生生不息 百废待兴 奋发图强 D．坚定不移 生生不息 百废俱兴 奋起直追 解析 “坚定不移”指立场、主张、意志等稳定、不动摇。“坚贞不屈”指意志坚定，有节操、不屈服于外力， 使用对象为人。第一个空修饰的是精神，故用“坚定不移”。“自强不息”指自己努力向上，永远不懈怠，偏重于精 神。“生生不息”指变化的发生和新生事物的产生没有终止，侧重于变化，故第二个空用“自强不息”。“百废俱兴” 和“百废待兴”区别在于前者指已经重新办起来，后者指有待新办。“奋发图强”指振作精神，努力自强。“奋起直 追”意指振作起来，奋力追赶。 答案 B 16．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(3 分)( ) ①二战爆发后，一直实行绥靖政策的张伯伦政府引起人们的强烈不满。1940 年春天，多数下院议员都明确表示政 府无能，首相应当辞职。在对政府的信任投票中，张伯伦惨遭失败。随后，丘吉尔临危受命．．．．，在困难时期挑起了国家 的大梁。[2018·宁夏育才中学第一次考试·17⑥] ②这几十年的中国大学院校，像钱老这样有良知，不为金钱名利所动，一心做学术研究的真正学者专家实属百里．． 挑一．．了。[2018·广东省珠海市摸底考试·17③] ③这难道是在追求这场为获得自由而从事的坚苦卓绝．．．．的斗争中，一个聪明人所应持的态度吗？[2018·山东省枣庄 市开学考试·17①] ④这里大型百货店、百年老铺、各种小店铺鳞次栉比．．．．。流行时装、药妆、首饰、箱包、食品等应有尽有，很适合 旅游购物。[2018·河北省邯郸市摸底考试·17③] ⑤民进党的实力在哪里？如果以为有几个急“独”社团和一批追随者推崇，就自我膨胀、头脑发热，必然会目不．． 交睫．．，在迷途上越走越远。[2018·湖北省部分重点中学联考·17②] ⑥当前，党和政府正在努力倡导“大众创业，万众创新”。应该说，作为寒窗七载的研究生毅然去创业，无可非．．． 议．，但要摆摊卖烤脑花，就值得商榷了。[2018·山东省淄博市开学考试·17④] A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．②⑤⑥ 解析 ①临危受命：在危难之际接受任命。使用正确。注意区别“临危授命”。②百里挑一：一百个当中就挑出 这一个来。形容十分出众。应为“凤毛麟角”。③坚苦卓绝：坚忍刻苦的精神超越寻常。应为“艰苦卓绝“，强调斗 争艰苦，超出寻常。使用错误。④鳞次栉比：像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着，多用来形容房屋或船只等排列得 很密很整齐。符合语境。⑤目不交睫：形容夜间不睡觉或睡不着觉。应为“目不见睫”。使用错误。⑥无可非议：没 有什么可以指责的，表示言行合乎情理。可用来形容人、事、思想、行动、品质等。一般作主语、宾语。使用正确。 答案 C 形近义近容易致误的成语 成语 相同点 不同点 示例 ①跋山涉水 ②风尘仆仆 ③风餐露宿 都有“旅途辛苦”的 意思。 ①重在强调远 行艰辛；②重 在强调长途奔 波劳累；③重 在强调野外食 宿艰难。 ①被流放的人跋山涉水．．．． 来到这里，面对着茫茫 大海，他们发出了“到 了天之涯，海之角”的 感叹。 ②他穿着一件灰色上 衣，系了一条暗红色领 带，下身却是一条蓝色 裤子，风尘仆仆．．．．的样子， 但脸上挂着笑容。 ③为了采集相关的数 据，科研人员在野外风． 餐露宿．．．，好不辛苦。 ①畅所欲言 ②各抒己见 ③推心置腹 都表示说出自己心里 想说的话。 ①重在痛痛快 快地说出；② 重在发表己 见；③重在待 人真诚。 ①在新年茶话会上，政 协委员们畅所欲言．．．．，对 国家在过去一年中取得 的新成就赞不绝口。 ②城市建设如何有效地 保护文化遗址，与会的 专家们各抒己见．．．．，提出 了诸多建议。 ③如果我们不能推心置．．． 腹．、换位思考，那么彼 此之间的隔阂会更深。 ①趁火打劫 ②浑水摸鱼 ③顺手牵羊 都有“乘机拿走东 西”的意思。 ①强调趁紧张 危急的时候侵 犯别人的权 益； ②强调趁混乱 ①灾荒不仅对这些脑满 肠肥、大腹便便的人毫 无影响，反而使他们趁． 火打劫．．．发了横财。 ②若是有一个人替他开 的时机捞取利 益；③强调顺 便拿走人家的 东西。 了头，他就可以看形势 浑水摸鱼．．．．、兴风作浪了。 ③如果搬家也可以用货 柜制度该有多好，即使 有人要在你忙乱之际顺． 手牵羊．．．，也将无所施其 计。 ①重整旗鼓 ②卷土重来 ③东山再起 都有“失败后重新开 始”的意思。 ①褒义，重在 积聚力量，重 新行动；②贬 义，指失败后 重新恢复势 力；③中性， 指隐退后复出 或失势后重新 恢复地位。 ①在为他洗尘的欢宴席 上，因为热情的回忆， 因为久别重逢的快慰以 及烧酒的力量，一个重． 整旗鼓．．．的提议立刻被接 受了。 ②在尼日利亚似乎“前 途光明”之时，“博科 圣地”的卷土重来．．．．愈演 愈烈，显然不仅仅是因 为“宣布建国”那么简 单。 ③为了振兴经济，在总 统特别力邀下，原已归 隐田园的他终于东山再．．． 起．，主掌经济部。 ①独断专行 ②飞扬跋扈 ③一意孤行 都有“不考虑别人意 见，办事主观蛮干” 的意思。 ①强调专断、 霸道，语义较 重；②强调骄 横放肆；③不 听劝告，固执 地照自己的意 思行事，语义 较轻。 ①他再次强调，要注意 发现违反党的组织原 则、搞“一言堂”、独． 断专行．．．以及违规选人用 人的不正之风和腐败问 题。 ②父母无原则、无条件 地满足孩子的各种各样 的要求，就使得孩子变 成飞扬跋扈．．．．、为所欲为 的人。 ③安倍“拜鬼”之举招 致了中韩两国的反对， 他给外界留下了一个缺 乏充分的外交策略、一． 意孤行．．．的印象。 续表 成语 相同点 不同点 示例 ①独善其身 ②洁身自好 ③明哲保身 都有“确保 自身不被外 界沾染”的 意思。 ①偏重于修善养 德；②偏重于保持 自身纯洁；③偏重 于自保。 ①在革命的时代里，我们犯了错误 ——只有些爱国心，而不认识革命 道路。细想起来，我们的独立不倚 不过是独善其身．．．．，但求无过而已。 ②孰仁孰暴，对立分明，而两者之 中不能有中立的余地。像伯夷、叔 齐那样，既不赞成殷纣，又不赞成 周武王，那种洁身自好．．．．的态度似乎 是无法维持的。 ③有人认为反腐败查下去会打击 面过大，影响经济发展；也有人认 为反腐败会让干部变得缩手缩脚、 明哲保身．．．．，不愿意干事了。 ①耳濡目染 ②耳闻目睹 ③耳熟能详 都有“耳朵 听到”的意 思。 ①形容见得多听得 多了之后，无形之 中受到影响，强调 听、见的结果；② 强调亲耳听见，亲 眼看见；③指听的 次数多了，也就能 详尽地说出来，只 有听，没有看。 ①家长的思想观念、生活习惯，无 不通过耳濡目染．．．．，潜移默化，在孩 子身上发生作用。 ②人们用自家的亲身经历或是耳． 闻目睹．．．的许多银钱催命的事例反 复论证圣人的圣言，却没有一个人 能真正身体力行。 ③荣宝斋的字画，张一元的茶叶， 十八街的麻花，狗不理的包子…… 这些耳熟能详．．．．的老字号，构成了人 们对悠悠岁月的珍贵记忆。 ①奉为圭臬 ②奉若神明 ③顶礼膜拜 都有“遵从 规则”的意 思。 ①是比喻的说法， 指把某些言论或事 物当作准则；②形 容对某人或某事物 就像崇拜神灵一样 地信奉或尊崇(多 含贬义)；③形容对 人特别崇敬(多用 于贬义)，偏重于指 跪拜的形式。 ①“现在淌的哈喇子，将成为明天 的眼泪”等被中国万千好学之人 奉为圭臬．．．．的“哈佛校训 20 条”， 竟然是活脱脱的“假货”。 ②这一年里，移动互联网的飞速发 展使各行各业都对“互联网思 维”奉若神明．．．．。 ③南京栖霞山三圣殿现“奇妙玄 光”，吸引众多游客驻足观看，也 引发许多香客对“玄光”顶礼膜．．． 拜．。 ①俯拾即是 ②数不胜数 ③应接不暇 都有“多” 的意思。 ①用于地上的某一 类东西、要找的某 一类例证、文章中 的错别字等；②强 调数也数不过来； ③形容来人或事情 太多，接待应付不 过来。 ①运河两边，曾经经历风雨的杨柳 依然飘拂，而丢弃在如今荒废的码 头边的碎瓦片俯拾即是．．．．，只要你留 心，总会有一些新的发现。 ②圆明园里的宝物数不胜数．．．．，可是 经历了英法联军的洗劫，再加上后 世军阀混战，战乱频仍，现在都荡 然无存了。 ③清晨的牦牛屯就给人不一样的 感受，来给朱爷拜寿的人应接不．．． 暇．，全屯子里的人似乎都沉浸在这 样一个盛典的欢乐之中。 ①改弦更张 ②改弦易辙 ③改头换面 都有“改 变”的意思。 ①比喻改革制度或 变更做法；②比喻 改变计划或做法； ③比喻只改形式， 不变内容(含贬 义)。 ①像这样腐败的政权，如不改弦更．．． 张．，怎么能顶得住强大的敌人？ ②他都知道自己误入歧途了，竟然 不知改弦易辙．．．．，令人遗憾。 ③有的人本来准备洗心革面重新 做人，可最后只是改头换面．．．．。 续表 成语 相同点 不同点 示例 ①功亏一篑 ②功败垂成 ③前功尽弃 都有“没有 成功”的意 思。 ①比喻一件大 事只差最后一 点儿人力物力 而不能成功， 含惋惜意；② 强调快要成功 的时候遭到失 败，含惋惜意； ③强调以前的 努力完全白 费。 ①这 90 户业主不肯退铺，让这家公司以 回购商铺的方式解决大润发购物中心困 境的努力功亏一篑．．．．。 ②在经历了几次进入国际大赛决赛却功． 败垂成．．．之后，她终于在奥运会的赛场上捧 起了冠军奖杯。 ③如果北京、上海等城市取消限购政策， 投机需求将会马上涌入，此前调控的收效 就会前功尽弃．．．．。 ①刮目相看 ②另眼相看 ③侧目而视 都有“用不 同的眼光看 人”的意思。 ①强调用新的 眼光来看待， 表示跟过去不 一样；②强调 用另一种眼 光，表示看待 ①自元朝开始，欧洲航海家屡次想打通东 方航路，是因为当时中国的繁荣富强就像 磁石吸引着欧洲商人。如今，中国的发展 让欧洲对中国人不得不再次刮目相看．．．．。 ②假期中，中小学生参加各种各样的补习 班，导致学生厌学情绪加重。不少家长对 某个人或某类 人不同于一 般；③含畏惧 而又愤恨的意 思。 此也很无奈，说，如果不参加老师的补习 班，老师会对孩子另眼相看．．．．，得不偿失啊！ ③西汉文、景时期的中郎将郅都，为人正 直忠勇有度，办事公正，执法时不避贵戚， 以至于列侯宗室看见郅都皆侧目而视．．．．，号 曰“苍鹰”，比喻他执法异常凶猛。 ①匠心独运 ②巧夺天工 ③鬼斧神工 都有“技艺 高超、精巧” 的意思。 ①强调在文 学、艺术等方 面独创性地运 用巧妙的心 思；②强调人 工的精巧胜过 天然；③形容 建筑、雕塑等 技艺的精巧。 ①APEC 参加会议的各成员经济体领导人 身着特色中式服装，匠心独运．．．．的服装展现 了中国特色，给人留下了深刻的印象。 ②习家池地理位置优越，灵山秀水尽得自 然造化，园林景观巧夺天工．．．．，是耕读、著 述、修身、养性的理想之地。 ③清风洞窟中，大自然的鬼斧神工．．．．，造就 了“龙宫”“定海神针”等众多景观。 ①刻不容缓 ②迫不及待 ③迫在眉睫 都表示紧迫、 急迫。 ①强调片刻也 不能拖延；② 强调急迫得不 能再等待；③ 强调事情临近 眼前。 ①12 月份以来，我国中东部大部分地区再 次遭遇持续性雾霾天气，我国的环境治理 工作已变得刻不容缓．．．．，稍有拖延怠慢就会 使大气污染愈演愈烈。 ②在首相安倍晋三尚未离开中国之时，日 本外相岸田文雄就有些迫不及待．．．．，在记者 会上发表违背中日四点原则共识的言论， 日方这种言而无信的态度着实令人失望。 ③在美国中期选举迫在眉睫．．．．之际，奥巴马 的支持率持续低迷，甚至被称为民主党的 “负资产”。 ①苦心孤诣 ②处心积虑 ③挖空心思 都有“用尽 心思”的意 思。 ①褒义，形容 费尽心思钻研 或经营，达到 别人达不到的 境地；②贬义， 千方百计地盘 算；③多含贬 义，形容费尽 心计。 ①《漫漫天堂路》的作者牧思苦心孤诣．．．．十 六年，构思这部小说，使其创作不为世俗 所左右，而以文学为依归。 ②美国加快战略东移的步伐，实际上就是 不想失去亚洲这块蛋糕，拼命遏制中国在 该地区的影响力，处心积虑．．．．地要抑制中国 崛起的势头。 ③巴金谈到在旧社会写作的经历时，说自 己常常挖空心思．．．．，避开审查老爷的注意， 这是不得已而为之，绝不是追求技巧。 成语 相同点 不同点 示例 ①牢不可破 都有“牢固、 ①强调坚固得不可 ①美驻韩大使出院后发表了遇袭 ②颠扑不破 ③坚不可摧 不可摧毁”的 意思。 摧毁，多指抽象事 物，如友谊；②强 调永远不会被推 翻，多指理论、道 理等； ③强调非常坚固， 摧毁不了，多用于 意志、精神等。 后的第一篇博文，表示袭击一事 让他更加确信美韩同盟牢不可．．． 破．。 ②股市之中没有什么东西是绝对 的，一切都充满了变数，这是颠． 扑不破．．．的真理。 ③意识形态领域斗争尖锐复杂， 筑牢官兵坚不可摧．．．．的精神支柱显 得尤为重要。 ①老谋深算 ②深思熟虑 ③深谋远虑 都有“深入、 周密考虑”的 意思。 ①多形容人办事精 明老练；②强调深 入细致地考虑；③ 强调周密地计划， 往长远里考虑。 ①瑞士央行猝不及防地撤除欧元 兑瑞郎汇率下限的做法为全球进 入信用货币时代以来所罕见，这 使得一些平日老谋深算．．．．的大机构 都措手不及。 ②这家公司行事极度隐秘，他们 的所有行动都是深思熟虑．．．．的，也 因此在瞬息万变的商场上站稳脚 跟，取得了一席之地。 ③乔布斯是一位深谋远虑．．．．、极具 魄力并且成就非凡的人。他主持 开发的技术已经影响了几代人的 生活。 ①连篇累牍 ②拖泥带水 ③洋洋洒洒 都有“内容 多”的意思。 ①形容叙述的篇幅 过多、过长；②形 容说话、写文章不 简洁或做事不干 脆；③形容文章或 谈话内容丰富，或 形容规模或气势盛 大。 ①虽然这是个值得深入报道的题 材，但连篇累牍．．．．的论述却不易吸 引住读者的目光。 ②国务院办公厅转发《关于清理 规范驻省会城市办事机构指导意 见》，强调对“驻省办”的清理规 范工作不能拖泥带水．．．．，而必须一 鼓作气、不留死角。 ③浙江义乌市一名外来建设者致 信市长，信中洋洋洒洒．．．．两千字赞 扬义乌流管局。 ①明察秋毫 ②了如指掌 ③一目了然 都有“对看到 的事物或情况 很清楚”的意 思。 ①形容为人非常精 明，任何小问题都 看得很清楚；②形 容对情况非常清 楚；③指一眼就能 ①四方商场盗窃案亏得法官明察．． 秋毫．．，终于真相大白，被告的冤 情才得以昭雪。 ②对每个学生的性格、兴趣、特 长及家庭情况等，作为班主任， 看清楚。 他都了如指掌．．．．。 ③材料费、人工费、税费等，账 簿上一目了然．．．．，对方核查人员也 无话可说了。 ①莫衷一是 ②各抒己见 ③各执一词 都有“意见有 分歧，不统 一”的意思。 ①强调不能得出一 致的结论；②强调 各自发表自己的意 见或见解；③强调 坚持各人的说法， 不肯相让。 ①蒙娜丽莎的神秘微笑为什么是 最美的？500 多年来，人们一直对 此莫衷一是．．．．，即使是同一个观看 者，在不同的时间去看，感受似 乎都有所不同。 ②对于什么是企业人才，与会者 各抒己见．．．．，但有一点得到公认： 引领未来企业发展的人才必须具 备领导才能、谈判能力和全球思 维三大条件。 ③父母是孩子的启蒙老师，也是 孩子成长的终身老师。如何维持 老师身份的新鲜感，大家各执一．．． 词．，互不相让，这使得年轻的父 母们无所适从。 成语 相同点 不同点 示例 ①墨守成规 ②故步自封 ③抱残守缺 都有“因循 守旧”的意 思，都含贬 义。 ①偏重在按规矩办 事，不肯改进；②偏 重在安于现状，不求 进步；③偏重在保守， 不知改进。 ①有些梅派演员把梅兰芳的一腔一 调、一招一式都奉为圭臬，这种墨． 守成规．．．的做法实则和梅兰芳的初衷 相去甚远。 ②老师语重心长地说：“在成绩面 前，我们绝不能骄傲自满，故步自．．． 封．。” ③我们不应该为稳定而维护稳定， 如果稳定只是抱残守缺．．．．，沿用一种 已不适用的体系的话，这种稳定不 要也罢。 ①南辕北辙 ②背道而驰 ③缘木求鱼 都有“初衷 与目的不一 致，不能达到 预期的目 的”的意思。 ①强调行动和目的相 反；②强调方向、目 标完全相反；③强调 方向、办法不对，一 定达不到目的。 ①有些企业一面想要以诚信示人， 另一面却在制造假冒伪劣产品，如 此南辕北辙．．．．，企业的信誉怎么能树 立起来？ ②如果我们今天的决定与当初坚持 的宗旨背道而驰．．．．，公司还有存在的 意义吗？ ③成功需要脚踏实地地努力，只靠 烧香拜佛，这是缘木求鱼．．．．，其结果 可想而知。 ①泥沙俱下 ②鱼目混珠 ③鱼龙混杂 都有“两种 东西混杂” 的意思。 ①指泥土和沙子都跟 着流下来，比喻好坏 不同的人或事物混杂 在一起；②比喻拿假 的东西冒充真的东 西；③比喻坏人和好 人混在一起。 ①对于风生水起的互联网金融，刘 明康表示，不是每一家都是赢家， 目前这个领域泥沙俱下．．．．，谁走得更 好，还需拭目以待。 ②在饮水机行业过快发展过程中， 监管乏力造成了饮水机市场鱼目混．．． 珠．的局面，一些伪劣产品严重危害 着人们的健康。 ③世界杯期间，大量外国游客涌入 巴西，各色人等鱼龙混杂．．．．，导致当 地犯罪率急剧升高。 ①煞费苦心 ②惨淡经营 ③殚精竭虑 都有“费尽 心思做事” 的意思。 ①强调费尽心思，带 有目的性；②强调在 困境中艰苦地从事某 种事业；③强调用尽 精力，指一种状态。 ①今年因天气影响，双季槐遇到成 穗少、大面积减产等问题。科研组 为此煞费苦心．．．．，正在积极寻求科技 突破。 ②江西省内大大小小 200 余家老字 号，除“亨得利”“黄庆仁”等少 数几家著名品牌外，近七成生存困 难，惨淡经营．．．．。 ③为官很难，因为要想干好事业就 要殚精竭虑．．．．，倾注心血，甚至“5＋ 2”“白＋黑”地加班加点，日夜操 劳。 ①闪烁其词 ②含糊其词 ③讳莫如深 都有“说话 闪躲，不说出 真相”的意 思。 ①形容说话吞吞吐 吐；②形容有顾虑， 不敢把话直接说出 来；③强调紧紧隐瞒。 ①出乎意料，周汉民没有闪烁其词．．．．， 反而对敏感的区内金融改革试点畅 所欲言。他坦言自贸区的细则很快 就要出来。 ②我们不搞无谓争论，但涉及大是 大非问题，涉及政治原则问题，决 不能含糊其词．．．．，更不能退避三舍。 ③从“巨头”到“中产”，以战略 转型为名义的裁员正在全球进行。 而在国内，尽管大多数企业对裁员 讳莫如深．．．．，但也有门户网站传出了 有关企业“瘦身”的消息。 续表 成语 相同点 不同点 示例 ①生吞活剥 ②囫囵吞枣 ③不求甚解 都有“不 透彻”的 意思。 ①强调对别人的理论、 经验、方法等生硬地接 受或机械地搬用；②强 调读书等不加分析地 笼统接受；③强调学习 或研究只求懂得个大 概，不求深刻了解。 ①学习他人的方法很重要，但不能生． 吞活剥．．．，必须针对自己的情况具体问 题具体分析。 ②在价值观日益多元的社会，我们应 注意孝道文化及传统文化宣传的严谨 与意义，不要一知半解，不可囫囵吞．．． 枣．。 ③在数字阅读的大背景下，人们习惯 于“一搜即得”的浏览式阅读，浅尝 辄止、不求甚解．．．．。 ①拭目以待 ②指日可待 ③倚马可待 都有“可 以等待” 的意思。 ①形容殷切期望或密 切关注事态的动向及 结果；②强调为期不 远，(事情、希望等)不 久就可以实现；③形容 文思敏捷，文章写得 快。 ①这款智能手表将带有更多功能，也 将带给大家更多的惊喜，大家都在拭． 目以待．．．。 ②残疾人康复中心和托养中心项目的 启动将使残疾人享受免费康复服务变 得指日可待．．．．。 ③金庸就是倚马可待．．．．天天写时评的报 人，他以“左手写社评，右手写小说” 而闻名于世。 ①束手无策 ②无能为力 ③手足无措 都有“没 有办法” 的意思。 ①强调没有任何解决 的办法；②强调没有能 力或能力达不到；③强 调举动慌乱或没有办 法应付。 ①弥留之际，因为夜里戒严，连送医 院急救都做不到，昏暗的灯光下，只 有两个孤儿束手无策．．．．地看着他咽气。 ②当下食品领域的问题很多，有的问 题消费者可以通过自己的消费行为去 规避，但对于农药残留、瘦肉精等问 题，消费者就无能为力．．．．了。 ③在工作中我们常常会遇到一些突发 事件，如果缺乏必要的随机应变能力， 就会在突发事件面前手足无措．．．．，处理 不好会造成很大影响。 ①息息相关 ②休戚相关 ③休戚与共 都有“相 关联，利害 一致”的 意思。 ①形容关系密切；②强 调彼此间祸福互相关 联；③强调彼此共同承 受幸福与灾祸。 ①中华民族历经战乱和苦难的历史告 诉我们，个人的命运与国家的兴衰息． 息相关．．．，落后就要挨打。 ②中国和东盟之间的共同利益越大， 共同需求越多，命运就越休戚相关．．．．。 ③只有与国家和人民休戚与共．．．．，把个 人荣辱置之度外的人才会得到人民的 拥戴。 ①栩栩如生 ②惟妙惟肖 ③绘声绘色 都表示逼 真。 ①侧重艺术形象逼真， 像活的一样；②侧重模 仿得非常逼真；③侧重 叙述生动逼真。 ①许昌春秋楼关圣殿正中为关羽神 像，关公手捋长髯，微合二目，夜读 《春秋》，宝相庄严，栩栩如生．．．．。 ②演员先得学会“不动于衷”，才能 惟妙惟肖．．．．，才能把角色的喜怒哀乐生 动地“形之于外”。 ③袁阔成先生将《三国》讲活了，他 那绘声绘色．．．．的讲解将人们带进了那个 波澜壮阔的历史时代。 续表 成语 相同点 不同点 示例 ①一本正经 ②装腔作势 ③道貌岸然 都表示正经严肃。 ①形容很规矩， 很庄重；②强调 故意做作，装出 某种情态；③形 容神态庄严(多 含讥讽意)。 ①体验式德育教育注重自我体验与 反思，这种方式比起一本正经．．．．地说教 更易于学生接受。 ②古人论文，讲究气贯长虹，力透纸 背；今人为文亦应有丹田之气，不可 装腔作势．．．．。 ③真正的君子不像那些道貌岸然．．．．的 伪君子，害了人还要往自己的脸上涂 脂抹粉。 ①一诺千金 ②一言九鼎 ③一字千金 都有“话少但分 量重、价值高”的 意思。 ①强调说话算 数，所许诺言真 实可靠；②强调 所说的话分量很 重，作用很大； ③用来称赞诗文 精妙，价值极高。 也指书法作品的 珍贵。 ①一诺千金．．．．，有言必践，传送着中国 的极大诚意，展示了一个负责任大国 的襟怀，赢得了世贸成员和国际舆论 的佳评。 ③出了事故，首先应调查原因。“没 有调查就没有发言权”，这是决策的 科学化问题。如今一些领导，似乎还 在车上，就做出重大决定了，而且一． 言九鼎．．．，权重如天。 ③在推销的过程中，应该认真准备， 力求表达得精练准确，一字千金．．．．，以 达到最佳效果。 ①一视同仁 都有“同样看 ①同样看待，不 ①国家工商行政管理总局局长张茅 ②等量齐观 ③相提并论 待”的意思。 分亲疏厚薄，多 指人；②不管事 物间的差异，同 等看待，多指物； ③把不同的人或 事物混在一起来 谈论或看待。 表示，我们的商事制度对于在华投资 的华人华侨、港澳台同胞、外国人， 与国内的企业和个人都是一视同仁．．．． 的。 ②有人将广岛、长崎平民的伤亡和南 京人民被屠杀等量齐观．．．．，不加区分地 宣称“中国人民是战争的受害者，日 本人民也是战争的受害者”，这种说 法过于简单化。 ③能否将《穹顶之下》与《寂静的春 天》相提并论．．．．，要看柴静的作品对中 国的环境保护能否有卡逊作品那样 对美国环境保护的实质性推动作用。 ①以身作则 ②身体力行 ③身先士卒 都有“亲自去 做”的意思。 ①偏重用自己的 行动做出榜样； ②偏重在亲自体 验，努力实行； ③偏重在职位高 的人首先走在前 面，带头去做。 ①作为班长，你应该以身作则．．．．，不能 在这么点小事上也犯错误。 ②小张被提拔为部门领导三个月以 来，凡事身体力行．．．．，消瘦了不少。 ③面对肆虐的大火，消防队长身先士．．． 卒．，冲进火中去营救被困的人们。 ①犹豫不决 ②举棋不定 ③畏首畏尾 都有“迟疑、犹 豫，拿不定主意” 的意思。 ①强调下不了决 心；②比喻临事 拿不定主意；③ 形容怕这怕那， 疑虑过多。 ①在个人利益和集体利益发生矛盾 时，应该舍弃个人利益，决不应该犹． 豫不决．．．。 ②事前有周密的准备，遇事有果敢的 决心，就不至于举棋不定．．．．、左右为难 了。 ③要创佳绩，就必须大胆革新，勇于 实践，克服畏首畏尾．．．．的保守思想。 续表 成语 相同点 不同点 示 例 ①游刃有余 ②好整以暇 ②胸有成竹 都表示“从 容”。 ①形容做事熟练，轻而 易举；②形容虽在繁忙 之中，仍能严整有序， 从容不迫；③比喻做事 之前已经有通盘的考 虑。 ①面对极其复杂的形势，中国政 府处理起相关经济问题来游刃有．．． 余．，这得益于上一次亚洲金融危 机带来的经验教训。 ②在这一场摊煎饼的人机大战 中，机器摊出的煎饼数量很快就 超过了王师傅手工制作的煎饼数 量，但王师傅依然好整以暇．．．．，不 为所动。 ③虽然周围的许多人对他突然放 弃自己熟悉的地产行业转向种植 业充满担心，可他看起来却是胸． 有成竹．．．。 ①置之不理 ②束之高阁 ③置若罔闻 都有“放在 一边”的意 思。 ①强调放在一边不理不 睬，对象多为事；②强 调放在一边，不去用它 或管它，对象多为物； ③强调对批评、劝告、 请求、抗议等不予理睬， 好像没听见一样，形容 不重视，不关心。 ①业主希望解除双方的物业管理 合同，而面对法院起草的协议书， 物业公司却置之不理．．．．。 ②目前，越来越多的博物馆投身 于文创产品的开发中，但相当数 量的文创产品却因为没有销路， 被束之高阁．．．．。 ③珠海水湾路酒吧街，噪音超标， 扰乱民众生活，市民多次反映， 但珠海市环保局置若罔闻．．．．。 ①走马观花 ②浮光掠影 ③蜻蜓点水 都有“不深 入”的意思。 ①比喻粗略地观察事 物；②强调一晃就消逝， 形容印象不深刻；③比 喻只轻微地触及事物的 表面，形容做事肤浅不 深入。 ①她其实也知道这种短时间多景 点的旅行往往都是走马观花．．．．，只 不过这样的旅行较为划算，能够 花很少的钱去很多地方。 ②真正给人心灵以震撼、精神以 洗礼的，不是浮光掠影．．．．的快阅读， 而是沉下心来对经典的慢慢细 品。 ③这样的反腐题材节目勉为其 难，很难称得上是真正的反腐作 品，讽刺得蜻蜓点水．．．．，且有些不 着调，实有避重就轻之嫌。 ①作茧自缚 ②自食其果 ③玩火自焚 都有“做了 某事结果使 自己受害” 的意思。 ①比喻做了某事，结果 反而使自己受困；②指 做了坏事，结果害了自 己，自作自受；③比喻 干冒险或害人的勾当， ①精于谋划小圈子的人，拉帮结 派，编织自己的关系网，以使自 己左右逢源，如鱼得水。结果却 是作茧自缚．．．．，到头来圈住的定会 是自己。 最终受害的还是自己， 语义较重。 ②作为城里人如果错误地认为农 村远离城市，对农村污染视而不 见，甚至把城市污染物转移到农 村，终究要自食其果．．．．，用自己的 健康来偿还。 ③机器能够为人类造福，但如果 将来机器发展得足够智能，那么 人工智能就是“人类最大的潜在 威胁”，玩弄人工智能等同于 “召唤恶魔”，玩火自焚．．．．。 (2017·全国卷Ⅲ)下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( ) ①促进科研成果转移转化是实施创新驱动发展战略的重要任务，我们应该制订一套行之有效．．．．的激励机制和创新协 同机制。 ②小庄从小就对机器人玩具特别感兴趣，上学后喜欢收集机器人模型，通过各种途径得到的模型已经汗牛充栋．．．．， 整整一间屋都摆满了。 ③约翰逊的学术方法虽比较新颖，但其学术成果得到学术界公认的却不是很多，再加上其追随者大都等而下之．．．．， 以致他的学术地位一直不高。 ④张家界独特的自然景观被列入《世界自然遗产名录》，徜徉其间，峰峦叠嶂，峪壑幽深，溪流澄碧，让人乐不思．．． 蜀．。 ⑤近年来，有关部门采取了一系列措施强化虚假广告的监管，使得滥竽充数．．．．的广告得到了一定程度的遏制。 ⑥丹·罗斯嘉德发明的“雾霾塔”是一种利用静电吸附尘粒原理的环保装置，脏空气滔滔不绝．．．．地从塔顶进入后， 能在塔中间得到净化。 A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③④ D．②⑤⑥ 错误答案 B(0 分) 正确答案 D(3 分) 纠错分析 本题考查运用成语的能力。①行之有效：实行起来有成效，多指政策、方针；②汗牛充栋：形容藏书 很多。句中用来形容“模型”多，用错对象；③等而下之：由这一等再往下，指比这一等差；④乐不思蜀：蜀汉亡国 后，后主刘禅被安置在魏国的都城洛阳。一天，司马昭问他想不想念西蜀，他说：“此间乐，不思蜀。”后来泛指乐 而忘返；⑤滥竽充数：没有真正的才干，而混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。不合语境；⑥滔 滔不绝：形容连续不断，多指话多。此处用来形容“脏空气”，对象有误。 解题流程 第一，逐字解释熟语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义； 第二，体会熟语的褒义、贬义、中性等感情色彩； 第三，要注意熟语使用范围，搭配对象； 第四，尽可能找出句中相关联的信息； 第五，四个选项权衡比较，选出认为最符合要求的。 要正确理解熟语的整体意义，要注意语境的组合与搭配情况，越是想要你字面理解的熟语越要注意陷阱。特别陌 生的熟语往往是对的。 反思总结：1.联系语境分析。抓住上下文的提示。 2．运用排除法，逐渐缩小范围。 第二节 正确使用实词、虚词 微点 1 正确使用虚词 专题微评 虚词是指汉语中不能单独成句，意义比较抽象，但有帮助造句作用的词，包括介词、连词、副词、助词、叹词、象 声词六类。(后三种考查较少，不做一一介绍) 1．介词(1、2 题) 介词指用于名词或代词短语前，组成“介宾短语”，作动词、形容词的附加成分，表示时间、处所、方式、条件、 对象等的词。 注意以下几点： (1)要求介宾搭配恰当。介词不单独运用，一般组成介宾短语，大多作状语。注意不要用错介词。 (2)要求介宾短语完整，不要残缺介词。 (3)该用甲介词的用成了乙介词。 (4)要求语言简洁顺畅，不滥用介词，避免全句无主语。 2．连词(3、4 题) 连词指连接词、短语或句子的词。 我们要注意以下几点： (1)正确表达词语概念之间、上下句子之间的关系。 (2)抓住关联词语成对成套的特点，不要违背它们的搭配习惯。关联词的使用往往是配套的，因此，有必要记住复 句中一些常见的搭配关系。 (3)注意语序，关联词语的摆放不要错位。 3．副词(5、6 题) 副词是指用来修饰动词或形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等的词。在现代汉语中，一般把副词 看成实词。但是高考试题中，常把副词和其他虚词放在一起考查。所以我们在平时复习中，把它归到虚词类里来分析。 常见误区有： (1)不明词义，该用甲副词而用了乙副词。 (2)区别意义相近的副词和形容词。 (3)注意时态，正确选用表示已然、未然的副词。 小题微练 选择恰当虚词，并说明理由。 1．清华大学的校歌：“西山苍苍，东海茫茫，吾校庄严，巍然中央，东西文化，荟萃一堂，大同爰跻，祖国以光。” 正是________(鉴于/基于)这样的校歌所沉淀的历史和传统，九十周年校庆之际，老校歌被整理成简谱再次发表，在师 生员工中传唱。[2018·浙江省杭州二中第一次考试·3②] 答：__________________________________________________ 分析 基于主要表依据、根据。鉴于含有觉察到、考虑到的意思，多指可以引以为鉴或作为经验教训的事。 答案 基于 2．世界幸福报告的作者认为，社会支持、信任、感知自由和慷慨都压制了美国的幸福。__________(因为/为了) 从经济上抵消这种阻力，作者认为人均国内生产总值必须从约 53 000 美元上升到 133 000 美元。[2018·福建省福州 市质量检测] 答：__________________________________________________ 分析 “这种阻力”的具体内容在上句，是对前面“社会支持、信任、感知自由和慷慨都压制了美国的幸福”的概 括，应使用一个表示目的的关联词，故使用“为了”。 答案 为了 3．自私使某些人变得鼠目寸光，________(进而/从而)看不到国家利益。[2018·河北省第一次质量检测·12①] 答：__________________________________________________ 分析 从而：连词，重在表目的关系和因果关系。进而：连词，重在表递进关系。 答案 从而 4．水库建成后，即使遇上十天半月不下雨________(或/和)多年不遇的大旱，庄稼也能保收。[2018·天津市第三 次联考·6③] 答：__________________________________________________ 分析 当定义中出现了“和”关系，表示定义中所叙述的多个条件必须同时满足，才符合定义的要求。即“和”关 系，缺一不可。当定义中出现了“或”关系，表示定义中的多个条件满足一个，就符合定义的要求。即“或”关系， 有一就行。 答案 或 5．有时候我们之所以活得累，________(往往/常常)是因为放不下面子来做人。[2018·山西省重点中学协作体模 拟·19②] 答：__________________________________________________ 分析 “往往”多表示重复出现的情况有一定的规律性；“常常”只是说明重复出现的某种情况或动作行为，不受 其他情况、条件的限制；故“往往”符合。 答案 往往 6．周朝是中国历史上伟大的朝代。周朝建朝之前，天下部落毁之；周朝建朝之后，天下诸侯共之；周朝既衰之时， 天下文人从之；周朝既灭之后，历朝历代颂之。这样的成功，后来________(从来/几乎)没有一个朝代能超过它。 [2018·江苏省东台中学模拟试卷·4①] 答：__________________________________________________ 分析 从来，指向来，一向。用在动词或形容词前面，表示动作、行为或情况从过去到现在一直是那样。几乎，指 将近于；接近于。 答案 几乎 1．(2018·安徽省重点中学联考)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) 苏轼一方面是忠君爱国、学优则仕、抱负满怀、谨守儒家思想的人物。但要注意的是，苏轼留给后人的主要形象 并不是这一面，而__①__是他的另一面。这一面__②__是苏轼所以为苏轼的关键所在。苏轼一生并未退隐，也从未真 正“归田”，__③__他通过诗文所表达出的那种人生空漠之感，比前人任何空头上或事实上的“退隐”“归田”“遁 世”更深刻更沉重。__④__，苏轼诗文中所表达的“退隐”心绪，已__⑤__对政治的退避，__⑥__种对社会的退避。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A. / 才 因此 然而 不只是 而且是 B. 恰好 也 因此 所以 不是 而是 C. / 也 但是 因此 不是 而是 D. 恰好 才 但是 因为 不只是 而且是 解析 ②处不能用“也”，因为前文说了“苏轼留给后人的主要形象并不是这一面” ，是“另一面”，③前后句 之间是转折关系，应该用“但是”，④句后面的文字是对前文的解释，应该用“因为”，⑤⑥两处，“对政治的退避” 和“对社会的退避”都是苏轼诗文中“隐退”心绪的内容，二者是递进关系，应该用“不只是”“而且是”。 答案 D 2．(2018·云南省昭通市统一检测)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) 博大精深的《红楼梦》，__①__达到了中国古代小说的顶峰，__②__堪称世界文学宝库中的一颗璀璨明珠，其内容 之丰厚，思想之深邃，艺术之精妙，__③__不是轻易能够领会的，“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其 中味”。《红楼梦》第一回的这首诗，__④__作者对知音的期待，__⑤__对后世每一个读者的诱惑，翻开《红楼梦》吧！ 走进那个奇妙的艺术世界，你一定__⑥__会获得前所未有的精神享受。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A. 不但 也 都 既是 / 就 B. 不仅 而且 / 不是 而是 就 C. 不仅 也 都 既是 也是 / D. 不但 而且 因此 / 更是 将 解析 ③处，结合前句内容可知，此处必须选择表总括的副词“都”，据此可排除 B、D 两项；⑤处，联系④处可 知，这两处用“既是”“也是”最符合原句的层次关系，排除 A 项。 答案 C 常见易混虚词辨析 1．按照：重在引进动作行为的凭借和根据。如：按照规定办事。 依照：重在强调以某事为根据完全照办。法律条文多使用“依照”。如：依照原样复制一件。 遵照：多用于介绍行为依据的重要原则、指示和精神。如：遵照上级的指示办事。 2．本来：强调理应如此，一直如此。如：当天的作业本来就应当天完成。 原来：强调过去不知道或对情况有所认识。如：原来是你啊！ 3．必定：重在强调说话人对事物的推理或判断。如：我们必定胜利。 必然：强调事理上的确定不移或客观必然。如：缺乏幻想的人，必然缺少创造力。 4．毕竟：表示追根究底得到的结论；终归。如：年纪毕竟大了，记忆力不行了。 到底：表示经过变化或曲折最后实现的情况；用在疑问句中表示追究。如：新方法到底试验成功了。/火星上到底 有没有生命？ 5．不只：不但；不仅。如：企业改革的任务，不只是“减员”，更重要的是“增效”。 不止：表示超出某个数目或范围，有“不限于”之意。如：受伤的人恐怕不止报道的那几个。 6．曾经：表示从前有过某种行为或情况。如：我曾经去过北京。 已经：强调动作行为的完成或可能还在延续。如：他已经来了。/他已经在这里住了几天了。 7．处处：各个地方；各个方面。如：老师处处关心学生。 到处：各个地方。如：到处都找不到他。 8．从而：重在表示目的关系和因果关系。如：这个乡这几年修建了好几条公路，从而解决了农产品的运输问题。 进而：重在表示递进关系。如：先提出计划，进而提出实施措施。 9．对、对于：两者在很多种场合下都可以通用。但由于“对”比“对于”的动作性强，当“对”引进动作行为的 方向、目标或者含有“对待”的意味时，它不能换成“对于”。如：他对孩子很严格。/对于这个问题，你是怎么看的？ 10．关于：表示关涉的范围。如：我们要认真落实中央关于切实减轻农民负担的政策(只能用“关于”)。 对于：主要指出动作、行为的对象。 11．赶快：抓住时机，加快速度。如：时间太晚了，我们赶快走吧。 赶紧：抓住时机，毫不拖延。如：要下雨了，赶紧走吧。 赶忙：强调动作行为迅速或急促。如：听到喊声，他赶忙跑了过来。 12．何曾：用反问语气表示过去未曾发生。如：我何曾忘记过家乡的一草一木？ 何尝：用反问语气表示过去未曾或并非。如：我何尝不想去？只是没有时间罢了。 何必：用反问的语气表示不必要。如：你何必跟他过不去？ 何苦：用反问的语气表示不值得。如：你何苦跟他过不去？ 13．几乎：将近于；接近于。如：我几乎不敢相信自己的眼睛。 简直：表示完全如此，语气带有夸张。如：我气得简直都要晕了。 14．基于：主要表示依据、根据。如：基于上述理由，我不赞成他当班长。 鉴于：含有觉察到、考虑到的意思，多指可以引以为鉴或经验教训的事。如：鉴于这几个学生考试作弊，学校决 定取消他们这门课程的考试成绩。 15．即使：既表示让步，也表示假设。如：即使你磨破嘴唇，也别想让他回心转意。 虽然：只表示让步，不表示假设。如：虽然失败了，但可以重新再来。 16．继而：状态副词，表示两事发生紧紧相接。如：我先是一惊，继而暗暗佩服他的才能。 既而：时间副词，表示两事发生的时间相继不久。如：既而雨停了，我们又欣然登山。 17．径直：直接向某处前进，不绕弯，不间断。如：他出了校门，就径直回家。 径自：自作主张，擅自行动，多含贬义。如：他没等下课，就径自走了。 18．临时：当时；到时；非正式性，非固定性。如：临时工/明天集合的地点临时再通知你们。 暂时：重在表示时间短。如：老师叫我们暂时休息一会儿。 19．另外：除此之外，表另提下文。如：我还要跟你谈另外一件事。 此外：除了前面所说的事物或情况之外。如：院子里种着两棵桂花树，此外还有几棵梅花树。 20．屡次：多次，强调动作的次数。如：他屡次违反校规。 一再：一次又一次，强调动作的重复。如：他一再说不是他的过错。 21．恰好：正好。如：你来得恰好，我正要找你。 恰巧：凑巧。如：我来找你，你恰巧不在家。 22．索性：表示直截了当，有时含有赌气或一不做二不休的语气。如：讲了几遍都不听，索性不讲了。 干脆：直截了当，办事爽快。如：他办事很干脆。 23．通过：以人或事物为媒介或手段而达到某种目的。如：通过学习，大家统一了认识。 经过：引进某个过程，说明由于这个过程的完成使得某种情况发生变化。如：屋子经过打扫，干净多了。 24．往往：表示通常情况下一般怎样或可能怎样，常带有规律性或推论性质。如：那种以松散闲适为乐的人，往 往是事业心不强的人。 常常：指动作行为重复的次数多，不一定有规律性或推论的性质。如：他学习努力，常常受到老师的表扬。 25．一定：重在表示主观意志、态度的坚决或主观的分析和看法。如：事故的原因一定要查清楚。 必定：侧重于对客观事理的估计与判断。如：有了大家的齐心协力，我们队必定会胜利。 26．一齐：强调时间，表示同时。如：全场一齐鼓掌。 一起：同一处所；一同；一共。强调空间，表合在一处。如：他俩喜欢坐一起。 27．一向：表示时间只适用从过去到现在。如：他生活一向俭朴。 一直：表示时间适用于过去、现在，也适用于将来。如：一直坚持写作，肯定会有收获。 28．于是：重在表示前后两事在时间上、顺序上的承接关系。如：大家一个劲儿地鼓励，我于是就有了信心。 因此：重在表示因果关系；可构成“由于…因此…”格式。如：公司为每个人配了一台电脑，因此工作效率大增。 29．暂且：暂时地，重在强调时间短暂。如：你暂且在这里住一宿，明天再去宾馆。 姑且：暂时地，重在强调让步。如：姑且承认你说的都在理，但你无论如何也不应打人。 权且：暂时地，重在强调迫不得已。如：吃几片饼干权且充饥。 30．再：表示动作的重复或继续，但多用于未然。如：看过了一遍，还需要再看一遍。 又：表示动作的重复或继续，但多用于已然。如：看了一遍，又看了一遍。 31．逐步：副词。一步一步地，强调动作或情况要经过一定的过程或步骤。如：工作逐步开展起来了。 逐渐：副词。渐渐，强调行为动作等变化缓慢。如：天色逐渐暗下来了。 微点 2 正确使用实词 专题微评 高考对实词的考查，主要集中在辨析实词上，要求注意一些近义实词的用法，尤其是那些常见的近义词辨析。此外， 对实词在应用上的考查也是一个重点。“应用实词”指在动态语言环境中去分析辨别词语使用的正确与否，常涉及同 音、近义或既同音又近义的实词。 我们可以从以下几个方面入手： 1．从词义方面辨析(1、2 题) (1)注意词义的范围、轻重 有些近义词的差异，表现在词义范围大小、轻重不同。 (2)注意词义的侧重 近义词一般有相同的语素，可以忽略；重点是分析不同语素的意义，找出它们的细微差别，把握各自的词义侧重点， 才不会用错。 2．从色彩方面辨析(3、4 题) (1)注意感情色彩 词语在表达某种意义或概念时，往往带有一定的感情色彩，具体可以分为褒义词、贬义词和中性词三类。 (2)注意语体色彩 有一些近义词语在语体风格上有差异，有的是口语，有的是书面语；有的是政论用语，有的是描写性用语。如果不 注意词语的语体色彩，用得不恰当，就会使整个句子不协调。 3．从用法方面辨析(5、6 题) (1)注意搭配习惯和关系 在语言实践中，词和词组的搭配有一定的限制，不能任意组合。词语的搭配，一要合乎事理，二要合乎习惯。 (2)注意词语的词性和语法功能的不同 词性不同，词语的语法功能也就不同。辨析与选用词语时，可以从词性切入。 小题微练 选择恰当实词，并说明理由。 1．某地产大亨被查后，一个人就牵出 6 名省部级腐败高官，如今其中 4 人已经________(伏法/服法)。[2018·广 东广州第一次测试·19①] 答：__________________________________________________ 分析 伏法，是主观不承认或者不情愿，只要构成犯罪就要接受法律的判决。服法，是主观承认，心甘情愿的接受 法律判决。 答案 服法 2．新任市长每天都会接到大量的群众来信，即便工作再忙，他也会________(择要/摘要)作出答复。[2018·天津 市第三次联考·6②] 答：__________________________________________________ 分析 摘要，意为“摘录要点”；择要，意为“选择重要的”。 答案 择要 3．文学艺术的________(熏染/熏陶)，让李清照能更深切细微地感知生活，体验美感。[2018·江苏省苏锡常镇四 市教学情况调研·1②] 答：__________________________________________________ 分析 “熏染”跟“熏陶”都指由于长期接触某种人或事物而对人产生某种影响。但是，“熏染”多用来指受到某 种不好的或者说不良的影响。 答案 熏陶 4．圆明园的废墟时刻在警醒着我们：是八国联军把这里的珍宝________(攫取/夺取)一空，是帝国主义列强把它变 成了废墟，落后就要挨打。[2018·湖北省部分重点中学起点考试·13①] 答：__________________________________________________ 分析 夺取：口语。攫取：指掠夺。一般和物质利益有关，贬义词，书面语。 答案 攫取 5．对人类基因组计划的贡献份额，已成为一个国家综合国力的________(反应/反映)。[2018·江苏省淮安市第一 次考试·1②] 答：__________________________________________________ 分析 “反应”指机体受刺激而引起相应的活动、变化或事情所引起的意见、态度、行动，“反映”指把客观事物 的实质表现出来。 答案 反映 6．没有深厚的生活积淀和艺术功底是写不出________(品位/品味)高的诗歌作品的。[2018·天津市河西区模拟考 试·3①] 答：__________________________________________________ 分析 “品味”是动词，仔细体会、玩味；“品位”是名词，泛指人或事物的品质、水平。 答案 品位 3．(2018·广东省惠州市模拟考试)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) ①王某解释说，小车是去年买的，今年 2 月才来惠州，________行驶证曾经丢过一次，又在补证后找回来了。 ②天一阁是我国现存最早的民间藏书楼，是我国古代藏书楼的________，号称“第二个敦煌石窟”，在中国藏书 史上具有极其重要的地位。 ③翻过山梁，我立刻感到眼前一亮，那满坡的红叶，真美。我觉得，最动人的秋色已经________在我面前。 A．其间 典范 呈现 B．期间 范例 浮现 C．期间 典范 浮现 D．其间 范例 呈现 解析 本题考查词语的运用。其间：在此期间；期间，指某个时期里面。在我国法律上，期间分为法定期间和指 定期间。典范，指人和物；范例，指事情、做法。呈现：指当下所见；浮现：指记忆重现。第一句是讲“去年”和“2 月”这段时间，用“其间”可以；第二句用于“藏书楼”，事物，用“典范”好；第三句主要讲眼前看到的美景秋色， 可用“呈现”。 答案 A 4．(2018·山西省三区八校适应性考试)依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) ①我们不但应该对媒体________宣传的所谓畅销书多作冷静分析，相反，对一些看似冷门的美学和哲学书，倒应 该添购一些。 ②做生意必须合法经营，并照章纳税，绝不能靠出售假冒伪劣商品和偷税漏税来________。 ③那青青的嫩竹，或一两株临窗，或三五丛傍水，为生活平添许多情趣。郁郁葱葱的万竿碧竹，更透出一派清韵， 让人难以________。 ④由于环境污染和一些人为的原因，阿尔巴斯白山羊绒的品质在________。 A．大肆 盈利 释怀 蜕化 B．大事 营利 忘怀 蜕化 C．大事 盈利 释怀 退化 D．大肆 营利 忘怀 退化 解析 ①大事：大力从事。大肆：无顾忌地(多指做坏事)。不同点在于，“大事”是形容褒义时用，而“大肆” 一般指贬义。②“营利”就是“谋利”，以赚钱为目的，未必赚到钱；“盈利”指扣除成本，还赚到了钱。 ③忘怀的 意思是忘记；释怀：动词，指(爱憎、悲喜、思念等感情)在心中消除(常用于否定)。④“蜕化”比喻品质变坏，腐化 堕落；“退化”指事物由优变劣。 答案 D 常见易混近义词辨析 1．爆发 暴发 爆发：①岩浆突然冲破地壳，向外迸出，如“火山爆发”；②突然发生，如“爆发出雷鸣般的掌声”“爆发战 争”“爆发罢工”。 暴发：①突然发作，如“山洪暴发”“暴发了禽流感”；②突然发财或得势，多含贬义，如“暴发户”。 2．察访 查访 “察访”指通过观察和访问进行调查，以取得对某方面基本情况的直接认识，如“他常深入社区察访市民生活”。 “查访”指就某一事件或案件进行调查、打听，如“查访线索”。 3．处事 处世 “处事”指处理事务，如“他处事不慌不忙”。 “处世”指在社会上活动，跟人来往相处，如“处世低调”。 4．遏止 遏制 “遏止”指用力量阻止，对象多是战争、暴动、洪流等来势凶猛而突然发生的重大事件。 “遏制”指制止、控制，使不发作，对象多是情绪、事态或某种力量。 5．肤浅 浮浅 相同：都表示浅，不深。不同：“肤浅”主要用于认识、理解等局限于表面，常指学识浅薄，理解不深刻。“浮 浅”主要用于作风、学识等，着重于指浮在表面，认识浅薄，不扎实。 6．工夫 功夫 下列义项二者通用：①(占用的)时间，如“白费工(功)夫”；②空闲时间，如“没工(功)夫上街”；③时候，如 “我刚参加工作那工(功)夫，师傅手把手教我”。尽管如此，上述情况现在一般写作“工夫”，用“功夫”少见。不 同的是：“功夫”还指本领、造诣，如“杜甫的律诗功夫深厚”；又指武术，如“中国功夫”。 7．沟通 勾通 二者都有通连之义，不同的是：“沟通”指使两方能通连，如“沟通感情”；“勾通”指暗中串通、勾结，贬义， 如“他与黑社会有勾通”。 8．国是 国事 “国是”指国家大计，书面用语，如“共商国是”。 “国事”指国家大事，好坏都可指，如“家事国事天下事”“国事日非”。 9．汇合 会合 二者都有聚合的意思。“汇合”，指水流聚集，交汇，如“潺潺小河汇合成湖泽”；也用于声音、意志、力量等 的聚集，如“热血青年奔向延安，汇合成抗日的洪流”。“会合”，指人或动物聚集到一起，如“会合后继续向前挺 进”。 10．简捷 简洁 “简捷”表示直截了当，干脆利落，多用来形容速度快，如“这种算法十分简捷”。 “简洁”指说话、写文章等简明扼要，没有多余的话，如“这篇论文语言简洁”。 11．考察 考查 “考察”，实地观察调查，如“他们考察了水利工程”； “考查”指用一定标准来检查、衡量，对象是人的行为、活动、思想、学识、技能等，如“考查学业成绩”。 12．谋取 牟取 相同点：都有取得的意思。不同点：适用的范围不同。“谋取”指设法取得，其范围较宽，中性词，如“谋 取职位”；“牟取”专指谋取名利，语意较重，尤指用不正当或非法的手段取得金钱，贬义词，如“牟取暴利”。 13．委屈 委曲 委屈：指受到不应该有的指责或待遇而心里难过，如“他觉得很委屈”。 委曲：①指曲调、道路、河流等弯曲、曲折、委婉，如“歌声婉转委曲”；由此比喻违反本心而勉强从事， 如“委曲求全”；②指事情的底细和原委，名词，如“告诉事情的委曲”。在表示心情感受时用“委屈”，在表示对 人对事的态度时用“委曲”。 14．学力 学历 学力：在学业能力上达到的程度，如“同等学力”。 学历：学习的经历，指曾在哪些学校肄业或毕业，如“大学本科学历”。 15．形迹 行迹 “形迹”指举止和神色。如：形迹可疑。 “行迹”指行动的踪迹。如：行迹不定。 16．意气 义气 “意气”指意志和气概，如“人民群众意气风发，斗志高昂”；也指志趣和性格，如“他们两个意气相投”；还 可以指由于主观的偏激而产生的情绪，如“这几天，他正在闹意气”。 “义气”指出于私人交谊而甘愿承担风险或牺牲自己利益的气概，如“这人很讲义气”。 17．原形 原型 “原形”指原来的形状，本来的面目，如“政务一公开，这伙人原形毕露了”。 “原型”指原来的类型或模型，也指文学作品塑造人物形象所依据的现实生活中的人，如“他是作者的创作原 型”。 18．征候 症候 “征候”指发生某种情况的迹象，“征”指迹象。如“病人有好转的征候”。 “症候”指病情，症状，如“肺结核有咳嗽的症候”。 19．置疑 质疑 二者都与有疑难有关。不同的是：“置疑”是加以怀疑，常用于否定式，如“这个问题不容置疑”；“质疑”是 指出疑问，询问，如“学习是一个不断质疑问难的过程”。 20．作客 做客 “作客”，指寄居在家乡以外的地方，如“作客他乡”；也指在客场从事活动，如“他作客‘百家讲坛’，一鸣 惊人”。“做客”，指访问别人，自己当客人，如“我到姨妈家去做客”。 (2016·全国卷Ⅲ)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是(3 分)( ) 有的人在填报高考志愿时选报热门专业，理由是能学以致用，__①__是一种误解。学以致用的真正含义是将学到 的知识用于实践，__②__不是看什么东西有用才决定去学。摒弃功利性__③__使人抱着乐观的态度去学习；__④__有 用才去学习会使人产生心理负担，__⑤__总要担心以后会不会真的有用。抱着功利之心去挑选专业，往往会牺牲自己 真正的兴趣，__⑥__毕业后谋到了不错的职位，也不一定就工作得很开心。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A. 其实这 而 要 确定 所以 / B. 这其实 / 能 认为 因为 即使 C. 实际上 却 会 / 可能 就是 D. 这 当然 就是 如果 / 虽然 错误答案 C(0 分) 正确答案 B(3 分) 纠错分析 ①处所填内容中需要有一个指示代词，用来指代前面内容、充当主语，而 C 项的“实际上”缺少主语， 所以可排除 C 项；②处前后是并列关系，而 D 项“当然”表示对前文的认可推理，所以可以排除 D 项；③处所在分句 意在点明“摒弃功利性”的作用，而 A 项的“要”则使该分句指向了“摒弃功利性”的目的，故不当；④处表示一种 主观的认识，故用表示主观态度的“认为”较好；⑤处前后有明显的因果关系，而且是前果后因，故只能用“因为”； ⑥处表示假设关系，不能用“虽然”。综合以上分析即可得出答案。 解题流程 一、选择关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所要表达的是怎样的意义关系，就选取与之 相应的关联词语。 二、在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套使用的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引 起意义和关系上的混乱。 三、如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面入手：一是总观全题，分清这段文字 有几个复句，几个分句，表达几层意思；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系，复句与复句的层 次关系，根据不同的关系，选用不同的关联词语。 反思总结：1.一定要看清前后文有没有与之搭配的关联词语。 2．注意句子本身在语段中的作用。 3．采用排除法。 十九大报告中的 60 个成语 【拓展延伸】 1．一往无前：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。 2．登高望远：登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。 3．居安思危：意指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险。指要提高警惕，防止祸患。 4．坚定不移：移：改变，变动。稳定坚强，毫不动摇。 5．名列前茅：字面意思是指名次排在前面，形容成绩优异。 6．深入人心：指思想、理论、学说、主张等被大家所深刻理解并拥护。 7．任重道远：意思是路程很远。比喻责任重大，要经历长期的奋斗。 8．前所未有：从来没有过的。 9．承前启后：继承前面的，开创后来的。指继承前人事业，为后人开辟道路。 10．继往开来：继：继承；开：开辟。 继承前人的事业，开辟未来的道路。 11．勠力同心：勠力，并力，合力；同心，思想一致，很齐心。指齐心合力，团结一致。 12．民不聊生：聊，依赖，凭借。指老百姓无以为生，活不下去。 13．仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人，现在泛指爱国而为革命事业出力的人。 14．不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。 15．前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。 形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。 16．可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 17．义无反顾：从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。 18．艰苦卓绝： 坚忍刻苦的精神超过寻常。 19．气吞山河：气势可以吞没山河。形容气魄很大。 20．浴血奋战：形容顽强地拼死战斗。 21．矢志不渝：表示永远不变心。 22．千难万险：形容困难和危险极多。 23．敲锣打鼓：①指欢庆祝贺。②形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。 24．千辛万苦：各种各样的艰难困苦。 25．主心骨：①可以倚仗、做为凭借或起核心作用的人或事物。②主见；主意。 26．实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物 的实际情况办事。 27．不合时宜：时宜：当时的需要和潮流。不适合时代形势的需要。也指不合世俗习尚。 28．坚定不移：移，改变，变动。稳定坚强，毫不动摇。 29．长治久安：治，太平；安，安定。形容国家长期安定、巩固。 30．安居乐业：安，安定；乐，喜爱，愉快；业，职业。 指安定愉快地生活和劳动。 31．息息相通：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。 32．和而不同：和，和睦；同，苟同。和睦地相处，但不随便附和。 33．兼收并蓄：收，收罗；蓄，储藏，容纳。 把不同内容、不同性质的东西收下来，保存起来。 34．坚忍不拔：形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。 35．锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 36．精益求精：精，完美，好；益，更加。好了还求更好。 37．一视同仁：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。 38．生搬硬套：生，生硬。指不顾实际情况，机械地运用别人的经验，照抄别人的办法。 39．应运而生：应，顺应；运，原指天命，泛指时机。旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。 40．刮骨疗毒：将深入骨头的毒液用刀刮除，达到治疗的目的。后来也用刮骨疗毒比喻意志坚强的人。也有意志 坚强的意思。 41．百花齐放：形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。 42．移风易俗：移，改变；易，变换。改变旧的风俗习惯。 43．德艺双馨：形容一个人的德行和艺术(技艺)都具有良好的声誉。一般指从事艺术的人。 44．同舟共济：坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难。也比喻利害相同。 45．以强凌弱：仗着自己强大就欺侮弱者。 46．实事求是：指从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性，认识事物的本质。通常指按照事物 的实际情况办事。 47．德才兼备：德，品德；才，才能；备，具备。 既有好的思想品质，又有工作的才干和能力。 48．五湖四海：指全国各地，有时也指世界各地。现有时也比喻广泛的团结。 49．任人唯贤：贤，有德有才的人。 指用人只选有德有才的人。 50．源源不断：形容接连不断。 51．惩前毖后：惩，警戒；毖，谨慎。指批判以前所犯的错误，吸取教训，使以后谨慎些，不致再犯。 52．防微杜渐：微，微小；杜，堵住；渐，指事物的开端。比喻在坏事情坏思想萌芽的时候就加以制止，不让它 发展。 53．海晏河清：晏，平静。黄河水清了，大海没有浪了。比喻天下太平。 54．朗朗乾坤：朗朗，明朗、清亮；乾坤，原是《周易》中的两个卦名，这里指天地、世界等。形容政治清明， 天下太平。 55．坚定不移：移，改变，变动。稳定坚强，毫不动摇。 56．雷厉风行：厉，猛烈。像雷那样猛烈，像风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。也形容办事声势猛烈，行 动迅速。 57．不屈不挠：屈，屈服；挠，弯曲。比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。 58．时不我待：我待，“待我”的倒装，等待我。时间不会等待我们。指要抓紧时间。 59．只争朝夕：朝，早晨；夕，晚上；朝夕，形容时间短暂。比喻抓紧时间，力争在最短的时间内达到目的。 60．天下为公：原意是天下是公众的，天子之位，传贤而不传子，后成为一种美好社会的政治理想。 专题二 辨析病句 ——高考必考重难点，“一对三错”设题 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅱ)下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．截至 12 月底，我院已经推出了 40 多次以声光电技术打造的主题鲜明的展览，是建院 90 年来展览次数最多的 一年。 B．书法是我国优秀的传统文化，近年来在教育部门大力扶持下，使得中小学书法教育蓬勃发展，学生水平大幅提 高。 C．我国传统的“二十四节气”被列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，使得这一古老的文明再次吸引了世人 的目光。 D．这家公司虽然待遇一般，发展前景却非常好，很多同学都投了简历，但最后公司只录取了我们学校推荐的两个 名额 解析 本题考查辨析病句的能力。A 项，搭配不当，该句主干可压缩为“我院是一年”，主宾搭配不当。B 项，成 分残缺，本句中“在……扶持下”“使得”组合在一起，导致本句主语被掩盖，可删除“使得”。D 项，语序不当，应 把“虽然”放在“这家公司”前。 答案 C 方法技巧 破解介词掩盖主语的技巧。以下 6 个介词出现在句中时，要重点关注，它们常常会掩盖主语：由于、 关于、对于、使(使得)、通过、在。作答时要具体分析，并非这些词(词组)一出现，句子就一定是病句，如本题 C 项， 有“使得”，却没有语病。 2．(2017·全国卷Ⅲ)下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．今天参观的石窟造像群气势宏伟，内容丰富，堪称当时的石刻艺术之冠，被誉为中国古代雕刻艺术的宝库。 B．传统文化中的餐桌礼仪是很受重视的，老人常说，看一个人的吃相，往往会暴露他的性格特点和教养情况。 C．在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更强，抗挫折能力更突出，看待世界也更 加宽容。 D．经过几代航天人的艰苦奋斗，中国的航天事业开创了以“两弹一星”、载人航天、月球探测为代表的辉煌成就。 解析 B 项，搭配不当，“会暴露”的主语是“吃相”，故删去动词“看”。C 项，误用介词，致使成分残缺，“笑 容更多，幸福感更强……”的主语是“孩子”，故删去句中的“在”和“身上”。D 项，搭配不当，“开创”与“成就” 不搭配，应是“取得……成就”或“开创……业绩”。 答案 A 3．(2016·全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．近日刚刚建成的西红门创业大街和青年创新创业大赛同步启动，绿色设计和“互联网＋农业”设计是本次赛事 的两大主题。 B．最近几年，从中央到地方各级政府出台了一系列新能源汽车扶持政策，节能环保、经济实惠的新能源汽车逐渐 进入老百姓的生活。 C．实时性是以互联网为载体的新媒体的重要特点，是通过图片、声音、文字对新近发生和正在发生的事件进行传 播的。 D．广西传统文化既具有典型的本土特色，又兼有中原文化、客家文化、湘楚文化共同影响下形成的其他特点。 解析 A 项，搭配不当，“大街”与“启动”不搭配。C 项，偷换主语，第二个分句的主语应该是“新媒体”。D 项，结构混乱，将“受”改为“在”，或删除“下”。 答案 B 4．(2016·全国卷Ⅱ)下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．自从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”成功发射，成为世界上第五个把卫星送上天的国家以来，我国的 航天事业取得了巨大的突破。 B．国务院近日发布盐业体制改革方案，提出不再核准新增食盐定点生产批发企业，取消食盐批发企业只能在指定 范围内销售，允许它们开展跨区域经营。 C．职业教育的意义不仅在于传授技能，更在于育人，因此有意识地把工匠精神渗透进日常的技能教学中是职业教 育改革的重要课题。 D．面对突然发生的灾难，一个地方抗灾能力的强弱既取决于当地经济实力的雄厚，更取决于政府的应急机制和领 导人的智慧。 解析 A 项，主宾搭配不当，“我国第一颗人造地球卫星‘东方红一号’”“成为”“世界上第五个把卫星送上天 的国家”，搭配不当。B 项，成分残缺，“取消”后面缺少相应的宾语中心语。D 项，搭配不当，两面对一面。 答案 C 真|题|微|探 【考查内容】 以语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱四种语病的辨析为主。 【考查形式】 考查主要有两种形式：①辨析病句，选择题，3 分；②修改病句，简答题，2－5 分。 【考查趋势】 ①2019 年各省市试题仍将重点考查辨析病句，以语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱四种语病的辨析为考查重点；②全国卷仍将考查辨析病句。 微点 1 语序不当 专题微评 1.多重定语语序不当(1 题) 多重定语的正确顺序一般可这样依次安排：①表领属的或时间处所的词或短语；②表指称或数量的短语；③动词或 动词短语；④形容词或形容词短语；⑤名词或名词短语。如：国家队的(领属)一位(数量)有 20 多年教学经验的(动词 短语)优秀的(形容词)篮球(名词)教练。 2．多重状语语序不当(2 题) 如果一个句子有多个状语，它们的正确次序一般是：①表目的或原因的介宾短语。它常在句首，用逗号和主语隔开； ②表时间或处所的词语或短语；③表范围程度的词或短语；④表情态的词或短语。另外，表对象的介宾短语一般紧挨 在中心语前。如：许多教师今天早上(时间)在会议室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。 3．定语和状语次序错位(3 题) ①定语误放在状语的位置，如“一筐一筐地抬着鲜鱼”改为“抬着一筐一筐的鲜鱼”；②状语误放在定语的位置， 如“大家交换了广泛的意见”，改为“大家广泛地交换了意见”。 4．并列词语或并列短语语序不当(4 题) 并列成分中的各项，要注意其轻重、缓急、先后、大小的关系，否则容易出现错误。如“学生、领导和老师都参加 了开学典礼”，应改为“领导、老师和学生都参加了开学典礼”；“全厂职工认真讨论、听取了厂长关于改善经营管 理的报告”，应改为“全厂职工认真听取、讨论了厂长关于改善经营管理的报告”。 5.虚词位置不当。(小题微练 5 题) ①关联词的位置不当。复句中，两个分句同一个主语时，关联词在主语后边；两个分句主语不同时，关联词在主语 前边。如“小李因为睡眠不好，所以父母很为他担心”，前后主语不同，“因为”应放在“小李”之前；②副词的位 置不当。如“美国把世界不放在眼里”，应改为“美国不把世界放在眼里”。 6．分句间次序不当。(小题微练 6 题) 一个句子由几个分句组成时，各分句之间常有主次、轻重、因果、承接、递进关系，如果颠倒了，就造成分句间次 序不当。 7．主客体颠倒。(小题微练 7 题) 如“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年是不陌生的”，应改为“中国青年对于詹姆斯·卡梅隆执导的 《阿凡达》是不陌生的”。或者“詹姆斯·卡梅隆执导的《阿凡达》对于中国青年来说是不陌生的”。 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．经过认真考察，我校优秀的两位有 30 多年教龄的语文老师被推荐为区人大代表候选人，并在区里第十二届人民 代表大会上被选为市人大代表。[2018·湖南师大附中第一次考试·18A] 答：__________________________________________________ 分析 定语语序不当，正确语序为“我校两位有 30 多年教龄的优秀的语文老师”。 答案 × 2．面对荧屏上的“真人秀热”，河南卫视另辟蹊径，将“文学”这个抽象名词首次与电视娱乐结合在一起，推出 一档真人秀节目《文学英雄》。[2018·广东中山市模拟·18B] 答：__________________________________________________ 分析 语序不当，状语语序不当，将“首次”提到“将”之前。 答案 × 3．习近平于 2017 年 4 月 6 日和 7 日同特朗普就中美关系以及共同关心的国际和地区问题交换广泛深入的意见。 [2018·福建泉州市质检·18A] 答：__________________________________________________ 分析 语序不当，“广泛深入”应该做“交换”的状语。 答案 × 4．今年 5 月，参加北京国际合作高峰大会的国家将共建合作平台，共商合作大计，共享合作成果，为解决世界经 济面临的问题寻找方案。[2018·河北省衡水中学一调考试·2B] 答：__________________________________________________ 分析 语序不当，应先“共商”合作大计，再“共建”合作平台，后“共享”合作成果。 答案 × 5.只要是孩子们认真读了教材上的古诗文，将这些优美的文字记在心中，随着自身的成长，终究是会有感受的。 [2018·河南省中原名校第二次质量考评·18C] 答：__________________________________________________ 分析 语序不当，可以将“只要是”放在“孩子们”后面，保持句子的主语协调一致。 答案 × 6．扶贫不是简单的给钱给项目，改良贫困地区的社会文化生态，不仅有助于打破贫困地区代际固化的僵局，更有 助于物质脱贫。[2018·河北省重点中学第一次联考·18D] 答：__________________________________________________ 分析 语序不当，“不仅……更……”关联的内容应互换。 答案 × 7．某种程度上，1986 年播出的《西游记》已成为我们对吴承恩名著《西游记》最重要的理解途径，六小龄童对我 们并不陌生，他饰演的孙悟空成为两代人心中不可替代的美猴王。[2018·四川省重点中学联考·18D] 答：__________________________________________________ 分析 “六小龄童对我们并不陌生”主客颠倒。 答案 × 1．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．留守儿童问题解决的过程，也许漫长艰辛，但只要有解决问题、直面问题的诚意、态度和能力，就会在解 决留守儿童问题上迈出重要的一步。[2018·广西桂林市联考·18B] B．片面追求标准答案，既无法体现客观世界本应有的参差多态，也阻绝了发现另一种精彩的可能。[2018·陕 西省咸阳市教学质量检测·18C] C．《朗读者》开播后，许多广电名嘴、企业职工、机关干部、退休教师、留学生吟诵社的学生等朗诵爱好者， 纷纷加入文化经典朗诵的行列。[2018·福建省莆田第一次考试·18B] D．记者发现，包里尽管揣着数张银行卡，但不少市民对银行业务收费标准并不清楚，有些人“被扣费”后才 恍然大悟。[2018·辽宁省葫芦岛市质量监测·18D] 解析 A 项，语序不当。将“解决问题”与“直面问题”顺序互换。C 项，定语语序不当，“许多”应放到“朗诵 爱好者”前。D 项，语序不当。“尽管”应放在“包里”前面。 答案 B 2．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．作为公益性的教育资源，博物馆应担当起“雅俗共赏”的社会服务职能，不仅要鼓励寻常百姓常来常往，更要 供学者精英雅玩品鉴。这无疑是当下博物馆建设需要明确的功能定位。[2018·安徽省重点中学联考·18C] B．从法律角度说，网络主播直播“伪慈善”行为，不只是触犯了国法，更重要的是已经违反了社会道义，属于一 种违法犯罪行为，要受到法律的制裁。[2018·山东省临沂市期初考试·18A] C．除了管理的“失灵”，部分生产企业暗自偷换概念，违规销售、生产、非法组装三轮或四轮车辆，一辆山寨“路 虎”一天就能出炉。[2018·云南省玉溪市民族中学阶段考试·18A] D．切实保障并不断改善民生，才能真正保持社会的和谐与稳定，进一步提高国民的幸福指数，实现长治久安的目 标。[2018 陕西省咸阳市教学质量检测·18D] 解析 A 项，“不仅”与“更”分句语序不当。B 项，语序不当，“触犯了国法”“违反了社会道义”互换位置。 C 项，语序错误，应为“生产、非法组装、销售”。 答案 D 微点 2 搭配不当 专题微评 1.主谓搭配不当(1 题) 主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。如：人民的生活水平正在不 断地改善。主语“水平”与谓语“改善”不搭配。应将“改善”改为“提高”。 2．动宾搭配不当(2 题) 动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。如：他 统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。不能“安排了”“会议中应注意的问题”。 3．主宾搭配不当(3 题) 如“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家”一句中，“工业和农业”不能成为“国家”， 主宾搭配不当。 4．修饰语与中心词搭配不当(4 题) 如“同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐”一句中，动词“打扫”与补语“整整齐齐”不搭配。修饰语与中心 词搭配不当的情况具体可分三类： 其一，定语和中心语不搭配。如“我们有吃苦耐劳的人民，又有优裕的自然资源”。“优裕”不能修饰“自然资源”， 可改为“丰富”。 其二，状语和中心语不搭配。如：要掌握走私犯活动的规律，以便稳准狠地识别和打击他们。“稳准狠”不能修饰 “识别”，可改为“更好地”。 其三，补语和中心语不搭配。如：一到晚上，他就吓得胆小如鼠，不敢出门。“胆小如鼠”不能作“吓”的补语， 可改为“胆战心惊”。 5.一面与两面不搭配(5 题) 如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。本句 中，“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，不能搭配。 6．关联词语不搭配(6 题) 如“使用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，都不会迷失方向”，“无论”不能与“以及”搭 配，应改为“无论……还是……”。 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．他所办理的每一起案件，从不屈服于权威的压力，从不徇私情，坚持做到刚正不阿，秉公执法。[2018·广东省 茂名市五大联盟学校联考·18C] 答：__________________________________________________ 分析 主谓搭配不当。可以把“他所办理的每一起案件”中的“所”“的”和“每一起”几个字删掉。 答案 × 2．“互联网＋教育”不仅让学生放开学习形态和地理位置的限制，找到适合自己的学习方式，也提升了教育资源 的均衡发展。[2018·吉林省长春市一模考试·18D] 答：__________________________________________________ 分析 “放开”应改为“突破”；“提升了教育资源的均衡发展”搭配不当，改为“促进了教育资源的均衡发展”。 答案 × 3．《中国诗词大会》《朗读者》等一系列文化节目的热播，表明传统文化的魅力始终在国民心中拥有无与伦比的影 响力。[2018 贵州省遵义第一次考试·18A] 答：__________________________________________________ 分析 主宾不搭配，应删去“的魅力”。 答案 × 4．这个经济发达的东部省份同其他省份一样，遇到了经济高速增长所付出的社会成本不断上升等一系列问题。 [2018·江西省宜春中学第一次诊断·18C] 答：__________________________________________________ 分析 搭配不当，应将“所付出的”改为“所带来的”。 答案 × 5.良好的生态环境是全社会的共同财富，改善大气环境是每个人的责任。能否从自身做起，从点滴做起，直接影响 着天更蓝、水更清。[2018·安徽省重点中学联考·18A] 答：__________________________________________________ 分析 搭配不当，两面对一面，可删去“能否”。 答案 × 6．中国年反映的尽管是中国人民一直抱有的强烈的大团圆意愿，还有中华民族在数千年历史长河中形成的那种强 大的凝聚力与向心力。[2018·安徽合肥一中模拟·18D] 答：__________________________________________________ 分析 关联词语“尽管”与“还”搭配不当，可以改为“不仅”。 答案 × 3．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．国产大飞机 C919 首飞成功后，各参研参试单位纷纷表示，要发奋努力把大型客机打造成建设创新型国家和制 造强国的标志性工程。[2018·福建省莆田第一次考试·18A] B．在交通违章处理中，“买分卖分”形成了黑色产业链，严重损害了正常的交通管理秩序，侵蚀了最为基本的社 会公义和执法公信力。[2018·安徽省重点中学联考·18A] C．在高考改革过程中，配套制度建设更为重要，需要完善高考评价机制，避免招录环节腐败，最大限度维护教育 公平与考生利益。[2018·江西省上高第一次考试·18C] D．雄安新区三县重拳出击，严厉打击环境违法行为，一批违法企业负责人受到査封整顿、行政拘留、刑事拘留等 惩罚。[2018·广西南宁市第一次考试·18C] 解析 A 项，搭配不当，“大型客机”与“标志性工程”不搭配，应是“努力把大型客机项目打造成……的标志性 工程”。B 项，“损害”与“秩序”搭配不当，可将“损害”改为“破坏”。D 项，搭配不当，不能说“企业负责人受 到查封整顿”。 答案 C 4．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．随着可操纵粒子数的增加，量子计算机计算能力呈指数增长，可以为经典计算机无法解决的大规模计算难题提 取有效解决方案。[2018·江西省赣州市第一次考试·18A] B．北京网信办对自媒体平台存在的“曲解政策违背正确导向”“无中生有散布虚假信息”“炫富享乐宣扬扭曲价 值观”等八大现象，及时进行了批评教育和严肃处理。[2018·湖南省永州市第一次模拟考试·18C] C．超微颗粒污染物已被确定是一种健康风险，它能够引发诸如哮喘、心脏病、肺癌等疾病，还会侵害大脑，加速 认知老化，甚至可能增加痴呆症的患病概率。[2018·江西省上高第一次考试·18B] D．“大众创业、万众创新”活动发展势头迅猛：无论是在大学校园，还是在产业园区，抑或是在街道社区，各类 创业创新赛事如火如荼。[2018·福建省莆田第一次考试·18C] 解析 A 项，搭配不当，“提取有效解决方案”应为“提供有效解决方案”。B 项，“现象”与“ 批评教育”搭 配不当。C 项，主宾搭配不当。主语“超微颗粒污染物”和宾语“健康风险”不搭配，应在主语前加“吸入”。 答案 D 微点 3 成分残缺或赘余 专题微评 1.成分残缺 (1)主语残缺(1 题) 通过学习，使我提高了认识。(句子开头使用介词“通过”，而后边用了“使”字，致使全句缺少主语。可以去掉 “通过”或“使”，使句子主语变为“学习”或“我”) (2)谓语残缺(2 题) 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。(句中主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义强 国”是一个介词结构，只能做状语，全句缺少谓语，可在状语之后补上谓语“努力奋斗”) (3)宾语残缺(3 题) 这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏大自然，滥杀动物。(“滥杀动物”后加上“的罪行”，并把第二个逗 号改为顿号) (4)介词、定语、状语缺少或不完整(4 题) 我国鸟类工作者经过十八年的考察，已查明先后在贵州高原鸟类多达 417 种。(第二个“鸟类”之前缺少修饰语， 可补出“栖息的”定语) 2．成分赘余 句子结构已经完整了，句意已经明确了，如果再多出些不必要的词语，就会出现成分赘余的毛病。 成分赘余主要有以下几类： (1)堆砌词语(5 题) 如：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到 25 名球员递交的转会申请。(“最后一天”跟“截止日期” 重复，应删除其一) (2)语义重复(6 题) 如：在甲 A 联赛期间，非常酷爱足球的老爸常常对着电视看到深夜，惹得老妈唠唠叨叨。(“非常”与“酷”语义 重复) (3)虚词多余(7 题) 如：这些问题，可以诉诸于司法部门来解决。(“诸”即“之于”，删掉“于”) 常见赘余语病例析： ①白白虚度(“虚”含“白白”意，“白白”赘余) ②被应邀(“应邀”含“被”意，“被”赘余) ③到此光临 (“光临”含“到”意，“到此”赘余) ④非常嗜好(“嗜好”含“非常”意，“非常”赘余) ⑤非常酷爱(“酷爱” 含“非常”意，“非常”赘余) ⑥共同协商(“协商”含“共同”意，“共同”赘余) ⑦过分苛求(“苛求”含“过 分”意，“过分”赘余) ⑧可以堪称(“堪称”含“可以”意，“可以”赘余) ⑨多年的夙愿(“夙愿”有“多年” 意，“多年”赘余) ⑩原因是因为(“原因”即“因为”，两者留一) ⑪诉诸于武力(公诸于众、见诸于报刊、付诸 于流水)(“诸”，“之于”或“之乎”的合音，与后面“于”重复，可删“于”或改“诸”为“之”) 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．对大多数中国家庭来说，较之关注学生怎么读书和考试，相对很少关注学生的职业规划、专业规划和学校选择， 导致许多考生抱憾终生。[2018·广西桂林市九校联考·18D] 答：__________________________________________________ 分析 滥用介词造成主语残缺，去掉“对……来说”。 答案 × 2．黑豆基本不含胆固醇，只含植物固醇，而植物固醇不会被人体吸收利用，又能抑制人体吸收胆固醇，降低胆固 醇在血液中含量的作用。[2018·黑龙江省双鸭山市第一次考试·18C] 答：__________________________________________________ 分析 成分残缺，“作用”这一宾语没有谓语“有”。 答案 × 3．小品这种表演形式，每届春节晚会都会让观众抹几把感动的泪水，有时甚至达到让人欢喜让人忧、台上台下齐 动情。但是，看得多了，你就会觉得小品有点矫情、煽情。[2018·河北省衡水中学一调考试·18D] 答：__________________________________________________ 分析 成分残缺，应在“动情”后面加“的地步”。 答案 × 4．我真后悔，怎么为一时的意见不合，就和自己共过患难的朋友分道扬镳了呢？[2018·宁夏育才中学第一次考 试·18D] 答：__________________________________________________ 分析 介词残缺，在“就”后面加“与”。“和”只是第四级句子结构中的介词，不可当第一级句子结构的介词用。 答案 × 5．神木县境内煤矿资源主要分布在北部的风沙草滩区，生态环境非常脆弱，一旦破坏，短期内难以一时恢复。 [2018·湖南省岳阳第一阶段考试·18B] 答：__________________________________________________ 分析 成分赘余，“短期内”和“一时”重复，删去其一。 答案 × 6.尽管很多网友对“土豪”这个词潜藏着的对人的讽刺等负面情绪提出了种种质疑，但并不能阻止它在全国的流 行。[2018·广西南宁市第一次考试·18B] 答：__________________________________________________ 分析 重复赘余，“提出”和“质疑”重复。 答案 × 7．如今，我们强调“空谈误国，实干兴邦”，我们最需要的就是实干精神，将理想付诸于行动，理想才能实现它 真正的价值。[2018·贵州省遵义第一次考试·18D] 答：__________________________________________________ 分析 成分赘余，应删去“于”。 答案 × 5．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．国家旅游局介绍，今年国庆黄金周期间，休闲旅游、生态旅游、红色旅游成为旅游市场亮点，各地举办的丰富 多彩的民俗节庆活动吸引了大批游客，赏花游、采摘游、美食游等极大地丰富了旅游产品供给。[2018·吉林省重点中 学适应性联考·18A] B．在导演诺兰接受采访时表示，选择拍摄《敦刻尔克》，是因为他自小熟知这个故事，一直想要把它拍出来。 [2018·河南省重点中学第一次考试·18A] C．要形成健康绿色的网络传播生态，除了依靠法治手段，还要重视网络伦理建设，努力营造良好的网络传播。 [2018·广东省茂名市五大联盟联考·18B] D．三峡船闸已处于饱和运行状态，为彻底根除三峡通航能力不足的问题，修建新船闸的方案已进入初步论证阶段。 [2018·安徽省六安市考试·18D] 解析 B 项，“在导演诺兰接受采访时表示”介词封锁主语导致成分残缺，改为“导演诺兰在接受采访时表示”。 C 项，成分残缺。在句末加“氛围”。D 项，成分赘余。“彻底根除”语义重复，“根除”意为彻底消除，在“根除” 前加上“彻底”属于赘余。 答案 A 6．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．虽然反对贸易保护主义的呼声一年高过一年，但是，某些国家的贸易保护仍旧时有发生，这些短视行为， 最终只会阻碍世界经济的发展。[2018·河南省八市第一次测评·18C] B．自媒体时代，传统媒体最为世人所怀疑的，也正在于其是否已经在权力或利益裹挟中迷失，变得越来越“官 僚化”，难以担当国家和公众利益的“看门狗”。[2018·山西三区八校第一次适应性考试·18C] C．具有中国铁路“纯正基因”的亚吉铁路，正在成为中非基础设施建设为契机深化产能合作，推动当地经济 发展的典范。[2018·成都市摸底诊断性检测·18D] D．有时候我会想，那些事业有成、呼风唤雨的人固然有天生的天赋，但是后天的努力也是必不可少的，否则 就很难不同凡响。[2018·辽宁省沈阳第一次模拟考试·18A] 解析 A 项，成分残缺。第二个“贸易保护”后缺少宾语中心语，可在其后加上“事件”。C 项，成分残缺。在“中 非”后加“以”。D 项，“天生的天赋”成分赘余，可删去“天生的”或将“天赋”改为“优势”。 答案 B 微点 4 结构混乱 专题微评 1.句式杂糅(1、2 题) 句式杂糅就是指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起从而造成语句结构的混乱。如：阅览室图书经常出现“开 天窗”现象，我们可以从这一现象反映两个问题，一是阅读者素质有待提高，一是管理力度有待加强。“我们发现问 题”和“现象反映问题”两套句式杂糅。可以把“反映”改为“看出”或“发现”，也可以删除“我们可以从”。 常见的杂糅句式： ①本着……为原则 ②以……即可 ③是为了……为目的的 ④对于……问题上 ⑤由于……下 ⑥原因是……造成的 ⑦经过……下 ⑧出于……决定的 ⑨借口……为名 ⑩是因为……的原因 ⑪有……组成 ⑫靠的是……取得的 ⑬关键在于……是十分重要的 ⑭围绕以……为中心 ⑮大多以……为主 ⑯成分是……配制而成的 ⑰是由于……的结果 2．暗换主语(3、4 题) 暗换主语是在语言表达中前面的句子是一个主语，而在后面的句子中暗换成另外一个主语的语病。如：中国皮影戏 的艺术魅力曾经倾倒和征服了无数热爱它的人民，它的传播对中国近代电影艺术也有着不可忽视的启示作用。“它的 传播”中的“它”指的是“中国皮影戏”而不是“中国皮影戏的艺术魅力”。所以可以把“它”改成“中国皮影戏”。 3．中途易辙(5、6 题) 中途易辙是在语言表达中一句话说了一半，忽然另起炉灶，又来了一句，造成句子之间没有衔接的语病。如：坐火 车到威尔士北部最高的斯诺登尼亚山峰去观赏高原风光，是威尔士最主要的一个景点。前一句说“坐火车去观赏高原 风光”，后一句应表达感受之类的内容，但是却交代“威尔士最主要的一个景点”，造成句子之间缺少衔接。 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．据国家新闻出版广电总局发布的数据显示，2017 年国产电影票房有了较大突破，特别是《战狼Ⅱ》《芳华》等 电影的票房都过了 10 亿。[2018·河北省唐山市期末考试·18A] 答：__________________________________________________ 分析 句式杂糅，“据……显示”杂糅，删掉“据”或“显示”。 答案 × 2．近年来，公安部推出一系列涉及面广、影响力较大的出入境政策，吸引了很多海外优秀人才来华络绎不绝。 [2018·广东省茂名市五大联盟学校联考·18A] 答：__________________________________________________ 分析 句式杂糅，可以删去“络绎不绝”。 答案 × 3．翁偶虹先生是一代戏曲名家，倾尽一生心血创作了《桃花村》，是在京剧老戏《花田错》的基础上翻新而成的艺 术精品。[2018·湖南省益阳市、湘潭市调研考试·18C] 答：__________________________________________________ 分析 偷换主语，“是在京剧老戏《花田错》的基础上翻新而成的艺术精品”的主语是“《桃花村》”。 答案 × 4．国家旅游局认定五种行为属于“不合理低价游”，将受到没收违法所得、责令停业整顿三个月、甚至吊销业务 经营许可证的处罚。[2018·河南省重点中学开学检测·18B] 答：__________________________________________________ 分析 偷换主语，应在“将受到”前加上“违规旅行社”。 答案 × 5．矿难发生后，大批子弟兵在前往救援时，许多专业心理救助人员也赶赴救援现场，第一时间对获救矿工及遇难 矿工家属进行心理治疗。[2018·黑龙江省大庆实验中学开学考试·18C] 答：__________________________________________________ 分析 中途易辙，应将“在”提到“大批子弟兵”前面。 答案 × 6．城镇化自从采取了逐步扩展的方式，城中村作为城镇化发展的前沿地区，需要从基层社区的土壤中由下而上地 建设。[2018·湖北省部分重点中学起点考试·18A] 答：__________________________________________________ 分析 中途易辙，将“自从”提前至“城镇化”的前面。 答案 × 7．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．京州山远煤矿被困矿工的救援工作目前正紧张进行，听到被困矿工已被成功救出的消息传来，在场的每个人都 松了一口气。[2018·河南省八市第一次测评·18A] B．虽然理财资金在监管上并不逊于存款或自有资金，但是这部分资金是不在目前的监管禁行范畴之内的，监管层 是很难控制这种资金的流向的。[2018·湖南省益阳市、湘潭市调研考试·18D] C．由于大多数消费者不能确定卖家的真实信息，无法提供相应的消费凭证，所以对微商的投诉往往无法受理，消 费者的合法权益不能得到有效保护。[2018·安徽省重点中学联考·18D] D．住房和城乡建设部为了缓解日益严重的城市交通拥堵状况，在借鉴西方城市规划经验的基础上，城市封闭住宅 小区的内部道路被要求逐步对外开放。[2018·河北省衡水中学一调考试·2D] 解析 A 项，句式杂糅。可改为“听到……的消息”或“……消息传来”。C 项，偷换主语。应在“所以”后面加 上“相关部门”。D 项，中途易辙。将最后一句改为“要求城市封闭住宅小区的内部道路逐步对外开放”。 答案 B 8．下列各句中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．大多数留守儿童因为缺乏父母直接的关爱与呵护，容易导致心理产生一系列问题，而对其进行心理健康教育， 此时，便显得尤为重要。[2018·江西省上高第一次考试·18A] B．“创新作文大赛”颁奖典礼，是设在颇具文艺范的市图书馆举行的，现场揭晓了“构思之星”“最佳团队”等 获奖名单。[2018·湖南省益阳市、湘潭市调研考试·18A] C．英国媒体报道称，将来无论哪一种癌症患者，都可以得到符合个体特点的预约免疫治疗法，这种新疗法可以让 患者的免疫系统主动出击，杀灭每一个癌细胞。[2018·成都市摸底诊断性检测·18A] D．《朗读者》采用“明星结合素人”的嘉宾阵容，知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合，用最平实 的情感读出文字背后的价值。[2018·福建省重点中学第一次质检·18C] 解析 A 项，偷换主语。在“容易导致心理产生一系列问题”处，偷换了主语。B 项，句式杂糅。“是设在”颇具 文艺范的市图书馆“举行的”。D 项，中途易辙。应改为“将知名人士或普通百姓的人生故事与文学佳作相结合”。 答案 C 微点 5 表意不明 专题微评 1.词的多义导致歧义。(小题微练 1 题) 一个句子里的某个词是多义的，或某个词组(短语)的意义不确定，就可能引起歧义。如：县里通知说，让赵乡长本 月 15 日前去汇报。(“前”做形容词，表以前之意，时间范围大；“前”做动词，表往前走之意，则只能在 15 日这一 天去县里) 2．停顿歧义。(小题微练 2 题) 句子中停顿的地方不同，会引起意义上的差别，造成歧义。句子中不该停顿的地方停顿了(加了标点符号)，也可能 使句子产生歧义。如：老胡看到我们非常惊讶，连忙把别后的情况告诉我们，还热情地拉我们上他家去。(这句停顿不 同，有两种理解：一是“老胡看到我们/非常惊讶”，一是“老胡看到/我们非常惊讶”) 3.指代不明。(小题微练 3 题) 有些句子因代词或名词性短语指代不明而造成歧义。如：电影《英雄》上映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观 众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱，“其”指代不明，容易让人误解为指代的是“李冯的同名小 说”) 4．修饰两可。(小题微练 4 题) 句子中的定语，因其修饰、限制的对象不确定，也会引起歧义。如：局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定 要有新的起色。(“几个学校的领导”有歧义，“几个”可以理解为修饰“学校”，也可理解为修饰“领导”，修改时 可换用有关量词，分别用“所”“位”等修饰“学校”或“领导”) 考生在解题时，应注意以下方面的问题： (1)抓“和”“跟”字。有“和”“跟”字的句子，检查是否有歧义。例如：我跟他学过弹钢琴。(可理解为“我向 他学习弹钢琴”和“我和他两个人学习过弹钢琴”) (2)抓数量词。当出现数量词时，要注意是否产生歧义。例如：他把我们几个团的负责干部叫到一起，满怀信心地 说：“你们三十七团打防御是很有名的，很顽强。”(“几个团的负责干部”有歧义) (3)抓代词。句中如有代词“这”“那”“此”“他(它)”“自己”等，检查是否犯指代不明的毛病。例如：今天 老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。(句中的“自己”指代不明，可指“老师自己”，也可指讲 话人) 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．《中国喜剧星》不同于《欢乐喜剧人》属于“零门槛”选秀节目，让拥有才华和梦想的任何一个人都可以展现天 赋和潜能，从而实现梦想。[2018·河南郑州第一次联考·18A] 答：__________________________________________________ 分析 有歧义，属于“零门槛”选秀节目是指《欢乐喜剧人》还是《中国喜剧星》有歧义。 答案 × 2.今年清明假日期间，全国森林防火形势严峻，河南西北部和四川西部的部分地区森林火险气象等级为中度危险。 [2018·福建省福州期中考试·18D] 答：__________________________________________________ 分析 歧义，“河南西北部和四川西部的部分地区”表意不清。 答案 × 3．武力手段是不是解决南海问题的唯一合理手段？大规模动用武力会不会对国家安定大局造成不良影响？很多人 对此持否定态度。[2018·四川省巴中市零诊考试·18B] 答：__________________________________________________ 分析 “此”指代不明，“否定态度”表意不明。 答案 × 4．学校与三位同学的家长反复进行沟通，亮亮和妈妈向明明及其父母当面致歉，军军的家长也对孩子的不当行为 进行了教育，但亮亮和军军的家长不认可此事是校园欺凌行为，故始终未能达成共识。[2018·宁夏石嘴山市考试·18B] 答：__________________________________________________ 分析 表意不明，三位同学的家长有歧义。 答案 × 9．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(3 分)( ) A．许多国家元首亲自参加“一带一路”国际合作高峰论坛，肯尼亚总统肯雅塔刚到北京雁栖湖国际会议中心时， 许多人还不认识。[2018·江西省赣州市第一次考试·18D] B．有很多人不喜欢玄幻剧，因为其省却了大量考证历史事实的时间成本，缺少对现实话题的深度挖掘，这是不争 的事实。[2018·山东省济南开学考试·18B] C．针对近日“我国输液市场年均一百亿瓶以上”的报道，卫生部发言人指出，“百亿瓶”是我国每年输液制剂的 生产量，不能等同于输液量，这种说法是不靠谱的。[2018·宁夏银川一中期末考试·18D] D．全球三次重大核事故以铁的事实证明，在所有污染中，核污染是人类最难对付的污染：污染范围广，持续时间 长，是不可逆转的环境污染。[2018·江西省南昌市模拟考试·18C] 解析 A 项，表意不明。“许多人还不认识”有歧义，是总统不认识许多人，还是许多人不认识总统？B 项，表意 不明。“这”指代不明。C 项，表意不明。“这种说法”出现歧义，是指“报道”还是指“卫生部发言人”的说法不明。 答案 D 10．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是(3 分)( ) A．在网络文学迅速发展的背景下，很多作家喜欢用穿越的方式，打通时光隧道，让人物交错出现在古代与现代， 来体现自身的理想。[2018·宁夏银川质检·18C] B．冬季气温低，轮胎气压也会随之降低，这时，如果不适当地增加胎压，不仅会增加车的耗油，还会加速轮胎的 磨损。[2018·重庆市第八中学适应性考试·18C] C．原产于南美洲安第斯山脉的雪莲果，汁多而香甜脆爽。其碳水化合物并不为人体吸收，因此适合糖尿病人及减 肥者食用。[2018·黑龙江省哈尔滨市期中考试·18C] D．为了丰富课余文化生活，武昌南湖中学邀请了四个大学的热衷于饮茶文化的教师利用选修课时间为同学们传授 茶之历史、品茶礼仪等方面知识。[2018·山东省济南开学考试·18D] 解析 A 项，表意不明。“来体现自身的理想”可以理解为作家，也可以理解为作家笔下的人物。B 项，有歧义。 “不适当增加胎压”，一层意思是“没有增加一定的胎压”；一层意思是“增加的胎压过大”。D 项，有歧义。是“四 所大学”还是“四位教师”。 答案 C 微点 6 不合逻辑 专题微评 1.并列不当(1 题) 主要是指将不同范畴的概念划为同一范畴或将具有主从关系(如学生与中学生)、交叉关系(工人与青年)的概念并列 使用。 如：我国的河湖泽出产鱼、虾、盐、碱等水产品。(“鱼”“虾”是水产品，“盐”“碱”是非水产品，不是同一 范畴的概念，而句中却说“盐”“碱”都是水产品) 2．前后矛盾(2 题) 指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面的矛盾。 如：由北京人民艺术剧院复排的大型历史剧《蔡文姬》定于 5 月 1 日在首都剧场上演，日前正在紧张地排练之中。 (“日前”即“前几天”，表示时间已经过去，“正”表示正在进行之中，二者在时间上相互冲突，可将“日前”改为 “目前”) 3．否定失误(3 题) 否定失误一般有两种情况：一是不、没有、否认、否则等否定词的重复出现或多次出现造成否定失误；二是“杜 绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。 如：为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止……不再……”构成双重否定，双 重否定等于肯定，这等于说，为了让交通事故再次发生……，应改为“为了防止这类交通事故再次发生……”) 4．不合事理(4 题) 就是句子表达的语意与通常的事理相悖，不能使人信服。 如：今年春节期间，这个市的 210 辆消防车，3 000 多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。(“3 000 多名消防官兵”可以“放弃休假，始终坚守在各自的岗位上”，“210 辆消防车”也“放弃休假”，从事理上讲不 通) 5.强加因果。(小题微练 5 题) 这种语病常常出现在复句之中，分句之间本来没有因果关系，却强加因果关系。 如：我曾看见他和一个不三不四的人说话，他肯定是加入了流氓团伙。(根据“他和一个不三不四的人说话”，就 推断“他肯定是加入了流氓团伙”，理由不充足，不能让人信服) 小题微练 辨析下面句子是否有语病，并说明理由。 1．本次参赛的微小说充满了正义、善良、正能量，充满了生活的烟火气，艺术地表达了人生思考，让读者从字里 行间体会到幸福的味道。[2018·河南省重点中学开学检测·18C] 答：__________________________________________________ 分析 并列不当，“正能量”包括“正义、善良”，不能并列。 答案 × 2．李华以前是班里成绩较差的学生，但在同学的帮助和老师的鼓励下，他刻苦学习，在期末考试中六门功课平均 都在 90 分以上。[2018·江西省宜春中学第一次诊断·18D] 答：__________________________________________________ 分析 不合逻辑，“平均”和“都”矛盾，应删掉“都”字。 答案 × 3．慰安妇是战争的受害者，也是中国人心头的一道伤口，应当坚决制止对她们进行戏谑和消费的事件不再发生。 [2018·河南省中原名校第二次质量考评·18D] 答：__________________________________________________ 分析 不合逻辑，“坚决制止”和“不再发生”都可以表示否定的含义，用在这里与整个句子表达含义不符，可以 将“不再发生”改为“再次发生”。 答案 × 4．曹禺先生为中国的“莎学”研究做出了卓越的贡献。他历来赞成以丰富多彩的演出形式演出莎剧，目的是让莎 士比亚为广大人民所接受，成为广大人民的知音。[2018·安徽合肥开学考·18C] 答：__________________________________________________ 分析 不合事理，“成为广大人民的知音”应改为“让广大人民成为莎士比亚的知音”。 答案 × 5.夏天要防备虫害的叮咬，需要注意如下几点：尽量穿浅色的衣服；勤洗澡，洗澡可消减人体分泌的汗味；在衣领、 袖口等处喷洒花露水。[2018·惠州市第一次调研考试·18C] 答：__________________________________________________ 分析 颠倒因果，不合逻辑，“虫害”是结果，“叮咬”是过程、行为。 答案 × 11.下列句子中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．虽历经世界历史格局的动荡与变迁，古老的丝路几近被遗忘，但丝路文化却深深地渗透在历史遗存、民族风情、 文艺创作、美术作品之中。[2018·河北省邯郸市摸底考试·18C] B．去年中国共享经济市场规模达 3.5 万亿元，有 6 亿人参与分享，有预测认为，未来几年，共享经济将保持年均 不低于 40%左右的增速。[2018·广东省珠海市摸底考试·18D] C．防止考生作弊的手段已从道德层面延伸到技术层面，手机探测仪、录像监控设备等将对防止考生作弊起到震慑 作用。[2018·江西南昌模拟·18D] D．有关发言人在日前举行的记者招待会上指出，如果美国不改变目前实行的对华贸易政策，那么谁也不能保证在 中美之间不会爆发一场后果严重的贸易战争。[2018·四川省四市第二次诊断测试·18C] 解析 A 项，不合逻辑。“文艺创作”与“美术作品”不能并列，美术作品包含在“文艺创作”之中。B 项，前后 矛盾。“不低于”“左右”矛盾。C 项，不合事理。“将对防止考生作弊起到震慑作用”把意思说反了。可改为“将对 想作弊的考生起到震慑作用”。 答案 D 12．下列句子中，没有语病的一句是(3 分)( ) A．一项名为“姓氏服务”的创新服务方式在上海建行 300 多家网点全面推广，让客户从进入网点开始，便获得一 种宾至如归的享受。[2018·安徽省合肥市质量检测·18A] B．醉驾司机文化程度与守法自觉性、安全意识不成正比。武汉交管部门的数据显示，醉驾司机主要是高学历者、 中等收入人群和行政事业单位及国企人员。[2018·辽宁省六校协作体期初考试·18C] C．近日，一名小女孩在某商场被电动扶梯卡住，等到救援人员将其救出时她已不幸身亡。为避免惨剧不再发生， 该商场已经停业整顿。[2018·河南省重点中学开学检测·18D] D．随着国人消费观念的转变和旅游业的快速发展，近年来旅游部门将开发新的旅游景点，推出新的旅游项目，以 最大限度地满足市场需要。[2018·宁夏银川质检·18D] 解析 B 项，并列不当。“高学历者、中等收入人群和行政事业单位及国企人员”并列不当。C 项，否定不当。应 改为“为避免惨剧再次发生”。D 项，不合逻辑。“近年来”和“将”在时态上存在矛盾。 答案 A (2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，没有语病的一句是( ) A．根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在 1—2 岁之间，并且阅读时长是随着年 龄的增长而增加的。 B．为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，三个月内要求每名学生完成 20 个小时 的义工服务。 C．在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网＋”快速 发展和企业广泛受益。 D．面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球 化走向。 错误答案 C(0 分) 正确答案 D(3 分) 纠错分析 本题考查辨析病句的能力。A 项，结构混乱，“根据……显示”句式杂糅。“根据”“显示”两个词语 删其一。B 项，语序不当，“三个月内”应移到“完成”前。C 项，搭配不当，应改为“网络提速降费能够推动‘互联 网＋’快速发展，使企业广泛受益”。 解题流程 第一，注意病因的诊断。 对病句不能囫囵而过，要确切把握病点，认准病因。高考题所设置的病句，尽管一句可能涉及不止一种语病，可 能这些语病互为因果、相互纠缠，但总体来说病句类型是清晰的，病点是确切的，近年更呈现为一句一类、一句一点 的态势。 第二，要熟知病句的模式。 对病句的类型最好不要只单纯死记概念，要结合例句记一些常见病句的模式，将对病句类型的把握与对病句模式 的理解结合起来。 第三，要领会病句的手法。 在做辨析病句的练习时，也应领会病句的手法。在领会的基础上，我们可以采取相应的对策：提取句子主干，化 简句子内容，对否定次数、方式，对歧义的造成、设置提高警觉等等。 反思总结：1.分析句子成分。 2．把握标志。如 C 项，注意“成为”二字。 了解常见的语法知识 (一)单句 1．什么是句子 句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分 为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。 2．句子成分的名称及符号 ①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是：定语、状语、补语。 ②主语部分和谓语部分之间可用“‖”划开。 3．划分句子成分 (1)划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语 主语 是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物” 谓语 是陈述主语、说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样” 宾语 在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问 题 句子一般有两种情况：写人、写物(写事、写物)。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 ①写人格式：“谁” 主语 ＋“干 谓语 什么” 宾语 例如：杨亚 主 ‖写 谓 字 宾 。 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例如：一中的杨亚 主 ‖在课堂上写 谓 着毛笔字 宾 。 ②写物格式：“什么事”或“什么物” 主语 ＋“怎么样” 谓语、宾语 例如：猫 主 ‖捉 谓 鱼 宾 。 一只小猫 主 ‖在盆边捉 谓 了一条大鱼 宾 。 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如：他 主 ‖是 谓 学生 宾 。 (2)划分句子成分，还要抓枝干(定语、状语、补语) 定语 在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用 状语 修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、 地点、范围、情况等 补语 对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后 例 1：画眉唱歌。 分析：这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单独提出的句子。原句是“(两只美丽)的画眉‖[高兴] 地唱(一首)歌”。在这句话中，“两只美丽”是“画眉”这个主语中心语的修饰部分，叫“定语”；“高兴”是谓语 中心语“唱”前边的修饰、限制成分，叫“状语”；“一首”是宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分，叫“定语”。 例 2：歌唱得好。 分析：“好”修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面，叫“补语”。 4．划分句子的口诀 句子成分要划对，纵观全局找主谓； 主前定状谓后补，谓前只有状地位； “的”定“地”状“得”后补，宾语只受谓支配。 例如： (1)鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 分析：鲁班(主语)是(谓语)我国古代春秋时期一位著名的建筑(定语)工匠(宾语)。 (2)那个时候的社会生产力还十分落后。 分析：那个时候(定语)的社会(定语)生产力(主语)还十分(状语)落后(谓语)。 (3)鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 分析：鲁班(主语)接受(谓语)了一项大的建筑工程(定语)任务(宾语)。 (4)鲁班从中得到启发。 分析：鲁班(主语)从中(状语)得到(谓语)启发(宾语)。 (5)蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。 分析：蔡伦(主语)出生(谓语)在一个贫苦的铁匠家里(补语)。 [即时小练] 1.在原句上给下面的句子划分句子成分。 (1)经过反复的试验，蔡伦终于改进了造纸术。 (2)全世界的科学家们都在努力探索地震灾害的规律。 (3)藤野先生总是夹着一叠大大小小的书。 (4)科学技术是人类本性精神的最高成就。 (5)派出所的警察们寸步不离地守卫在洞口周围。 (6)一位手里拿着照相机的记者一声不响地解了系在自己腰带里的那条结实的粗绳子。 (7)在一天夜里，他被一阵尖叫声惊醒了。 (8)纽约市通常辉煌通明的帝国大厦今晚熄灭了灯光。 (9)她教给了我生活的知识和革命的道理。 (10)我们中华民族有悠久的历史和优秀的文化传统。 (11)我们班的班长小红每天复习一次课文。 (12)同学们都跑来了，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里。 (13)车间已经完成了全年的任务。 (14)乔家忽然遭了一场很大的变故。 (15)花的植株有庞大的根系。 (16)在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 答案 (1)经过反复的试验(状语)，蔡伦(主语)终于(状语)改进了(谓语)造纸术(宾语)。 (2)全世界(定语)的科学家们(主语)都在努力(状语)探索(谓语)地震灾害(定语)的规律(宾语)。 (3)藤野先生(主语)总是(状语)夹着(谓语)一叠大大小小(定语)的书(宾语)。 (4)科学技术(主语)是(谓语)人类本性精神(定语)的最高(定语)成就(宾语)。 (5)派出所(定语)的警察们(主语)寸步不离(状语)地守卫(谓语)在洞口周围(补语)。 (6)一位手里拿着照相机(定语)的记者(主语)一声不响(状语)地解了(谓语)系在自己腰带里(定语)的那条结实的 粗(定语)绳子(宾语)。 (7)在一天夜里(状语)，他(主语)被一阵尖叫声(状语)惊醒了(谓语)。 (8)纽约市通常辉煌通明(定语)的帝国大厦(主语)今晚(状语)熄灭了(谓语)灯光(宾语)。 (9)她(主语)教给了(谓语)我(宾语)生活(定语)的知识(宾语)和革命(定语)的道理(宾语)。 (10)我们(定语)中华民族(主语)有(谓语)悠久(定语)的历史(宾语)和优秀的(定语)文化(定语)传统(宾语)。 (11)我们班的(定语)班长小红(主语)每天(状语)复习(谓语)一次(定语)课文(宾语)。 (12)同学们(主语)都(状语)跑来了(谓语)，从操场上，从教室里，从学校的每个角落里(都是状语)。 (13)车间(主语)已经(状语)完成了(谓语)全年(定语)的任务(宾语)。 (14)乔家(主语)忽然(状语)遭了(谓语)一场很大的(定语)变故(宾语)。 (15)花(定语)的植株(主语)有(谓语)庞大(定语)的根系(宾语)。 (16)在我的记忆里(状语)，她(主语)是(谓语)一个温柔和美丽(定语)的人(宾语)。 (二)复句 1．什么是复句 复句由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。复句中的各个分句之间一般有停顿，书面 上用逗号、分号或冒号表示；复句前后有隔离性语音停顿，书面上用句号、问号或叹号表示。语法上指能分成两个或 两个以上相当于单句的分句的句子。 2．基本类型 (1)并列复句 两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的几个方面，分句之间是平行相对的并列 关系。常用的关联词语有：既……又……，……还……，……也……，……同样……，不是……而是……，是……不 是……，……同时……，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。 例如： ①它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。 ②我们不是要空话，而是要行动。 (2)承接复句 两个或两个以上的分句，一个接着一个地叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。 常用的关联词语有：……，就(便，才)……。……，于是(然后，接着)……。首先(起初)……然后……，……，从而……。 例如： ①他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。 ②起初他们问我个人的情况，然后又问到有关革命形势的一些问题和镇头市敌驻军的动静。 (3)递进复句 后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词有：不但(不仅、不只、不光)…… 而且(还、也、又)……，尚且……何况(更不用说、还)……，况且。 例如： ①桥的设计完全合乎原理，施工技术更是巧妙绝伦。 ②他这样胆小的人尚且不怕，我还怕吗？ (4)选择复句 两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件，分句之间构成选择关系。常用 的关联词有：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或许……，不是……就是……，要么……要么……， 或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。 例如： ①作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ②我们宁可挨批评，也不能昧着良心去搞假呀！ ③武松这一去，或者把老虎打死，或者被老虎吃掉，别无选择。 (5)转折复句 后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反 的意思来，分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然(虽、尽管)……但是(但、可是、却、而、还是)……，但 是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。 例如： ①他小小年纪，胆量可不小啊！ ②虽然我一见便知是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。 ③我们几个苦口婆心地给他讲道理，他竟然一句也没听进去。 (6)假设复句 前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假 定的条件与结果的关系。常见的关联词语有：如果(假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若)……就(那么、那、 便、那就)……，即使(就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使)……也(还、还是)……，再……也……。 例如： ①如果老王不能前去，那就让我去吧。 ②即使天塌下来，这件事也得继续做完。 ③谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 (7)因果复句 前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果是一个分句说明原因，另一个分 句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用的关联词语有：因为(因)……所以(便)……，由于……因 而……，……因此(故此，故而)……，之所以……是因为……。推论因果是前一个分句提出一个依据或前提，后一个 分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用的关联词语有：既然(既是)……就(那就、便、又何必)……。 例如： ①我们之所以主张积极的思想斗争，是因为它是达到党内和革命团体内的团结，使之利于战斗的武器。 ②哥哥嫂嫂既然扔开他像泼出去的水，他又何必恋恋不舍呢？ ③由于病魔缠身，两次体检未通过，他只好第二次踏进补习班的门槛。 (8)条件复句 前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全三种类型。 常见的关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才(不)……，无论(不管，不论)……都……。 例如： ①衣服只要干净整齐，越朴素穿着就越称心。 ②只有具备了“明知山有虎，偏向虎山行”的胆识，才能昂首阔步于成功的大道之上。 ③除非我们预先做了准备，否则这次行动绝无成功的可能。 ④不管人员是不是齐整，我们都得赶往阵地。 (9)解说复句 一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不用关联词语。 例如： ①纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。 ②一种是教条主义，一种是经验主义：两种都是主观主义。 (10)目的复句 一个分句表示实现或避免某种目的，一个分句表示为此而采取的行为。常用的关联词语有：为了，以便，以，用 以，好，为的是，以免，免得，省得。 例如： ①我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。 ②这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。 ③答题之前，我们应仔细思考，省得过后又来修改。 [即时小练] 2．指出下列复句的关系类型。 (1)老哥哥为人非常和善，孩子们都喜欢他。 答：__________________________________________________ (2)天气刚一暖和，蜘蛛就出来在檐前做网。 答：__________________________________________________ (3)外面太阳很好，也没有风。 答：__________________________________________________ (4)只要你能上班，就应当上班。 答：__________________________________________________ (5)宝石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶莹夺目。 答：__________________________________________________ (6)他是应该来的，只是没有时间。 答：__________________________________________________ (7)对自己，学而不厌；对别人，诲人不倦：我们应取这种态度。 答：__________________________________________________ (8)你这样做太慢了，还不如他那样做来得快。 答：__________________________________________________ (9)你这样做不但不能解决问题，反而使局面更糟糕。 答：__________________________________________________ 答案 (1)因果 (2)承接 (3)并列 (4)条件 (5)假设 (6)转折 (7)解说 (8)选择 (9)递进 3．复句在使用过程中常有的错误：分句间语序不当，关联词语语序不当或搭配不当，强加因果。试分析下列句子 在复句运用方面的错误。 (1)有些炎症，西药中药都能治。不但中药能与一般抗生素媲美，而且副作用小，成本低。 答：________________________________________________________ (2)经过几年试行证明，颁发《考试说明》有利于考生复习备考。也有利于实现考试的科学化、标准化，减轻学生 负担。 答：________________________________________________________ __________________________________________________ (3)这本书已经出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。 答：________________________________________________________ (4)球员们深深理解这一点：一个球的输赢，不仅仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。 答：________________________________________________________ (5)李玉刚的男女声同歌演唱的独特技巧和极具中国古典韵味的扮相，不仅在澳洲悉尼歌剧院引起轰动，蜚声海外， 而且还引起央视《艺术人生》栏目的关注，对他进行了独家专访。 答：________________________________________________________ (6)他早年积极投身五四运动，所以最终成了蜚声海内外的著名学者和历史学家。 答：________________________________________________________ (7)如果让分裂祖国的阴谋得逞，子孙后代不但不答应，而且海峡两岸的人民也不答应。 答：________________________________________________________ 答案 (1)“不但”语序不当，应放在第二个“中药”之后，因为分句主语必须一致。 (2)“减轻学生负担”分句语序不当，应改为“有利于减轻学生负担，也有利于实现考试的科学化、标准化”。 (3)“所以”应删去，前后分句间没有因果关系，强加因果。 (4)“不仅仅……而是”不能搭配，可把“而是”改为“而且”。 (5)“不仅……而且”后的内容应调换，递进关系应先说国内再说国外。 (6)“所以”前后分句间没有因果关系，强加因果。 (7)“不但”“而且”分句语序不当，应对调，且“子孙后代”应移至“而且”后。 高考病句题 16 种规律总结 【拓展延伸】 高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、 不合逻辑。综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加 迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻，如果抓住这些“病征”顺藤摸瓜，加以甄 别，就更容易判断出该句是不是有语病，是何种语病。 一、出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明 1．有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严 肃处理。(搭配不当，“事件”不可以“批评教育”) 2．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。(分类 不当，“梨树和枣树”都是“果树”) 3．全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。(语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关 系) 4．近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。 (语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”) 二、出现了多重定语和多重状语，可能是语序不当 1．批评和自我批评是有效的改正错误提高思想水平的方法。(应将“有效的”调至“方法”前) 2．昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。(应将“热情地”调至“同他交谈”前) 3．这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百多名职工代表参 加了这次培训。(“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语) 三、出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当 1．三个学校的学生会干部在教导处开会，研究本学期第二课堂活动的开展问题。(表意不明，是“三个学校”还 是“三个学生会干部”) 2．国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才 6.08 万元，“英格尔”是 6.88 万元，新 款“桑塔纳”也不过十几万元左右。(重复，“十几万元”本为约数，不可以再用“左右”) 3．开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。(语序不当，“一种”应在“行之 有效”之前) 4．华能集团三电厂今年对锅炉设备进行了改造，吨煤发电量增加了 1.5 倍，煤消耗量减少了 1.2 倍。(用词不当， “减少”不可以用倍数) 5．中国第一个计算机集成制造系统工程研究中心建成后，国内外同行对其先进的功能大加赞赏，先后有二万三千 多人次前来参观。(用词不当，“人次”是复量词，不可以做主语) 6．早晨五六点钟，通往机场的街道两旁便站满了数万名欢送人群。(用词不当，“人群”是集合名词) 四、出现了介词，可能是搭配不当、结构混乱、主客体颠倒、主语残缺 1．他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(搭 配不当，应为“从……中”) 2．3 月 17 日，6 名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各人报纸关于这起震惊国际体坛的事件都 作了详细报道。(介词使用不当，应为“对”) 3．焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。(主客体颠倒，应为“对青年 人来说”、“对四十岁以上的人来说”) 4．为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢？(滥用介词造成主语残缺，应删去“对于”) 五、出现了关联词(连词)，可能是搭配不当、残缺、语序不当 1．只有从根本上解决了为什么人的问题，就能更好地为人民服务。(关联词搭配不当，应为必要条件，用“只有…… 才”) 2．尽管你的礼品多么微薄，但在农民心上，却像千斤重的砝码。(关联词和副词搭配不当，此处应用确指的“这 么”，“无论”和“不管”后应用不确指的“多么”) 3．他虽然是个农民，平常喜爱学习，识不少字，编秧歌也在行。(关联词残缺，应在“平常”前加“但是”) 4．由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。(关联词位置不当， 主语不一致，关联词应在主语之前，应将“不是”调至“质量”前) 5．如今“阿 Q”一类的“字母词”已遍布汉字文化圈内，不但进入了教科书，而且活跃在各媒体上。(语序不当， 出现了递进关系，程度重的应放在后面，应为“不但活跃在各媒体上，而且进入了教科书”) 6．用语不妥贴，造句不合文法，行文缺乏条理，拖沓冗长，就会把意思弄得含混晦涩，令人误解甚至费解。(语 序不当，应为“费解甚至误解”) 六、出现了代词，可能是语意不明、重复 1．这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。(语意不明，“他”到底指谁，指代不明) 2．老人在 80 岁的时候，还清楚地记得哥哥参加学生运动时对自己的评价：一个温情主义者。(语意不明，“自己” 到底是指“老人”还是指“老人”的“哥哥”) 3．由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。(重复，“为此”就是“由于这次交通 事故”) 4．我们必须拿出自己的正版计算机游戏软件，否则，不出新软件，就难以抵制不健康的盗版软件。(重复，“否 则”即“如果不这样”的意思，与“不出新软件”重复) 七、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当 1．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。(宾语中 心语残缺，应加“的经验”) 2．认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。(“达到” 的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的) 3．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街 道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配) 八、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语 1．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当， “培养”与“失足青年”不搭配) 2．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南 亚地区。(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”) 3．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。(偷 换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”) 九、出现了疑问旬、否定词，可能是肯否不当 1．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(疑问句再加双重否定，变成了 三重否定，不合逻辑) 2．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻不”相当于“每时每刻 都”，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾) 十、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱 1．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大 限度的保护。(有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉) 2．到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。 (应为“由……决定的”) 3．它是把事件的结局先写出来，然后再按时间顺序叙述事件发生、发展经过的写法叫倒叙。(应去掉“它是”) 十一、出现了文言词语、书面语，可能是重复 1．在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。(“诸”即“之于”，“于” 与它重复) 2．雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。(“堪”即“可以”，“可以”与它 重复) 3．听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。(“由衷”即有“在心里”的意思，重复) 4．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。 (“躬耕修典”即“编纂”，重复) 注：类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。 十二、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当 1．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的” 可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”) 2．在北京天坛举行了奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(搭配不当，误用“的” 字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字) 3．湖南省历史博物馆近日展出了数以万计的八千年前新出土的栽培稻。(语序不当，应将“新出土的”调至“八 千年前”) 十三、出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑 1．电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。(“能 否”是两面性的词语，与后面不一致) 2．我怀着恐惧的心情，担心灾难会不会降落到姑妈头上。(“担心”“不会”，不合逻辑) 十四、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相 反) 1．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理， 应去掉“不”) 2．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一) 十五、出现了“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等多义词或多义短语，可能是语意不 明 1．县里的通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报。(是“15 日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明) 2．在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。(是“新同学”还是“新生命”，意思不明) 3．此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。(“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不 明) 4．独联体国家的人民看不上 2002 届世界杯足球赛。(是“看不到”还是“瞧不起”， 意思不明) 5．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。(“和”有介词和连词的性质，造成语意不明) 6．教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。(是“整 个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清) 十六、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当 1．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老 主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后) 2．今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有 “吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”) 3．为了争取高速度，我们必须狠抓科学技术的现代化，使它走在生产建设的前边，把国民经济用先进科学技术搞 上去。(语序不当，应为“用科学技术”“把国民经济”“搞上去”) 4．与作家不同的是，摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下，而是直接聚焦于镜头。 (语序不当，应将“没有”调至“把”之前) 5．我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当，应将“任意”调至“被 人”后) 专题三 选用、仿用、变换句式(包含修辞) ——仿用句式结合其他考点，修辞综合设题 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅰ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5 分) 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题。如果有机会，我要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激 发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社 会需要。 ①不是只有学了工科才能激发好奇心。 ②_________________________________________________________。 ③_________________________________________________________。 解析 本段中，“有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩”“毕业后也就一定能很好地适应社会需要”说法绝对。成 绩的取得，需要多种因素，并不是只有兴趣就行。毕业后能否很好地适应社会需要，不仅要看成绩，更要看个人实践 能力。 答案 ②不是有兴趣就一定能取得好成绩 ③不是成绩好就一定能很好地适应社会需要 方法技巧 怎样才能使语言表达准确？ (1)符合特定的情境。 (2)符合事理及对象。即符合特定的身份地位，正确地运用谦敬称呼。 (3)正确使用口语、书面语。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。它们并无优劣之分，只是适用的场合不同而已。 口语、书面语的转化，复述或转述的重点的转化。还要注意转述时间、地点、对象等具体情况。 (4)准确表达范围、程度及心理。 2．(2017·全国卷Ⅲ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5 分) “爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗。春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但会带来空气、噪声等环境 污染问题，还可能引发火灾，一旦引发火灾，势必造成人身伤亡和财产损失。现在很多城市已经限制燃放，这样就可 以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。 ①火灾不一定会造成人身伤亡。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 解析 语段中有些词句的使用不够准确，导致不合乎事实。如“势必”“这样就可以避免”“只要……就能”等 过于绝对。答题时将其所说的必然改为不一定即可。 答案 ②限制燃放烟花爆竹并不一定能避免火灾的发生 ③不是限制燃放烟花爆竹就能避免环境污染 3．(2017·浙江)归谬法是指为反对错误观点，先假设这个观点是正确的，由此推论得出荒谬结论的论证方法。仿 照下面的示例，另写一句话。要求：符合归谬逻辑，句式基本一致，语言简洁明了。(3 分) 例句：如果作品水平越高，知音越少，这是何等的荒谬。如果作品水平越高，知音越少，那么谁也不懂的东西就 是世界上的绝作了。 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 第一步，理解“归谬法”的要点：①假设某观点正确；②再按此观点推论，③得出荒谬结论。第二步，分 析例句的句式特点。第三步，注意表达，符合“语言简洁明了”的要求。 答案 (示例)如果语言是生产工具，能够生产出物质资料，那么夸夸其谈的人就可以是百万富翁了。 知识拓展 归谬法是首先假设对方的论点是正确的，然后对这一论点加以引申、推论，从而得出极其荒谬可笑的 结论来，以驳倒对方论点的一种论证方法。归谬法主要用于驳论文章。这种论证方法常和泼辣、犀利的语言相配合， 产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。 4．(2016·山东)拖延症的表现是，在能够预料后果不良的情况下，仍然把计划要做的事情一再推迟。请运用比喻、 比拟的修辞手法写出拖延症的危害。不超过 40 个字。(4 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________ 解析 这道题的题型比较新颖。做题时，我们要通过题干明确拖延症的定义，并利用比喻、比拟的修辞手法，把 这种行为习惯生动地描绘出来，给人以警醒。 答案 (示例)拖延症是生命的窃贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会。 真|题|微|探 【考查内容】 选用、仿用、变换句式，正确运用常见的修辞手法。 【考查形式】 ①“选用句式”主要考查根据不同的对象、场合、目的等选择恰当句式进行表达的能力，“仿用 句式”和“变换句式”主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写和变换的能力；②“正确运用常见的修辞 手法”侧重于考查具体语境中正确运用常见修辞手法的能力。 【考查趋势】 本考点具有很强的综合性，常常与语言表达连贯、得体、准确、鲜明、生动或其他考点综合起来 考查，涉及语法、修辞等诸多方面。 微点 1 仿用句式(含修辞、推断题) 专题微评 1.推断式仿写(1 题) 所谓“推断”，指推测断定，根据事实或前提推论，即由已知的或假定的前提来推出结论，或由已知的结果追溯原 因等，可以是由因推出果、由果追溯因；也可以是由现象归纳原理、由原理说明现象。在推断的过程中，容易出现的 错误有两种：一是作为推断的根据出现错误；二是推断的结果出现错误。 2．命题式仿写(2 题) 命题式仿写即话题式仿写，给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外的话题组织材料，按照例句句式进行仿 写。 3．自由式仿写(3 题) 给出一个语言材料作为示例，仿写内容不确定(可自由发挥)，依照示例的句式进行仿写。 4.嵌入式仿写(4 题) 所写句子在已给材料中间或末尾，一般限定了句子表达的思维空间，要求与前后语句语意连贯，句式与给出的例句 相同。 5．对联式仿写(5 题) 对联是汉语特有的文学形式，具有许多有趣的特征：对联由上下两联组成，上联称出句，下联称对句；字数可多可 少，但上下两联的字数必须相等，不能有一字之差。 小题微练 1.(2018·四川省南充市适应性考试)下面文字有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5 分) 要治理共享单车违停，应该让共享单车企业承担治理违章停车的费用。政府应先设置禁停区或停车区，对违停 车的企业收费或罚款。这样可将违停的成本由企业内化，这时规模扩张的成本必然会远大于收益。为了降低成本，企 业将不得不致力于精细化管理，利润就会提高，才能打败其他企业。单车的禁停区或停点区设计合理了，方便了市民， 就会提高城市的经济效益。 ①这时规模扩张的成本不一定会远大于收益。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 分析 ②推断绝对，“打败其他企业”的因素很多，不仅为管理好违停。③“禁停区或停点区设计合理了，方便了 市民”的结果不是“提高城市的经济效益”，两者间无因果关系。 答案 ②即使精细化管理，提高了利润也不一定能打败其他企业。③设计合理、方便了市民与城市经济效益没有关 联。 2．(2018·山东省淄博市第一次考试)汉字蕴含着祖辈们的智慧，体现了丰富的人生哲理，有时换个角度，常见的 汉字也能让人领略别样的意趣。请依照所给示例仿写，每条不超过 20 个字。(5 分) 劣：差人一等，是因为比别人少出了力。 舒：_________________________________________________________ __________________________________________________________ 路：_________________________________________________________ 答案 舒：开心舒畅，是因为舍得给予别人。(舍得给予别人，自己才会开心。)(从舍弃自我或忘我、无我的角度 阐述，言之成理即可) 路：人生之路，就在我们各自的脚下。 3．(2018·湖北省荆州中学第一次考试)仿照示例的格式，另选话题写一首小诗。(5 分) 例： 种 子 没有鲜花的绚烂， 没有虬枝的沧桑， 却以开石破土的力量告白 ——什么是执着！ 答：_________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 示例 垂 柳 没有松柏的挺拔， 没有梅花的孤傲， 却以回吻大地的柔情告白 ——什么是感恩！ 礁 石 没有高山的巍峨， 没有沙粒的平和， 却以直面巨浪的姿态告白 ——什么是坚守！ 4.(2018·甘肃省重点中学第一次联考)在下面一段文字横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过 15 个字。(6 分) 一棵树，在岁月的长河中，书写着一段英雄人生：狂风袭来的时候，你不肯倒下；________________；洪水肆虐的 瞬间，你不肯俯首。站着，给大地一片绿荫；________________；站着，给城市一缕温馨。不计荣辱，不计得失，一 生的站立，只为报答泥土的养育之恩，________________，只为证明生命如磐石的精神。 答案 大雪压顶的日子，你不肯屈服 站着，给苍生一地绿荫 只为显示生命的伟岸(结构相似，语意连贯即可) 5．(2018·黑龙江省双鸭山市联考)下面的一副对联，打乱了顺序，请你将其整理为一幅较为工整的对联。(5 分) 康桥河边 旷世伟人 多情游子 橘子洲头 作别西天云彩 书写壮志豪情 上联：_____________________________________________________ 下联：_______________________________________________________ 答案 上联：多情游子康桥河边作别西天云彩 下联：旷世伟人橘子洲头书写壮志豪情(上联：康桥河边多情游子作别西天云彩 下联：橘子洲头旷世伟人书写壮 志豪情) 1.(2018·云南省玉溪市第二次考试)下面文段有三处推断存在问题，请参考①的方式，说明另外两处问题。(5 分) 回首过去，文学是我们最深的青春记忆。因为只有钟情文学，才会让青春时代简单而美好。坐在北京大学的图书 馆里，和馆前那一排银杏树朝夕相对，只有我才能印证它们的成长；坐在剑桥大学的图书馆里，抱着厚厚的《剑桥中 国文学史》，深切地体会着中国古典诗词的文化 力。纷纷扰扰的平凡生活中，有了文学，必定能使你的人生精彩。 ①不是只有钟情文学，才会让青春时代简单而美好。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 答案 ②不是只有我才能印证它们的成长 ③有了文学，不一定能使你的人生更精彩 2．(2018·江西省宜春中学第一次诊断)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5 分) 我国目前有 52 项世界遗产，这是国际社会对中国自然和文化资源的认可。世界遗产不是一地一国的遗产，是属于 全人类的，所以，保护世界遗产要有大格局，绝对不能追求商业利益，不能让自然和历史的馈赠在我们手中消失；只 要我们把世界遗产保护放在人类命运共同体的坐标上，就一定能够保护好我国的世界遗产。 ①即使是世界遗产，也应该属于一地一国，然后才属于全人类。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 答案 ②即使是保护世界遗产要有大格局，也可以追求商业利益，但不要过分 ③即使把世界遗产保护放在人类命运共同体的坐标上，也未必就一定能保护好我国的世界遗产 微点 2 变换句式 专题微评 1.长短句互换(1 题) (1)长句变短句。 长句变短句，首先要认清长句的特点。长句的特点一般有三：一是修饰语(定语、状语)多；二是并列成分多；三是 某一成分的结构比较复杂。 (2)短句变长句。 短句变长句的方法与长句变短句的方法相反，首先，以其中一个主要句为主干，其次，把剩余短句作主要句的定语 或状语。介宾短语(如“在……中”等)表示时间、频率、对象、处所、原因等，可提前到主语之前做状语。 2．散句变整句(2 题) 一个句子，句式整齐匀称，多构成排比和对偶的叫整句。其结构整齐、音节和谐、气势贯通、意义鲜明、渲染气氛。 散句是相对整句而言的，它是结构错落，句式长短不齐的一组句子，其形式灵活自然，富有变化，避免单调。 使用整句或散句，应根据表达的需要来决定。整句、散句也是可以互换的。散句变整句，就是把长短交错的句子， 改为相同的句式，或都改为长句，或都改为短句。 3.重组式变换(3 题) 句子的重组就是按照一定的要求(内容或者形式)在保持基本语意的基础上把原句改组成新的句子。要求考生根据题 干要求对句子进行重新组合，实际上重组句子就是考查考生选用、变换句式和语言连贯方面的知识和实际运用能力。 小题微练 1.(1)(2018·衡水中学第一次模拟)将下面的长句改为四个语意连贯的短句。不改变原意，可以增删个别词语。(5 分) 俄方今年 4 月成功试射了能突破现在所有的反导系统的可以从不同方向从多个目标中进行识别性攻击并被誉为导 弹家族中的“绝对王者”的高超音速弹头。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)(2018·甘肃省庆阳市第一次考试)提取下列材料的要点，整合成一个单句，对“组合类新材料作文”下一定义。 (可适当增删词语，不得改变原意)(5 分) ①近几年高考中出现了一种新的材料作文形式。 ②这种材料作文的材料不只是一个，而是两个或两个以上。 ③材料之间内容彼此相关，复合组成，表达共同主题。 ④它是一种综合性较强的作文形式之一。 答：________________________________________________________ ___________________________________________________________ 分析 (1)解答该题，首先要提取句子主干，然后再将其他成分转化成几个短句即可，本句的主干句为“俄方今年 4 月成功试射了高超音速弹头”，其他三个短句可以围绕“弹头”阐述，注意不能遗漏信息。 (2)答题时，要以“组合类新材料作文是指……的材料作文”这种句子形式来进行增删，把内容重复的删去，适当 增加句子的衔接词语，按照“组合类＋新材料＋作文”的顺序进行组织。 答案 (1) ①俄方今年 4 月成功试射了高超音速弹头。 ②这种弹头能突破现在所有的反导系统。 ③这种弹头可以从不同方向从多个目标中进行识别性攻击。 ④这种弹头被誉为导弹家族中的“绝对王者”。 (2)组合类新材料作文是指近几年高考中出现的，由两个或两个以上彼此相关的材料复合组成的，表达共同主题的， 综合性较强的材料作文。 2．(2018·陕西西安长安区模拟考试)下面画线的句子是对黄河壶口瀑布的描写，把它改写成语序合理、格式匀整 对称的排比句。(5 分) 正当平缓似锦缎的黄河得意之时，它突然以数里之阔的水面，跌入百尺之宽的峡谷。①发出了震川虎啸般的声响， ②悬垂的水流如张挂的天幕，③黄色的浊流如腾飞的巨龙，④激起的水珠如钢花四溅，使每一位风尘仆仆走近它的游 客都受到了强烈的震撼。 答：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 分析 本题考查连贯和散句变整句。散句改为整句则要加上重复使用的词语，使之相关内容构成整齐句式，或将句 中不太整齐的并列部分修整，分别组合，变为排比句或对偶句。如(以“悬垂的水流如张挂的天幕”为基准句)发出的 声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙，悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花。 答案 改写一：(以“悬垂的水流如张挂的天幕”为基准句)发出的声响如震川的虎啸，奔涌的浊流如腾飞的巨龙， 悬垂的水流如张挂的天幕，激起的水珠如四溅的钢花。 改写二：(以“发出了震川虎啸般的声响”为基准句)发出了震川虎啸般的声响，奔涌着腾飞巨龙般的浊流，悬垂着 张挂天幕般的水流，激起了四溅钢花般的水珠。 改写三：(以“激起的水珠如钢花四溅”为基准句)发出的声响如震川虎啸，奔涌的浊流如巨龙腾飞，悬垂的水流如 天幕张挂，激起的水珠如钢花四溅。 3.(2018·山东潍坊一中模拟考试)以题目中要求的文字为开头，把下面的一段话改写成一个单句。(5 分) 在中国传统中，用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的“读书”是一种具有特定含义的学习行为， 是除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在于淡化功利性和超越技能学习的一种学习行为。 在中国传统中，“读书”_______________________________________ ________________________________________________________________________。 分析 本题考查变换句式，属于重组句子题型，兼考给概念下定义。以“读书”为开头，把一段话组成一个判断单 句，可以看作是给“读书”下定义。先选取“读书”作为概念的基本属性，构成单句主干“读书是一种学习行为”； 再从各句中筛选有效信息，将“直观意义上的阅读书籍或学习技能”“淡化功利性和超越技能”“用以提高人的精神 素养”“改变经济对人的支配性影响”“具有特定含义”等，放到主干中充当定语，按序排列即可。 答案 在中国传统中，“读书”是指除直观意义上的阅读书籍或学习技能之外，更在于淡化功利性和超越技能学习、 用以提高人的精神素养、改变经济对人的支配性影响的一种具有特定含义的学习行为。 3．(2018·广东省江门市模拟考试)将下面几个短句变成一个长句，保留原有信息。(可酌情增删词语)(5 分) ①世界园艺博览会是一项有较大影响和悠久历史的国际性活动。②世界园艺博览会由主办国政府组织或政府委托 有关部门承办。③世界园艺博览会的宗旨是促进世界各国经济、文化、科学技术的交流与发展。④世界园艺博览会是 非贸易性的全球性展览会。 答：__________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 这是一个短句变长句的试题，找出主干“世界园艺博览会是一项全球性展览会”，然后把修饰成分有序地 加进去即可。 答案 世界园艺博览会是一项由主办国政府组织或政府委托有关部门承办的，旨在促进世界各国经济、文化、科 学技术的交流与发展的，有较大影响和悠久历史的国际性非贸易性的全球性展览会。 4．(2018·山西太原五中第一次考试)把下面的四个短句改写成一个长单句。要求语句通顺，语意不变，可适当增 删词语。(5 分) ①故宫是我国古代宫殿建筑的杰出的典范。 ②它是明清两代帝王生活和理政的地方。 ③它的建筑布局是按照帝王希望自己能千年万代统治的想法而兴建的。 ④它的建筑布局充分体现故宫设计者按礼制与五行相配置的建筑思想与理念。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 答案 既是按照帝王希望自己能千年万代统治的想法又充分体现了故宫设计者按礼制与五行相配置的建筑思想与 理念而兴建的，成为明清两代皇帝生活和理政地方的故宫是我国古代宫殿建筑的杰出的典范。 或：作为明清两代皇帝生活和理政地方的故宫是既按照帝王希望自己能千年万代统治的想法又充分体现了故宫设 计者按礼制与五行相配置的建筑思想与理念而兴建的我国古代宫殿建筑的杰出的典范。 (2017·全国卷Ⅱ)下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。(5 分) 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高， 经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我市的经济发展。如 果更名，就一定会带来我们的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 ①更名并不一定能带来城市的发展。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 错误答案 ②我市的名字不够响亮不会影响经济发展 ③更名的事不一定要提上日程(1 分) 正确答案 ②城市名字不够响亮并不一定会严重影响经济发展 ③更名并不一定会带来经济腾飞(5 分) 纠错分析 城市的名字响亮与否，与城市经济发展的快慢不存在必然的关系。如果仅更改城市名字，但不改善城 市经济发展的环境，不提高相关部门的办事效率和服务水平，不解决交通拥堵问题，城市经济也未必会腾飞。故“我 市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展”“如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞”表述不符合实际， 过于绝对。 解题流程 解答逻辑推断能力题，可以分三步： 第一步，明确语言材料中的条件句与结论句，看前后能否构成正确的条件关系。 第二步，注意文中关联词语的运用和关键副词的使用，结合前后句子，看推断是否合理。 关联词语如“只有……才……”“只要……就……”“如果……，那么……”“若……，则……”“因此”等。 关键副词要关注以下三类： ①表肯定和否定：必、必须、必定、不、没、没有、不用(甭)、未、别、莫、勿、是否、不必、不曾等。 ②表示范围：都、全、总、总共、共、统统、仅仅、只、光、净、一概、一律、一齐、单、单单、处处等。 ③表示程度：很、非常、极、十分、最、顶、太、更、挺、极其、格外、分外、更加、越、越发、有点儿、稍、 稍微、略微、几乎、过于、尤其等。 第三步：形成判断，仿照例句，指出逻辑推理错误。 反思总结：高考在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语，要多多留心。 逻辑推断式仿写题的突破 【拓展延伸】 “逻辑”是一个广泛的概念，语言逻辑只是其中的一个分支。我们通过对 2017 年高考试卷中的三道逻辑推断题， 以及相继涌现在各种高考复习资料中的大量此类逻辑推断题的分析，将其病误类型分为以下五个方面：加强因果(或强 加联系)、条件缺失、片面夸大、过于武断、违背事理。 一、强加因果(强加联系) 本来不相的两件事物或两个因素，强行把他们联系起来，或硬是说成因果关系。 【例 1】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 文明有赖于规则的涵养，汽车文明也不例外。交通事故的频繁发生，重新定义了交通格局与交通规则。但我们现 在缺乏的不是交通规则，而是遵守规则的意识。交通事故的发生率、拥堵状况，一定都与对交通规则的遵守程度有直 接关联。一些漠视交通规则的陋习，直接破坏了路况，造成交通拥堵，也提升了路怒症的爆发几率。 ①不是交通事故的频繁发生重新定义了交通格局与交通规则，而是汽车的普及。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①强加因果。交通事故的频繁发生只能重新定义交通规则；而交通格局的变化只能由汽车普及来 决定。②强加联系。对交通规则的遵守程度和交通事故的发生率、拥堵状况没有直接的关联，前者是主观意志，后者 是客观情况。③强加因果。漠视交通规则和路况的破坏难以联系到一块，不能构成因果关系。 【答案】 ②交通事故的发生率、拥堵状况，并不一定都与对交通规则的遵守程度有直接关联 ③一些漠视交通规则的陋习，不可能直接破坏了路况 【即学即练】 1．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 拆迁在短时间内极大地提高了城市的清洁程度、美化程度，解决了交通拥堵的现象，所以，我们一定要大力推进 拆迁力度，加快拆迁进程，还老百姓一个公正廉明的政治环境。 ①拆迁在短时间内不能够提高城市的清洁程度和美化程度。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②拆迁未必能解决交通拥堵的现象 ③拆迁未必能还老百姓一个公正廉明的政治环境 2．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 有人明确提出“男性育儿假”概念，提出女方享受产假期间，男方享受不少于十五天的共同育儿假，能促进儿童 心理的健康成长。加上此前曾以法律形式固定的男性十五天的护理假，男方可享受最低三十天的“产假”，能促进家 庭和睦，同时，将父母、岳父母解放出来，能让他(她)们快乐地安度晚年。 ①“男性育儿假”不一定就能促进儿童心理的健康成长。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②“男性育儿假”不一定能促进家庭和睦 ③将父母、岳父母解放出来不一定能让他(她)们快乐地安度晚年 二、条件缺失 一个事件的结果，往往不是由某一个原因或条件造成的，如果硬是把这个结果归因于其中的一两个原因或条件， 而抛弃了其他的原因或条件，就造成了条件缺失的逻辑语病。 【例 2】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 每年暑假期间，全国范围内就会出现很多低年级儿童在湖边嬉水导致的溺水事故，因此，务必要在小学范围内开 设游泳课，这样就可以杜绝低龄儿童溺水事故的发生。另外，开设了游泳课以后，非游泳课的老师就减轻了教学负担， 可以有更多的精力投入到对本专业课程的研究中，教研成果就会像雨后春笋般涌现出来。因此，我们一定要把这件事 尽快提到议事日程上来。 ①开设了游泳课，不一定能杜绝低龄儿童溺水事故的发生。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①条件缺失。低龄儿童溺水事故的发生有多种原因，例如父母监护不到位，儿童流浪技术学得不 精，流浪时间过度而体力透支，游泳场地的水深、水流等状况。开设游泳课教学游泳技术，只能是减少溺水事故的一 个原因而已。②条件缺失。开设了游泳课，可能有一部分课时被游泳课占用，但构成教师教学负担的还有狠抓教学质 量、班级学生人多而不好管理、迎接各种形式主义的检查等原因。③条件缺失。就算减轻了非游泳课老师的负担，教 研成果也不一定就能涌现了来。教研成果的产生，还有赖于教师业务水平和学术水平的提高、学校培训机制的完善、 图书馆和网络等硬件设施的建设，以及教师个人的钻研精神等。 【答案】 ②开设了游泳课以后，非游泳课的教师不一定能减轻教学负担 ③非游泳课的老师减轻了负担，教研成果也不一定就会像雨后春笋般涌现出来 【即学即练】 3．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 从教育改革的角度看，时代给我们提出的课题，远不只是“衡中模式”，还有席卷各地的“择校热”、学龄前儿 童的“幼儿园大战”等。只要多建一些学校和幼儿园，就能消除“择校热”和“幼儿园大战”等现象。没有“超级学 校”，家长们就不会为儿女的教育问题而发愁。在改革中让教育资源配置趋向平衡，素质教育就会取得圆满成功。 ①多建一些学校和幼儿园，也未必就能消除“择校热”和“幼儿园大战”等现象。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②没有“超级学校”，家长们未必就不会为儿女的教育问题而发愁 ③在改革中让教育资源配置趋向平衡，素质教育未必就会取得圆满成功 三、片面夸大 “片面夸大”就是片面地、不切实际地夸大事实或后果。它不同于修辞中的夸张，修辞中的夸张基于渲染语言表 达效果的需要，是立足于事实相对可信的基础上的夸大。而这里所说的“片面夸大”是指不顾客观实际地夸大事件或 后果，违背了客观事实和生活常理。 【例 3】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 科学家发现，生活在大的群体之中的鸟类，比生活在孤独之中的鸟类大脑中有着更多的新的神经元，也有着更强 的记忆力。可见，我们人类也应该结交一些朋友，这样可以消除我们的孤独感，否则，孤独感就会导致我们的心灵彻 底封闭。人生活在社会群体中，一秒钟也不能和他人断绝联系，封闭症对于人与人之间的交往是很有害的。 ①我们人类结交一些朋友，也不能完全消除我们的孤独感。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①片面夸大。人类交一些朋友可以缓和孤独感，但不能完全消除孤独感，“消除”的说法就显得 过于夸大结果了。②片面夸大。孤独感应该是人类的一种较普遍的感受，许多人在许多时候都有，有些人长期都有， 比如空巢老人，但事实上也没有导致他们的心灵彻底封闭。③片面夸大。人生活在社会之中，虽然不可能脱离他人而 孤立地生活，但也不至于一秒种都不能和他人断绝联系，这种说法夸大了事实。 【答案】 ②孤独感不一定就会导致我们的心灵彻底封闭 ③人生活在社会群体中，并不是一秒钟也不能和他人断绝联系。 【即学即练】 4．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 驾驶技术的高低跟犯错率是成反比的，有了高超的驾驶技术就可以避免车祸的发生。调查显示，出车祸的司机大 多是从小驾校学得驾驶技术的，可见，小的驾校是培养不出驾驶技术高超的驾驶员的。所以我们要全面关停那些规模 小、设备落后的驾校，让大的驾校来承担驾驶员培训工作，这样就可以让每一位学员都拥有高超的驾驶技术了。 ①有了高超的驾驶技术不一定就能够避免车祸的发生。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②小的驾校不一定培养不出驾驶技术高超的驾驶员 ③让大的驾校来承担驾驶员培训工作，不一定可以让每一位学员都拥有高超的驾驶技术 5．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 舞狮的技艺是没有止境的，必须勤学苦练，不断创新。当技艺学到精湛的程度，很快就会带来丰厚的经济效益， 提高我们舞狮人的社会地位。舞狮要注重阵容和气势，这样就能在舞狮技能大比拼的赛事上脱颖而出。 ①当技艺学到精湛的程度，不一定就能很快带来丰厚的经济效益。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②带来丰厚的经济效益，不一定就能提高舞狮人的社会地位 ③注重阵容和气势，不一定就能在舞狮技能大比拼的赛事上脱颖而出 四、过于绝对(或过于武断) 唯物辩证法里有一个概念，叫做“度”，意思是事物都在一个相对的范围内才得以存在。俗话说：“说话要注意 分寸。”所以，如果我们说话过于主观臆断了，或把话说过头了，没有留下一点的余地，其必然与事实相谬，这也是 违背语言逻辑的一种表现。 【例 4】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 现代汉语就是这样，能用一个字的，别用两个字，能用两个字的，别用三个字。音节越短，煽动性越强，就越能 激起大家的激情。所以说，沟通是一把双刃剑，看你怎么用，还是那句老话，善恶之间，存乎一心。心里要是善的， 结果肯定是好的；心里要是恶的，结果也必定是恶的。因此，我们今后与人沟通，一定要少用词，用短句，不用长句。 ①音节越短，煽动性越强，不一定就越能激起大家的激情。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①过于绝对。音节越短就越能激起大家的激情？短到一个字如何呢？所以这样说就显得过于绝对 化。②过于武断。心善和结果的好坏，并没有必然的正相关关系。正所谓“为善的贫穷命更短，为恶的富贵又延年！”。 ③过于武断。与人沟通时，用短句还是用长句，要看说话的目的、当时的场合、听众等诸多因素，不可一概而论。 【答案】 ②心里要是善的，结果不一定是好的；心里要是恶的，结果也不一定是恶的 ③我们今后与人沟通，不一定完全要少用词，用短句，不用长句 【即学即练】 6．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 “媒介”这个词司空见惯，却很难把握，因为它是一种“诱因”，是最难以实体化的功能。有了煤介，原本无关 的人或事乃至思想，必然发生关联。发生关联之后，相关的人、事物和思想，就会统合为一个均质单一体，差异不复 存在。在这样一个没有差异的关系里，步调一致的思想就会迸发出无穷的力量，凝结成丰硕的成果。 ①有了媒介，原本无关的人或事乃至思想并不一定就发生关联。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②发生关联之后，相关的人、事物和思想不一定就会统合为一个均质单一体，差异不复存在 ③在没有差异的关系里，步调一致的思想不一定就会迸发出无穷的力量，凝结成丰硕的成果 五、违背事理 说话、做事都要尊重基本的客观事实，不可无视客观事实而胡编乱造，这是一切为人处事的基本原则。不尊重客 观事实，必将受到客观规律的惩罚。说话也一样，交换信息、交流思想、发布决策，都必须以尊重客观事实为前提， 违背了这一点，就无法完成交际任务。 【例 5】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 带孩子出境游，对孩子将来在事业上走向成功是很有帮助的，但家长们也需要有大量的付出。表现在费用支出上， 数据显示，83%的家长会因带孩子而预订更高价位的酒店，以便让孩子的心理得到健康成长；投入的精力也不容小觑， 因为孩子备用品太多、孩子爱哭闹、不肯走“要抱抱”成为父母的重大负累。父母承担这些负累，可以让孩子深切体 会父爱、母爱的伟大。 ①带孩子出境游，不一定能对孩子将来在事业上走向成功很有帮助。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①违背事理。带孩子出境游是为了娱乐，当然也增长见识，但对孩子将来在事业上走向成功却不 一定就有很大帮助。这要看孩子长大后从事什么工作，其努力程度、专业功底、天赋、机会等如何。②违背事理。按 照常理，父母带孩子住高级酒店，是为了让孩子住得更舒服一点，少受点苦。这跟孩子的心理健康成长没有什么关系。 ③违背事理。“要抱抱”幼童还太小，还不懂事，不可能深切体会父爱、母爱的伟大。 【答案】 ②住高档酒店不是为了让孩子的心理得到健康成长 ③父母承担这些负累，也不可能让孩子深切体会父爱和母爱的伟大。 【即学即练】 7．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 农村有很多祠堂，在我国乡村传统文化中，祠堂具有很高的地位。经历了“文化大革命”时期的沉寂，在改革开 放后，农村的祠堂文化又重新兴旺起来。它成了各村村民的活动中心，是村民心中一个具有神圣意味的存在，它能帮 助村民走出精神困惑。许多农村祠堂被装饰得漂漂亮亮，打扫得干干净净，改变了全村的村容村貌。我国的自然村一 般是同姓家庭聚族而居的，祠堂良好形象标志着家庭的兴旺和发达。 ①农村的祠堂不一定能帮助村民走出精神困惑。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②农村祠堂被装饰得漂漂亮亮，打扫得干干净净，不一定改变了全村的村容村貌 ③祠堂的良好形象不一定标志着家庭的兴旺和发达 8．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 市场经济中企业之间合作无法继续本是常见的现象，可能是消费者的错，但竞争不应伤到消费者。在企业的自觉 行动缺席时，还有政府监管的存在，虽然法规不约束；相关人士表示，将及时与当事双方进行沟通，寻求解决问题的 最大公约数，可以将消费者合法权益除外。 ①企业之间合作无法继续不是消费者的错。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【答案】 ②在企业的自觉行动缺席时，还有政府监管的存在，但要受法规约束 ③寻求解决问题的最大公约数，不可以将消费者合法权益除外 六、其他逻辑病误 除上面讲到的五种逻辑病误，还有一些如“挫低事实”“顺延失当”等病误类型，在这里不多作解析，也不设“即 学即练”，只各举一例供大家参考。 【例 6】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 农业快速发展关系到城市居民的生活质量的提高，因此既要撬动更多社会资本投向农业，让城市居民锅里有米， 碗里有饭；又要在扶优扶强的同时，为新型农业经营主体发展创造公平的市场环境，从而吸引城市里的一些居民去乡 下生活。 ①农业的快速发展跟城市居民的生活质量没有必然的关系。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 ①属于强加因果，或片面夸大。②③中，“城市居民锅里有米，碗里有饭”是早已实现了的最低 要求，现在“要撬动更多社会资本投向农业”，显然是为了更高的物质生活标准和要求。如此看来，措施和目标之间 不对称，不是把目标过度拔高了，而是严重挫低了。拔高常见，挫低却不常见。另外，③“创造公平的市场环境”和 “吸引城市里的一些居民去乡下生活”两者之间既不是因果关系，也不是目的关系。 【答案】 ②资本投向农业目的不是让城市居民锅里有米，碗里有饭 ③创造公平的市场环境和吸引城市里的一些居民去乡下生活没有因果关系。 【例 7】 下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 “日咽唾液三百口，一生活到一百九”并非奢谈，年老体弱者口水分泌不足，全都会出现口干舌燥、皮肤干枯、 体力日衰、耳鸣重听、面部失去光泽、便秘等情形，运用吞口水养生法，绝对会抗衰延老。这样，他们的儿女们就可 以轻松地工作，从此走上人生的坦途。 ①年老体弱者口水分泌不足，不一定全都会出现口干舌燥、皮肤干枯、体力日衰、耳鸣重听、面部失去光泽、便 秘等情形。 ②________________________________________________________。 ③________________________________________________________。 【逻辑思维】 重点讲③。“轻松地工作”是实实在在的具体事情，而“走上人生的坦途”是一个比较抽象的更 高层次和更高境界，这样推进语意，显然“顺延不当”。另外，①属于过于武断，②条件缺失，说得过于绝对。 【答案】 ②运用吞口水养生法，不一定就会抗衰延老 ③“他们的儿女们就可以轻松工作”和“从此走上人生的坦途”之间，没有必然的因果关系 专题四 扩展语句，压缩语段 ——扩展语句综合性强，压缩语段热度不再 备考方略 1．(2017·天津)给下面短文拟写一个标题。(12 字以内)(3 分) 事实上，“一带一路”推动的不仅仅是经济上的合作，更是文明互通的基础建设，是连接世界上不同文明的“带” 与“路”。它以文明对话为引领，强调不同文明的相互尊重、平等对话与交流融合，其路径很清晰：基础设施建设先 行，贸易发展紧随，伴着人民交往、文化交流，逐渐实现沿线国家民众相互理解、相互包容、和平共处、共同发展， 最终达至民心相通，文化相融。 答：__________________________________________________ 解析 本题考查压缩语段的能力。阅读全段，划分层次，概括层意。第一层为“一带一路”的意义，第二层强调 其重要内涵，第三层强调其路径。三层为总分关系，所以，可从第一层中提炼概括，拟写新闻标题。 答案 (示例)“一带一路”推动文明互通 方法技巧 标题是新闻的“眼睛”，一般说来，标题较一句话新闻更简洁，往往不需要时间，只要求两个必备要 素——人物和事件，句子一般采用主谓句，句中通常不停顿，句末不用标点。一定要概括出最主要的信息(事件、行为)。 在字数允许的情况下，尽量多负载信息。 2．(2017·山东)阅读下面的文字，逐段概括中国古代木构房屋的特点。每个特点不超过 10 个字。(4 分) ①中国古代木构房屋需防潮防雨，故有高出地面的台基和出檐较大的屋顶。 ②这种房屋内部可以全部打通，也可按需要用木材进行装修分隔，分隔方式可实可虚，实的如屏门、板壁等，虚 的如落地罩、太师壁等。 ③工匠们设计房屋的各种构件(如梁、柱)时，在保有其功能的基础上，往往顺应其形状、位置进行艺术加工，使 之更加漂亮美观。如把直梁加工成月梁，以给人举重若轻之感。 ④为防止木材腐烂，工匠们给木构房屋涂上油漆，油漆在木材表面形成坚韧的保护膜，能起到很好的防护作用。 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 本题考查压缩语段的能力。材料总共有四段，逐段细读，筛选出重要信息并加以概括即可。第一段强调中 国古代木构房屋台基高和屋顶出檐大的特点；第二段强调房屋内部可打通，也可分隔；第三段强调对房屋各种构件进 行艺术加工，使之更加漂亮、美观；第四段强调给房屋涂油漆，防止木材腐烂。 答案 ①台基高，出檐大。②内部可通可隔。③构件艺术美观。④涂有油漆以防腐。 3．(2017·浙江)根据下面的诗句，描写一个场景。要求：①运用第三人称，有心理描写；②语言连贯、准确、生 动；③不少于 100 个字。(5 分) 小路上，有十八台阶/我坐在最上面/借一束月光/数台阶上的蚂蚁/我要把蚂蚁，数回一个童年 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 解析 首先，要正确审题，“根据下面的诗句，描写一个场景”指不能脱离所给定的诗句，不能“另搞一套”， 这就是所谓的“扩写”。其次，要注意要求，扩写的内容要“运用第三人称，有心理描写”，且“不少于 100 个字”。 答案 (示例)沿着小路，他拾级而上。坐在十八级台阶上，四顾茫然，未来的路在哪里？成人仪式后，他的心空 荡荡的，没了着落。月色溶溶，树影婆娑。他瞥见一排蚂蚁慢慢往上爬，俯下身，细细数着这些负重前行的“勇士”， 久违的感觉漫过全身，他仿佛又回到了多梦的童年。 方法技巧 仔细阅读题目所给的诗句，对每一句诗进行“扩展”，如“小路上”，可写是怎样的小路，可以加进 景物描写；“我坐在最上面”，可以“扩展”出心里想到了什么；等等。 4．(2016·浙江)提取所给材料的主要信息，在横线处写出四个关键词。(4 分) 引力全称万有引力，指具有质量的物体之间加速靠近的趋势，简单说就是物体之间相互吸引的作用力。在爱因斯 坦广义相对论的视野里，引力等价于弯曲的时空。而引力波就是在弯曲的时空这个大背景下，当发生有质量物体加速 运动导致的扰动时，由此产生的波动如波纹一样向外传播的现象。 一个世纪前，爱因斯坦预测了引力波的存在，但近百年来，科学家们并未找到证明它存在的直接证据。华盛顿当 地时间 2016 年 2 月 11 日，美国激光干涉引力波观测台(LIGO)实验组召开新闻发布会，宣布首次直接观测到了由两颗 恒星级黑洞 13 亿年前并合产生的引力波。这是科学史上又一次具有划时代意义的发现。 引力波的发现对普通人的生活会产生什么影响？科学家们表示，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无 法预估的发展。18 世纪描述电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没有人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电 视机还是移动电话，都与电磁现象有关。 答：________ ________ ________ ________ 解析 提取新闻的主要信息，应抓住中心事件及其结果。该则材料分三段，第一段说明引力波的概念，第二段介 绍引力波的发现，第三段阐述发现引力波的影响。根据段意去提取信息，第一段提取关键词“引力波”，第二段提取 关键词“首次”“发现”，第三段提取关键词“影响”。 答案 引力波 首次(或“美国”) 发现 影响(或“意义”) 真|题|微|探 【考查内容】 主要考查想象、联想和语言表达能力，要求想象合理、语言生动，运用恰当的修辞手法。 【考查形式】 ①题目综合性强，有的与仿写句式相结合，有的与简明、连贯、得体融合，有的与小作文联合， 有的与修辞手法运用结合，有的与图像结合；②试题一般置于第 II 卷，采用简答题的形式表现，分值 4－6 分。 【考查趋势】 “语文突出语言操作的实用性”的原则提出的，是高考的重要考点，是语文学科加大对语言应用 能力考查的一个新的表现。它具有开放性、综合性的特点，命题灵活性大。答题需要一定程度的想象和联想能力。 微点 1 扩展语句 专题微评 1.句意丰富型(1 题) 对一个结构简单的句子，通过添加修饰成分，或通过运用修辞手法使之具体生动起来以克服语言枯燥、表述乏味的 毛病。 【方法】添枝加叶，运用修辞、表现手法。 2．再现情景型(2 题) 给出一个中心词或几个情景信息词，并设定一个情境，或者仅设定一个情境，然后根据试题提供的信息要求充分展 开想象和联想，并且运用一定的表现手法，将所构思的情景生动地表现出来。近年来，多数扩写语句试题考查的是这 种形式。 【方法】采用记叙、描写、抒情等表达方式，运用常用的修辞手法，增加描写性内容，强化细节性特征。 3.拓展话题型(3 题) 其形式是给出一个中心句，或首句或结句，要求运用某种表达方法加以充实或拓展。这种形式考查的是逻辑思维能 力。 【方法】围绕中心，采用记叙、议论的表达方式，运用某种论证方法加以充实或拓展。 4．续写补写型(4 题) 就是提供一句话或一段话，要求能根据所提供的具体的语言环境补写或续写一段话或一句话。 【方法】抓住重点，明确方向，注意句式。 小题微练 1.(2018·浙江省杭州市模拟试题)以“啁啾的日子来了，人们都期盼着岁月新一轮的辉煌”开头，写一段描写性文 字。要求：①运用比喻、拟人的修辞手法；②不少于 100 个字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 答案 示例：啁啾的日子来了，人们都期盼着岁月新一轮的辉煌。河水融化了冬日里冰冷的外衣，暖暖地流进心里； 和煦的微风拂过，花潮如海，绿柳似帘；油菜花汇成金色的海洋，在原野里肆意蔓延；小草织成柔密的毯子，增添春 日的色彩；风筝如翅膀，带着孩子们的笑声飞扬。哞哞的牛叫声中，藏着来年丰收的秘密；袅袅的炊烟里，絮絮地讲 述着生活的希望。 (评分参考：内容符合情境要求——春日、期盼着辉煌，给 3 分；有文采，运用比喻、拟人的修辞手法，给 2 分； 每少 10 个字，扣 1 分。) 2．(2018·浙江省杭州市萧山区模拟考试)运用“湖水、阳光、苍穹”等词语，写一段描述物我和谐的文字。要求 细节描写，至少运用一种修辞手法，不超过 150 个字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 分析 考点涉及“语句的扩展”，但一般形式的扩展考查方向过于单一，现综合考查修辞、情境类写作，希望学生 展现语文的基本素养。 答案 湖水安谧的酣眠在一片翠色中。碧绿的湖水深深，倒映着湛蓝的苍穹。淡金色的阳光在沉静的湖面洒下金斑 点点，伫立在湖边，微风轻轻地吹拂我的发丝，心随波荡，我似乎感觉天地与我交融，不言见，却道尽一切。 3.(2018·辽宁省葫芦岛模拟考试)请把“生命、季节、年轮”三个词语扩展成一段话，要求：至少使用一种修辞手 法，不少于 80 个字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 我们的成长轨迹，如树之年轮。随着季节的一次次轮回，我们的生命之树，就会多出一道道“年轮”。这些 “年轮”或细细的、窄窄的，如细软的发丝；或粗粗的、宽宽的，如盘曲的标尺。而我们，则在这些不一样的“年轮” 里，渐渐成熟起来。 4．(2018·宁夏银川市模拟考试)请以下面句子为起句，结合《项羽本纪》和《鸿门宴》的有关内容，至少运用一 种修辞手法，续写一段意思完整的话，不少于 70 个字。(5 分) 经典名作无一不是描摹历史人物的画廊。_________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 答案 《项羽本纪》以史诗般的气魄展示历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。《鸿门宴》以传神的 笔触，描绘了气盖山河的项羽，机敏睿智的张良，圆滑世故的刘邦。 1.(2018·湖南长沙长郡中学模拟考试)请根据白居易的诗句“晴空星月落池塘”写一个场景。要求：①想象合理； ②语言生动；③不超过 70 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 示例一：晴朗的夜空中，繁星璀璨，新月如钩，就像深色的锦缎上点缀着珍珠与美玉。夜空下的池塘，澄 澈如镜，把漫天星斗揽入怀中，又像把珍珠撒在了水面上。 示例二：在宁静的夜晚，晴空下一方平静的池塘清澈如镜，引得天上的星星和月亮前来临水梳妆，它们在水中的 倒影越发光鲜艳丽。 2．(2018·广东江门市模拟考试)子贡问孔子怎样与朋友相处，孔子曰：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。”(《论 语·颜渊》)请在理解原句的基础上谈谈你的看法。字数 50—80 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________ 解析 题干是孔子针对子贡的“怎样和朋友相处的问题”提出的看法，解答时要求对孔子解读出一定的深度，孔 子说对朋友要忠诚地劝告他，委婉恰当地开导他，他还不听从，就不要再劝了，不要自受侮辱。可以针对这种观点进 行探究，说出自己的观点。 答案 在人伦关系中，“朋友”一词是最松弛的一种。朋友之间讲求一个“信”字，这是维系双方关系的纽带。 但对待朋友的错误，要开诚布公地劝导他，推心置腹地讲明利害关系，但他坚持不听，也就作罢。如果别人不听，你 一再劝告，就会自取其辱。这是交友的一个基本准则。所以清末志士谭嗣同就认为朋友一词最值得称赞，他甚至主张 用朋友一伦改造其他四伦。其实，孔子这里所讲的，是对别人作为主体的一种承认和尊重。 微点 2 压缩语段 专题微评 1.新闻语段的压缩(1 题) ①拟写新闻标题 新闻标题在新闻中有着重要的地位，起着提挈全篇的作用。拟写新闻标题，不但要突出主题，内容上也要扣住文段 中心，而且还要使标题醒目，引人注意。因此，好的新闻标题，往往用词别具一格，结构工整，善于使用修辞手法。 ②拟写导语 导语一般在新闻的开头，是新闻的纲领和中心，新闻的主体部分就是根据导语的内容展开的。 2．下定义(2 题) 下定义，就是用简洁的判断句形式对事物的本质特征加以揭示的方法。它要求在理解所给内容的基础上提取必要信 息，把握概念的本质属性，按照定义的形式组织语言。被定义概念＝(是)种差(事物本质特征)＋属概念，按照这样的 格式将重要信息连词成句，调整字数，不要超过规定字数。 3．提取关键词(3 题) 所谓“关键词”是指一段文字中能体现文段主体内容的“词眼”。通过几个关键词，即可大体了解文段的基本内容。 4.概括语段的要点。(小题微练 4 题) 这是压缩语段题中较为常见的一种，主要是指提取所给材料的要点，并进行概括。 ①说明类语段——层次切分法 说明类语段往往层次清晰，结构分明。因此，在压缩语段时为确保全面，不遗漏要点，要运用“层次切分法”，把 语段的层次划清后，提炼各层次的要点，然后各要点相加，进行比较整理概括，使之符合题干的要求。 ②议论性语段——关键语句突破法 对议论性的语段压缩必须运用“关键语句突破法”，如有中心句其就是语段的主要内容；如果没有中心句，就必须 找出对语段内容起概括作用的关键句，再进行“翻新改造”就可以了。 ③描写类压缩——舍偏取正法 对于描写类语段压缩，首先要弄清描写的对象，然后运用“舍偏取正法”从句法和语法两个角度对语段进行分析， 保留一些关键性的句子或词语，舍弃一些修饰、限制或补充性的句子或词语。 小题微练 1.(2018·河北重点中学联考)请你用一句话概括下面这则新闻的主要内容。(不超过 15 个字)(5 分) 4 月 2 日，我国远洋科学考察船“大洋”一号在青岛港起航，开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。这次环球 大洋科考的总体目标是对相关的大洋中脊开展综合科学考察，对海底热液硫化物资源、生物资源和相关环境开展调查， 为人类探索和认识大洋，为人类和平利用大洋资源做出中国应有的贡献。 答：__________________________________________________ ________________________________________________________________________ 分析 题干要求“用一句话概括下面这则新闻的主要内容”，关键词“一句话”“主要内容”，一般包括时间、地 点、人物、事件、结果，如果有原因、背景，要提到。首先找出语段中心句“4 月 2 日，我国远洋科学考察船‘大洋’ 一号在青岛港起航，开始执行我国首次环球大洋科学考察任务。”筛选关键词，组织答案。 答案 我国首次环球大洋科考起航。(概括合理、准确，不超过 15 字，即可。) 2．(2018·浙江东阳中学开学检测)从下列材料中提取要点，整合成一个句子，对“转基因棉花”作一解说。(5 分) 某公司向市场推出一种崭新的产品——转基因棉花，或称 Bt 棉。Bt 棉是存在于细菌——苏云金芽孢杆菌中的一种 基因，这种基因合成的一种蛋白质具有杀死某些毛虫的性能。科学家已经从该细菌中分离出这种基因，并将这种基因 植入棉花种子中，使棉花获得抗天敌烟草夜蛾幼虫的性能。这一新型转基因棉花的产生，从根本上消除了传统喷洒杀 虫剂使害虫产生耐药性的弊端，从而使棉花大量增产成为可能。 转基因棉花指的是_____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________。 答案 转基因棉花是具有 Bt 基因合成蛋白质的能杀死害虫的新型棉花。(或：具有 Bt 基因合成蛋白质的能杀死害 虫的新型棉花叫转基因棉花。) 3．(2018·山东省师大附中模拟考试)阅读下面的语段，提取信息的主要内容，在横线上写出 4 个关键词，每词不 超过 3 个字。(4 分) 中国第四大淡水湖洪泽湖因持续干旱，水位直线下降，目前水位只有 11 米，达到 1949 年以来历史同期最低水平。 据介绍，洪泽湖水位在日前降到 11.3 米的死水位后，由于上游没有来水，加之长时间的干旱蒸发导致洪泽湖水位 持续降低，虽然 5 月 25 日到 30 日有两次降水过程，但是这对洪泽湖来说，只是“杯水车薪”。严重的旱情，给沿湖 地区水产养殖、工农业生产、渔业和湖区水运造成了巨大损失。目前该湖区的三条航线中，已无一条能够维持正常通 航。除航运受影响外，水位很低使过去“日出斗金”的洪泽湖水产渔业遭受严重损失。登上高高的洪泽湖大堤，只见 无数只渔船静卧湖滩，往日 2 000 多平方公里的洪泽湖水面，如今只剩下 100 多平方公里。走进湖滩，曾蔚为壮观的 万亩临湖围网蟹鱼塘口已完全干涸龟裂。洪泽湖县围网养殖及内塘养殖旱情严重，仅洪泽区养殖塘口就干涸 1 000 亩， 露滩 5 000 亩，缺水受旱 6 万亩，造成经济损失 6 500 万元人民币。 答：__________________________________________________ 答案 洪泽湖、干旱、严重、损失 4.(2018·安徽省蚌埠开学考试)阅读下面一段文字，以“志愿服务”开头，概括志愿服务的作用。要求：①要全面； ②不超过 50 字。(5 分) 志愿服务是一项以自愿且不图物质报酬为参与前提的社会事业，重在出力而不是出钱，致力于弥补政府服务和市场 服务的不足。这项事业有上百年的历史，在世界各地广泛开展，是推动社会文明发展的一个重要方面。人的内心都有 向真、向善、向美的一面，都期望实现个人的美好价值，志愿服务是把这种期望变为现实的一种途径。志愿者在从事 服务过程中，会获得精神上的满足。 答：________________________________________________________ ___________________________________________________________ 分析 这道题按照主要志愿服务来找其作用，每个句子是一个作用，把每个句子的核心内容摘取出来然后重新组合 句子即可。 答案 志愿服务①能够弥补政府服务和市场服务的不足，②推动社会文明发展，③实现个人的美好价值，④使人获 得精神满足。 3.(2018·福建漳州市初次检测)用一句话概述下面材料的内容，不超过 30 个字。(5 分) 金砖国家领导人第九次会晤于 2017 年 9 月 3 日至 5 日在厦门举行。2017 厦门国际投资贸易洽谈会(简称厦洽会) 拟开设“金砖国家投资展区”，向全球客商全方位展示金砖国家的投资政策、环境和机遇，拟针对金砖国家举办对接 活动，推动与金砖国家的交流、合作；举办“金砖国家电子商务”专题论坛，致力于挖掘金砖国家的潜力与商机。 答：__________________________________________________ 答案 厦洽会将把握“金砖”会议的机遇，推动合作，挖掘商机。 4．(2018·黑龙江大庆市期初考试)对以下文字进行筛选和整合，给这种“被”现象下定义。(不超过 50 个字)(5 分) 近年来，网络上“被”现象非常普遍。如：某媒体称公众的工资增加了多少、幅度多大，而一些人对此不认同， 称自己的工资“被增加”；某地政府部门公布，该市恩格尔系数降到了 33%左右，人均 GDP 已达到 9 000 美元，两项指 标显示已达到上中等国家富裕水平，而不少人认为自己“被富裕”；有的公共政策出台，有关部门表示已经充分听取 了公众意见，有高达百分之多少的人表示赞同，而相当多的人却对这种赞同率存疑，表示自己“被民意”；每周上网 40 小时以上，是权威部门有望年内出台的网瘾诊断标准，而绝大多数网民不赞成这一标准，并称自己“被网瘾”。 “ 被 ” 现 象 是 指 ______________________________________________________________________________________________________ ________________________ 答案 (“被”现象是指)在一些公共信息发布后，该信息被部分人否定，在核心词前加“被”字而成为“被字句” 的语言现象。 (2018·河北唐山模拟考试)请根据下面小令中的画线句扩写一个场景。要求：想象合理，语言生动，不超过 60 字。 (5 分) 常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。 错误答案 乘舟返回时，迷路进入藕花池的深处。怎样才能划出去，拼命地划着找路，却惊起了一滩的鸥鹭。(2 分) 正确答案 词人奋力挥动双桨，桨儿激起哗哗的水声。一群原本静栖于荷塘深处的鸥鹭受到突来的惊扰，扑棱棱 地飞向了天空。(5 分) 纠错分析 扩写的场景里要有诗歌中的意象——争渡的鸥鹭，要描摹它们的动态。扩写需要展开想象，展开想象 要注意以下几点：一是依据扩写的重点展开想象，重点明确才会在行文中使想象的方向明确。二是想象要合乎情理。 想象可以出乎意料，但又必须在情理之中。 解题流程 第一，仔细研读原句，把握扩展的基点。扩展基点即是这句话中说得比较含蓄、概括而有待“丰富” 的内容。 第二，是明确答题要求，把握扩展方向。扩展语句要仔细阅读题干的“提示和要求”，领会扩展的目的，充分考 虑语境对陈述对象、语意语气、审美情趣等的制约，明确语句明示或暗示的具有可能性的扩展方向。 第三，展开联想想象，适当添枝加叶，明确了扩展方向之后，要运用再现想象，复现原句所创设的情景，运用创 造想象，进行合理扩展。或列举，或补充，或承接，掌握扩展方法。 反思总结：可在整体感知文段内容的基础上，筛选出文段中能表现微电影本质特点的关键词，然后用简短的语 言概括即可。 扩展语句与压缩语段的解题原则 【拓展延伸】 一、扩展语句的解题原则 1．建立话题意识。 这里所说的“话题”，即“谈话的中心”。高考语言表达题，是有一定的中心的，强调话题意识，就是强调语言 表达的内容，强调重视语言信息，这是语言表达的灵魂。 2．建立语境意识。 运用语言离不开一定的语境。就考试的试题来说，题干包含着语境；试题所给的材料，也包含着一种语境。一般 说来，语境对语言表达起限制和补充两种作用。考题所提供的语境，更多的是限制作用。 3．建立表达意识。 这里所说的表达意识是指遵循语言表达的基本原则。这原则包含下列三点：(1)向心性原则：指所写的一段文字的 每一句话都要直接或间接地指向中心，陈述中心，而不要游离中心。(2)连贯性原则：指所写的一段话围绕中心，叙述 角度一致，前后照应，语气上一气贯通。(3)协调性：指语言在句式、结构、音节等方面要和谐，读起来顺口。 二、压缩语段的解题原则 1.压缩语段必须紧扣题目要求。 压缩语段都有一定的题目要求。题目要求不同，解题的方法就往往有区别。如果是概括要点，那么就要注意要点 的完备；如果是拟定题目，那么主要侧重中心内容的把握，还要注意标题的文体特征等。总之，解题时一定要紧扣题 目要求。 2．压缩语段必须顾及文本体裁。 正如命题规律中所说，语段的表达方式不同，信息特点就不同，那么压缩方法往往也有区别。 如考题的文本是一则新闻，应顾及新闻的特点，把以下几方面的情况说清楚：事情的参与者，事情的时间、经过、 结果等等。 3．压缩语段必须把握文本要点。 为了把握文本要点，要注意：①文本的信息是有级别的。依据解题的要求，可知有的是有效信息，有的是无效信 息；有的是上位信息，有的是下位信息。②遵循整体性原则，立足于全文(或全段)，运用跳读、浏览的方法，迅速把 握阅读材料的整体结构，找出整体的要点。概括出的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。 4．概括用语的表达必须恰当通顺。 怎样才能使概括用语恰当呢？应注意如下几个方面： (1)概括用语应能全面涵盖材料，是能体现本质特性的词语。 (2)概括用语要得体。不同体裁的阅读材料，概括用语往往不同。议论文常用“论述”“批驳”等动词；说明文常 用“说明”“介绍”等动词；记叙文尤其是文学作品，常用“记叙”“描写”“歌颂”“揭露”等动词，而且常常包 括两部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深层意思的概括。 (3)概括用语应简明。概括的过程是化繁为简、由表及里、由个别到一般的过程，用言语来表达概括的结果，必然 要求简洁、明确。 (4)概括用语应规范。例如：下定义要采用下定义的形式。 专题五 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 ——连贯题形式多样，得体题重出江湖 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅱ)下列各句中，表达得体的一句是(3 分)( ) A．我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。 B．这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。 C．这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。 D．我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。 解析 本题考查语言表达得体的能力。A 项，失陪：客套话，表示不能陪伴对方。该词仅能用在自己身上，在本句 中却用在“她”身上，不得体。C 项，寒舍：谦辞，只能形容自己的屋舍。在本句中却用来修饰他人的屋舍，D 项，千 金：敬辞，指别人的女儿。在本句中却用来指自己的女儿，不得体。 答案 B 知识归纳 常见谦敬用语分类汇总 谦辞 标志词头：家、舍、鄙(敝)、愚、拙、敢、见、小、老(老年人专用)等。 敬辞 标志词头：拜、奉、高、贵、雅、惠、令、宝、恭、俯、垂、光、华、芳 等。 2.(2017·全国卷Ⅲ)下列各句中，表达得体的一句是(3 分)( ) A．他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母照顾，所以现在经常来看望他们。 B．杨老师年过七旬仍然笔耕不辍，作为他的高足，我们感到既自豪又惭愧。 C．这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。 D．由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。 解析 A 项，承蒙：敬辞，表示心怀感激地接受。不能用于指别人受到自己父母的照顾。B 项，高足：敬辞，称呼 别人的学生。句中指“我们”，误用。D 项，恭候：谦辞，恭敬地等候。句中用于指“对方”，误用。 答案 C 知识归纳 巧记首字分谦敬 敬辞： 拜读(阅读对方的作品) 奉劝(劝告) 贵庚(询问对方的年龄) 雅正(把自己的诗文书画等送给别人时请对方指教) 惠存(送人纪念品时所题的上款) 宝眷(称对方的家眷) 呈报(用公文向上级报告) 钧启(请尊长或上级开启) 俯就(用于请对方同意担任职务) 谦辞： 家严(自己的父亲) 家慈(自己的母亲) 舍亲(自己的亲戚) 鄙人(谦称自己) 愚见(自己的见解) 敝处(自己的房屋、住处) 拙作(自己的文章) 敢请(请求对方做某事) 见教(指教我) 老朽(老人谦称自己) 3．(2017·山东)某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。请在横线处填写句子，使上下文语 意连贯。要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过 60 个字。(4 分) 人生难免会有不如意，心理健康的青少年面对坎坷时，往往乐观坚强，积极向上。健康的心理对我们有重要的意 义，__________________________________。那么，如何拥有健康的心理呢？我们邀请了著名心理学家王教授给大家 谈谈这个问题，请鼓掌欢迎。 解析 这是一段开场白，主题鲜明，突出心理健康对青少年的重要意义，心理健康的青少年“乐观坚强，积极向 上”。补写时，需要选用如“阳光”“春风”“灯光”等能够给人带来温暖、力量的意象。注意运用比喻和排比两种 修辞手法，并注意字数的限制。 答案 (示例 1)它如春风，吹走我们脸上的愁云；如阳光，驱散我们心头的阴霾；如暖流，融化我们心里的坚冰 (示例 2)它如明亮的灯火，温暖寒冷的暗夜，驱散心头的迷雾，照亮回家的路途 4．(2016·山东)下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。(4 分) 为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于 10 月 18 日下午 4 点，在报告厅举办“走 近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请 拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。 (1)在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是__________和__________。(2 分) (2)文中使用不得体的两个词语，分别是__________和__________。(2 分) 解析 (1)“极高”和“盛”语意重复，删去“极高”。“一定”和“务必”重复，两者删去其一。(2)奉送：敬 辞，赠送。拨冗：客套话，推开繁忙的事务，抽出时间。这两个词均是敬辞，不能用于上级对下级。 答案 (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗 真|题|微|探 【考查内容】 连贯题以语句复位、语句排序为主，得体题以客观题为主。 【考查形式】 考查主要有两种形式：①连贯题单独考查，选择题，3 分；②与虚词、实词结合考查，选择题，3 分；③得体题单独考查，选择题，3 分。 【考查趋势】 高考对“语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”的考查，常与“扩展语句，压缩语段”“选 用、仿用、变换句式”等考点的考查结合起来，并辐射到“辨析并修改病句”等考点。 微点 1 语言表达简明、得体 专题微评 1.语言表达简明(1 题) 简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复啰嗦。明白， 意思清楚明白，不致产生误解。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能啰唆重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就 是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的 信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。 2．语言表达得体(2 题) 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际 的外部语境(各种情境条件)、内部语境(上下文)选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要 说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。 小题微练 1.(2018·四川省内江市模拟考试)某中学于 2017 年 5 月 27 日举行 2017 届毕业生成人礼仪式。以下是×班班 委会代表同学向全体家长发出的邀请信。其中有两处词语运用不简明，请指出并修改。(4 分) 尊敬的各位家长： ①我校将于 2017 年 5 月 27 日早 8 时在普育广场举行 2017 届毕业生成人礼仪式，我们谨代表班级全体同学诚 邀您到场观礼。②18 岁，意味着责任、义务，意味着勇敢、担当。③在这个庄严时刻，您的到场实属是对我们最大的 鼓励。④成人之际更要感激父母的养育之恩，届时我们还将敬赠礼物一份。⑤请您在百忙之中抽出时间拨冗出席，对 此我们深表感激。 ×班班委会 2017 年 5 月 16 日 词语运用不简明的两处是： (1)________改为___________________________________________ (2)________改为____________________________________________ 分析 “实属”中的“属”即为“是”，因此“实属”和“是”不同时使用；“拨冗”是书面语，“抽出时间”是 口语，表达的意思相同，因此不能同时使用。 答案 (1)实属是 删去“实属”或删去“是”(重复) (2)抽出时间拨冗 删去“抽出时间”或删去“拨冗”(重复) 2．(2018·河南省八市第一次测评)下列各句中，表达得体的一句是(3 分)( ) A．既然你如此虚心探讨问题的本源，我也就不吝赐教了。 B．这几天我身体不是很舒服，玉体欠安，你在这件事上就多费心些吧。 C．面对强劲对手的诚意挑战，你如此却之不恭似乎有些不近人情。 D．小生不才，幸得有贵人相助，得以借重，遂成此事。 分析 A 项，不吝赐教：请人指教的客气话。B 项，玉体：尊贵的身体，敬辞。C 项，却之不恭：指对别人的邀请、 赠予等，如果拒绝接受，就显得不恭敬。临时的客套话。 答案 D 1．(2018·广西桂林市九校联考)下列各句中，表达得体的一句是(3 分)( ) A．既然你已经认识到自己的错误，并且及时改正，没有造成严重的后果，我就高抬贵手，不再追究。 B．在朋友的聚会上，偶遇了一位人力资源经理，我很客气地说：想了解贵公司，望指点，不胜感激。 C．超市周年庆典促销活动的宣传单上写着“周年庆典，欢迎光临。我们有最低折扣，这是你的荣幸”。 D．在一次讨论会上，我首先发言说：作为这个行业较早的参与者，各位如果有需要帮助的地方，我一定会鼎力相 助。 解析 A 项，高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。C 项，荣幸：是谦辞，不能用于敬辞。D 项，鼎力 相助：敬辞，不能用于自己。 答案 B 2．(2018·贵州省贵阳市适应性考试)下列各句中，表达得体的一句是(3 分)( ) A．李先生，令爱这次获儿童全国大奖，多亏你悉心指导，我们全家都感谢你。 B．王浩发短信约见老同学：“胖子，别来无恙吧！我们很想你，周末可否一聚？” C．在接到母校百年校庆的邀请后，大家相约一起莅临母校参加庆典活动。 D．这次办理出国手续，多亏了你帮忙。明天我将登门致谢，请你在家恭候。 解析 A 项“令爱”是尊称对方的女儿，此处是说自己的女儿，应为“小女”。B 项“别来无恙”指分别以来一直 都很好吗？常用作别后通信或重逢时的问候语。此处正确。C 项“莅临”是下级对上级到来的一种客套的表示，此处用 在学生回访母校的场合不妥。D 项“恭候”，敬辞，恭敬地等候。此处应用“等候”。 答案 B 常用的敬辞和谦辞 中国是历史悠久的礼仪之邦，汉语中有许多敬辞和谦辞。敬辞，即表示对别人敬重的词语；谦辞，则是用于自我 表示谦恭的词语。千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞，这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点， 使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。 谦敬词语可归纳为“家大舍小令外人”一句话，意思即对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，对别人 称比自己小的家人时则冠以“舍”，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重。除“家”“舍” “令”外，谦辞还有“小”“拙”“鄙”“寒”等等，常见的敬辞还有“贵”“大”“高”“拜”等等。 1．“令”字一族。用于对方的亲戚或有关系的人。如： 令尊：尊称对方的父亲； 令堂：尊称对方的母亲； 令郎：尊称对方的儿子； 令爱、令嫒：尊称对方的女儿； 令兄：尊称对方的兄长； 令弟：尊称对方的弟弟； 令侄：尊称对方的侄子； 令亲：尊称对方的亲戚。 2．“拜”字一族。用于自己的行为动作涉及对方。如： 拜读：指阅读对方的文章； 拜辞：指告辞对方； 拜访：指访问对方； 拜服：指佩服对方； 拜贺：指祝贺对方； 拜识：指结识对方； 拜托：指托对方办事情； 拜望：指探望对方。 3．“奉”字一族。用于自己的动作涉及对方时。如： 奉达(多用于书信)：告诉、表达； 奉复(多用于书信)：回复； 奉告：告诉； 奉还：归还； 奉陪：陪伴； 奉送、奉赠：赠送； 奉劝：劝告； 奉迎：迎接； 奉托：拜托。 4．“惠”字一族。用于对方对待自己的动作。如： 惠存(多用于送人照片、书籍等纪念品时所题的上款)：请保存； 惠临：指对方到自己这里来； 惠顾：(多对于商店对顾客)来临； 惠允：指对方允许自己(做某事)； 惠赠：指对方赠予(财物)。 5．“恭”字一族。表示恭敬地对待对方。如： 恭贺：恭敬的祝贺； 恭迎：恭敬地迎接； 恭候：恭敬的等候； 恭请：恭敬的邀请； 恭喜：祝贺对方的喜事。 6．“垂”字一族。用于别人(多是长辈或上级)对自己的行动。如： 垂青：称别人对自己的重视； 垂爱(多用于书信)：称对方对自己的爱护； 垂问、垂询：称别人对自己的询问； 垂念：称别人对自己的思念。 7．“贵”字一族。称与对方有关的事物。如： 贵干：问人要做什么； 贵庚：问人年龄； 贵姓：问人姓氏； 贵恙：称对方的病； 贵国：指对方的国家； 贵校：称对方的学校； 贵子：称对方的儿子(含祝福之意)。 8．“高”字一族。称别人的事物。如： 高见：高明的见解； 高论：称别人的议论； 高就：指人离开原来的职位就任较高的职位； 高龄：称老人(多指六十岁以上)的年龄； 高寿：用于问老人的年龄； 高足：称呼别人的学生。 9．“大”字一族。尊称对方或称与对方有关的事物。如： 大驾：称对方； 大名：称对方的名字； 大作：称对方的著作； 大庆：称老人的寿辰； 大人：(多用于书信)称长辈； 大札：称对方的书信； 大伯：除了称伯父外，也可尊称年长的男人； 大妈、大娘：尊称年长的妇女； 大哥：可称与自己年龄相仿的男人； 大姐：可尊称女性朋友或熟人； 大爷：尊称年长的男子； 大师傅：尊称和尚。 10．“敬”字一族。用于自己的行动涉及别人。如： 敬告：告诉； 敬候：等候； 敬贺：祝贺； 敬请：请； 敬礼：(用于书信结尾)表示恭敬； 敬佩：敬重佩服； 敬谢不敏：表示推辞做某件事。 11．“请”字一族。用于希望对方做某事。如： 请问：用于请求对方回答问题； 请坐：请求对方坐下； 请进：请求对方进来。 12．“屈”字一族。如： 屈驾：(多用于邀请人)委屈大驾； 屈就：(多用于请人担任职务)委屈就任； 屈居：委屈的处于(较低的位置)； 屈尊：降低身份俯就。 13．“光”字一族。表示光荣，用于对方来临。如： 光顾：(多用于商家欢迎顾客)称客人来临； 光临：称宾客到来。 14．“俯”字一族。公文书信中用来称对方对自己的行动。如： 俯察：称对方或上级对自己理解； 俯就：用于请对方同意担任职务； 俯念：称对方或上级体念； 俯允：称对方或上级允许。 15．“华”字一族。称对方的有关事物。如： 华诞：称对方生日； 华堂：称对方的房屋； 华翰：称对方的书信； 华宗：称人同姓。 16．“老”字一族。用来尊称别人，有时特指老年人。如： 老伯、老大爷、老太爷：尊称老年男子； 老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人； 老兄：尊称男性朋友； 老总：尊称中国人民解放军的某些高级领导人(多和姓连用)。 17．“叨”(音 tāo)字一族。如： 叨光：(受到好处，表示感谢)沾光； 叨教：(受到指教，表示感谢)领教； 叨扰：(受到款待，表示感谢)打扰。 18．“雅”字一族。用于称对方的情意或举动。如： 雅教：称对方的指教； 雅意：称对方的情意或意见； 雅正：(把自己的诗文书画送给别人时)指正批评。 19．“玉”字一族。用于对方身体或行动。如： 玉体：称对方身体； 玉成：成全； 玉照：称对方的照片； 玉音：(多用于书信)尊称对方的书信、言辞。 20．“芳”字一族。用于对方或对方有关的事物。如： 芳邻：称对方的邻居； 芳龄：(多用于年轻女子)称对方的年龄； 芳名：(多用于年轻女子)称对方的名字。 21．“贤”字一族。用于平辈或晚辈。如： 贤弟：称自己的弟弟或比自己年龄小的男性； 贤侄：称侄子。 1．“家”字一族。用于对别人称自己的辈分高或年纪大的亲戚。如： 家父、家尊、家严、家君：称父亲； 家母、家慈：称母亲； 家叔：称叔叔； 家兄：称兄长； 家姐：称姐姐。 2．“舍”字一族。用于对别人称自己的辈分低或年纪小的亲戚。如： 舍弟：称弟弟； 舍妹：称妹妹； 舍侄：称侄子； 舍亲：称亲戚。 3．“小”字一族。谦称自己或与自己有关的人或事物。如： 小弟：男性在朋友或熟人之间对自己的谦称； 小儿：谦称自己的儿子； 小女：谦称自己的女儿； 小人：地位低的人的自称； 小店：谦称自己的商店； 小生(多见于早期白话)：青年读书人自称； 小可(多见于早期白话)：谦称自己。 4．“老”字一族。用于谦称自己或与自己有关的事物。如： 老粗：谦称自己没有文化； 老朽：老年人谦称自己； 老脸：年老人指自己的面子； 老身：老年妇女谦称自己。 5．“敢”字一族。表示冒昧的请求别人。如： 敢问：用于问对方问题； 敢请：用于请求对方做某事； 敢烦：用于麻烦对方做某事。 6．“愚”字一族。用于对自己的谦称。如： 愚兄：向比自己年轻的人称自己； 愚见：称自己的见解；也可单独用“愚”谦称自己。 7．“拙”字一族。用于对别人称自己的东西。如： 拙笔：谦称自己的文章或书画； 拙著、拙作：谦称自己的文章； 拙见：谦称自己的见解。 8．“敝”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如： 敝人：谦称自己； 敝姓：谦称自己的姓； 敝处：谦称自己的房屋、住所； 敝校：谦称自己所在的学校。 9．“鄙”字一族。用于谦称自己或跟自己有关的事物。如： 鄙人：谦称自己； 鄙意：谦称自己的意见； 鄙见：谦称自己的见解。 另外还有一些： 初次见面说“久仰”，好久不见说“久违” ，请人批评说“指教”，求人原谅说“包涵”， 求人帮忙说“劳驾”，麻烦别人说“打扰” ，求给方便说“借光”，看望别人说“拜访”， 请人勿送说“留步”，未及远迎说“失迎”，无暇陪客说“失陪”，陪伴朋友说“奉陪”， 贵宾来到说“莅临”，请人告诉说“见告”，谢人爱护说“错爱”，请人收礼说“笑纳”， 归还原物说“璧(奉)还”，称人之家说“贵府”，称己之家说“寒舍”，称己儿子说“犬子”， 求人看稿说“斧正”，请人指点用“赐教”，宾客来到用“光临”，请人勿送用“留步”。 生活中，一些常用谦敬辞也应该有所了解： 卫冕：指竞赛中保住上次获得的冠军称号。 驾临：敬辞，称对方到来。 见教：客套话，指教(我)，如“有何见教”。 见谅：客套话，表示请人谅解。 借重：指借用其他人的力量，多用做敬辞。 金婚：欧洲风俗称结婚五十周年。 金兰：可用做结拜为兄弟姐妹的代称，如“义结金兰”。 进言：向人提意见(尊敬或客气的口气)，如“向您进一言”“大胆进言”。 伉俪：(书)夫妻，如伉俪之情。 劳步：敬辞，用于谢别人来访。 蒙尘：(书)蒙受灰尘(指君主因战乱逃亡在外)。 名讳：旧时指尊长或所尊敬的人的名字。 内人：对别人称自己的妻子。 赏脸：客套话，用于请对方接受自己的要求或赠品。 舍间：谦称自己的家，也称“舍下”。 舍亲：自己的亲戚。 台鉴：旧时书信套语，用在开头的称呼之后，表示请对方看信。 泰山、泰水：岳父、岳母。 托福：客套话，依赖别人的福气使自己幸运。 待字：女子尚未定亲，如“待字闺中”。 晋见：即进见。 丁忧：遭到父母的丧事。 鼎力：敬辞，大力(表示请托或感谢时用)。 斗胆：形容大胆(多用作谦辞)。 方家：“大方之家”的简称，多指精通某种学问、技艺的人。 付梓：把稿件交付刊印。 高堂：(书)指父母。 割爱：放弃心爱的东西(婉辞)。 阁下：敬辞，称对方，多用于外交场合。 更衣：婉辞，上厕所。 股肱：比喻左右辅助得力的人(书)。 光顾：敬辞，商家多用以欢迎顾客。 归天、归西：婉辞，人死之称。 过誉：谦辞，过分称赞。 海涵：敬辞，大度包容(多用于请人特别原谅时)。 合卺(jǐn)：成婚。 候教：敬辞，等候指教。 后学：后进的学者或读书人，多用作谦辞。 麾下：将帅的部下，也作敬辞，称将帅。 雅教：称对方对自己的指教。 惠鉴、钧鉴、雅鉴、台鉴、台览：请您审阅、审查、指教。 内眷：指女眷。 兹有：现在有。 本拟：本来打算。 业已：已经在。 赓即：随即。 不克：不能。 瑕疵：微小的缺点。 时祉、近祉：现在幸福、近来蛮不错。 台安、台祺、台绥：您安好、吉祥、平安。 编安、商安、教祺：编辑、经商、教书安好。 卑职：1.旧制州县以下的官对上司的自称。 2.低微的职位谦称。 台端：敬辞，旧时称对方，(多用于机关、团体等给个人的函件)。 足下：在古代，下称谓上，或同辈相称，都用“足下”，意为“您”。 台甫：敬辞，旧时用于问人的表字。 微点 2 连贯(语句复位题) 专题微评 1.话题保持一致(1 题) 话题一致是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、 场景或思想观点。 做选用“话题保持一致”的句式题，需弄清语意，搞明句式特点。从汉语的表达上来说，不同的句式可以表达相同 的内容，但不同的句式之间往往又会有一些细微的区别。 2.句式结构一致(2 题) 选用句式考题对句式结构的考查是其中一项重要的内容。主要考查：短语类型的一致，句式结构的一致。句式一致 能收到形式整齐、音节和谐、气势贯通的修辞效果。 3．情境氛围一致(3 题) 选用句式所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调和氛围。或蓬勃，或冷落萧条，或闲适轻快， 或悲凄伤感 …… 对于景物描写的语段，要分析语境因素：景物、情调、写法的特点。景物分远、近、动、静；色彩 有亮丽、暗淡之别；气氛有热情、凄凉的区别；视角有高、低、俯、仰之异；感情或悲或喜；态度有褒有贬。所有这 些在语段中都应保持和谐一致。 4．情理事理一致(4 题) 选用句式所给语段围绕明确的话题，符合事物的内在逻辑关系。判断时要看是否符合事理。 做此类句式选用题要 注意：分句间的关系及衔接，以及整体的和谐性。弄明白句间的逻辑关系是关键。 5.时间空间一致(5 题) 选用句式所给语段有时从时间上考查其协调一致性，有时从空间上考查。此类题中的时间、空间顺序比较明显，所 以难度应该不大，需分析时间，从古到今，从先到后，从早到晚；空间的从远到近(或从近到远)、从上到下(或从下到 上)、从外到内(或从内到外)…… 小题微练 1.(2018·辽宁实验中学分校第一次考试)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3 分)( ) 围棋作为反映和体现人们心灵自由的智力博弈活动，在很长一段时间里，被认为不符合传统伦理观念。后来，人们 逐步认识到这种观念是不对的。从东汉中后期到魏晋时期，人们逐渐开始从生命意义上来认识围棋的价值，________。 围棋的地位最终得以确立，登入了“国艺”的殿堂。 A．围棋成为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，人们把它纳入士族名士必备的艺技 B．把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具，并把它纳入士族名士必备的艺技 C．把围棋纳入士族名士必备的艺技，并把它作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具 D．把围棋纳入士族名士必备的艺技，围棋成为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具 分析 B 项，“把围棋作为自觉的艺术追求和精神宣寄的工具”是“人们逐步开始从生命意义上来认识围棋的价 值”的进一步阐释，语意上紧承画线前句，并且主语与画线句前一句的主语“人们”保持一致。A 项，话题主体变成“围 棋”，与上文衔接不紧密。C 项和 D 项“把围棋纳入士族名士必备的艺技”语意上未能紧承画线前句。 答案 B 2.(2018·贵州省贵阳市摸底考试)依次填入下列横线处的语句，与上文衔接最恰当的一组是(3 分)( ) 学好文科关键是要有很强的记忆和理解能力，刘言和李莉两位同学各有所长，________________。 A．刘言的记忆能力比李莉强，但刘言的理解能力没有李莉强 B．李莉的记忆能力没有刘言好，但理解能力比刘言强 C．刘言的记忆能力比李莉强，李莉的理解能力比刘言强 D．李莉的记忆能力没有刘言好，刘言的理解能力没有李莉强 分析 题干中有两处规定了下文的顺序，一是应先说记忆后说理解，二是先说刘言后说李莉。另外，表意的倾向是 从长处来说的。 答案 C 3．(2018·安徽桐城中学模拟)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(3 分)( ) 山和谷都是绿的，但绿得不一样。浅黄的、浅绿的、深绿的。每一个山头和山谷多是一种绿法。大抵越是低处，颜 色越浅；越往上，越深。新雨初晴，日色斜照，细草丰茸，光泽柔和，在深深浅浅的绿山绿谷中，星星点点地散牧着 白羊、黄犊、枣红的马，十分悠闲安静。________________ 。这是一个仙境。 A．迎面陡峭的高山上，密密地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出。 B．高大的云杉就密密地矗立在迎面陡峭的高山上。云杉在白云的衬托下显得分外嫩绿。 C．瘦削陡峭的高山上，孤独地矗立着高大的云杉。一缕一缕白云从黑色的云杉间飞出。 D．在夕照的烘托下，白云如狂野的孩子从云杉间奔出。云杉就矗立在迎面陡峭的高山上。 分析 从意境、情调以及逻辑角度来判断。B 项上文说颜色越往上越深，所以“分外嫩绿”不合情理，也与“密密” 不能相照应；C 项前句，意境清冷，情调凄凉，与原文不吻合；D 项“狂野”“奔出”与原文清新、闲适的意境不相吻 合。 答案 A 4．(2018·吉林省吉林模拟考试)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3 分)( ) ______________________。所以，中国古人有时干脆略过神祇，直接强调积德行善对于人之所以为人的重要意义。 A．中国古人无论是否强调取悦鬼神的那些善行和心态，都保留了对鬼神的信仰。 B．中国古人虽然保留了对鬼神的信仰，但强调的却是取悦鬼神的那些善行和心态。 C．中国古人因为只强调取悦鬼神的那些善行和心态，因而保留了对鬼神的信仰。 D．中国古人即使没有保留对鬼神的信仰，依然强调取悦鬼神的那些善行和心态。 分析 突出后面一句中“那些善行和心态”。 答案 B 5.(2018·湖北省宜昌一中摸底考试)填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(3 分)( ) 柳山村村东、村北是平旷的原野，村西、村南有小湖环绕。小村庄安静悠闲，村口野花缤纷，蝴蝶翩翩飞舞；湖中 水波荡漾，一群鸭子追逐嬉戏；________________。 A．湖岸边几位白发老人享受着春日的阳光 B．几位白发老人在湖岸边享受着春日的阳光 C．湖岸边有享受着春日阳光的几位白发老人 D．几位白发老人享受着湖岸边的春日阳光 分析 从叙述角度的一致性和与上文衔接等方面考虑。 答案 A 3．(2018·福建省永安市质量检测)填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是(3 分)( ) 网络阅读的读者主要是青少年，他们的阅读趣味实际上支配着网络文学的走向。于是网络文学就天然地具有“80 后”和“90 后”的文化烙印。这些人没有历史重负，更注重表现自我的想象力和个体生命的细微感受。而由于拥有大 量作者，网络文学也开创了独具特色的收入模式和良性运营的路径。________________ ，作者对读者的需求非常熟悉， 读者对于作者的影响也是即时性的。 A．双方在网络上互动频繁，其作者和读者的关系较之传统纸面文学更加紧密 B．其作者和读者的关系较之传统纸面文学更加紧密，双方在网络上互动频繁 C．较之传统纸面文学，双方在网络上互动频繁，其作者和读者的关系更加紧密 D．传统纸面文学的作者和读者，因为双方没有网络上的频繁互动而不甚紧密 解析 此题考查语言表达的连贯和排列句序的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排 列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会，有些 题应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。分析可知：A 项、C 项与前文衔接不紧密；D 项与后文衔接不紧密。 答案 B 4．(2018·云南玉溪一中模拟考试)填入下面空缺处的语句，最恰当的一项是(3 分)( ) 今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天，________________。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致 勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。 A．映日红花，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了 B．红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了 C．红花映日，几乎连水面都看不到了，一个不算小的池塘被塞得满而又满 D．映日红花，几乎连水面都看不到了，一个不算小的池塘被塞得满而又满 解析 从“红花映日”与“绿盖擎天”两个主谓短语结构的对应关系看，排除 A、D 两项。从后面两句句意的因果 关系看，排除 C 项。其他角度从略。 答案 B 微点 3 连贯(语句排序题) 专题微评 语言连贯是指语言单位的组合具有合理性，能较好地表达特定意思，包括词序正确，句子成分排列合乎规定， 句子有序排成语段，句子合理嵌入等内容。其中重点要掌握的是句子排列和句子嵌入。句子排列要注意抓住语段中心 和逻辑顺序；句子合理嵌入要注意符合原文的语境以及上下文的衔接。 小题微练 (2018·甘肃省兰州第一中学模拟考试)把下列句子组成语意连贯的语段，顺序最恰当的一项是(3 分)( ) ①意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。 ②这恐怕是每一个善于读诗，可以与之谈诗的人都会有的体验。 ③境与象的关系，全面而确切的表述应该是：境生于象而超乎象。 ④意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云。 ⑤那飘忽的、变幻的、色彩斑斓的、千姿百态的云，它的魅力恰如诗的意境。 ⑥云是由水珠凝集而成的，但水珠一旦凝集为云，则有了云的千姿百态。 A．③①②④⑥⑤ B．①③②④⑥⑤ C．③①④⑥⑤② D．①③④⑥⑤② 分析 ③句是全段的话题，包含了“意境”与“意象”两个方面，且揭示了二者之间的关系。①句紧承③句，前半 句是对“境生于象”的说明，后半句是对“超乎象”的说明。④句承①句中的“意象……是材料”与“意境……是升 华”用比喻使之形象化。⑥句承④句的比喻，⑤句承⑥句的“千姿百态”，⑥⑤两句同时回应③句揭示两者关系。② 句是对前文的总结，“这”指代前面的内容。 答案 C 5．(2018·黑龙江省青冈一中第一次模拟考试)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3 分)( ) 经济增长速度适度回落是客观规律，________。________，________，________，________，________。世界各 大经济体在经济增长中都出现过这种趋势。 ①当雪球小的时候，可以很快翻一番 ②是不以人的意志为转移的，只能适应不可改变 ③犹如滚雪球一样 ④ 因为伴随着我国经济总量的扩大 ⑤随着雪球体积的增大，速度必然要降低 ⑥增长速度自然要回落 A．②③⑥④⑤① B．②④⑥③①⑤ C．⑤①②⑥③④ D．⑤②③⑥④① 解析 综合来看，几个句子的中心议题是“经济增长速度适度回落”，答题时抓住前后的衔接词、照应词语排序 即可。语段开始说“经济增长速度适度回落是客观规律”，分析六个句子，对应“客观规律”的，只有②，因此第一 空为②；这样可排除 C、D 两项。再分析其他五个句子，发现①③⑤三个句子内容与“滚雪球”有关，应连接在一起， 并且③在前面，据此可知答案为 B。 答案 B 6．(2018·湖南省长沙市检测模拟)把下列的句子组合成语意连贯的一段话填入横线处，排序最恰当的一项是(3 分)( ) 诗歌在各个民族、各个国家都是源远流长的文体。它和神话一起开辟草昧，创建文学，________________《诗经》 就复杂得多了，在文体上，又可分风、雅、颂，就手法而言，则有赋、比、兴，而且还分章表现，使感情和情节层层 递进。 ①《击壤歌》很简单：“日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何有于我哉！”相传是老人一边击壤 一边歌唱，近乎后世所谓顺口溜。 ②但是细加考较，就不难发现，诗体本身却又变化多端，历代不同。 ③就我国而论，最早的诗歌是四言诗，无论是相传产生于帝尧之世的《击壤歌》或周代的诗歌总集《诗经》，基本 上都是四言一句。 ④但并不像神话那样很快就衰落了，而是历经多少年代都绵延不绝，直至现代仍很兴旺发达。 ⑤当然，《诗经》里的体式要比《击壤歌》之类复杂得多了。 A．②④①③⑤ B．④②③⑤① C．③⑤①④② D．④⑤③①② 解析 解答本题，不仅要注意前后内容的连贯，还要注意关联词的搭配，四个选项比较之后，B 项衔接最恰当。 答案 B 微点 4 语言表达准确、鲜明、生动 专题微评 1.语言表达准确(1 题) 准确是在运用词语、选择句式、选择语气等方面的要求。古人在用词上尤其严谨，古代苦吟诗人，如贾岛、孟郊都 为了“吟安一个字”可以“捻断数茎须”。为了一个词用得准确，可以想三五年。杜甫也有“语不惊人死不休”的追 求，经典的古诗炼字就是范例。 2．语言表达鲜明(2 题) 鲜明是指表达时感情色彩分明，观点旗帜鲜明不含糊。 具体指的是遣词造句语意明确，条理清楚，言短意长， 能 够把事物的性质、状态以及事物之间的复杂关系清晰地告诉读者，给人以清晰的印象，就是要明确合理地表情达意。 观 点鲜明要求不含蓄，不暗示，直接清楚，拒绝模棱两可， 尽量不要用一些如“可能”“大概”“也许”“左右”等等 的词。还要注意句式的选择。比如“你应该这样做。” 这是肯定语气。如果要加强语气，就可以用双重否定形式来表 达，“你难道不应该这样做吗？”或者“你不能不这样做！”这样，就比陈述句的语气更鲜明强烈。 3.语言表达生动(3 题) “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、 压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。 小题微练 1.(2018· 安徽省巢湖市模拟试题)目前，南阳市正在积极开展创建全国文明城市和国家卫生城市活动。请你为“双 创”活动写两条宣传标语。要求句式工整，每条不少于 12 个字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 分析 此题考查学生正确拟写宣传标语的基本能力。解答此类题目需要学生准确理解“双创”的含义，拟写标题要 结合当地实际情况来写，同时也要注意题目的具体要求，如字数不能超过 12 字，注意所拟写的标语要具体、生动、吸 引人。 答案 ①全市动员，掀起“双创”高潮；全民参与，共建大美南阳。②一言一行，体现良好素质；一点一滴，彰显 文明新风。③多一句礼貌用语，增一缕人间春风。④处处营造和谐氛围，时时展示文明形象。 2．新闻点评，就是用简明的文字对新闻事件加以评论。请选好角度评价下面的一则新闻，要求观点鲜明，不超过 60 字。(5 分) 南京交管首曝醉驾者 扬子晚报 11 月 6 日报道 从今天开始，南京正式通过媒体曝光醉酒驾车者，首批公布的名单共有 106 人，都是在 7 月份被警方查获并实施拘留的。交管部门介绍，曝光还将不定期发布。有人提出，醉驾者拘留后还要被曝光是不是过 于严厉。交管部门认为，曝光可以使醉驾者得到震撼，以后不敢再有类似行为，同时给其他司机以警示。被曝光者感 到“很震惊”，认为这会给他们的生活带来无法预计的影响。社会各界对此事反应不一，而交管则认为曝光不侵权。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 分析 本题所给新闻写了南京交管部门通过媒体曝光醉驾者一事，对这件事，新闻反映出不同人的不同意见，交管 部门认为曝光可以震慑醉驾者，不属于侵权行为；也有人认为这种处罚太重；被曝光者则认为自己的生活受到很大的 影响……这就给学生提供了多个新闻点评角度，学生可以赞同交管部门的主张，谈醉驾的危害性、曝光的必要性和威 慑作用；也可以赞同一些人的观点，认为处罚过重，方法不适当，对醉驾者起不到应有的作用等；如有的学生想站在 醉驾者的角度谈曝光处罚侵犯了个人的隐私权也是可以的。无论选择哪一种观点，都要注意观点鲜明，言之成理。 答案 ①通过媒体曝光醉驾者具有正面意义，可以起到警示作用。交管部门作为行政机关，只要合理、合法，采取 灵活的方式执法是可以接受的。 ②曝光醉驾名单，让整个社会来监督，对醉驾者起警示作用，结合罚款、吊销执照和拘留等行政处罚措施综合治理， 效果更佳。 ③曝光醉驾行为在短期内可能有效，但是曝光醉驾无法可依，行政处罚不得以正义的名义随意“加刑”，以免侵害 公众隐私权。 3.(2018·江西赣中南五校第二次联考)央视《朗读者》第一期的主题词是“遇见”，请仿照下面主持人董卿的开场 白，以“选择”为题词，仿写一段开场白。要求：结构相似，整段字数大体相当，必须有四句引用。(5 分) 古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这是 撩动心弦的遇见；“这位妹妹我曾经见过的。”这是宝玉与黛玉之间，初次见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗？” 这是《罗马假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚。遇到你之后，我结婚没有想过和 别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。 答：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 答案 古今中外，选择无处不在，人生就是一次不断选择的旅程。“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”这是司 马迁的选择；“人不是生来被打败的”，这是海明威的选择；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是鲁迅弃医从 文的选择；“面朝大海，春暖花开”，这是海子无悔的选择。 7．(2018·安徽芜湖模拟试题)阅读下面一则新闻，然后进行新闻概括及新闻短评。(5 分) 某寄宿学校管理严格，学生一周只有周末能见上父母。为了多接触孩子，陪伴孩子成长，有些母亲放下原先苦心 经营的事业，应聘该校既辛苦待遇又不高的“宿管员”职位。学校出于公平考虑，有意将她们与自己的孩子错位，她 们必须将所有精力放在自己负责的学生身上，无暇顾及自己的孩子，“只能在食堂里、操场上远远看到自己的孩子”。 “陪读”成了一种心理安慰。但妈妈们仍觉得能与孩子同处校园而安心幸福。 (1)用一句话概括新闻的主要内容，不超过 15 个字。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)你如何看待母亲们的选择？请选择一个角度写一段不超过 30 字的评论。要求：观点鲜明，表达通顺，反对或 赞成的理由充分。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 概括新闻的主要内容，要包括陈述对象、时间、地点、事件，即谁在何时何地做了何事，表达要简练。对 这一事件进行评论，要有明确的观点，再陈述理由。 答案 (1)母亲(或家长)入校(或辞职或应聘宿管员)“陪读”。(若表达为：“母亲为陪读应聘学校宿管员”之类 也算对。) (2)①母亲陪读，给自己心理安慰，也给孩子温暖支持，值得肯定。 ②家长沦为孩奴牺牲太多，给孩子造成巨大压力，对孩子成长不利。 ③家长对孩子不肯放手，不利于孩子独立意识培养，不值得提倡。 ④母亲为儿女牺牲事业放弃社会责任，对社会对教育孩子都不利。 8．(2018·四川省资阳市模拟考试)某市希望高级中学将于 2017 年仲春在九曲河岸边举行“走进仲春诗歌朗诵 会”，请你为主持人写一段开场白。要求：紧扣主题，至少运用两种修辞手法；表达得体，富有文采；不写称呼语、 问候语；不超过 90 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 解析 本题考查学生综合表达语言的基本能力，解答此类题目需要学生准确细致把握题目的基本意思，特别是要 结合题干中的具体表达进行具体分析，这道题目要求写一段开场白，主要表现“走进仲春诗歌朗诵会”的情景氛围， 突出诗歌朗诵的意境，将一种春天的气息以及文学的艺术深入广泛地结合起来，形成一种特殊的凝聚力，表达对文学 的追求，在具体表达的时候一定要突出诗歌的语言特点，语言表达要生动形象，内容要具体突出。 答案 示例：走近仲春，就是走进诗歌的季节，春天的每一片叶子是诗，每一朵花是诗，每一棵树是诗！诗歌就 像一眼美妙的清泉，时时浸润我们的心灵，九曲河边，柳丝含笑，绿叶欢腾，让我们尽情朗诵诗歌吧！(紧扣主题，内 容恰当；恰当运用两种修辞手法；语言得体；字数符合要求。) (2017·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3 分) ( ) A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺密，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 错误答案 C(0 分) 正确答案 A(3 分) 纠错分析 B 项，“献丑”表示谦虚，道歉用“见谅”。C 项，垂询：敬辞，用于别人对自己的询问，表示对对方 的敬重。D 项，内人：谦辞，在别人面前称呼自己的妻子。 解题流程 语言得体“五看五审”： (1)看对象，审尊卑长幼是否得体，改换谦敬辞，做到谦敬辞使用不错位。 (2)看场合，审合不合氛围，到什么山唱什么歌，改逆情悖理的语句为顺情合理语句。 (3)看感情，审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。 (4)看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语就用口语，该用书面语就用书面语。 (5)看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。 反思总结：1.注意谦辞敬辞的使用。 2．注意说话的对象和场合。 3．注意人物称呼。 各种语言表达综合题型的解答技巧 【拓展延伸】 (一)拟写广告语、宣传语、标语 广告语，又称广告词，广义的广告语指通过各种传播媒体和招贴形式向公众介绍商品、文化、娱乐等服务内容的 一种宣传用语。 宣传标语是在宣传时用简洁的语言表达一个意思从而达到某种宣传目的。 标语是用简短文字写出的有宣传鼓动作用的口号。标语的作用是便于“造势”，形成一种氛围，也容易起到“安 民告示”的作用。 【典例解析】 创业、创新是时代的呼唤。请拟写一则宣传语，倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动， 培养创业、创新能力。要求：①紧扣宣传目的；②运用比喻手法；③不超过 40 字。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 创业是青春的火炬，创新是创业的翅膀，用创业点燃创新梦想，用创新放飞人生希望。 【解析】 写宣传语要紧扣宣传目的，即“倡导同学们升入大学后积极参与创业、创新活动”，注意字数要求， 运用比喻修辞拟写，注意语言的感染力。 【技巧攻略】 1.明确写作形式要求 (1)内容明确，主题鲜明，符合宣传对象的特点。如例 1，宣传对象是大学生，宣传内容是倡导创新、创业。所以， 所写内容要符合这些情况。 (2)形式简洁，句式整齐，读起来上口、响亮。语言通俗易懂，鲜明准确，生动易感染人。 2．仔细审好题目要求 (1)明确显性要求。比如内容、主题、修辞、字数等要求。 (2)明晰隐性要求。这类题目的显性要求是非常明确地，但也有一些隐性的要求，对于隐性要求，要认真审读，仔 细挖掘。 3．张扬文字魅力 一个好的广告语、宣传语、标语，离不开文字的魅力，展现张扬文字魅力去感染人，达到广告、宣传的目的是非 常重要的。 (1)构思新颖，创意、形式要新颖，有独创性。如乐凯胶卷“时间一瞬，永恒一生”。 (2)用好修辞。用好修辞可使语言生动形象，可运用的修辞有对偶、排比、比喻、夸张等。如：平时一滴水，难时 太平洋(太平洋保险)。 (3)形式忌杂乱。形式不要杂乱无章，应讲究章法。 (4)语言讲究韵味。如鹤舞白沙，我心飞翔(白沙集团)。 (二)拟写串台词 串台词一般包括开场白、过渡词。 开场白，是指演出或其他开场时引入主题的道白，比喻文章、介绍或讲话等开始的部分。 过渡词，是指文章中用 一定词或词组，提示前后意思之间的联系，将他们有机联系起来，自然而然的由上文转入下文，这就是过渡词，用于 两句或两段间的连接。 【典例解析】 明天是我国传统的端午节，学校准备举办“端午节晚会”。请你以晚会主持人的身份，在横线上 写一段开场白。 要求：①主题鲜明，语言生动；②80 字左右。 尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！__________________下面请欣赏晚会精彩节目。 【答案】 (尊敬的老师、亲爱的同学：晚上好！)两千多年来，飘香的端午和不朽的诗人屈原一路相伴走来，他 那爱国情怀、浪漫诗篇，已经化为民族的文化和精魂。今晚，让我们用青春的旋律、美妙的舞姿、动人的歌声，欢度 民族的传统节日。(下面请欣赏晚会精彩节目) 【解析】 开场白，是演出或其他开场时引入主题的道白，所以可以向观众介绍一下端午节的由来，接上下文， 使文意贯通。 【技巧攻略】 作答开场白这类题时要注意以下三个方面的要求： 1．要紧扣主题 ，言简意赅。 活动主题是什么，要做到心中有数。考生组织答案时力求语言简洁，所有的语言都要围绕主题来写，不能有废话、 多余的话，这样才能围绕某一主题展开，内容集中，富有针对性。 2．要有现场感 ，有感染力和号召力。 开场白是主持人在活动现场说的话，开场白与台词要自成一体，起到或渲染气氛，或调节情绪，或引人入胜，或 循循善诱的作用，在情景现场能给观(听)众以强烈的听觉冲击。 3．要语言生动 ，有文采。 为了能有效地吸引读者兴趣，语言上要注意简洁，生动，有感染力。可考虑适当运用一些修辞方法，如对偶、排 比、拟人、引用等，能够生动、形象、准确地表情达意。 (三)拟写短评 短评一是为典型报道配发评论，二是为某种新思想、新观点做储备，三是对某种时弊以及倾向性的解题进行针砭 或解答。 【典例解析】 阅读下面材料，按要求答题。 我们为什么要过生日？班主任在主题班会上提出这个问题时，同学们做出了不同的回答： “当然是为了庆祝自己 又长大了一岁。” “我觉得应该是为了感谢母亲给了我们生命。” “我认为是与朋友分享自己生日的快乐。” …… 对同学们过生日的缘由各不相同这一现象，你有什么看法？请简要阐述。(要求：表达简明连贯，言之成理。120 字左右。) 【答案】 同学们对“为什么要过生日”有多种回答是正常现象。因为每一同学的家庭背景、成长经历和生活观 念不尽相同，因而过生日的缘由会产生差异。庆祝自己长大，感谢母亲，与朋友分享快乐，身处多元时代的学生有多 样的想法，这是可以理解的，应该肯定。 【解析】 首先要明确自己的观点，然后结合材料，阐述自己的理由，答案不求唯一，言之有理即可。但不可脱 离所给材料，随意发挥。 【技巧攻略】 怎样写好短评？ 首先，构思要抓住关键，开门见山。写短评必须抓重点，抓中心，抓要害，枝节的东西最好不涉及。 其次，观点要鲜明，是就是是，非就是非。 第三，语言要简洁明快，不拖泥带水。 (四)拟写颁奖词 颁奖词是对优秀人物的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对 象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。大笔写意，点明人物的事迹。真挚赞美 人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。颁奖词具有情感性、深刻性、简洁性和系列性等特点。 【典例解析】 某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的陶渊明、蔺相如、 荆轲和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词。要求：①请先将所选人物姓名写在答题卡上，然后写颁奖词；②符合 人物特征；③语言表达生动、连贯、得体；④至少运用一种修辞手法。 【答案】 蔺相如：身为门客，胆识超强，完璧归赵，智勇无双；位超廉颇，忍辱避让；国家为先，如海器量。 伟哉相如，千秋名扬！ 刘和珍：你是真的猛士，“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”。始终微笑的刘和珍君，你激励着我们 每一个热血青年，为了祖国更加强大，“奋然而前行”！ 【解析】 这几个人物中学教材中都有，要充分利用教材上的材料，巧妙化用原文，符合颁奖词的写作要求，语 言要富有激情。 【技巧攻略】 (1) 大笔写意，点明人物的事迹。 指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰 满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节，人物事迹点到为止。 (2)纵深开掘，彰显人物的精神。 对人物精神的赞美是颁奖词写作的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词 中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。 (3)综合表达，事、理、情有机融合。 颁奖词在表达方式上，需要将叙述、议论、抒情这三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美 之情有机融合在一起。 (4)言简意丰，自然流畅。 颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意赅。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象 的特点，同时还要自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。 (五)拟写应用文 应用文包括书信、请柬、便条、倡议书、启示等。拟写应用文注意两个方面：一是符合格式，二是掌握语言特点。 【典例解析】 根据下面的内容，拟写信的正文，字数不超过 90 字。 张先生订购了一件衣服，店家发货时，误发了一条围巾给他。就此情况，请你以店家身份拟一封处理此事的信给 张先生。地址、姓名等信息用××代替。 尊敬的张先生： 您好！ __________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________ 此致 敬礼！ 店主： ××× ×年×月×日 【答案】 由于我们的失误，您订购的衣服错发成了围巾，给您添了麻烦，深表歉意！您的衣服已寄出，烦请您 在收到后将围巾寄回，地址是××× ×，邮资由我们承担。欢迎再次惠顾。 【解析】 本题的最大亮点在于完全是生活化的事例，这充分说明了一点“生活中处处是语文”。解答本题不难， 要注意几个重要的信息：一是说明失误的事情，二是表明歉意，三是围巾要寄回的地址，四是表示诚心，欢迎再次惠 顾。 【技巧攻略】 (1)了解并掌握各种常用文体的写作特点。 (2)注意符合格式要求。 专题六 补写句子 ——补写句子题热度不减，综合考查表达能力 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 个字。(6 分) 药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①________________。以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐 被吸收进血液，随着时间推移，②________________。当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。然而， ③________________，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。 解析 本题考查语言表达简明、连贯的能力。根据前文“若使用不当”以及后文“可能产生毒性，危害身体健康” 可推知，第①空应填“有可能对人体造成伤害”之类的文字。根据后文，“当药物浓度高于某一数值时”可推知，第 ②空应填“药物浓度会渐渐上升”之类的文字。前文写“药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效”，后文写“超过 一定限度就可能产生毒性，危害身体健康”，再由“然而”这一转折词可推知，第③空应填“药物浓度不是越高越好” 之类的文字。 答案 ①也可能对身体产生损害 ②血液中药物浓度会逐渐升高 ③药物浓度并不是越高越好 解题关键 根据语境补写文字，一般要求根据语段中心内容和具体语境在指定的位置填入合适的话语，使之上下 贯通。解答这种题，一是注意内容要受整个文段的主题的限制；二是语言要和上下文语境一脉贯通。要做到这两点， 必须深入分析内容，牢牢把握语境。 2．(2017·全国卷Ⅲ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 16 个字。(6 分) 太阳能与风能①________________。通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力加强；夏季阳光强度大而 风小，②________________。这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。常见的风光互补发电系统 有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电，③________________，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发 挥作用，比单用风力或太阳能发电更经济。 解析 本题考查语言表达连贯的能力。语段的陈述对象是“风光互补发电系统”。①处，据后文“通常白天阳光 强而风小，夜晚光照变得很弱而风力加强”可知，是按白天与夜晚的时间特点来介绍太阳能与风能的关系的；又据② 后的“这种互补性”可确定①处所填的内容。②处所填的句子与“夏天阳光强度大而风小”相对即可。③处内容是前 文所说的“两套发电设备”中的一种，与“夜间和阴天”靠“风力发电”构成互补关系。 答案 ①在时间上有很强的互补性 ②冬季阳光强度小而风大 ③晴朗的白天由太阳能发电装置发电 3．(2016·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 个字。(5 分) 花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别。 这是因为花青素①______________________：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是 紫色。更令人称奇的是②______________________，比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝 色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内 pH 值发生了变化，③______________________，从而形成花的颜色的变化。 解析 题中所给文字是有关“花青素”的科普文段。第①处后面为冒号，说明后文是对该句的解释说明，第①处 是对“在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色”的归纳概括。因此，第①处可填 “在不同环境中会形成不同颜色”。第②处后面举了例子，“比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最 后变成蓝色”，由这句话可知该空应填“有些花的颜色可以一日数变”。第③处根据前后句来判断。前句是“花瓣表 皮细胞的液泡内 pH 值发生了变化”，后句是“从而形成花的颜色的变化”，根据“pH 值变化—花青素变化—花的颜色 变化”的关系，可知，此处应填“花青素也就随之发生变化”。 答案 ①在不同环境中会形成不同颜色 ②有些花的颜色可以一日数变 ③花青素也就随之发生变化 方法技巧 语段补写题难度较大，通常的突破方法是结合上下文，找准连接点，用好关键词。例如：①空前有连 接点“因为”，可知该空应该填写花青素能够决定花的颜色的原因。关键词有“不同”“环境”“颜色”等。②空前 有提示语“更令人称奇的”，可见该空填写的内容应与上文构成递进关系。关键词有“花”“颜色”“变化”等。③ 空的填写需要结合上下句。关键词有“花青素”“变化”等。 4．(2016·全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 个字。(5 分) 气候是一种复杂的自然现象，不仅决定着土壤、植被类型的形成，改变着地表形态，①________________。人们 的生活、生产、建设无不需要考虑气候的影响。气候已成为一种自然资源，供人类充分利用，为人类造福。但是， ②________________，有时会带来某些灾害。所以，人 们会利用一些方法，在一定区域内改变气候状况， ③________________。 解析 解题时，要纵观整个语段，把握所给文字的核心话题，依据相关提示进行准确补写，使整段文字语意连贯。 第①处，前面说“不仅……”，后面自然是“而且……”，具体内容应结合第①处横线后面的句子填写；第②处，前 面的“但是”表转折，前面是说为人类造福，后面自然是从反面谈气候给人类带来的不利的影响；第③处，根据前文 内容，应填人们利用一些方法改变气候状况的目的。 答案 ①而且还影响着人类的活动 ②气候对人类也有不利的一面 ③使它向着有利于人类的方向发展 真|题|微|探 【考查内容】 对语段内容的理解能力、分析概括能力、逻辑推导能力、语言有效表达能力。 【考查形式】 ①“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境；②空出的句子大多有特殊位置和性质；③ 要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密；④不能照抄材料，有字数限制；⑤以主观题为主，三空，5 分或 6 分。 【考查趋势】 ①从体裁角度看，选材及填写内容基本上为议论性语段或说明性语段(说明文语段偏多，大多为科 普语段)；②从内容角度看，材料多为热点，以环保、科技知识为主，社会科技与自然科技均涉及；③从题干要求看， 有严格字数要求。每处一般为 10－15 字，这实际是从简明的角度要求，既能充分表达完整意思，又防止漫无边际，这 对语言的整合能力、组织能力提出了较高要求。 微点 1 总领句 专题微评 语句补写，命题者一般会选择关键部位的语句让考生补写。关键部位的语句首先当属总起句，即能领起或概括整个 语段或下文层次的语句。这时的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。当然，要 考虑到前后句子的衔接连贯问题。 小题微练 在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 20 个字。 1．________________________？这与租车者素质参差不齐有关系，一些租车者只顾骑、不顾停，不愿意花时间认 真摆放单车；这也与单车公司跑马圈地、过量投放、管理粗放有关。除此之外，也要看到，共享单车停车乱，与城市 规划、设计、建设的不合理很有关系，抛开老城区不讲，很多城市的新城区在最初交通规划时，压根儿就没给自行车、 步行等慢行交通系统预留足够的通行与停放空间。前期规划缺位，后期管理失位，让停车问题“雪上加霜”。想要共 享单车用得好，前提是“停”得好。[2018·江西省重点中学质量检测] 答案 共享单车为什么停不好 2．________________________，它所含的蛋白质、碳水化合物、矿物质、维生素以及微量元素在蔬菜中都是相当 高的。不仅如此，它还有一定的医药价值，对于感冒、百日咳、胃肠溃疡、便秘等有着一定治疗作用。大白菜中含有 丰富的维生素 C、维生素 E，常吃大白菜的人，往往皮肤比较好，可见，它还有一定的护肤养颜作用。[2018·河南省 八市第一次测评] 答案 大白菜营养价值很高/大白菜有着较高的营养价值 3．运动减肥能否取得满意的效果，________________________。运动量过小，不能消耗掉多余的热量，减肥效果 就不理想。运动量过大，超过身体的负担能力，又会造成过度疲劳，引起不良反应，影响健康，也难以坚持。一般来 说，中青年人身体强壮，身体负担能力较强，运动量可以大一些，运动时最高心率可控制在 140 次/分左右。[2018·吉 林省百校联盟联考] 答案 往往取决于运动量的大小(往往跟运动量有很大关系) 1．(2018·云南省玉溪市第二次考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不得超过 15 个字。(6 分) ①____________________？首先，大数据必须是随时随地能调用，并且马上被计算的，而不是储存在磁带、U 盘等 软件工具中的数据。其次，②____________________。我们上天猫搜索一个商品，数十亿商品、几百万个卖家、一亿 的消费者，瞬间完成匹配呈现，这才能称之为“大数据”。最后，大数据还有一个特征，就是数据的全面性。大数据 不是样本思维，它是一个完整的全面的系统。 与传统数据相比，③____________________，但是，传统数据并没有退出历史舞台，在某些特殊的领域，传统数 据发挥的作用还是无可替代的。 答案 ①大数据与传统的数据差别何在 ②大数据必须反应迅速及时 ③大数据的价值和优势更加凸显 2．(2018·安徽省重点中学联考)在下面一段文字横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密，每处不超过 15 个字。(6 分) ①____________________。这两种态度可能在人的一生中交替出现，只是从整个人生来看，有些人侧重于低调的 生活，有些人侧重于张扬的生活。它体现的是一个人的性格与修养。②____________________，会让你默默无闻，会 让你持才但无用武之地。③____________________，张扬会帮助你把自己推销出去，从而有机会展示你的才智。但生 活中过于张扬，不分时间，不分场合，那你招致的将是祸患。所以只有将低调与张扬完美结合，人生之路才能走得稳， 走得好。 答案 ①低调与张扬是两种不同的生活态度 ②处处都低调的生活方式 ③当你拥有才智而不被人所知时 微点 2 展开句 专题微评 所谓展开句，就是一个句子展开说明或论述，前半句已有，要求接着往下写，要写的句子就是展开句。展开句多出 现在同一个句子的上半句或下半句中，通常是并列关系复句的另一半，条件关系复句的“条件”或“结果”等。补写 时要合理推出语段未有的新内容，展开句的补写在语句补写题中有上升趋势，在复习中应引起关注。 小题微练 在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 20 个字。 1．在周国平心目中，好学生应具备两种能力。________________________，能从学习本身获得莫大快乐。二是自 主学习的能力，善于安排自己的学习。这是对学校教育的期望，应该使学生第一爱上学习，做知识的追随者；第二学 会学习，做知识的主人。相反，如果是学生成了知识的仇人兼仆人，则是教育的最大失败。[2018·江西省宜春中学第 一次诊断] 答案 一是快乐学习的能力 2．二维码已经很常见，扫码给人们的工作生活带来了很多方便的同时，也带来了许多安全风险，二维码提供者可 能会借此收集您的个人信息从事不法活动，比如把信息卖给不法分子进行电信诈骗。另一个更大的风险则是，如果该 二维码本身就是一个木马病毒，只要扫了，________________________，包括手机银行、支付宝等账户信息，有了这 些信息，您的资金就有可能在不知不觉中被转走。因此，来历不明的二维码会潜藏很大的风险， 切莫轻易(胡乱)去扫。 [2018·贵州省遵义第一次考试] 答案 就会泄露许多(相关)个人信息 3．农业文明是中国传统文化的源头，血缘、亲情等概念随之牢牢扎根于民族灵魂深处，内化为注重伦理道德的社 会心理基石。自给自足的小农经济______________________________，如因循守旧、重农抑商的思维模式等，同时由 于农业过度开发，带来生态环境恶化，文明衰落的例子屡见不鲜。随着工业文明的出现，一种人本主义文化强势袭来， 追求个人自我价值的实现，笃信“人定胜天”，向大自然无限攫取生产资料。伴随环境的逐渐恶化，人类文明也呈现 出衰落之势。在此背景下，生态文明作为一种崭新文明形态应运而生。[2018·河北省衡水中学一调考试] 答案 也存在一定的文化局限性 3.(2018·河南省重点中学第一次联考)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密。每处不超过 10 个字。(6 分) “O 型血的人最招蚊子”的结论是不成立的。研究发现，是否容易被蚊子叮咬①____________________。蚊子侦测 和定位叮咬目标，最重要的线索是二氧化碳气流，而非血型。通过辨别气流方向，②____________________，同时， 人体汗液中的丙酮、乳酸等多种化学物质 又能引起蚊子的兴趣。因此，喘气较粗的胖人和爱运动的人， ③____________________，所以平时要注意防蚊。 答案 ①与血型无关 ②蚊子才能锁定目标 ③更容易招蚊子 4．(2018·广西南宁市第一次考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过 15 个字。(6 分) 某大学的生物学家在常年的野外科研活动中发现，蚂蚁常常会冒着生命危险救援同伴，不过，他们也发现， ①____________________，这种态度的差异可能与蚁群的生存环境有一定的关系。最热心的救援者通常是那些生活在 松软的沙土中、习惯单独外出觅食的蚂蚁。由于②____________________，所以遇到其他蚂蚁受困，更乐于相助。与 之相反，那些生活环境相对安全、天敌较少的蚂蚁，因为自身不容易陷入险境，所以③____________________。但它 们的冷漠也仅限于袖手旁观而已，并不会对家门口受困的外来蚂蚁进行攻击。 答案 ①不同蚁群对于救援的态度各不相同(或：有些蚁群对于救援态度冷漠) ②自身的遇险概率较高(或：比较 容易陷入险境 或生活环境比较危险，天敌多) ③对待救援态度冷漠(不乐于救援受困同类) 微点 3 总结句 专题微评 所谓总结句，就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容做出总结的句子。在语句补写题中，这样的句子前 面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。总结句的补写，与总提(起)句的补写一样，是对前面内容的 归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两至三个层次的内容 总结，补写时不可漏掉要点。 小题微练 在下面文字横线处补写恰当的语句，使整段文字完整连贯，内容贴切，逻辑严密。不超过 20 个字。 1．雾霾天最简单的防护手段就是戴口罩，但是这个手段不适用于儿童，因为在我国首个民用防护口罩国家标准下， 儿童口罩标准仍存空白，并且市场上大部分的儿童口罩只是成人口罩的“缩小”版，而且口罩的防霾效果与其透气性 是密切相关的。儿童的肺部力量往往要比成人弱，所以一旦家长看护不当，儿童就容易出现呼吸困难的情况，甚至有 生命危险。因此，与其让儿童戴着口罩出门，________________________，这样才是行之有效的避免吸入雾霾的方法。 [2018·江西省赣州市第一次考试] 答案 还不如让他们减少出门的时间 2．人如果真有价值，便不会被忽视。一张百圆纸币不管把它弄成什么样子，人们还是希望得到它，就是因为它有 自身的价值。当然，有些东西的价值并不在于这件东西的价值本身，也许它本身并没有多大价值，但它有办法让人觉 得它有价值，还有一点也非常重要，位置决定价值，就像同样是块土地，在城市里，寸土寸金；在荒郊野地里，可能 分文不值。____________________，就找到了自己的最大价值。[2018·广东省茂名市五大联盟学校联考] 答案 找到适合自己的位置 5．(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯， 内容贴切，逻辑严密。每处不超过 15 个字。(6 分) 地 震 是 地 球 内 部 物 质 运 动 所 造 成 的 地 面 震 动 ， 是 一 种 自 然 现 象 。 而 地 球 从 未 停 止 过 运 动 ， ①________________________ ， 数 量 大 约 在 每 天 1 万 次 左 右 ， 全 球 每 年 发 生 的 地 震 有 500 万 次 之 多 。 但 ②________________________，因为震级小于 3.0 级时，地震释放的能量不大，人们一般不会觉察到大地的震动。我 国处于两大地震带交接地区，是地震多发国家，这更提醒我们要③________________________ 。 答案 ①所以地球上每天都有地震发生 ②这些地震大多数是人们感觉不到的 ③了解防震知识，掌握自救技能 6．(2018·黑龙江省双鸭山市第一次考试)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密。 每处不超过 15 个字。(6 分) 西递古村位于安徽省黄山市黟县西递镇内，东南距黟县县城 8 公里。西递村奠基于北宋时期，现有保存完好的明、 清宅第 120 余座、祠堂 3 座、牌坊 1 座，①________________________。2000 年，西递村被联合国教科文组织列入世 界文化遗产名录。西递村四面环山，②________________________ 。由于地势自东向西略倾斜，前边溪、后边溪于双 溪口交汇后向西流，又在村口与金溪汇合为西溪，再西流出村后过长演岭注入漳水。西递古名西川，取水势西流，“不 之东而之西”之意。长演岭北麓的宁池古道上曾有一古代邮驿机构递铺所，因在徽州府以西、西溪之滨，故称“西递 铺”。西递胡氏家族迁居此处后，以铺名村，③________________________ 。 答案 ①较为完整地保存了明清时期的建筑 ② 三条溪流穿绕而过 ③改西川为西递 (2017·全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过 10 个字。(6 分) 为 了保 护自 己 ，变 色 龙经 常换 上 与环 境 接近 的颜 色 。人 们 对此 有一 种 根深 蒂 固的 看法 ， 以为 变 色龙 ①________________________，就可以变成什么颜色。其实，②________________________。蜥蜴类动物的皮肤变色 ③________________________，温度和光线是其决定因素，而且每种蜥蜴能变什么颜色也是固定的。 错误答案 ①如果遇到什么不同情况 ②不是这样 ③与很多情况有关(3 分) 正确答案 ①想变成什么颜色 ②事实并非如此 ③是需要外在条件的(6 分) 纠错分析 本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。第①空前的半句是总起句，总说人们长久以来对变色龙 所变颜色的看法，结合语段第 1 句中的“换上与环境接近的颜色”，以及第①空后“就”这个关联词可知，第①空所 补充内容应侧重于说人们夸大了变色龙所变颜色的种类。语段的尾句指出蜥蜴所能变的颜色是固定的，这就否定了人 们“根深蒂固的看法”，第②空前“其实”一词就暗示读者，第②空所补充内容应侧重于对人们的偏见的批判。第③ 空前有“变色”一词，后有“决定因素”，据此可推断第③空所补充内容应侧重于说变色龙变色受多种因素制约。 解题流程 第一步：把握文段语脉，定位句子关系。 先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句 子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。 第二步：根据上下语境，注意合理推导。 考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象 和话题的统一性，表述句式的合理性等。 第三步：检验补后内容，确保语意连贯。 检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题， 如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 (2018·福建省永安市质量检测)在下面一段文字空缺处补写恰当的语句，使整段文字语义完整连贯，内容贴切， 逻辑严密。每处不超过 15 个字。 反思总结：1.比较有特点的句式，比如因果关系、递进关系的句子，正反对比的句子，有关联词语的句子，有修 辞手法的句子……根据这些“特殊句式”，常常能准确地推断。 2．根据标点符号的暗示，确定句子的性质、内容，还有选词、句式。分号，表前后并列，可能句式一致，类似仿 写。问号，说明该句是问句；冒号、破折号表解说。 补写语句答题技巧 【知识梳理】 (1)从体裁角度看，选材及填写内容基本上为议论性语段或说明文语段(说明文语断偏多，大多为科普语段)。因为 议论文语段或说明性语段逻辑性、顺序性较强，有利考查学生的语言逻辑思维。记叙性或抒情性语段，因每个人理解 不同，填写的角度不同，填写的内容也可千变万化，不利于考查学生思维，也不利于阅读统一标准。如：“雪化了， 变成了。”比较现实人的可填写“水”，比较浪漫的人可填写“春天”(以前某小学作业指定的脑残和桎梏学生思维的 所谓正确答案)，进一步联想和想像，还可填写“绿叶、红花、溪流、甘泉、飞瀑、温暖、绿洲、云”等，这对阅读极 为不利。 (2)从内容角度看，材料多为热点，以环保、科技知识为主，社会科技与自然科技均涉及。全国Ⅰ卷、Ⅱ卷每年的 选材多为同一性质(社会科学或自然科学)。从这点也可揣测命题基本上为同一套班子或事选有沟通。 (3)从解题的思路来看，主要根据上下文解题。语段一般分为三层，所填补的句子具有概括性或结论性。这跟平时 各地的模拟试题很有不同，一般一层填写一句。 (4)从题干要求看，有严格字数要求。每处一般为 10—15 字，这实际是从简明的角度要求，既能充分表达完整意 思，又防止漫无边际，这对语言的整合能力、组织能力提出了较高要求。 (5)从阅卷要求看，严中有宽。虽然给出了参考答案，参考答案不是阅卷的唯一标准，但答案又必须体现参考答案 中的核心词或核心意思，从这个角度看，核心词或核心意思又是唯一的。如果写一句无关痛痒的话，从意思上是说得 通的，但不符合简明要求，也不够准确，是不能得分的。 【解题原则】 (1)高考题目所要求补写的句子的内容来源——试题所提供的文本。在具体的题目中表现为所补写的句子的内容 (甚至具体的文字内容)、语言都来自上下文的相关材料，需要的是提炼关键词和总结主要内容，而不是用自己的话来 概述，绝对不可脱离文本所讲述的内容用自己的语言来表述。 (2)补写句子的内容基本是开头句、结尾句、过渡句，一般都是特殊位置的句子，记住三个关键词“引领、衔接、 总结”，你只要从上下文中来找出关键词，然后补充在原来的位置，准确率将大大提高。 (3)补写句的关键词(即得分点的词)一定是在原文有依据的词，或者直接就是原文的某个词汇的变化而已，只要你 根据语境来推导，百分百命中答案都是有可能的。 (4)试题提供的材料必然有中心，而且论述的内容限于篇幅，往往会比较集中，开头句和结尾句的判断重心应该放 在全文集中论述的某个关键词上，过渡句往往放在下文论述的集中关键词上。一个显而易见的事情是，反复出现的某 个词，一般都是论述中心 (5)做题的有效辅助点：句式和标点。除此之外，要记住一些常见的逻辑关系(因果、递进、转折、对比等)，一些 常见的一致原则(如果陈述对象一致、结构一致、手法一致、关联词一致、修辞一致等) (6)在这种题目中，其实要回答准确并非难事。在完成这类题目的时候，按照三个步骤：一、提取全文关键词；二、 确定补写句子的位置，注意前后逻辑与推敲；三、注意语境、句式、标点和相应关键词。其中，提取文本关键词，当 是解决语句补写的主要方法。 【解题技巧】 文本阅读要养成两个习惯： 勾画的习惯：关键词语 1．话题、对象、观点 2．连词(关联词)：也、又因此、但是、如果、一旦、即使(就连、纵然、就算)……还、尽管……但是等； 3．表程度、范围、肯定否定的副词； 程度：主要、关键、最重要、特别、更、甚至、尤其； 范围：唯一、一些、一概、凡是、几乎、全部、差不多、所有、一切、到……为止、除……之外等； 肯定否定：非、没有、的确、必须、必定、未、不用等 4．代词：我们、它、吾辈、汝，这、其、如此、这些，怎么、哪里等。 5．结构性标志语 即表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句。 如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、 总之、由此看来、综上所述等。 6．具有指示性的标点符号 冒号、分号、破折号、问号、句号等。 7．表已然与未然、或然与必然的词：可能、一定、或许、已经、将来、正在、目前、如果、必面、预计等。 8．表数字的词：大约、约、近、左右、最多、最少、至少、大概等。 重要句子 是从它们在文中的表达作用而言，常指那些承载了较多、较重要的信息或感情的语句。包括： 1．内容上，解释事物主要属性，说明主要事理的句子；直接表达作者感情、态度的语句；不同层次的中心句：如 主旨句、各段的中心句。 2．结构上，起连接或呼应作用的语句。如过渡句、总领句、总结句。 3．表达上，富有特色的句子。如结构较复杂的语句，内涵较为丰富的语句，反复出现的句子，运用比喻、拟人等 修辞手法的语句，用法“反常”的语句等。 逻辑顺序(主要有六种) 逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到 本质，或由原因到结果等。 专题七 图文转换 ——考查范围广，逐步与实用类文本结合考查 备考方略 1．(2017·天津)下面是 2006 年度和 2016 年度有关“天津旅游”的词云图，是根据国内十大旅游网站筛选出的高 频词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。(9 分) (1)请对比两幅词云图，简要概括天津旅游十年间发生的变化。(3 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)结合 2016 年度词云图反映的情况，为天津旅游写一段 80 个字左右的宣传推介短文。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 (1)2006 年游人对自然景观和人文景观的关注度较高，侧重景观欣赏；2016 年游人对城市文化和民俗特色 的关注度较高，侧重文化体验。 (2)天津旅游资源丰富，景色优美，既有“津门十景”，也有天津“三绝”。在这里可以品尝到正宗的煎饼馃子和 狗不理包子等风味名吃，欣赏天津快板、京韵大鼓、传统相声等特色曲艺。天津是一座有“颜值”、有“内涵”的城 市，天津欢迎您！ 解析 (1)2006 年高频词为“海河”“蓟县”“风景”“景区”“门票”等，可知 2006 年游人对自然景观和人文 景观的关注度较高。2016 年高频词为“文化”“休闲”“民俗”“特色”“相声”等，可知 2016 年游人对文化民俗的 关注度较高。依据高频词的变化，可知这十年天津旅游的变化特点。 (2)本题考查学生的语言表达能力。为了实现特定目标，达到宣传鼓动的目的，宣传推介短文往往用通俗的话语诠 释重要的观念，传递最新的信息，因而要求语言简洁凝练，显明易记，易于传播，具有感染力和鼓动性。 2．(2017·江苏)下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项是(3 分)( ) A．小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶。 B．门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。 C．学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。 D．黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 解析 A 项，“黄莺”并没有在“小梅香里啭”，图中也不见“白马嘶”。B 项，不见“门外平桥连柳堤”，也不 是“归来”。C 项，完全背离了画面的意义。 答案 D 易错警示 如果不仔细观察画面，考生很容易答错。观察时应该注意画面的每一个组成部分。黄莺停歇在柳树枝 头，而不是梅树上，也谈不上“飞未稳”；另外，画面上的两个人走向等待他们的船，船工在撑着船篙等候，黄莺朝 着他们的背影啼叫。所以，解答此类题，首先应仔细观察画面，其次要准确理解诗句意思。 3．(2016·全国卷Ⅰ)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完 整，表述准确，语言连贯，不超过 85 个字。(5 分) 答：__________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析 这是一个“中华文化体验”计划的初步构思框架。“中华文化体验”分活动与讲座两部分。活动包括体育 课上的太极拳体验，手工课上的中国结与剪纸体验，还有年终的表演、展示。讲座包括旗袍、围棋、国画等内容。把 所给信息用连贯的话语连缀起来表达即可。 答案 本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳， 利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。 思路分析 对构思框架图的解说，首先要整体把握，抓住特点。然后用由总到分的说明顺序进行表述与说明，同 时注意语言的准确与连贯。 4.(2015·全国卷Ⅱ)右面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形 寓意，要求：语意简明，句子通顺，不超过 85 个字。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________ 解析 该邮票的构图要素有橄榄枝、旗帜、飞翔的鸽子，三个构图要素综合起来传达出和平的寓意。表达时要注 意句子通顺、简明，字数符合要求。 答案 图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子。旗帜代表不同国家，鸽子代表和 平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平寓意，整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。(答出构图要素，给 2 分；答出寓 意，给 3 分；句子通顺，给 1 分。如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分) 真|题|微|探 【考查内容】 考纲要求“图文转换”非单独考点，但近几年全国卷年年设题考查。 【考查形式】 ①“图文转换”题型热度很高。虽然近三年课标卷选材年年变，如 2013、2015 年考查了徽标，2014、 2016 年考查了构思框架图，但是考查形式一直保持稳定，仍是考查把漫画、徽标、图表等转化为文字，考查方向也一 直集中在描述图案内容、揭示图案寓意等方面。②2017 年高考在实用类文本阅读中进行了考查，设题为客观题。 【考查趋势】 高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究的能力，“图文转换” 则是把这六种能力综合起来考查，其载体为“表格”“图画”，核心为“转换”。这类题目综合性、技巧性强，具有 创新特色。 微点 1 图表类 专题微评 所谓“图表”指表示各种情况和注明各种数据的图和表的总称，如示意图、统计表等。这种题型一般是提供一个或 多个图表，然后设计一到两个题目，或者是描述某种情况，或是写出一个结论，或是提出一条建议等。 小题微练 (2018·河北省衡水中学模拟试题)“学习金字塔”这个概念，最早是由美国的一位教育学家埃德加·戴尔于 1946 年提出的。右图是美国缅因州国家训练实验室据此绘出的学习金字塔(Learning Pyramid)。从图中我们可以看出，学 习方法不同，学习效果大不一样。看了右面的示意图，作为学生，你认为应该怎样转变学习方法，从而达到提高学习 效率的目的？ 请给出三条建议，每条不超过 20 个字。(6 分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 ①要由被动地接受转到主动参与式学习；②要由个人学习转到团队合作学习；③要由单纯的吸纳知识转到注 重实践应用。 1．(2018·河南省重点中学第一次联考)如图是关于“成长”“问题”“反思”变量关系的坐标图，请根据坐标图 完成问题。(5 分) (1)请根据坐标内容，对“成长”“问题”“反思”的相互关系用公式表达出来。(2 分) 答：________________________________________________________ __________________________________ (2)请你对公式的要素进行概括表述，阐明三者之间的内在关系，要求 30 个字以内。(3 分) 答：________________________________________________________ 答案 (1)成长＝问题＋反思(公式能反映出“成长”“问题”“反思”三者间的关系即可。) (2)人的成长随着问题与反思的增多而愈见丰富。 2．(2018·湖南省长沙市检测模拟)下面是两张关于实体书店的调查表，请用简明的语言概括两张表所包含的主要 信息，不出现具体数据，不超过 75 个字。(5 分) 表一 是否去实体书店购买书籍 实体书店是否有存在的必要 经常购买 偶尔购买 不购买 有必要 没有必 要 说不好 29.1% 62.7% 8.2% 78.6% 9.3% 12.1 表二 实体书店 如何更好 发展(可 以多选) 与咖啡店等结 合，吸引顾客消 费 与出版方、作者等合 作，多举办书友会、 讲座等活动 与网上书店合作， 提供 多种选择 适当降低 售书价格 61.4% 60.1% 54.0% 35.2% 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 解析 本题考查图文转换的能力。表格信息提取类题要注意表头信息及各项数据间的关系。表头会告诉我们信息 的指向，数据告诉我们的是倾向。表一有两个表头：实体书店购书的频度和对实体书店存在与否的态度，两个数据 62.7%、 78.6%表明了倾向。表二同理。 答案 表一：接近三分之二的受访者(或：大多数受访者)只是偶尔去实体书店购买书籍，但超过三分之二的受访 者(或：大多数受访者)认为实体书店仍有存在必要。 表二：超过半数的受访者(或：大多数受访者)认为实体书店应该进行多元合作经营。 微点 2 徽标类 专题微评 徽标，即徽章、会徽、标志、警示牌等，它不是一般的图标，往往“言简意赅”，高度凝练，蕴含着丰富的寓意。 因此，解读徽标，一定要透过现象，挖掘本质，才能真正把握其内涵。近几年来，徽标类读图题悄然走进高考试卷。 小题微练 (2018·湖北省襄阳市开学考试)右面是在上海发布的 2019 年篮球世界杯会徽，请写出该徽标的构图特点及其寓意， 要求：语意简明，句子通顺，不超过 80 个字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________ 答案 构图特点：京剧脸谱化的篮球外形，内藏“二龙戏珠”图案。(3 分，脸谱、篮球、“二龙戏珠”图案，每 点 1 分) 寓意：脸谱化的篮球象征篮球运动与中华传统文化智慧、尚美精神的融合；(1 分)“二龙戏珠”，象征篮球运动中 双方运动员之间的激烈争夺。(1 分) 3．(2018·宁夏银川一中第一次模拟)如图是宁夏银行的徽标。请写出构图要素，并说明主体图形的寓意，要求： 语意简明，句子通顺，不超过 90 个字。【注】徽标为红色。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________ 答案 ①行徽上半部采用红色字母 N 标志、黑体英文美术字体，下半部是宁夏银行的汉字和英文。 ②标志整体为“宁”字汉语拼音的第一个字母“N”的造型，并在右上方有所突破。表明宁夏银行未来跨出区域， 走向全国。 ③标志形似骆驼，体现出宁夏银行达到了国际通行的“骆驼”评级体系的要求，同时又有稳健、可靠的特点。 ④标志由三张信用卡组成，蕴含了宁夏银行坚实可靠、遵守承诺、诚信永恒的良好品质。 ⑤驼队是团队精神的高度体现，表明了宁夏银行拥有一支同心同德的卓越团队，体现了宁夏银行服务地方经济、 服务中小企业、服务城乡居民的市场定位。 ⑥行徽的红色来自于中国国旗的颜色，也是宁夏特产枸杞的色彩。红色象征着生机和活力，预示着宁夏银行充满 希望的未来。 4．(2018·甘肃省武威市过关考试)下面是首届“北京中小学生书法节”徽标，请写出该徽标文字之外的构图要素 及其寓意，要求：语言简明，句子通顺，不超过 70 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________ 答案 ①图案以汉字“中、小”有机地变化为雄伟的华表、书写的毛笔以及携手前进的中小学生，突出北京城市 形象以及书法节的主题。 ②雄伟的华表既突出北京城市特征，也体现中国书法悠久的历史和厚重的民族文化积淀。 ③华表同时化作书写的毛笔，突出中国书法艺术独特的魅力，彰显中小学生继承和发扬书法艺术，弘扬民族传统 优秀文化的内涵。 ④携手前进的中小学生洋溢着蓬勃的朝气和活力，寓意北京中小学生书法艺术广泛普及，书法水平不断提升。 微点 3 漫画类 专题微评 漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评 或表扬某些人或事。 一幅漫画主要由标题、主体、注释三部分构成。标题即题目，往往告知人们漫画的主题思想，有的虽没有标题但一 定有鲜明的主题；主体是画面各“因素”构成的情景；注释是对画面情景的文字提示或注解。通过对这三部分的仔细 阅读，就能从整体上概括其寓意。漫画文字转换题主要题型有：说明(描述)漫画内容、概括漫画寓意、拟写漫画读后 感、拟制漫画标题、拟制公益广告词等。 小题微练 (2018·云南省昭通市统一检测)仔细观察下面这幅漫画，然后按要求答题。(6 分) (1)简要描述画面的内容。(3 分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)请你为这幅漫画反映的社会现象拟写公益广告词，要求写两句话，每句话不少于 7 个字，两句话字数相等，句 子结构大体一致。(3 分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 分析 这幅漫画反映了当今社会子女不在身边的空巢老人普遍存在的孤独寂寞，要求拟写对联。 答案 (1)这幅漫画左边是一面镜子，镜子里是一位老人。画面右边是一位老人坐在凳子上对着镜子里的自己自言 自语道：“子女不在身边，一个人在家怪寂寞的。”老人的身后是她孤单寂寞的影子。 (2)人间美德孝当先，空巢老人福满面/把温暖送给父母，用真情陪伴老人。 5．(2018·山东省诸城模拟考试)中国传统年画，常常借助于喜庆明丽的色彩和象征吉祥物来表现美好的愿望，如 鱼象征着年年有余，凤凰象征富贵吉祥等。请用说明性的文字介绍下面这幅年画并从中任选一个象征事物，说出其中 寄托的美好愿望。 (1)说明性的文字：____________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____ (2) 象征：___________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ 解析 本题属于图文转换类题目。解答时要认真看图，画面中的要素要全面把握，图画、人物的动作神情、文字， 不能偏颇或漏掉。分析时要联系现实，分析画面背后的内涵。本题所给图画是一幅传统年画，画面的主体是一个胖娃 娃，其他的物品有芭蕉叶、佛手、桃、蝙蝠、仙鹤、石榴等，考生按一定顺序将画面内容叙述出来就可以得到第一问 的答案了。画面中所展示的物品是民间常用来表达吉祥如意美好愿望的，如仙鹤、桃子都是长寿的象征，石榴是多子 的象征，蝙蝠与佛手是幸福的象征……考生选择其中一个答出其寓意即可。 答案 (1)画面正中是一个躺在芭蕉叶上的胖娃娃，他头枕佛手，右手抱着一个大仙桃，左手拖着一只蝙蝠，左腿 边一颗大石榴(或者“玉米”)，右上方是一只仙鹤，左下方是一方印章。 (2)“仙鹤”象征“长寿”，“石榴”象征“多子多福”，“仙桃”象征“长寿”，“蝙蝠” 与“佛手”象征“幸 福”，“芭蕉叶”象征“四季常青”。(只答其中一个即可) 6．(2018·安徽省马鞍山市模拟考试)结合漫画内容写一段文字，表达阅读后的感想。要求：①运用比喻、比拟、 夸张、对偶中的一种修辞；②不超过 50 个字。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 答案 脚踩吹捧的气球，仿佛站在地球之上唯我独尊；头顶测量的横杆，好像身在苍天之下，舍我其谁。被吹捧 者的狂妄和吹捧者的无耻是一对孪生兄弟，他们联袂上演着一出出丑恶的人间闹剧，吹捧的气球总有一天会像肥皂泡 一样无情地破灭，不是让吹捧者的无耻吹破，就是让被吹捧者的狂妄踩破。 微点 4 框架类 专题微评 它一般给出一个框架示意图，要求用文字准确转换出来。答题时：一要看清题目要求；二要读懂框架关系及流程， 要尽量把它体现在答案中，对“初步构思框架示意图”还要注意正确分类；三要注意准确、连贯的要求，符合字数要 求。另外，“初步构思框架图”是指尚未执行的路线图，不能写成已经完成的事情。 小题微练 (2018·辽宁省大连市期中考试)下面是某班级春游活动的构思框架，请把构思写成一段话，要求：内容完整，表述 准确，语言连贯，不超过 75 字。(5 分) 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 本次春游全班分为 5 个小组，以组为单位准备所需物品，要求人人参与，组长负责协调，各组拿出美食进行 班级评比，并参加游艺活动。 7．(2018·安徽省重点中学第一次联考)下面是某校出版学生文集的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求： 内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 80 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 答案 某校学生文集的出版先要征集题目、文章和 LOGO，文集题目和 LOGO 择优选取，文章在汇总筛选后，进行分 类整合和文字校对，最后印刷出版。 8．(2018·广东省中山市统一考试)下面是某校“消防疏散体验”流程的构思框架，请把这个流程写成一段话，要 求：内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 85 个字。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 本次“消防疏散体验”拟于 9 月 8 日举行，分疏散和安全两个方面。警笛响后，班主任集合学生，按照指 定路线疏散学生；负责人到指定出口，维持秩序，保证学生的安全。最后到操场集合。 (答好这样的题要注意三个问题，一是看出所给构思图形的构思特点，二是将所给构思信息按一定规律形成文字， 三是注意文字表达的准确性和流畅性。) (2016·全国卷Ⅲ)下面是某高中举办迎新生晚会的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求：内容完整，表述 准确，语言连贯，不超过 80 个字。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ___________ 错误答案 高二、高三举办迎新晚会，确定参演人员，内容主要涉及高中学习生活，演出形式不限；晚会之前要 通知动员，晚会之后要评奖。(3 分) 正确答案 本次迎新生晚会由高二、高三同学排练演出节目，节目内容以反映中学生学习生活为主，形式不限。 要提前通知并动员相关同学积极参加演出后进行评奖。(5 分) 纠错分析 这是一个有关迎新生晚会的构思框架图，全图共分三个层级；第一层为主题，即迎新生晚会；第二层 分通知动员、演出、评奖三个环节；第三层级有参演人员、演出内容、表演形式(不限)。按照由下到上或由上到下的 顺序阐述图中信息均可，但要注意不要遗漏信息。 解题流程 第一，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。 第二，把握概念间的关系： ①方框里的词语属于关键概念，是流程中的关键环节。(不能遗漏) ②带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向。 ③横线上的词语，属于概念间(环节间)发生关系的方式，起过渡和连贯作用。 第三，分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作用，分析其间的关系，看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折、承接等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施连缀。 反思总结：1.对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体 阅读，搜索有效信息。 2．坐标曲线图要抓住曲线变化的规律。 几种表文转换的答题技巧(适用于非连续性文本中) 【拓展延伸】 表格分析类题型，皆涉及数据分析。表格中，总是要用准确的数据来显示某种变化，某种趋势，或某种对比。考 生就是要通过对数据的研究，得出某种结论，提出某种建议或主张。该类题，常见的有四种题型：柱状表、行列表、 曲线表、饼状表。 一、柱状表 【分类解析】 此类题目将数据以直观的柱状图或直方图呈现出来，用坐标表示两个或多个关系项来向阅读者介绍或展示某个情 况。 例 阅读下面的图表，根据要求完成题目。 (1)给图表拟一个标题。(不超过 25 字)答： _________________________________________________________________ (2)根据图表数据，得出相关结论。(不超过 40 字) 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【解析】 ①读懂图形。横轴上依次是“图书阅读率”“报纸阅读率”“期刊阅读率”“综合阅读率”，纵轴表 明的是相应项目的百分比，颜色深浅不同的两种条柱分别表示“全国”与“浙江”，小括号里注明所列的数据的时间 范围，图表底部小方框注明图表反映情况的属地。②按要求作答。回答第(1)问，要突出比较；回答第(2)问，要作概 括总结。 【答案】 (1)2016—2017 年浙江省与全国图书报刊及综合阅读率比较 (2)①浙江报刊及综合阅读率高于全国水平。②图书阅读率低于全国水平。③浙江人要重视图书阅读。 【答题策略】 从柱形高低找差距，分析概括得结论 解答柱状图表类图文转换题，要关注以下两点： 1．细致观察图表，找出发展趋势 对柱形图的观察可以从两个方面入手：一是柱形代表的数据，一是柱形与坐标联系后体现的意义。 2．分析题干要求，定向归纳概括 题干的要求，决定了分析、概括的方向。比如[例 2]，要求用简洁的语言概括下图所包含的三点主要信息。这 个要求就是答题的方向，这就决定了观察柱形图需重点关注的地方。 3．解答这类题时，要弄清横轴、纵轴上各图标所表示的项目名称以及对应的数值，然后分析出事物的发展趋 势或规律。 二、行列表 【分类解析】 此类题将相关数据以表格的形式列出，考生做题时要认真研读出它的规律，根据题目要求用文字准确地把规律表 述出来。 【例】 下面是某机构对某省 4 所高校大学生课余时间支配调查情况的统计，请你对当今大学生课余生活写两条 结论，并针对大学生课余生活存在的主要问题提一条合理的建议，每点不要超过 20 个字。 大学生课余时间支配调查统计表(男生 436 人，女生 562 人) 内容 男生(人) 比例(%) 女生(人) 比例(%) 专业学习 300 68.81 420 74.73 娱乐 167 38.30 200 35.59 谈恋爱 138 31.65 153 27.22 锻炼身体 57 13.07 55 9.79 阅读经典 29 6.65 51 9.07 【注】表中所列为排名前 5 的数据，食宿等未统计在内。 结论：①____________________________________________________ ②__________________________________________________________ 建议：_______________________________________________________ 【答案】 (结论)①大学生的课余时间主要用于专业学习。②锻炼身体及阅读经典的时间太少。 (建议)应当加强身体锻炼，多读些经典，少些娱乐。 【答题策略】 读懂表格，把握要素 解答表格类图文转换题，要注重两个方面： 1．读懂表格 表格由表头和数据组成，读懂表格，就要把握表头(总标题)、行标题、列标题和数字资料四个主要部分的实际意 义和数据体现的特点等。 2．分析数据 分析表格中的具体数据，要注重数据的最大值以及最大值和最小值的差值或比值体现的意义等。由差值就可以总 结存在的情况，形成整体认识。 3．根据题干要求，选择主要信息归纳要点，形成答案。 三、曲线表 【分类解析】 这类题一般以纵横两个坐标为主轴，有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。 【例】 下面是美国心理学家布克和诺菲尔将两组学生作为实验对象进行的学习效果实验。在前 9 天，A 组的学生 知道自己的成绩，B 组的学生不知道；从第 10 天起，再让 B 组的学生知道自己的成绩，A 组的学生不知道，这样对两 组学生进行了实验。请根据下面的图表，概括实验结论。(不超过 25 个字) 【解析】 (示例一)知道自己成绩的一组学习效果高于不知道自己成绩的一组。 (示例二)知道自己成绩的学生比不知道者学习的效果好。 【答题策略】分析坐标内容，把握曲线趋势 解答曲线图表类图文转换题，要注意把握三个方面： 1．理解坐标内容 看清坐标的横轴、纵轴的具体内容，把握坐标代表的意义。 2．找出曲线走向 曲线无论在区间中如何高低起伏，总有一个总体趋向。 3．分析“S”型曲线 曲线的每一个转折点都体现其特点，所以在理解曲线特点时，要把握曲线的“S”型问题。 四、饼状表 【分类解析】 这类题是用切饼的方法将几个不同部分所占的比例形象地表现出来，以体现各种情况所占的比例。 【例】 下列图表是对汉字“书写”现状的调查。请仔细阅读，完成后面的题目。 (1)从图中汉字“书写”的现状可以得出怎样的结论？(要求：不出现数字，字数 10－20 字) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)针对这一现状，请从社会和学校角度指出其产生的原因。(要求：字数分别在 10－20 字) ①社会：__________________________________________________ ②学校：__________________________________________________ 【解析】 ①饼状图显示一个数据系列中各项的大小与各项的比例。饼状图中的数据点显示为整个饼状图的百分 比。饼状图能直观反映所比较的项目的大小。②第(1)题要求围绕“书写现状”依据图表内容概括出一个结论。根据表 中信息所示，在对“平时手写机会”的调查中，“不多”所占的比重最大；在对“提笔忘字的经历”的调查中，“经 常，好多字都不知道怎么写”所占的比重最大。由此可得出结论：现在大多数人写字机会少，提笔忘字多，书写能力 堪忧。③第(2)题要求“从社会和学校角度”指出上述现象产生的原因，这要求考生跳出图表，联系生活实际，探究“书 写能力堪忧”的原因。 【答案】 (1)写字机会少，提笔忘字多，书写能力堪忧。(2)①(社会)因“书写”越来越少而越来越忽视“书写”。 ②(学校)因注重分数而轻视“书写”。 【答题策略】 把握具体数据，明确反映问题 解答饼式图表类图文转换题，要分析饼状图的特征，一般可以分为两步： 1．把握饼状图体现的数据特征 饼状图是用圆饼状的图形来表示相关数据的，把握数据特征就要弄清楚数据占比问题。比如[例 1]中的两个饼状图， 涉及数据占比问题。把握其数据，分析比较数据的大小，就是分析这些数据体现的意义。饼状图中，“70 后”占 33.6%、 “60 后”占 27.8%，比例较高，因此这两个群体占主要地位。 2．结合题干要求写出具体内容 对饼状图的理解有着不同的角度，回答问题时需注意题干要求，从具体要求中把握饼状图体现的意义。 第二部分 古代诗文阅读 考情分析 涉及考点 备考建议 文言文阅读 考查稳中有变 引领高考方向 1.体裁青睐史传文 2.朝代延伸宋明清 3.题型稳定有变化 4.选项设置强干扰 1.注重课本知识夯基础——早． 读复习、检测跟踪．．．．．．．． 2.断句技巧语感两结合——方． 法指导、文意理解．．．．．．．． 3.常识课本加随文设题——定． 期汇总、定期复习．．．．．．．． 4.构织文言文知识体系——阶． 段总结、有效归纳．．．．．．．． 5.回顾错题提升强化练——错． 题汇总、跟踪回顾．．．．．．．． 古代诗歌鉴赏 围绕唐宋取材 百考难离“情 感” 1.选诗不避名家 2.唐诗宋词为主流 3.诗句内容重理解 4.教材结合越来越紧密， 综合检测性强 1.培养阅读诗歌好习惯．． 2.熟悉诗歌中常见意象．． 3.细化．．诗歌的内容理解 4.梳理各题型解题思路．． 5.落实关键点．．．答题意识 名篇名句默写 记牢不足应考 理解识记更高 1.理解性默写 2.高中篇目 3 分，初中篇 目 2 分 1.早读背——滚动复习．．．． 2.完整默——修改存档．．．． 3.自命题——检测提升．．．． 专题八 文言文阅读 ——文言阅读保持稳定，文化知识“入驻”考纲 备考方略 一、(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继 内讳，故以字行．．．。童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘 微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、 弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号 曰微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆 有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴 垦辟，有加于旧。中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。性严正，举止必循礼度，事继 亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。母忧．．去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元 嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘 微口不言人短长。而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮 犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄．．营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复 见关。”十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。追赠太常。 (节选自《宋书·谢弘微传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ 解析 本题考查文言断句的能力。据意断句，本题适合用排除法。“所继叔父”名叫“混”，中间不能断开，排 除 B、C 两项；“成佳器”表意完整，中间不能断开，排除 A 项。 答案 D 方法技巧 断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时对文言文的诵读，以增强语感，提高能力。此 外，须掌握一定的断句方法。例如，在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话， “盖”“夫”“其”等发语词常放在句首，“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 C．母忧，是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 D．私禄，“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。 解析 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”错。“姻亲” 与“血亲”不同，“姻亲”指由婚姻关系结成的亲戚，“血亲”指有血统关系的亲属。 答案 B 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是接 受数千卷书籍，其余财物全不留意。 B．弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才 口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。 C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方 面得到很大发展，人们见后无不感叹。 D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死， 留下巨万资财、园宅，他一无所取。 解析 本题考查筛选并整合文中的信息及归纳内容要点、概括中心意思的能力。“常与子弟们诗文唱和”张冠李 戴，原文中是说谢混“唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”。 答案 B 疑难突破 概括分析题疑难突破： (1)选项落实。即将选项中涉及的内容，落实到原文中的相关区域。 (2)比较鉴别。即拿选项的内容与原文中相关信息仔细比照，寻找差别，要特别注意人物、时间、地点、事件的过 程与结果。 (3)对比排除。即根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)注意单音节词要翻译成双音节词，如“严正”翻译为“严肃正 直”，“恭谨”翻译为“恭敬谨慎”，“过常”翻译为“过于常礼”。(2)“臧否”翻译为“褒贬”；“言论”用作动 词，翻译为“发表议论”；“乱”翻译为“岔开”。 答案 (1)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。 (2)而谢曜喜爱褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常说其他的事岔开话头。 参考译文： 谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。谢峻自己无子，就以谢 弘微为继子。谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳，所以就用字代替名。谢弘微孩童时期，风采充溢，但却端庄谨 慎，遇上适当的时机才说话。他继父的弟弟谢混有知人之名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人，对谢思说：“这 个孩子内心廉明正直并且早慧，将成为才能出众之人，有这样的儿子，足够了。”谢弘微家里一向贫寒，而继父家产 业却很丰盈，他却只承继接受了继父的几千卷书而已，遗产俸禄，一概不加过问。谢混的风格高尚峻洁，很少同人交 往，只同他的族子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微一起因赏析文义而聚会。(他们)曾经一同游宴歇息，居住在乌衣巷， 所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢，言辞漂亮，谢弘微每每以简约的言语使众人信服，谢混特别敬重他这一点， 称他为微子。义熙八年，谢混因为是刘毅的同党被诛，谢混的妻子晋陵公主便把谢混的家事托付给谢弘微。谢弘微为 谢混家经营生计，管理产业，办事如同在官府办公一般，一枚钱、一尺帛的收入支出，都有账册记载。高祖登上帝位 之后，晋陵公主降为东乡君。从谢混死，到这时已有九年，但谢混家屋宇整齐，仓廪充盈，仆人听从使唤，各有所业， 和平常没有什么不同，田地的开垦种植，比原来有所增加。本族外姓的亲戚，朋友故旧，凡是来看望东乡君的人，进 门(见到这么齐整的家境，)没有谁不感慨叹息，甚至有人为之流泪，深为谢弘微的德义所感动。谢弘微品性严肃正直， 行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。太祖镇守江陵，以谢弘微为文学。谢弘微因为母亲 去世离职，居丧期间以孝著称，服丧期满后又过了一年，仍旧素食不变。谢弘微的兄长谢曜历任御史中丞，元嘉四年 去世。谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼和肉。谢弘微从小失去父母，侍 奉兄长如同侍奉父亲，兄弟之间非常友爱和睦，当代没有人能够赶得上。谢弘微口中从不说别人长短，而谢曜喜爱褒 贬人物，谢曜每每发表议论，谢弘微常说其他的事岔开话头。元嘉九年，东乡君去世，留下的资财非常多，园宅十余 所，奴仆尚有数百人。而谢弘微一无所取，自己用私人官俸营办东乡君丧事。谢弘微说：“亲戚之间争夺财产，可算 是最为鄙贱之事。现在财产多则分用，少则共用，不至于贫乏就行了，身死之后，哪里还去管它。”元嘉十年，(谢弘 微)去世，死时四十二岁。皇上十分痛惜，派二卫一千人营办丧事，一直到丧事完毕。朝廷追赠谢弘微为太常。 本文知识点整理 (1)重点实词、虚词 ①以弘微为嗣．( ) ②精神．．( )端审 ③时．( )然后．．( )言 ④见而异．( )之 ⑤遗财禄秩．．( ) ⑥弘微每以约言．．( )服．( )之 ⑦混以．( )刘毅党见．( )诛 ⑧妻晋陵公主以．( )混家事委．( )以弘微 ⑨中外．．( )姻亲．．( ) ⑩或．( )为之涕．( )流 ⑪母忧去．( )职 ⑫兄曜历．( )御史中丞 ⑬犹不啖．( )鱼肉 ⑭举．( )世莫及．( )也 ⑮而曜好臧否．．( )人物 ⑯使二卫千人营．( )毕葬事 (2)文化常识 ①从叔．．( )峻 ②故以字行．．．( ) ③号曰微子．( ) ④高祖受命．．( ) ⑤事继亲之党．( ) ⑥母忧．．( )去职 ⑦居丧．．( )以孝称 ⑧服阕．．( )逾年 ⑨弘微少孤．( ) ⑩东乡君薨．( ) ⑪追赠．．( )太常 答案 (1)①继承人 ②有生气、活力 ③合时宜的，适时的 这样以后 ④认为与众不同 ⑤俸禄 ⑥简约的语 言 使信服 ⑦因为 被 ⑧把 嘱托，托付 ⑨皇宫内外 因婚姻关系结成的亲属 ⑩有的人 眼泪 ⑪离开 ⑫ 历职，担任 ⑬吃 ⑭全，整个 比得上，赶得上 ⑮褒贬、评定 ⑯筹划，管理，建设 (2)①堂叔 ②仅称呼此人的“字”代名。一般有“名”有“字”，“以字行”即是因为种种原因，多仅称呼此人的“字”， 而不熟悉其“名”。例如项羽，名籍，字羽，但世人通常仅知其字，所以称之为“以字行”。 ③对男子的尊称，如孔子、孟子。 ④受天之命，古帝王自称受命于天以巩固其统治；即位。 ⑤上古社会组织形式，以五百家为一“党”，亦引申为乡里。 ⑥母亲的丧事。 ⑦一种旧俗，尊亲死后，在家守丧，不办理外事；在服丧期满之前停止娱乐和交际，表示哀悼。 ⑧守丧期满除服。 ⑨少年丧父或父母双亡。 ⑩古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。 ⑪或作追封、追晋，即加封死者的官职、勋位，一般用在因公殉职或者阵亡的军人、警员、公务员等，或特别表 扬对政府有贡献的死者 二、(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。 而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位 舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二 十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封 勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊 曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车．．，闻其二孙杀人事未发觉， 即穷诘其奸，收考．．子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾．．亲临王，问所欲言。王曰： “素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。 其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一 切徙京师．．近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有 年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。 建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。 (节选自《后汉书·赵憙传》) 5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降 之/ B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之 / C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之 / D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降 之/ 解析 本题考查文言断句的能力。四个选项的前三处断句均一致，从第四处开始不同。结合画波浪线部分的大意， 舞阴大姓李氏不肯投降，皇帝派人去招降，他仍不肯投降，故应断为“不肯”；“云”在此处意为“说”，“云”字 以下为不肯投降的理由，故其前后均需断开。在“闻宛之赵氏有孤孙憙”中，“孤孙”表示辈分(南阳赵氏家族单传的 孙子)，“憙”是人名，“孤孙憙”一起做该句的宾语。如果将“孙憙”作为人名(姓孙名憙)单独拉出来，做“信义著 名”的主语，就篡改文意了。 答案 A 方法技巧 断句的标志词 ①时间、地点词；②朝代、国别词；③人称、字号词；④关联词；⑤“说”词(云、道、谓、曰等)；⑥虚词(含语 气词)；⑦表特殊句式的词(“为……所”表被动。“……者……也”表判断，等等)。 6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．下车，古代可以代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。 B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。 C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。 D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。 解析 本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。B 项，“考”的意思是“拷问，刑讯(逼供)”，而非“考察，取 证”。A 项的“下车”和 D 项的“京师”在高中必修教材《张衡传》中出现过，如“衡下车，治威严，整法度”“游于 三辅，因入京师”。C 项“车驾”除了指帝王所乘的车外，也可指普通“马车”。 答案 B 知识拓展 官职调动方面的文化常识 授官 拜、除、封、授、辟。 罢辞 罢官：罢、黜、免、夺、废。辞官：告老、致仕、归田、乞骸骨、乞身。 升降 升官：升、迁、拔、擢、陟。降官：贬、谪、左迁。 兼代 兼任：行、摄、带、领。代理：权、假、署。 调动 改、转、徙、出。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．赵憙耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后， 不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。 B．赵憙忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持 诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。 C．赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁 往异地，并教导他们应该弃恶从善。 D．赵憙忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患 病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。 解析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C 项有两处错误：一是赵憙仅仅是建议皇帝将其他盗贼迁移 到京城附近，皇帝采纳了他的建议，并下令将这些人迁移到颍川、陈留，故“将他们迁往异地”的主语应是皇帝，而 非赵憙；二是选项中的“教导他们应该弃恶从善”属无中生有。 答案 C 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查理解并翻译文言句子的能力。翻译时注意抓住关键词。(1)“奉”译为“奉行”，“枉”译为“违 犯”，“道”译为“说”。(2)“大蝗”是名词作动词，译为“发生蝗灾”；“辄”译为“就”；“歌”译为“歌颂”。 答案 (1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。 (2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。 参考译文： 赵憙字伯阳，南阳宛县人。年轻时就有节操。堂兄被人杀害，又没有儿子，赵憙当时(只有)十五岁，常想着为哥 哥报仇。于是准备兵器，结交门客，后来终于去复仇。但是仇人都患病了，没有能够和他相抗的人。赵憙认为趁其生 病来报仇杀人，不符合仁者心意，就释放他们离开了。回头对仇家说：“你们将来如果健康了，要远远地避开(我)啊。” 更始帝即位，舞阴(地名)的大户人家李氏坐拥城池而不投降，更始帝派遣柱天将军李宝去招降他们，李氏仍不肯降， 说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名天下，愿意向他投降。”更始帝就征召赵憙。赵憙不到二十岁，引见之 后，更始帝随即任命赵熹为郎中，行使偏将军的职务，让他到舞阴，李氏终于投降了。光武帝攻破寻、邑两地后，赵 憙遭受创伤，有战功，回来后被任命为中郎将，被封为勇功侯。邓奉在南阳造反，赵憙一向与邓奉关系很好，多次写 信严厉责备邓奉，而那些谗毁的人趁机说赵憙和邓奉联合谋反，皇帝对此有疑心。等到邓奉兵败，皇帝得到了赵憙给 邓奉写的书信，就大吃一惊地说：“赵憙真是忠厚的长者啊。”后来任命赵憙为怀县县令。大姓人家李子春先前做过 琅邪相，强横狡猾，不守法度，兼并土地，当地人很是忌惮他。赵憙任职伊始，听说他的两个孙子杀了人的事没有被 查出来，就不断地追问他犯禁的事情，并把李子春收捕拷问，他的两个孙子都自杀了。京城里有数十人为他求情，最 终赵憙都没有理会。当时赵王刘良生重病快死了，皇帝亲自来到赵王身边，问他还有什么话要说。赵王说：“我和李 子春一向关系很好，现在他犯了罪，怀县县令赵憙要杀了他，希望能饶他一命。”皇上说：“官吏奉行法典，律令是 不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。这年，赵憙升任平原太守。当时平原有很多盗贼，赵憙与其他各 郡一起追捕他们，杀了他们的首领，其余同党应判罪的有好几千人。赵憙上书说：“恶人做了坏事只要控制住他们就 行了，可以(把余党)都迁移到京城附近的郡里。”皇帝听从了他的建议，就把他们都转移安置到颍川、陈留。自此， 赵憙提拔推荐有义行的人，除掉奸邪恶人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，(平原境内)连年丰收，百 姓歌颂赵憙。建武二十七年，授予赵憙太尉之职，赐爵为关内侯。当时南单于俯首称臣，乌桓、鲜卑都来入朝修好， 皇帝命令赵憙主持边塞事务，考虑做长久规划。建初五年，赵憙病重，皇帝亲临探视。等到赵憙病逝之后，皇帝亲自 前往吊唁。享年八十四岁，谥号正侯。 本文知识点整理 (1)重点实词、虚词 ①乃挟兵．．( )结客．．( ) ②无相距．( )者 ③顾．( )谓仇曰：尔曹．．( )若健 ④即除．( )为郎中 ⑤使诣．( )舞阴 ⑥憙被．( )创 ⑦还拜．( )中郎将 ⑧憙素．( )与奉善．( ) ⑨而谗者因．( )言憙与奉合谋 ⑩赵憙真长者．．( )也 ⑪豪猾．．( )并兼．．( ) ⑫憙下车．．( ) ⑬即穷诘．．( )其奸 ⑭收考．．( )子春 ⑮终不听．( ) ⑯素与李子春厚．( ) ⑰余党当坐．( )者数千人 ⑱于是．．( )擢举．．( )义行 ⑲岁．( )屡有年．．( ) ⑳帝令憙典．( )边事．．( ) ○21 帝亲幸．( )视．( ) (2)文化常识 ①车驾．．( )亲临王 ②斩其渠帅．．( ) ③赐爵．( )关内侯 ④乌桓、鲜卑并来入朝．．( ) ⑤谥．( )曰正侯 答案 (1)①依仗兵力 结交宾客，常指结交豪侠之士 ②通“拒”，抵抗 ③回头 你们 ④授予官职，任命 ⑤到 ⑥遭受 ⑦授予官职，任命 ⑧一向 交好 ⑨ 趁机 ⑩德高望重的人 ⑪强横狡诈不守法纪 合并、并吞 ⑫到任 ⑬深究 问责 ⑭拘捕拷问 ⑮被允许 ⑯亲厚 ⑰判罪 ⑱在这时，在这种情况下 选拔荐举 ⑲收成，年景 丰收，年成好 ⑳主持，主管 边防事务 ○21 皇帝亲临 看望，探病 2① 皇帝。 ②首领，旧时统治阶级称武装反抗者的首领或部落酋长。 ③爵位，诸侯获封赐的封建等级；如“五爵”，分“公、侯、伯、子、男”五个等级。 ④指属国、外国使臣或地方官员谒见天子。 ⑤古代帝王或大官死后评给的称号。 真|题|微|探 【考查内容】 浅易的文言文，尤其是文言传记。 【考查形式】 ①文言断句，客观题，3 分，断句题重视对句意的理解；②文化常识题，客观题，3 分，文学常识 题考查细而全；③概括分析题，客观题，3 分，文意分析注重细节；④文言翻译题，主观题，10 分，文言翻译考查关 注语境。 【考查趋势】 高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。 符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十 四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作 品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小 说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐 倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 第一节 文言文整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 全国卷对文言文的考查，其选材一直是“正史”中的古代人物传记。 古代人物传记一般涉及下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其 变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、性格特点，传主生前和死后受到的封赏等。 史传的行文思路有一定的模式，显示在结构方面的特点也相对稳定。图示如下： 第一步 快速通读，厘清层次 初读后，应大致上厘清文本的层次。史传类文言文，其行文大多按时间顺序记叙传主的一生。一般结构模式见上 文图示。 第二步 勾画业绩，解读品性 史传正文部分，一般记叙传主一生中重要的事迹。这些事迹主要是为了突出传主的功德，表现传主的某些品格。 而命题者命制的分析综合题，恰恰就是针对传主的生平事迹、功德品格的。因此，我们可用圈点勾画的方法，对“事 迹”及与事迹有关的内容做记号，加深印象。(怎样圈点勾画，全凭个人习惯。如用单斜线和双斜线在字句间切分事迹 的层次，用问号标示疑难处，用叹号标示关键处。还可在词句下用小三角形、圆点、波浪线、直线勾画，标示人名、 时间、事件中心词以及直接或间接评价人物的关键词等。)在勾画传主的事迹时，我们可以将分析综合题各选项看一看， 相互比对，想一想：各选项是分别针对什么事迹设置的？从事迹中解读出的功德品格与自己的体会是否一致？这种方 法叫作“借题读文”。 第三步 宏观着眼，微观品析 综观近些年全国卷的史传类文言文阅读材料，所涉及的传主至少有两大共性：第一，具有正能量；第二，具有立 体感。所谓立体感，就是人物的品性不是单一的，而是多方面的。宏观着眼，就是要把握传主品性的多面性。微观品 析，就是要分析某一事迹的细微之处，比如时间、地点、人物、前因后果、行事方式等，可以表现传主的哪一方面或 哪几方面的品性(可以研读分析综合题的分析部分，分析部分提到哪一方面，就重点比对原文对应的信息区)。不放过 细微之处，是准确答题的关键，因为分析综合题主要是在细微之处设误。 第四步 结合语境，正确断句 全国卷断句题，一般是抽取文言文阅读文本中的局部语句作为命题材料。有人误认为断句只需要理解局部语句即 可，不需要着眼全篇，实则大谬。断句不能仅仅只依据首尾虚词、对话标志、句式特点等外在标志，还要依据对断句 处的上下文的意思乃至文段整体意思的理解。我们必须弄清楚这句话涉及的事件的前因后果、人物关系及各自的立场 观点，等等，这样才有可能正确断句。 第五步 关注文化知识，力争集腋成裘 史传中，经常涉及古代文化知识。主要包括称谓字号、官职制度、科举教育、礼仪文化、纪时纪年、民风民俗等 等。我们在阅读时应该有意识地加以积累，并学会迁移运用。我们不仅要弄懂课文中出现过、试题考查过的古代文化 知识，而且还应该触类旁通，联想扩展到与之相关的古代文化知识。 [2017·《考试说明》题型示例] 韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其 羡易粟万石，备振．贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文 请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当．之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部 尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临．大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇， 部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱， 并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著．之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人， 后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏 权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄 泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济， 吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾 月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石 输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 (节选自《明史·韩文传》) 按以下步骤把握全文： 第一步 快速通读，厘清层次 文章可划分为几个层次？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 可分为三层。第一层，开头第一句话，介绍传主名、字及参加科举、踏入仕途的经历；第二层，叙述主要 事迹；第三层，交代传主致仕去世及享年。(可用“∥”在文中标示层与层之间的分界) 第二步 勾画业绩，解读品性 文章叙述了韩文生平中的哪几件重大事情？从中可以看出韩文怎样的品性？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 ①担任湖广右参议，制止宦官侵吞公款，平息土酋与邻境的纷争——为官清正，不畏权贵；关注民生，深 受百姓拥戴。(对应第 6 题 A 项) ②担任南京兵部尚书，预发军饷，平抑粮价——关注民生，为政贤能。(对应第 6 题 A 项) ③担任户部尚书，国家财政困窘，力主启用承运库，核实库银，裁撤冗员——坚决果断，才能卓著。(对应第 6 题 B 项) ④担任户部尚书，阻止公主侵夺民产，遭权幸忌恨——不畏权贵，爱护百姓。 ⑤皇上亲近宦官，沉迷声色犬马，不理朝政，韩文冒死谏诤——嫉恶如仇、胆识过人。(对应第 6 题 C 项) ⑥韩文遭刘瑾忌恨，多次被其捏造罪名，打击陷害——刚正不阿。(对应第 6 题 D 项) 第三步 宏观着眼，微观品析 从整体上看，韩文有哪些优秀品格？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 在韩文身上，具有一系列封建时代正直官员的优秀品质：他关注民生，爱护百姓，才能卓越；他嫉恶如仇， 不畏权贵，正直敢言。 第四步 结合语境，正确断句 所断句子涉及哪些人物？事件的起因、经过和结果是怎样的？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 涉及人物：青宫旧奄(“阉”)刘瑾、帝(皇上)、(韩)文、僚属。 起因：宦官刘瑾引诱皇上沉迷声色犬马的享乐之中，皇上不理朝政。 经过：韩文与僚属谈论商议，忍不住流泪哭泣。 结果(在画波浪线的语句之后)：韩文和各位大臣一起上疏劝谏。 第五步 关注文化知识，力争集腋成裘 文中涉及哪些文化知识？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 1.“工科”“兵部”“户部”等古代官职及其职责。 2．“成化”“弘治”“嘉靖”属于皇帝年号，“武宗”属于皇帝庙号。 3．“致仕”在古代表示官员退休。 4．“中贵”“奄(阉)”指宦官。 1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3 分)( ) A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。 B．救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。 C．至临大事，刚断无所挠 临：面对。 D．核所积金银，著之籍 著：彰显。 解析 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。由于常见的文言实词大多是多义词，只有在具体的 语境中其义项才是唯一的，所以理解文言实词一定要回归原句，结合上下文的语境加以理解。由“核所积金银”和 “籍”可知，D 项中的“著”应是“记录、登记”的意思。A 项中的“振”是通假字，通“赈”，救济。 答案 D 2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣 下/ B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下 / C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣 下/ D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下 / 解析 本题考查正确断句的能力。解答此题，需要先弄懂文段大意，并结合语法、结构和一些标志性词语加以断 句。此文段前几句的主语是“刘瑾等八人”，最后两句的主语是韩文。“八虎”是刘瑾等八人的外号，应与前面的“刘 瑾等八人”连在一起。“文每退朝对僚属”句子不完整，应在“语及”后断句。 答案 C 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪土酋与邻境争地一事；担任南京兵部尚书时，年成歉 收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。 B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗 员渐增，他援引成例，着手压缩编制。 C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议， 冒死谏诤，打击了刘瑾等人的嚣张气焰。 D．韩文刚者易折，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直 到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。 解析 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。B 项中“他不顾非议”无中生有。 答案 B 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。对文中句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基 础上，翻译时应以直译为主，字字落实，特别注意重点字词。(1)译出大意 3 分，译出“民业”“乃”各 1 分。(2)译 出大意 3 分，译出“偕”“疏入”各 1 分。 答案 (1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。 (2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为惊恐。 参考译文： 韩文，字贯道，成化二年考中进士，被授予工科给事中一职，出京任湖广右参议。有权势的宦官督察太和山，侵 吞公款。韩文竭力制止，并用余钱换来一万石米，准备用来救济灾荒。九溪土司与邻境部落因争夺土地相互攻斗，韩 文前往劝说，攻斗双方都表示服从。弘治十六年，任南京兵部尚书。这一年收成不好，米价暴涨。韩文请求提前发放 三个月的军饷，户部认为有困难。韩文说：“救灾如救火，如有罪责，由我承担。”于是打开粮仓发放十六万石粮食， 米价恢复正常。第二年被任命为户部尚书。韩文为人凝重敦厚温和纯朴，平时谨慎小心。而到面临大事，则坚决果断 不妥协。武宗即位，赏赐及修建皇家陵墓、大婚等各项费用，需要银钱一百八十多万两，国库无力供给。韩文请求先 启用承运库，皇帝下诏不允许。韩文说：“国库空虚，赏赐除京边军士之外，请分别给银钞，稍微用一些内库及内府 的钱，并暂时借用赏赐给有功勋的皇亲国戚的田地所收的赋税，然后下令让承运库的官员核实库内储积的金银，记录 在册。并全部取消各种不急需的开支。”按旧有规定，监局、仓库内官不能超过二三个人，后来逐渐增加，有的一个 仓库就有十多个人，韩文极力请求裁减冗员。淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相 争才停止。韩文主持国家经济两年，竭力遏制权贵幸臣，权贵幸臣非常恨他。在这时，太子宫原来的宦官刘瑾等八人 号称“八虎”，每天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、莺歌燕舞、沉迷摔跤，不理朝政。韩文每次退朝后对同僚谈及此 事，便伤心落泪。郎中李梦阳进言说：“您如果在此时率领众大臣坚决抗争，除去‘八虎’也是很容易的。”韩文捋 须挺胸，满怀决心正色说：“好！即使事情不能成功，我这个年纪死也无憾了，不死不足以报效国家。”当即与各位 大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为惊恐。刘瑾特别恨韩文，天天派人探察韩文的过失。 一个月后，有人把假银运到内库，于是刘瑾以此作为韩文的罪状。皇帝下诏降韩文一级官职并让他辞官退休。刘瑾并 不解恨，又以遗失户籍档案为罪名，逮捕韩文入狱。几个月后韩文才被释放，刘瑾又罚他出一千石米输送到大同。不 久再次罚米，韩文家业荡然无存。刘瑾被诛杀后，韩文恢复原职，后退休回家。嘉靖五年去世，时年 86 岁。 第二节 古代文化知识与文言实词 微点 1 古代文化知识 专题微评 中国传统文化既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是过去、现在和未来人类共同的宝贵财富。一个中国 人如果能很好地认知中国文化，就能很好地认识自我！于是，代表传统文化与国学的古代文化常识悄然进入了高考试 卷。 中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容。 具体来看，高考考查的文化常识主要有以下几类： 1．人物称谓——古代的习惯称谓，包括名、字、别号、谥号，以及敬称谦称、特殊称谓等。 2．选官制度——不同时期，选官制度有所不同。如汉代实行的是察举制和征辟制，隋代以后实行的是科举制。 3．古代官制——中央官制、地方官制以及任免官职的有关习惯说法。 4．礼制——冠礼、婚姻、丧葬等。 5．纪年方法——干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年等。 小题微练 判断下面句子的正误，并说明理由。 1．字，古人成人后则有字，是“名”的解释和补充，和“名”相表里，所以又叫“表字”。[2018·河南省名校 联盟第一次段考] 答：__________________________________________________ 答案 √ 2．“诏”，帝王的命令或文告。秦汉后也可指上级下达的文书，是一种命令文体。[2018·湖北省重点中学起点 考试] 答：__________________________________________________ 分析 “有时也指上级下达的文书”错，“诏书”为皇帝专用。 答案 × 3．出，出仕，即出来做官，古代读书人通过科举考试或他人举荐就可以成为仕宦。[2018·湖北省孝感摸底考试] 答：__________________________________________________ 分析 出：由京官调任地方官。 答案 × 4．“户部”指隋唐到清末尚书省下辖的官署，管土地户口、赋税财政等，正长官为户部侍郎。[2018·辽宁省东 北育才学校第一次模拟考试] 答：__________________________________________________ 分析 “户部”长官为户部尚书。 答案 × 1．(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研)下列对相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．乡试又称“秋闱”，是古代科举考试的一种，考中者称“举人”，第一名称“会元”。 B．织造是明清于苏杭等地设立的负责织造衣料、制帛以供皇帝及宫廷之用的专局。 C．缙绅原本是指古代朝会时官宦将记事的手板插于腰带，后来成为官宦的代称。 D．谥是帝王或官员死后，依其生前事迹所给予的带有褒贬意义的称号，海瑞谥为“忠介”，是表扬他忠诚耿直。 解析 乡试第一名称“解元”。 答案 A 2．(2018·河南省中原名校第二次质量考评)下列对相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．辟：征辟，一种选官方式。中国汉代人才选任就是征辟制，征辟制是以皇帝的名义选拔地方有名望的人士入京 任官。 B．传：传车，古代驿站中的专用车辆，多供信使乘坐。古代还有公车，是为到京城应试、上书的官民服务的皇家 车辆。 C．路：宋元时区域名，宋代的“路”相当于唐代的“道”、明清的“省”。“道”和“路”最初属监察区的性质， 后转为行政区。 D．榷：设立榷场，指中国辽、宋、西夏、金各在边界设置的互市市场。榷场贸易是因各地区经济交流的需要而产 生的。 解析 “中国汉代人才选任就是征辟制”说法片面。 答案 A 常见的古代文化知识 一、官职常识 1．中央官职 秦设丞相、太尉和御史大夫，组成中枢机构。丞相管行政，太尉管军事，御史大夫管监察和秘书工作。汉朝大体 上沿袭秦制称为三公，下设九卿，分管各方面政务，后世又演变为三省六部制。三省为中书省(决策)、门下省(审议)、 尚书省(执行)，三省的长官都是宰相。宋代中书省职权扩大，同枢密院分掌文武大权，门下省、尚书省遂废。明代内 阁为最高政务机构，内阁大臣称为辅臣，首席辅臣称首辅(即宰相)。清代有军机处，王、公、尚书等为军机大臣，掌 握国家大权。 六部，包括吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。吏部，管官吏任免、考核、升降等事；户部，管土地户口、 赋税财政等事；礼部，管典礼、科举、学校等事；兵部，管军事；刑部，管司法刑狱；工部，管工程营造、屯田水利 等事。各部长官为尚书，副职为侍郎。下设郎中，副职称员外郎，下属官员有主事等。 寺即官署。九寺即九卿之官署。汉以太常、光禄勋、卫尉、太仆、廷尉、大鸿胪、宗正、大司农、少府为九寺大 卿。历代略有变动，迄于清。 (1)光禄寺：掌宫廷宿卫及侍从，北齐以后掌膳食帐幕，唐以后始专司膳。 (2)太仆寺：掌舆马畜牧之事，北齐始曰太仆寺，清光绪改革官制时并入陆军部。 (3)太常寺：秦署奉常，汉改太常，掌宗庙礼仪，至北齐始有太常寺，清末废。 (4)宗正寺：明清为宗人府，掌天子宗族事。 (5)大理寺：掌刑狱案件审理，秦汉为廷尉，北齐为大理寺，历代因之，清为大理院。 (6)卫尉寺：掌门卫屯兵，北齐改为卫尉寺，隋改为军器仪仗、帐幕之类，明废，清有銮仪卫。 (7)鸿胪寺：秦曰典客，汉改大鸿胪，掌赞导相礼。鸿，声也；胪，传也。传声赞导，故曰鸿胪。至北齐曰鸿胪寺， 清末废。 (8)少府寺：掌山泽之事，后又掌宫中服饰衣物、宝货珍贵之物，隋改为监，历代因之，明始废。 (9)太府寺：即大司农，掌钱谷金帛诸货币。 此外，中央还设有专门机构和官员，负责管理图书、编修历史、制定历法等工作。如司马迁、张衡曾任太史令， 高启为翰林国史编修等。 2．地方官职 秦汉主要行政区是郡。郡的长官，秦称郡守，汉称太守。隋唐主要行政区是州，州官称刺史，属官有长史、司马 等。唐代在一些军事重镇设节度使，属官有行军司马、参谋、掌书记等。宋代州官称知州，县官称知县。明清改州为 府，称知府。 此外，汉代也设州，天下分十几个州，基本上是监察区，中央派官员去刺探情况，称刺史。隋唐时全国分十几个 道，也称监察区，中央派官员前往巡视，称黜陟使。宋代时全国分二十左右路，路中设若干司，分管各方面的事务。 元代地方最高行政机构叫行中书省，明代改称承宣布政使司，习惯上仍称为“省”。 3．官职名称 (1)爵：即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。 (2)丞相：是封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意管理全国政务的人。也称相国、宰相，简称“相”。 (3)太师：指两种官职。其一，古代称太师、太傅、太保为“三公”，后多为大官加衔，表示恩宠而无实职；其二， 古代又称太子太师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”，都是太子的老师，太师是太子太师的简称，后来也逐渐成 为虚衔。 (4)尚书：最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六部，唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部以尚书、 侍郎为正副长官。 (5)学士：魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。唐以后指翰林学士，是皇帝的秘书、顾问，参与机要，因而有“内 相”之称。明清时奉旨、侍读、侍讲、编修、庶吉士等虽亦为翰林学士，但与唐宋时翰林学士的地位和职掌都不同。 (6)上卿：周代官制，天子及诸侯皆有卿，分上中下三等，最尊贵者谓“上卿”。 (7)大将军：先秦、西汉时是将军的最高称号。魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设大将军官职， 战后即废除。 (8)参知政事：简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。 (9)军机大臣：军机处是清代辅佐皇帝的政务机构。任职者无定员，一般由亲王、大学士、尚书、侍郎或京堂兼任， 称为军机大臣。军机大臣少则三四人，多则六七人，被称为“枢臣”。 (10)御史：本为史官，秦以后置御史大夫，职位仅次于丞相，主管弹劾、纠察官员过失诸事。 (11)枢密使：枢密院的长官。唐时由宦官担任，宋以后改由大臣担任，枢密院是管理军国要政的最高国务机构之 一，枢密使的权力与宰相相当，清代军机大臣往往被尊称为“枢密”。 (12)左徒：战国时楚国的官名，与后世左右拾遗相当。主要职责是规谏皇帝、举荐人才。 (13)太尉：元代以前的官职名称。是辅佐皇帝的最高武官，汉代称大司马。宋代定为最高一级武官。 (14)上大夫：先秦官名，比卿低一等。 (15)大夫：各个朝代所指的内容不尽相同，有时可指中央机关的要职。 (16)士大夫：旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。 (17)太史：西周、春秋时为地位很高的朝廷大臣，掌管起草文书、策命诸侯卿大夫、记载史事，兼管典籍、历法、 祭祀等事。秦汉以后设太史令，其职掌范围渐小，地位渐低。 (18)长史：秦时为丞相属官，两汉以后成为将军属官，是幕僚之长。 (19)侍郎：初为宫廷近侍。东汉以后成为尚书的属官。唐代始以侍郎为三省各部长官(尚书)的副职。 (20)侍中：原为正规官职外的加官之一。因侍从皇帝左右，地位渐高，等级超过侍郎。魏晋以后，往往成为事实 上的宰相。 (21)郎中：战国时为宫廷侍卫。自唐至清成为尚书、侍郎以下的高级官员，分掌各司事务。 (22)参军：“参谋军务”的简称，最初是丞相的军事参谋，晋以后地位渐低，成为诸王、将军的幕僚，隋唐以后 逐渐成为地方官员。 (23)令尹：战国时楚国执掌军政大权的长官，相当于丞相。明清时指县长。 (24)都尉：职位次于将军的武官。 (25)司马：各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官。 (26)节度使：唐代总揽数州军政事务的总管，原只设在边境诸州；后境内也遍设，造成割据局面，因此世称“藩 镇”。 (27)经略使：简称“经略”。唐宋时期为边防军事长官，与都督并置。明清两代有重要军事任务时特设经略，官 位高于总督。 (28)刺史：原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。 (29)巡抚：明初指京官巡察地方。清代正式成为省级地方长官，地位略次于总督，别称“抚院”“抚台”“抚军”。 (30)校尉：两汉时期次于将军的官职。 (31)教头：宋代军中教练武艺的军官。 (32)提辖：宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。 (33)从事：中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。 (34)知府：即“太守”，又称“知州”。 (35)县令：一县的行政长官，又称“知县”。 (36)里正：古代的乡官，即一里之长。 二、科举常识 1．察举 汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考 察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。汉代 避刘秀讳，称秀才为茂才。 2．征辟 汉代选拔官吏制度的一种形式。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地 方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。 3．孝廉 汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。实际上察举多为世族大家垄断，他们互相吹捧，弄 虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。” 4．科举 指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。从隋代至明清，科举制 实行了一千三百年。到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试(即童生试)、乡试、会试和殿试。考试内 容基本是儒家经义，以“四书”“五经”文句为题，规定文章格式，解释必须以朱熹《四书章句集注》为准。 5．童生试 也叫“童试”。明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段。院 试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。 6．乡试 明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱(闱，考场)。主考官由皇 帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解(jiè) 元。 7．会试 明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁， 各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。 8．殿试 是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主 管殿试，并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元(鼎元)，第二名称榜眼， 第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。二甲、三甲第一名皆 称传胪，一甲、二甲、三甲统称进士。 9．及第 指科举考试应试中选，应试未中的叫落第、下第。古时考中进士要披宫袍，“披宫锦”即指中进士。“登科”是 及第的别称，也就是考中进士。 10．状元 科举制度殿试第一名，又称殿元、鼎元，为科名中最高荣誉。历史上获状元称号的有一千多人，但真正参加殿试 被录取的大约七百五十人。 11．连中三元 科举考试以名列第一者为元，凡在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”。据统计，历史上连 中三元的至少有十六人。欧阳修《卖油翁》中提到过“陈康肃公尧咨”，陈尧咨与其兄陈尧叟都曾考中状元，而陈尧 叟则是连中三元。 12．八股文 明清科举考试制度所规定的一种文体，也叫时文、制义、制艺、时艺、四书文、八比文。这种文体有一套固定的 格式，规定由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，共有八股，八股文由此得名。八股 文的题目，出自“四书”“五经”。八股文的内容，不许超出“四书”“五经”范围，要模拟圣贤的口气，传达圣贤 的思想，考生不得自由发挥。 13．太学 中国封建时代的教育行政机构和最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(国子监)，或两者同时设立，名称 不一，制度也有变化。 14．书院 唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所，宋代著名的四大书院 是：江西庐山的白鹿洞书院、湖南的岳麓书院、湖南衡阳的石鼓书院和河南商丘的应天府书院。明代无锡有“东林书 院”，曾培养了杨涟、左光斗这样一批不畏阉党权势、正直廉洁的进步人士，他们被称为“东林党”。 15．文房四宝 旧时对笔、墨、纸、砚四种文具的总称。著名的有：安徽泾县的宣纸、安徽歙县的歙墨、广东端州的端砚、浙江 吴兴的湖笔。 三、皇帝称谓常识 1．称庙号 庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗。如 宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。也有个别朝代前几个皇帝皆称祖。如明朝朱元璋称太祖，其子朱棣称成祖； 清朝福临(顺治)称世祖，玄烨(康熙)称圣祖。但是在隋以前，并不是每一个皇帝都有庙号，因为按照典制，只有文治 武功和德行卓著者方可入庙奉祀。唐以后，每个皇帝都有了庙号。 2．称尊号 尊号是为皇帝加的由尊崇褒美之词组成的特殊称号。或生前所上，或死后追加。追加的亦可视为谥号。尊号一般 认为产生于唐代。实际早在秦统一中国之初，李斯等人就曾为当时的秦王政上尊号曰“秦皇”。 3．称年号 年号是封建皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代的每一个新君即位， 必须改变年号，叫改元。明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。自明朝第一代皇帝朱元璋开 始，包括明、清两代，每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号，如明太祖只用洪武，清高宗只用乾隆。 4．称谥号 谥号产生于周朝。据说，周公制谥法，每个天子死后，就根据他生前的行为，给他一个代名。譬如，周武王，因 为他灭商朝有武功，死后谥号为“武”，后人就不叫他周姬发，而叫他周武王了。周文王因为发扬文化，重视农业生 产，关心内政，谥号为“文”，后人不叫他周姬昌，而叫他周文王了。这种谥法一直流传了两千多年，直到 1911 年辛 亥革命爆发后，才跟着清王朝一同被消灭了。但是，谥法在秦朝时也曾一度中断。这是因为，秦王嬴政于公元前 221 年统一中国后，认为加谥号是“子议父，臣议君”，不可取。于是下令废除了谥法，自称“始皇帝”。后世子孙世代 相传，即二世、三世皇帝。后来到了汉朝，庙号、谥号才恢复过来。如汉武帝，他本名刘彻，庙号“世宗”，谥号“孝 武”，全称是“世宗孝武皇帝”，简称汉武帝。 怎么区分“庙号”和“谥号”？一般来说，凡称某某祖、某某宗的就是庙号，凡称某某帝的便是谥号。但在历史 各阶段习惯上的称呼又有些不同。唐朝以前，一般都只称“谥号”，如汉光武帝、魏武帝、隋炀帝等等。唐朝以后， 一般都称庙号，如唐太宗、宋太祖、明神宗等等。不过在这期间，也有称谥号的，如唐玄宗李隆基的庙号是“玄宗”， 谥号是“至道大圣大明孝皇帝”，这中间关键的是“明”字，因而唐玄宗又被称为“唐明皇”。 明朝中叶后，帝王的称号多数以年号来称呼。如明朝末年皇帝朱由检，人们都叫他“崇祯”，“崇祯”就是他的 年号。到了清朝，皇帝也都以年号相称，如康熙、乾隆、光绪等。 四、古代官职任免升降常识 1．任职授官 (1)任：担当，担任。《史记·蒙恬列传》：“恬任外事而毅常为内谋。”(毅，蒙毅，人名) (2)授：授官，任命。《汉书·翟方进传》：“即军中拜授。” (3)除：任命，授职。李密《陈情表》：“除臣洗马。” (4)拜：授给官职。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“拜亮为丞相。” (5)征：征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。《史记·吕太后本纪》：“赵相征至长安，乃使 人复召赵王。” (6)辟：征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。《晋书·谢安传》：“初辟司徒府，除佐著作郎。” (7)荐：推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。《三国志·魏书·郭嘉传》：“(荀)彧荐嘉。” (8)举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人任以官职。《孟子·告子下》：“傅说举于版筑之间，胶 鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。” (9)起：起用人任以官职或重新启用任以官职。《战国策·秦策二》：“不如召甘茂于魏，召公孙显于韩，起樗里子 于国。三人者，皆张仪之雠也。” (10)提：提拔。《北史·魏收传》：“然(魏收)提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”(名 行：名望和德行) (11)拔：提升没有官职的人。李白《与韩荆州书》：“山涛作冀州，甄拔三十余人。” (12)封：帝王授予臣子土地、封号或爵位。《孔丛子·答问》：“(陈涉曰)六国之后君，我不能封也。” (13)赠：用于追封已故者以爵位。《三国志·吴书·吴主传》：“步夫人卒，追赠皇后。” (14)赐：赏赐有功之臣以爵位。《汉书·苏武传》：“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。” (15)赏：由皇帝特旨颁布，赐予官职或爵位。《谭嗣同传》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。” 2．提升职务 (1)擢、升、拔擢：用于由低级到高级的升迁。《汉书·赵充国传》：“擢为后将军。”(后将军：武官名)李密《陈 情表》：“过蒙拔擢，宠命优渥。” (2)陟：升迁，指官吏的提升和进用。诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。” (3)超迁、超擢：越级破格提升。《谭嗣同传》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第同参预新政。” 《史记·贾谊传》：“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。” 3．调动职务 (1)转、移、调、徙：一般的调动，调迁。《汉书·袁盎传》：“调为陇西都尉。”《史记·淮阴侯列传》：“徙齐 王信为楚王。”《宋史·理宗纪》：“程大元、李和以下将士六千六百一十三人补转官资有差。” (2)迁：调动官职，一般指升官。《汉书·翟方进传》：“数年，迁朔方刺史。”《后汉书·张衡传》：“安帝雅闻 衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。” (3)出：指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相。” (4)补：补充缺职或由候补而正式任命。《汉书·萧望之传》：“是时，选博士、谏大夫通政事者补郡国守、相，以 望之为平原太守。” 4．兼职 (1)领：本职之外兼较低职。《晋书·谢安传》：“又领扬州刺史。”《宋书·范晔传》：“(范晔)服终，为征南大 将军檀道济司马，领新蔡太守。”(服终，为父亲服丧结束) (2)摄：暂时兼代本职外更高职务。《左传·昭公十三年》：“羊舌鲋摄司马。”(羊舌鲋，人名) (3)权：临时代职。陈亮《上孝宗皇帝第一书》：“以京官权知，三年一易。”(权知，代理主管) (4)假：暂时代理。《汉书·苏武传》：“武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。” (5)行：代理官职。《三国志·魏书·武帝纪》：“太祖行备武将军。”欧阳修《泷冈阡表》：“观文殿学士特进行 兵部尚书。” (6)署：代理，暂任。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“以亮为军师将军，署左将军府事。” (7)护：原官员短期离职，临时守护印信。“护”有“统辖，统率”的意思。《史记·陈丞相世家》：“今日大王尊 官之，令护军。” 5．降级免职 (1)罢、免、解、黜、夺：官员因过失而解除职务。《史记·魏其武安侯列传》：“窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧 等。”《汉书·贡禹传》：“免官削爵。”《国语》：“公将黜太子申生而立奚齐。”韩愈《送李愿归盘谷序》：“理乱 不知，黜陟不闻。”《书博鸡者事》：“使者遂逮守，胁服，夺其官。” (2)放：驱逐，流放。《战国策》：“齐放其大臣孟尝君于诸侯。” (3)贬、谪：因过失而降级。《旧唐书·刘禹锡传》：“贬连州刺史。”《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。” (4)革、褫：皆为“革除”的意思，指撤职查办。谢庄《上搜才表》：“张勃进陈汤而坐以褫爵。”(张勃因推荐陈 汤而被革除爵位) (5)左迁：降级使用，贬官。《三国志·魏书·卢毓传》：“必犹恨之，遂左迁毓。” (6)开缺：官员因故去职或者死亡，职位一时空缺。另选他人充任。 (7)致仕：退休。 微点 2 一词多义 专题微评 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间又 有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。 比如“引”字，本义为“拉开弓”，例如“君子引而不发，跃如也”，(《孟子》)根据这一结构，可以引申为以 下多种理解。 ①拉——“左右或欲引．相如去。”(《廉颇蔺相如列传》) ②拉长——“引．吭高歌”(成语) ③抽、拔出——“引．佩刀刺马杀之。”(《宋史·太祖本纪》) ④伸着——“狼奄至，引．首顾曰。”(《中山狼传》) ⑤拿——“引．绳而束缚之。”(《中山狼传》) ⑥带领——“燕引．兵东围即墨。”(《史记·田单列传》) ⑦承担——“公卿各引．咎自责。”(《北史·周武帝纪》) ⑧举荐、提拔——“奖引．后进，如恐不及。” (《欧阳修传》) ⑨延请——“乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如。”(《廉颇蔺相如列传》) ⑩援引——“不宜妄自菲薄，引．喻失义。”(《出师表》) ⑪引导——“引．火烧身、引．人入胜”(成语) ⑫掉转——“引．车避匿。”(《廉颇蔺相如列传》) 小题微练 1.利 ①故木受绳则直，金就砺则利．(《劝学》)________ ②假舆马者，非利．足也，而致千里(《劝学》) ________ ③天时不如地利．，地利不如人和(《孟子·公孙丑》)________ ④因利．乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》) ________ ⑤有蒋氏者专其利．三世矣(《捕蛇者说》) ________ ⑥商人重利．轻别离(《琵琶行》) ________ 答案 ①变得锐利，变得锋利 ②使……快 ③有利 ④有利的形势 ⑤利益，好处 ⑥利润 2．谢 ①阿母谢．媒人(《孔雀东南飞 并序》)________ ②乃令张良留谢．(《鸿门宴》)________ ③秦王恐其破璧，乃辞谢．(《廉颇蔺相如列传》)________ ④哙拜谢．，起，立而饮之(《鸿门宴》)________ ⑤多谢．后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞 并序》)________ 答案 ①推辞，谢绝 ②辞谢 ③道歉，认错 ④道谢 ⑤告诉，劝告 3．(2018·陕西省西安地区八校联考)阅读下面文段，回答问题。 王义方，泗州涟水人也。少孤贫，事．母甚谨，博通《五经》，而謇傲独行。初举明经，因诣京师，中路逢徒步者， 自云父为颍上令，闻病笃．，倍道将往焉，徒步不前，计无所出。义方解所乘马与．之，不告姓名而去。俄授晋王府参军， 直弘文馆。特进魏征甚礼之，将以侄女妻之，辞不取。俄而征薨，义方竟娶征之侄女，人问其然告人曰：“昔不附宰 相之势，今感知己之言故也。” 解释语段中加点实词，并分析其在其他句子中的含义。 (1)①事．母甚谨( ) ②以屠狗为事．( ) ③回虽不敏，请事．斯语矣( ) ④尚安事．客( ) (2)①闻病笃．( ) ②慎思之，明辨之，笃．行之( ) ③仆道不笃．，业甚浅近( ) ④笃．好斯文( ) (3)①义方解所乘马与．之( ) ②蹇叔之子与．师( ) ③日月逝矣，岁不我与． ( ) ④失其所与．，不知 ( ) 答案 (1)①侍奉 ②职业 ③做，从事 ④使用，役使 (2)①(病势)沉重 ②忠实，不虚伪 ③深厚 ④甚，深 (3)①给 ②参与 ③等候，等待 ④结交、亲附 参考译文： 王义方，是泗州涟水(今江苏涟水县)人。自幼丧父，家庭非常贫困，侍奉母亲非常恭谨，精通《五经》，性格正直 高傲，特立独行。当初考明经科，于是前往京城，在路上遇到一个步行赶路的人，自称父亲是颍上县令，听说病得很 重，想兼程前往探视，但徒步行走不能前进，想不出好主意来。王义方解下自己的马送给他，没有告诉自己的姓名就 离开了。不久，王义方被授予晋王府参军一职，在弘文馆当值。特进魏征十分器重他，准备把夫人的侄女嫁给他，他 婉言谢绝了。不久魏征去世，王义方却主动迎娶了魏征夫人的侄女。别人问王义方这样做的原因，王义方说：“我先 不这样做是不依附权贵，现在这样做是报答宰相的知遇之恩。” 史传类文言文高频实词汇编 按 按诛五人/收摄按问(追究、查办) 当 表奏皆当死/蒙毅当赵高法应死(判罪) 德 ①赵郡农民德之(感激) ②周顺昌好为德于乡(恩惠) 衔 文度深衔之(怀恨) 乘 李侃率之以乘城/乘彼垝垣，以望复关。(登上) 论 于是论高辇死(判决) 可 ①后进文章无可意者(适合) ②帝可其奏(准许)③可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(岂，哪) 方 ①蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。(比较) ②时人方之前朝贡禹。(比方) 少 ①时论颇以此少之(轻视) ②断头置城上，颜色不少变。(稍微) 多 时亦以此多之(赞扬) 视 陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？(比较) 雅 赵高雅得幸于胡亥。(平素) 课 ①劝课农桑。(督促) ②课敛赋税。(征收) ③昼课赋，夜课书。(学习) 简 简骁锐，据要害以备之。(选拔) 狱 平法断狱，多所全宥。(案件) 聘 梁王虚上位，遣使者，黄金千金，车百乘，往聘孟尝君。(招请) 克 ①凡百元首，承天景命，盖始者实繁，克终者盖寡。(能够) ②每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。(约 定) 坐 将军王恢坐首谋不进，下狱死。(因犯……罪) 略 ①自不参其神契，略不与交通。(丝毫) ②攻城略地。(夺取) 亟 ①子亟去，勿污我。(赶快) ②亟请武公，公弗许。(屡次) 干 ①干青云而直上。(冲上) ②后每欲参干政事，太后辄相禁塞。(干预) ③不鬻智以干禄，不辞爵以吊名。(求 取) 董 虽董之以严刑，振之以威怒。(督察) 构 王圣与吕丰共构太子。(陷害) 摄 ①收摄按问。(拘捕) ②摄敝衣冠。(整理) 恤 ①内省不疚，何恤人言。(顾虑) ②今秦攻魏，魏急而公子不恤。(顾念) ③振贫穷而恤孤寡。(救济) 稍 积功稍迁(渐渐) 次 ①非次拔擢。(次序) ②次北固山下/师次彭模。(停留) 举 ①举孝廉。(推举) ②举进士。(考中) 伐 ①此五霸之伐也。(功业) ②每一令出，(屈)平伐曰：“非我莫能为也。”(夸耀) 矜 ①本图宦达，不矜名节。(夸耀) ②愿陛下矜悯愚诚。(怜悯) ③冯参为人矜严，好修容仪。(庄重) 第 ①宋世景举秀才，对策上第。(等次) ②必躬造左公第。(府第) ③第归，杀而鬻之。(只管) ④能取进士 第。(科第) 征 建武十七年，复特征严光，不至。(征召) 微 ①人微言轻。(地位低) ②微夫人之力不及此。(没有) ③微言大义。(精微) 购 高祖购求季布千金。(悬赏) 笃 ①疾渐笃。(沉重) ②笃于朋友。(忠诚) 知 ①海内知识零落殆尽。(了解) ②子产将知政矣。(主持) ③愚者暗于成事，知者见于未萌。(智) 恶 ①无恶不惩，无善不显。(罪恶) ②君之病恶。(严重) ③唯仁者，能好人，能恶人。(讨厌) ④先生饮一 斗而醉，恶能饮一石哉？(怎么) 趣 ①语未及卒，公子立变色，告车趣驾归魏。(催促)②曲每奏，钟子期辄穷其趣。(旨趣) ③农赴时，商趣利。 (追逐) ④趣甚疾。(疾走) 让 ①征拜议郎，辞疾不到，诏书切让。(责备) ②争货财，无辞让。(谦让) 原 ①原其理。(推究) ②并原其罪，许以自信。(宽赦) 微点 3 通假字 专题微评 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字 的通假字。如“张良出，要．项伯”(《鸿门宴》)中，“要”通“邀”；“旦日不可不蚤．自来谢项王”(《鸿门宴》)中， “蚤”通“早”。有些古今字也被列入通假字。如“莫”，古义就是黄昏的意思，后来用它作否定词，又另造一个“暮” 字来表示黄昏的意思，这样“莫”“暮”就成了古今字。通假字以同音替代最常见。值得注意的是由于历史音变，有 的通假字与本字现今已不同音了。如“君子生．非异也，善假于物也”的“生”通“性”，其声母、韵母、声调现在都 不相同了。 因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都解释不通的字时， 就要考虑可能是通假字。 小题微练 指出下列各句中的通假字，并解释。 1．悟言一室之内(《兰亭集序》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “悟”通“晤”，面对面。 2．愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “倍”通“背”，违背。 3．举酒属客(《赤壁赋》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “属”通“嘱”，劝人喝酒。 4．共其乏困(《烛之武退秦师》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “共”通“供”，供给。 5．御六气之辩(《逍遥游》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “辩”通“变”，变化。 6．师者，所以传道受业解惑也(《师说》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “受”通“授”，传授。 7．召有司案图(《廉颇蔺相如列传》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “案”通“按”，审察，察看。 4．阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·湖南省长沙市第一次适应性考试)邹浩，字志完，常州晋陵人。第进士，调扬州、颍昌府教授。吕公著、 范纯仁为守，皆礼遇之。纯仁属．撰乐语，浩辞。 纯仁属．撰乐语 ( ) (2)(2018·甘肃省兰州第一次考试)张兴世，字文德，竟陵人也。本单名世，太宗益为兴世。少时家贫，南郡宗珍 之为竟陵郡，兴世依之为客。竟陵旧置军府，以补参军督护，不就。白衣随王玄谟伐蛮，每战，辄有禽．获，玄谟旧部 曲诸将不及也，甚奇之。兴世还都，白太祖，称其胆力。 辄有禽．获 ( ) 答案 (1)通“嘱”，嘱咐、嘱托。 (2)通“擒”，擒拿。 参考译文： (1)邹浩字志完，常州晋陵人。他考中进士，调任扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守臣，都对他以礼相待。 范纯仁嘱咐他撰写乐语，邹浩推辞了。 (2)张兴世，字文德，竟陵县人。本名张世，宋明帝为其增加一半，改为张兴世。张兴世年少时家中贫穷，南郡宗 珍之担任竟陵太守时，张兴世依附他，做了他的门客。竟陵以往设置军府，宗珍之让他来补任军府的参军督护，他没 有就职。张兴世以平民身份随从王玄谟征讨蛮寇，每次作战，总是有所俘获，王玄谟老部下各将领都不及他，对此感 到很惊异。张兴世返回京都时，王玄谟向宋文帝刘义隆禀告，称赞张兴世的勇气胆力。 近五年考点总结，你必须 知道的 90 个文言文通假字 1．案：同“按”；审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 2．罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫羸老易子而咬其骨。” 3．颁：通“斑”；头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。” 4．暴：同“曝”；晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。” 5．倍：通“背”；背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 6．辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。” 7．弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊。” 8．徧：同“遍”；遍及，普遍。动词。“小惠未徧，民弗从也。” 9．不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。” 10．裁：通“才”；刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。” 11．采：同“彩”；彩色，颜色。名词。“成五采，此天子气也。” 12．藏：同“脏”；脏腑。名词。“未至二三里，摧藏马悲哀。” 13．唱：通“倡”；倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法。” 14．钞：同“抄”；抄写。动词。“道中手自钞录。” 15．绌：通“黜”；罢免官职。动词。“屈平既绌。” 16．从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 17．淬：通“焠”；金属器械烧后放入水中。“取之百金，使工以药淬之。” 18．厝：同“措”；放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南。” 19．错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。” 20．党：通“倘”；倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见。” 21．道：同“导”；引导。动词。“故善者困之，其次利道之。” 22．得：通“德”；恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦？” 23．队：通“坠”；坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。” 24．堕：通“隳”；毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣！” 25．而：通“尔”；你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也？” 26．蕃：通“繁”；多。形容词。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 27．反：同“返”；返回。动词。“今日往而不反者，竖子也。” 28．拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂士。” 29．父：同“甫”；古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。” 30．盖：通“盍”；为什么不。疑问代词。“盖亦反其本矣。” 31．估：通“贾”；商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 32．曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦曷故哉？” 33. ：同“欢”；欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之 。” 34．还：同“环”；绕。动词。“秦王还柱而走。” 35．还：同“旋”；回转、掉转。动词。“扁鹊望桓侯而还走。” 36．麾：同“挥”；指挥。动词。“麾众拥豪民马前。” 37．惠：同“慧”；聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。” 38．纪：通“记”；记载。动词。“又或有纪载而语焉不详。” 39．贾：通“价”；钱。名词。“如有营，予佐尔贾。” 40．见：同“现”；暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。” 41．缙：通“搢”；插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。” 42．景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。” 43．沮：通“阻”；阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。” 44．句：同“勾”；勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。” 45．具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。” 46．距：同“拒”；抗拒。动词。“或走，或闭门旅距。” 47．决：通“诀”；诀别，离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣！” 48．陵：通“凌”；凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。” 49．录：同“碌”；平凡，平庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。” 50．没：同“殁”；死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业。” 51．莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 52．莫：同“暮”；日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成。” 53．内：同“纳”；接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜。” 54．畔：通“叛”；背叛，离开。动词。“寡助之至，亲戚畔之。” 55．契：同“锲”；刻，动词。“剑自舟中坠于水，遽契其舟。” 56．禽：通“擒”；捕捉。动词。“阴知奸党名姓，一时收禽。” 57．诎：同“屈”；弯曲。动词。“诎右臂支船。” 58．取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 59．善：通“缮”；修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志，善刀而藏之。” 60．声：通“伸”；陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。” 61．矢：同“屎”；粪便。名词。 62．孰：同“熟”；煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之。” 63．田：同“畋”；打猎。动词。“今王田猎于此。” 64．庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 65．涂：同“途”；道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与。” 66．罔：同“网”；罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网捕捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。” 67．文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 68．乡：同“向”；对着、朝着。“以至晋鄙军之日北乡自刭。” 69．飨：同“享”；受。动词。“飨德怀恩，词不悉心。” 70．燕：通“宴”；安逸，安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。” 71．阳：同“佯”；假装，表面。“皆阳应曰：‘诺。’” 72．要：同“邀”；约。动词。“虽与府吏要，渠会永无缘。” 73．翼：通“翌”；明(天)。名词。“翼日进宰。” 74．有：同“又”；更。副词。“殆有甚焉。” 75．豫：通“预”；预先，事先。副词。“豫备走舸，系于船尾。” 76．芸：同“耘”；锄草。动词。“植其杖而芸。” 77．蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤自来谢项王。” 78．霑：同“沾”；浸湿，浸润。动词。“因泣下霑衿，与武决去。” 79．振：通“震”；震动。动词。“虽董之以严刑，振之以威怒。” 80．指：同“旨”；旨趣。名词。“其称文小而其指极大。” 81．质：通“贽”；见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。” 82．属：同“嘱”；嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。” 83．质：同“锧”；刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。” 84．著：同“着”；穿。动词。“著我旧时裳。” 85．椎：通“锤”；兵器。例句中前一个“椎”为名词，后一个活用为状语。“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。” 86．濯：通“浊”；肮脏，水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。” 87．咨：同“谘”；询问。动词。“事无大小，悉以咨之。” 88．卒：通“猝”；仓猝。形容词。“五万兵难卒合。” 89．尊：通“樽”；古代盛酒的器具。名词。“人生如梦，一尊还酹江月。” 90．坐：同“座”；座位。名词。“直上载公子上坐。” 微点 4 古今异义 专题微评 在语言的演变过程中，有些词随着时代的变化而变化。其词义的演变大致有以下几种情况： 第一，词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。 第二，词义缩小。如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。 第三，词义转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意 思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 第四，词义弱化。如“很”，古义就是“凶狠”，表示程度很深，现在用“很”字，表示的程度不怎么深了。 第五，词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。 第六，感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义，现在指品行恶劣，变为贬义词了。 第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。 汉语词汇中有一部分词，古今均用，但意义往往不同，我们称之为“古今异义”现象。这部分词是考查的主要对 象。做这类题，最忌望文生义，以今律古，以致曲解文意。 小题微练 解释下面词语的古今义。 1．行李：行李之往来，共其乏困。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：使者，出使的人；今义：指外出之人随身携带的物品。 2．穷困：樊将军以穷困来归丹。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：阻塞不通，此为“处境困难”。今义：生活贫困，经济困难。 3．偏袒：樊於期偏袒扼腕而进。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的某一方。 4．假借：愿大王少假借之。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的。 5．婚姻：约为婚姻。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。 6．非常：备他盗之出入与非常也。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：意外变故。今义：程度副词。 7．学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：泛指求学的人。今义：特指有专门学问的人。 8．博学：君子博学而日参省乎己。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：广博地学习。今义：指知识、学识的渊博。 9．前进：于是相如前进缶。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：上前进献。今义：向前行走。 10．征夫：问征夫以前路。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：行人；今义：指出征的人。 5．阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·重庆市巴蜀中学第二次质量调查)曾鲁，字得之，新淦人。年七岁，能暗诵《五经》，一字不遗。稍长， 博通古今。凡数千年国体、人才、制度沿革，无不能言者。以文学闻于时。元至正中，鲁帅里中豪，集少壮保乡曲。 数具牛酒，为开陈顺逆。众皆遵约束．．，无敢为非议者。人号其里曰君子乡。 众皆遵约束．． ( ) (2)(2018·宁夏固原市第一中学模拟考试)叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初，登进士第。调临安府司理参军。 范宗尹为相，义问与沈长卿等疏其奸。为饶州教授，摄郡。岁旱，以便宜．．发官仓赈民，提刑黄敦书劾之，诏勿问。前 枢密徐俯门僧犯罪，义问绳以法，俯本欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。 岁旱，以便宜．．发官仓赈民( ) 答案 (1)规章，法令 (2)谓斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理。 参考译文： (1)曾鲁，字得之，新淦人。七岁时，能默诵《五经》，一个字不漏。年岁稍长，博通古今。凡几千年国家体制、 人才、制度沿革，没有不能够道出的。依凭文章才学闻名于当时。元朝至正年间，曾鲁率乡里豪杰，召集少壮男子保 卫家乡。他多次准备好酒肉，给乡里人讲述顺逆的道理。大家都遵守他的规约，没有人敢做不义的事情。人们称他们 乡为君子乡。 (2)叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初年，叶义问进士及第。调任临安府司理参军。范宗尹做宰相，叶义问和 沈长卿等人上疏揭发他的恶行。任饶州教授，代理州事。当年旱灾，叶义问自行决定开官仓赈济百姓，提刑黄敦书弹 劾他，皇帝下诏不再追究。从前的枢密史徐俯门下僧人犯罪，叶义问按法律处置了他，徐俯本来打算举荐叶义问，非 常生气，徐俯于是把推荐书放在袖子里给了他。 文言文中常见的 20 个古今异义词 1．行李 今义：出门所带的包裹、箱子等。古义：出使的人。 2．夫人 今义：尊称一般人的妻子。古义：那人。 3．爪牙 今义：比喻坏人的党羽。古义：兽类的脚爪和牙齿。 4．大夫 今义：医生。古义：官职名。 5．地方 今义：指某一区域，空间的一部分，部位。古义：土地方圆。 6．养生 今义：保养身体。古义：供养活着的人。 7．山东 今义：山东省。古义：崤山以东，即东方诸国。 8．婚姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。古义：儿女亲家，有婚姻关系的亲戚。 9．从事 今义：投身到(事业中去)。古义：官名，泛指一般属官。 10．以为 今义：认为。古义：把……当作。 11．非常 今义：十分，极。古义：不平凡，意外的变故。 12．逢迎 今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。古义：迎接。 13．上路 今义：走上路程，动身。古义：高高的道路。 14．学者 今义：指在学术上有一定成就的人。古义：求学的人。 15．所以 今义：表示因果关系的连词。古义：用来……的凭借；的原因。 16．从而 今义：表示因果关系的连词。古义：跟从并且。 17．小学 今义：学校教育的初级阶段。古义：小的方面进行学习。 18．不必 今义：表示事理上或情理上不需要。古义：不一定。 19．经营 今义：筹划并管理(企业等)。古义：搜集、保存的金玉珠宝等物。 20．颜色 今义：颜料或色彩。古义：容貌。 微点 5 偏义复词 专题微评 古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起 陪衬作用。 1．两个语素意义相对。 如：“备他盗之出入与非常也。”(《鸿门宴》)句中的“出入”为偏义复词，用义偏在“入”，不在“出”。 2．两个语素意义相近。 如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句 中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。 需注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。如《孔雀东南飞 并序》中，“举动自专 由”“会不相从许”。“专由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”“相许”，此为同义复词。 阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。 小题微练 找出下面句子中的偏义复词，并加以解释。 1．先帝创业未半，而中道崩殂。 答：__________________________________________________ 答案 1.崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。 2．备他盗之出入与非常也。 答：__________________________________________________ 答案 出入：偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。 3．此诚危急存亡之秋也。 答： _______________________________________________________ 答案 存亡：偏义在“亡”，“存”是衬字。 4．我有亲父兄，性行暴如雷。 答：__________________________________________________ 答案 父兄：偏义在“兄”，“父”是衬字。 5．便可白公姥，及时相遣归。 答：__________________________________________________ 答案 公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。 6．以先国家之急而后私仇也。 答：__________________________________________________ 答案 国家：偏义在“国”，“家”是衬字。 7．孰与君少长？ 答：__________________________________________________ 答案 少长：偏义在“长”，“少”是衬字。意为“谁的年龄大”。 8．陟罚臧否，不宜异同。 答：__________________________________________________ 答案 异同：偏义在“异”，“同”是衬字。 9．缘溪行，忘路之远近。 答：__________________________________________________ 答案 远近：偏义在“远”，“近”是衬字。 6.阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·四川师大附中期中考试)(叶衡)擢知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平不可轻发，衡 曰：“储蓄正备缓急．．，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。 储蓄正备缓急．． ( ) (2)(2018·河北省重点中学专项测试)呜呼！死生．．，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。 痛定思痛，痛何如哉！ 死生．．，昼夜事也。( ) 答案 (1)紧急的事情 (2)死亡 参考译文： (1)(叶衡)提升为常州知州。当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。有人说常平仓不可以轻易打开，叶衡 说：“储蓄粮食正是预备紧急的事情，怎可看着百姓挨饿而不救助呢？”瘟疫大起，叶衡单人独骑命令医生跟随自己， 到处访问疾苦，救活的人很多。 (2)唉！死亡，不过是早晚间的事罢了，死就死了，可是像我这样境界险恶，危难层叠交错地涌现，实在不是世间 的人所能忍受的。痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！ 常考偏义复词整理 1．沛公则置车骑，脱身独骑。偏义在“骑”，“车”是衬字。 2．其间衰老者或有代谢。偏义在“谢”，“代”是衬字。 3．无一时一刻不适耳目之观。偏义在“目”，“耳”是衬字。只要注意到“耳目之观”的“观”字就可知道。 4．世之有饥穰，天之行也。偏义在“饥”，“穰”是衬字。“饥”，灾年；“穰”，丰年。联系下文禹汤遭受连 年水灾旱灾，“饥穰”偏指“饥”。 5．但欲求死，不复顾利害。偏义在“害”，“利”是衬字。 6．女子先有誓，老姥岂敢言。偏义在“女”，“子”是衬字。 7．去来江口守空船。偏义在“去”，“来”是衬字。 8．山下皆石穴罅，不知其浅深。偏义在“深(深度)”，“浅”是衬字。 9．奉使往来，无留北者。偏义在“往”，“来”是衬字。指宋朝的使者北往，不指元军的使者南来。 10．即具以北虚实告东西二阃。偏义在“实”，“虚”是衬字。 11．寻常巷陌，人道寄奴曾住。偏义在“巷”，“陌”是衬字。 12．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。偏义在“作”，“息”是衬字。状语“勤”只能修饰“作”不能修饰“息”，因 而“作息”偏指“作”，“息”无义起陪衬作用。 13．曾不吝情去留。偏义在“去”，“去”和“留”意思相反，在这里只取“去”的意思。 微点 6 词类活用 专题微评 1.名词活用。(小题微练 1 题) (1)名词用作状语 在现代汉语中，名词一般不能直接用作状语；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日 削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢 地、逐渐地”。 (2)名词用作动词 在现代汉语中，名词是不能直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。 活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。 (3)名词的使动用法 文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“生死而肉骨。”(《左传·襄公二十二年》) 中的“肉”就是“使……长肉”的意思。“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 (4)名词的意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”， 就是“以……为老师”的意思。 2.动词活用。(小题微练 2 题) (1)动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。 如“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”(《过秦论》)中的“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人；“殚其地之出， 竭其庐之入”(《捕蛇者说》)中的“出、入”意思是“产出、收入”；“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， 往往有得”(《游褒禅山记》)中的“得”意思是“收获、心得”。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯 杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”意思是“使……活命”；“外连衡而斗诸侯”(《过秦论》)中的“斗”的意 思是“让……争斗”。 (3)动词的为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“今亡亦死， 举大计亦死，等死，死国可乎？”(《陈涉世家》)中的“死”意思是“为……而死”；“后人哀之而不鉴之，亦使后 人而复哀后人也”(《阿房宫赋》)中的“哀”意思是“为……哀叹”。 3．形容词活用。(小题微练 3 题) (1)形容词用作名词。 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人 或事物。如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。 (2)形容词用作动词。 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“其好 游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。 (3)形容词的使动用法。 在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使 动用法。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。 (4)形容词的意动用法。 在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如 “登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。 小题微练 1.解释下面加点的活用的名词。 (1)①从小丘西．行百二十步(《小石潭记》) _______________________________________________________ ②斗．折蛇．行(《小石潭记》)______ ③有好事者船．载以入(《黔之驴》)______ (2)①驴不胜怒，蹄．之(《黔之驴》)______ ②公将鼓．之(《曹刿论战》)_______ ③腰．白玉之环(《送东阳马生序》)_______ (3)①人杰地灵，徐孺下．陈蕃之榻。(《滕王阁序》) ____________ ②纵江东父老怜而王．我，我何面目见之。(《项羽之死》)_____________ ③既东封．郑。(《烛之武退秦师》)______ (4)①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师．之。 (《师说》)______ ②侣．鱼虾而友．麋鹿。(《前赤壁赋》) _______ ③襟．三江而带．五湖。(《滕王阁序》)_______ 答案 (1)①“西”是“向西”的意思。②“斗”“蛇”是“像北斗星一样”“像蛇一样”的意思。③“船”是 “用船”的意思。 (2)①“蹄”转化为动词“用蹄子踢”。②“鼓”转化为动词“击鼓”。③“腰”转化为动词“腰佩”。 (3)①下，使……放下来。②王，使……做大王。③封，使……成为疆界。 (4)①师，以……为老师。②侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。③襟，以……为襟；带，以……为带。 2.解释下面加点的活用的动词。 (1)①其进愈难，而其见．愈奇。《游褒禅山记》______ ②不积小流．，无以成江海。《劝学》______ ③臣之进退．．，实为狼狈。《陈情表》_______ (2)①屈．贾谊于长沙，非无圣主；窜．梁鸿于海曲，岂乏明时？(《滕王阁序》)______ ②宁许以负．秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)_______ ③沛公旦日从．百余骑来见项王。(《鸿门宴》)_______ (3)①哀．吾生之须臾。 《赤壁赋》_______ ②猿猱欲度愁．攀援。《蜀道难》______ ③养生丧．死无憾矣。 《寡人之于国也》 ______ 答案 (1)①见，动词作名词，所见景象。②流，动词作名词，河流。③进退，动词作名词，是否出来做官之事。 (2)①屈，使……委屈；窜，使……逃窜。②负，使……承担。③从，使……跟从。 (3)①哀，为动用法，为……哀叹。②愁，为动用法，为……发愁。③丧，为动用法，为……办丧事。 3．解释下面加点的活用的形容词。 (1)①若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困．．。(《烛之武退秦师》)______ ②沛公今事有急．。《鸿门宴》______ ③入之甚寒，问其深．。《游褒禅山记》______ (2)①李氏子蟠，年十七，好．古文，六艺经传皆通习之。(《师说》)______ ②方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明．。(《游褒禅山记》) ______ ③严．大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (3)①诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦。(《过秦论》) __________ ②臣请完．璧归赵。(《廉颇蔺相如列传》)______ ③假舆马者，非利．足也。(《劝学》)__________ (4)①吾妻之美．我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。(《邹忌讽齐王纳谏》) __________ ②巫医乐师百工之人，不耻．相师。(《师说》)____________ ③且庸人尚羞．之，况于将相乎？(《廉颇蔺相如列传》) __________ 答案 (1)①乏困，形容词作名词，缺少的东西。②急，作名词，紧急情况。③深，形容词作名词，深度。 (2)①好，喜欢。②明，照明。③严，尊重。 (3)①弱，使……削弱。②完，使……完整无缺。③利，使动，使……走得快。 (4)①美，认为……美丽。②耻，以……为耻。③羞，以……为羞耻。 7.(2018·河北省邯郸市摸底考试)阅读下面文段，写出加点字的含义。 赵世卿，字象贤，历城人。隆庆五年进士。授南京兵部主事。张居正当国。世卿奏匡时五要。居正欲重罪．．之。吏 部尚书王国光曰：“罪之适成其名，请为公任怨。”遂出为楚府右长史。 居正欲重罪．．之 ( ) 答案 名词作动词，判……重罪 参考译文： 赵世卿，字象贤，历城人。隆庆五年考中进士。授任南京兵部主事。张居正掌管国家大权。赵世卿上奏纠正时政 的五个要点。张居正想从重以罪名处理他。吏部尚书王国光说：“以罪名处理他正好成就他的名声，请让我为您承受 怨恨。”于是外放赵世卿担任楚府右长史。 8．(2018·甘肃省会宁模拟考试)阅读下面文段，写出加点字的含义。 梁曾，字贡父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南诸路行省都事。十五年，转同知广南西道左右两江宣抚司 事。明年，除知南阳府。南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦．之。曾请折输布，民便之。 民甚苦．之( ) 答案 形容词的意动用法，以……为苦 参考译文： 梁曾字贡父，燕人。至元十年因考核及格而授云南诸路行省都事。十五年，转任同知广南西道左右两江宣抚司事。 第二年被授予南阳府知府。南阳在宋末属边疆地区，桑柘树尚未长成，而每年(这时候就)要征收蚕丝，百姓为此感到 很困苦。梁曾请求折算成布匹来交纳，百姓认为这样很方便。 教材文言文词类活用梳理 一、名词 (一)名词作状语 1．朝济而夕设版焉(名词“朝”“夕”，分别充当动词谓语“济”“设”的状语，表时间：“在早上”“到黄昏”) 《烛之武退秦师》 2．既东封郑(方位名词“东”作动词“封”的状语，表处所：在东边)《烛之武退秦师》 3．君子博学而日参省乎己(时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经常性：每天)《劝学》 4．上食埃土，下饮黄泉(方位名词“上”和“下”用在动词“食”和“饮”的前面作状语，表示动作行为的方向： 向上、向下，指在地面上，在地下)《劝学》 5．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名词“席”“包”“囊”分别作“卷”“举”“括”的状语，表示动 作行为的状态：像席子那样，像包裹那样，像口袋那样)《过秦论》 6．天下云集响应(名词“云”“响”分别作“集”“应”的状语，表示动作行为的状态：像云那样，像回声那样) 《过秦论》 7．赢粮而景从(名词“景”作“从”的状语，表示动作行为的状态：像影子那样) 《过秦论》 8．内立法度……外连衡而斗诸侯(方位名词“内”“外”分别作“立”“连”的状语，表示行为动作的方向：对 内，对外)《过秦论》 9．项伯乃夜驰之沛公军/于是项伯复夜去(名词“夜”充当“驰”“去”的状语，表示动作行为的时间：当夜，当 晚)《鸿门宴》 10．日夜望将军至(时间名词“日”“夜”充当动词“望”的状语，表示动作的经常性：每日、每夜)《鸿门宴》 11．吾得兄事之(名词“兄”用作动词“事”的状语，表示对待人的态度：像对待兄长那样)《鸿门宴》 12．道芷阳间行/间至军中(名词作状语。名词“间”充当动词“行”“至”的状语，表示动作行为的处所：从小 路)《鸿门宴》 13．园日涉以成趣/时矫首而遐观(“日”“时”作动词“涉”“矫”的状语，表示动作行为的经常性：天天；每 天) 《归去来兮辞》 14．雄州雾列，俊采星驰(名词“雾”“星”用作“列”和“驰”的状语：像雾一样涌起，像星一样飞驰)《滕王 阁序》 15．下临无地(方位名词“下”，作动词“临”的状语，表示动作行为的方向：向下，往下)《滕王阁序》 16．士大夫之族，……则群聚而笑之(名词“群”作动词“聚”的状语，表示动作的情态：成群)《师说》 17．辇来于秦(名词“辇”作状语，表示动作行为“来”所用的工具：用车子，乘车)《阿房宫赋》 18．一夫夜呼(名词“夜”作“呼”的状语，表示时间：在夜间)《伶官传序》 19．负而前驱(方位名词“前”作动词“驱”的状语，表示动作行为的处所：在前面)《伶官传序》 20．仓皇东出(方位名词“东”作“出”的状语，表动作行为的趋向：向东)《伶官传序》 21．内外多置小门/使不上漏/雨泽下注/东犬西吠/前辟四窗(方位名词作状语)《项脊轩志》 (二)名词的使动用法 徐孺下陈蕃之榻(方位名词“下”，带宾语“榻”，用作使动词：使……放下)《滕王阁序》 (三)名词的意动用法 1．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃/吾从而师之(名词“师”带宾语，用作意动：以……为师)《师说》 2．后人哀之而不鉴之(鉴：以……为鉴；借鉴)《阿房宫赋》 (四)名词用作动词 1．假舟楫者，非能水也(名词“水”受否定副词“非”和助动词“能”修饰，用作动词：游水)《劝学》 2．子孙帝王万世之业也(名词“帝王”带省略介词“于”的补语“于万世”，用作动词：称帝称王)《过秦论》 3．序八州而朝同列 (名词“序”带宾语“八州”，用作动词：引、招致)《过秦论》 4．道芷阳间行(名词“道”带宾语“芷阳”用作动词：取道)《鸿门宴》 5．或师焉(“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师)《师说》 6．楚人一炬，可怜焦土(名词“炬”处于谓语的位置上，用作动词：放火)《阿房宫赋》 7．族秦者秦也(名词“族”带宾语“秦”，用作动词：灭族，杀死秦族的人)《阿房宫赋》 8．义不赂秦(名词“义”充当省略主语“燕赵之君”的谓语，用作动词：坚持正义)《六国论》 9．由山以上(方位名词“上”，受状语“由山”的修饰，用作动词：上走)《游褒禅山记》 10．函梁君臣之首(名词“函”带宾语“梁君臣之首”用作动词：用木匣封装)《伶官传序》 11．抑本其成败之迹(名词“本”，本义为草木的根或茎干，引申为根源，本源。此处带宾语“其成败之迹”，用 作动词：考察、考究)《伶官传序》 12．乳二世(名词“乳”带宾语“二世”，用作动词：用乳汁喂养)《项脊轩志》 13．读书久不效(名词“效”处在谓语位置上，用作动词：取得功效)《项脊轩志》 二、动词 (一)动词活用作名词 1．且君尝为晋君赐矣(动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词：恩惠)《烛之武退秦师》 2．于是从散约败(动词“约”与“败”组成主谓结构，用作名词：盟约、联盟)《过秦论》 3．追亡逐北(动词“亡”“北”处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北的军队)《过秦论》 4．此亡秦之续耳(动词“续”，受定语“亡秦”的修饰，用作名词：继承者、后续者)《鸿门宴》 5．盖其又深，则其至又加少矣(动词“至”，处在主语的位置，用作名词：到的人)《游褒禅山记》 6．后世之谬其传而莫能名者(传，动词作名词：流传的文字)《游褒禅山记》 (二)动词作状语 于是从散约败，争割地而赂秦(动词“争”作状语，表示动作行为“割”的状态：争着) (三)动词的使动用法 1．烛之武退秦师(退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使……退却)《烛之武退秦师》 2．木直中绳， 以为轮( ，动词的使动用法：使……弯曲)《劝学》 3．外连衡而斗诸侯(斗，动词的使动用法：使……相斗)《过秦论》 流血漂橹/吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣/却匈奴七百余里/序八州而朝同列 (句中的“漂”“亡”“亡”“却”“朝”都是动词的使动用法) 4．项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/欲止不内(句中的“活”“从”“止”都是使动用法)《鸿门宴》 5．腾蛟起凤，孟学士之词宗(动词“腾”“起”用作使动词：使蛟龙腾空，使凤凰飞起)《滕王阁序》 6．川泽纡其骇瞩(骇，动词的使动用法：使……吃惊)《滕王阁序》 7．屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时(动词“屈”“窜”带宾语“贾谊”“梁鸿”，用作使动： “使……受屈”，“使……逃匿”)《滕王阁序》 8．较秦之所得，与战胜而得者(较：拿……比较)《六国论》 9．李牧连却之(却：使……退却；击退)《六国论》 10．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(“兴”“亡”，动词使动用法：使……兴盛；使……灭亡)《伶官传序》 (四)动词的为动用法 后人哀之而不鉴之(哀：为……而哀)《阿房宫赋》 (五)动词的意动用法 后人哀之而不鉴之(鉴：以……为鉴)《阿房宫赋》 三、形容词 (一)形容词作名词 1．共其乏困(形容词“乏困”，作动词“共”的宾语，用作名词：缺少的东西)《烛之武退秦师》 2．非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富(形容词：“贤”“富”，作动词“有”的宾语，用作名词：德才，财 富)《过秦论》 3．此其志不在小(形容词“小”和介词“在”组成介词结构，用作名词：小处，小的方向)《鸿门宴》 4．是故圣益圣，愚益愚(形容词“圣”“愚”放在谓语前充当名词：圣人、愚人)《师说》 5．小学而大遗(形容词“小”“大”，处于主语位置，用作名词：小的方面、大的方面)《师说》 6．智勇多困于所溺(形容词“智勇”处在主语位置，用作名词：智勇的人)《伶官传序》 7．而告以成功(形容词“成功”和介词“以”组成介词结构，用作名词：成功的消息)《伶官传序》 (二)形容词用作动词 1．且夫天下非小弱也(形容词“小”“弱”受否定副词“非”修饰，用作动词：缩小，削弱)《过秦论》 2．杀人如不能举，刑人如恐不胜(形容词“举”“胜”均受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：用 尽)《鸿门宴》 3．齐彭殇为妄作(形容词“齐”带宾语“彭殇”，用作动词：看作相等)《兰亭集序》 4．奈何取之尽锱铢(形容词“尽”带宾语“锱铢”，用作动词：取尽)《阿房宫赋》 5．不能独完(形容词“完”受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：保全)《六国论》 6．惜其用武而不终也(形容词“终”受否定副词“不”修饰，用作动词：用到底，坚持到底)《六国论》 7．则其好游者不能穷也(形容词“穷”受否定副词“不”与助动词“能”修饰，用作动词：走到头) 《游褒禅山 记》 8．火尚足以明也(形容词“明”受副词“尚”和“足”修饰，用作动词：照明)《游褒禅山记》 9．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(形容词“极”带宾语“夫游之乐”，用作动词：尽情享受)《游褒禅山记》 10．借书满架(形容词“满”处在谓语位置，用作动词：装满)《项脊轩志》 (三)形容词的使动用法 1．假舆马者，非利足也(形容词“利”受否定副词“非”修饰，作使动词：“使……快”)《劝学》 2．会盟而谋弱秦/以弱天下之民(弱，形容词使动用法：使……弱，削弱) 于是废先王之道(焚百家之言)以愚黔首/士不敢弯弓而报怨(句中的“愚”“弯”都是形容词使动用法：使……愚 昧；使……弯)《过秦论》 3．拔剑撞而破之(破：使……破)《鸿门宴》 (四)形容词的意动用法 而耻学于师/则耻师焉/不耻相师(形容词“耻”带宾语“学于师”“师”“相师”，用作意动：以……为耻) 《师 说》 (2018·湖南省永州市第一次模拟考试改编)阅读下面文段，找出画线句中重点实词并翻译画线语句。 李善长，字．百室，定远人。少读书，有智计，习法家言，策事多中。太祖略地滁阳，善长迎谒。太祖知其为里中 长者，礼之，留掌书记。尝从容问曰：“四方战斗何时定乎？”对曰：“秦乱，汉高起布衣．．，豁达大度，知人善任， 不嗜杀人，五载成帝业。今元纲既紊，天下土崩瓦解。法其所为，天下不足定也！”太祖称善。 (1)太祖略地滁阳，善长迎谒。太祖知其为里中长者，礼之，留掌书记。 重点实词：________、________ 、________ 译：_______________________________________________________ ___________________________________________________________(5 分) (2)今元纲既紊，天下土崩瓦解。法其所为，天下不足定也！ 重点实词：________、________ 、________ 译：________________________________________________________ ___________________________________________________________(5 分) 错误答案 (1)重点实词：略、知、留 译：太祖攻占滁阳，李善长迎接他。太祖知道他是乡里的年长的人，礼待他，留任掌书记。(3 分) (2)重点实词：紊、为、定 译：现在元朝朝纲紊乱，天下土崩瓦解。设法做他所做的事，天下不值得安定！(3 分) 正确答案 (1)太祖在滁阳攻占地盘，李善长前去迎接太祖的军队，并拜谒太祖。太祖知道他是当地德高望重的人， 于是以礼相待，并留他任掌书记。(5 分) (2)现在元朝纲常已经混乱，国家四分五裂。(如果您)效法汉高祖刘邦的做法，天下不是很容易平定吗！(5 分) 纠错分析 本题考查理解并翻译文言文语句的能力。翻译文言文语句要做好“换、留、删、补、调”。一定要注 意直译为主，意译为辅，要字字落实，忠实于原文。(1)“谒”：拜谒；“长者”：品德高尚的人；“礼”：以礼相待。 (2)“今”：现在；“紊”：混乱；“法”：效法，效仿；“定”：平定。 解题流程 文言实词的推断方法： 一、联想推断法 1．联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。如：既有令．名，复求 寿考 便言多令．才 美好 2．联想成语推断：借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义。如：声非加疾也，而闻者彰． 欲盖 弥彰． 清楚 二、结构推断法 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相 对，这样通过对已知词语的词义、词性分析来推断。如：齐人追亡．逐北． 败逃者 三、语法推断法 根据词语在文言句子中所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。如：据崤函之固．，拥 雍州之地 名词，险固的地方 四、字形推断法 汉字中的形声字占 80%以上，会意字占 12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。如：系燕 父子以组． 绳子 五、语境推断法 要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系。如：每闻琴 瑟之声，则应．节而舞 和着 参考译文： 李善长，字百室，定远人。从小读书，有智谋，学习法家学说，预料事情多能料中。太祖在滁阳攻占地盘，李善 长前去迎接太祖的军队，并拜谒太祖。太祖知道他是当地德高望重的人，于是以礼相待，并留他任掌书记。朱元璋曾 经神情从容地问李善长：“天下的战争什么时候能平定呢？”他回答说：“秦末战乱时候，汉高祖从普通百姓中崛起， 他生性豁达大度，了解人并善于用人，不胡乱杀人，五年就成就了帝王的基业。现在元朝纲常已经混乱，国家四分五 裂。(如果您)效法汉高祖刘邦的做法，天下不是很容易平定吗！”太祖称赞他的主意好。 第三节 文言断句与文言虚词 微点 1 文言断句 专题微评 要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。 1．叙述性文章，要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。 2．说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点，可通过找名词与动词来组句。 小题微练 用斜线(/)给下面文言语句断句。 1．昔 者 有 馈 鱼 于 郑 相 者 郑 相 不 受 或 谓 郑 相 曰 子 嗜 鱼 何 故 不 受 对 曰 吾 以 嗜 鱼 故 不 受 鱼 受 鱼 失 禄 无 以 食 鱼 不 受 得 禄 终 身 食 鱼 答案 昔者有馈鱼于郑相者/郑相不受/或谓郑相曰/子嗜鱼/何故不受/对曰/吾以嗜鱼/故不受鱼/受鱼失禄/无以 食鱼/不受得禄/终身食鱼 参考译文： 从前有人赠送鱼给郑国的宰相，郑国的宰相不接受。有人问郑国的宰相，说：“你平时爱好吃鱼，什么原因不接 受赠送的鱼呢？”郑国的宰相回答说：“因为接受别人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄也就无鱼可吃，不接受， 则可清廉，保官职，可一辈子有鱼吃。” 2．枭 逢 鸠 鸠 曰 子 将 安 之 枭 曰 我 将 东 徙 鸠 曰 何 故 枭 曰 乡 人 皆 恶 我 鸣 以 故 东 徙 鸠 曰 子 能 更 鸣 可 矣 不 能 更 鸣 东 徙 犹 恶 子 之 声 答案 枭逢鸠/鸠曰/子将安之/枭曰/我将东徙/鸠曰/何故/枭曰/乡人皆恶我鸣/以故东徙/鸠曰/子能更鸣可矣/不 能更鸣/东徙/犹恶子之声 参考译文： 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫 声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 3．杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 美 者 贱 杨 子 问 其 故 逆 旅 之 父 答 曰 美 者 自 美 吾 不 知 其 美 也 恶 者 自 恶 吾 不 知 其 恶 也 答案 杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶 者自恶/吾不知其恶也 参考译文： 杨朱路过宋国东面的旅社。旅社主人有两个妻妾，(一个美丽，一个丑陋)丑陋的受尊宠，美丽的被冷落。杨朱问 他是什么缘故，旅社中的老年男子回答说：“那美丽的自以为美丽，但是我并不觉得她美丽；那丑陋的自认为丑陋， 但是我不觉得她丑陋。” 1．(2018·安徽省示范高中第二次联考)阅读下面文段，回答问题。 王汉忠，字希杰，徐州彭城人。少豪荡，有膂力，形质魁岸，善骑射。节帅高继冲欲召至帐下，汉忠不往。因殴 杀里中少年遂亡经宿复苏其父遣人追及于萧县汉忠不肯还西至京师太宗在藩邸召见奇其材力置左右 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置 左右/ B．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置 左右/ C．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置 左右/ D．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置 左右/ 解析 文言断句需要整体把握文意：“经宿复苏”指的是“被殴杀的少年”，而不是“其父”，故应在“复苏” 后断句；“奇”的对象是“材力”，而不是“材”，故应在“材力”后断句。 答案 A 参考译文： 王汉忠，字希杰，是徐州彭城人。年轻时豪放不羁，膂力过人，身形魁梧高大，擅长骑马射箭。徐州节度使高继 冲想将他召至帐下，王汉忠不肯前往。因为斗殴杀了乡里少年，就逃走了。一夜之后，被害者复活了，其父派人在萧 县追上了他，王汉忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召见了他，很欣赏他的身材和气力，将他安置在身边。 2．(2018·河南省八市第一次测评)阅读下面文段，回答问题。 温恢，字曼基，太原祁人也。父恕，为涿郡太守，卒。恢年十五，送丧还归乡里，内足于财。恢曰：“世方乱， 安以富为？”一朝尽散，振施宗族。州里高之，比之郇越①。举孝廉．．，为廪丘长，鄢陵、广川令，彭城、鲁相，所在见 称。入．为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖曰：“甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当 得蒋济为治中辅卿邪”时济见为丹杨太守，乃遣济还州。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济/为治中辅卿邪 B．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济为治中辅卿邪 C．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济为治中辅卿邪 D．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济/为治中辅卿邪 解析 “甚欲使卿在亲近，顾以为不如此州事大。故书云‘股肱良哉，庶事康哉！’得无当得蒋济为治中辅卿邪？” 关键：顾，副词，只不过，表轻微转折；得无……邪，固定句式，表反问。 答案 C 参考译文： 温恢字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五岁，送丧回乡，家里十分富有。 温恢说：“世上刚刚开始大乱，要这么多钱有什么用呢？”一下子把家财全部散出给自己宗族的人，帮助他们振兴家 业。州里认为他的做法高尚，把他同州里的先贤郇越相比。温恢被推举为孝廉，作过廪丘县长，鄢陵、广川县的县令， 彭城、鲁城的相，所在的地方对他有好评。又入朝作丞相主簿，出任扬州刺史。太祖曹操对他说：“我非常愿意让您 在我身边做事，但又认为扬州的事情更为重要。《尚书》上说‘十分亲近且办事得力的大臣如果良好，那么诸事都会安 宁’。是不是需要让蒋济来担任治中辅助您呢？”当时蒋济正任丹杨太守，于是便下令让他回到扬州。 微点 2 文言虚词 专题微评 1．代词(1 题) 代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而、何、其、 若、焉、之”等，也有人把“所”“者”称为特殊代词。文言文中很多虚词的用法和意义都是多样的，甚至有的还具 有实词意义。关于代词，首先是要辨析代词和非代词。这也就成为虚词考查的一个常见设题点，近几年来多次在这一 点上设置障碍。 2．介词(2 题) 介词是用来表示词与词、词与句之间的关系的词。在句中不能单独作句子的成分。常用的介词有“以、为、因、 于、与”等，对介词的考查，有时是辨析介词与非介词的区别。 3．副词(3 题) 副词是用来修饰动词、形容词或者别的副词，以表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词，常用的副词有 “乃、其、且、则”等。对副词的考查，同样包括区分副词与非副词的区别。 4．连词(4 题) 连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而、且、以、则、与”等。对连词的考查 主要是辨析连词与介词、副词的区别。 5.助词(5 题) 助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义以及表达某种语气或音节的虚词。常见的助词有“乎、 也、之”等。高考主要考查助词与非助词的区别以及同为助词时的细微区别。 小题微练 1.找出下面句子中的代词，并加以解释。 (1)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。(《史记·廉颇蔺相如列传》)____________ (2)虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。(《荀子·劝学》)____________ (3)越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》)____________ (4)之二虫又何知？(《庄子·逍遥游》)____________ (5)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？(《寡人之于国也》)__________ (6)且焉置土石？(《愚公移山》)____________ (7)若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)____________ (8)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(《示儿》)____________ 答案 (1)其：他，代指蔺相如。 (2)之：它，代指木。然：这样。 (3)其：那，代做法。 (4)之：这。何：什么。 (5)何：为什么。 (6)焉：哪里。 (7)若：你。若属：你们。 (8)乃：你，你的。 2.找出下面句子中的介词，并加以解释。 (1)请以剑舞。(《鸿门宴》)________________ (2)以勇气闻于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (3)且以一璧之故逆强秦之欢。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (4)青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)________________ (5)皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)________________ (6)臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (7)陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》)________________ (8)因宾客至蔺相如门谢罪。(《廉颇蔺相如列传》)________________ 答案 (1)以：用，引进动作的工具。 (2)以：凭。于：在。 (3)以：因为。 (4)第一个“于”：从，引进处所，表所从。第二个“于”：比，形容词引出比较的事物。 (5)于：比，形容词引出比较的事物。 (6)于：表被动、被。 (7)与：替、给。 (8)因：通过、经由。 3．找出下面句子中的副词，并加以解释。 (1)其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)________________ (2)吾其还也。(《烛之武退秦师》)________________ (3)刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(《曹刿论战》)________________ (4)精思附会，十年乃成。(《张衡传》)________________ (5)今其智乃反不能及。(《师说》)________________ (6)此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)________________ (7)徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》)________________ (8)不出，火且尽。(《游褒禅山记》)________________ 答案 (1)其：反诘语气，可译为“难道”。 (2)其：婉商语气，可译为“还是”“恐怕”。 (3)乃：可译为“于是”“就”等。 (4)乃：相当于“才，刚刚”。 (5)乃：可译为“却”“竟(然)”。 (6)则：起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。 (7)何：表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 (8)且：相当于“将”“将要”。 4．找出下面句子中的连词，并加以解释。 (1)余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)________________ (2)作《师说》以贻之。(《师说》)________________ (3)君子博学而日参省乎己。(《劝学》)________________ (4)千里马常有，而伯乐不常有。(《马说》)________________ (5)然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。(《勾践灭吴》)________________ (6)相如因持璧却立。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (7)故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)________________ (8)臣死且不避，卮酒安足辞。(《鸿门宴》)________________ 答案 (1)以：表修饰。 (2)以：表目的，来。 (3)而：表递进，可译为“并且”或“而且”。 (4)而：表转折，可译为“但是”“却”。 (5)与：连接并列关系的成分，相当于连词“和”。而：表承接。 (6)因：顺接上文，可译为“于是”“便”。 (7)则：可译为“就”“便”。 (8)且：表让步，可译为“尚且”。 5.找出下面句子中的助词，并加以解释。 (1)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)________________ (2)师道之不传也久矣。(《师说》)________________ (3)顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》)________________ (4)道之所存，师之所存也。(《师说》)________________ (5)无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)________________ (6)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)________________ (7)古之学者必有师。(《师说》)________________ (8)于是余有叹焉。(《游褒禅山记》)________________ 答案 (1)之：宾语前置的标志，不译。 (2)之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。也：表示停顿，以舒缓语气。 (3)之：用在形容词、副词、动词的末尾，或用在三个字之间使之凑成四个字，只起凑足音节之用，不译。 (4)所：放在动词前(所＋动)，组成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作主、宾、定语。所存在的(地 方)。之：用于主谓之间，取消句子独立性。 (5)与：语气助词，通假字，同“欤”。 (6)为：语气助词，表疑问、感叹、反诘语气，可译为“呢”。 (7)者：附在别的词或词组后，构成名词性者字结构，可译为“……的人”。 (8)焉：语气助词，陈述语气，可不译。 3．(2018·黑龙江省重点中学第一次模拟考试)阅读下面文言语段，回答问题。 王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有俊气。晋天福中，以．书见桑维翰，称其藻丽，由是名闻京师。 邺帅杜重威辟为观察支使。汉初，重威移镇睢阳，反侧不自安，祐尝劝之．，使无反汉，不听。祐坐是贬沁州司户参军， 因．作书贻乡友以．见志，辞气俊迈，人多称之。 解释加点虚词的意义和用法。 ①以．书见桑维翰__________________________________________ ②祐尝劝之．______________________________________________ ③因．作书贻乡友以．见志____________________________________ 答案 ①介词，凭借、通过 ②代词，代指“杜重威” ③连词，于是 连词，用来、来 参考译文： 王祐，字景叔，大名莘县人。王祐年少时专心研究词学，性格洒脱有英气。后晋天福年间，通过书信见到桑维翰， 桑维翰称赞他辞藻华丽，因此闻名京城。邺帅杜重威征召他担任观察支使。后汉初年，杜重威移师镇守睢阳，反复无 常内心不安，王祐曾经劝说他，让他不要反叛后汉，杜重威没有听从。王祐因此被贬为沁州司户参军，于是他写信给 同乡朋友来表明自己的志向，文辞气概优异卓越，有很多人称颂他。 4．(2018·湖北省重点中学起点考试)阅读下面文言语段，回答问题。 朱震，字子发，荆门军人。登政和进士第，仕州县以．廉称。胡安国一见大器之，荐于．高宗，召为司勋员外郎，震 称疾不至。会江西制置使赵鼎入为参知政事，上谘以．当世人才，鼎曰：“臣所知朱震，学术深博，廉正守道，士之．冠 冕，使位讲读，必有益于．陛下。”上乃．召之。 解释加点虚词的意义和用法。 ①仕州县以．廉称_________________________________ ②荐于．高宗_____________________________________ ③上谘以．当世人才_______________________________ ④士之．冠冕_____________________________________ ⑤必有益于．陛下_________________________________ ⑥上乃．召之_____________________________________ 答案 ①介词，因为 ②介词，向 ③介词，用、拿 ④结构助词，的 ⑤介词，对 ⑥副词，于是、就 参考译文： 朱震字子发，荆门军(宋代地方行政单位)人。应试考中政和年间进士，在州县任职时以廉洁著称。胡安国一见到 他后就非常器重他，将他推荐给宋高宗，高宗征召他为司勋员外郎，朱震称病没有赴任。恰逢江西制置使赵鼎进入朝 中担任参知政事，皇上向他征询当代的人才，赵鼎说：“我所了解的朱震，学问渊深广博，清廉正直恪守正道，在读 书人中首屈一指，让他担任讲读的职位，一定会对陛下有所裨益。”皇上于是下令征召朱震。 考纲规定的 18 个文言虚词 一、而 1．连词 表并列关系。蟹六跪而二螯。 表承接关系。余方心动欲还，而大声发于水上。 表递进关系。君子博学而日参省乎己。 表转折关系。青，取之于蓝，而青于蓝。 表假设关系。诸君而有意，瞻予马首可也。 表修饰关系。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 表因果关系。余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 2．代词 而翁归，自与汝复算耳。“你的” 3．助词(附在其他词上) (1)既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 (2)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 二、焉 1．语气助词。 陈述语气。 (1)然郑亡，子亦有不利焉。 (2)至丹以荆卿为计，始速祸焉。 (3)一羽之不举，为不用力焉。 反问语气。如：万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？ 2．词尾。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 3．代词。相当于“之”。 皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 4．兼词。相当于“于此、于之”。 (1)后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，有青麻头伏焉。 (2)三人行，必有我师焉。 三、且 1．连词 表递进关系。即除魏阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门。 表并列关系。(1)凡四方之士无有不过而拜且泣者。 (2)示赵弱且怯也。 表让步关系。臣死且不避，卮酒安足辞！ 2．副词，相当于“将、将要、暂且、姑且”。 (1)有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。” (2)若属皆且为所虏。 (3)誓不相隔卿，且暂还家去。 (4)北山愚公者，年且九十。 四、于 1．介词“在”“向”“到”“从”“跟”“对”“由于”“对于”等。 (1)得复见将军于此。 (2)请奉命求救于孙将军。 (3)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 (4)乃设九宾礼于廷。 (5)从径道亡，归璧于赵。 (6)于人为可讥，而在己为有悔。 (7)青，取之于蓝，而青于蓝。 (8)业精于勤荒于嬉。 (9)于其身也，则耻师焉。 (10)故燕王欲结于君。 2．表被动。 臣诚恐见欺于王而负赵。 3．构成复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。 译为：在这时，在这件事上。 (1)于是秦王不悦，为击缶。 (2)吾祖死于是，吾父死于是。 五、以 1．介词，可译为“用”“拿”“凭借”“依据” “把” “由于”“在” “跟”等。 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 (2)秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 (3)且以一璧之故逆强秦之欢。 (4)愿以十五城请易璧。 (5)久之，能以足音辨人。 (6)余船以次俱进。 (7)申之以孝悌之义。 2．连词 表并列或递进关系。夫夷以近，则游者众。 表目的关系。请立太子为王，以绝秦望。 表原因。所谓华山者，以其乃华山之阳名之也。 表结果。日削月割，以趋于亡。 表修饰。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 表承接。樊哙侧其盾以撞。 3．副词，同“已”，相当于“已经”。固以怪之矣。 4．动词，可译为“以为”“认为”。皆以美于徐公。 六、乃 1．副词，可译为“就、才、 却、竟(竟然)、仅。” (1)设九宾于廷，臣乃敢上璧。 (2)而陋者乃以斧斤考击而求之。 (3)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 2．代词，用作第二人称，作定语，译为“你、你的”。 尔其无忘乃父之志。 3．用作动词，起帮助判断的作用。可译为“是、就是”。 嬴乃夷门抱关者。 4．复音虚词，“无乃”，表猜测，可译为“恐怕……”。 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ 七、者 1. 助词可译为“……的”“……的人(东西、事情、地方)”“……个方面”等。 (1)有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！“……的人” (2)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“……的人” (3)此数者，用兵之患也。“……个方面” (4)言之，貌若甚戚者。“……的样子” 2．放在后置的定语后面，相当于“的”。 求人可使报秦者，未得。 3．放在主语后面，引出判断，不必译出。 廉颇者，赵之良将也。 4．用在“今”“昔”等时间词后面，表示停顿，不必译出。 远者数世，近者及身。 5．“者”作语气词。放在疑问句的句末，表示疑问语气等。 何者？严大国之威以修敬也。 八、所 1．助词，组成“所”字结构。 道之所存，师之所存也。 2．构成复音虚词“所以” 表原因。译为“……的原因”。 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 表凭借、手段、目的。译为“用来……的”。 师者，所以传道受业解惑也。 3．名词，译为“处所、地方”。成反复自念，得无教我猎虫所耶。 4．被动用法：可译为“被”。 嬴闻如姬父为人所杀。 5．“所谓”译为“所说的”。 (1) 此所谓战胜于朝廷。 (2)非吾所谓传其道解其惑者也。 九、其 1．代词 第三人称，可译为“他、它、她”“他(们)的、它(们)的、她(们)的”。 (1)臣从其计，大王亦幸赦臣。 (2)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。 第一人称，用作定语或主语，译为“我的、我(自己)”。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 指示代词，表远指，译为“那、那个、那些、那里、其中的”。 (1)其人视端容寂，若听茶声然。 (2)寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。 2．副词 表示测度，可译为“大概”。 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 表示反诘，可译为“难道、怎么”。 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 表示希望，祈使语气，可译为“还是”“一定”。 (1)攻之不克，围之不继，吾其还也。 (2)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 3．连词 (1)假设关系，可译为“如果”。 沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？ (2)选择关系，可译为“是……还是”。 呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ 4．助词，起调节音节的作用，可不译。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 十、何 1．疑问代词，可译为“哪里、什么”。 (1)良问曰：“大王来何操？”(宾前) (2)其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 (3)客何为者？(宾前) (4)牛何之？(宾前) (5)何以解忧，唯有杜康。 2．副词，可译为“为什么、怎么、多么”。 (1)其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” (2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ (3)吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 3．复音虚词，“何如”“奈何”“若何”，用在疑问句中，可译为“怎么样”或“为什么”“怎么办”。 以 五十步笑百步，则何如？ 十一、乎 1．语气助词 (1)儿寒乎？欲食乎？ 疑问语气 (2)宜乎！百姓之谓我爱也。感叹语气 (3)布衣之交尚不相欺，况大国乎？反问语气 (4)其皆出于此乎？揣测语气 (5)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？反问语气 2．用在句中停顿处，可不译，相当于舒缓语气。 胡为乎遑遑欲何之？ 3．用作介词，相当于“于”。 (1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 (2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (3)今虽死乎此，比吾乡邻之死则后矣。 (4)君子博学而日参省乎己。 4．助词，词尾。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 十二、若 1．人称代词，可译为“你(的)、你们(的)” (1)若入前为寿，寿毕，请以剑舞。 (2)若毒之乎？ 2．连词 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。假设关系 (2)以万人若一郡降者，封万户。 选择关系 (带领一万人或者一个郡投降的，封为万户侯) 3．动词 (1)彼与彼年相若也，道相似也。译为“像、似” (2)徐公不若君之美也。译为“比得上” 十三、为 1．介词 (1)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” “向、对” (2)慎勿为妇死，贵贱情何薄。“为着、为了” (3)吾属今为之虏矣。“被” (4)请以十五城为赵王寿。“替、给” 2．助词，放在疑问句之末，译为“呢”。 (1)奚以之九万里而南为？ (2)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3．动词 (1)冰，水为之，而寒于水。 (2)此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 十四、也 1．句末语气助词。 (1)今急而求子，是寡人之过也。判断语气 (2)吾王庶几无疾病矣，何以能鼓乐也。疑问语气 (3)君美甚，徐公何能及君也！感叹语气 2．句中表停顿。 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。 十五、之 1．代词 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。人称代词 (2)均之二策，宁许以负秦曲。指示代词 (3)然而不王者，未之有也。代词 2．助词 (1)若能以吴、越之众与中国抗衡。定语的标志，可译为“的”。 (2)蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置的标志，不译。 (3)臣之壮也，犹不如人。取独，不译。 (4)久之，目似瞑，意暇甚。调节音节，不译。 (5)句读之不知，惑之不解。宾语前置的标志。 3．动词。到。吾欲之南海，何如？ 十六、因 1. 介词。 (1)因人之力而敝之，不仁。依靠、凭借。 (2)因击沛公于坐。趁机。 (3)因宾客至蔺相如门谢罪。通过、经由。 2．副词，于是，就。 (1)因拔刀斫前奏案。 (2)王授璧，相如因持璧却立。 十七、则 1．连词 (1)故木受绳则直，金就砺则利。承接关系 (2)向吾不为斯役，则久已病矣。 表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就” (3)于其身也，则耻师焉。 表示转折、让步关系。可译为“可是”“却”。 2．副词。 表示判断，可译为“是”“就是”。 此则岳阳楼之大观也。 十八、与 1．介词“和”“跟”“同” (1)秦伯说，与郑人盟。 (2)竖子不足与谋。 2．连词 “和”“跟”“同” (1)故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (2)夫六国与秦皆诸侯。 3．语气助词 通假字，同“欤”。 吾王庶几无疾病与？ 4．动词，译为“结交” “亲附”等。 与嬴而不助五国者。 (2018·黑龙江省大庆铁人中学期中考试)阅读下面的文字，完成问题。 杜杞，字伟长。父镐，荫补．．将作监主簿，知建阳县。强敏有才。闽俗，老而生子辄不举。杞使五保相察，犯者得 重罪。累迁尚书虞部员外郎、知横州。时安化蛮寇边，杀知宜州王世宁，出兵讨之。杞言：“岭南诸郡无城郭甲兵之 备牧守非才横为邕、钦、廉三郡咽喉地势险阻可屯兵为援邕管内制广源外控交阯愿择文臣识权变练达岭外事者，以为 牧守，使经制边事。”改通判真州，徙知解州。盗起京西，掠商、邓、均、房，焚光化军，署．其旧职，兼京西转运、 按察使。居数月，贼平。 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．岭南诸郡/无城郭甲兵之备/牧守非才横/为邕、钦、廉三郡咽喉/地势险阻/可屯兵为援邕管/内制广源/外控交 阯/ B．岭南诸郡/无城郭甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡咽喉/地势险阻/可屯兵为援/邕管内制广源/外控交 阯/ C．岭南诸郡无城郭/甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡/咽喉地势/险阻可屯兵/为援邕管/内制广源/外控交 阯/ D．岭南诸郡无城郭/甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡/咽喉地势险阻/可屯兵为援/邕管内制广源/外控交 阯/ 错误答案 C(0 分) 正确答案 B(3 分) 纠错分析 本题主要考查文言断句。注意“岭南诸郡”“横”“邕”，“内”“外”对应，结合句意断句。句意： 岭南各州，没有城郭甲兵的防备，长官也没有才干。横州是邕、钦、廉三州咽喉，地势险阻，可驻兵以为后援。邕管 对内控制广源，对外控制交阯。 解题流程 第一，通读所给材料，弄清文段大意，并标出关键词。 高考文言文主要是传记类材料，但要求进行断句的文段却不一定只有记叙性文字，这就要根据所给材料的表达方 式来确定阅读的侧重点。在弄清文段大意的基础上，再分析句子之间的关系以及文段的行文思路。 第二，划分成分。 既然是断句，句子就应该有主谓宾，就要表达一个相对完整的意思。但要注意文言文省略句很多，既有承前省， 又有启后省。还要注意文言文特殊句式：4 种倒装句——主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置。 参考译文： 杜杞字伟长。父亲杜镐，杜杞靠父恩荫补任将作监主簿，任建阳知县。聪敏有才能。闽地风俗，老年生子就不抚 养。杜杞让五户相保互相监视，有再发生类似情况者处重罪。多次升职为尚书虞部员外郎、横州知州。当时安化蛮人 侵犯边境，杀掉宜州知州王世宁，朝廷派兵讨伐。杜杞上奏：“岭南各州，没有城郭甲兵的防备，长官也没有才干。 横州是邕、钦、廉三州咽喉，地势险阻，可驻兵以为后援。邕管对内控制广源，对外控制交阯。希望挑选机智权变而 又熟悉岭外事务的文臣，担任长官，负责边境事务。”改任通判真州，调任解州知州。京西出现强盗，抢掠商、邓、 均、房等地，焚烧光化军，恢复他的旧职，朝廷任命他为京西转运、按察使。任职数月，盗贼被平定。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．释褐逾年/参大政前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨/服除/命供事翰林院/不复与阁事/ B．释褐逾年参大政/前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨服除/命供事翰林院/不复与阁事/ C √ .释褐逾年参大政/前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨/服除/命供事翰林院/不复与阁事/ D．释褐逾年/参大政前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨服除/命供事翰林院/不复与阁事/ 反思总结：1.根据语感及文段大意初步断句。 2．通过第一步初断后，再对所断开的句子逐个分析。 3．反复通读可以判定，上面答案中的断句符合语意，关键处断句精准。 第四节 文言句式与文言翻译 微点 1 文言句式 专题微评 1.判断句(1 题) 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。 但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 2．被动句(2 题) 在使用动词或动词性短语作谓语的句子中，主语和动词之间，有施、受两种关系：主语是动作行为的施动者，就 叫做主动句；主语是动作行为的受动者，就叫做被动句。现代汉语中表示主语被动的句式，主要用介词“被”来完成， 而在文言文中，多数情况下不用“被”字。文言文常用“于”“见”“见……于”“为”“为……所”表示被动，也 可以是意念被动。 3．宾语前置句(3 题) 动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词(或介词)的 后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词(或介词)的前面。 4.省略句(4 题) 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中 一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种： (1)省略主语 句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出 来。 (2)省略谓语 谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。 (3)省略宾语 文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。 (4)省略介词 古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构 作补语时，这个介词常常被省掉。 5．固定句式(5 题) 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法 格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。 小题微练 1.翻译下面的判断句。 (1)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ (2)此诚危急存亡之秋也。(诸葛亮《出师表》) 译文：______________________________________________________ (3)自非亭午夜分，不见曦月。(郦道元《三峡》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)这是岳阳楼的壮观景象。 (2)这确实是危急存亡的时候啊。 (3)如果不是正午和月到中天的时分，就见不着太阳和月亮。 2．翻译下面的被动句。 (1)先发制人，后发制于人。(班固《汉书·项籍传》) 译文：______________________________________________________ (2)吾长见笑于大方之家。(庄子《秋水》) 译文：______________________________________________________ (3)太祖被流矢所中，所乘马被创。(陈寿《三国志》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)先动手就能控制别人，后动手就被别人控制。 (2)我会永远被明白大道理的人所讥笑。 (3)太祖(曹操)被乱箭射中，他乘的马也被刺伤。 3．翻译下面的宾语前置句。 (1)然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》) 译文：______________________________________________________ (2)不然，籍何以至此？(《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ (3)句读之不知，惑之不解。(《师说》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)这样还不能称王天下，没有这样的事。 (2)不这样，我(项羽)凭什么到这个地方呢？ (3)不了解句读，不能解答疑惑。 4.翻译下面的省略句。 (1)①樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急。”(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②廉颇为赵将，伐齐，大破之。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 译文：______________________________________________________ (2)①军中无以为乐，请以剑舞。(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②及左公下厂狱，史(可法)朝夕狱门外。(方苞《左忠毅公逸事》) 译文：______________________________________________________ (3)①项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。(司马迁《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ (4)①荆州之民附操者，逼兵势耳。(司马光《赤壁之战》) 译文：______________________________________________________ ②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。(郦道元《三峡》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)①樊哙说：“今天的事怎么样了？”张良说：“(今日这事)很急迫。” ②廉颇是赵国的将领，(他)讨伐齐国，大败齐国。 (2)①军中没有什么可以取乐的，请让(我)来舞剑(助兴)吧。 ②等到左公被逮捕到厂狱，史可法早晚在门外(等待)。 (3)①项伯连夜赶到刘邦的军营，秘密地见了张良，把事情都告诉了(他)。 ②吴广故意再三说要逃跑，来激怒军官，使(尉)责辱他，借此来激怒吴广的部下。 (4)①归顺曹操的荆州民众，是(被)曹军强大的军队所逼。 ②有时皇上下命令急宣觐见，早晨(从)白帝城出发傍晚就到了江陵。 5．翻译下面的固定句式。 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？(《〈论语〉十则》) 译文：______________________________________________________ (2)谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：______________________________________________________ (3)览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？ (2)(邹忌)对他的妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？” (3)他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？ 1．(2018·河南、河北省名校联合考试)翻译下面语段中画横线的句子。 梁鼎，字凝正，益州华阳人。太平兴国八年进士甲科，解褐大理评事、知秭归县，再迁著作佐郎。知吉州，民有 萧甲者，豪猾为民患，鼎暴其凶状，杖脊黥面徙远郡。太宗尤赏其强干，代还，锡绯鱼，旧例当给银宝瓶带，太宗特 以犀带锡之。记其名于御屏。 (1)知吉州，民有萧甲者，豪猾为民患，鼎暴其凶状，杖脊黥面徙远郡。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)代还，锡绯鱼，旧例当给银宝瓶带，太宗特以犀带锡之。记其名于御屏。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 (1)特殊句式：知吉州(省略句)、民有萧甲者(定语后置句) 译文：梁鼎任吉州知州，有个叫萧甲的百姓，横行奸诈，成为百姓一害，梁鼎揭露他的罪行，杖打他的脊背、刺 面后流放到偏远地区。 (2)特殊句式：代还(省略句)、记其名于御屏(状语后置句) 译文：梁鼎重新回朝廷任职，赏赐绯鱼，按惯例应当赏给他银宝瓶带，太宗特别用犀带赏赐他，在御屏上记上他 的名字。 参考译文： 梁鼎，字凝正，益州华阳人。太平兴国八年考中进士甲科，初次任职为大理评事、秭归县知县，又升任著作佐郎。 梁鼎任吉州知州，百姓有个叫萧甲的，横行奸诈，成为百姓一害，梁鼎揭露他的罪行，杖打他的脊背、刺面后流放到 偏远地区。太宗特别赏识他的办事才能，梁鼎重新回朝廷任职，赏赐绯鱼，按惯例应当赏给他银宝瓶带，太宗特别用 犀带赏赐他，在御屏上记上他的名字。 2．(2018·河南省商丘模拟考试)翻译下面语段中画横线的句子。 卢潜容貌瑰伟，善言谈，少有成人志尚。仪同贺拔胜辟开府行参军，补侍御史。世宗引为大将军西阁祭酒，转中 外府中兵参军，机事强济，为世宗所知，言其终可大用。 天保初，除中书舍人，以奏事忤旨免。寻除左民郎中，坐讥议《魏书》，与王松年、李庶等俱被禁止。会清河王岳 将救江陵，特赦潜以为岳行台郎。还，迁中书侍郎，寻迁黄门侍郎。为奴诬告谋反，文宣明之，以奴付潜，潜不之责。 黄门郑子默奏言，潜从清河王南讨，清河王令潜说梁将侯瑱，大纳赂遗，还不奏闻。文宣杖潜一百，仍截其须，左迁 魏尹丞。 (1)世宗引为大将军西阁祭酒，转中外府中兵参军，机事强济，为世宗所知，言其终可大用。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)为奴诬告谋反，文宣明之，以奴付潜，潜不之责。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 (1)特殊句式：为世宗所知(被动句) 译文：世宗引荐他为大将军西阁祭酒，改任中外府中兵参军，精明干练非常得力，深得世宗信任，认为他终究可 以担当大任。 (2)特殊句式：为奴诬告谋反(被动句)、潜不之责(宾语前置句) 译文：被奴仆诬告谋反，文宣王为他辨明这件事，把奴仆交给卢潜，卢潜却没有惩罚他。 参考译文： 卢潜长得魁梧俊美，擅长言辞，小时候就有大人的志向。仪同贺拔胜征召他为开府行参军，补任侍御史。世宗引 荐他为大将军西阁祭酒，改任中外府中兵参军，精明干练非常得力，深得世宗信任，认为他终究可以担当大任。 天保初年，任中书舍人，因为奏事触犯了皇上的旨意被免官。不久又任左民郎中，由于议论指责《魏书》获罪， 和王松年、李庶等人一起被拘禁。恰逢清河王高岳准备救援江陵，特地赦免了卢潜并任命为高岳行台郎。回来后，升 任中书侍郎，不久又改任黄门侍郎。被奴仆诬告谋反，文宣王为他辨明这件事，把奴仆交给卢潜，卢潜却没有惩罚他。 黄门郑子默向皇上告发说，卢潜跟着清河王高岳讨伐南方时，清河王命他去游说梁将侯瑱，他收受了梁的贿赂，回来 时也不向皇上报告。显祖将卢潜杖责一百，截断胡须，贬为魏尹丞。 微点 2 文言翻译 专题微评 文言文翻译是对学生文言文能力的一种综合考查。翻译时需要遵循“信、达、雅”的原则。所谓“信”，就是要 忠实于原文，保持原文风格。“达”，就是文句要通顺，表达要准确。“雅”，就是文字简明、优美。中学生在翻译 文言文时应以直译为主，意译为辅，翻译时要教会学生“留、换、补、删、调”五种方法，下面简介这几种常用的方 法： 1．留(保留专有名词)(1 题) 凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器具、度量衡名称等，均保留不译。 2．换(替换差异词语)(2 题) 文言句中有些词语古今差异很大，需要用与之相适应的现代汉语双音节词来替换古代汉语单音节词。主要有以下 几种情况： (1)用双音词替换单音词。 (2)用本字替换通假字，用今词语替换古词语。 (3)用现代汉语替换古今词义发生变化的词。 3．补(增补省略成分)(3 题) 文言文语言简洁常有省略，如不补出来会影响语意或不合乎现代汉语语法规范。翻译时需补出省略的成分。 4．删(删除无义虚词)(4 题) 有些文言虚词在句中只起语法作用，无实在意义，在翻译时不必也不能落实，可删去不译。 5.调(调整特殊语序)(5 题) 由于古今语法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽相同，翻译时在做到不失原意的情况下，应按现代汉语 的语法习惯适当调整。 小题微练 1.用“留”翻译下面的句子。 (1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ (2)陈胜者，阳城人也，字涉。(《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。 (2)陈胜，是阳城人，字陈涉。 2．用“换”翻译下面的句子。 (1)闲静少言，不慕荣利。(《五柳先生传》) 译文：______________________________________________________ (2)所赖君子见机，达人知命。(《滕王阁序》) 译文：______________________________________________________ (3)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。 (2)所(能够)依赖的(是)君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。 (3)先帝(刘备)不认为我身份低微、见识浅陋，不惜降低自己的身份、委屈自己，三次到我住的草庐里来拜访我。 3．用“补”翻译下面的句子。 (1)环滁皆山也。(《醉翁亭记》) 译文：______________________________________________________ (2)便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》) 译文：______________________________________________________ (3)天下苦秦久矣。(《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)环绕滁洲城四周的都(是)山。 (2)便邀请(渔人)到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。 (3)天下的人苦(于)秦王朝的统治已经很久了。 4．用“删”翻译下面的句子。 (1)技亦灵怪矣哉！(《核舟记》) 译文：______________________________________________________ (2)温故而知新。(《论语十则》) 译文：______________________________________________________ (3)予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)技艺也真神奇啊！ (2)温习学过的知识，可得到新的理解和体会。 (3)我唯独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点儿污染。 5.用“调”翻译下面的句子。 (1)甚矣！汝之不惠。(《愚公移山》) 译文：______________________________________________________ (2)孔子云：何陋之有？(《陋室铭》) 译文：______________________________________________________ (3)盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)你太不聪明了。 (2)孔子说：有什么简陋的呢？ (3)是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 3．(2018·河南省南阳市第一次考试)翻译下面语段中画线的句子。 张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。授浚县知县。崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼 五事。俄以皇陵震惊，疏责辅臣不宜作秦越之视，帝不问。出按福建，数以平寇功受赉。还朝，言：“监司营竞纷纭， 意所欲就，则保留久任；意所欲避，则易地借才。今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾 数月。加一番更移，辄加一番扰害。”帝是其言。十二年十月，杨嗣昌出督师。肯堂奏，帝以偏执臆见责之。 (1)崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼五事。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾数月。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 (1)崇祯七年，他升任御史，第二年春天，贼寇攻下凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。 (2)今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就是几千里，时限的耽误经常超过几个月。 参考译文： 张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。初任浚县知县。崇祯七年，他升任御史。第二年春天，贼寇攻下 凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。不久因为皇陵受战火威胁，让帝王担心震惊，他上书批评辅臣不应该对 战事谋划疏远，悲喜不关于心，皇帝没有追究。过后他外出巡察福建，几次因为平定贼盗的战功受到奖赏。回朝以后， 他上书说：“监司胡乱钻营，花样百出，心中想让谁留在那里，就可以让他长期在那里任职；心中想让谁离开那里， 就可以让他换个地方，说是借用人才。(一个官员)今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就 是几千里，时限的耽误经常超过几个月。官员多一次更换地方，就多一份纷扰侵害。”皇帝认为他的话是正确的。十 二年十月，杨嗣昌出任督师。肯堂进奏，皇帝批评他的意见偏执、主观。 4．(2018·河南省八市第一次测评)翻译下面语段中画线的句子。 郭宸，字元振，魏州贵乡人。少有大志，十六，与薛稷、赵彦昭同为太学生，家尝送资钱四十万，会有缞服叩门， 自言“五世未葬，愿假以治丧”。元振举与之，无少吝，一不质名氏。稷等叹骇。十八举进士，为通泉尉。任侠使气， 拨去小节，尝盗铸及掠卖部中口千余，以饷遗宾客，百姓厌苦。武后知所为，召欲诘，既与语，奇之。索所为文章， 上《宝剑篇》。后览嘉叹，昭示学士李峤等，即授右武卫铠曹参军。 (1)元振举与之，无少吝，一不质名氏。稷等叹骇。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)武后知所为，召欲诘，既与语，奇之。索所为文章，上《宝剑篇》。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 (1)郭元振听后，慷慨地把钱都借给了他，没有一点儿吝惜的脸色，也不问这个人姓甚名谁。薛稷等赞叹吃 惊。 (2)武则天知道了他的所作所为，召他进宫想当面责问这事，但与他谈话之后，认为他是奇才，索要他的文章，郭 震献上《宝剑篇》。 参考译文： 郭震，字元振，魏州贵乡人。小时候即胸怀大志，十六岁，与薛稷、赵彦昭同为太学学生。有一次，家里送来四 十万贯钱。恰好有个穿丧服的人前来拜访，自称家里五代人都没有下葬，希望能借钱办理丧事。郭元振听后，慷慨地 把钱都借给了他，没有一点儿吝惜的脸色，也不问这个人姓甚名谁。薛稷等赞叹吃惊。十八岁考中进士，担任通泉尉。 以侠义自任，不以细务为意，曾经铸造私钱、贩卖上千人口，所得钱财用来赠送宾客，百姓深以为苦。武则天知道了 他的所作所为，召他进宫想当面责问这件事，但与他谈话之后，认为他是奇才，索要他写的文章，郭震献上《宝剑篇》， 武后看了后大加赞赏，还把他的诗篇赏给学士李峤等人看，就提升了他为右武卫铠曹参军。 (2018·贵州省贵阳市摸底考试)翻译下面语段中画线的句子。 唐胄，字平侯，琼山人。弘治十五年进士。授户部主事。以忧归。刘瑾斥诸服除久不赴官者，坐夺职。瑾诛，召 用，以母老不出。嘉靖初，起故官，请为宋死节臣赵与珞追谥立祠。进员外郎，迁广西提学佥事。令土官及瑶、蛮悉 遣子入学。土酋莽信虐，计擒之。木邦、孟养构兵，胄遣使宣谕，木邦遂献地。屡迁广西左布政使。官军讨古田贼， 久无功。胄遣使抚之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入学者。”即解甲。十五年进左侍郎。 (1)刘瑾斥诸服除久不赴官者，坐夺职。瑾诛，召用，以母老不出。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)胄遣使抚之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入学者。”即解甲。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 错误答案 (1)刘瑾斥责不赴任的人，夺去了官职，刘瑾被诛杀，又召用他，他因为母亲年老没有出任。(3 分) (2)唐胄派遣使者安抚，其魁说：“是前唐使君让我的孩子入学的。”立即解甲归田。(3 分) 正确答案 (1)刘瑾指斥诸位服丧期满而不赴任者，因此剥夺他的官职。刘瑾被诛，朝廷召用唐胄，唐胄因母亲老 衰而不出任官职。 (2)唐胄派遣使者前往安抚，贼寇首领说：“是前唐使君让我的孩子入学的。”于是自动解除了武装。 纠错分析 (1)注意关键点：诸、服除、坐、瑾诛(被动句)、以母老不出(省略句)。 (2)注意关键点：遣、抚、魁、令、解甲。 解题流程 第一，看词性——从词类活用现象方面把握 备考对策：它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通 过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。 第二，观句式——从文言句式特点方面把握 备考对策：文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、 被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断 它们是属于哪种句式特点。 第三，悟词义——从关键实词意义方面把握 备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键作用的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。 句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。 第四，辨用法——从主要虚词用法方面把握 备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、 其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句 不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。 参考译文： 唐胄，字平侯，琼山人。弘治十五年(1502)进士。授官户部主事。因父丧回家乡。刘瑾指斥诸位服丧期满而不赴 任者，因此剥夺他的官职。刘瑾被诛，朝廷召用唐胄，唐胄因母亲老衰而不出任官职。嘉靖初年，唐胄以故官起用， 请求为宋朝死节臣赵与珞追封谥号并为他立祠。进而升为员外郎，又升任广西提学佥事。命令土官和瑶、蛮等都送子 入学。土著莽信残暴，唐胄用计将他擒获。木邦、孟养交兵，唐胄遣派使者前往宣谕，木邦于是进献土地。多次升迁 至广西左布政使。官军讨伐古田贼，很久没有成效。唐胄派遣使者安抚他。贼寇首领说：“是前唐使君让我的孩子入 学的。”于是自动解除了武装。十五年(1536)升为左侍郎。 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 (1)诸葛恢临郡，屈为功曹。察孝廉，州举秀才，司徒辟，皆不就。 译文：诸葛恢治理会稽郡时，虞喜屈身为功曹。他被举荐为孝廉，州里举荐他为秀才，司徒来征召，虞喜全都不 去。 (2)怀帝即位，公车征拜博士，不就。 译文：晋怀帝即位后，派公车征召并授虞喜为博士，虞喜不赴任。 反思总结：翻译要抓住关键词。联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的 理解。这个词就是一个关键词，对于它，我们要联系语境去理解、参悟。 第五节 文言文分析综合 微点 1 曲解词义 专题微评 所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导 致了分析和概括的错误。 小题微练 【原文】(2018·湖南省长沙市模拟考试)太祖威名日盛，诸将来归者，(李)善长察其材，言之太祖。复为太祖布款 诚，使皆得自安。有以事力相龃龉者，委曲为调护。 【选项】B.向朱元璋投诚的人，因为相互意见不合，产生矛盾，李善长宁肯自己受委屈也要让他们和好。 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 “李善长宁肯自己受委屈也要让他们和好”表述错误，原文准确的翻译应为：李善长就了解事情的原委从中 调停。 参考译文： 朱元璋的威名一天天大起来，起事的将领来归附的，李善长考察他的才能，(再)报告给朱元璋(任用)。又替朱元璋 表达(对投诚者的)诚挚情意，使他们能够安心。有人因为某些事情相互意见不合，产生矛盾，李善长就了解事情的原 委从中调停。 1.【原文】(2018·河南省中原名校第二次质量考评)刘好礼，字敬之，汴梁祥符人。父仲泽，金大理评事，遥授 同知许州，徙家保定之完州。好礼幼有志，知读书，通国言，宪宗时廉访府辟为参议。岁乙卯，改永兴府达鲁花赤。 至元元年，以侍仪廉希逸荐召见，言举人材数事，称旨。五年，应诏建言：“凡有司奏请，宜先启皇太子，俾得阅习 庶政，以为社稷生民之福。陕西重地，宜封皇子诸王以镇之。创筑都城，宜给直以市民地。选格不宜以中统三年为限， 后是者不录。”帝是其言，敕中书施行。 【选项】A.好礼深谙用人之道，颇有见识。曾担任廉访府的参议，给皇帝推荐官员人选，在培养太子、分封诸王、 修筑城池、人才选拔的标准等方面的建议，都得到了皇帝的赞许。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “分封诸王”错误，是对原文“陕西重地，宜封皇子诸王以镇之”的误读。 参考译文： 刘好礼(1226—1288)字敬之，是汴梁祥符(今开封市祥符区)人。父亲刘仲泽，担任过金国的大理评事、许州同知(遥 授：授予官衔，而不须到任)。(金元之际)搬家到保定的完州(治今顺平)。刘好礼少年时就心有追求，喜欢读书，能熟 练使用蒙古语。元宪宗时被廉访府征召担任参议。宪宗五年(1255)，改到永兴府(治今河北涿鹿)达鲁花赤任职。至元 元年(1264)，凭着担任侍仪廉希逸的推荐而被世祖召见，他在多件事上举荐人才，合乎皇帝的心意(得到世祖的嘉许)。 至元五年(1268)，回应皇帝的诏问提建议说：“凡是有关部门奏请的文书，要先呈送给太子看，使太子能够阅读研究 民情政理，(我们要)把这作为国家和人民的福分。陕西是重要之地，应该封给皇子诸王来镇守。新修城市时，要按市 值出钱收购老百姓的田地。选拔人才不应该把中统三年作为时限，而不录用在此之后的人。”皇帝赞同他的意见，下 令中书省施行。 微点 2 弄错对象 专题微评 近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选 文的这一特点，将有些“人物”与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出“移花接木”的错误项。 小题微练 【原文】(2018·广东中山市第一次模拟)初，(邹)浩除谏官，恐贻亲忧，欲固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧 于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存 余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。 【选项】C.邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在 谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人”有误，原文“杨时过常州，往省之”，是杨时经过常州，前往 探访生病中的邹浩。 参考译文： 当初，邹浩任谏官，怕给亲人带来忧虑，想坚决拒绝。母亲张氏说：“儿子能够报答国家，无愧于公论，我有何 担忧！”等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久又任职龙图阁。瘴病发作，非常危险。杨时经过常州，前 去探望。邹浩虚弱得仅仅留有一点气息，仍然关切地询问国事，说话不涉及私事。 2.【原文】(2018·河南省安阳市模拟考试)(孙抃)在台，数言事，不为矫激。帝欲除入内都知王守忠领武宁军节 度使，抃奏罢之。温成皇后葬，以刘沆为监护使，抃奏沆为宰相，不当为后妃护葬丧事。时又议为后建陵立庙，抃率 官属言非礼。因相与请对，固争不能得，伏地不起，帝为改容遣之。 御史请罢宰相梁适，未听，抃奏曰：“适在相位， 上不能持平权衡，下不能笃训子弟。言事官数论奏，未闻报可，非罢适无以慰物论。” 【选项】C.孙抃不惧权贵，能够仗义执言。他请求罢免宰相梁适，皇帝不听，他就上奏章告诫皇帝说不罢免梁适 不能平息众人的议论，那最终他的请求得到落实。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 由“御史请罢宰相梁适，未听”可知，请求罢免宰相的不是孙抃。 参考译文： 在御史台，多次议论事情，没有矫激偏执的言论，尤其喜欢推荐人才。皇帝想任命入内都知王守忠兼武宁军节度 使，孙抃奏请后作罢。温成皇后出葬，用刘沆做监护使，孙抃上奏说，刘沆身为宰相，不宜为后妃监护葬丧的事。当 时有人建议为皇后建陵立庙，以孙抃为首的官僚都说这样做是违反礼仪。于是与别人互相辩论，他因坚持争论却不能 得到认同，便伏地不起，皇帝为了他脸色都变了，把他遣走。御史请求罢免宰相梁适，皇帝不听，孙抃上奏说：“梁 适身居相位，对上不能公正处事，对下又没有笃诚地训导子弟。谏官几次上奏弹劾，未听到答应同意，不罢免梁适不 能平息众人的议论。” 微点 3 弄错时间 专题微评 人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题 人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。 小题微练 【原文】(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研)已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，(海瑞)遂 改督南京粮储。将履新任，会高拱掌吏部，素衔瑞，并其职于南京户部，瑞遂谢病归。 【选项】D.高拱在海瑞任南京粮储之职时掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的职务合并到南京户部当中，海瑞 于是告病还乡。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “海瑞任南京粮储之职时”错，是“要到新任上去”时。 参考译文： 不久，给事中戴凤翔弹劾海瑞庇护奸民，迫害士大夫，沽名钓誉破坏政事，于是改调海瑞去任南京粮储之职。海 瑞要到新任上去，正遇高拱掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的职务合并到南京户部当中，海瑞于是告病还乡。 3.【原文】(2018·安徽省六安市模拟考试)十年，诏丞相伯颜总兵南征，改(崔斌)行省为河南宣慰司，加中奉大 夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰： “编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。 【选项】D.崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智 成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀”不是崔斌“任东平府太守”期间，应是“崔斌任中奉 大夫”时。 参考译文： 至元十年，诏令丞相伯颜统领大军南征宋朝，改行省为河南宣慰司，任崔斌为宣慰使，加中奉大夫，赐金虎符。 十年十月，元军围攻潭州，崔斌带兵进攻西北铁坝，持盾率先登上城楼，攻占铁坝。诸将忿恨潭州军民持久抵抗，要 把他们都杀掉。崔斌耐心向他们讲明兴师南伐的本意，不是杀人，而是取得土地和民众。诸将还要求：“百姓按照您 所说不杀，敌兵则必全诛。”崔斌又劝道：“他们也是为自己的朝廷罢了，现在投降了，应表彰他们，以便劝降那些 尚未归附的人，况且杀死投降的人也是不吉利的事。”诸将又听了他的劝告。 微点 4 弄错事件 专题微评 命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理清头绪。 小题微练 【原文】(2018·甘肃省武威市第一次诊断考试)新微服行部，忤县令。令欲拷治之，闻廉使且至，系之狱。新从 狱中询诸囚，得令贪污状。告狱吏曰：“我按察使也。”令惊谢罪，劾罢之。 【选项】C.周新善于办案。为了办案，他经常微服私访，得以了解真实情况，办理了很多揭发奸邪、使之无处隐 藏的案件。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “经常”错，仅为办理县令贪污案微服私访。 参考译文： 周新曾穿便服巡行所辖地区，触犯了一个县令。县令想拷打处治他，听说按察使者将到，便把他关进监狱。周新 在狱中询问囚犯，查到县令贪污的情况。他告诉管监狱的官吏说：“我是按察使。”县令得知很震惊，向周新谢罪， 周新弹劾罢免了他。 4．【原文】(2018·河南省八市第一次测评)神龙中，(郭震)迁安西大都护，西突厥酋乌质勒部落盛强，款塞愿和， 元振即牙帐与计事，会大雨雪，元振立不动；至夕冻冽。乌质勒已老，数拜伏，不胜寒，会罢即死。其子娑葛以元振 计杀其父，谋勒兵袭击，副使解琬知之，劝元振夜遁，元振不听，坚卧营为不疑者。明日，素服往吊， 道逢娑葛兵， 虏不意元振来，遂不敢逼，扬言迎卫。进至其帐，修吊赠礼，哭甚哀。为留数十日助丧事，娑葛感义，更遣使献马、 驼、牛羊十余万。 【选项】D.郭震有胆有识。娑葛认为郭震设计害死自己父亲，打算率兵袭击，部下劝郭震逃跑，郭震没有听从， 认为应当毫不怀疑地坚守营垒对敌。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “认为应当毫不怀疑地坚守营垒对敌”错。 参考译文： 神龙年间，郭震升任安西大都护。此时，西突厥酋长乌质勒率领的部落逐渐强盛起来，主动向朝廷提出议和。郭 元振在帅帐中与之谈判，恰逢天下着雪，在谈判过程中，郭元振一动不动；到日暮之时，他的皮肤已经被冻裂。乌质 勒年事已高，又多次俯身下拜，经不住风寒，会谈结束后就死了。乌质勒的儿子娑葛认为是郭元振设计害死了乌质勒， 打算率兵袭击郭元振。副使解琬知道了这件事，劝郭元振趁夜逃走。郭元振没有听从，而是从容不迫地安卧帐中。第 二天，郭元振身穿素服前去吊唁，半路上遇到娑葛的士兵。敌军没料到郭元振会来，也就不敢轻举妄动，忙说是来迎 接、护卫他的。郭元振走进帐中，吊唁赠礼，哭得极为悲切。郭元振在那里住了几十天，帮助办理丧事。娑葛被郭元 振的信义打动，向唐朝派去使者，进献良马五千、骆驼二百、牛羊十余万。 微点 5 无中生有 专题微评 所谓的“无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此来干扰考 生的思维。 小题微练 【原文】(2018·河北省重点中学第一次联考)桑哥当国，治书侍御史陈天祥使至湖广，劾平章要束木，桑哥摘其 疏中语，诬以不道，奏遣使往讯之，天祥就逮。时行台遣御史按部湖广，咸惮之，莫敢往，(申屠)致远慨然请行。比 至，累章极论之。桑哥方促定天祥罪，会致远章上，桑哥气沮。 【选项】D.申屠致远为人勇毅，敢于斗争。陈天祥被捕后，众御史害怕桑哥，不敢前往湖广巡视，申屠致远慨然 请行，和桑哥进行了面对面的斗争，并取得了胜利。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “进行了面对面的斗争”错，从文中可知，申屠致远是多次上奏章为陈天祥辩护，并没有与桑哥进行面对 面的斗争。 参考译文： 桑哥当权时，治书侍御史陈天祥被派到湖广，弹劾平章要束木，桑哥摘录陈天祥奏章中的话，诬陷他大逆不道， 奏请皇上派遣使者前往审讯陈天祥，陈天祥被逮捕。当时行台要派遣御史巡视部属湖广，大家都害怕桑哥，没有人敢 前往，申屠致远慷慨激昂地请求前往。等到达那里，多次上奏章极力为陈天祥辩护。桑哥正在催促给陈天祥定罪，恰 逢申屠致远的奏章呈上，桑哥气焰受阻。 5．【原文】(2018·湖北省宜昌模拟考试)元丰初年，(张景宪)知河阳。时方讨西南蛮，景宪入辞，因言：“小丑 跳梁，殆边吏扰之耳。且其巢穴险阻，若动兵远征，万一馈饷不继，则我师坐困矣。”帝曰：“卿言是也，然朝廷有 不得已者。” 【选项】C.张景宪稳重周密，遇事谨慎。朝廷讨伐西南蛮，张景宪进言，如调动军队远征险阻之地，若粮饷不能 接继，军队就要受困。张景宪就此事与皇帝有争执。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “张景宪就此事与皇帝有争执”错误，原文为：帝曰：“卿言是也，然朝廷有不得已者。”皇帝说：“你 的话是对的，但是朝廷有不得已的地方。”没有争执。 参考译文： 元丰初年，张景宪担任河阳知州。当时朝廷正讨伐西南蛮，张景宪入朝辞别皇帝赴任，因此进言说：“小丑跳梁， 大抵是边境官吏烦扰他们的缘故。而且他们的巢穴在地形险阻的地方，如果调动军队远征，万一粮饷接继不上，那么 我军就要受困了。”皇帝说：“你的话是对的，但是朝廷有不得已的地方。” 微点 6 强加联系(因果) 专题微评 这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起，由此推论出一个 不符合原文事实的结论。 小题微练 【原文】(2018·安徽六校教育研究会素质测试)(高谷)二年进少保、东阁大学士。易储，加太子太傅，给二俸。 应天、凤阳灾，命祀三陵，振贫民。七年进谨身殿大学士，仍兼东阁。内阁七人，言论多龃龉。谷清直，持议正。王 文由谷荐，数挤谷。 【选项】A.高谷任职内阁期间，与其他人政见多有不合之处，又因为之前在“奉迎英宗”的事情上得罪了王文， 而多次受其排挤。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “又因为之前在‘奉迎英宗’的事情上得罪了王文，而多次受其排挤”，因果不当，文章中并无充分证据 说明王文是因为这件事而排挤高谷的。 参考译文： 二年(1451)，高谷升为少保、东阁大学士。更换太子后，他被加封为太子太傅，支给二职俸禄。应天、凤阳受灾， 命高谷祭祀三个祖陵，赈济贫民。七年，他进升为谨身殿大学士，仍兼东阁大学士。内阁有七人，他们之间意见多不 合。高谷清明正直，所持的意见也正。王文是高谷所推荐，却屡次排挤高谷。 6.【原文】(2018·安徽省示范高中第二次联考)(王)汉忠有识略，军政甚肃，每行师，诘旦，必行香祝曰：“愿 军民无犯吾令，违者一毫不贷。”故所部无益。性刚果，不务小节，轻财乐施。好读书，颇能诗，喜儒士，待宾佐有 礼，名称甚茂，以是自矜尚，群帅不悦。 【选项】D.王汉忠爱好读书，军队纪律严明，他喜欢读书人，并且还能作诗，但是因为对待将士们要求严格，所 以将领们都不太喜欢他。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 将领们都不太喜欢他的原因不是“因为对待将士们要求严格”，而是王汉忠“自矜尚”。 参考答案： 王汉忠有见识和谋略，军中政事非常整肃，每次出兵，清晨时一定焚香祷告说：“希望部下将士不要违犯我的命 令，违者毫不宽恕。”因此他的部下从无偷盗抢劫之事发生。性格刚强果敢，不拘小节，轻视财物乐善好施。爱好读 书，颇能作诗。喜欢儒士，对待幕宾佐吏有礼，名声很大，因此骄矜自大，上级将帅都不太喜欢他。 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次 考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使 请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折 之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元．．。”及肄射，将先破的。 契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰： “此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元．．张灯，吏籍 为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五 十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制， 名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。”及西方用兵，神宗遣近侍．．问兵马之数，将立具上之；明日，访枢 臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将， 对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老．．，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。 赠开府仪同三司，谥曰文定。 (节选自《宋史·许将传》) 下列对文言文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚 决予以反击，使对方未占得便宜而返回。 B．许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他 未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。 C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。 神宗问及兵马之数，他也能做出回答。 D．许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的 意见时，他回答说这一做法是不道德的。 错误答案 C(0 分) 正确答案 A(3 分) 纠错分析 本题考查对文章内容的概括和分析能力。“使对方未占得便宜而返回”与原文不符，原文只说“禧惭 不能对”。 解题流程 第一，全面理解，整体把握 对于人物传记，我们要注意人物的语言、事迹和性格，故事的来龙去脉；在阅读时不能贪快，不能急于下手而跳 读、漏读。同时，需要有足够的耐心、细心，以应付隐秘而细小的错误点。 第二，关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情 节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。 第三，仔细比对，反复推敲 内容分析概括题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人 物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的 评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语 境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。 参考译文： 许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一名。神宗召他入对，授任集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初， 选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考察没有法度，官吏得以改动，待选的人不能向上级官吏诉说。许 将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止，故意刁难。契丹以二十万的军队逼近代州边境， 派遣使者索要代州的土地，岁聘使不敢去，就命许将去。许将入朝对答说：“我在侍从的职位，朝廷的重要决定不能 不知道。万一契丹谈到代州的事情，没有驳斥他们的理由，就会伤害国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书。 等到了契丹境内，当地的人骑在房梁上聚众观看，说：“看看南朝的状元。”等到演示射箭，许将先射中。契丹派萧 禧接待宾客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界渠没有定下来，只是以和好为重，我将到贵国 去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。回来报 告，神宗称赞他。第二年，担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人，并把他们关入狱 中，许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放了，从此百姓没有一个人犯法，监狱都空了。父老 乡亲感叹道：“从王沂公之后五十六年，才再看到监狱空了。”郓州习俗，士子喜欢聚集在一起公开批评官方政令， 许将虽然没有禁止，这一习气自动消失了。征召担任兵部侍郎。上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或 横，或方或圆，让万众像一人一样。”等到西方用兵，神宗派侍从向他询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天， 询问枢密大臣，却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书。章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祜旧 臣，奏请开挖司马光坟墓。哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人坟墓，不是高尚品德的人所做的事。”担任 颍昌府知府，又调任大名府知府。在大名府六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。政和初年，去世，年七十五岁。 赠开府仪同三司，谥号文定。 反思总结：关键：能够比较准确地译出原文，注意选项的转述是否等值。 高考文言文 120 个实词小故事助记 【拓展延伸】 【既可以有效记忆词语，又可以作为写作的素材】 1．爱 楚人爱(宠爱)其子，虽爱(吝惜)钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风独爱(喜爱)菊，众人爱(爱慕) 其高洁，称之。约其茶亭见之，爱(隐藏)而不见。 2．安 战国间，诸侯欲觅安(安全)闲之地，得旦夕安(安逸)寝，常与邻国相安(安抚)，以为无患。时有寇盗相侵，而能 安(安稳)如泰山，所求衣食所安(养)，于是去险要之远地安(安置)军，败矣。逝者如斯，而今安(哪里)在哉？ 3．被 屈原忠而被(表被动)谤，既黜，其思忧且幽。被(披散)发被(通“披”，披在身上或穿在身上)氅行吟泽畔。虽大 雪被(覆盖)衣，身被(遭受)十余创，尤不为苦也。 4．倍 苏武陷匈奴，不倍(通“背”，背离)节义。乡情于游子过百倍(原数基础上增加的相等数)。十年间，每逢佳节， 犹倍(更加)思亲。 5．本 柳宗元本(本来)求宦达，而谪柳州；近自然，植木本(草木的根)，反其本(根本)也；多有所得。后人将其所述辑 成多本(量词，书册的计量单位)，即今日所见本(版本)，以本(推究)其当日心境。 6．鄙 晋之鄙(边疆)有二人，临秦地则曰：“鄙贱之人，当其求谅。”居久，则鄙(轻视)秦人曰：“秦人亦不过如此， 皆如蛮夷之鄙〔浅陋无知)人。 7．兵 陈涉初起之时，用兵(兵法)之道不及秦国之谋士，而能削木为兵(兵器)，以疲惫之兵(军队)，遂灭秦。得天下后， 其幼时之友触其颜面，左右欲兵(伤害)其友，勿劝。 8．病 桓公身有疾．左右病(担心)之，求扁鹊治，而不治，病(疾病)入内脏，遂死。后人以为此事非大臣之过也，乃桓 公之病〔缺点)。今人常以此相诟病(责备)。 9．察 郡守察〔观察)李密孝德之事，告于帝，左右以为不能察(明察)，然帝以为李密品之察察(洁净的样子)，乃众人之 范，于是令其郡守察(推举)孝廉，足见帝之察(明智)。 10．朝 邹忌旦日朝(早晨)服衣冠，于朝(朝廷)谏齐王。齐王纳其谏。其后，齐国日盛，弱国来朝(朝见)，经数年之久。 邹忌闻名天下，为历朝(朝代)谋臣所景仰。 11．曾 愚公自曾(指自己相隔现代的亲属)祖起居于太行、王屋山下。因太行、王屋二山阻隔，出入不便，愚公全家曾(曾 经)齐议移山．于是率妻子移山，几度春秋，山不加少。愚公之邻人智叟望山上曾(通“层”)云，笑之。愚公笑曰：“何 曾(竟)不若孩儿？世代移山，终有竟日。” 12．乘 陶渊明手握《左传》 ，乘(登)彼桅垣，阅至“公与之乘(乘坐)”，感慨古代帝王虽善因利乘(凭借)便，终而亡， 顿生归家之心，一路冒风乘(冒着)雪，至家，心乃定，居家乘(顺应)化以归尽。 13．诚 蔺相如携和氏璧至秦，足见赵国之诚(诚意)，而秦王佯召有司案图指从此以往十五都予赵。相如度秦王诚(确实) 无意，乃遣从者怀璧于赵，后秦诚(果真)如此。 14．除 荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除(除掉)其东屋之除〔台阶)尘，引 荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除(授予官职)其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除(除非)吾死，不然事定 成！” 15．辞 屈原德高，作《楚辞(古代的一种文体)》，其辞(文辞)美，子兰欲以叛国之辞(借口)除之。屈原曰：“死且不辞(推 辞)，何惧之有？”后为楚王所逐，辞(辞别)亲戚，见放楚之汨罗。 16．从 樊哙从(参加)军，从(跟随)刘邦征伐。后项羽设宴于鸿门，欲杀刘邦，张良见势急，至军门见樊哙，樊哙从(听从) 良计，斥项王。项王不识此人，问所从(由，自)来，欲杀之，樊哙不顾。项王感其勇猛，命其从(挨着)良坐。 17．殆 归有光家遭火，势急殆(危险)，物件殆(接近)尽，唯余项脊轩。归有光以为殆(大概)有神助，后重修之。 18．当 李斯为秦相，当(掌握)政。当(在)是时，敌虎视秦，李斯令将当(把守)关隘，敌临，守将退之，按律当(判决)死。 李斯念其功，以功当(相抵)泽，于其当(将)死之际活之，后令其当(任)出使之职，守将涕落曰：“此事，名我固当(恰 当)。吾定效力，不负君望！” 19．道 苏洵欲往京城，道(取道)泰山间行．遇隐士行于道(道路)，憩于茶亭，论秦国与六国之事，隐士举兵家之道(主张)， 以为六国用兵之道(策略)不及秦国，苏洵不以为然。二者言辞激烈，未能休也。人道(谈论)此事：孰闻道(道理)多也？ 20．得 临川人张奇游学得(获得)一书，乃安石所著。曰：“吾得(应该)珍宝事之”，后读之，快然自足，多有所得(心得), 以为安石所言得(得当)之。 21．度 宋妻往市买鞋，途遇小涧，一跃度(越过)之，至市方忆忘度(尺码)，徘徊几度(次)欲反．度(考虑)之再三，则度(估 计)其夫脚之大小，未成，反家，其夫见妻空反，以为玩乐无度(限度)，责其不知以脚度(衡量)鞋之大小。后人度(创 作)曲词讽之，以为其家如国，无法度(法度)，岂不谬哉？ 22．非 唐有二人，一老一少，席间论陈涉灭秦，老者曰：陈涉非(没)有兵家之能而灭秦。少者非(反对)之，曰：此言非(错 误)也，陈涉胜于民心也。 23．复 天启年间，皇上好蟋蟀。江南成名找之，至一大观园，其中亭台楼阁。池水逶迤，水复(重叠，繁复)荡漾，成名 掷一石子，波浪顿生，顷之，又复(恢复)如初。前行，一老人见之，问其话，成名不敢出言以复(答复)，后老人自言 因找蟋蟀至此，成名乃与之言，偕往求蟋蟀。得一，成名以其小，劣之。试令之与鸡斗，无不胜者。两人喜，相约明 日复(再)往。 24．负 赵国得和氏璧，秦王闻之，负(倚仗)强以城十五求之。赵国之臣纷议，蔺相如以为必许之．以负(使承担)秦曲。 赵王召相如负〔背着)和氏璧往之。相如临行曰：“必不负(辜负)赵。”至秦，秦王不睬，相如知秦王负(背弃)约，令 从怀璧归赵。后人评曰：秦王有妇人之仁，若执意求之，则胜负(失败)不易量。 25．盖 姚鼐游泰山，路有树，枝枝相覆盖(遮盖)，其叶如盖(伞)。登之愈难，忆项羽气盖(超过)世，又登之。见一古物， 其文如新无损，盖(大概)古人遗之。 26．故 项伯与张良有故(交情)，遇项王欲杀刘邦，故(所以)前往告良。良初见，问之：“公何故(原因)至此？”伯具言 所闻。良听之，急以告。邦故(仍旧)嫌良告之迟，良细述原委，刘邦颜色少解。 27．顾 刘备欲振汉室，招贤才，三顾(拜访)孔明之庐。初始，其见远地有一草庐，以为孔明之庐，叩门问之，僮仆曰非 也。刘备疑孔明之计，临行顾(回头看)之，后顾(还)反，再求之。如此再三，乃见。孔明因顾(关心)其家人，则曰： “顾(不过)吾念之，家人无以为托。”刘备令从安之，孔明方许。 28．固 齐据险地之固(坚固)，敌攻，将欲战。齐将田忌固(坚决)止之。以敌将屡有建树，有自满之心，日益骄固(固执)。 田忌故固(坚守)壁不战，方胜之。史论：齐固(本来)有胜之势，且田忌有谋略，岂不胜哉？ 29．归 曹操进犯孙吴，而此时大小乔来归(女子出嫁)，周瑜雄姿英，且吕蒙既归(回来)，使江东之属归(归附)之，孙权 兵强马壮，曰：“吾纳贤进士，必胜之。” 30．国 苏轼左迁于杭州，去国(国都)怀乡，然其生性豁达，未几，自谓此为乐国(地方)。筑堤浚池，于国(国家)于民有 大利，其之于国(国事)，亦足尽心耳也矣。 31．过 信陵君过(经过)侯生门，闻侯生有才，欲过(拜访)之。令仆从访之，未果，信陵君督过(责备)，仆从以为过(过分) 矣。又令访之，仆从再访，乃闻侯生外出，不过(超过)几日便归。信陵君见侯生曰：“吾未能先闻之，是吾之过(过错) 也。” 32．何 邹忌身高八尺有余，左右以为美，邹忌自以为不及徐公之美，则曰：“吾何(怎么)能及徐公也。”邹忌上朝，齐 王问曰：“卿上朝何(什么)事？”忌具答，且谓齐王蔽深。齐王闻之，叹道：“何(为什么)者？寡人之蔽，何(多么) 其甚也！” 33．恨 刘兰芝与焦仲卿相爱，为焦母所拆，别时真乃“生人作死别，恨(愤恨)恨那可论”，此恨(遗憾)绵绵亦无所释， 世人惜之也。 34．胡 汉时，李陵受诏抗胡(泛指北方边地与西域的民族)人，后困降于胡。皇上诛其族。司马迁为之辩，谓上胡(为什么) 不法先王之道，皇上斥曰：“一派胡言。”大臣皆不敢言。如此，国胡(什么)以富强？ 35．患 古时有师徒二人，师授其徒捕虎之法。其徒学之，不几日便以为得法，自诩于人前。其师患(担心)其未得要领。 一日，以其徒上山捕虎，令其以法试之，未得。归之，训曰：“人之患(毛病)在自诩，此或终为患(灾难)也。” 36．或 李蟠求学于韩愈，始或(迷惑) 于嬉，嗜玩，或(有时)逃。愈惩其曰：“ 为学，贵在恒也。为学或(倘若)匪恒， 则或(有的)师焉，或否焉，小学而大遗。”李蟠闻后，方心定，乃有所成。众人以为愈之功。后或(有人)责愈，以为 童为学，当顺自然，后功或(或者)未易量。 37．疾 蔡人有足疾(疾病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(痛苦)苦。后蔡人愈，家人谢医曰： “乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者也。” 38．及 陈留为人善，才能非及(比得上)友人。一日，与友山中狩猎，见一兔，猛追之。殆及(赶上)之，忽见一蛇，兔脱， 而为蛇所伤而不知所措，及(等到)友至，而毒已入心矣。陈留将死之时，曰：“此事及(牵连到)友，及(到)家不宜扬。 愿及(趁)吾未去之时托孩于尔。清明及(与)中元，于吾墓焚纸而已。”言毕遂死。 39．即 庄公初即(登上)位，即(就)令人击邻国，众人以为不妥。公曰：“不然，即(就)患邻之兵至。”固出兵。兵既出， 庄公悔，使人阻。大败，卒三万葬于南山。国人指其址，曰：“此即(就是)万人墓也。 40．既 苏轼于七月既望，与友乘舟游赤壁。既(不久)而，浪生船摇，友欲归之，轼曰：“既(既然)来之，则安之。”待 波既(已经)平，友方安。 41．假 苏武送匈奴使留汉者归国，与副将张胜及假(临时充任)吏惠等募士百余人俱行，途遇险滩，假(借助)舟渡，至匈 奴，方知匈奴使假(假的)也。州官闻知，急令属下捕之，属下求假(假期)，州官不许，乃往。 42．间 周瑜欲出行，令出行间(处于一定的空间或时间里)鲁肃代职。途中见草屋八九间(量词)，令卒查之。少间(一会儿)， 屋内掷一纸出，令其道后山间(从小路)行。小人间(间或)进言，欲令周瑜、鲁肃不和，鲁肃知小人间(挑拨)之，曰： “吾二人之事，汝何间(参与)焉？瑜闻之，于行间(间隙)致书一封于肃，令其与外人间(隔离)隔。肃曰：“君子纳言 须察其真。人进言理当如此，勿罚。”小人闻言甚愧，终不再言。 43．见 王昭君天生丽质．入宫后籍籍无名。后匈奴朝见(拜见)汉元帝，求和亲。元帝见(召见)昭君，方知其绝色，有悔， 乃悟见(表被动)欺，而事成定局，遂放行。昭君行胡地，风吹草低见(通“现”)牛羊，忆与父母无见(见面)之日，悲 从中来，不由叹道：“昔日入宫时，父母见(放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”)叮咛，嘱我早还家。今 日一去，永生不得见父母矣！”泪落，大雁见之，亦为之落，以此见(知道)其美貌也。 44．解 庖丁为文惠君解(解剖)牛。牛怒且吼，王惧，庖丁以刀刺之，牛毙。王见其技甚高，疑之，甩丁解(解释)其惑也。 文惠君方解(理解)其理，色少解(缓解)。文惠君后以之治国，终解(免除)内忧外患。 45．就 晋武帝征李密为太子洗马，李密以赡养祖母具表不就(就职)职。州官令人持刀就(靠近)之，迫曰：“不者，请就(受， 接受)汤镬。”李密不为所动。遂不就(登)车。 46．举 陈涉亡，众豪杰举(推举)项羽为帅。约定先入咸阳者为王。不意刘邦先举(攻取)咸阳，项羽设宴于鸿门，欲杀刘 邦，然意不决，范增举(举起)玉玦促之。樊哙闯入，声讨秦王杀人如不能举(尽，全都)，且举(举出)沛公待项王之事， 告项王莫令事不举(像样子)。 47．绝 晋人有美玉，邻人凯靓，屡盗而不得，为绝(断绝)邻人之念，晋人遂率妻子至桃源绝(与世隔绝)境，途遇江河， 假舟揖而绝(横渡)，后至无人处，而闻妙声，目力所绝(尽)，亦无所见，其子仰望，见一大鹏，绝(直上穿过)云气， 图南飞。妻子皆以为妙，遂居于此。 48．堪 刘兰芝昼夜勤作息，阿姥仍不满，曰：“不堪(胜任)吾儿妇。”令其子休之。其子与兰芝情真，以为堪(能够)与 贤人比，而畏其母，亦无术，遣之。每至节气，心痛难堪(忍受)。 49．克 齐将率众与魏战于桂陵，既克(战胜)，威震天下。齐兵战后日益骄纵，未能克(约束)己，以致民怨四起，皆以为 身处富强之国而不克(能够)蒙其泽。 50．类 宋人刘某，形类(类似)橐驼者，树之茶类(种类)，其法异。众人怪之，问其以。刘举类(事物)讲解之，众皆以为 其义之深。 51．怜 陌上有丽人，可怜(可爱)体无比，而家无亲人怜(爱惜)之。逢战火，随众流浪，一路艰辛，众皆怜(怜悯)之。祸 后归家，可怜(可惜)焦土一片。 52．弥 古时有一人，治学旷日弥(长久)久，烦之。一。外出，遇雨，久不止，仰弥(满，遍)天之云，心之弥(更加)烦， 归家，方心安。 53．莫 日莫(同“暮”，晚)时分，有好友二人离于沧州，二人皆语友人曰莫(不要)相忘，其一人曰：“人当重义，不义 之财莫(不)取。如此，莫(没有谁)能加害于尔也。” 54．明 滕子京请守巴陵郡，越明(第二年)年，政通人和，明(阐明)道德之广崇，拓人间之美景，郡之人皆以为明(贤明) 也。一日出游，见江船灯火独明(明亮)，闻湖上有筝声，听之有如仙乐。滕子京欲至观其由，遂亮起火把，行之甚远 未至，然火不足以明(照明)也，遂罢。 55．内 李密自小家穷，家无应门之僮，内(内心)怀忧国之计，而朋友亲之。李密常内(通“纳”，接纳)朋友于家，晤言 一室之内(里面)，抒满腔豪情，歌窈窕之章。 56．期 陈人母逝，遵乡人之规，期(穿一周年孝服的人)功之亲皆来吊唁。后陈人外出，其妻与之约以一年为期(规定的时 日)。期(一周年)年之后，妻未见其归，又数年，仍未见其归，悲而曰：“为何不见归？一年之期早逝，吾期(期望)归。 莫非与佳期(约会)而忘归耶？” 57．奇 魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(引以为奇)之，叹曰：“天下奇(奇异的)才多矣！” 58．迁 白居易初入仕时，帝见之，以为奇才，授秘书省校书郎，后迁(晋升)为翰林学士。白居易不畏权贵近臣，直言上 书论事，常论及前朝迁(改变)灭之事。后因触怒皇帝，帝左迁(贬谪)其为江州司马。 59．请 外敌来犯，曹刿请(请求)见，曰：“吾虽山野之人，尚能效力，请(请让我)从将战。”帝许之。胜归，帝设宴， 为其庆功。席间，有大臣知曹刿不善音，欲俾其出丑，请(希望某人做某事)其奏瑟以助兴。 60．穷 苏轼为杭州太守，见一人有才而穷(失意)厄，于路泣之，轼助之，并告其曰：“岂效阮籍穷(走投无路)途之哭？ 当穷(处境艰难)且益坚，不可无气节。”此人铭记于心。后至长江叹曰：“吾生须臾，长江无穷(尽)，有生之年当如 苏太守。” 61．去 曹操率军南征，至河边，此地去(距离)乡千里，见江水东(向东)去，回首去(过去的)日苦难，感慨颇多。又见士 卒皆思乡，士气不振。为去(除去)晦气，捉小鸟留军营。小鸟久住军营，人至不去(离开)。士卒见之，大喜，遂士气 大增。 62．劝 韩愈学识渊博，常劝(勉励)人不拘于时以学习，人皆敬之。后上书指斥朝政，人劝(劝说)其明哲保身，愈不改， 终遭贬。 63．却 赵得和氏璧，秦闻之，索要。赵以蔺相如为使使秦，蔺相如遂带和氏璧至秦，见秦王意图欺之，相如因持璧却(退 却)立，却(回头)看随从，随从会其意，与相如共欺秦王而完璧归赵。秦王怒，欲攻赵。又恐廉颇却(击退)之，遂罢。 相如归国，却(再)话赴秦之事，赵王以为勇。 64．如 孔子如(往)齐，问弟子之志。弟子答曰：如(或者)小相，如师。子曰：“善矣，以仁为本。”弟子如(按照)语应 事，一切皆顺。子至齐，则与齐王曰：“君待民如(像)草荞，不可，不如(及，比得上)以仁怀之。”齐王思虑甚久， 觉子之言甚是。子曰：“王如(假如)知此，则国泰民安。” 65．若 韩愈归家，途见大鹏，其翼若(像)垂天之云，观桑之叶沃若(相当于“然”) ，甚喜。归家，遇众人拜庙则曰：“若 (你们)虽年长，其智不明，虽稚子未必不若(比得上)汝等。若(如果)勤学之，则智明也。” 66．盖 项伯与张良素善(友善，交好)，知项王之事，前来告良。沛公善(擅长)假人力，以为战争之胜负，非在兵之利， 战之善(正确)，而在人和。故闻项伯之言，属良善(好好地)待之。后至项王营中，见一厨正解牛，游刃有余，终善(通 “缮”，擦拭)刀而藏之，顿时善(羡慕)其技，欲纳入麾下。 67．少 赵国危难，赵太后急，少(缺少)睡眠，朝中少(年轻人)长咸集议事。后求救于齐，齐必以长安君为质，太后不肯。 大臣谏，赵太后出言必唾其面。大臣患，谏者益少(不多)。触龙忧，少(不多时)间，仍劝谏，以长安君少(缺少)功之 事晓利害，曰“长安君少(年幼)，无寸土之功，国人定少(轻视)之，如此，则忠长安君之人定会加少(减少)。较之， 令长安君出齐有益。”太后以为然，色少(稍微)解。 68．涉 陶渊明自涉(进入)仕途，屡有不快，为求心安而辞官归家，日涉(散步)园庭以冶情，且常驾车以游。一日，遇河， 下车徒步涉(渡水)水，亦感快意。 69．胜 古有一男子，才貌俱佳，官至三品，遭人嫉，被贬。心忧，酒醉不胜(能承受)杯杓，至胜(优美)地，仍不能胜(战 胜)心忧，遂发愤，立志定当胜(超过)于前，无奈天不遂人意，屡受挫折，其心之愤，何可胜(尽，完)道也哉！ 70．识 苏轼至临安，与黄庭坚相识(认识)，二人同游花山，见一碑石，其上文字犹可识(识别)，览后，苏轼曰：“吾辈 当识(记住)之。” 71．使 燕太子丹使(派遣)荆轲刺秦王。荆轲使(出使)于秦，见秦王，献图而图穷匕首见。荆轲持匕首刺王，后为王所擒。 王曰：“此事由何人使(主使)? ”荆轲不答，死。杜牧论曰：“使(假如)六国各爱其人，则足以拒秦。” 72．是 敌国入侵，皇上令百姓参战。是(指示代词，此)时，木兰之父年老，不能战。木兰欲替父从军，故女扮男装赴战 场。入战场．方知今是(对的)而昨非。十年之战，得胜归来，人皆赞。 73．适 苏辙自乡适(到……去)临安见兄，路遇一女子，此女始适(出嫁)还家门，按乡俗避之。后于临安，兄怪其未允而 至，辙日：“处分适(依照)兄意，吾已来矣，心安之。”兄邀其赴赤壁游，观美色，叹曰：“此等美色，吾与子共适( 享 受)。” 74．书 班固本是一介书生，常购书(书籍)于市肆。逢战事，常以书(书信)适家，书(书写)忆家之念。 75．孰 邹忌朝服衣冠，问其妻：“我孰与城北徐公美？”答曰：“汝之美甚，孰(谁)及君也。”邹忌孰(通“熟”，仔细) 视之，自谓其言不实。 76．属 项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。举大业，属(随从)者百万。后沛公先入关，恨之。范增献计，属(通“嘱”， 嘱咐)其邀沛公至军营，于坐杀之。席间，项王屡举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范增长叹曰：“妇人之 仁，吾属(类、辈)且为虏矣！”果然，后项王之祸相随属(连接)。 77．数 伶人之技，雕虫小技也。而庄宗即位，独喜伶人。欲战，令伶人察国之财，方知钱财之数(数目)少矣，于是休养 生息，令数(密，细密)罟不入洿池。国力渐富，出征，兵卒百万，蒙冲斗舰乃以千数(计算)。久攻不下，而军心思归， 庄宗数(屡次)令伶人压之。且重征百姓之税，每需百姓数(几)年之产，终败北。后人叹曰：“事皆有其数(规律)，然 庄宗未知。若庄宗知之，则胜负之数(天数，命运)，未能易量。” 78．率 孔子率(带领)弟子东游，路遇一妇人倒地，遂问弟子何事。子路对曰：“病也。”且率(轻率)尔以草根治。孔子 不解。子路曰：“病者，大抵以其根治，病皆好。”颜渊不以为然，驳曰：“如此，病者率(全都)用草根乃愈；然病 者或死，则何如？” 79．说 柳宗元为官，人常讥其说(说法，主张)。后贬于永州，见一少年捕蛇，二人互说(陈述)心中之事。少年说(通“悦”， 高兴，喜悦)。柳宗元说(劝说)少年弃捕蛇之事，而少年不从。 80．私 李白与高力士有隙，唐玄宗之妃杨玉环私(偏爱)力士，力士请玉环害李白。李白之友闻之，私(私下)见白于夜并 告之以事。白曰：“无妨，以先国家之急而后私(私人，个人)仇也。 81．素 刘兰芝家教甚好，素(向来)与人交好，十三能织素(白色的绢)，后嫁于焦仲卿，着素(质朴，不加装饰)衣，人皆 爱之。焦母待其不好，常令其劳作不息。 82．汤 商汤(专有名词，商朝第一个君王)时期，滥施酷刑，对犯者施以汤(热水，开水)镬之刑，未死，则家人以汤(汤剂) 药治之。 83．涕 古代一女子，与氓相爱，二人交好。氓与之相约，秋以为期。不见氓时，泣涕(眼泪)涟涟。后嫁之，而遭氓弃， 常涕(哭泣)之，夜夜涕(鼻涕)与泪垂帘。 84．徒 陈涉本是氓隶之人，其能不及蒙恬之徒(这些人)。而与卒同苦，战时常舍车而徒(徒步)行。得天下后，其幼时之 友至宫，而不见，其友徒(白白地)见欺，曰：“徒(空)有帝王之表。罢也，吾辈不计矣，徒(只)记旧时之谊也。” 85．亡 楚欲亡(使……灭亡)齐，齐王使大夫晏子于楚，楚人欲捕晏子，其从曰：“楚王无义，汝当亡(逃跑)去。”晏子 不从，与楚王辩，曰：“齐亡(灭亡)于楚无益。”楚王亡(通“无”，没有)以应，遂存齐。 86．王 王(姓氏)姓大臣进谏曰：“王(大王)欲王(称王)天下，必以仁治乃可。” 87．望 三月之望(农历每月的十五)，司马迁因李陵之事受刑，有望(抱怨、埋怨)辞。日夜望(盼望)友至，心恨，后友到， 友曰：“此等君王，望(远远地看)之不似仁君。汝宜珍重。”迁发愤，遂著《史记》，名望(名望，声望)震于后世。 88．恶 屈原学高且性刚，子兰为人不良，常造恶(罪恶)，尝构恶(诽谤)屈原于楚王前。屈原恶(讨厌)其行为，曰：“此 人行为不端，以事知之。若其此，楚国恶(怎么)乎定？” 89．微 李密身份微(卑下)贱，为敌国俘臣，为避害乃微(秘密地)居于僻远之地。晋武帝不治其罪，仍诏其出仕，而其不 为所动，以侍奉祖母年老志气日微(微弱 )者为辞拒，且曰：微(没有)祖母之力不能成人。一篇《陈情表》其辞微(含 蓄)，而旨意深远。 90．悉 古有一人，棋艺绝伦。弈棋未曾输，值赛事悉(全都)获冠军，欲书《棋艺》一书，又患无才，恐书不能悉(完全表 达)意，终弃之。 91．相 韩愈，少时聪颖，爱助人，乡人相(观察)其貌，以为福禄之相(形貌，状貌)。后赴京城赶考，途遇一人叙其无所 依靠，愈乃将其所带之财赠之。其人曰：“汝好心，定当富贵。发达之日莫相(用在动词前，表动作偏指一方)忘。” 韩愈赴京考中，以力相(辅佐，帮助)君王。 92．谢 暮春时节，春花谢(凋落)。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧谢(拒绝)之。山民执意邀，牧怪之。 山民述其意，牧方知其好意，遂谢(道歉，谢罪)。后至其家，山民礼遇之，牧谢(感谢)其款待。旦日牧谢(辞别)山民 而出，且叹曰：“多谢(告诫)世人，善者多矣。” 93．信 楚王信(信任)屈原，屈原以为美言不信(真实)，故每谏必以信(实情)告之，后子兰短之，屈原见逐。屈原以为楚 王未信(守信用)，欲投汨罗江报国，信(随意)手取头上之饰为信(信物)，俾人闻王，乃冀王信(通“伸”，伸张)大义 于天下。 94．兴 刘邦兴(发动)兵伐秦，后刘邦王，大汉兴(兴盛)。政通人和，兴(兴办)教育，人才兴(兴起)焉。 95．行 苏武因行(品行)正范高，行(践行)古道，帝令其出使胡地，行前，帝设宴属托。途中遇强盗随行(行走)，见强盗 犹如行(古代军制单位)伍之人，魁格有形。苏武感化之。 96．幸 沛公占咸阳，是其之幸(幸运)也。且财物无所取，妇女无所幸(宠幸)，足见其志向远大。项王怨沛公夺咸阳，遂 生灭其之心。幸(幸亏)项伯前来告张良。项王邀沛公赴宴，意因其无备杀之，后沛公幸(侥幸)得脱。 97．修 王羲之修(身高)七尺有余，常修(施行)文德。所住之处有茂林修(高，大)竹，风景甚好。仅兰亭破，遂修(修理) 葺，后又遇大雨，亭倒，乃重修(修建)，又以名联修(修饰、装饰)之。聚友人于兰亭，叹修(长)短随化，将其作收于 集，并作序。 98．徐 城北徐(姓)公儒雅，一日散步，见清风徐(慢慢)来，神清目爽。 99．许 大铁椎，不知何许(地方，处所)人也。身背铁椎．长丈许(表约数，上下)。赴京城，路见一村井水清如许(这样， 如此)，欲饮之，村人不许(答应，允许)，怒而去。 100．阳 暮，斜阳(太阳，阳光)横照，大雁长飞，声断衡阳之浦，衡阳以其乃衡水之阳(指山的南面或水的北面)名之也。 101．要 古时，国人皆好细要(人体的腰部)，故肥胖之人皆尽力觅良方，并记其提要(要领，关健)，终要(概括，总结)其 法以广之。一日，有人与医要(相约)于茶馆，而其要(通“邀”，邀请)人戏之，医者大怒，以死要(要挟，威胁)之， 遂罢。 102．宜 橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，因淮南之地宜(适宜)橘生长也，是故，橘宜(应当)植于淮南。 103．遗 赵国因遗(遗留，留下)策，揽人才，闻廉颇虽老而欲效力于国。赵王则使人问，使者回报一餐间三遗〔排泄(大小 便) 矢。赵王厚遗(给予，馈赠)廉颇以遣之。廉颇以为赵王小施而大遗(遗弃)。 104．贻 自唐以来，从师之风不盛，阿谀之风而兴，韩愈以为此贻(遗留)害无穷，遂作《师说》以贻(赠送，给予)李蟠， 嘉其好学。 105．易 赵得和氏璧，秦王欲以城易(换，交换)璧，蔺相如曰：“秦城不予，璧不可易(容易，轻易)得。”秦王怒，左右 欲刃相如，然相如面不易(变，改变)色，应对自如，令秦王不易(轻视)相如。后完璧归赵。 106．阴 一日，天阴(阴天)，一农夫于山阴(指山的北面)砍柴，其间阴(冷，寒冷)风阵阵，农夫欲还家．不料山口处忽见 一恶狼，农夫躲于林中阴(暗中)窥之，后以肉为饵，诱其入一暗穴，以柴薪堵于洞口，放火烧之，既而还家。 107．右 李斯以功大，位于众大臣之右(上)。其左右(近臣)皆因之骄纵。一日，偕友游于泰山，察路之左右(表方位，与“左” 相对)涂鸦文字甚多。 108．再 两国交恶，其一国击一国再(两次)，然皆败，察其故，士气不振也。士气决于鼓，一鼓作气，再(第二次)而衰， 三而竭。用兵者不知其理，故败。 109．造 太宗年间，魏征造(到……去)民舍，察民生之疾苦。回宫中，造(制定)法令，兴水利，以利民生。 110．知 梁惠王问政于孟子，曰：“本王处庭院之深，何以知(知道)民生疾苦？”孟子对曰：“知(主持，管理)政者，不 闻片面之词，当身体力行，方知(智慧)明而无过。” 111．致 齐王欲致(招纳，引来)天下之士，致(送给)千金以晏子。晏子致(表达)诚于天下豪杰。豪杰中有一人自小家贫， 无从致(得到)书以观，而思维精巧，尤致(最，极)思于天文阴阳历算，为晏子之诚所感，前往晏子处。两人席谈，方 觉其致(情趣，意志)一也，甚欢。 112．质 屈原借《离骚》“唯昭质(本质)其犹未亏”表忠，而秦使离间计，令人厚币委质(通“贽”，见面礼)事楚，使楚 太子赴秦为质(人质)。屈原力谏，而子兰肉袒伏斧质(杀人时作垫用的砧板)请罪于楚王，谗之。楚王怒，质(质问)屈 原，后逐于江滨。此地有蛇，黑质(质地，底子)而白章，屈原以之为药，医百姓之患。 113．治 曹操有疾，久治(医治)不愈。受人诟病，因其挟天子以令诸侯，孙权、刘备等共治(对付)之，于危急之中以义治(治 理)天下，以求文武并用，垂拱而治(与“乱”相对，特指国家治理得好，安定太平)。 114．诸 智叟见愚公一家人搬山，将石投诸〔兼词，相当于“之于，)渤海之尾，叹道：“诸(众多，各)人不惠，如此之法， 何日成功？”子闻诸(兼词，“之乎”)? 115．贼 三国时期，曹操虽托名汉相，其实汉贼(敌人)也。孙权乃阴令部属为贼(刺客)使于操，未果。后权思虑兴国之事， 以为国内淫侈之俗是天下之大贼(害，祸害)也，改之。百姓不解，仍有盗贼(强盗)。权使人捕而诛之。 116．族 西楚霸王率精兵杀入咸阳，后放火，琼楼玉宇皆为尘土，名门望族(家族)不敢言，士大夫之族(类，辈)俯首称臣。 秦人统一六国，终为楚人族(灭族)。 117．卒 韩信拜大将军，率士卒(士兵)与项王战，卒(通“猝”，仓促，突然)起不意。项王难于应付，节节败退后卒(死) 于乌江。而卒(最终)成万世威名。 118．走 太史公牛马走(仆人，自称的谦辞)司马迁再拜言：臣因李陵之祸，尝欲亡走(逃跑)之，后至骊山，见其直走(延伸) 咸阳，忆荆轲刺秦之时，秦王还柱而走(跑)，则叹历史无情。 119．左 白居易居于僻地，其家左(左边)右种梧桐。后声名震，乡绅皆迎之，虚左(左边的位置，是上位)，引其上坐。皇 上闻之，令左右(和“右”用，指身边侍候的人，近臣)诏其进京，欲以重用。 120．坐 宋人喜外出，常停车坐(因为)爱美景。一日，出门见客，见一人南向坐(古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚后 跟上)，诸多财物散于坐(通“座”，座位)下，似坐(坐守，不动)而待官兵，倾之，官兵逮之，因其坐(犯罪)。 文言虚词小故事助记 1．而 兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而(1)二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况(2)战乎？故冯婉贞曰：“诸君 而(3)有意，瞻予马首可也。”婉贞，而(4)翁豪杰者，然青取之于蓝而(5)青于蓝。婉贞博学而(6)日参省乎己，非特 效书生终日而(5)思也。众应之。既而(8)，婉贞率诸少年结束而(9)出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已(10)；其 行，乃巾帼英杰而(11)。 (1)连词，表并列。(2)复音词，即“何况”，用反问语气表示更进一层的意思。(3)连词，表假设。(4)代词，通 “尔”。你，你的。(50)连词，表转折。(6)连词，表递进。(7)连词，表修饰。(8)复音词，不久，一会儿。(9)连词， 表承接。(10)复音词，放在句尾，表限制的语气助词，相当于“罢了”。(11)语气助词，表肯定语气。 2．何 “徐公何(1)能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何(2)也？其所据何(3)为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情 之误，何(4)其大也！然何(5)人能忘情耶？何以(6)除此弊，望君教我以良策，何如(7)? (1)副词，用在动词前，表疑问，怎么。(2)疑问代词，表原因，后面常带语气助词“哉”“也”；相当于“为什 么”、“什么”、“什么原因”。(3)代词，做宾语，什么。(4)用在形容词前，表示程度深，相当于“多么”。(5)代 词，做定语，相当于“什么”。(6)即“以何”，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于“拿什么”、“凭什么”。 (7)即“如何”，表示疑问或反问，相当于“怎么样”、“怎么办”。 3．乎 王之好乐甚，则齐国其庶几乎(1)。然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎(2)是，而操此业不辍，问其故，曰： “可塞赋敛也。”嗟乎(3)，赋敛之毒有甚是蛇者乎(4)！而王胡为乎(5)好乐甚？若王专于理事，必恢恢乎(6)而有余， 则王之所为其胜乎(7)好乐者也。臣之驽顿，所言者谬，王能谅之乎(8)? (1)句末语气助词，表揣测，相当于“吧”。(2)介词，相当于“于”，“在”。(3)(4)句末语气助词，表感叹， 相当于“啊”“呀”。(5)句中语气助词，表停顿。(6)形容词词尾，相当于“……的样子”、“……地”。(7)介词， 表比较，相当于“比”。(8)句末语气 助词，表疑问。 4．乃 尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃(1)读之。至 “王师北定中原日，家祭无忘告乃(2)翁”一句，大为感佩，乃(3) 忠贞之士也！然亦有人不齿，乃(4)曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃(5)不得已而谢。原其言，炒作 乃尔(6)，无乃(7)自高耳。 (1)副词，表承接，于是。(2)代词，用作第二人称，“你”、“你的”。(3)副词，表判断，相当于“为”、“是”、 “就是”。(4)副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。(5)副词，表条件，相当于“才”。(6)复音虚词，相当于“样 子”。(7)复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。 5．其 狐谓狼曰：“羊肉其(1)鲜乎！君其(2)有意，叼其(3)一而啖之，得饱其(4)口福。”狼曰：“其(5)如猛犬何？” 狐间于犬曰：“羊数詈言，其(6)言不堪入耳，君乃无所怒，其(7)无闻邪，其(8)畏主人邪？及其(9)嬉逐，愿为一雪 其(10)耻。君其(11)许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其(12)无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其(13)修远矣，护 羊愈谨。狐与狼遂去。 (1)副词，表揣测语气，大概、或许。(2)，连词，表假设，如果。(3)指示代词，其中的。(4)第一人称代词，自 己的。(5)副词，加强反问语气，又。(6)第三人称代词，他的。(7)(8)连词，连用，表选择，是……还是……。(9)第 三人称代词，它们。(10)指示代词，那种。(11)副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。 (12)副词，表反问语气，难道、怎么。(13)音节助词，起调节音节作用，不译。 6．且 “存者且(1)偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日笙歌，且(2)委政不佞之 人，则李唐且(3)亡，必矣。且夫(4)志士且如(5)河水清且(6)涟矣，于斯世则无进身之途。纵有“死且(7)不避，卮酒 安足辞”之豪气，无用武之地，亦何用？ (1)副词，暂且、姑且。(2)连词，表递进，而且、并且。(3)副词，将要。(4)复音词，用在句首，表示下文要进 一步议论，况且，再说。(5)复音词，就像。(6)连词，表并列关系，又。(7)连词，表让步关系，尚且、还。 7．若 “若(1)为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若(2)人之思，若(3)天惊石破，花开铁树，非若(4)等凡人可 及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若(5)龙之一爪也。 若夫(6)常人思乡，常望月怀远，登高作赋，若(7)柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 (1)连词，表假设，如果。(2)指示代词，此，这个。(3)副词，表推测，好像。(4)第二人称代词，你。(5)连词， 相当于“或”。(6)和“夫”连用，构成复音虚词。句首语气词，用在一段或一层意思开头，表示转换，有“在说”、 “至于”的意思。(7)连词，表示另提一件事，相当于“至”、“至于”。 8．所 “吾所以(1)为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所(2)钦。以其所(3)居位，能如此， 岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以(4)沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所 (5)过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所(6)以教人向上者也。 (1)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，表原因，相当于“……的原因(缘故)”。(2)助词，与“为”构 成固定结构“为……所……”，表被动。(3)(5)助词，“所＋动词”构成名词性的所字结构，表示“……的人(事物、 地方、情况)等”。(4)(6)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，可译为用来……，……的方法(途径、手段)。 9.为 “天行有常，不为(1)尧存，不为(2)桀亡。”此为(3)至理，当为(4)世人言之，切勿使之为(5)巫所惑。巫者，以 诡为(6)业，其所为(7)皆为(8)利也。故为(9)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为(10)天下除残去秽，乃吾辈本分， 何辞为(11)? (1)(2)介词，表动作、行为的原因，相当于“因为”。(3)非虚词用法，动词，是。(4)介词，表示动作、行为的 对象，相当于“对”。(5)介词，与“所”构成固定结构“为……所……”，表被动，相当于“被”。(6)(7)动词，作 为，做。(8)介词，表动作、行为的原因，相当于“为了”。(9)介词，表示动作、行为的时间，相当于“当”、“等 到”。(10)介词，表示动作、行为的替代，相当于“给”、“替”。(11)句末语气助词，表示疑问或反诘，相当于“呢”。 10.焉 秦军过崤山间，见峭峭焉(1)，狭狭焉(2)，未料有伏焉(3)，将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉(4)，死之殆 尽，故致大败。于是余有叹焉(5)，骄而轻敌若此，焉(6)能不败？万军于之何加焉(7)？但以其傲，斥焉(8)，则必无 颜世上矣。 (1)(2)形容词词尾，约同于“然”，相当于“……的样子”。(3)兼词，相当于“于彼”，在那里。(4)句中语气 助词，表示停顿。(5)语气助词，不译。(6)疑问代词，怎么，哪里。(7 句末语气助词，相当于“呢”。(8)代词，相当 于“之”，他们。 11.也 “师道之不传也(1)久矣，汝何以能复之也(2)？”“吾将劝勉督责以行之也(3)。”“汝之言，金玉也(4)。汝之 心胸，吾辈何能及也哉(5)！” (1)句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文。(2)句末语气助词，表疑问或反诘语气。(3)句末语气助词，表 肯定语气。(4)句末语气助词，表判断语气。 (5)句末语气助词，与“哉”连用，表感叹语气 12．以 “秉烛夜游，良有以(1)也。”若以(2)己美于潘安，则出无伤；否则，以(3)吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当 以(4)书卷为伴，弃险以(5)远则不敢至之怯，慕“拥火以(6)入深穴”之勇，醉“木欣欣以(7)向荣，泉涓涓而始流” 之美…… 畅游书海以(8)极夫天地之乐，如此，以(9)帝位予我，亦弃之也， 岂以(10)一冕之故而弃心神之逸？以(11) 吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以(12)康熙六年至京师，然终未以(13)权贵交。以(14)上乃吾心之剖白，希汝 能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以(15)”之叹。 (1)名词，原因。(2)动词，认为。(3)介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，凭借。(4)介词， 把。(5)连词，相当于“而”，表并列。(6)连词，相当于“而”，表承接关系。(7)连词，相当于“而”，表修饰关系， 连接状语和中心词。(8)连词，表目的关系，可译为“来”。(9)介词，起提宾作用，可译为“把”。(10)介词，表示 动作行为产生的原因，可译为“因”、“因为”。(11)连词，表原因，可译为“因为”。(12)介词，引进动作、行为 发生的处所，可译为“在”。(13)介词，表示动作、行为的对象，可译为“跟”、“和”。(14)助词，与“上”组合， 表界限或范围。(15)动词，可译为“用”。 13.因 因(1)能授官，不以门第取人，且不因(2)旧制，此乃曹操成大业之因(3)。其常因(4)人不备，袭取之，如乌巢焚 粮。此一役，动摇袁绍军心，因(5)乘势击破之，成官渡大捷。此亦因(6)许攸之力而得。途经绍墓，因(7)守冢至前拜 祭。其量岂常人可比？因(8)此其得众人之心，以一天下。因(9)其有非常之量，故能就非凡之业。 (1)介词，根据，依靠，凭借。(2) 动词，沿袭。(3)名词，原因。(4)介词，趁着，趁此。(5)副，于是，就。(6) 介词，凭借。(7)介词，经由，通过。(8)介词，因为。(9)连词，连接分句，用于因果关系复句的前一个分句，表示原 因，可译为“因为”。 14.于 “黄鸟于(1)飞，差池其羽”，何其美也。然于(2)吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于(3)今已十载，未睹其姿。 今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于(4)昔，吾乡之美誉于(5)四方。于是(6)吾有叹焉。然畅饮抒怀， 陶然于(7)是， 不亦乐乎？ (1)助词，动词词头，不译。(2)介词，引进动作行为的对象，对于。(3)介词，引进动作行为相关的时间，到。(4) 介词，引进比较的对象，表程度的比较，比(5)介词，引进动作行为的主动者，表示被动，被。(6)与“是”构成复音 虚词“于是”，相当于“对此”。(7)介词，引进动作行为相关的处所，在。 15．与 朝过夕改，君子与(1)之，吾亦赞同。然今人与(2)古人孰智，庙堂与(3)坊间之识，相去甚远。为国者，与(4)清 廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与(5)？吾等与(6)君建 言，又恐君自与(7)吾复算耳。 (1)动词，赞许。(2)与“孰”组成文言固结构“与……孰……”，相当于“跟……比较，哪一个……”。(3)连词， 表并列，和，跟，同。(4)动词，结交，亲附。(5)通“欤”，句末语气助词，表疑问，呢。(6)介词，表施动者发出动 作行为所涉及的对象，相当于“为”。(7)介词，和，跟，同。 16.则 “此则(1)岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则(2)天下如岳阳楼者 多矣，何独显其名？范希文若不应邀作赋，文播寰宇，则(3)岳阳楼能名扬天下与？当世之风，位卑则(4)足羞，官盛 则(5)近谀，范氏则(6)不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，及至河边，则(7)已在舟中矣， 足见其性情之笃。 (1)副词，表示肯定，起强调、确认作用，可译为“就是”，“是”。(2 )连词，表让步转折关系，用在前一分句， 可译为“倒是”。(3)连词，表示条件、假设关系，用在后一句句首，表示叙述的事、理中是一种假设或推断，可译为 “那么”“那就”“就”。(4)(5)连词，并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对，结构 相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系。译为“就”，或不译。(6)连词，转折，可译为“却”(7)连词，表 承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”。 17.者 李白者(1)，诗仙也。为当国者(2)所拒，遂游于此山。今者(3)，山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱 靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数者(4)乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗 传于后世者(5)不可胜计，遂就其万世英名。 (1)助词，用在判断句主语的后边，起提顿作用，不译。(2)助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指 称上文所说的人、事、物，译为“的人”“的事”“的东西”“的想法”“的做法”。(3)助词，放在时间词之后，起 语气助词作用，不译。(4)助词，放在数词之后，可译为“……方面”“……样东西”“个”“样”之类。(5)助词， 定语后置标志。 18.之 一僧欲之(1)南海，询于唐僧，久之(2)，唐僧不之(3)应。其独往，其待也与？均之(4)二策，僧以箪食瓢饮至南 海，夸之(5)于唐僧：“此何难之(6)有？”唐僧曰：“汝之(7)百折不挠，实可钦佩。然汝之(8)言亦过矣，君将骄而 笑之(9)乎？” (1)动词，可译为“到”、“往”。(2)助词，调节音节，用在时间词后，不译。(3)代词，可译为“他”。(4)指 示代词，表近指，可译为“这”。(5)代词，可译为“这件事”。(6)助词，宾语前置标志，不译。(7)助词，用在主谓 之间，取消句子独立性，不译。(8)结构助词，可译为“的”。(9)人称代词，表第一人称，可译为“我”。 第二部分 古代诗文阅读 考情分析 涉及考点 备考建议 文言文阅读 考查稳中有变 引领高考方向 1.体裁青睐史传文 2.朝代延伸宋明清 3.题型稳定有变化 4.选项设置强干扰 1.注重课本知识夯基础——早． 读复习、检测跟踪．．．．．．．． 2.断句技巧语感两结合——方． 法指导、文意理解．．．．．．．． 3.常识课本加随文设题——定． 期汇总、定期复习．．．．．．．． 4.构织文言文知识体系——阶． 段总结、有效归纳．．．．．．．． 5.回顾错题提升强化练——错． 题汇总、跟踪回顾．．．．．．．． 古代诗歌鉴赏 围绕唐宋取材 百考难离“情感” 1.选诗不避名家 2.唐诗宋词为主流 3.诗句内容重理解 4.教材结合越来越紧密，综合检测 性强 1.培养阅读诗歌好习惯．． 2.熟悉诗歌中常见意象．． 3.细化．．诗歌的内容理解 4.梳理各题型解题思路．． 5.落实关键点．．．答题意识 名篇名句默写 记牢不足应考 理解识记更高 1.理解性默写 2.高中篇目 3 分，初中篇目 2 分 1.早读背——滚动复习．．．． 2.完整默——修改存档．．．． 3.自命题——检测提升．．．． 专题八 文言文阅读 ——文言阅读保持稳定，文化知识“入驻”考纲 备考方略 一、(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后，以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继 内讳，故以字行．．．。童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣弘 微家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遗财禄秩，一不关豫。混风格高峻，少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、 弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号 曰微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆 有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴 垦辟，有加于旧。中外姻亲．．，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。性严正，举止必循礼度，事继 亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。母忧．．去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元 嘉四年卒。弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟友穆之至，举世莫及也。弘 微口不言人短长。而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮 犹有数百人。弘微一无所取，自以私禄．．营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不至有乏，身死之后，岂复 见关。”十年，卒，时年四十二。上甚痛惜之，使二卫千人营毕葬事。追赠太常。 (节选自《宋书·谢弘微传》) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/ D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/ 解析 本题考查文言断句的能力。据意断句，本题适合用排除法。“所继叔父”名叫“混”，中间不能断开，排 除 B、C 两项；“成佳器”表意完整，中间不能断开，排除 A 项。 答案 D 方法技巧 断句的基础在于对文意的领会，而真正的基础在于平时对文言文的诵读，以增强语感，提高能力。此 外，须掌握一定的断句方法。例如，在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”“道”等动词来判断人物的对话， “盖”“夫”“其”等发语词常放在句首，“耳”“乎”“哉”“焉”“也”“耶”等语气词常放在句尾。 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．以字行，是指在古代社会生活中，某人的字得以通行使用，他的名反而不常用。 B．姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分。 C．母忧，是指母亲的丧事，古代官员遭逢父母去世时，按照规定需要离职居家守丧。 D．私禄，“禄”指俸禄，即古代官员的薪水，这里强调未用东乡君家钱财营葬。 解析 本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。“与血亲有同有异，只是血亲中的一部分”错。“姻亲” 与“血亲”不同，“姻亲”指由婚姻关系结成的亲戚，“血亲”指有血统关系的亲属。 答案 B 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．弘微出继从叔，一心只爱读书。他是陈郡阳夏人，从叔谢峻将他作为后嗣。新家比原来家庭富有，但他只是接 受数千卷书籍，其余财物全不留意。 B．弘微简言服众，此举受到重视。他参与集会，常与子弟们诗文唱和，住在乌衣巷，称为乌衣之游；又极有文才 口才，受到叔父谢混赏识，称为微子。 C．弘微为人审慎，治业井井有条。谢混去世以后，他掌管产业，犹如替公家办事，账目分明；九年以后，多个方 面得到很大发展，人们见后无不感叹。 D．弘微事兄如父，临财清正廉洁。他对谢曜感情极深，谢曜去世，他哀戚过礼，除孝后仍不食荤腥。东乡君死， 留下巨万资财、园宅，他一无所取。 解析 本题考查筛选并整合文中的信息及归纳内容要点、概括中心意思的能力。“常与子弟们诗文唱和”张冠李 戴，原文中是说谢混“唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会”。 答案 B 疑难突破 概括分析题疑难突破： (1)选项落实。即将选项中涉及的内容，落实到原文中的相关区域。 (2)比较鉴别。即拿选项的内容与原文中相关信息仔细比照，寻找差别，要特别注意人物、时间、地点、事件的过 程与结果。 (3)对比排除。即根据前两步的分析结果，对比选项，用排除法筛选出答案。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)性严正，举止必循礼度，事继亲之党，恭谨过常。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)而曜好臧否人物，曜每言论，弘微常以它语乱之。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查理解并翻译文言句子的能力。(1)注意单音节词要翻译成双音节词，如“严正”翻译为“严肃正 直”，“恭谨”翻译为“恭敬谨慎”，“过常”翻译为“过于常礼”。(2)“臧否”翻译为“褒贬”；“言论”用作动 词，翻译为“发表议论”；“乱”翻译为“岔开”。 答案 (1)品性严肃正直，行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。 (2)而谢曜喜爱褒贬人物，谢曜每每发表议论，弘微常说其他的事岔开话头。 参考译文： 谢弘微，是陈郡阳夏人。父亲叫谢思，任武昌太守。堂叔谢峻是司空谢琰的第二个儿子。谢峻自己无子，就以谢 弘微为继子。谢弘微本名密，因为触犯了继母的名讳，所以就用字代替名。谢弘微孩童时期，风采充溢，但却端庄谨 慎，遇上适当的时机才说话。他继父的弟弟谢混有知人之名，见到谢弘微，认为他不同于寻常之人，对谢思说：“这 个孩子内心廉明正直并且早慧，将成为才能出众之人，有这样的儿子，足够了。”谢弘微家里一向贫寒，而继父家产 业却很丰盈，他却只承继接受了继父的几千卷书而已，遗产俸禄，一概不加过问。谢混的风格高尚峻洁，很少同人交 往，只同他的族子谢灵运、谢瞻、谢曜、谢弘微一起因赏析文义而聚会。(他们)曾经一同游宴歇息，居住在乌衣巷， 所以称之为乌衣之游。谢瞻等人才气横溢，言辞漂亮，谢弘微每每以简约的言语使众人信服，谢混特别敬重他这一点， 称他为微子。义熙八年，谢混因为是刘毅的同党被诛，谢混的妻子晋陵公主便把谢混的家事托付给谢弘微。谢弘微为 谢混家经营生计，管理产业，办事如同在官府办公一般，一枚钱、一尺帛的收入支出，都有账册记载。高祖登上帝位 之后，晋陵公主降为东乡君。从谢混死，到这时已有九年，但谢混家屋宇整齐，仓廪充盈，仆人听从使唤，各有所业， 和平常没有什么不同，田地的开垦种植，比原来有所增加。本族外姓的亲戚，朋友故旧，凡是来看望东乡君的人，进 门(见到这么齐整的家境，)没有谁不感慨叹息，甚至有人为之流泪，深为谢弘微的德义所感动。谢弘微品性严肃正直， 行为坚持遵守礼制法度，侍奉过继家的亲族，恭敬谨慎过于常礼。太祖镇守江陵，以谢弘微为文学。谢弘微因为母亲 去世离职，居丧期间以孝著称，服丧期满后又过了一年，仍旧素食不变。谢弘微的兄长谢曜历任御史中丞，元嘉四年 去世。谢弘微为他守丧而长时间吃素食，哀戚超过常礼，虽然服丧期满，还是不吃鱼和肉。谢弘微从小失去父母，侍 奉兄长如同侍奉父亲，兄弟之间非常友爱和睦，当代没有人能够赶得上。谢弘微口中从不说别人长短，而谢曜喜爱褒 贬人物，谢曜每每发表议论，谢弘微常说其他的事岔开话头。元嘉九年，东乡君去世，留下的资财非常多，园宅十余 所，奴仆尚有数百人。而谢弘微一无所取，自己用私人官俸营办东乡君丧事。谢弘微说：“亲戚之间争夺财产，可算 是最为鄙贱之事。现在财产多则分用，少则共用，不至于贫乏就行了，身死之后，哪里还去管它。”元嘉十年，(谢弘 微)去世，死时四十二岁。皇上十分痛惜，派二卫一千人营办丧事，一直到丧事完毕。朝廷追赠谢弘微为太常。 本文知识点整理 (1)重点实词、虚词 ①以弘微为嗣．( ) ②精神．．( )端审 ③时．( )然后．．( )言 ④见而异．( )之 ⑤遗财禄秩．．( ) ⑥弘微每以约言．．( )服．( )之 ⑦混以．( )刘毅党见．( )诛 ⑧妻晋陵公主以．( )混家事委．( )以弘微 ⑨中外．．( )姻亲．．( ) ⑩或．( )为之涕．( )流 ⑪母忧去．( )职 ⑫兄曜历．( )御史中丞 ⑬犹不啖．( )鱼肉 ⑭举．( )世莫及．( )也 ⑮而曜好臧否．．( )人物 ⑯使二卫千人营．( )毕葬事 (2)文化常识 ①从叔．．( )峻 ②故以字行．．．( ) ③号曰微子．( ) ④高祖受命．．( ) ⑤事继亲之党．( ) ⑥母忧．．( )去职 ⑦居丧．．( )以孝称 ⑧服阕．．( )逾年 ⑨弘微少孤．( ) ⑩东乡君薨．( ) ⑪追赠．．( )太常 答案 (1)①继承人 ②有生气、活力 ③合时宜的，适时的 这样以后 ④认为与众不同 ⑤俸禄 ⑥简约的语 言 使信服 ⑦因为 被 ⑧把 嘱托，托付 ⑨皇宫内外 因婚姻关系结成的亲属 ⑩有的人 眼泪 ⑪离开 ⑫ 历职，担任 ⑬吃 ⑭全，整个 比得上，赶得上 ⑮褒贬、评定 ⑯筹划，管理，建设 (2)①堂叔 ②仅称呼此人的“字”代名。一般有“名”有“字”，“以字行”即是因为种种原因，多仅称呼此人的“字”， 而不熟悉其“名”。例如项羽，名籍，字羽，但世人通常仅知其字，所以称之为“以字行”。 ③对男子的尊称，如孔子、孟子。 ④受天之命，古帝王自称受命于天以巩固其统治；即位。 ⑤上古社会组织形式，以五百家为一“党”，亦引申为乡里。 ⑥母亲的丧事。 ⑦一种旧俗，尊亲死后，在家守丧，不办理外事；在服丧期满之前停止娱乐和交际，表示哀悼。 ⑧守丧期满除服。 ⑨少年丧父或父母双亡。 ⑩古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。 ⑪或作追封、追晋，即加封死者的官职、勋位，一般用在因公殉职或者阵亡的军人、警员、公务员等，或特别表 扬对政府有贡献的死者 二、(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 赵憙字伯阳，南阳宛人也。少有节操。从兄为人所杀，无子，憙年十五，常思报之。乃挟兵结客，后遂往复仇。 而仇家皆疾病，无相距者。憙以因疾报杀，非仁者心，且释之而去。顾谓仇曰：“尔曹若健，远相避也。”更始即位 舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯云闻宛之赵氏有孤孙憙信义著名愿得降之更始乃征憙。憙年未二 十，既引见，即除为郎中，行偏将军事，使诣舞阴，而李氏遂降。光武破寻、邑，憙被创，有战劳，还拜中郎将，封 勇功侯。邓奉反于南阳，憙素与奉善，数遗书切责之，而谗者因言憙与奉合谋，帝以为疑。及奉败，帝得憙书，乃惊 曰：“赵憙真长者也。”后拜怀令。大姓李子春先为琅邪相，豪猾并兼，为人所患。憙下车．．，闻其二孙杀人事未发觉， 即穷诘其奸，收考．．子春，二孙自杀。京师为请者数十，终不听。时赵王良疾病将终，车驾．．亲临王，问所欲言。王曰： “素与李子春厚，今犯罪，怀令赵憙欲杀之，愿乞其命。”帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。 其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人。憙上言：“恶恶止其身，可一 切徙京师．．近郡。”帝从之，乃悉移置颍川、陈留。于是擢举义行，诛锄奸恶。后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有 年，百姓歌之。二十七年，拜太尉，赐爵关内侯。时南单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝，帝令憙典边事，思为久长规。 建初五年，憙疾病，帝亲幸视。及薨，车驾往临吊。时年八十四。谥曰正侯。 (节选自《后汉书·赵憙传》) 5．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降 之/ B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙憙/信义著名/愿得降之 / C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降之 / D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙憙信义著名/愿得降 之/ 解析 本题考查文言断句的能力。四个选项的前三处断句均一致，从第四处开始不同。结合画波浪线部分的大意， 舞阴大姓李氏不肯投降，皇帝派人去招降，他仍不肯投降，故应断为“不肯”；“云”在此处意为“说”，“云”字 以下为不肯投降的理由，故其前后均需断开。在“闻宛之赵氏有孤孙憙”中，“孤孙”表示辈分(南阳赵氏家族单传的 孙子)，“憙”是人名，“孤孙憙”一起做该句的宾语。如果将“孙憙”作为人名(姓孙名憙)单独拉出来，做“信义著 名”的主语，就篡改文意了。 答案 A 方法技巧 断句的标志词 ①时间、地点词；②朝代、国别词；③人称、字号词；④关联词；⑤“说”词(云、道、谓、曰等)；⑥虚词(含语 气词)；⑦表特殊句式的词(“为……所”表被动。“……者……也”表判断，等等)。 6．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．下车，古代可以代指新任官吏就职，后来又常用“下车伊始”表示官吏初到任所。 B．收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作。 C．车驾，原指帝王所乘的车，有时因不能直接称呼帝王，于是又可用作帝王的代称。 D．京师，古代指国家的都城，《三国演义》中就经常提到“京师”，现代泛指首都。 解析 本题考查了解并掌握古代文化常识的能力。B 项，“考”的意思是“拷问，刑讯(逼供)”，而非“考察，取 证”。A 项的“下车”和 D 项的“京师”在高中必修教材《张衡传》中出现过，如“衡下车，治威严，整法度”“游于 三辅，因入京师”。C 项“车驾”除了指帝王所乘的车外，也可指普通“马车”。 答案 B 知识拓展 官职调动方面的文化常识 授官 拜、除、封、授、辟。 罢辞 罢官：罢、黜、免、夺、废。辞官：告老、致仕、归田、乞骸骨、乞身。 升降 升官：升、迁、拔、擢、陟。降官：贬、谪、左迁。 兼代 兼任：行、摄、带、领。代理：权、假、署。 调动 改、转、徙、出。 7.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．赵憙耿直磊落，为人光明正大。他自小有节操，从兄被害，为给从兄报仇，他有备而往，但知道仇家患病后， 不愿乘人之困，因而暂时放过仇家。 B．赵憙忠于朝廷，除恶得到支持。他虽与邓奉友善，但屡次谴责邓谋反，最终受到皇上赞赏。担任怀令时，坚持 诛杀李子春，皇上也拒绝了赵王求情。 C．赵憙制止祸患，大力推崇义行。他担任平原太守时，诛杀盗贼首领，但对待余党却能区别处理，只是将他们迁 往异地，并教导他们应该弃恶从善。 D．赵憙忠于职守，身后深享哀荣。他官拜太尉时，南单于称臣，乌桓等来朝，于是受命对边事作长久规划。他患 病去世期间，皇上亲自前往慰问吊唁。 解析 本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。C 项有两处错误：一是赵憙仅仅是建议皇帝将其他盗贼迁移 到京城附近，皇帝采纳了他的建议，并下令将这些人迁移到颍川、陈留，故“将他们迁往异地”的主语应是皇帝，而 非赵憙；二是选项中的“教导他们应该弃恶从善”属无中生有。 答案 C 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)帝曰：“吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。”王无复言。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查理解并翻译文言句子的能力。翻译时注意抓住关键词。(1)“奉”译为“奉行”，“枉”译为“违 犯”，“道”译为“说”。(2)“大蝗”是名词作动词，译为“发生蝗灾”；“辄”译为“就”；“歌”译为“歌颂”。 答案 (1)皇上说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。 (2)后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连年丰收，百姓歌颂。 参考译文： 赵憙字伯阳，南阳宛县人。年轻时就有节操。堂兄被人杀害，又没有儿子，赵憙当时(只有)十五岁，常想着为哥 哥报仇。于是准备兵器，结交门客，后来终于去复仇。但是仇人都患病了，没有能够和他相抗的人。赵憙认为趁其生 病来报仇杀人，不符合仁者心意，就释放他们离开了。回头对仇家说：“你们将来如果健康了，要远远地避开(我)啊。” 更始帝即位，舞阴(地名)的大户人家李氏坐拥城池而不投降，更始帝派遣柱天将军李宝去招降他们，李氏仍不肯降， 说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙，以信义闻名天下，愿意向他投降。”更始帝就征召赵憙。赵憙不到二十岁，引见之 后，更始帝随即任命赵熹为郎中，行使偏将军的职务，让他到舞阴，李氏终于投降了。光武帝攻破寻、邑两地后，赵 憙遭受创伤，有战功，回来后被任命为中郎将，被封为勇功侯。邓奉在南阳造反，赵憙一向与邓奉关系很好，多次写 信严厉责备邓奉，而那些谗毁的人趁机说赵憙和邓奉联合谋反，皇帝对此有疑心。等到邓奉兵败，皇帝得到了赵憙给 邓奉写的书信，就大吃一惊地说：“赵憙真是忠厚的长者啊。”后来任命赵憙为怀县县令。大姓人家李子春先前做过 琅邪相，强横狡猾，不守法度，兼并土地，当地人很是忌惮他。赵憙任职伊始，听说他的两个孙子杀了人的事没有被 查出来，就不断地追问他犯禁的事情，并把李子春收捕拷问，他的两个孙子都自杀了。京城里有数十人为他求情，最 终赵憙都没有理会。当时赵王刘良生重病快死了，皇帝亲自来到赵王身边，问他还有什么话要说。赵王说：“我和李 子春一向关系很好，现在他犯了罪，怀县县令赵憙要杀了他，希望能饶他一命。”皇上说：“官吏奉行法典，律令是 不可违犯的，再说说其他要求。”赵王没有再说话。这年，赵憙升任平原太守。当时平原有很多盗贼，赵憙与其他各 郡一起追捕他们，杀了他们的首领，其余同党应判罪的有好几千人。赵憙上书说：“恶人做了坏事只要控制住他们就 行了，可以(把余党)都迁移到京城附近的郡里。”皇帝听从了他的建议，就把他们都转移安置到颍川、陈留。自此， 赵憙提拔推荐有义行的人，除掉奸邪恶人。后来青州出现蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，(平原境内)连年丰收，百 姓歌颂赵憙。建武二十七年，授予赵憙太尉之职，赐爵为关内侯。当时南单于俯首称臣，乌桓、鲜卑都来入朝修好， 皇帝命令赵憙主持边塞事务，考虑做长久规划。建初五年，赵憙病重，皇帝亲临探视。等到赵憙病逝之后，皇帝亲自 前往吊唁。享年八十四岁，谥号正侯。 本文知识点整理 (1)重点实词、虚词 ①乃挟兵．．( )结客．．( ) ②无相距．( )者 ③顾．( )谓仇曰：尔曹．．( )若健 ④即除．( )为郎中 ⑤使诣．( )舞阴 ⑥憙被．( )创 ⑦还拜．( )中郎将 ⑧憙素．( )与奉善．( ) ⑨而谗者因．( )言憙与奉合谋 ⑩赵憙真长者．．( )也 ⑪豪猾．．( )并兼．．( ) ⑫憙下车．．( ) ⑬即穷诘．．( )其奸 ⑭收考．．( )子春 ⑮终不听．( ) ⑯素与李子春厚．( ) ⑰余党当坐．( )者数千人 ⑱于是．．( )擢举．．( )义行 ⑲岁．( )屡有年．．( ) ⑳帝令憙典．( )边事．．( ) ○21 帝亲幸．( )视．( ) (2)文化常识 ①车驾．．( )亲临王 ②斩其渠帅．．( ) ③赐爵．( )关内侯 ④乌桓、鲜卑并来入朝．．( ) ⑤谥．( )曰正侯 答案 (1)①依仗兵力 结交宾客，常指结交豪侠之士 ②通“拒”，抵抗 ③回头 你们 ④授予官职，任命 ⑤到 ⑥遭受 ⑦授予官职，任命 ⑧一向 交好 ⑨ 趁机 ⑩德高望重的人 ⑪强横狡诈不守法纪 合并、并吞 ⑫到任 ⑬深究 问责 ⑭拘捕拷问 ⑮被允许 ⑯亲厚 ⑰判罪 ⑱在这时，在这种情况下 选拔荐举 ⑲收成，年景 丰收，年成好 ⑳主持，主管 边防事务 ○21 皇帝亲临 看望，探病 2① 皇帝。 ②首领，旧时统治阶级称武装反抗者的首领或部落酋长。 ③爵位，诸侯获封赐的封建等级；如“五爵”，分“公、侯、伯、子、男”五个等级。 ④指属国、外国使臣或地方官员谒见天子。 ⑤古代帝王或大官死后评给的称号。 真|题|微|探 【考查内容】 浅易的文言文，尤其是文言传记。 【考查形式】 ①文言断句，客观题，3 分，断句题重视对句意的理解；②文化常识题，客观题，3 分，文学常识 题考查细而全；③概括分析题，客观题，3 分，文意分析注重细节；④文言翻译题，主观题，10 分，文言翻译考查关 注语境。 【考查趋势】 高考选文标准是：文不甚深，言不甚俗。 符合这一要求的文言文，主要是以下六个方面：“二十 四史”中的传记部分和《资治通鉴》中的名段；以《孟子》《韩非子》为代表的先秦浅易文言文；唐宋八大家的散文作 品；以《世说新语》为代表的笔记文；以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文；以《聊斋志异》为代表的短篇文言小 说。从以往的选文看，高考虽说回避社会的焦点和热点问题，但倡导并弘扬真善美是永恒的时代主题，结合当前反腐 倡廉和社会舆论看，对忠臣廉吏的价值判断依然会影响高考文言文的选文。 第一节 文言文整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 全国卷对文言文的考查，其选材一直是“正史”中的古代人物传记。 古代人物传记一般涉及下列内容：传主的姓名、字号、朝代和籍贯，传主的官职及其变动情况，传主的工作地点及其 变动情况，传主的主要政绩、成就、特长、性格特点，传主生前和死后受到的封赏等。 史传的行文思路有一定的模式，显示在结构方面的特点也相对稳定。图示如下： 第一步 快速通读，厘清层次 初读后，应大致上厘清文本的层次。史传类文言文，其行文大多按时间顺序记叙传主的一生。一般结构模式见上 文图示。 第二步 勾画业绩，解读品性 史传正文部分，一般记叙传主一生中重要的事迹。这些事迹主要是为了突出传主的功德，表现传主的某些品格。 而命题者命制的分析综合题，恰恰就是针对传主的生平事迹、功德品格的。因此，我们可用圈点勾画的方法，对“事 迹”及与事迹有关的内容做记号，加深印象。(怎样圈点勾画，全凭个人习惯。如用单斜线和双斜线在字句间切分事迹 的层次，用问号标示疑难处，用叹号标示关键处。还可在词句下用小三角形、圆点、波浪线、直线勾画，标示人名、 时间、事件中心词以及直接或间接评价人物的关键词等。)在勾画传主的事迹时，我们可以将分析综合题各选项看一看， 相互比对，想一想：各选项是分别针对什么事迹设置的？从事迹中解读出的功德品格与自己的体会是否一致？这种方 法叫作“借题读文”。 第三步 宏观着眼，微观品析 综观近些年全国卷的史传类文言文阅读材料，所涉及的传主至少有两大共性：第一，具有正能量；第二，具有立 体感。所谓立体感，就是人物的品性不是单一的，而是多方面的。宏观着眼，就是要把握传主品性的多面性。微观品 析，就是要分析某一事迹的细微之处，比如时间、地点、人物、前因后果、行事方式等，可以表现传主的哪一方面或 哪几方面的品性(可以研读分析综合题的分析部分，分析部分提到哪一方面，就重点比对原文对应的信息区)。不放过 细微之处，是准确答题的关键，因为分析综合题主要是在细微之处设误。 第四步 结合语境，正确断句 全国卷断句题，一般是抽取文言文阅读文本中的局部语句作为命题材料。有人误认为断句只需要理解局部语句即 可，不需要着眼全篇，实则大谬。断句不能仅仅只依据首尾虚词、对话标志、句式特点等外在标志，还要依据对断句 处的上下文的意思乃至文段整体意思的理解。我们必须弄清楚这句话涉及的事件的前因后果、人物关系及各自的立场 观点，等等，这样才有可能正确断句。 第五步 关注文化知识，力争集腋成裘 史传中，经常涉及古代文化知识。主要包括称谓字号、官职制度、科举教育、礼仪文化、纪时纪年、民风民俗等 等。我们在阅读时应该有意识地加以积累，并学会迁移运用。我们不仅要弄懂课文中出现过、试题考查过的古代文化 知识，而且还应该触类旁通，联想扩展到与之相关的古代文化知识。 [2017·《考试说明》题型示例] 韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中。出为湖广右参议。中贵督太和山，干没公费。文力遏之，以其 羡易粟万石，备振．贷。九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。弘治十六年拜南京兵部尚书。岁侵，米价翔踊。文 请预发军饷三月，户部难之。文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当．之。”乃发廪十六万石，米价为平。明年召拜户部 尚书。文凝厚雍粹，居常抑抑。至临．大事，刚断无所挠。武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇， 部帑不给。文请先发承运库，诏不许。文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱， 并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著．之籍。且尽罢诸不急费。”旧制，监局、仓库内官不过二三人， 后渐添注，或一仓十余人，文力请裁汰。淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。文司国计二年，力遏 权幸，权幸深疾之。而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎”日导帝狗马鹰兔歌舞角抵不亲万几文每退朝对僚属语及辄 泣下郎中李梦阳进曰：“公诚及此时率大臣固争，去‘八虎’易易耳。”文捋须昂肩，毅然改容曰：“善。纵事勿济， 吾年足死矣，不死不足报国。”即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。瑾恨文甚，日令人伺文过。逾 月，有以伪银输内库者，遂以为文罪。诏降一级致仕。瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。数月始释，罚米千石 输大同。寻复罚米者再，家业荡然。瑾诛，复官，致仕。嘉靖五年卒，年八十有六。 (节选自《明史·韩文传》) 按以下步骤把握全文： 第一步 快速通读，厘清层次 文章可划分为几个层次？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 可分为三层。第一层，开头第一句话，介绍传主名、字及参加科举、踏入仕途的经历；第二层，叙述主要 事迹；第三层，交代传主致仕去世及享年。(可用“∥”在文中标示层与层之间的分界) 第二步 勾画业绩，解读品性 文章叙述了韩文生平中的哪几件重大事情？从中可以看出韩文怎样的品性？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 ①担任湖广右参议，制止宦官侵吞公款，平息土酋与邻境的纷争——为官清正，不畏权贵；关注民生，深 受百姓拥戴。(对应第 6 题 A 项) ②担任南京兵部尚书，预发军饷，平抑粮价——关注民生，为政贤能。(对应第 6 题 A 项) ③担任户部尚书，国家财政困窘，力主启用承运库，核实库银，裁撤冗员——坚决果断，才能卓著。(对应第 6 题 B 项) ④担任户部尚书，阻止公主侵夺民产，遭权幸忌恨——不畏权贵，爱护百姓。 ⑤皇上亲近宦官，沉迷声色犬马，不理朝政，韩文冒死谏诤——嫉恶如仇、胆识过人。(对应第 6 题 C 项) ⑥韩文遭刘瑾忌恨，多次被其捏造罪名，打击陷害——刚正不阿。(对应第 6 题 D 项) 第三步 宏观着眼，微观品析 从整体上看，韩文有哪些优秀品格？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 在韩文身上，具有一系列封建时代正直官员的优秀品质：他关注民生，爱护百姓，才能卓越；他嫉恶如仇， 不畏权贵，正直敢言。 第四步 结合语境，正确断句 所断句子涉及哪些人物？事件的起因、经过和结果是怎样的？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 涉及人物：青宫旧奄(“阉”)刘瑾、帝(皇上)、(韩)文、僚属。 起因：宦官刘瑾引诱皇上沉迷声色犬马的享乐之中，皇上不理朝政。 经过：韩文与僚属谈论商议，忍不住流泪哭泣。 结果(在画波浪线的语句之后)：韩文和各位大臣一起上疏劝谏。 第五步 关注文化知识，力争集腋成裘 文中涉及哪些文化知识？ 答：__________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 1.“工科”“兵部”“户部”等古代官职及其职责。 2．“成化”“弘治”“嘉靖”属于皇帝年号，“武宗”属于皇帝庙号。 3．“致仕”在古代表示官员退休。 4．“中贵”“奄(阉)”指宦官。 1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3 分)( ) A．以其羡易粟万石，备振贷 振：救济。 B．救荒如救焚，有罪，吾自当之 当：承担。 C．至临大事，刚断无所挠 临：面对。 D．核所积金银，著之籍 著：彰显。 解析 本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”的能力。由于常见的文言实词大多是多义词，只有在具体的 语境中其义项才是唯一的，所以理解文言实词一定要回归原句，结合上下文的语境加以理解。由“核所积金银”和 “籍”可知，D 项中的“著”应是“记录、登记”的意思。A 项中的“振”是通假字，通“赈”，救济。 答案 D 2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣 下/ B．而是时青宫旧奄刘瑾等八人/号“八虎”日导帝/狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下 / C．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝/对僚属语及/辄泣 下/ D．而是时青宫旧奄刘瑾等八人号“八虎” /日导帝狗马/鹰兔/歌舞/角抵/不亲万几/文每退朝对僚属/语及辄泣下 / 解析 本题考查正确断句的能力。解答此题，需要先弄懂文段大意，并结合语法、结构和一些标志性词语加以断 句。此文段前几句的主语是“刘瑾等八人”，最后两句的主语是韩文。“八虎”是刘瑾等八人的外号，应与前面的“刘 瑾等八人”连在一起。“文每退朝对僚属”句子不完整，应在“语及”后断句。 答案 C 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．韩文为官清正，关注民众生活。他在湖广，妥善处理九溪土酋与邻境争地一事；担任南京兵部尚书时，年成歉 收，他开仓取粮十六万石，平抑米价。 B．韩文刚正不屈，敢于奏议国事。武宗继位，诸项费用供给不足，他不顾非议，一再提出自己看法；有关机构冗 员渐增，他援引成例，着手压缩编制。 C．韩文疾恶如仇，尽力遏制权幸。宦官刘瑾等每日引诱皇上沉溺于声色狗马，不理政事，他采用李梦阳的建议， 冒死谏诤，打击了刘瑾等人的嚣张气焰。 D．韩文刚者易折，饱受政敌陷害。刘瑾以遗失部籍作为罪名，逮捕韩文，释放后又两次罚米，使他倾家荡产；直 到刘瑾被诛后，韩文才复官而后退休。 解析 本题考查“归纳内容要点，概括中心意思”的能力。B 项中“他不顾非议”无中生有。 答案 B 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 本题考查“理解并翻译文中的句子”的能力。对文中句子的翻译应建立在理解文章大意和上下文意思的基 础上，翻译时应以直译为主，字字落实，特别注意重点字词。(1)译出大意 3 分，译出“民业”“乃”各 1 分。(2)译 出大意 3 分，译出“偕”“疏入”各 1 分。 答案 (1)淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相争才停止。 (2)当即与各位大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为惊恐。 参考译文： 韩文，字贯道，成化二年考中进士，被授予工科给事中一职，出京任湖广右参议。有权势的宦官督察太和山，侵 吞公款。韩文竭力制止，并用余钱换来一万石米，准备用来救济灾荒。九溪土司与邻境部落因争夺土地相互攻斗，韩 文前往劝说，攻斗双方都表示服从。弘治十六年，任南京兵部尚书。这一年收成不好，米价暴涨。韩文请求提前发放 三个月的军饷，户部认为有困难。韩文说：“救灾如救火，如有罪责，由我承担。”于是打开粮仓发放十六万石粮食， 米价恢复正常。第二年被任命为户部尚书。韩文为人凝重敦厚温和纯朴，平时谨慎小心。而到面临大事，则坚决果断 不妥协。武宗即位，赏赐及修建皇家陵墓、大婚等各项费用，需要银钱一百八十多万两，国库无力供给。韩文请求先 启用承运库，皇帝下诏不允许。韩文说：“国库空虚，赏赐除京边军士之外，请分别给银钞，稍微用一些内库及内府 的钱，并暂时借用赏赐给有功勋的皇亲国戚的田地所收的赋税，然后下令让承运库的官员核实库内储积的金银，记录 在册。并全部取消各种不急需的开支。”按旧有规定，监局、仓库内官不能超过二三个人，后来逐渐增加，有的一个 仓库就有十多个人，韩文极力请求裁减冗员。淳安公主受赐田地有三百顷，又想强夺任丘民众的产业，因韩文尽力相 争才停止。韩文主持国家经济两年，竭力遏制权贵幸臣，权贵幸臣非常恨他。在这时，太子宫原来的宦官刘瑾等八人 号称“八虎”，每天引诱皇帝逐狗跑马、放鹰猎兔、莺歌燕舞、沉迷摔跤，不理朝政。韩文每次退朝后对同僚谈及此 事，便伤心落泪。郎中李梦阳进言说：“您如果在此时率领众大臣坚决抗争，除去‘八虎’也是很容易的。”韩文捋 须挺胸，满怀决心正色说：“好！即使事情不能成功，我这个年纪死也无憾了，不死不足以报效国家。”当即与各位 大臣一道拜伏宫阙上奏，奏章呈进，皇上惊哭不食，刘瑾等人大为惊恐。刘瑾特别恨韩文，天天派人探察韩文的过失。 一个月后，有人把假银运到内库，于是刘瑾以此作为韩文的罪状。皇帝下诏降韩文一级官职并让他辞官退休。刘瑾并 不解恨，又以遗失户籍档案为罪名，逮捕韩文入狱。几个月后韩文才被释放，刘瑾又罚他出一千石米输送到大同。不 久再次罚米，韩文家业荡然无存。刘瑾被诛杀后，韩文恢复原职，后退休回家。嘉靖五年去世，时年 86 岁。 第二节 古代文化知识与文言实词 微点 1 古代文化知识 专题微评 中国传统文化既是中国各族人民的精神支柱和文化基础，也是过去、现在和未来人类共同的宝贵财富。一个中国 人如果能很好地认知中国文化，就能很好地认识自我！于是，代表传统文化与国学的古代文化常识悄然进入了高考试 卷。 中国古代文化常识涉及的内容非常广泛，但高考考查的重点是与重要文学作品有关的内容。 具体来看，高考考查的文化常识主要有以下几类： 1．人物称谓——古代的习惯称谓，包括名、字、别号、谥号，以及敬称谦称、特殊称谓等。 2．选官制度——不同时期，选官制度有所不同。如汉代实行的是察举制和征辟制，隋代以后实行的是科举制。 3．古代官制——中央官制、地方官制以及任免官职的有关习惯说法。 4．礼制——冠礼、婚姻、丧葬等。 5．纪年方法——干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年等。 小题微练 判断下面句子的正误，并说明理由。 1．字，古人成人后则有字，是“名”的解释和补充，和“名”相表里，所以又叫“表字”。[2018·河南省名校 联盟第一次段考] 答：__________________________________________________ 答案 √ 2．“诏”，帝王的命令或文告。秦汉后也可指上级下达的文书，是一种命令文体。[2018·湖北省重点中学起点 考试] 答：__________________________________________________ 分析 “有时也指上级下达的文书”错，“诏书”为皇帝专用。 答案 × 3．出，出仕，即出来做官，古代读书人通过科举考试或他人举荐就可以成为仕宦。[2018·湖北省孝感摸底考试] 答：__________________________________________________ 分析 出：由京官调任地方官。 答案 × 4．“户部”指隋唐到清末尚书省下辖的官署，管土地户口、赋税财政等，正长官为户部侍郎。[2018·辽宁省东 北育才学校第一次模拟考试] 答：__________________________________________________ 分析 “户部”长官为户部尚书。 答案 × 1．(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研)下列对相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．乡试又称“秋闱”，是古代科举考试的一种，考中者称“举人”，第一名称“会元”。 B．织造是明清于苏杭等地设立的负责织造衣料、制帛以供皇帝及宫廷之用的专局。 C．缙绅原本是指古代朝会时官宦将记事的手板插于腰带，后来成为官宦的代称。 D．谥是帝王或官员死后，依其生前事迹所给予的带有褒贬意义的称号，海瑞谥为“忠介”，是表扬他忠诚耿直。 解析 乡试第一名称“解元”。 答案 A 2．(2018·河南省中原名校第二次质量考评)下列对相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)( ) A．辟：征辟，一种选官方式。中国汉代人才选任就是征辟制，征辟制是以皇帝的名义选拔地方有名望的人士入京 任官。 B．传：传车，古代驿站中的专用车辆，多供信使乘坐。古代还有公车，是为到京城应试、上书的官民服务的皇家 车辆。 C．路：宋元时区域名，宋代的“路”相当于唐代的“道”、明清的“省”。“道”和“路”最初属监察区的性质， 后转为行政区。 D．榷：设立榷场，指中国辽、宋、西夏、金各在边界设置的互市市场。榷场贸易是因各地区经济交流的需要而产 生的。 解析 “中国汉代人才选任就是征辟制”说法片面。 答案 A 常见的古代文化知识 一、官职常识 1．中央官职 秦设丞相、太尉和御史大夫，组成中枢机构。丞相管行政，太尉管军事，御史大夫管监察和秘书工作。汉朝大体 上沿袭秦制称为三公，下设九卿，分管各方面政务，后世又演变为三省六部制。三省为中书省(决策)、门下省(审议)、 尚书省(执行)，三省的长官都是宰相。宋代中书省职权扩大，同枢密院分掌文武大权，门下省、尚书省遂废。明代内 阁为最高政务机构，内阁大臣称为辅臣，首席辅臣称首辅(即宰相)。清代有军机处，王、公、尚书等为军机大臣，掌 握国家大权。 六部，包括吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部。吏部，管官吏任免、考核、升降等事；户部，管土地户口、 赋税财政等事；礼部，管典礼、科举、学校等事；兵部，管军事；刑部，管司法刑狱；工部，管工程营造、屯田水利 等事。各部长官为尚书，副职为侍郎。下设郎中，副职称员外郎，下属官员有主事等。 寺即官署。九寺即九卿之官署。汉以太常、光禄勋、卫尉、太仆、廷尉、大鸿胪、宗正、大司农、少府为九寺大 卿。历代略有变动，迄于清。 (1)光禄寺：掌宫廷宿卫及侍从，北齐以后掌膳食帐幕，唐以后始专司膳。 (2)太仆寺：掌舆马畜牧之事，北齐始曰太仆寺，清光绪改革官制时并入陆军部。 (3)太常寺：秦署奉常，汉改太常，掌宗庙礼仪，至北齐始有太常寺，清末废。 (4)宗正寺：明清为宗人府，掌天子宗族事。 (5)大理寺：掌刑狱案件审理，秦汉为廷尉，北齐为大理寺，历代因之，清为大理院。 (6)卫尉寺：掌门卫屯兵，北齐改为卫尉寺，隋改为军器仪仗、帐幕之类，明废，清有銮仪卫。 (7)鸿胪寺：秦曰典客，汉改大鸿胪，掌赞导相礼。鸿，声也；胪，传也。传声赞导，故曰鸿胪。至北齐曰鸿胪寺， 清末废。 (8)少府寺：掌山泽之事，后又掌宫中服饰衣物、宝货珍贵之物，隋改为监，历代因之，明始废。 (9)太府寺：即大司农，掌钱谷金帛诸货币。 此外，中央还设有专门机构和官员，负责管理图书、编修历史、制定历法等工作。如司马迁、张衡曾任太史令， 高启为翰林国史编修等。 2．地方官职 秦汉主要行政区是郡。郡的长官，秦称郡守，汉称太守。隋唐主要行政区是州，州官称刺史，属官有长史、司马 等。唐代在一些军事重镇设节度使，属官有行军司马、参谋、掌书记等。宋代州官称知州，县官称知县。明清改州为 府，称知府。 此外，汉代也设州，天下分十几个州，基本上是监察区，中央派官员去刺探情况，称刺史。隋唐时全国分十几个 道，也称监察区，中央派官员前往巡视，称黜陟使。宋代时全国分二十左右路，路中设若干司，分管各方面的事务。 元代地方最高行政机构叫行中书省，明代改称承宣布政使司，习惯上仍称为“省”。 3．官职名称 (1)爵：即爵位、爵号，是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。 (2)丞相：是封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意管理全国政务的人。也称相国、宰相，简称“相”。 (3)太师：指两种官职。其一，古代称太师、太傅、太保为“三公”，后多为大官加衔，表示恩宠而无实职；其二， 古代又称太子太师、太子太傅、太子太保为“东宫三师”，都是太子的老师，太师是太子太师的简称，后来也逐渐成 为虚衔。 (4)尚书：最初是掌管文书奏章的官员。隋代始设六部，唐代确定六部为吏、户、礼、兵、刑、工，各部以尚书、 侍郎为正副长官。 (5)学士：魏晋时是掌管典礼、编撰诸事的官职。唐以后指翰林学士，是皇帝的秘书、顾问，参与机要，因而有“内 相”之称。明清时奉旨、侍读、侍讲、编修、庶吉士等虽亦为翰林学士，但与唐宋时翰林学士的地位和职掌都不同。 (6)上卿：周代官制，天子及诸侯皆有卿，分上中下三等，最尊贵者谓“上卿”。 (7)大将军：先秦、西汉时是将军的最高称号。魏晋以后渐成虚衔而无实职。明清两代于战争时才设大将军官职， 战后即废除。 (8)参知政事：简称“参政”，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。 (9)军机大臣：军机处是清代辅佐皇帝的政务机构。任职者无定员，一般由亲王、大学士、尚书、侍郎或京堂兼任， 称为军机大臣。军机大臣少则三四人，多则六七人，被称为“枢臣”。 (10)御史：本为史官，秦以后置御史大夫，职位仅次于丞相，主管弹劾、纠察官员过失诸事。 (11)枢密使：枢密院的长官。唐时由宦官担任，宋以后改由大臣担任，枢密院是管理军国要政的最高国务机构之 一，枢密使的权力与宰相相当，清代军机大臣往往被尊称为“枢密”。 (12)左徒：战国时楚国的官名，与后世左右拾遗相当。主要职责是规谏皇帝、举荐人才。 (13)太尉：元代以前的官职名称。是辅佐皇帝的最高武官，汉代称大司马。宋代定为最高一级武官。 (14)上大夫：先秦官名，比卿低一等。 (15)大夫：各个朝代所指的内容不尽相同，有时可指中央机关的要职。 (16)士大夫：旧时指官吏或较有声望、地位的知识分子。 (17)太史：西周、春秋时为地位很高的朝廷大臣，掌管起草文书、策命诸侯卿大夫、记载史事，兼管典籍、历法、 祭祀等事。秦汉以后设太史令，其职掌范围渐小，地位渐低。 (18)长史：秦时为丞相属官，两汉以后成为将军属官，是幕僚之长。 (19)侍郎：初为宫廷近侍。东汉以后成为尚书的属官。唐代始以侍郎为三省各部长官(尚书)的副职。 (20)侍中：原为正规官职外的加官之一。因侍从皇帝左右，地位渐高，等级超过侍郎。魏晋以后，往往成为事实 上的宰相。 (21)郎中：战国时为宫廷侍卫。自唐至清成为尚书、侍郎以下的高级官员，分掌各司事务。 (22)参军：“参谋军务”的简称，最初是丞相的军事参谋，晋以后地位渐低，成为诸王、将军的幕僚，隋唐以后 逐渐成为地方官员。 (23)令尹：战国时楚国执掌军政大权的长官，相当于丞相。明清时指县长。 (24)都尉：职位次于将军的武官。 (25)司马：各个朝代所指官位不尽相同。战国时为掌管军政、军赋的副官。 (26)节度使：唐代总揽数州军政事务的总管，原只设在边境诸州；后境内也遍设，造成割据局面，因此世称“藩 镇”。 (27)经略使：简称“经略”。唐宋时期为边防军事长官，与都督并置。明清两代有重要军事任务时特设经略，官 位高于总督。 (28)刺史：原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。 (29)巡抚：明初指京官巡察地方。清代正式成为省级地方长官，地位略次于总督，别称“抚院”“抚台”“抚军”。 (30)校尉：两汉时期次于将军的官职。 (31)教头：宋代军中教练武艺的军官。 (32)提辖：宋代州郡武官的官名，主管训练军队、督捕盗贼等事务。 (33)从事：中央或地方长官自己任用的僚属，又称“从事员”。 (34)知府：即“太守”，又称“知州”。 (35)县令：一县的行政长官，又称“知县”。 (36)里正：古代的乡官，即一里之长。 二、科举常识 1．察举 汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州郡的地方长官在辖区内随时考 察、选取人才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文学、茂才等。汉代 避刘秀讳，称秀才为茂才。 2．征辟 汉代选拔官吏制度的一种形式。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地 方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。 3．孝廉 汉代察举制的科目之一。孝廉是孝顺父母、办事廉正的意思。实际上察举多为世族大家垄断，他们互相吹捧，弄 虚作假，当时有童谣讽刺：“举秀才，不知书；举孝廉，父别居。” 4．科举 指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。从隋代至明清，科举制 实行了一千三百年。到明朝，科举考试形成了完备的制度，共分四级：院试(即童生试)、乡试、会试和殿试。考试内 容基本是儒家经义，以“四书”“五经”文句为题，规定文章格式，解释必须以朱熹《四书章句集注》为准。 5．童生试 也叫“童试”。明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段。院 试合格后取得生员(秀才)资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。 6．乡试 明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试，因在秋八月举行，故又称秋闱(闱，考场)。主考官由皇 帝委派。考后发布正、副榜，正榜所取的叫举人，第一名叫解(jiè) 元。 7．会试 明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁， 各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。 8．殿试 是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主 管殿试，并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第”的称号，第一名称状元(鼎元)，第二名称榜眼， 第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身”的称号；三甲若干名，赐“同进士出身”的称号。二甲、三甲第一名皆 称传胪，一甲、二甲、三甲统称进士。 9．及第 指科举考试应试中选，应试未中的叫落第、下第。古时考中进士要披宫袍，“披宫锦”即指中进士。“登科”是 及第的别称，也就是考中进士。 10．状元 科举制度殿试第一名，又称殿元、鼎元，为科名中最高荣誉。历史上获状元称号的有一千多人，但真正参加殿试 被录取的大约七百五十人。 11．连中三元 科举考试以名列第一者为元，凡在乡、会、殿三试中连续获得第一名，被称为“连中三元”。据统计，历史上连 中三元的至少有十六人。欧阳修《卖油翁》中提到过“陈康肃公尧咨”，陈尧咨与其兄陈尧叟都曾考中状元，而陈尧 叟则是连中三元。 12．八股文 明清科举考试制度所规定的一种文体，也叫时文、制义、制艺、时艺、四书文、八比文。这种文体有一套固定的 格式，规定由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成，共有八股，八股文由此得名。八股 文的题目，出自“四书”“五经”。八股文的内容，不许超出“四书”“五经”范围，要模拟圣贤的口气，传达圣贤 的思想，考生不得自由发挥。 13．太学 中国封建时代的教育行政机构和最高学府。魏晋至明清或设太学，或设国子学(国子监)，或两者同时设立，名称 不一，制度也有变化。 14．书院 唐宋至明清出现的一种独立的教育机构，是私人或官府所设的聚徒讲授、研究学问的场所，宋代著名的四大书院 是：江西庐山的白鹿洞书院、湖南的岳麓书院、湖南衡阳的石鼓书院和河南商丘的应天府书院。明代无锡有“东林书 院”，曾培养了杨涟、左光斗这样一批不畏阉党权势、正直廉洁的进步人士，他们被称为“东林党”。 15．文房四宝 旧时对笔、墨、纸、砚四种文具的总称。著名的有：安徽泾县的宣纸、安徽歙县的歙墨、广东端州的端砚、浙江 吴兴的湖笔。 三、皇帝称谓常识 1．称庙号 庙号始于西汉，止于清朝，是封建皇帝死后，在太庙立室奉祀时的名号。一般开国的皇帝称祖，后继者称宗。如 宋朝赵匡胤称太祖，其后的赵光义称太宗。也有个别朝代前几个皇帝皆称祖。如明朝朱元璋称太祖，其子朱棣称成祖； 清朝福临(顺治)称世祖，玄烨(康熙)称圣祖。但是在隋以前，并不是每一个皇帝都有庙号，因为按照典制，只有文治 武功和德行卓著者方可入庙奉祀。唐以后，每个皇帝都有了庙号。 2．称尊号 尊号是为皇帝加的由尊崇褒美之词组成的特殊称号。或生前所上，或死后追加。追加的亦可视为谥号。尊号一般 认为产生于唐代。实际早在秦统一中国之初，李斯等人就曾为当时的秦王政上尊号曰“秦皇”。 3．称年号 年号是封建皇帝纪年的名号，由西汉武帝首创，他的第一个年号为“建元”。以后每个朝代的每一个新君即位， 必须改变年号，叫改元。明朝以前，封建皇帝每遇军国大事或重大祥瑞灾异，常常改元。自明朝第一代皇帝朱元璋开 始，包括明、清两代，每一个皇帝不论在位时间长短，只用一个年号，如明太祖只用洪武，清高宗只用乾隆。 4．称谥号 谥号产生于周朝。据说，周公制谥法，每个天子死后，就根据他生前的行为，给他一个代名。譬如，周武王，因 为他灭商朝有武功，死后谥号为“武”，后人就不叫他周姬发，而叫他周武王了。周文王因为发扬文化，重视农业生 产，关心内政，谥号为“文”，后人不叫他周姬昌，而叫他周文王了。这种谥法一直流传了两千多年，直到 1911 年辛 亥革命爆发后，才跟着清王朝一同被消灭了。但是，谥法在秦朝时也曾一度中断。这是因为，秦王嬴政于公元前 221 年统一中国后，认为加谥号是“子议父，臣议君”，不可取。于是下令废除了谥法，自称“始皇帝”。后世子孙世代 相传，即二世、三世皇帝。后来到了汉朝，庙号、谥号才恢复过来。如汉武帝，他本名刘彻，庙号“世宗”，谥号“孝 武”，全称是“世宗孝武皇帝”，简称汉武帝。 怎么区分“庙号”和“谥号”？一般来说，凡称某某祖、某某宗的就是庙号，凡称某某帝的便是谥号。但在历史 各阶段习惯上的称呼又有些不同。唐朝以前，一般都只称“谥号”，如汉光武帝、魏武帝、隋炀帝等等。唐朝以后， 一般都称庙号，如唐太宗、宋太祖、明神宗等等。不过在这期间，也有称谥号的，如唐玄宗李隆基的庙号是“玄宗”， 谥号是“至道大圣大明孝皇帝”，这中间关键的是“明”字，因而唐玄宗又被称为“唐明皇”。 明朝中叶后，帝王的称号多数以年号来称呼。如明朝末年皇帝朱由检，人们都叫他“崇祯”，“崇祯”就是他的 年号。到了清朝，皇帝也都以年号相称，如康熙、乾隆、光绪等。 四、古代官职任免升降常识 1．任职授官 (1)任：担当，担任。《史记·蒙恬列传》：“恬任外事而毅常为内谋。”(毅，蒙毅，人名) (2)授：授官，任命。《汉书·翟方进传》：“即军中拜授。” (3)除：任命，授职。李密《陈情表》：“除臣洗马。” (4)拜：授给官职。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“拜亮为丞相。” (5)征：征召，特指君召臣，即由君王征聘社会知名人士充任官员。《史记·吕太后本纪》：“赵相征至长安，乃使 人复召赵王。” (6)辟：征召，由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。《晋书·谢安传》：“初辟司徒府，除佐著作郎。” (7)荐：推荐，由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。《三国志·魏书·郭嘉传》：“(荀)彧荐嘉。” (8)举：推荐，推举，也指由地方向中央推荐品行端正的人任以官职。《孟子·告子下》：“傅说举于版筑之间，胶 鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。” (9)起：起用人任以官职或重新启用任以官职。《战国策·秦策二》：“不如召甘茂于魏，召公孙显于韩，起樗里子 于国。三人者，皆张仪之雠也。” (10)提：提拔。《北史·魏收传》：“然(魏收)提奖后辈，以名行为先，浮华轻险之徒，虽有才能，弗重也。”(名 行：名望和德行) (11)拔：提升没有官职的人。李白《与韩荆州书》：“山涛作冀州，甄拔三十余人。” (12)封：帝王授予臣子土地、封号或爵位。《孔丛子·答问》：“(陈涉曰)六国之后君，我不能封也。” (13)赠：用于追封已故者以爵位。《三国志·吴书·吴主传》：“步夫人卒，追赠皇后。” (14)赐：赏赐有功之臣以爵位。《汉书·苏武传》：“武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯。” (15)赏：由皇帝特旨颁布，赐予官职或爵位。《谭嗣同传》：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。” 2．提升职务 (1)擢、升、拔擢：用于由低级到高级的升迁。《汉书·赵充国传》：“擢为后将军。”(后将军：武官名)李密《陈 情表》：“过蒙拔擢，宠命优渥。” (2)陟：升迁，指官吏的提升和进用。诸葛亮《出师表》：“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。” (3)超迁、超擢：越级破格提升。《谭嗣同传》：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第同参预新政。” 《史记·贾谊传》：“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。” 3．调动职务 (1)转、移、调、徙：一般的调动，调迁。《汉书·袁盎传》：“调为陇西都尉。”《史记·淮阴侯列传》：“徙齐 王信为楚王。”《宋史·理宗纪》：“程大元、李和以下将士六千六百一十三人补转官资有差。” (2)迁：调动官职，一般指升官。《汉书·翟方进传》：“数年，迁朔方刺史。”《后汉书·张衡传》：“安帝雅闻 衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。” (3)出：指出京受任。《张衡传》：“永和初，出为河间相。” (4)补：补充缺职或由候补而正式任命。《汉书·萧望之传》：“是时，选博士、谏大夫通政事者补郡国守、相，以 望之为平原太守。” 4．兼职 (1)领：本职之外兼较低职。《晋书·谢安传》：“又领扬州刺史。”《宋书·范晔传》：“(范晔)服终，为征南大 将军檀道济司马，领新蔡太守。”(服终，为父亲服丧结束) (2)摄：暂时兼代本职外更高职务。《左传·昭公十三年》：“羊舌鲋摄司马。”(羊舌鲋，人名) (3)权：临时代职。陈亮《上孝宗皇帝第一书》：“以京官权知，三年一易。”(权知，代理主管) (4)假：暂时代理。《汉书·苏武传》：“武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士、斥候百余人俱。” (5)行：代理官职。《三国志·魏书·武帝纪》：“太祖行备武将军。”欧阳修《泷冈阡表》：“观文殿学士特进行 兵部尚书。” (6)署：代理，暂任。《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“以亮为军师将军，署左将军府事。” (7)护：原官员短期离职，临时守护印信。“护”有“统辖，统率”的意思。《史记·陈丞相世家》：“今日大王尊 官之，令护军。” 5．降级免职 (1)罢、免、解、黜、夺：官员因过失而解除职务。《史记·魏其武安侯列传》：“窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧 等。”《汉书·贡禹传》：“免官削爵。”《国语》：“公将黜太子申生而立奚齐。”韩愈《送李愿归盘谷序》：“理乱 不知，黜陟不闻。”《书博鸡者事》：“使者遂逮守，胁服，夺其官。” (2)放：驱逐，流放。《战国策》：“齐放其大臣孟尝君于诸侯。” (3)贬、谪：因过失而降级。《旧唐书·刘禹锡传》：“贬连州刺史。”《岳阳楼记》：“滕子京谪守巴陵郡。” (4)革、褫：皆为“革除”的意思，指撤职查办。谢庄《上搜才表》：“张勃进陈汤而坐以褫爵。”(张勃因推荐陈 汤而被革除爵位) (5)左迁：降级使用，贬官。《三国志·魏书·卢毓传》：“必犹恨之，遂左迁毓。” (6)开缺：官员因故去职或者死亡，职位一时空缺。另选他人充任。 (7)致仕：退休。 微点 2 一词多义 专题微评 古汉语中的一词多义是一个普遍现象，即一个词在不同的语境中具有不同的含义，而同一个词的几个意义之间又 有一定的联系，其中一个是本义，其余是引申义。 比如“引”字，本义为“拉开弓”，例如“君子引而不发，跃如也”，(《孟子》)根据这一结构，可以引申为以 下多种理解。 ①拉——“左右或欲引．相如去。”(《廉颇蔺相如列传》) ②拉长——“引．吭高歌”(成语) ③抽、拔出——“引．佩刀刺马杀之。”(《宋史·太祖本纪》) ④伸着——“狼奄至，引．首顾曰。”(《中山狼传》) ⑤拿——“引．绳而束缚之。”(《中山狼传》) ⑥带领——“燕引．兵东围即墨。”(《史记·田单列传》) ⑦承担——“公卿各引．咎自责。”(《北史·周武帝纪》) ⑧举荐、提拔——“奖引．后进，如恐不及。” (《欧阳修传》) ⑨延请——“乃设九宾礼于廷，引．赵使者蔺相如。”(《廉颇蔺相如列传》) ⑩援引——“不宜妄自菲薄，引．喻失义。”(《出师表》) ⑪引导——“引．火烧身、引．人入胜”(成语) ⑫掉转——“引．车避匿。”(《廉颇蔺相如列传》) 小题微练 1.利 ①故木受绳则直，金就砺则利．(《劝学》)________ ②假舆马者，非利．足也，而致千里(《劝学》) ________ ③天时不如地利．，地利不如人和(《孟子·公孙丑》)________ ④因利．乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》) ________ ⑤有蒋氏者专其利．三世矣(《捕蛇者说》) ________ ⑥商人重利．轻别离(《琵琶行》) ________ 答案 ①变得锐利，变得锋利 ②使……快 ③有利 ④有利的形势 ⑤利益，好处 ⑥利润 2．谢 ①阿母谢．媒人(《孔雀东南飞 并序》)________ ②乃令张良留谢．(《鸿门宴》)________ ③秦王恐其破璧，乃辞谢．(《廉颇蔺相如列传》)________ ④哙拜谢．，起，立而饮之(《鸿门宴》)________ ⑤多谢．后世人，戒之慎勿忘(《孔雀东南飞 并序》)________ 答案 ①推辞，谢绝 ②辞谢 ③道歉，认错 ④道谢 ⑤告诉，劝告 3．(2018·陕西省西安地区八校联考)阅读下面文段，回答问题。 王义方，泗州涟水人也。少孤贫，事．母甚谨，博通《五经》，而謇傲独行。初举明经，因诣京师，中路逢徒步者， 自云父为颍上令，闻病笃．，倍道将往焉，徒步不前，计无所出。义方解所乘马与．之，不告姓名而去。俄授晋王府参军， 直弘文馆。特进魏征甚礼之，将以侄女妻之，辞不取。俄而征薨，义方竟娶征之侄女，人问其然告人曰：“昔不附宰 相之势，今感知己之言故也。” 解释语段中加点实词，并分析其在其他句子中的含义。 (1)①事．母甚谨( ) ②以屠狗为事．( ) ③回虽不敏，请事．斯语矣( ) ④尚安事．客( ) (2)①闻病笃．( ) ②慎思之，明辨之，笃．行之( ) ③仆道不笃．，业甚浅近( ) ④笃．好斯文( ) (3)①义方解所乘马与．之( ) ②蹇叔之子与．师( ) ③日月逝矣，岁不我与． ( ) ④失其所与．，不知 ( ) 答案 (1)①侍奉 ②职业 ③做，从事 ④使用，役使 (2)①(病势)沉重 ②忠实，不虚伪 ③深厚 ④甚，深 (3)①给 ②参与 ③等候，等待 ④结交、亲附 参考译文： 王义方，是泗州涟水(今江苏涟水县)人。自幼丧父，家庭非常贫困，侍奉母亲非常恭谨，精通《五经》，性格正直 高傲，特立独行。当初考明经科，于是前往京城，在路上遇到一个步行赶路的人，自称父亲是颍上县令，听说病得很 重，想兼程前往探视，但徒步行走不能前进，想不出好主意来。王义方解下自己的马送给他，没有告诉自己的姓名就 离开了。不久，王义方被授予晋王府参军一职，在弘文馆当值。特进魏征十分器重他，准备把夫人的侄女嫁给他，他 婉言谢绝了。不久魏征去世，王义方却主动迎娶了魏征夫人的侄女。别人问王义方这样做的原因，王义方说：“我先 不这样做是不依附权贵，现在这样做是报答宰相的知遇之恩。” 史传类文言文高频实词汇编 按 按诛五人/收摄按问(追究、查办) 当 表奏皆当死/蒙毅当赵高法应死(判罪) 德 ①赵郡农民德之(感激) ②周顺昌好为德于乡(恩惠) 衔 文度深衔之(怀恨) 乘 李侃率之以乘城/乘彼垝垣，以望复关。(登上) 论 于是论高辇死(判决) 可 ①后进文章无可意者(适合) ②帝可其奏(准许)③可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。(岂，哪) 方 ①蜀虽险固，方胡为弱。将欲除之，先从易者。(比较) ②时人方之前朝贡禹。(比方) 少 ①时论颇以此少之(轻视) ②断头置城上，颜色不少变。(稍微) 多 时亦以此多之(赞扬) 视 陶安事帝十余岁，视儒最旧。/其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？(比较) 雅 赵高雅得幸于胡亥。(平素) 课 ①劝课农桑。(督促) ②课敛赋税。(征收) ③昼课赋，夜课书。(学习) 简 简骁锐，据要害以备之。(选拔) 狱 平法断狱，多所全宥。(案件) 聘 梁王虚上位，遣使者，黄金千金，车百乘，往聘孟尝君。(招请) 克 ①凡百元首，承天景命，盖始者实繁，克终者盖寡。(能够) ②每与吴人交兵，克日方战，不为掩袭之计。(约 定) 坐 将军王恢坐首谋不进，下狱死。(因犯……罪) 略 ①自不参其神契，略不与交通。(丝毫) ②攻城略地。(夺取) 亟 ①子亟去，勿污我。(赶快) ②亟请武公，公弗许。(屡次) 干 ①干青云而直上。(冲上) ②后每欲参干政事，太后辄相禁塞。(干预) ③不鬻智以干禄，不辞爵以吊名。(求 取) 董 虽董之以严刑，振之以威怒。(督察) 构 王圣与吕丰共构太子。(陷害) 摄 ①收摄按问。(拘捕) ②摄敝衣冠。(整理) 恤 ①内省不疚，何恤人言。(顾虑) ②今秦攻魏，魏急而公子不恤。(顾念) ③振贫穷而恤孤寡。(救济) 稍 积功稍迁(渐渐) 次 ①非次拔擢。(次序) ②次北固山下/师次彭模。(停留) 举 ①举孝廉。(推举) ②举进士。(考中) 伐 ①此五霸之伐也。(功业) ②每一令出，(屈)平伐曰：“非我莫能为也。”(夸耀) 矜 ①本图宦达，不矜名节。(夸耀) ②愿陛下矜悯愚诚。(怜悯) ③冯参为人矜严，好修容仪。(庄重) 第 ①宋世景举秀才，对策上第。(等次) ②必躬造左公第。(府第) ③第归，杀而鬻之。(只管) ④能取进士 第。(科第) 征 建武十七年，复特征严光，不至。(征召) 微 ①人微言轻。(地位低) ②微夫人之力不及此。(没有) ③微言大义。(精微) 购 高祖购求季布千金。(悬赏) 笃 ①疾渐笃。(沉重) ②笃于朋友。(忠诚) 知 ①海内知识零落殆尽。(了解) ②子产将知政矣。(主持) ③愚者暗于成事，知者见于未萌。(智) 恶 ①无恶不惩，无善不显。(罪恶) ②君之病恶。(严重) ③唯仁者，能好人，能恶人。(讨厌) ④先生饮一 斗而醉，恶能饮一石哉？(怎么) 趣 ①语未及卒，公子立变色，告车趣驾归魏。(催促)②曲每奏，钟子期辄穷其趣。(旨趣) ③农赴时，商趣利。 (追逐) ④趣甚疾。(疾走) 让 ①征拜议郎，辞疾不到，诏书切让。(责备) ②争货财，无辞让。(谦让) 原 ①原其理。(推究) ②并原其罪，许以自信。(宽赦) 微点 3 通假字 专题微评 通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字 的通假字。如“张良出，要．项伯”(《鸿门宴》)中，“要”通“邀”；“旦日不可不蚤．自来谢项王”(《鸿门宴》)中， “蚤”通“早”。有些古今字也被列入通假字。如“莫”，古义就是黄昏的意思，后来用它作否定词，又另造一个“暮” 字来表示黄昏的意思，这样“莫”“暮”就成了古今字。通假字以同音替代最常见。值得注意的是由于历史音变，有 的通假字与本字现今已不同音了。如“君子生．非异也，善假于物也”的“生”通“性”，其声母、韵母、声调现在都 不相同了。 因为通假字和本字多没有意义上的必然联系，所以在阅读时如遇到按其本义、引申义、比喻义都解释不通的字时， 就要考虑可能是通假字。 小题微练 指出下列各句中的通假字，并解释。 1．悟言一室之内(《兰亭集序》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “悟”通“晤”，面对面。 2．愿伯具言臣之不敢倍德也(《鸿门宴》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “倍”通“背”，违背。 3．举酒属客(《赤壁赋》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “属”通“嘱”，劝人喝酒。 4．共其乏困(《烛之武退秦师》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “共”通“供”，供给。 5．御六气之辩(《逍遥游》)________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “辩”通“变”，变化。 6．师者，所以传道受业解惑也(《师说》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “受”通“授”，传授。 7．召有司案图(《廉颇蔺相如列传》) ________通________ 答：__________________________________________________ 答案 “案”通“按”，审察，察看。 4．阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·湖南省长沙市第一次适应性考试)邹浩，字志完，常州晋陵人。第进士，调扬州、颍昌府教授。吕公著、 范纯仁为守，皆礼遇之。纯仁属．撰乐语，浩辞。 纯仁属．撰乐语 ( ) (2)(2018·甘肃省兰州第一次考试)张兴世，字文德，竟陵人也。本单名世，太宗益为兴世。少时家贫，南郡宗珍 之为竟陵郡，兴世依之为客。竟陵旧置军府，以补参军督护，不就。白衣随王玄谟伐蛮，每战，辄有禽．获，玄谟旧部 曲诸将不及也，甚奇之。兴世还都，白太祖，称其胆力。 辄有禽．获 ( ) 答案 (1)通“嘱”，嘱咐、嘱托。 (2)通“擒”，擒拿。 参考译文： (1)邹浩字志完，常州晋陵人。他考中进士，调任扬州、颍昌府教授。吕公著、范纯仁为守臣，都对他以礼相待。 范纯仁嘱咐他撰写乐语，邹浩推辞了。 (2)张兴世，字文德，竟陵县人。本名张世，宋明帝为其增加一半，改为张兴世。张兴世年少时家中贫穷，南郡宗 珍之担任竟陵太守时，张兴世依附他，做了他的门客。竟陵以往设置军府，宗珍之让他来补任军府的参军督护，他没 有就职。张兴世以平民身份随从王玄谟征讨蛮寇，每次作战，总是有所俘获，王玄谟老部下各将领都不及他，对此感 到很惊异。张兴世返回京都时，王玄谟向宋文帝刘义隆禀告，称赞张兴世的勇气胆力。 近五年考点总结，你必须 知道的 90 个文言文通假字 1．案：同“按”；审察，察看。动词。 “召有司案图，指从此以往十五都予赵。” 2．罢：通“疲”；疲劳。形容词。“罢夫羸老易子而咬其骨。” 3．颁：通“斑”；头发花白。形容词。“颁白者不负戴于道路矣。” 4．暴：同“曝”；晒。动词。“虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。” 5．倍：通“背”；背叛，忘记。动词。“愿伯具言臣之不敢倍德也。” 6．辟：通“避”；躲避。动词。“其北陵，文王所辟风雨也。” 7．弊：通“敝”；困顿，失败。形容词。“秦有余力而制其弊。” 8．徧：同“遍”；遍及，普遍。动词。“小惠未徧，民弗从也。” 9．不：同“否”；不。副词。“或师焉，或不焉。” 10．裁：通“才”；刚刚。副词。“手裁举，则又超忽而跃。” 11．采：同“彩”；彩色，颜色。名词。“成五采，此天子气也。” 12．藏：同“脏”；脏腑。名词。“未至二三里，摧藏马悲哀。” 13．唱：通“倡”；倡导。动词。“而予三十年前所主唱之三民主义、五权宪法。” 14．钞：同“抄”；抄写。动词。“道中手自钞录。” 15．绌：通“黜”；罢免官职。动词。“屈平既绌。” 16．从：同“纵”；合纵，联合抗秦。动词。“其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 17．淬：通“焠”；金属器械烧后放入水中。“取之百金，使工以药淬之。” 18．厝：同“措”；放置。动词。“一厝朔东，一厝雍南。” 19．错：同“措”；放。动词。“以君为长者，故不错意也。” 20．党：通“倘”；倘若，偶然。副词。“风雨之不时，怪星之党见。” 21．道：同“导”；引导。动词。“故善者困之，其次利道之。” 22．得：通“德”；恩惠。名词。“所识穷乏者得我钦？” 23．队：通“坠”；坠落。动词。“星队、木鸣、国人皆恐。” 24．堕：通“隳”；毁弃。动词。“堕军实而长寇仇，亡无日矣！” 25．而：通“尔”；你的。代词。“吾乃与而君言，汝何为者也？” 26．蕃：通“繁”；多。形容词。“水陆草木之花，可爱者甚蕃。” 27．反：同“返”；返回。动词。“今日往而不反者，竖子也。” 28．拂：同“弼”；辅弼。动词。“入则无法家拂士。” 29．父：同“甫”；古代在男子名字下加的美称。名词。“长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。” 30．盖：通“盍”；为什么不。疑问代词。“盖亦反其本矣。” 31．估：通“贾”；商人。名词。“舟中估客莫漫狂，小姑前年嫁彭郎。” 32．曷：同“何”；什么。疑问代词。“蹈死不顾，亦曷故哉？” 33. ：同“欢”；欢聚。动词。“王必欲降武，请毕今日之 。” 34．还：同“环”；绕。动词。“秦王还柱而走。” 35．还：同“旋”；回转、掉转。动词。“扁鹊望桓侯而还走。” 36．麾：同“挥”；指挥。动词。“麾众拥豪民马前。” 37．惠：同“慧”；聪明。形容词。“甚矣，汝之不惠。” 38．纪：通“记”；记载。动词。“又或有纪载而语焉不详。” 39．贾：通“价”；钱。名词。“如有营，予佐尔贾。” 40．见：同“现”；暴露，露出来。动词。“图穷而匕首见。” 41．缙：通“搢”；插。动词。“缙绅、大夫、士萃于左丞相府，莫知计所出。” 42．景：同“影”；影子。名词。“天下云集响应，赢粮而景从。” 43．沮：通“阻”；阻止，阻挡。动词。“帝屡欲召用瑞，执政阴沮之。” 44．句：同“勾”；勾取。动词。“虽小数，然必句性情，习方俗。” 45．具：通“俱”；全，都，引申为详细。副词。“此人一一为具言所闻。” 46．距：同“拒”；抗拒。动词。“或走，或闭门旅距。” 47．决：通“诀”；诀别，离别。动词。“今太子迟之，请辞决矣！” 48．陵：通“凌”；凌侮。动词。“陵压百姓而邀其上者。” 49．录：同“碌”；平凡，平庸。形容词。“公等录录，所谓因人成事者也。” 50．没：同“殁”；死。动词。“孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业。” 51．莫：同“暮”；日落的时候，晚上。名词。“至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。” 52．莫：同“暮”；日落时，引申为“末”。“莫春者，春服既成。” 53．内：同“纳”；接纳，接受。动词。“然后命使内之，则又再拜。” 54．畔：通“叛”；背叛，离开。动词。“寡助之至，亲戚畔之。” 55．契：同“锲”；刻，动词。“剑自舟中坠于水，遽契其舟。” 56．禽：通“擒”；捕捉。动词。“阴知奸党名姓，一时收禽。” 57．诎：同“屈”；弯曲。动词。“诎右臂支船。” 58．取：通“娶”；把女子接过来成亲。动词。“今若遣此妇，终老不复取。” 59．善：通“缮”；修治，拭擦。动词。“为之踌躇满志，善刀而藏之。” 60．声：通“伸”；陈述，说明。动词。“吾社之行为士先者，为之声义。” 61．矢：同“屎”；粪便。名词。 62．孰：同“熟”；煮熟了的。形容词。“宰夫顾熊蟠不孰，杀之。” 63．田：同“畋”；打猎。动词。“今王田猎于此。” 64．庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词。“使臣奉璧拜送书于庭。” 65．涂：同“途”；道路。名词。“失迷涂知返，往哲是与。” 66．罔：同“网”；罗网。名词。例句中作动词，即张开罗网捕捉。“及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也。” 67．文：同“纹”；纹路，纹理。名词。“不以木为之者，文理有疏密。” 68．乡：同“向”；对着、朝着。“以至晋鄙军之日北乡自刭。” 69．飨：同“享”；受。动词。“飨德怀恩，词不悉心。” 70．燕：通“宴”；安逸，安闲。形容词。“燕坐于华堂之上。” 71．阳：同“佯”；假装，表面。“皆阳应曰：‘诺。’” 72．要：同“邀”；约。动词。“虽与府吏要，渠会永无缘。” 73．翼：通“翌”；明(天)。名词。“翼日进宰。” 74．有：同“又”；更。副词。“殆有甚焉。” 75．豫：通“预”；预先，事先。副词。“豫备走舸，系于船尾。” 76．芸：同“耘”；锄草。动词。“植其杖而芸。” 77．蚤：通“早”；在先，还没到时候。形容词。“旦日不可不蚤自来谢项王。” 78．霑：同“沾”；浸湿，浸润。动词。“因泣下霑衿，与武决去。” 79．振：通“震”；震动。动词。“虽董之以严刑，振之以威怒。” 80．指：同“旨”；旨趣。名词。“其称文小而其指极大。” 81．质：通“贽”；见面礼。名词。“乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。” 82．属：同“嘱”；嘱托、托付。动词。“属予作文以记之。” 83．质：同“锧”；刑具，杀人时作垫用的砧板。名词。“君不如肉袒伏斧质请罪。” 84．著：同“着”；穿。动词。“著我旧时裳。” 85．椎：通“锤”；兵器。例句中前一个“椎”为名词，后一个活用为状语。“朱亥袖四十斤铁椎椎杀晋鄙。” 86．濯：通“浊”；肮脏，水不清。形容词。“自疏濯淖污泥之中。” 87．咨：同“谘”；询问。动词。“事无大小，悉以咨之。” 88．卒：通“猝”；仓猝。形容词。“五万兵难卒合。” 89．尊：通“樽”；古代盛酒的器具。名词。“人生如梦，一尊还酹江月。” 90．坐：同“座”；座位。名词。“直上载公子上坐。” 微点 4 古今异义 专题微评 在语言的演变过程中，有些词随着时代的变化而变化。其词义的演变大致有以下几种情况： 第一，词义扩大。如“河”，原来专指黄河，后来由专名变成通名，泛指一切河流。 第二，词义缩小。如“谷”，原是谷类的总称，现在北方的“谷”专指小米，南方的“谷”则专指稻谷了。 第三，词义转移。如“信”，古代只指送信的人，后来“信”由“音信”的意思转指“书信”，而“信使”的意 思必得和“使”字连用，单用就没有这个意思了。 第四，词义弱化。如“很”，古义就是“凶狠”，表示程度很深，现在用“很”字，表示的程度不怎么深了。 第五，词义强化。如“恨”，古代多表示遗憾、不满意，现在则表示仇恨、怀恨的意思。 第六，感情色彩变化。如“卑鄙”，古时指地位低下，见识浅陋，无贬义，现在指品行恶劣，变为贬义词了。 第七，名称说法改变。如“目”改称“眼睛”，“寡”改称为“少”等。 汉语词汇中有一部分词，古今均用，但意义往往不同，我们称之为“古今异义”现象。这部分词是考查的主要对 象。做这类题，最忌望文生义，以今律古，以致曲解文意。 小题微练 解释下面词语的古今义。 1．行李：行李之往来，共其乏困。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：使者，出使的人；今义：指外出之人随身携带的物品。 2．穷困：樊将军以穷困来归丹。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：阻塞不通，此为“处境困难”。今义：生活贫困，经济困难。 3．偏袒：樊於期偏袒扼腕而进。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：袒露一只臂膀。今义：袒护双方中的某一方。 4．假借：愿大王少假借之。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：宽容，原谅。今义：不是自己的，借用别人的。 5．婚姻：约为婚姻。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义：多指结婚的事或因结婚而产生的夫妻关系。 6．非常：备他盗之出入与非常也。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：意外变故。今义：程度副词。 7．学者：此所以学者不可以不深思而慎取之也。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：泛指求学的人。今义：特指有专门学问的人。 8．博学：君子博学而日参省乎己。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：广博地学习。今义：指知识、学识的渊博。 9．前进：于是相如前进缶。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：上前进献。今义：向前行走。 10．征夫：问征夫以前路。 古义：______________________________________________________ 今义：______________________________________________________ 答案 古义：行人；今义：指出征的人。 5．阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·重庆市巴蜀中学第二次质量调查)曾鲁，字得之，新淦人。年七岁，能暗诵《五经》，一字不遗。稍长， 博通古今。凡数千年国体、人才、制度沿革，无不能言者。以文学闻于时。元至正中，鲁帅里中豪，集少壮保乡曲。 数具牛酒，为开陈顺逆。众皆遵约束．．，无敢为非议者。人号其里曰君子乡。 众皆遵约束．． ( ) (2)(2018·宁夏固原市第一中学模拟考试)叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初，登进士第。调临安府司理参军。 范宗尹为相，义问与沈长卿等疏其奸。为饶州教授，摄郡。岁旱，以便宜．．发官仓赈民，提刑黄敦书劾之，诏勿问。前 枢密徐俯门僧犯罪，义问绳以法，俯本欲举义问，怒甚，俯乃袖荐书与之。 岁旱，以便宜．．发官仓赈民( ) 答案 (1)规章，法令 (2)谓斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理。 参考译文： (1)曾鲁，字得之，新淦人。七岁时，能默诵《五经》，一个字不漏。年岁稍长，博通古今。凡几千年国家体制、 人才、制度沿革，没有不能够道出的。依凭文章才学闻名于当时。元朝至正年间，曾鲁率乡里豪杰，召集少壮男子保 卫家乡。他多次准备好酒肉，给乡里人讲述顺逆的道理。大家都遵守他的规约，没有人敢做不义的事情。人们称他们 乡为君子乡。 (2)叶义问，字审言，严州寿昌人。建炎初年，叶义问进士及第。调任临安府司理参军。范宗尹做宰相，叶义问和 沈长卿等人上疏揭发他的恶行。任饶州教授，代理州事。当年旱灾，叶义问自行决定开官仓赈济百姓，提刑黄敦书弹 劾他，皇帝下诏不再追究。从前的枢密史徐俯门下僧人犯罪，叶义问按法律处置了他，徐俯本来打算举荐叶义问，非 常生气，徐俯于是把推荐书放在袖子里给了他。 文言文中常见的 20 个古今异义词 1．行李 今义：出门所带的包裹、箱子等。古义：出使的人。 2．夫人 今义：尊称一般人的妻子。古义：那人。 3．爪牙 今义：比喻坏人的党羽。古义：兽类的脚爪和牙齿。 4．大夫 今义：医生。古义：官职名。 5．地方 今义：指某一区域，空间的一部分，部位。古义：土地方圆。 6．养生 今义：保养身体。古义：供养活着的人。 7．山东 今义：山东省。古义：崤山以东，即东方诸国。 8．婚姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。古义：儿女亲家，有婚姻关系的亲戚。 9．从事 今义：投身到(事业中去)。古义：官名，泛指一般属官。 10．以为 今义：认为。古义：把……当作。 11．非常 今义：十分，极。古义：不平凡，意外的变故。 12．逢迎 今义：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。古义：迎接。 13．上路 今义：走上路程，动身。古义：高高的道路。 14．学者 今义：指在学术上有一定成就的人。古义：求学的人。 15．所以 今义：表示因果关系的连词。古义：用来……的凭借；的原因。 16．从而 今义：表示因果关系的连词。古义：跟从并且。 17．小学 今义：学校教育的初级阶段。古义：小的方面进行学习。 18．不必 今义：表示事理上或情理上不需要。古义：不一定。 19．经营 今义：筹划并管理(企业等)。古义：搜集、保存的金玉珠宝等物。 20．颜色 今义：颜料或色彩。古义：容貌。 微点 5 偏义复词 专题微评 古汉语中，有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成，而意义却偏在其中一个语素上，另一个语素只是起 陪衬作用。 1．两个语素意义相对。 如：“备他盗之出入与非常也。”(《鸿门宴》)句中的“出入”为偏义复词，用义偏在“入”，不在“出”。 2．两个语素意义相近。 如：“今有一人，入人园圃，窃其桃李。”(《墨子·非攻》)“园”是种树的地方，“圃”是种菜的地方，在句 中只有“园”这个语素意义，“圃”只作陪衬。 需注意的是，两个语素意义相近的偏义复词和同义复词要区别开来。如《孔雀东南飞 并序》中，“举动自专 由”“会不相从许”。“专由”，就是说“自专”或“自由”，“从许”即是“相从”“相许”，此为同义复词。 阅读时，遇到偏义复词，必须依据上下文确定什么语素表示词义，什么语素不表示词义，然后予以正确解释。 小题微练 找出下面句子中的偏义复词，并加以解释。 1．先帝创业未半，而中道崩殂。 答：__________________________________________________ 答案 1.崩殂：“崩”指皇帝死，“殂”指平民死，偏义在“崩”，“殂”是衬字。 2．备他盗之出入与非常也。 答：__________________________________________________ 答案 出入：偏义在“入”，“出”是衬字。句意为：防备别的强盗进来和意外的变故。 3．此诚危急存亡之秋也。 答： _______________________________________________________ 答案 存亡：偏义在“亡”，“存”是衬字。 4．我有亲父兄，性行暴如雷。 答：__________________________________________________ 答案 父兄：偏义在“兄”，“父”是衬字。 5．便可白公姥，及时相遣归。 答：__________________________________________________ 答案 公姥：偏义在“姥”，“公”是衬字。 6．以先国家之急而后私仇也。 答：__________________________________________________ 答案 国家：偏义在“国”，“家”是衬字。 7．孰与君少长？ 答：__________________________________________________ 答案 少长：偏义在“长”，“少”是衬字。意为“谁的年龄大”。 8．陟罚臧否，不宜异同。 答：__________________________________________________ 答案 异同：偏义在“异”，“同”是衬字。 9．缘溪行，忘路之远近。 答：__________________________________________________ 答案 远近：偏义在“远”，“近”是衬字。 6.阅读下面几个文段，写出加点字的含义。 (1)(2018·四川师大附中期中考试)(叶衡)擢知常州。时水潦为灾，衡发仓为糜以食饥者。或言常平不可轻发，衡 曰：“储蓄正备缓急．．，可视民饥而不救耶？”疫大作，衡单骑命医药自随，遍问疾苦，活者甚众。 储蓄正备缓急．． ( ) (2)(2018·河北省重点中学专项测试)呜呼！死生．．，昼夜事也。死而死矣，而境界危恶，层见错出，非人世所堪。 痛定思痛，痛何如哉！ 死生．．，昼夜事也。( ) 答案 (1)紧急的事情 (2)死亡 参考译文： (1)(叶衡)提升为常州知州。当时发大水造成灾荒，叶衡开仓煮粥给饥民吃。有人说常平仓不可以轻易打开，叶衡 说：“储蓄粮食正是预备紧急的事情，怎可看着百姓挨饿而不救助呢？”瘟疫大起，叶衡单人独骑命令医生跟随自己， 到处访问疾苦，救活的人很多。 (2)唉！死亡，不过是早晚间的事罢了，死就死了，可是像我这样境界险恶，危难层叠交错地涌现，实在不是世间 的人所能忍受的。痛苦过去以后，再去追思当时的痛苦，那是何等的悲痛啊！ 常考偏义复词整理 1．沛公则置车骑，脱身独骑。偏义在“骑”，“车”是衬字。 2．其间衰老者或有代谢。偏义在“谢”，“代”是衬字。 3．无一时一刻不适耳目之观。偏义在“目”，“耳”是衬字。只要注意到“耳目之观”的“观”字就可知道。 4．世之有饥穰，天之行也。偏义在“饥”，“穰”是衬字。“饥”，灾年；“穰”，丰年。联系下文禹汤遭受连 年水灾旱灾，“饥穰”偏指“饥”。 5．但欲求死，不复顾利害。偏义在“害”，“利”是衬字。 6．女子先有誓，老姥岂敢言。偏义在“女”，“子”是衬字。 7．去来江口守空船。偏义在“去”，“来”是衬字。 8．山下皆石穴罅，不知其浅深。偏义在“深(深度)”，“浅”是衬字。 9．奉使往来，无留北者。偏义在“往”，“来”是衬字。指宋朝的使者北往，不指元军的使者南来。 10．即具以北虚实告东西二阃。偏义在“实”，“虚”是衬字。 11．寻常巷陌，人道寄奴曾住。偏义在“巷”，“陌”是衬字。 12．昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。偏义在“作”，“息”是衬字。状语“勤”只能修饰“作”不能修饰“息”，因 而“作息”偏指“作”，“息”无义起陪衬作用。 13．曾不吝情去留。偏义在“去”，“去”和“留”意思相反，在这里只取“去”的意思。 微点 6 词类活用 专题微评 1.名词活用。(小题微练 1 题) (1)名词用作状语 在现代汉语中，名词一般不能直接用作状语；在文言文中，有些名词却经常作状语，在句中起修饰作用。如“日 削月割，以趋于亡”中的“日”“月”，都是名词作状语，翻译成“一天天地”“一月月地”，合起来引申为“慢慢 地、逐渐地”。 (2)名词用作动词 在现代汉语中，名词是不能直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。 活用以后，名词变成相关的动词的意思。如“始见中原气象，泰然不肉而肥矣”中的“肉”，就是“吃肉”的意思。 (3)名词的使动用法 文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：“生死而肉骨。”(《左传·襄公二十二年》) 中的“肉”就是“使……长肉”的意思。“亦将有以利吾国乎”中的“利”，就是“使……得到利益”的意思。 (4)名词的意动用法 在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作什么。如“其闻道也固先乎吾，吾从而师之”中的“师”， 就是“以……为老师”的意思。 2.动词活用。(小题微练 2 题) (1)动词用作名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。 如“追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹”(《过秦论》)中的“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人；“殚其地之出， 竭其庐之入”(《捕蛇者说》)中的“出、入”意思是“产出、收入”；“古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽， 往往有得”(《游褒禅山记》)中的“得”意思是“收获、心得”。 (2)动词的使动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如“项伯 杀人，臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”意思是“使……活命”；“外连衡而斗诸侯”(《过秦论》)中的“斗”的意 思是“让……争斗”。 (3)动词的为动用法 文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如“今亡亦死， 举大计亦死，等死，死国可乎？”(《陈涉世家》)中的“死”意思是“为……而死”；“后人哀之而不鉴之，亦使后 人而复哀后人也”(《阿房宫赋》)中的“哀”意思是“为……哀叹”。 3．形容词活用。(小题微练 3 题) (1)形容词用作名词。 在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人 或事物。如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，就是“坚固的铠甲”“锐利的兵器”的意思。 (2)形容词用作动词。 在文言文中，当形容词直接带宾语时，它不再表示事物的性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如“其好 游者不能穷也”中的“穷”，就是“走到尽头”的意思。 (3)形容词的使动用法。 在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词的使 动用法。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，就是“使……变绿”的意思。 (4)形容词的意动用法。 在文言文中，当形容词带宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如 “登泰山而小天下”中的“小”，就是“认为……小”的意思。 小题微练 1.解释下面加点的活用的名词。 (1)①从小丘西．行百二十步(《小石潭记》) _______________________________________________________ ②斗．折蛇．行(《小石潭记》)______ ③有好事者船．载以入(《黔之驴》)______ (2)①驴不胜怒，蹄．之(《黔之驴》)______ ②公将鼓．之(《曹刿论战》)_______ ③腰．白玉之环(《送东阳马生序》)_______ (3)①人杰地灵，徐孺下．陈蕃之榻。(《滕王阁序》) ____________ ②纵江东父老怜而王．我，我何面目见之。(《项羽之死》)_____________ ③既东封．郑。(《烛之武退秦师》)______ (4)①生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师．之。 (《师说》)______ ②侣．鱼虾而友．麋鹿。(《前赤壁赋》) _______ ③襟．三江而带．五湖。(《滕王阁序》)_______ 答案 (1)①“西”是“向西”的意思。②“斗”“蛇”是“像北斗星一样”“像蛇一样”的意思。③“船”是 “用船”的意思。 (2)①“蹄”转化为动词“用蹄子踢”。②“鼓”转化为动词“击鼓”。③“腰”转化为动词“腰佩”。 (3)①下，使……放下来。②王，使……做大王。③封，使……成为疆界。 (4)①师，以……为老师。②侣，以……为伴侣；友，以……为朋友。③襟，以……为襟；带，以……为带。 2.解释下面加点的活用的动词。 (1)①其进愈难，而其见．愈奇。《游褒禅山记》______ ②不积小流．，无以成江海。《劝学》______ ③臣之进退．．，实为狼狈。《陈情表》_______ (2)①屈．贾谊于长沙，非无圣主；窜．梁鸿于海曲，岂乏明时？(《滕王阁序》)______ ②宁许以负．秦曲。(《廉颇蔺相如列传》)_______ ③沛公旦日从．百余骑来见项王。(《鸿门宴》)_______ (3)①哀．吾生之须臾。 《赤壁赋》_______ ②猿猱欲度愁．攀援。《蜀道难》______ ③养生丧．死无憾矣。 《寡人之于国也》 ______ 答案 (1)①见，动词作名词，所见景象。②流，动词作名词，河流。③进退，动词作名词，是否出来做官之事。 (2)①屈，使……委屈；窜，使……逃窜。②负，使……承担。③从，使……跟从。 (3)①哀，为动用法，为……哀叹。②愁，为动用法，为……发愁。③丧，为动用法，为……办丧事。 3．解释下面加点的活用的形容词。 (1)①若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困．．。(《烛之武退秦师》)______ ②沛公今事有急．。《鸿门宴》______ ③入之甚寒，问其深．。《游褒禅山记》______ (2)①李氏子蟠，年十七，好．古文，六艺经传皆通习之。(《师说》)______ ②方是时也，予之力尚足以入，火尚足以明．。(《游褒禅山记》) ______ ③严．大国之威以修敬也。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (3)①诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦。(《过秦论》) __________ ②臣请完．璧归赵。(《廉颇蔺相如列传》)______ ③假舆马者，非利．足也。(《劝学》)__________ (4)①吾妻之美．我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。(《邹忌讽齐王纳谏》) __________ ②巫医乐师百工之人，不耻．相师。(《师说》)____________ ③且庸人尚羞．之，况于将相乎？(《廉颇蔺相如列传》) __________ 答案 (1)①乏困，形容词作名词，缺少的东西。②急，作名词，紧急情况。③深，形容词作名词，深度。 (2)①好，喜欢。②明，照明。③严，尊重。 (3)①弱，使……削弱。②完，使……完整无缺。③利，使动，使……走得快。 (4)①美，认为……美丽。②耻，以……为耻。③羞，以……为羞耻。 7.(2018·河北省邯郸市摸底考试)阅读下面文段，写出加点字的含义。 赵世卿，字象贤，历城人。隆庆五年进士。授南京兵部主事。张居正当国。世卿奏匡时五要。居正欲重罪．．之。吏 部尚书王国光曰：“罪之适成其名，请为公任怨。”遂出为楚府右长史。 居正欲重罪．．之 ( ) 答案 名词作动词，判……重罪 参考译文： 赵世卿，字象贤，历城人。隆庆五年考中进士。授任南京兵部主事。张居正掌管国家大权。赵世卿上奏纠正时政 的五个要点。张居正想从重以罪名处理他。吏部尚书王国光说：“以罪名处理他正好成就他的名声，请让我为您承受 怨恨。”于是外放赵世卿担任楚府右长史。 8．(2018·甘肃省会宁模拟考试)阅读下面文段，写出加点字的含义。 梁曾，字贡父，燕人。至元十年，用累考及格，授云南诸路行省都事。十五年，转同知广南西道左右两江宣抚司 事。明年，除知南阳府。南阳在宋末为边鄙，桑柘未成，而岁赋丝，民甚苦．之。曾请折输布，民便之。 民甚苦．之( ) 答案 形容词的意动用法，以……为苦 参考译文： 梁曾字贡父，燕人。至元十年因考核及格而授云南诸路行省都事。十五年，转任同知广南西道左右两江宣抚司事。 第二年被授予南阳府知府。南阳在宋末属边疆地区，桑柘树尚未长成，而每年(这时候就)要征收蚕丝，百姓为此感到 很困苦。梁曾请求折算成布匹来交纳，百姓认为这样很方便。 教材文言文词类活用梳理 一、名词 (一)名词作状语 1．朝济而夕设版焉(名词“朝”“夕”，分别充当动词谓语“济”“设”的状语，表时间：“在早上”“到黄昏”) 《烛之武退秦师》 2．既东封郑(方位名词“东”作动词“封”的状语，表处所：在东边)《烛之武退秦师》 3．君子博学而日参省乎己(时间名词“日”放在动词“参省”的前面作状语，表示动作的经常性：每天)《劝学》 4．上食埃土，下饮黄泉(方位名词“上”和“下”用在动词“食”和“饮”的前面作状语，表示动作行为的方向： 向上、向下，指在地面上，在地下)《劝学》 5．有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意(名词“席”“包”“囊”分别作“卷”“举”“括”的状语，表示动 作行为的状态：像席子那样，像包裹那样，像口袋那样)《过秦论》 6．天下云集响应(名词“云”“响”分别作“集”“应”的状语，表示动作行为的状态：像云那样，像回声那样) 《过秦论》 7．赢粮而景从(名词“景”作“从”的状语，表示动作行为的状态：像影子那样) 《过秦论》 8．内立法度……外连衡而斗诸侯(方位名词“内”“外”分别作“立”“连”的状语，表示行为动作的方向：对 内，对外)《过秦论》 9．项伯乃夜驰之沛公军/于是项伯复夜去(名词“夜”充当“驰”“去”的状语，表示动作行为的时间：当夜，当 晚)《鸿门宴》 10．日夜望将军至(时间名词“日”“夜”充当动词“望”的状语，表示动作的经常性：每日、每夜)《鸿门宴》 11．吾得兄事之(名词“兄”用作动词“事”的状语，表示对待人的态度：像对待兄长那样)《鸿门宴》 12．道芷阳间行/间至军中(名词作状语。名词“间”充当动词“行”“至”的状语，表示动作行为的处所：从小 路)《鸿门宴》 13．园日涉以成趣/时矫首而遐观(“日”“时”作动词“涉”“矫”的状语，表示动作行为的经常性：天天；每 天) 《归去来兮辞》 14．雄州雾列，俊采星驰(名词“雾”“星”用作“列”和“驰”的状语：像雾一样涌起，像星一样飞驰)《滕王 阁序》 15．下临无地(方位名词“下”，作动词“临”的状语，表示动作行为的方向：向下，往下)《滕王阁序》 16．士大夫之族，……则群聚而笑之(名词“群”作动词“聚”的状语，表示动作的情态：成群)《师说》 17．辇来于秦(名词“辇”作状语，表示动作行为“来”所用的工具：用车子，乘车)《阿房宫赋》 18．一夫夜呼(名词“夜”作“呼”的状语，表示时间：在夜间)《伶官传序》 19．负而前驱(方位名词“前”作动词“驱”的状语，表示动作行为的处所：在前面)《伶官传序》 20．仓皇东出(方位名词“东”作“出”的状语，表动作行为的趋向：向东)《伶官传序》 21．内外多置小门/使不上漏/雨泽下注/东犬西吠/前辟四窗(方位名词作状语)《项脊轩志》 (二)名词的使动用法 徐孺下陈蕃之榻(方位名词“下”，带宾语“榻”，用作使动词：使……放下)《滕王阁序》 (三)名词的意动用法 1．孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃/吾从而师之(名词“师”带宾语，用作意动：以……为师)《师说》 2．后人哀之而不鉴之(鉴：以……为鉴；借鉴)《阿房宫赋》 (四)名词用作动词 1．假舟楫者，非能水也(名词“水”受否定副词“非”和助动词“能”修饰，用作动词：游水)《劝学》 2．子孙帝王万世之业也(名词“帝王”带省略介词“于”的补语“于万世”，用作动词：称帝称王)《过秦论》 3．序八州而朝同列 (名词“序”带宾语“八州”，用作动词：引、招致)《过秦论》 4．道芷阳间行(名词“道”带宾语“芷阳”用作动词：取道)《鸿门宴》 5．或师焉(“师”充当“或”的谓语，用作动词：从师)《师说》 6．楚人一炬，可怜焦土(名词“炬”处于谓语的位置上，用作动词：放火)《阿房宫赋》 7．族秦者秦也(名词“族”带宾语“秦”，用作动词：灭族，杀死秦族的人)《阿房宫赋》 8．义不赂秦(名词“义”充当省略主语“燕赵之君”的谓语，用作动词：坚持正义)《六国论》 9．由山以上(方位名词“上”，受状语“由山”的修饰，用作动词：上走)《游褒禅山记》 10．函梁君臣之首(名词“函”带宾语“梁君臣之首”用作动词：用木匣封装)《伶官传序》 11．抑本其成败之迹(名词“本”，本义为草木的根或茎干，引申为根源，本源。此处带宾语“其成败之迹”，用 作动词：考察、考究)《伶官传序》 12．乳二世(名词“乳”带宾语“二世”，用作动词：用乳汁喂养)《项脊轩志》 13．读书久不效(名词“效”处在谓语位置上，用作动词：取得功效)《项脊轩志》 二、动词 (一)动词活用作名词 1．且君尝为晋君赐矣(动词“赐”作动词“为”的宾语，用作名词：恩惠)《烛之武退秦师》 2．于是从散约败(动词“约”与“败”组成主谓结构，用作名词：盟约、联盟)《过秦论》 3．追亡逐北(动词“亡”“北”处在动宾结构的宾语位置，用作名词：逃跑的军队、败北的军队)《过秦论》 4．此亡秦之续耳(动词“续”，受定语“亡秦”的修饰，用作名词：继承者、后续者)《鸿门宴》 5．盖其又深，则其至又加少矣(动词“至”，处在主语的位置，用作名词：到的人)《游褒禅山记》 6．后世之谬其传而莫能名者(传，动词作名词：流传的文字)《游褒禅山记》 (二)动词作状语 于是从散约败，争割地而赂秦(动词“争”作状语，表示动作行为“割”的状态：争着) (三)动词的使动用法 1．烛之武退秦师(退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使……退却)《烛之武退秦师》 2．木直中绳， 以为轮( ，动词的使动用法：使……弯曲)《劝学》 3．外连衡而斗诸侯(斗，动词的使动用法：使……相斗)《过秦论》 流血漂橹/吞二周而亡诸侯/山东豪俊遂并起而亡秦族矣/却匈奴七百余里/序八州而朝同列 (句中的“漂”“亡”“亡”“却”“朝”都是动词的使动用法) 4．项伯杀人，臣活之/沛公旦日从百余骑来见项王/欲止不内(句中的“活”“从”“止”都是使动用法)《鸿门宴》 5．腾蛟起凤，孟学士之词宗(动词“腾”“起”用作使动词：使蛟龙腾空，使凤凰飞起)《滕王阁序》 6．川泽纡其骇瞩(骇，动词的使动用法：使……吃惊)《滕王阁序》 7．屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时(动词“屈”“窜”带宾语“贾谊”“梁鸿”，用作使动： “使……受屈”，“使……逃匿”)《滕王阁序》 8．较秦之所得，与战胜而得者(较：拿……比较)《六国论》 9．李牧连却之(却：使……退却；击退)《六国论》 10．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身(“兴”“亡”，动词使动用法：使……兴盛；使……灭亡)《伶官传序》 (四)动词的为动用法 后人哀之而不鉴之(哀：为……而哀)《阿房宫赋》 (五)动词的意动用法 后人哀之而不鉴之(鉴：以……为鉴)《阿房宫赋》 三、形容词 (一)形容词作名词 1．共其乏困(形容词“乏困”，作动词“共”的宾语，用作名词：缺少的东西)《烛之武退秦师》 2．非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富(形容词：“贤”“富”，作动词“有”的宾语，用作名词：德才，财 富)《过秦论》 3．此其志不在小(形容词“小”和介词“在”组成介词结构，用作名词：小处，小的方向)《鸿门宴》 4．是故圣益圣，愚益愚(形容词“圣”“愚”放在谓语前充当名词：圣人、愚人)《师说》 5．小学而大遗(形容词“小”“大”，处于主语位置，用作名词：小的方面、大的方面)《师说》 6．智勇多困于所溺(形容词“智勇”处在主语位置，用作名词：智勇的人)《伶官传序》 7．而告以成功(形容词“成功”和介词“以”组成介词结构，用作名词：成功的消息)《伶官传序》 (二)形容词用作动词 1．且夫天下非小弱也(形容词“小”“弱”受否定副词“非”修饰，用作动词：缩小，削弱)《过秦论》 2．杀人如不能举，刑人如恐不胜(形容词“举”“胜”均受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：用 尽)《鸿门宴》 3．齐彭殇为妄作(形容词“齐”带宾语“彭殇”，用作动词：看作相等)《兰亭集序》 4．奈何取之尽锱铢(形容词“尽”带宾语“锱铢”，用作动词：取尽)《阿房宫赋》 5．不能独完(形容词“完”受否定副词“不”和助动词“能”修饰，用作动词：保全)《六国论》 6．惜其用武而不终也(形容词“终”受否定副词“不”修饰，用作动词：用到底，坚持到底)《六国论》 7．则其好游者不能穷也(形容词“穷”受否定副词“不”与助动词“能”修饰，用作动词：走到头) 《游褒禅山 记》 8．火尚足以明也(形容词“明”受副词“尚”和“足”修饰，用作动词：照明)《游褒禅山记》 9．而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(形容词“极”带宾语“夫游之乐”，用作动词：尽情享受)《游褒禅山记》 10．借书满架(形容词“满”处在谓语位置，用作动词：装满)《项脊轩志》 (三)形容词的使动用法 1．假舆马者，非利足也(形容词“利”受否定副词“非”修饰，作使动词：“使……快”)《劝学》 2．会盟而谋弱秦/以弱天下之民(弱，形容词使动用法：使……弱，削弱) 于是废先王之道(焚百家之言)以愚黔首/士不敢弯弓而报怨(句中的“愚”“弯”都是形容词使动用法：使……愚 昧；使……弯)《过秦论》 3．拔剑撞而破之(破：使……破)《鸿门宴》 (四)形容词的意动用法 而耻学于师/则耻师焉/不耻相师(形容词“耻”带宾语“学于师”“师”“相师”，用作意动：以……为耻) 《师 说》 (2018·湖南省永州市第一次模拟考试改编)阅读下面文段，找出画线句中重点实词并翻译画线语句。 李善长，字．百室，定远人。少读书，有智计，习法家言，策事多中。太祖略地滁阳，善长迎谒。太祖知其为里中 长者，礼之，留掌书记。尝从容问曰：“四方战斗何时定乎？”对曰：“秦乱，汉高起布衣．．，豁达大度，知人善任， 不嗜杀人，五载成帝业。今元纲既紊，天下土崩瓦解。法其所为，天下不足定也！”太祖称善。 (1)太祖略地滁阳，善长迎谒。太祖知其为里中长者，礼之，留掌书记。 重点实词：________、________ 、________ 译：_______________________________________________________ ___________________________________________________________(5 分) (2)今元纲既紊，天下土崩瓦解。法其所为，天下不足定也！ 重点实词：________、________ 、________ 译：________________________________________________________ ___________________________________________________________(5 分) 错误答案 (1)重点实词：略、知、留 译：太祖攻占滁阳，李善长迎接他。太祖知道他是乡里的年长的人，礼待他，留任掌书记。(3 分) (2)重点实词：紊、为、定 译：现在元朝朝纲紊乱，天下土崩瓦解。设法做他所做的事，天下不值得安定！(3 分) 正确答案 (1)太祖在滁阳攻占地盘，李善长前去迎接太祖的军队，并拜谒太祖。太祖知道他是当地德高望重的人， 于是以礼相待，并留他任掌书记。(5 分) (2)现在元朝纲常已经混乱，国家四分五裂。(如果您)效法汉高祖刘邦的做法，天下不是很容易平定吗！(5 分) 纠错分析 本题考查理解并翻译文言文语句的能力。翻译文言文语句要做好“换、留、删、补、调”。一定要注 意直译为主，意译为辅，要字字落实，忠实于原文。(1)“谒”：拜谒；“长者”：品德高尚的人；“礼”：以礼相待。 (2)“今”：现在；“紊”：混乱；“法”：效法，效仿；“定”：平定。 解题流程 文言实词的推断方法： 一、联想推断法 1．联想课文有关语句：课文迁移法，对所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比较推断。如：既有令．名，复求 寿考 便言多令．才 美好 2．联想成语推断：借助熟知的成语中的实词词义来推断文言文中的实词词义。如：声非加疾也，而闻者彰． 欲盖 弥彰． 清楚 二、结构推断法 文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相 对，这样通过对已知词语的词义、词性分析来推断。如：齐人追亡．逐北． 败逃者 三、语法推断法 根据词语在文言句子中所处的语法位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的实词词义。如：据崤函之固．，拥 雍州之地 名词，险固的地方 四、字形推断法 汉字中的形声字占 80%以上，会意字占 12%以上，其义符为我们破译文言实词的词义提供了有益的帮助。如：系燕 父子以组． 绳子 五、语境推断法 要想推知实词的正确意思，必须结合语境认真揣摩，仔细分析上下文之间的照应、解释或暗示关系。如：每闻琴 瑟之声，则应．节而舞 和着 参考译文： 李善长，字百室，定远人。从小读书，有智谋，学习法家学说，预料事情多能料中。太祖在滁阳攻占地盘，李善 长前去迎接太祖的军队，并拜谒太祖。太祖知道他是当地德高望重的人，于是以礼相待，并留他任掌书记。朱元璋曾 经神情从容地问李善长：“天下的战争什么时候能平定呢？”他回答说：“秦末战乱时候，汉高祖从普通百姓中崛起， 他生性豁达大度，了解人并善于用人，不胡乱杀人，五年就成就了帝王的基业。现在元朝纲常已经混乱，国家四分五 裂。(如果您)效法汉高祖刘邦的做法，天下不是很容易平定吗！”太祖称赞他的主意好。 第三节 文言断句与文言虚词 微点 1 文言断句 专题微评 要给文言断句，首先要阅读全文，弄通文意，这是断句的先决条件。如果想当然地断下去，就容易发生错断。 1．叙述性文章，要弄懂故事的基本情节；若有人物对话，就要弄清谁跟谁对话，讲的什么话。 2．说理性文章，就要弄明白讲了哪些问题，表明了怎样的观点，可通过找名词与动词来组句。 小题微练 用斜线(/)给下面文言语句断句。 1．昔 者 有 馈 鱼 于 郑 相 者 郑 相 不 受 或 谓 郑 相 曰 子 嗜 鱼 何 故 不 受 对 曰 吾 以 嗜 鱼 故 不 受 鱼 受 鱼 失 禄 无 以 食 鱼 不 受 得 禄 终 身 食 鱼 答案 昔者有馈鱼于郑相者/郑相不受/或谓郑相曰/子嗜鱼/何故不受/对曰/吾以嗜鱼/故不受鱼/受鱼失禄/无以 食鱼/不受得禄/终身食鱼 参考译文： 从前有人赠送鱼给郑国的宰相，郑国的宰相不接受。有人问郑国的宰相，说：“你平时爱好吃鱼，什么原因不接 受赠送的鱼呢？”郑国的宰相回答说：“因为接受别人送来的鱼会使自己失去官职，没有俸禄也就无鱼可吃，不接受， 则可清廉，保官职，可一辈子有鱼吃。” 2．枭 逢 鸠 鸠 曰 子 将 安 之 枭 曰 我 将 东 徙 鸠 曰 何 故 枭 曰 乡 人 皆 恶 我 鸣 以 故 东 徙 鸠 曰 子 能 更 鸣 可 矣 不 能 更 鸣 东 徙 犹 恶 子 之 声 答案 枭逢鸠/鸠曰/子将安之/枭曰/我将东徙/鸠曰/何故/枭曰/乡人皆恶我鸣/以故东徙/鸠曰/子能更鸣可矣/不 能更鸣/东徙/犹恶子之声 参考译文： 猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？”猫头鹰说：“我准备搬到东边去。”斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。”斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫 声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 3．杨 朱 过 于 宋 东 之 逆 旅 有 妾 二 人 其 恶 者 贵 美 者 贱 杨 子 问 其 故 逆 旅 之 父 答 曰 美 者 自 美 吾 不 知 其 美 也 恶 者 自 恶 吾 不 知 其 恶 也 答案 杨朱过于宋东之逆旅/有妾二人/其恶者贵/美者贱/杨子问其故/逆旅之父答曰/美者自美/吾不知其美也/恶 者自恶/吾不知其恶也 参考译文： 杨朱路过宋国东面的旅社。旅社主人有两个妻妾，(一个美丽，一个丑陋)丑陋的受尊宠，美丽的被冷落。杨朱问 他是什么缘故，旅社中的老年男子回答说：“那美丽的自以为美丽，但是我并不觉得她美丽；那丑陋的自认为丑陋， 但是我不觉得她丑陋。” 1．(2018·安徽省示范高中第二次联考)阅读下面文段，回答问题。 王汉忠，字希杰，徐州彭城人。少豪荡，有膂力，形质魁岸，善骑射。节帅高继冲欲召至帐下，汉忠不往。因殴 杀里中少年遂亡经宿复苏其父遣人追及于萧县汉忠不肯还西至京师太宗在藩邸召见奇其材力置左右 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置 左右/ B．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材力/置 左右/ C．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏其父/遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置 左右/ D．因殴杀里中少年/遂亡/经宿复苏/其父遣人追及于萧县/汉忠不肯还/西至京师/太宗在藩邸/召见/奇其材/力置 左右/ 解析 文言断句需要整体把握文意：“经宿复苏”指的是“被殴杀的少年”，而不是“其父”，故应在“复苏” 后断句；“奇”的对象是“材力”，而不是“材”，故应在“材力”后断句。 答案 A 参考译文： 王汉忠，字希杰，是徐州彭城人。年轻时豪放不羁，膂力过人，身形魁梧高大，擅长骑马射箭。徐州节度使高继 冲想将他召至帐下，王汉忠不肯前往。因为斗殴杀了乡里少年，就逃走了。一夜之后，被害者复活了，其父派人在萧 县追上了他，王汉忠不肯回去，向西到了京城。太宗在王府，召见了他，很欣赏他的身材和气力，将他安置在身边。 2．(2018·河南省八市第一次测评)阅读下面文段，回答问题。 温恢，字曼基，太原祁人也。父恕，为涿郡太守，卒。恢年十五，送丧还归乡里，内足于财。恢曰：“世方乱， 安以富为？”一朝尽散，振施宗族。州里高之，比之郇越①。举孝廉．．，为廪丘长，鄢陵、广川令，彭城、鲁相，所在见 称。入．为丞相主簿，出为扬州刺史。太祖曰：“甚欲使卿在亲近顾以为不如此州事大故书云股肱良哉庶事康哉得无当 得蒋济为治中辅卿邪”时济见为丹杨太守，乃遣济还州。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济/为治中辅卿邪 B．甚欲使卿在亲近顾/以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济为治中辅卿邪 C．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济为治中辅卿邪 D．甚欲使卿在亲近/顾以为不如此州事大/故书云/股肱良哉/庶事康哉/得无当得蒋济/为治中辅卿邪 解析 “甚欲使卿在亲近，顾以为不如此州事大。故书云‘股肱良哉，庶事康哉！’得无当得蒋济为治中辅卿邪？” 关键：顾，副词，只不过，表轻微转折；得无……邪，固定句式，表反问。 答案 C 参考译文： 温恢字曼基，是太原郡祁县人。父亲温恕，任涿郡太守，去世的时候，温恢十五岁，送丧回乡，家里十分富有。 温恢说：“世上刚刚开始大乱，要这么多钱有什么用呢？”一下子把家财全部散出给自己宗族的人，帮助他们振兴家 业。州里认为他的做法高尚，把他同州里的先贤郇越相比。温恢被推举为孝廉，作过廪丘县长，鄢陵、广川县的县令， 彭城、鲁城的相，所在的地方对他有好评。又入朝作丞相主簿，出任扬州刺史。太祖曹操对他说：“我非常愿意让您 在我身边做事，但又认为扬州的事情更为重要。《尚书》上说‘十分亲近且办事得力的大臣如果良好，那么诸事都会安 宁’。是不是需要让蒋济来担任治中辅助您呢？”当时蒋济正任丹杨太守，于是便下令让他回到扬州。 微点 2 文言虚词 专题微评 1．代词(1 题) 代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词，常用的代词有“而、何、其、 若、焉、之”等，也有人把“所”“者”称为特殊代词。文言文中很多虚词的用法和意义都是多样的，甚至有的还具 有实词意义。关于代词，首先是要辨析代词和非代词。这也就成为虚词考查的一个常见设题点，近几年来多次在这一 点上设置障碍。 2．介词(2 题) 介词是用来表示词与词、词与句之间的关系的词。在句中不能单独作句子的成分。常用的介词有“以、为、因、 于、与”等，对介词的考查，有时是辨析介词与非介词的区别。 3．副词(3 题) 副词是用来修饰动词、形容词或者别的副词，以表示程度、范围、时间、情态、否定等意义的词，常用的副词有 “乃、其、且、则”等。对副词的考查，同样包括区分副词与非副词的区别。 4．连词(4 题) 连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而、且、以、则、与”等。对连词的考查 主要是辨析连词与介词、副词的区别。 5.助词(5 题) 助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义以及表达某种语气或音节的虚词。常见的助词有“乎、 也、之”等。高考主要考查助词与非助词的区别以及同为助词时的细微区别。 小题微练 1.找出下面句子中的代词，并加以解释。 (1)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。(《史记·廉颇蔺相如列传》)____________ (2)虽有槁暴，不复挺者， 使之然也。(《荀子·劝学》)____________ (3)越国以鄙远，君知其难也。(《烛之武退秦师》)____________ (4)之二虫又何知？(《庄子·逍遥游》)____________ (5)邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？(《寡人之于国也》)__________ (6)且焉置土石？(《愚公移山》)____________ (7)若属皆且为所虏。(《鸿门宴》)____________ (8)王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。(《示儿》)____________ 答案 (1)其：他，代指蔺相如。 (2)之：它，代指木。然：这样。 (3)其：那，代做法。 (4)之：这。何：什么。 (5)何：为什么。 (6)焉：哪里。 (7)若：你。若属：你们。 (8)乃：你，你的。 2.找出下面句子中的介词，并加以解释。 (1)请以剑舞。(《鸿门宴》)________________ (2)以勇气闻于诸侯。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (3)且以一璧之故逆强秦之欢。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (4)青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》)________________ (5)皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》)________________ (6)臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (7)陈涉少时，尝与人佣耕。(《陈涉世家》)________________ (8)因宾客至蔺相如门谢罪。(《廉颇蔺相如列传》)________________ 答案 (1)以：用，引进动作的工具。 (2)以：凭。于：在。 (3)以：因为。 (4)第一个“于”：从，引进处所，表所从。第二个“于”：比，形容词引出比较的事物。 (5)于：比，形容词引出比较的事物。 (6)于：表被动、被。 (7)与：替、给。 (8)因：通过、经由。 3．找出下面句子中的副词，并加以解释。 (1)其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)________________ (2)吾其还也。(《烛之武退秦师》)________________ (3)刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。(《曹刿论战》)________________ (4)精思附会，十年乃成。(《张衡传》)________________ (5)今其智乃反不能及。(《师说》)________________ (6)此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)________________ (7)徐公何能及君也？(《邹忌讽齐王纳谏》)________________ (8)不出，火且尽。(《游褒禅山记》)________________ 答案 (1)其：反诘语气，可译为“难道”。 (2)其：婉商语气，可译为“还是”“恐怕”。 (3)乃：可译为“于是”“就”等。 (4)乃：相当于“才，刚刚”。 (5)乃：可译为“却”“竟(然)”。 (6)则：起强调和确认作用，可译作“是”“就是”。 (7)何：表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 (8)且：相当于“将”“将要”。 4．找出下面句子中的连词，并加以解释。 (1)余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)________________ (2)作《师说》以贻之。(《师说》)________________ (3)君子博学而日参省乎己。(《劝学》)________________ (4)千里马常有，而伯乐不常有。(《马说》)________________ (5)然谋臣与爪牙之士，不可不养而择也。(《勾践灭吴》)________________ (6)相如因持璧却立。(《廉颇蔺相如列传》)________________ (7)故木受绳则直，金就砺则利。(《劝学》)________________ (8)臣死且不避，卮酒安足辞。(《鸿门宴》)________________ 答案 (1)以：表修饰。 (2)以：表目的，来。 (3)而：表递进，可译为“并且”或“而且”。 (4)而：表转折，可译为“但是”“却”。 (5)与：连接并列关系的成分，相当于连词“和”。而：表承接。 (6)因：顺接上文，可译为“于是”“便”。 (7)则：可译为“就”“便”。 (8)且：表让步，可译为“尚且”。 5.找出下面句子中的助词，并加以解释。 (1)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)________________ (2)师道之不传也久矣。(《师说》)________________ (3)顷之，烟炎张天。(《赤壁之战》)________________ (4)道之所存，师之所存也。(《师说》)________________ (5)无乃尔是过与？(《季氏将伐颛臾》)________________ (6)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？(《鸿门宴》)________________ (7)古之学者必有师。(《师说》)________________ (8)于是余有叹焉。(《游褒禅山记》)________________ 答案 (1)之：宾语前置的标志，不译。 (2)之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。也：表示停顿，以舒缓语气。 (3)之：用在形容词、副词、动词的末尾，或用在三个字之间使之凑成四个字，只起凑足音节之用，不译。 (4)所：放在动词前(所＋动)，组成名词性“所”字结构，表示人、事物、处所等，作主、宾、定语。所存在的(地 方)。之：用于主谓之间，取消句子独立性。 (5)与：语气助词，通假字，同“欤”。 (6)为：语气助词，表疑问、感叹、反诘语气，可译为“呢”。 (7)者：附在别的词或词组后，构成名词性者字结构，可译为“……的人”。 (8)焉：语气助词，陈述语气，可不译。 3．(2018·黑龙江省重点中学第一次模拟考试)阅读下面文言语段，回答问题。 王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有俊气。晋天福中，以．书见桑维翰，称其藻丽，由是名闻京师。 邺帅杜重威辟为观察支使。汉初，重威移镇睢阳，反侧不自安，祐尝劝之．，使无反汉，不听。祐坐是贬沁州司户参军， 因．作书贻乡友以．见志，辞气俊迈，人多称之。 解释加点虚词的意义和用法。 ①以．书见桑维翰__________________________________________ ②祐尝劝之．______________________________________________ ③因．作书贻乡友以．见志____________________________________ 答案 ①介词，凭借、通过 ②代词，代指“杜重威” ③连词，于是 连词，用来、来 参考译文： 王祐，字景叔，大名莘县人。王祐年少时专心研究词学，性格洒脱有英气。后晋天福年间，通过书信见到桑维翰， 桑维翰称赞他辞藻华丽，因此闻名京城。邺帅杜重威征召他担任观察支使。后汉初年，杜重威移师镇守睢阳，反复无 常内心不安，王祐曾经劝说他，让他不要反叛后汉，杜重威没有听从。王祐因此被贬为沁州司户参军，于是他写信给 同乡朋友来表明自己的志向，文辞气概优异卓越，有很多人称颂他。 4．(2018·湖北省重点中学起点考试)阅读下面文言语段，回答问题。 朱震，字子发，荆门军人。登政和进士第，仕州县以．廉称。胡安国一见大器之，荐于．高宗，召为司勋员外郎，震 称疾不至。会江西制置使赵鼎入为参知政事，上谘以．当世人才，鼎曰：“臣所知朱震，学术深博，廉正守道，士之．冠 冕，使位讲读，必有益于．陛下。”上乃．召之。 解释加点虚词的意义和用法。 ①仕州县以．廉称_________________________________ ②荐于．高宗_____________________________________ ③上谘以．当世人才_______________________________ ④士之．冠冕_____________________________________ ⑤必有益于．陛下_________________________________ ⑥上乃．召之_____________________________________ 答案 ①介词，因为 ②介词，向 ③介词，用、拿 ④结构助词，的 ⑤介词，对 ⑥副词，于是、就 参考译文： 朱震字子发，荆门军(宋代地方行政单位)人。应试考中政和年间进士，在州县任职时以廉洁著称。胡安国一见到 他后就非常器重他，将他推荐给宋高宗，高宗征召他为司勋员外郎，朱震称病没有赴任。恰逢江西制置使赵鼎进入朝 中担任参知政事，皇上向他征询当代的人才，赵鼎说：“我所了解的朱震，学问渊深广博，清廉正直恪守正道，在读 书人中首屈一指，让他担任讲读的职位，一定会对陛下有所裨益。”皇上于是下令征召朱震。 考纲规定的 18 个文言虚词 一、而 1．连词 表并列关系。蟹六跪而二螯。 表承接关系。余方心动欲还，而大声发于水上。 表递进关系。君子博学而日参省乎己。 表转折关系。青，取之于蓝，而青于蓝。 表假设关系。诸君而有意，瞻予马首可也。 表修饰关系。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 表因果关系。余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 2．代词 而翁归，自与汝复算耳。“你的” 3．助词(附在其他词上) (1)既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。 (2)闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 二、焉 1．语气助词。 陈述语气。 (1)然郑亡，子亦有不利焉。 (2)至丹以荆卿为计，始速祸焉。 (3)一羽之不举，为不用力焉。 反问语气。如：万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉？ 2．词尾。 盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。 3．代词。相当于“之”。 皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。 4．兼词。相当于“于此、于之”。 (1)后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，有青麻头伏焉。 (2)三人行，必有我师焉。 三、且 1．连词 表递进关系。即除魏阉废祠之址以葬之，且立石于其墓之门。 表并列关系。(1)凡四方之士无有不过而拜且泣者。 (2)示赵弱且怯也。 表让步关系。臣死且不避，卮酒安足辞！ 2．副词，相当于“将、将要、暂且、姑且”。 (1)有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽。” (2)若属皆且为所虏。 (3)誓不相隔卿，且暂还家去。 (4)北山愚公者，年且九十。 四、于 1．介词“在”“向”“到”“从”“跟”“对”“由于”“对于”等。 (1)得复见将军于此。 (2)请奉命求救于孙将军。 (3)是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 (4)乃设九宾礼于廷。 (5)从径道亡，归璧于赵。 (6)于人为可讥，而在己为有悔。 (7)青，取之于蓝，而青于蓝。 (8)业精于勤荒于嬉。 (9)于其身也，则耻师焉。 (10)故燕王欲结于君。 2．表被动。 臣诚恐见欺于王而负赵。 3．构成复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。 译为：在这时，在这件事上。 (1)于是秦王不悦，为击缶。 (2)吾祖死于是，吾父死于是。 五、以 1．介词，可译为“用”“拿”“凭借”“依据” “把” “由于”“在” “跟”等。 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 (2)秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 (3)且以一璧之故逆强秦之欢。 (4)愿以十五城请易璧。 (5)久之，能以足音辨人。 (6)余船以次俱进。 (7)申之以孝悌之义。 2．连词 表并列或递进关系。夫夷以近，则游者众。 表目的关系。请立太子为王，以绝秦望。 表原因。所谓华山者，以其乃华山之阳名之也。 表结果。日削月割，以趋于亡。 表修饰。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 表承接。樊哙侧其盾以撞。 3．副词，同“已”，相当于“已经”。固以怪之矣。 4．动词，可译为“以为”“认为”。皆以美于徐公。 六、乃 1．副词，可译为“就、才、 却、竟(竟然)、仅。” (1)设九宾于廷，臣乃敢上璧。 (2)而陋者乃以斧斤考击而求之。 (3)项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。 2．代词，用作第二人称，作定语，译为“你、你的”。 尔其无忘乃父之志。 3．用作动词，起帮助判断的作用。可译为“是、就是”。 嬴乃夷门抱关者。 4．复音虚词，“无乃”，表猜测，可译为“恐怕……”。 今君王既栖于会稽之上，然后乃求谋臣，无乃后乎？ 七、者 1. 助词可译为“……的”“……的人(东西、事情、地方)”“……个方面”等。 (1)有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！“……的人” (2)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。“……的人” (3)此数者，用兵之患也。“……个方面” (4)言之，貌若甚戚者。“……的样子” 2．放在后置的定语后面，相当于“的”。 求人可使报秦者，未得。 3．放在主语后面，引出判断，不必译出。 廉颇者，赵之良将也。 4．用在“今”“昔”等时间词后面，表示停顿，不必译出。 远者数世，近者及身。 5．“者”作语气词。放在疑问句的句末，表示疑问语气等。 何者？严大国之威以修敬也。 八、所 1．助词，组成“所”字结构。 道之所存，师之所存也。 2．构成复音虚词“所以” 表原因。译为“……的原因”。 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 表凭借、手段、目的。译为“用来……的”。 师者，所以传道受业解惑也。 3．名词，译为“处所、地方”。成反复自念，得无教我猎虫所耶。 4．被动用法：可译为“被”。 嬴闻如姬父为人所杀。 5．“所谓”译为“所说的”。 (1) 此所谓战胜于朝廷。 (2)非吾所谓传其道解其惑者也。 九、其 1．代词 第三人称，可译为“他、它、她”“他(们)的、它(们)的、她(们)的”。 (1)臣从其计，大王亦幸赦臣。 (2)秦王恐其破璧，乃辞谢，固请。 第一人称，用作定语或主语，译为“我的、我(自己)”。 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 指示代词，表远指，译为“那、那个、那些、那里、其中的”。 (1)其人视端容寂，若听茶声然。 (2)寺僧使小童持斧，于乱石间择其一二扣之。 2．副词 表示测度，可译为“大概”。 圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 表示反诘，可译为“难道、怎么”。 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 表示希望，祈使语气，可译为“还是”“一定”。 (1)攻之不克，围之不继，吾其还也。 (2)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！ 3．连词 (1)假设关系，可译为“如果”。 沛然下雨，则苗浡然兴之矣。其若是，孰能御之？ (2)选择关系，可译为“是……还是”。 呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ 4．助词，起调节音节的作用，可不译。如：路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 十、何 1．疑问代词，可译为“哪里、什么”。 (1)良问曰：“大王来何操？”(宾前) (2)其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。 (3)客何为者？(宾前) (4)牛何之？(宾前) (5)何以解忧，唯有杜康。 2．副词，可译为“为什么、怎么、多么”。 (1)其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” (2)至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！ (3)吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 3．复音虚词，“何如”“奈何”“若何”，用在疑问句中，可译为“怎么样”或“为什么”“怎么办”。 以 五十步笑百步，则何如？ 十一、乎 1．语气助词 (1)儿寒乎？欲食乎？ 疑问语气 (2)宜乎！百姓之谓我爱也。感叹语气 (3)布衣之交尚不相欺，况大国乎？反问语气 (4)其皆出于此乎？揣测语气 (5)吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？反问语气 2．用在句中停顿处，可不译，相当于舒缓语气。 胡为乎遑遑欲何之？ 3．用作介词，相当于“于”。 (1)生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 (2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (3)今虽死乎此，比吾乡邻之死则后矣。 (4)君子博学而日参省乎己。 4．助词，词尾。 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。 十二、若 1．人称代词，可译为“你(的)、你们(的)” (1)若入前为寿，寿毕，请以剑舞。 (2)若毒之乎？ 2．连词 (1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。假设关系 (2)以万人若一郡降者，封万户。 选择关系 (带领一万人或者一个郡投降的，封为万户侯) 3．动词 (1)彼与彼年相若也，道相似也。译为“像、似” (2)徐公不若君之美也。译为“比得上” 十三、为 1．介词 (1)停数日辞去，此中人语云：“不足为外人道也！” “向、对” (2)慎勿为妇死，贵贱情何薄。“为着、为了” (3)吾属今为之虏矣。“被” (4)请以十五城为赵王寿。“替、给” 2．助词，放在疑问句之末，译为“呢”。 (1)奚以之九万里而南为？ (2)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 3．动词 (1)冰，水为之，而寒于水。 (2)此亡秦之续耳，窃为大王不取也！ 十四、也 1．句末语气助词。 (1)今急而求子，是寡人之过也。判断语气 (2)吾王庶几无疾病矣，何以能鼓乐也。疑问语气 (3)君美甚，徐公何能及君也！感叹语气 2．句中表停顿。 师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣。 十五、之 1．代词 (1)余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。人称代词 (2)均之二策，宁许以负秦曲。指示代词 (3)然而不王者，未之有也。代词 2．助词 (1)若能以吴、越之众与中国抗衡。定语的标志，可译为“的”。 (2)蚓无爪牙之利，筋骨之强。定语后置的标志，不译。 (3)臣之壮也，犹不如人。取独，不译。 (4)久之，目似瞑，意暇甚。调节音节，不译。 (5)句读之不知，惑之不解。宾语前置的标志。 3．动词。到。吾欲之南海，何如？ 十六、因 1. 介词。 (1)因人之力而敝之，不仁。依靠、凭借。 (2)因击沛公于坐。趁机。 (3)因宾客至蔺相如门谢罪。通过、经由。 2．副词，于是，就。 (1)因拔刀斫前奏案。 (2)王授璧，相如因持璧却立。 十七、则 1．连词 (1)故木受绳则直，金就砺则利。承接关系 (2)向吾不为斯役，则久已病矣。 表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就” (3)于其身也，则耻师焉。 表示转折、让步关系。可译为“可是”“却”。 2．副词。 表示判断，可译为“是”“就是”。 此则岳阳楼之大观也。 十八、与 1．介词“和”“跟”“同” (1)秦伯说，与郑人盟。 (2)竖子不足与谋。 2．连词 “和”“跟”“同” (1)故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 (2)夫六国与秦皆诸侯。 3．语气助词 通假字，同“欤”。 吾王庶几无疾病与？ 4．动词，译为“结交” “亲附”等。 与嬴而不助五国者。 (2018·黑龙江省大庆铁人中学期中考试)阅读下面的文字，完成问题。 杜杞，字伟长。父镐，荫补．．将作监主簿，知建阳县。强敏有才。闽俗，老而生子辄不举。杞使五保相察，犯者得 重罪。累迁尚书虞部员外郎、知横州。时安化蛮寇边，杀知宜州王世宁，出兵讨之。杞言：“岭南诸郡无城郭甲兵之 备牧守非才横为邕、钦、廉三郡咽喉地势险阻可屯兵为援邕管内制广源外控交阯愿择文臣识权变练达岭外事者，以为 牧守，使经制边事。”改通判真州，徙知解州。盗起京西，掠商、邓、均、房，焚光化军，署．其旧职，兼京西转运、 按察使。居数月，贼平。 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)( ) A．岭南诸郡/无城郭甲兵之备/牧守非才横/为邕、钦、廉三郡咽喉/地势险阻/可屯兵为援邕管/内制广源/外控交 阯/ B．岭南诸郡/无城郭甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡咽喉/地势险阻/可屯兵为援/邕管内制广源/外控交 阯/ C．岭南诸郡无城郭/甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡/咽喉地势/险阻可屯兵/为援邕管/内制广源/外控交 阯/ D．岭南诸郡无城郭/甲兵之备/牧守非才/横为邕、钦、廉三郡/咽喉地势险阻/可屯兵为援/邕管内制广源/外控交 阯/ 错误答案 C(0 分) 正确答案 B(3 分) 纠错分析 本题主要考查文言断句。注意“岭南诸郡”“横”“邕”，“内”“外”对应，结合句意断句。句意： 岭南各州，没有城郭甲兵的防备，长官也没有才干。横州是邕、钦、廉三州咽喉，地势险阻，可驻兵以为后援。邕管 对内控制广源，对外控制交阯。 解题流程 第一，通读所给材料，弄清文段大意，并标出关键词。 高考文言文主要是传记类材料，但要求进行断句的文段却不一定只有记叙性文字，这就要根据所给材料的表达方 式来确定阅读的侧重点。在弄清文段大意的基础上，再分析句子之间的关系以及文段的行文思路。 第二，划分成分。 既然是断句，句子就应该有主谓宾，就要表达一个相对完整的意思。但要注意文言文省略句很多，既有承前省， 又有启后省。还要注意文言文特殊句式：4 种倒装句——主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置。 参考译文： 杜杞字伟长。父亲杜镐，杜杞靠父恩荫补任将作监主簿，任建阳知县。聪敏有才能。闽地风俗，老年生子就不抚 养。杜杞让五户相保互相监视，有再发生类似情况者处重罪。多次升职为尚书虞部员外郎、横州知州。当时安化蛮人 侵犯边境，杀掉宜州知州王世宁，朝廷派兵讨伐。杜杞上奏：“岭南各州，没有城郭甲兵的防备，长官也没有才干。 横州是邕、钦、廉三州咽喉，地势险阻，可驻兵以为后援。邕管对内控制广源，对外控制交阯。希望挑选机智权变而 又熟悉岭外事务的文臣，担任长官，负责边境事务。”改任通判真州，调任解州知州。京西出现强盗，抢掠商、邓、 均、房等地，焚烧光化军，恢复他的旧职，朝廷任命他为京西转运、按察使。任职数月，盗贼被平定。 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．释褐逾年/参大政前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨/服除/命供事翰林院/不复与阁事/ B．释褐逾年参大政/前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨服除/命供事翰林院/不复与阁事/ C √ .释褐逾年参大政/前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨/服除/命供事翰林院/不复与阁事/ D．释褐逾年/参大政前此未有也/景泰元年/以兵事稍息/得请终制/然由此忤旨服除/命供事翰林院/不复与阁事/ 反思总结：1.根据语感及文段大意初步断句。 2．通过第一步初断后，再对所断开的句子逐个分析。 3．反复通读可以判定，上面答案中的断句符合语意，关键处断句精准。 第四节 文言句式与文言翻译 微点 1 文言句式 专题微评 1.判断句(1 题) 用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。 但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 2．被动句(2 题) 在使用动词或动词性短语作谓语的句子中，主语和动词之间，有施、受两种关系：主语是动作行为的施动者，就 叫做主动句；主语是动作行为的受动者，就叫做被动句。现代汉语中表示主语被动的句式，主要用介词“被”来完成， 而在文言文中，多数情况下不用“被”字。文言文常用“于”“见”“见……于”“为”“为……所”表示被动，也 可以是意念被动。 3．宾语前置句(3 题) 动词可以带宾语，介词也可以带宾语。在古代汉语里，宾语位置也和现代汉语一样，一般都是在动词(或介词)的 后面，但为了强调宾语，在一定的条件下，就把它放在动词(或介词)的前面。 4.省略句(4 题) 句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中 一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种： (1)省略主语 句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出 来。 (2)省略谓语 谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。 (3)省略宾语 文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。 (4)省略介词 古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构 作补语时，这个介词常常被省掉。 5．固定句式(5 题) 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法 格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，约定俗成，经久不变。 小题微练 1.翻译下面的判断句。 (1)此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ (2)此诚危急存亡之秋也。(诸葛亮《出师表》) 译文：______________________________________________________ (3)自非亭午夜分，不见曦月。(郦道元《三峡》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)这是岳阳楼的壮观景象。 (2)这确实是危急存亡的时候啊。 (3)如果不是正午和月到中天的时分，就见不着太阳和月亮。 2．翻译下面的被动句。 (1)先发制人，后发制于人。(班固《汉书·项籍传》) 译文：______________________________________________________ (2)吾长见笑于大方之家。(庄子《秋水》) 译文：______________________________________________________ (3)太祖被流矢所中，所乘马被创。(陈寿《三国志》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)先动手就能控制别人，后动手就被别人控制。 (2)我会永远被明白大道理的人所讥笑。 (3)太祖(曹操)被乱箭射中，他乘的马也被刺伤。 3．翻译下面的宾语前置句。 (1)然而不王者，未之有也。(《齐桓晋文之事》) 译文：______________________________________________________ (2)不然，籍何以至此？(《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ (3)句读之不知，惑之不解。(《师说》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)这样还不能称王天下，没有这样的事。 (2)不这样，我(项羽)凭什么到这个地方呢？ (3)不了解句读，不能解答疑惑。 4.翻译下面的省略句。 (1)①樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急。”(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②廉颇为赵将，伐齐，大破之。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 译文：______________________________________________________ (2)①军中无以为乐，请以剑舞。(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②及左公下厂狱，史(可法)朝夕狱门外。(方苞《左忠毅公逸事》) 译文：______________________________________________________ (3)①项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。(司马迁《鸿门宴》) 译文：______________________________________________________ ②广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。(司马迁《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ (4)①荆州之民附操者，逼兵势耳。(司马光《赤壁之战》) 译文：______________________________________________________ ②或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。(郦道元《三峡》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)①樊哙说：“今天的事怎么样了？”张良说：“(今日这事)很急迫。” ②廉颇是赵国的将领，(他)讨伐齐国，大败齐国。 (2)①军中没有什么可以取乐的，请让(我)来舞剑(助兴)吧。 ②等到左公被逮捕到厂狱，史可法早晚在门外(等待)。 (3)①项伯连夜赶到刘邦的军营，秘密地见了张良，把事情都告诉了(他)。 ②吴广故意再三说要逃跑，来激怒军官，使(尉)责辱他，借此来激怒吴广的部下。 (4)①归顺曹操的荆州民众，是(被)曹军强大的军队所逼。 ②有时皇上下命令急宣觐见，早晨(从)白帝城出发傍晚就到了江陵。 5．翻译下面的固定句式。 (1)人不知而不愠，不亦君子乎？(《〈论语〉十则》) 译文：______________________________________________________ (2)谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”(《邹忌讽齐王纳谏》) 译文：______________________________________________________ (3)览物之情，得无异乎？(《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？ (2)(邹忌)对他的妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？” (3)他们观赏景物而触发的感情，能没有不同吗？ 1．(2018·河南、河北省名校联合考试)翻译下面语段中画横线的句子。 梁鼎，字凝正，益州华阳人。太平兴国八年进士甲科，解褐大理评事、知秭归县，再迁著作佐郎。知吉州，民有 萧甲者，豪猾为民患，鼎暴其凶状，杖脊黥面徙远郡。太宗尤赏其强干，代还，锡绯鱼，旧例当给银宝瓶带，太宗特 以犀带锡之。记其名于御屏。 (1)知吉州，民有萧甲者，豪猾为民患，鼎暴其凶状，杖脊黥面徙远郡。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)代还，锡绯鱼，旧例当给银宝瓶带，太宗特以犀带锡之。记其名于御屏。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 (1)特殊句式：知吉州(省略句)、民有萧甲者(定语后置句) 译文：梁鼎任吉州知州，有个叫萧甲的百姓，横行奸诈，成为百姓一害，梁鼎揭露他的罪行，杖打他的脊背、刺 面后流放到偏远地区。 (2)特殊句式：代还(省略句)、记其名于御屏(状语后置句) 译文：梁鼎重新回朝廷任职，赏赐绯鱼，按惯例应当赏给他银宝瓶带，太宗特别用犀带赏赐他，在御屏上记上他 的名字。 参考译文： 梁鼎，字凝正，益州华阳人。太平兴国八年考中进士甲科，初次任职为大理评事、秭归县知县，又升任著作佐郎。 梁鼎任吉州知州，百姓有个叫萧甲的，横行奸诈，成为百姓一害，梁鼎揭露他的罪行，杖打他的脊背、刺面后流放到 偏远地区。太宗特别赏识他的办事才能，梁鼎重新回朝廷任职，赏赐绯鱼，按惯例应当赏给他银宝瓶带，太宗特别用 犀带赏赐他，在御屏上记上他的名字。 2．(2018·河南省商丘模拟考试)翻译下面语段中画横线的句子。 卢潜容貌瑰伟，善言谈，少有成人志尚。仪同贺拔胜辟开府行参军，补侍御史。世宗引为大将军西阁祭酒，转中 外府中兵参军，机事强济，为世宗所知，言其终可大用。 天保初，除中书舍人，以奏事忤旨免。寻除左民郎中，坐讥议《魏书》，与王松年、李庶等俱被禁止。会清河王岳 将救江陵，特赦潜以为岳行台郎。还，迁中书侍郎，寻迁黄门侍郎。为奴诬告谋反，文宣明之，以奴付潜，潜不之责。 黄门郑子默奏言，潜从清河王南讨，清河王令潜说梁将侯瑱，大纳赂遗，还不奏闻。文宣杖潜一百，仍截其须，左迁 魏尹丞。 (1)世宗引为大将军西阁祭酒，转中外府中兵参军，机事强济，为世宗所知，言其终可大用。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)为奴诬告谋反，文宣明之，以奴付潜，潜不之责。(5 分) 特殊句式：__________________________________________________ 译文：______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 (1)特殊句式：为世宗所知(被动句) 译文：世宗引荐他为大将军西阁祭酒，改任中外府中兵参军，精明干练非常得力，深得世宗信任，认为他终究可 以担当大任。 (2)特殊句式：为奴诬告谋反(被动句)、潜不之责(宾语前置句) 译文：被奴仆诬告谋反，文宣王为他辨明这件事，把奴仆交给卢潜，卢潜却没有惩罚他。 参考译文： 卢潜长得魁梧俊美，擅长言辞，小时候就有大人的志向。仪同贺拔胜征召他为开府行参军，补任侍御史。世宗引 荐他为大将军西阁祭酒，改任中外府中兵参军，精明干练非常得力，深得世宗信任，认为他终究可以担当大任。 天保初年，任中书舍人，因为奏事触犯了皇上的旨意被免官。不久又任左民郎中，由于议论指责《魏书》获罪， 和王松年、李庶等人一起被拘禁。恰逢清河王高岳准备救援江陵，特地赦免了卢潜并任命为高岳行台郎。回来后，升 任中书侍郎，不久又改任黄门侍郎。被奴仆诬告谋反，文宣王为他辨明这件事，把奴仆交给卢潜，卢潜却没有惩罚他。 黄门郑子默向皇上告发说，卢潜跟着清河王高岳讨伐南方时，清河王命他去游说梁将侯瑱，他收受了梁的贿赂，回来 时也不向皇上报告。显祖将卢潜杖责一百，截断胡须，贬为魏尹丞。 微点 2 文言翻译 专题微评 文言文翻译是对学生文言文能力的一种综合考查。翻译时需要遵循“信、达、雅”的原则。所谓“信”，就是要 忠实于原文，保持原文风格。“达”，就是文句要通顺，表达要准确。“雅”，就是文字简明、优美。中学生在翻译 文言文时应以直译为主，意译为辅，翻译时要教会学生“留、换、补、删、调”五种方法，下面简介这几种常用的方 法： 1．留(保留专有名词)(1 题) 凡是专用词语如人名、地名、国名、朝代名、年号、官职名、器具、度量衡名称等，均保留不译。 2．换(替换差异词语)(2 题) 文言句中有些词语古今差异很大，需要用与之相适应的现代汉语双音节词来替换古代汉语单音节词。主要有以下 几种情况： (1)用双音词替换单音词。 (2)用本字替换通假字，用今词语替换古词语。 (3)用现代汉语替换古今词义发生变化的词。 3．补(增补省略成分)(3 题) 文言文语言简洁常有省略，如不补出来会影响语意或不合乎现代汉语语法规范。翻译时需补出省略的成分。 4．删(删除无义虚词)(4 题) 有些文言虚词在句中只起语法作用，无实在意义，在翻译时不必也不能落实，可删去不译。 5.调(调整特殊语序)(5 题) 由于古今语法的演变，文言文语序和现代汉语的语序不尽相同，翻译时在做到不失原意的情况下，应按现代汉语 的语法习惯适当调整。 小题微练 1.用“留”翻译下面的句子。 (1)庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。(《岳阳楼记》) 译文：______________________________________________________ (2)陈胜者，阳城人也，字涉。(《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太守。 (2)陈胜，是阳城人，字陈涉。 2．用“换”翻译下面的句子。 (1)闲静少言，不慕荣利。(《五柳先生传》) 译文：______________________________________________________ (2)所赖君子见机，达人知命。(《滕王阁序》) 译文：______________________________________________________ (3)先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。(《出师表》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)安闲文静寡言少语，不羡慕荣华利禄。 (2)所(能够)依赖的(是)君子能够看到细微的预兆，通达事理的人知道天命。 (3)先帝(刘备)不认为我身份低微、见识浅陋，不惜降低自己的身份、委屈自己，三次到我住的草庐里来拜访我。 3．用“补”翻译下面的句子。 (1)环滁皆山也。(《醉翁亭记》) 译文：______________________________________________________ (2)便要还家，设酒杀鸡作食。(《桃花源记》) 译文：______________________________________________________ (3)天下苦秦久矣。(《陈涉世家》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)环绕滁洲城四周的都(是)山。 (2)便邀请(渔人)到家中，摆酒、杀鸡，做好饭菜款待他。 (3)天下的人苦(于)秦王朝的统治已经很久了。 4．用“删”翻译下面的句子。 (1)技亦灵怪矣哉！(《核舟记》) 译文：______________________________________________________ (2)温故而知新。(《论语十则》) 译文：______________________________________________________ (3)予独爱莲之出淤泥而不染。(《爱莲说》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)技艺也真神奇啊！ (2)温习学过的知识，可得到新的理解和体会。 (3)我唯独喜爱莲花在污泥中生长却不受一点儿污染。 5.用“调”翻译下面的句子。 (1)甚矣！汝之不惠。(《愚公移山》) 译文：______________________________________________________ (2)孔子云：何陋之有？(《陋室铭》) 译文：______________________________________________________ (3)盖简桃核修狭者为之。(《核舟记》) 译文：______________________________________________________ 答案 (1)你太不聪明了。 (2)孔子说：有什么简陋的呢？ (3)是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。 3．(2018·河南省南阳市第一次考试)翻译下面语段中画线的句子。 张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。授浚县知县。崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼 五事。俄以皇陵震惊，疏责辅臣不宜作秦越之视，帝不问。出按福建，数以平寇功受赉。还朝，言：“监司营竞纷纭， 意所欲就，则保留久任；意所欲避，则易地借才。今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾 数月。加一番更移，辄加一番扰害。”帝是其言。十二年十月，杨嗣昌出督师。肯堂奏，帝以偏执臆见责之。 (1)崇祯七年，擢御史。明年春，贼陷凤阳，条上灭贼五事。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)今岁燕、秦，明岁闽、粤，道路往返，动经数千，程限稽迟，多逾数月。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 (1)崇祯七年，他升任御史，第二年春天，贼寇攻下凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。 (2)今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就是几千里，时限的耽误经常超过几个月。 参考译文： 张肯堂，字载宁，松江华亭人。天启五年进士。初任浚县知县。崇祯七年，他升任御史。第二年春天，贼寇攻下 凤阳，他上书就消灭贼寇的事讲了五点意见。不久因为皇陵受战火威胁，让帝王担心震惊，他上书批评辅臣不应该对 战事谋划疏远，悲喜不关于心，皇帝没有追究。过后他外出巡察福建，几次因为平定贼盗的战功受到奖赏。回朝以后， 他上书说：“监司胡乱钻营，花样百出，心中想让谁留在那里，就可以让他长期在那里任职；心中想让谁离开那里， 就可以让他换个地方，说是借用人才。(一个官员)今年在河北、陕西，明年调到福建、广东，在路上往返，动不动就 是几千里，时限的耽误经常超过几个月。官员多一次更换地方，就多一份纷扰侵害。”皇帝认为他的话是正确的。十 二年十月，杨嗣昌出任督师。肯堂进奏，皇帝批评他的意见偏执、主观。 4．(2018·河南省八市第一次测评)翻译下面语段中画线的句子。 郭宸，字元振，魏州贵乡人。少有大志，十六，与薛稷、赵彦昭同为太学生，家尝送资钱四十万，会有缞服叩门， 自言“五世未葬，愿假以治丧”。元振举与之，无少吝，一不质名氏。稷等叹骇。十八举进士，为通泉尉。任侠使气， 拨去小节，尝盗铸及掠卖部中口千余，以饷遗宾客，百姓厌苦。武后知所为，召欲诘，既与语，奇之。索所为文章， 上《宝剑篇》。后览嘉叹，昭示学士李峤等，即授右武卫铠曹参军。 (1)元振举与之，无少吝，一不质名氏。稷等叹骇。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)武后知所为，召欲诘，既与语，奇之。索所为文章，上《宝剑篇》。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 (1)郭元振听后，慷慨地把钱都借给了他，没有一点儿吝惜的脸色，也不问这个人姓甚名谁。薛稷等赞叹吃 惊。 (2)武则天知道了他的所作所为，召他进宫想当面责问这事，但与他谈话之后，认为他是奇才，索要他的文章，郭 震献上《宝剑篇》。 参考译文： 郭震，字元振，魏州贵乡人。小时候即胸怀大志，十六岁，与薛稷、赵彦昭同为太学学生。有一次，家里送来四 十万贯钱。恰好有个穿丧服的人前来拜访，自称家里五代人都没有下葬，希望能借钱办理丧事。郭元振听后，慷慨地 把钱都借给了他，没有一点儿吝惜的脸色，也不问这个人姓甚名谁。薛稷等赞叹吃惊。十八岁考中进士，担任通泉尉。 以侠义自任，不以细务为意，曾经铸造私钱、贩卖上千人口，所得钱财用来赠送宾客，百姓深以为苦。武则天知道了 他的所作所为，召他进宫想当面责问这件事，但与他谈话之后，认为他是奇才，索要他写的文章，郭震献上《宝剑篇》， 武后看了后大加赞赏，还把他的诗篇赏给学士李峤等人看，就提升了他为右武卫铠曹参军。 (2018·贵州省贵阳市摸底考试)翻译下面语段中画线的句子。 唐胄，字平侯，琼山人。弘治十五年进士。授户部主事。以忧归。刘瑾斥诸服除久不赴官者，坐夺职。瑾诛，召 用，以母老不出。嘉靖初，起故官，请为宋死节臣赵与珞追谥立祠。进员外郎，迁广西提学佥事。令土官及瑶、蛮悉 遣子入学。土酋莽信虐，计擒之。木邦、孟养构兵，胄遣使宣谕，木邦遂献地。屡迁广西左布政使。官军讨古田贼， 久无功。胄遣使抚之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入学者。”即解甲。十五年进左侍郎。 (1)刘瑾斥诸服除久不赴官者，坐夺职。瑾诛，召用，以母老不出。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ (2)胄遣使抚之，其魁曰：“是前唐使君令吾子入学者。”即解甲。(5 分) 译文：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 错误答案 (1)刘瑾斥责不赴任的人，夺去了官职，刘瑾被诛杀，又召用他，他因为母亲年老没有出任。(3 分) (2)唐胄派遣使者安抚，其魁说：“是前唐使君让我的孩子入学的。”立即解甲归田。(3 分) 正确答案 (1)刘瑾指斥诸位服丧期满而不赴任者，因此剥夺他的官职。刘瑾被诛，朝廷召用唐胄，唐胄因母亲老 衰而不出任官职。 (2)唐胄派遣使者前往安抚，贼寇首领说：“是前唐使君让我的孩子入学的。”于是自动解除了武装。 纠错分析 (1)注意关键点：诸、服除、坐、瑾诛(被动句)、以母老不出(省略句)。 (2)注意关键点：遣、抚、魁、令、解甲。 解题流程 第一，看词性——从词类活用现象方面把握 备考对策：它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通 过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。 第二，观句式——从文言句式特点方面把握 备考对策：文言句式已纳入高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、 被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断 它们是属于哪种句式特点。 第三，悟词义——从关键实词意义方面把握 备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键作用的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。 句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。 第四，辨用法——从主要虚词用法方面把握 备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、 其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句 不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。 参考译文： 唐胄，字平侯，琼山人。弘治十五年(1502)进士。授官户部主事。因父丧回家乡。刘瑾指斥诸位服丧期满而不赴 任者，因此剥夺他的官职。刘瑾被诛，朝廷召用唐胄，唐胄因母亲老衰而不出任官职。嘉靖初年，唐胄以故官起用， 请求为宋朝死节臣赵与珞追封谥号并为他立祠。进而升为员外郎，又升任广西提学佥事。命令土官和瑶、蛮等都送子 入学。土著莽信残暴，唐胄用计将他擒获。木邦、孟养交兵，唐胄遣派使者前往宣谕，木邦于是进献土地。多次升迁 至广西左布政使。官军讨伐古田贼，很久没有成效。唐胄派遣使者安抚他。贼寇首领说：“是前唐使君让我的孩子入 学的。”于是自动解除了武装。十五年(1536)升为左侍郎。 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 (1)诸葛恢临郡，屈为功曹。察孝廉，州举秀才，司徒辟，皆不就。 译文：诸葛恢治理会稽郡时，虞喜屈身为功曹。他被举荐为孝廉，州里举荐他为秀才，司徒来征召，虞喜全都不 去。 (2)怀帝即位，公车征拜博士，不就。 译文：晋怀帝即位后，派公车征召并授虞喜为博士，虞喜不赴任。 反思总结：翻译要抓住关键词。联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的 理解。这个词就是一个关键词，对于它，我们要联系语境去理解、参悟。 第五节 文言文分析综合 微点 1 曲解词义 专题微评 所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容分析和概括时，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导 致了分析和概括的错误。 小题微练 【原文】(2018·湖南省长沙市模拟考试)太祖威名日盛，诸将来归者，(李)善长察其材，言之太祖。复为太祖布款 诚，使皆得自安。有以事力相龃龉者，委曲为调护。 【选项】B.向朱元璋投诚的人，因为相互意见不合，产生矛盾，李善长宁肯自己受委屈也要让他们和好。 分析：_____________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 “李善长宁肯自己受委屈也要让他们和好”表述错误，原文准确的翻译应为：李善长就了解事情的原委从中 调停。 参考译文： 朱元璋的威名一天天大起来，起事的将领来归附的，李善长考察他的才能，(再)报告给朱元璋(任用)。又替朱元璋 表达(对投诚者的)诚挚情意，使他们能够安心。有人因为某些事情相互意见不合，产生矛盾，李善长就了解事情的原 委从中调停。 1.【原文】(2018·河南省中原名校第二次质量考评)刘好礼，字敬之，汴梁祥符人。父仲泽，金大理评事，遥授 同知许州，徙家保定之完州。好礼幼有志，知读书，通国言，宪宗时廉访府辟为参议。岁乙卯，改永兴府达鲁花赤。 至元元年，以侍仪廉希逸荐召见，言举人材数事，称旨。五年，应诏建言：“凡有司奏请，宜先启皇太子，俾得阅习 庶政，以为社稷生民之福。陕西重地，宜封皇子诸王以镇之。创筑都城，宜给直以市民地。选格不宜以中统三年为限， 后是者不录。”帝是其言，敕中书施行。 【选项】A.好礼深谙用人之道，颇有见识。曾担任廉访府的参议，给皇帝推荐官员人选，在培养太子、分封诸王、 修筑城池、人才选拔的标准等方面的建议，都得到了皇帝的赞许。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “分封诸王”错误，是对原文“陕西重地，宜封皇子诸王以镇之”的误读。 参考译文： 刘好礼(1226—1288)字敬之，是汴梁祥符(今开封市祥符区)人。父亲刘仲泽，担任过金国的大理评事、许州同知(遥 授：授予官衔，而不须到任)。(金元之际)搬家到保定的完州(治今顺平)。刘好礼少年时就心有追求，喜欢读书，能熟 练使用蒙古语。元宪宗时被廉访府征召担任参议。宪宗五年(1255)，改到永兴府(治今河北涿鹿)达鲁花赤任职。至元 元年(1264)，凭着担任侍仪廉希逸的推荐而被世祖召见，他在多件事上举荐人才，合乎皇帝的心意(得到世祖的嘉许)。 至元五年(1268)，回应皇帝的诏问提建议说：“凡是有关部门奏请的文书，要先呈送给太子看，使太子能够阅读研究 民情政理，(我们要)把这作为国家和人民的福分。陕西是重要之地，应该封给皇子诸王来镇守。新修城市时，要按市 值出钱收购老百姓的田地。选拔人才不应该把中统三年作为时限，而不录用在此之后的人。”皇帝赞同他的意见，下 令中书省施行。 微点 2 弄错对象 专题微评 近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件，命题人正是抓住了选 文的这一特点，将有些“人物”与“事件”故意地进行错位搭配，巧妙地设计出“移花接木”的错误项。 小题微练 【原文】(2018·广东中山市第一次模拟)初，(邹)浩除谏官，恐贻亲忧，欲固辞。母张氏曰：“儿能报国，无愧 于公论，吾顾何忧？”及浩两谪岭表，母不易初意。稍复直龙图阁。瘴疾作，危甚。杨时过常州，往省之。萧然仅存 余息，犹眷眷以国事为问，语不及私。 【选项】C.邹浩心系国家，病中关切国事。杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人。邹浩身体已十分虚弱，但在 谈话中，他仍关切询问国事，说话不涉及私事。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “杨时经过常州，邹浩抱病前去探望友人”有误，原文“杨时过常州，往省之”，是杨时经过常州，前往 探访生病中的邹浩。 参考译文： 当初，邹浩任谏官，怕给亲人带来忧虑，想坚决拒绝。母亲张氏说：“儿子能够报答国家，无愧于公论，我有何 担忧！”等邹浩两次被贬到岭表，他母亲不改变初衷。不久又任职龙图阁。瘴病发作，非常危险。杨时经过常州，前 去探望。邹浩虚弱得仅仅留有一点气息，仍然关切地询问国事，说话不涉及私事。 2.【原文】(2018·河南省安阳市模拟考试)(孙抃)在台，数言事，不为矫激。帝欲除入内都知王守忠领武宁军节 度使，抃奏罢之。温成皇后葬，以刘沆为监护使，抃奏沆为宰相，不当为后妃护葬丧事。时又议为后建陵立庙，抃率 官属言非礼。因相与请对，固争不能得，伏地不起，帝为改容遣之。 御史请罢宰相梁适，未听，抃奏曰：“适在相位， 上不能持平权衡，下不能笃训子弟。言事官数论奏，未闻报可，非罢适无以慰物论。” 【选项】C.孙抃不惧权贵，能够仗义执言。他请求罢免宰相梁适，皇帝不听，他就上奏章告诫皇帝说不罢免梁适 不能平息众人的议论，那最终他的请求得到落实。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 由“御史请罢宰相梁适，未听”可知，请求罢免宰相的不是孙抃。 参考译文： 在御史台，多次议论事情，没有矫激偏执的言论，尤其喜欢推荐人才。皇帝想任命入内都知王守忠兼武宁军节度 使，孙抃奏请后作罢。温成皇后出葬，用刘沆做监护使，孙抃上奏说，刘沆身为宰相，不宜为后妃监护葬丧的事。当 时有人建议为皇后建陵立庙，以孙抃为首的官僚都说这样做是违反礼仪。于是与别人互相辩论，他因坚持争论却不能 得到认同，便伏地不起，皇帝为了他脸色都变了，把他遣走。御史请求罢免宰相梁适，皇帝不听，孙抃上奏说：“梁 适身居相位，对上不能公正处事，对下又没有笃诚地训导子弟。谏官几次上奏弹劾，未听到答应同意，不罢免梁适不 能平息众人的议论。” 微点 3 弄错时间 专题微评 人物传记类文章通常是通过几件事情来刻画某个人物的，而这几件事在文段之中是有时间上的先后顺序的，命题 人有时便在错项设计时故意地倒置事情的时序，从而造成了叙述的混乱。 小题微练 【原文】(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研)已而，给事中戴凤翔劾瑞庇奸民，鱼肉缙绅，沽名乱政，(海瑞)遂 改督南京粮储。将履新任，会高拱掌吏部，素衔瑞，并其职于南京户部，瑞遂谢病归。 【选项】D.高拱在海瑞任南京粮储之职时掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的职务合并到南京户部当中，海瑞 于是告病还乡。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “海瑞任南京粮储之职时”错，是“要到新任上去”时。 参考译文： 不久，给事中戴凤翔弹劾海瑞庇护奸民，迫害士大夫，沽名钓誉破坏政事，于是改调海瑞去任南京粮储之职。海 瑞要到新任上去，正遇高拱掌管吏部，他一向仇恨海瑞，把海瑞的职务合并到南京户部当中，海瑞于是告病还乡。 3.【原文】(2018·安徽省六安市模拟考试)十年，诏丞相伯颜总兵南征，改(崔斌)行省为河南宣慰司，加中奉大 夫，赐金虎符。十月，围潭州，斌攻西北铁坝。挟盾先登。诸将怒其抗敌持久，咸欲屠之。斌喻以兴师本意，诸将曰： “编民当如公说，敌兵必诛之。”斌曰：“彼各为其主耳，宜旌之，以劝未附者，且杀降不祥。”诸将乃止。 【选项】D.崔斌严明军纪，爱护百姓。其任东平府太守时，接到百姓投诉，驱马飞奔找到主将为百姓申冤并机智 成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “机智成功地劝阻了元军诸将对当地军民的大屠杀”不是崔斌“任东平府太守”期间，应是“崔斌任中奉 大夫”时。 参考译文： 至元十年，诏令丞相伯颜统领大军南征宋朝，改行省为河南宣慰司，任崔斌为宣慰使，加中奉大夫，赐金虎符。 十年十月，元军围攻潭州，崔斌带兵进攻西北铁坝，持盾率先登上城楼，攻占铁坝。诸将忿恨潭州军民持久抵抗，要 把他们都杀掉。崔斌耐心向他们讲明兴师南伐的本意，不是杀人，而是取得土地和民众。诸将还要求：“百姓按照您 所说不杀，敌兵则必全诛。”崔斌又劝道：“他们也是为自己的朝廷罢了，现在投降了，应表彰他们，以便劝降那些 尚未归附的人，况且杀死投降的人也是不吉利的事。”诸将又听了他的劝告。 微点 4 弄错事件 专题微评 命题人将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误，难以理清头绪。 小题微练 【原文】(2018·甘肃省武威市第一次诊断考试)新微服行部，忤县令。令欲拷治之，闻廉使且至，系之狱。新从 狱中询诸囚，得令贪污状。告狱吏曰：“我按察使也。”令惊谢罪，劾罢之。 【选项】C.周新善于办案。为了办案，他经常微服私访，得以了解真实情况，办理了很多揭发奸邪、使之无处隐 藏的案件。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “经常”错，仅为办理县令贪污案微服私访。 参考译文： 周新曾穿便服巡行所辖地区，触犯了一个县令。县令想拷打处治他，听说按察使者将到，便把他关进监狱。周新 在狱中询问囚犯，查到县令贪污的情况。他告诉管监狱的官吏说：“我是按察使。”县令得知很震惊，向周新谢罪， 周新弹劾罢免了他。 4．【原文】(2018·河南省八市第一次测评)神龙中，(郭震)迁安西大都护，西突厥酋乌质勒部落盛强，款塞愿和， 元振即牙帐与计事，会大雨雪，元振立不动；至夕冻冽。乌质勒已老，数拜伏，不胜寒，会罢即死。其子娑葛以元振 计杀其父，谋勒兵袭击，副使解琬知之，劝元振夜遁，元振不听，坚卧营为不疑者。明日，素服往吊， 道逢娑葛兵， 虏不意元振来，遂不敢逼，扬言迎卫。进至其帐，修吊赠礼，哭甚哀。为留数十日助丧事，娑葛感义，更遣使献马、 驼、牛羊十余万。 【选项】D.郭震有胆有识。娑葛认为郭震设计害死自己父亲，打算率兵袭击，部下劝郭震逃跑，郭震没有听从， 认为应当毫不怀疑地坚守营垒对敌。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “认为应当毫不怀疑地坚守营垒对敌”错。 参考译文： 神龙年间，郭震升任安西大都护。此时，西突厥酋长乌质勒率领的部落逐渐强盛起来，主动向朝廷提出议和。郭 元振在帅帐中与之谈判，恰逢天下着雪，在谈判过程中，郭元振一动不动；到日暮之时，他的皮肤已经被冻裂。乌质 勒年事已高，又多次俯身下拜，经不住风寒，会谈结束后就死了。乌质勒的儿子娑葛认为是郭元振设计害死了乌质勒， 打算率兵袭击郭元振。副使解琬知道了这件事，劝郭元振趁夜逃走。郭元振没有听从，而是从容不迫地安卧帐中。第 二天，郭元振身穿素服前去吊唁，半路上遇到娑葛的士兵。敌军没料到郭元振会来，也就不敢轻举妄动，忙说是来迎 接、护卫他的。郭元振走进帐中，吊唁赠礼，哭得极为悲切。郭元振在那里住了几十天，帮助办理丧事。娑葛被郭元 振的信义打动，向唐朝派去使者，进献良马五千、骆驼二百、牛羊十余万。 微点 5 无中生有 专题微评 所谓的“无中生有”，就是命题人故意编造一些文段中没有的事实，强加到文段中当事人的身上，以此来干扰考 生的思维。 小题微练 【原文】(2018·河北省重点中学第一次联考)桑哥当国，治书侍御史陈天祥使至湖广，劾平章要束木，桑哥摘其 疏中语，诬以不道，奏遣使往讯之，天祥就逮。时行台遣御史按部湖广，咸惮之，莫敢往，(申屠)致远慨然请行。比 至，累章极论之。桑哥方促定天祥罪，会致远章上，桑哥气沮。 【选项】D.申屠致远为人勇毅，敢于斗争。陈天祥被捕后，众御史害怕桑哥，不敢前往湖广巡视，申屠致远慨然 请行，和桑哥进行了面对面的斗争，并取得了胜利。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “进行了面对面的斗争”错，从文中可知，申屠致远是多次上奏章为陈天祥辩护，并没有与桑哥进行面对 面的斗争。 参考译文： 桑哥当权时，治书侍御史陈天祥被派到湖广，弹劾平章要束木，桑哥摘录陈天祥奏章中的话，诬陷他大逆不道， 奏请皇上派遣使者前往审讯陈天祥，陈天祥被逮捕。当时行台要派遣御史巡视部属湖广，大家都害怕桑哥，没有人敢 前往，申屠致远慷慨激昂地请求前往。等到达那里，多次上奏章极力为陈天祥辩护。桑哥正在催促给陈天祥定罪，恰 逢申屠致远的奏章呈上，桑哥气焰受阻。 5．【原文】(2018·湖北省宜昌模拟考试)元丰初年，(张景宪)知河阳。时方讨西南蛮，景宪入辞，因言：“小丑 跳梁，殆边吏扰之耳。且其巢穴险阻，若动兵远征，万一馈饷不继，则我师坐困矣。”帝曰：“卿言是也，然朝廷有 不得已者。” 【选项】C.张景宪稳重周密，遇事谨慎。朝廷讨伐西南蛮，张景宪进言，如调动军队远征险阻之地，若粮饷不能 接继，军队就要受困。张景宪就此事与皇帝有争执。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “张景宪就此事与皇帝有争执”错误，原文为：帝曰：“卿言是也，然朝廷有不得已者。”皇帝说：“你 的话是对的，但是朝廷有不得已的地方。”没有争执。 参考译文： 元丰初年，张景宪担任河阳知州。当时朝廷正讨伐西南蛮，张景宪入朝辞别皇帝赴任，因此进言说：“小丑跳梁， 大抵是边境官吏烦扰他们的缘故。而且他们的巢穴在地形险阻的地方，如果调动军队远征，万一粮饷接继不上，那么 我军就要受困了。”皇帝说：“你的话是对的，但是朝廷有不得已的地方。” 微点 6 强加联系(因果) 专题微评 这类陷阱设置就是在选项中把原文本没有必然的逻辑联系或联系不直接的事件强行联系在一起，由此推论出一个 不符合原文事实的结论。 小题微练 【原文】(2018·安徽六校教育研究会素质测试)(高谷)二年进少保、东阁大学士。易储，加太子太傅，给二俸。 应天、凤阳灾，命祀三陵，振贫民。七年进谨身殿大学士，仍兼东阁。内阁七人，言论多龃龉。谷清直，持议正。王 文由谷荐，数挤谷。 【选项】A.高谷任职内阁期间，与其他人政见多有不合之处，又因为之前在“奉迎英宗”的事情上得罪了王文， 而多次受其排挤。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “又因为之前在‘奉迎英宗’的事情上得罪了王文，而多次受其排挤”，因果不当，文章中并无充分证据 说明王文是因为这件事而排挤高谷的。 参考译文： 二年(1451)，高谷升为少保、东阁大学士。更换太子后，他被加封为太子太傅，支给二职俸禄。应天、凤阳受灾， 命高谷祭祀三个祖陵，赈济贫民。七年，他进升为谨身殿大学士，仍兼东阁大学士。内阁有七人，他们之间意见多不 合。高谷清明正直，所持的意见也正。王文是高谷所推荐，却屡次排挤高谷。 6.【原文】(2018·安徽省示范高中第二次联考)(王)汉忠有识略，军政甚肃，每行师，诘旦，必行香祝曰：“愿 军民无犯吾令，违者一毫不贷。”故所部无益。性刚果，不务小节，轻财乐施。好读书，颇能诗，喜儒士，待宾佐有 礼，名称甚茂，以是自矜尚，群帅不悦。 【选项】D.王汉忠爱好读书，军队纪律严明，他喜欢读书人，并且还能作诗，但是因为对待将士们要求严格，所 以将领们都不太喜欢他。 分析：_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 将领们都不太喜欢他的原因不是“因为对待将士们要求严格”，而是王汉忠“自矜尚”。 参考答案： 王汉忠有见识和谋略，军中政事非常整肃，每次出兵，清晨时一定焚香祷告说：“希望部下将士不要违犯我的命 令，违者毫不宽恕。”因此他的部下从无偷盗抢劫之事发生。性格刚强果敢，不拘小节，轻视财物乐善好施。爱好读 书，颇能作诗。喜欢儒士，对待幕宾佐吏有礼，名声很大，因此骄矜自大，上级将帅都不太喜欢他。 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，回答问题。(19 分) 许将字冲元，福州闽人。举进士第一。神宗召对，除集贤校理、同知礼院，编修中书条例。初选人调拟先南曹次 考功综核无法吏得缘文为奸选者又不得诉长吏将奏罢南曹辟公舍以待来诉者士无留难契丹以兵二十万压代州境，遣使 请代地，岁聘之使不敢行，以命将。将入对曰：“臣备位侍从，朝廷大议不容不知。万一北人言及代州事，不有以折 之，则伤国体。”遂命将诣枢密院阅文书。及至北境，居人跨屋栋聚观，曰：“看南朝状元．．。”及肄射，将先破的。 契丹使萧禧馆客，禧果以代州为问，将随问随答。禧又曰：“界渠未定，顾和好体重，吾且往大国分画矣。”将曰： “此事，申饬边臣岂不可，何以使为？”禧惭不能对。归报，神宗善之。明年，知秦州，又改郓州。上元．．张灯，吏籍 为盗者系狱，将曰：“是绝其自新之路也。”悉纵遣之，自是民无一人犯法，三圄皆空。父老叹曰：“自王沂公后五 十六年，始再见狱空耳。”郓俗士子喜聚肆以谤官政，将虽弗禁，其俗自息。召为兵部侍郎。上疏言：“治兵有制， 名虽不同，从而横之，方而圆之，使万众犹一人。”及西方用兵，神宗遣近侍．．问兵马之数，将立具上之；明日，访枢 臣，不能对也。绍圣初，入为吏部尚书，章惇为相，与蔡卞同肆罗织，贬谪元祐诸臣，奏发司马光墓。哲宗以问将， 对曰：“发人之墓，非盛德事。”知颍昌府，移大名。在大名六年，数告老．．，召为佑神观使。政和初，卒，年七十五。 赠开府仪同三司，谥曰文定。 (节选自《宋史·许将传》) 下列对文言文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．许将初至北境，尽灭契丹威风。他入仕不久，取代岁聘使前往代州，契丹想要宋朝割让代州，蓄意挑衅。他坚 决予以反击，使对方未占得便宜而返回。 B．许将善于治理，境内牢狱皆空。他在郓州任上，因治理得法，当地没有犯法之人。当地士人爱好议论官政，他 未加禁止，而是宽松应对，此俗自然止息。 C．许将任职兵部，熟悉兵部事务。他担任兵部侍郎时上疏提出，治兵之道在于灵活用兵，才能做到万众犹如一人。 神宗问及兵马之数，他也能做出回答。 D．许将秉持公正，反对无德之举。其时司马光已去世，却受到朝廷权臣的不公平对待，当皇上征询许将对此事的 意见时，他回答说这一做法是不道德的。 错误答案 C(0 分) 正确答案 A(3 分) 纠错分析 本题考查对文章内容的概括和分析能力。“使对方未占得便宜而返回”与原文不符，原文只说“禧惭 不能对”。 解题流程 第一，全面理解，整体把握 对于人物传记，我们要注意人物的语言、事迹和性格，故事的来龙去脉；在阅读时不能贪快，不能急于下手而跳 读、漏读。同时，需要有足够的耐心、细心，以应付隐秘而细小的错误点。 第二，关注细节，依文索义 错误选项通常是把某一情节通过添加、转移、曲解等方式作了细微的改动。所以我们在审读选项时，再细微的情 节，包括人物的言行、对人物的品评、动作的施动与受动、时间空间上的顺序等等，都不能忽略。 第三，仔细比对，反复推敲 内容分析概括题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人 物与事件是否一致，时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意拔高或降低对人物或事件的 评价，有没有错误理解某个关键词或关键句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上下文语 境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该是不难的。 参考译文： 许将字冲元，是福州闽县人。考中进士第一名。神宗召他入对，授任集贤校理、同知礼院，编修中书条例。当初， 选拔调动人才，先要经过南曹，接着是考功，综合考察没有法度，官吏得以改动，待选的人不能向上级官吏诉说。许 将上奏罢免南曹。设公堂接待前来上诉的人，士人没有被无理阻止，故意刁难。契丹以二十万的军队逼近代州边境， 派遣使者索要代州的土地，岁聘使不敢去，就命许将去。许将入朝对答说：“我在侍从的职位，朝廷的重要决定不能 不知道。万一契丹谈到代州的事情，没有驳斥他们的理由，就会伤害国家大体。”于是命令许将到枢密院查阅文书。 等到了契丹境内，当地的人骑在房梁上聚众观看，说：“看看南朝的状元。”等到演示射箭，许将先射中。契丹派萧 禧接待宾客，萧禧果然拿代州来提问，许将随问随答。萧禧又说：“界渠没有定下来，只是以和好为重，我将到贵国 去进行划分。”许将说：“这件事，指示边地官员办理不就行了，要派使者做什么呢？”萧禧羞惭不能回答。回来报 告，神宗称赞他。第二年，担任秦州知州，又改任郓州知州。元宵节点灯，官吏登记那些偷盗的人，并把他们关入狱 中，许将说：“这就断绝了他们改过自新的路了。”都把他们释放了，从此百姓没有一个人犯法，监狱都空了。父老 乡亲感叹道：“从王沂公之后五十六年，才再看到监狱空了。”郓州习俗，士子喜欢聚集在一起公开批评官方政令， 许将虽然没有禁止，这一习气自动消失了。征召担任兵部侍郎。上疏说：“治理军队有规章，名称虽然不同，或纵或 横，或方或圆，让万众像一人一样。”等到西方用兵，神宗派侍从向他询问兵马的数量，许将立即详细奏报；第二天， 询问枢密大臣，却回答不上来。绍圣初年，入朝任吏部尚书。章惇担任宰相，与蔡卞一起恣意罗织诬陷，贬斥元祜旧 臣，奏请开挖司马光坟墓。哲宗拿这件事问许将，许将回答说：“挖别人坟墓，不是高尚品德的人所做的事。”担任 颍昌府知府，又调任大名府知府。在大名府六年，多次告老还乡，被召为佑神观使。政和初年，去世，年七十五岁。 赠开府仪同三司，谥号文定。 反思总结：关键：能够比较准确地译出原文，注意选项的转述是否等值。 高考文言文 120 个实词小故事助记 【拓展延伸】 【既可以有效记忆词语，又可以作为写作的素材】 1．爱 楚人爱(宠爱)其子，虽爱(吝惜)钱财，于其子之求而无不应。其子成人，有陶氏之风独爱(喜爱)菊，众人爱(爱慕) 其高洁，称之。约其茶亭见之，爱(隐藏)而不见。 2．安 战国间，诸侯欲觅安(安全)闲之地，得旦夕安(安逸)寝，常与邻国相安(安抚)，以为无患。时有寇盗相侵，而能 安(安稳)如泰山，所求衣食所安(养)，于是去险要之远地安(安置)军，败矣。逝者如斯，而今安(哪里)在哉？ 3．被 屈原忠而被(表被动)谤，既黜，其思忧且幽。被(披散)发被(通“披”，披在身上或穿在身上)氅行吟泽畔。虽大 雪被(覆盖)衣，身被(遭受)十余创，尤不为苦也。 4．倍 苏武陷匈奴，不倍(通“背”，背离)节义。乡情于游子过百倍(原数基础上增加的相等数)。十年间，每逢佳节， 犹倍(更加)思亲。 5．本 柳宗元本(本来)求宦达，而谪柳州；近自然，植木本(草木的根)，反其本(根本)也；多有所得。后人将其所述辑 成多本(量词，书册的计量单位)，即今日所见本(版本)，以本(推究)其当日心境。 6．鄙 晋之鄙(边疆)有二人，临秦地则曰：“鄙贱之人，当其求谅。”居久，则鄙(轻视)秦人曰：“秦人亦不过如此， 皆如蛮夷之鄙〔浅陋无知)人。 7．兵 陈涉初起之时，用兵(兵法)之道不及秦国之谋士，而能削木为兵(兵器)，以疲惫之兵(军队)，遂灭秦。得天下后， 其幼时之友触其颜面，左右欲兵(伤害)其友，勿劝。 8．病 桓公身有疾．左右病(担心)之，求扁鹊治，而不治，病(疾病)入内脏，遂死。后人以为此事非大臣之过也，乃桓 公之病〔缺点)。今人常以此相诟病(责备)。 9．察 郡守察〔观察)李密孝德之事，告于帝，左右以为不能察(明察)，然帝以为李密品之察察(洁净的样子)，乃众人之 范，于是令其郡守察(推举)孝廉，足见帝之察(明智)。 10．朝 邹忌旦日朝(早晨)服衣冠，于朝(朝廷)谏齐王。齐王纳其谏。其后，齐国日盛，弱国来朝(朝见)，经数年之久。 邹忌闻名天下，为历朝(朝代)谋臣所景仰。 11．曾 愚公自曾(指自己相隔现代的亲属)祖起居于太行、王屋山下。因太行、王屋二山阻隔，出入不便，愚公全家曾(曾 经)齐议移山．于是率妻子移山，几度春秋，山不加少。愚公之邻人智叟望山上曾(通“层”)云，笑之。愚公笑曰：“何 曾(竟)不若孩儿？世代移山，终有竟日。” 12．乘 陶渊明手握《左传》 ，乘(登)彼桅垣，阅至“公与之乘(乘坐)”，感慨古代帝王虽善因利乘(凭借)便，终而亡， 顿生归家之心，一路冒风乘(冒着)雪，至家，心乃定，居家乘(顺应)化以归尽。 13．诚 蔺相如携和氏璧至秦，足见赵国之诚(诚意)，而秦王佯召有司案图指从此以往十五都予赵。相如度秦王诚(确实) 无意，乃遣从者怀璧于赵，后秦诚(果真)如此。 14．除 荆轲以义闻天下，燕太子使人召之。荆轲始不愿，太子以诚待，三顾其舍，亲除(除掉)其东屋之除〔台阶)尘，引 荆轲之车，荆轲感之应允，与太子归。太子除(授予官职)其官职，令其刺秦王。荆轲曰：“除(除非)吾死，不然事定 成！” 15．辞 屈原德高，作《楚辞(古代的一种文体)》，其辞(文辞)美，子兰欲以叛国之辞(借口)除之。屈原曰：“死且不辞(推 辞)，何惧之有？”后为楚王所逐，辞(辞别)亲戚，见放楚之汨罗。 16．从 樊哙从(参加)军，从(跟随)刘邦征伐。后项羽设宴于鸿门，欲杀刘邦，张良见势急，至军门见樊哙，樊哙从(听从) 良计，斥项王。项王不识此人，问所从(由，自)来，欲杀之，樊哙不顾。项王感其勇猛，命其从(挨着)良坐。 17．殆 归有光家遭火，势急殆(危险)，物件殆(接近)尽，唯余项脊轩。归有光以为殆(大概)有神助，后重修之。 18．当 李斯为秦相，当(掌握)政。当(在)是时，敌虎视秦，李斯令将当(把守)关隘，敌临，守将退之，按律当(判决)死。 李斯念其功，以功当(相抵)泽，于其当(将)死之际活之，后令其当(任)出使之职，守将涕落曰：“此事，名我固当(恰 当)。吾定效力，不负君望！” 19．道 苏洵欲往京城，道(取道)泰山间行．遇隐士行于道(道路)，憩于茶亭，论秦国与六国之事，隐士举兵家之道(主张)， 以为六国用兵之道(策略)不及秦国，苏洵不以为然。二者言辞激烈，未能休也。人道(谈论)此事：孰闻道(道理)多也？ 20．得 临川人张奇游学得(获得)一书，乃安石所著。曰：“吾得(应该)珍宝事之”，后读之，快然自足，多有所得(心得), 以为安石所言得(得当)之。 21．度 宋妻往市买鞋，途遇小涧，一跃度(越过)之，至市方忆忘度(尺码)，徘徊几度(次)欲反．度(考虑)之再三，则度(估 计)其夫脚之大小，未成，反家，其夫见妻空反，以为玩乐无度(限度)，责其不知以脚度(衡量)鞋之大小。后人度(创 作)曲词讽之，以为其家如国，无法度(法度)，岂不谬哉？ 22．非 唐有二人，一老一少，席间论陈涉灭秦，老者曰：陈涉非(没)有兵家之能而灭秦。少者非(反对)之，曰：此言非(错 误)也，陈涉胜于民心也。 23．复 天启年间，皇上好蟋蟀。江南成名找之，至一大观园，其中亭台楼阁。池水逶迤，水复(重叠，繁复)荡漾，成名 掷一石子，波浪顿生，顷之，又复(恢复)如初。前行，一老人见之，问其话，成名不敢出言以复(答复)，后老人自言 因找蟋蟀至此，成名乃与之言，偕往求蟋蟀。得一，成名以其小，劣之。试令之与鸡斗，无不胜者。两人喜，相约明 日复(再)往。 24．负 赵国得和氏璧，秦王闻之，负(倚仗)强以城十五求之。赵国之臣纷议，蔺相如以为必许之．以负(使承担)秦曲。 赵王召相如负〔背着)和氏璧往之。相如临行曰：“必不负(辜负)赵。”至秦，秦王不睬，相如知秦王负(背弃)约，令 从怀璧归赵。后人评曰：秦王有妇人之仁，若执意求之，则胜负(失败)不易量。 25．盖 姚鼐游泰山，路有树，枝枝相覆盖(遮盖)，其叶如盖(伞)。登之愈难，忆项羽气盖(超过)世，又登之。见一古物， 其文如新无损，盖(大概)古人遗之。 26．故 项伯与张良有故(交情)，遇项王欲杀刘邦，故(所以)前往告良。良初见，问之：“公何故(原因)至此？”伯具言 所闻。良听之，急以告。邦故(仍旧)嫌良告之迟，良细述原委，刘邦颜色少解。 27．顾 刘备欲振汉室，招贤才，三顾(拜访)孔明之庐。初始，其见远地有一草庐，以为孔明之庐，叩门问之，僮仆曰非 也。刘备疑孔明之计，临行顾(回头看)之，后顾(还)反，再求之。如此再三，乃见。孔明因顾(关心)其家人，则曰： “顾(不过)吾念之，家人无以为托。”刘备令从安之，孔明方许。 28．固 齐据险地之固(坚固)，敌攻，将欲战。齐将田忌固(坚决)止之。以敌将屡有建树，有自满之心，日益骄固(固执)。 田忌故固(坚守)壁不战，方胜之。史论：齐固(本来)有胜之势，且田忌有谋略，岂不胜哉？ 29．归 曹操进犯孙吴，而此时大小乔来归(女子出嫁)，周瑜雄姿英，且吕蒙既归(回来)，使江东之属归(归附)之，孙权 兵强马壮，曰：“吾纳贤进士，必胜之。” 30．国 苏轼左迁于杭州，去国(国都)怀乡，然其生性豁达，未几，自谓此为乐国(地方)。筑堤浚池，于国(国家)于民有 大利，其之于国(国事)，亦足尽心耳也矣。 31．过 信陵君过(经过)侯生门，闻侯生有才，欲过(拜访)之。令仆从访之，未果，信陵君督过(责备)，仆从以为过(过分) 矣。又令访之，仆从再访，乃闻侯生外出，不过(超过)几日便归。信陵君见侯生曰：“吾未能先闻之，是吾之过(过错) 也。” 32．何 邹忌身高八尺有余，左右以为美，邹忌自以为不及徐公之美，则曰：“吾何(怎么)能及徐公也。”邹忌上朝，齐 王问曰：“卿上朝何(什么)事？”忌具答，且谓齐王蔽深。齐王闻之，叹道：“何(为什么)者？寡人之蔽，何(多么) 其甚也！” 33．恨 刘兰芝与焦仲卿相爱，为焦母所拆，别时真乃“生人作死别，恨(愤恨)恨那可论”，此恨(遗憾)绵绵亦无所释， 世人惜之也。 34．胡 汉时，李陵受诏抗胡(泛指北方边地与西域的民族)人，后困降于胡。皇上诛其族。司马迁为之辩，谓上胡(为什么) 不法先王之道，皇上斥曰：“一派胡言。”大臣皆不敢言。如此，国胡(什么)以富强？ 35．患 古时有师徒二人，师授其徒捕虎之法。其徒学之，不几日便以为得法，自诩于人前。其师患(担心)其未得要领。 一日，以其徒上山捕虎，令其以法试之，未得。归之，训曰：“人之患(毛病)在自诩，此或终为患(灾难)也。” 36．或 李蟠求学于韩愈，始或(迷惑) 于嬉，嗜玩，或(有时)逃。愈惩其曰：“ 为学，贵在恒也。为学或(倘若)匪恒， 则或(有的)师焉，或否焉，小学而大遗。”李蟠闻后，方心定，乃有所成。众人以为愈之功。后或(有人)责愈，以为 童为学，当顺自然，后功或(或者)未易量。 37．疾 蔡人有足疾(疾病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(痛苦)苦。后蔡人愈，家人谢医曰： “乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者也。” 38．及 陈留为人善，才能非及(比得上)友人。一日，与友山中狩猎，见一兔，猛追之。殆及(赶上)之，忽见一蛇，兔脱， 而为蛇所伤而不知所措，及(等到)友至，而毒已入心矣。陈留将死之时，曰：“此事及(牵连到)友，及(到)家不宜扬。 愿及(趁)吾未去之时托孩于尔。清明及(与)中元，于吾墓焚纸而已。”言毕遂死。 39．即 庄公初即(登上)位，即(就)令人击邻国，众人以为不妥。公曰：“不然，即(就)患邻之兵至。”固出兵。兵既出， 庄公悔，使人阻。大败，卒三万葬于南山。国人指其址，曰：“此即(就是)万人墓也。 40．既 苏轼于七月既望，与友乘舟游赤壁。既(不久)而，浪生船摇，友欲归之，轼曰：“既(既然)来之，则安之。”待 波既(已经)平，友方安。 41．假 苏武送匈奴使留汉者归国，与副将张胜及假(临时充任)吏惠等募士百余人俱行，途遇险滩，假(借助)舟渡，至匈 奴，方知匈奴使假(假的)也。州官闻知，急令属下捕之，属下求假(假期)，州官不许，乃往。 42．间 周瑜欲出行，令出行间(处于一定的空间或时间里)鲁肃代职。途中见草屋八九间(量词)，令卒查之。少间(一会儿)， 屋内掷一纸出，令其道后山间(从小路)行。小人间(间或)进言，欲令周瑜、鲁肃不和，鲁肃知小人间(挑拨)之，曰： “吾二人之事，汝何间(参与)焉？瑜闻之，于行间(间隙)致书一封于肃，令其与外人间(隔离)隔。肃曰：“君子纳言 须察其真。人进言理当如此，勿罚。”小人闻言甚愧，终不再言。 43．见 王昭君天生丽质．入宫后籍籍无名。后匈奴朝见(拜见)汉元帝，求和亲。元帝见(召见)昭君，方知其绝色，有悔， 乃悟见(表被动)欺，而事成定局，遂放行。昭君行胡地，风吹草低见(通“现”)牛羊，忆与父母无见(见面)之日，悲 从中来，不由叹道：“昔日入宫时，父母见(放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”)叮咛，嘱我早还家。今 日一去，永生不得见父母矣！”泪落，大雁见之，亦为之落，以此见(知道)其美貌也。 44．解 庖丁为文惠君解(解剖)牛。牛怒且吼，王惧，庖丁以刀刺之，牛毙。王见其技甚高，疑之，甩丁解(解释)其惑也。 文惠君方解(理解)其理，色少解(缓解)。文惠君后以之治国，终解(免除)内忧外患。 45．就 晋武帝征李密为太子洗马，李密以赡养祖母具表不就(就职)职。州官令人持刀就(靠近)之，迫曰：“不者，请就(受， 接受)汤镬。”李密不为所动。遂不就(登)车。 46．举 陈涉亡，众豪杰举(推举)项羽为帅。约定先入咸阳者为王。不意刘邦先举(攻取)咸阳，项羽设宴于鸿门，欲杀刘 邦，然意不决，范增举(举起)玉玦促之。樊哙闯入，声讨秦王杀人如不能举(尽，全都)，且举(举出)沛公待项王之事， 告项王莫令事不举(像样子)。 47．绝 晋人有美玉，邻人凯靓，屡盗而不得，为绝(断绝)邻人之念，晋人遂率妻子至桃源绝(与世隔绝)境，途遇江河， 假舟揖而绝(横渡)，后至无人处，而闻妙声，目力所绝(尽)，亦无所见，其子仰望，见一大鹏，绝(直上穿过)云气， 图南飞。妻子皆以为妙，遂居于此。 48．堪 刘兰芝昼夜勤作息，阿姥仍不满，曰：“不堪(胜任)吾儿妇。”令其子休之。其子与兰芝情真，以为堪(能够)与 贤人比，而畏其母，亦无术，遣之。每至节气，心痛难堪(忍受)。 49．克 齐将率众与魏战于桂陵，既克(战胜)，威震天下。齐兵战后日益骄纵，未能克(约束)己，以致民怨四起，皆以为 身处富强之国而不克(能够)蒙其泽。 50．类 宋人刘某，形类(类似)橐驼者，树之茶类(种类)，其法异。众人怪之，问其以。刘举类(事物)讲解之，众皆以为 其义之深。 51．怜 陌上有丽人，可怜(可爱)体无比，而家无亲人怜(爱惜)之。逢战火，随众流浪，一路艰辛，众皆怜(怜悯)之。祸 后归家，可怜(可惜)焦土一片。 52．弥 古时有一人，治学旷日弥(长久)久，烦之。一。外出，遇雨，久不止，仰弥(满，遍)天之云，心之弥(更加)烦， 归家，方心安。 53．莫 日莫(同“暮”，晚)时分，有好友二人离于沧州，二人皆语友人曰莫(不要)相忘，其一人曰：“人当重义，不义 之财莫(不)取。如此，莫(没有谁)能加害于尔也。” 54．明 滕子京请守巴陵郡，越明(第二年)年，政通人和，明(阐明)道德之广崇，拓人间之美景，郡之人皆以为明(贤明) 也。一日出游，见江船灯火独明(明亮)，闻湖上有筝声，听之有如仙乐。滕子京欲至观其由，遂亮起火把，行之甚远 未至，然火不足以明(照明)也，遂罢。 55．内 李密自小家穷，家无应门之僮，内(内心)怀忧国之计，而朋友亲之。李密常内(通“纳”，接纳)朋友于家，晤言 一室之内(里面)，抒满腔豪情，歌窈窕之章。 56．期 陈人母逝，遵乡人之规，期(穿一周年孝服的人)功之亲皆来吊唁。后陈人外出，其妻与之约以一年为期(规定的时 日)。期(一周年)年之后，妻未见其归，又数年，仍未见其归，悲而曰：“为何不见归？一年之期早逝，吾期(期望)归。 莫非与佳期(约会)而忘归耶？” 57．奇 魏人见一舟，约七分有奇(余)，甚奇(引以为奇)之，叹曰：“天下奇(奇异的)才多矣！” 58．迁 白居易初入仕时，帝见之，以为奇才，授秘书省校书郎，后迁(晋升)为翰林学士。白居易不畏权贵近臣，直言上 书论事，常论及前朝迁(改变)灭之事。后因触怒皇帝，帝左迁(贬谪)其为江州司马。 59．请 外敌来犯，曹刿请(请求)见，曰：“吾虽山野之人，尚能效力，请(请让我)从将战。”帝许之。胜归，帝设宴， 为其庆功。席间，有大臣知曹刿不善音，欲俾其出丑，请(希望某人做某事)其奏瑟以助兴。 60．穷 苏轼为杭州太守，见一人有才而穷(失意)厄，于路泣之，轼助之，并告其曰：“岂效阮籍穷(走投无路)途之哭？ 当穷(处境艰难)且益坚，不可无气节。”此人铭记于心。后至长江叹曰：“吾生须臾，长江无穷(尽)，有生之年当如 苏太守。” 61．去 曹操率军南征，至河边，此地去(距离)乡千里，见江水东(向东)去，回首去(过去的)日苦难，感慨颇多。又见士 卒皆思乡，士气不振。为去(除去)晦气，捉小鸟留军营。小鸟久住军营，人至不去(离开)。士卒见之，大喜，遂士气 大增。 62．劝 韩愈学识渊博，常劝(勉励)人不拘于时以学习，人皆敬之。后上书指斥朝政，人劝(劝说)其明哲保身，愈不改， 终遭贬。 63．却 赵得和氏璧，秦闻之，索要。赵以蔺相如为使使秦，蔺相如遂带和氏璧至秦，见秦王意图欺之，相如因持璧却(退 却)立，却(回头)看随从，随从会其意，与相如共欺秦王而完璧归赵。秦王怒，欲攻赵。又恐廉颇却(击退)之，遂罢。 相如归国，却(再)话赴秦之事，赵王以为勇。 64．如 孔子如(往)齐，问弟子之志。弟子答曰：如(或者)小相，如师。子曰：“善矣，以仁为本。”弟子如(按照)语应 事，一切皆顺。子至齐，则与齐王曰：“君待民如(像)草荞，不可，不如(及，比得上)以仁怀之。”齐王思虑甚久， 觉子之言甚是。子曰：“王如(假如)知此，则国泰民安。” 65．若 韩愈归家，途见大鹏，其翼若(像)垂天之云，观桑之叶沃若(相当于“然”) ，甚喜。归家，遇众人拜庙则曰：“若 (你们)虽年长，其智不明，虽稚子未必不若(比得上)汝等。若(如果)勤学之，则智明也。” 66．盖 项伯与张良素善(友善，交好)，知项王之事，前来告良。沛公善(擅长)假人力，以为战争之胜负，非在兵之利， 战之善(正确)，而在人和。故闻项伯之言，属良善(好好地)待之。后至项王营中，见一厨正解牛，游刃有余，终善(通 “缮”，擦拭)刀而藏之，顿时善(羡慕)其技，欲纳入麾下。 67．少 赵国危难，赵太后急，少(缺少)睡眠，朝中少(年轻人)长咸集议事。后求救于齐，齐必以长安君为质，太后不肯。 大臣谏，赵太后出言必唾其面。大臣患，谏者益少(不多)。触龙忧，少(不多时)间，仍劝谏，以长安君少(缺少)功之 事晓利害，曰“长安君少(年幼)，无寸土之功，国人定少(轻视)之，如此，则忠长安君之人定会加少(减少)。较之， 令长安君出齐有益。”太后以为然，色少(稍微)解。 68．涉 陶渊明自涉(进入)仕途，屡有不快，为求心安而辞官归家，日涉(散步)园庭以冶情，且常驾车以游。一日，遇河， 下车徒步涉(渡水)水，亦感快意。 69．胜 古有一男子，才貌俱佳，官至三品，遭人嫉，被贬。心忧，酒醉不胜(能承受)杯杓，至胜(优美)地，仍不能胜(战 胜)心忧，遂发愤，立志定当胜(超过)于前，无奈天不遂人意，屡受挫折，其心之愤，何可胜(尽，完)道也哉！ 70．识 苏轼至临安，与黄庭坚相识(认识)，二人同游花山，见一碑石，其上文字犹可识(识别)，览后，苏轼曰：“吾辈 当识(记住)之。” 71．使 燕太子丹使(派遣)荆轲刺秦王。荆轲使(出使)于秦，见秦王，献图而图穷匕首见。荆轲持匕首刺王，后为王所擒。 王曰：“此事由何人使(主使)? ”荆轲不答，死。杜牧论曰：“使(假如)六国各爱其人，则足以拒秦。” 72．是 敌国入侵，皇上令百姓参战。是(指示代词，此)时，木兰之父年老，不能战。木兰欲替父从军，故女扮男装赴战 场。入战场．方知今是(对的)而昨非。十年之战，得胜归来，人皆赞。 73．适 苏辙自乡适(到……去)临安见兄，路遇一女子，此女始适(出嫁)还家门，按乡俗避之。后于临安，兄怪其未允而 至，辙日：“处分适(依照)兄意，吾已来矣，心安之。”兄邀其赴赤壁游，观美色，叹曰：“此等美色，吾与子共适( 享 受)。” 74．书 班固本是一介书生，常购书(书籍)于市肆。逢战事，常以书(书信)适家，书(书写)忆家之念。 75．孰 邹忌朝服衣冠，问其妻：“我孰与城北徐公美？”答曰：“汝之美甚，孰(谁)及君也。”邹忌孰(通“熟”，仔细) 视之，自谓其言不实。 76．属 项羽力大无穷，名属(隶属)天下第一。举大业，属(随从)者百万。后沛公先入关，恨之。范增献计，属(通“嘱”， 嘱咐)其邀沛公至军营，于坐杀之。席间，项王屡举酒属(劝请)沛公。沛公晓其意，乃佯醉归。范增长叹曰：“妇人之 仁，吾属(类、辈)且为虏矣！”果然，后项王之祸相随属(连接)。 77．数 伶人之技，雕虫小技也。而庄宗即位，独喜伶人。欲战，令伶人察国之财，方知钱财之数(数目)少矣，于是休养 生息，令数(密，细密)罟不入洿池。国力渐富，出征，兵卒百万，蒙冲斗舰乃以千数(计算)。久攻不下，而军心思归， 庄宗数(屡次)令伶人压之。且重征百姓之税，每需百姓数(几)年之产，终败北。后人叹曰：“事皆有其数(规律)，然 庄宗未知。若庄宗知之，则胜负之数(天数，命运)，未能易量。” 78．率 孔子率(带领)弟子东游，路遇一妇人倒地，遂问弟子何事。子路对曰：“病也。”且率(轻率)尔以草根治。孔子 不解。子路曰：“病者，大抵以其根治，病皆好。”颜渊不以为然，驳曰：“如此，病者率(全都)用草根乃愈；然病 者或死，则何如？” 79．说 柳宗元为官，人常讥其说(说法，主张)。后贬于永州，见一少年捕蛇，二人互说(陈述)心中之事。少年说(通“悦”， 高兴，喜悦)。柳宗元说(劝说)少年弃捕蛇之事，而少年不从。 80．私 李白与高力士有隙，唐玄宗之妃杨玉环私(偏爱)力士，力士请玉环害李白。李白之友闻之，私(私下)见白于夜并 告之以事。白曰：“无妨，以先国家之急而后私(私人，个人)仇也。 81．素 刘兰芝家教甚好，素(向来)与人交好，十三能织素(白色的绢)，后嫁于焦仲卿，着素(质朴，不加装饰)衣，人皆 爱之。焦母待其不好，常令其劳作不息。 82．汤 商汤(专有名词，商朝第一个君王)时期，滥施酷刑，对犯者施以汤(热水，开水)镬之刑，未死，则家人以汤(汤剂) 药治之。 83．涕 古代一女子，与氓相爱，二人交好。氓与之相约，秋以为期。不见氓时，泣涕(眼泪)涟涟。后嫁之，而遭氓弃， 常涕(哭泣)之，夜夜涕(鼻涕)与泪垂帘。 84．徒 陈涉本是氓隶之人，其能不及蒙恬之徒(这些人)。而与卒同苦，战时常舍车而徒(徒步)行。得天下后，其幼时之 友至宫，而不见，其友徒(白白地)见欺，曰：“徒(空)有帝王之表。罢也，吾辈不计矣，徒(只)记旧时之谊也。” 85．亡 楚欲亡(使……灭亡)齐，齐王使大夫晏子于楚，楚人欲捕晏子，其从曰：“楚王无义，汝当亡(逃跑)去。”晏子 不从，与楚王辩，曰：“齐亡(灭亡)于楚无益。”楚王亡(通“无”，没有)以应，遂存齐。 86．王 王(姓氏)姓大臣进谏曰：“王(大王)欲王(称王)天下，必以仁治乃可。” 87．望 三月之望(农历每月的十五)，司马迁因李陵之事受刑，有望(抱怨、埋怨)辞。日夜望(盼望)友至，心恨，后友到， 友曰：“此等君王，望(远远地看)之不似仁君。汝宜珍重。”迁发愤，遂著《史记》，名望(名望，声望)震于后世。 88．恶 屈原学高且性刚，子兰为人不良，常造恶(罪恶)，尝构恶(诽谤)屈原于楚王前。屈原恶(讨厌)其行为，曰：“此 人行为不端，以事知之。若其此，楚国恶(怎么)乎定？” 89．微 李密身份微(卑下)贱，为敌国俘臣，为避害乃微(秘密地)居于僻远之地。晋武帝不治其罪，仍诏其出仕，而其不 为所动，以侍奉祖母年老志气日微(微弱 )者为辞拒，且曰：微(没有)祖母之力不能成人。一篇《陈情表》其辞微(含 蓄)，而旨意深远。 90．悉 古有一人，棋艺绝伦。弈棋未曾输，值赛事悉(全都)获冠军，欲书《棋艺》一书，又患无才，恐书不能悉(完全表 达)意，终弃之。 91．相 韩愈，少时聪颖，爱助人，乡人相(观察)其貌，以为福禄之相(形貌，状貌)。后赴京城赶考，途遇一人叙其无所 依靠，愈乃将其所带之财赠之。其人曰：“汝好心，定当富贵。发达之日莫相(用在动词前，表动作偏指一方)忘。” 韩愈赴京考中，以力相(辅佐，帮助)君王。 92．谢 暮春时节，春花谢(凋落)。一日，杜牧游山中，遇山民。山民邀其至家，牧谢(拒绝)之。山民执意邀，牧怪之。 山民述其意，牧方知其好意，遂谢(道歉，谢罪)。后至其家，山民礼遇之，牧谢(感谢)其款待。旦日牧谢(辞别)山民 而出，且叹曰：“多谢(告诫)世人，善者多矣。” 93．信 楚王信(信任)屈原，屈原以为美言不信(真实)，故每谏必以信(实情)告之，后子兰短之，屈原见逐。屈原以为楚 王未信(守信用)，欲投汨罗江报国，信(随意)手取头上之饰为信(信物)，俾人闻王，乃冀王信(通“伸”，伸张)大义 于天下。 94．兴 刘邦兴(发动)兵伐秦，后刘邦王，大汉兴(兴盛)。政通人和，兴(兴办)教育，人才兴(兴起)焉。 95．行 苏武因行(品行)正范高，行(践行)古道，帝令其出使胡地，行前，帝设宴属托。途中遇强盗随行(行走)，见强盗 犹如行(古代军制单位)伍之人，魁格有形。苏武感化之。 96．幸 沛公占咸阳，是其之幸(幸运)也。且财物无所取，妇女无所幸(宠幸)，足见其志向远大。项王怨沛公夺咸阳，遂 生灭其之心。幸(幸亏)项伯前来告张良。项王邀沛公赴宴，意因其无备杀之，后沛公幸(侥幸)得脱。 97．修 王羲之修(身高)七尺有余，常修(施行)文德。所住之处有茂林修(高，大)竹，风景甚好。仅兰亭破，遂修(修理) 葺，后又遇大雨，亭倒，乃重修(修建)，又以名联修(修饰、装饰)之。聚友人于兰亭，叹修(长)短随化，将其作收于 集，并作序。 98．徐 城北徐(姓)公儒雅，一日散步，见清风徐(慢慢)来，神清目爽。 99．许 大铁椎，不知何许(地方，处所)人也。身背铁椎．长丈许(表约数，上下)。赴京城，路见一村井水清如许(这样， 如此)，欲饮之，村人不许(答应，允许)，怒而去。 100．阳 暮，斜阳(太阳，阳光)横照，大雁长飞，声断衡阳之浦，衡阳以其乃衡水之阳(指山的南面或水的北面)名之也。 101．要 古时，国人皆好细要(人体的腰部)，故肥胖之人皆尽力觅良方，并记其提要(要领，关健)，终要(概括，总结)其 法以广之。一日，有人与医要(相约)于茶馆，而其要(通“邀”，邀请)人戏之，医者大怒，以死要(要挟，威胁)之， 遂罢。 102．宜 橘生于淮南则为橘，生于淮北则为枳，因淮南之地宜(适宜)橘生长也，是故，橘宜(应当)植于淮南。 103．遗 赵国因遗(遗留，留下)策，揽人才，闻廉颇虽老而欲效力于国。赵王则使人问，使者回报一餐间三遗〔排泄(大小 便) 矢。赵王厚遗(给予，馈赠)廉颇以遣之。廉颇以为赵王小施而大遗(遗弃)。 104．贻 自唐以来，从师之风不盛，阿谀之风而兴，韩愈以为此贻(遗留)害无穷，遂作《师说》以贻(赠送，给予)李蟠， 嘉其好学。 105．易 赵得和氏璧，秦王欲以城易(换，交换)璧，蔺相如曰：“秦城不予，璧不可易(容易，轻易)得。”秦王怒，左右 欲刃相如，然相如面不易(变，改变)色，应对自如，令秦王不易(轻视)相如。后完璧归赵。 106．阴 一日，天阴(阴天)，一农夫于山阴(指山的北面)砍柴，其间阴(冷，寒冷)风阵阵，农夫欲还家．不料山口处忽见 一恶狼，农夫躲于林中阴(暗中)窥之，后以肉为饵，诱其入一暗穴，以柴薪堵于洞口，放火烧之，既而还家。 107．右 李斯以功大，位于众大臣之右(上)。其左右(近臣)皆因之骄纵。一日，偕友游于泰山，察路之左右(表方位，与“左” 相对)涂鸦文字甚多。 108．再 两国交恶，其一国击一国再(两次)，然皆败，察其故，士气不振也。士气决于鼓，一鼓作气，再(第二次)而衰， 三而竭。用兵者不知其理，故败。 109．造 太宗年间，魏征造(到……去)民舍，察民生之疾苦。回宫中，造(制定)法令，兴水利，以利民生。 110．知 梁惠王问政于孟子，曰：“本王处庭院之深，何以知(知道)民生疾苦？”孟子对曰：“知(主持，管理)政者，不 闻片面之词，当身体力行，方知(智慧)明而无过。” 111．致 齐王欲致(招纳，引来)天下之士，致(送给)千金以晏子。晏子致(表达)诚于天下豪杰。豪杰中有一人自小家贫， 无从致(得到)书以观，而思维精巧，尤致(最，极)思于天文阴阳历算，为晏子之诚所感，前往晏子处。两人席谈，方 觉其致(情趣，意志)一也，甚欢。 112．质 屈原借《离骚》“唯昭质(本质)其犹未亏”表忠，而秦使离间计，令人厚币委质(通“贽”，见面礼)事楚，使楚 太子赴秦为质(人质)。屈原力谏，而子兰肉袒伏斧质(杀人时作垫用的砧板)请罪于楚王，谗之。楚王怒，质(质问)屈 原，后逐于江滨。此地有蛇，黑质(质地，底子)而白章，屈原以之为药，医百姓之患。 113．治 曹操有疾，久治(医治)不愈。受人诟病，因其挟天子以令诸侯，孙权、刘备等共治(对付)之，于危急之中以义治(治 理)天下，以求文武并用，垂拱而治(与“乱”相对，特指国家治理得好，安定太平)。 114．诸 智叟见愚公一家人搬山，将石投诸〔兼词，相当于“之于，)渤海之尾，叹道：“诸(众多，各)人不惠，如此之法， 何日成功？”子闻诸(兼词，“之乎”)? 115．贼 三国时期，曹操虽托名汉相，其实汉贼(敌人)也。孙权乃阴令部属为贼(刺客)使于操，未果。后权思虑兴国之事， 以为国内淫侈之俗是天下之大贼(害，祸害)也，改之。百姓不解，仍有盗贼(强盗)。权使人捕而诛之。 116．族 西楚霸王率精兵杀入咸阳，后放火，琼楼玉宇皆为尘土，名门望族(家族)不敢言，士大夫之族(类，辈)俯首称臣。 秦人统一六国，终为楚人族(灭族)。 117．卒 韩信拜大将军，率士卒(士兵)与项王战，卒(通“猝”，仓促，突然)起不意。项王难于应付，节节败退后卒(死) 于乌江。而卒(最终)成万世威名。 118．走 太史公牛马走(仆人，自称的谦辞)司马迁再拜言：臣因李陵之祸，尝欲亡走(逃跑)之，后至骊山，见其直走(延伸) 咸阳，忆荆轲刺秦之时，秦王还柱而走(跑)，则叹历史无情。 119．左 白居易居于僻地，其家左(左边)右种梧桐。后声名震，乡绅皆迎之，虚左(左边的位置，是上位)，引其上坐。皇 上闻之，令左右(和“右”用，指身边侍候的人，近臣)诏其进京，欲以重用。 120．坐 宋人喜外出，常停车坐(因为)爱美景。一日，出门见客，见一人南向坐(古人席地而坐，两膝着席，臀部压在脚后 跟上)，诸多财物散于坐(通“座”，座位)下，似坐(坐守，不动)而待官兵，倾之，官兵逮之，因其坐(犯罪)。 文言虚词小故事助记 1．而 兵者，危道也，须戮力同心。蟹六跪而(1)二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者也，而况(2)战乎？故冯婉贞曰：“诸君 而(3)有意，瞻予马首可也。”婉贞，而(4)翁豪杰者，然青取之于蓝而(5)青于蓝。婉贞博学而(6)日参省乎己，非特 效书生终日而(5)思也。众应之。既而(8)，婉贞率诸少年结束而(9)出，果大捷。众皆叹：婉贞，小女子而已(10)；其 行，乃巾帼英杰而(11)。 (1)连词，表并列。(2)复音词，即“何况”，用反问语气表示更进一层的意思。(3)连词，表假设。(4)代词，通 “尔”。你，你的。(50)连词，表转折。(6)连词，表递进。(7)连词，表修饰。(8)复音词，不久，一会儿。(9)连词， 表承接。(10)复音词，放在句尾，表限制的语气助词，相当于“罢了”。(11)语气助词，表肯定语气。 2．何 “徐公何(1)能及君也？”本谬也，然其妻如此言者，何(2)也？其所据何(3)为？原其理，乃爱之深也。嗟乎，情 之误，何(4)其大也！然何(5)人能忘情耶？何以(6)除此弊，望君教我以良策，何如(7)? (1)副词，用在动词前，表疑问，怎么。(2)疑问代词，表原因，后面常带语气助词“哉”“也”；相当于“为什 么”、“什么”、“什么原因”。(3)代词，做宾语，什么。(4)用在形容词前，表示程度深，相当于“多么”。(5)代 词，做定语，相当于“什么”。(6)即“以何”，介宾短语，用在疑问句中作状语，相当于“拿什么”、“凭什么”。 (7)即“如何”，表示疑问或反问，相当于“怎么样”、“怎么办”。 3．乎 王之好乐甚，则齐国其庶几乎(1)。然吾曾见一人，其家世代捕蛇，多人死乎(2)是，而操此业不辍，问其故，曰： “可塞赋敛也。”嗟乎(3)，赋敛之毒有甚是蛇者乎(4)！而王胡为乎(5)好乐甚？若王专于理事，必恢恢乎(6)而有余， 则王之所为其胜乎(7)好乐者也。臣之驽顿，所言者谬，王能谅之乎(8)? (1)句末语气助词，表揣测，相当于“吧”。(2)介词，相当于“于”，“在”。(3)(4)句末语气助词，表感叹， 相当于“啊”“呀”。(5)句中语气助词，表停顿。(6)形容词词尾，相当于“……的样子”、“……地”。(7)介词， 表比较，相当于“比”。(8)句末语气 助词，表疑问。 4．乃 尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃(1)读之。至 “王师北定中原日，家祭无忘告乃(2)翁”一句，大为感佩，乃(3) 忠贞之士也！然亦有人不齿，乃(4)曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，乃(5)不得已而谢。原其言，炒作 乃尔(6)，无乃(7)自高耳。 (1)副词，表承接，于是。(2)代词，用作第二人称，“你”、“你的”。(3)副词，表判断，相当于“为”、“是”、 “就是”。(4)副词，表转折，相当于“竟然”、“却”。(5)副词，表条件，相当于“才”。(6)复音虚词，相当于“样 子”。(7)复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。 5．其 狐谓狼曰：“羊肉其(1)鲜乎！君其(2)有意，叼其(3)一而啖之，得饱其(4)口福。”狼曰：“其(5)如猛犬何？” 狐间于犬曰：“羊数詈言，其(6)言不堪入耳，君乃无所怒，其(7)无闻邪，其(8)畏主人邪？及其(9)嬉逐，愿为一雪 其(10)耻。君其(11)许之！”犬笑曰：“欲加之罪，其(12)无辞乎？”犬乃悟狐之野心，知路曼曼其(13)修远矣，护 羊愈谨。狐与狼遂去。 (1)副词，表揣测语气，大概、或许。(2)，连词，表假设，如果。(3)指示代词，其中的。(4)第一人称代词，自 己的。(5)副词，加强反问语气，又。(6)第三人称代词，他的。(7)(8)连词，连用，表选择，是……还是……。(9)第 三人称代词，它们。(10)指示代词，那种。(11)副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”、“还是”。 (12)副词，表反问语气，难道、怎么。(13)音节助词，起调节音节作用，不译。 6．且 “存者且(1)偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，中晚唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日笙歌，且(2)委政不佞之 人，则李唐且(3)亡，必矣。且夫(4)志士且如(5)河水清且(6)涟矣，于斯世则无进身之途。纵有“死且(7)不避，卮酒 安足辞”之豪气，无用武之地，亦何用？ (1)副词，暂且、姑且。(2)连词，表递进，而且、并且。(3)副词，将要。(4)复音词，用在句首，表示下文要进 一步议论，况且，再说。(5)复音词，就像。(6)连词，表并列关系，又。(7)连词，表让步关系，尚且、还。 7．若 “若(1)为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉！若(2)人之思，若(3)天惊石破，花开铁树，非若(4)等凡人可 及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞，若(5)龙之一爪也。 若夫(6)常人思乡，常望月怀远，登高作赋，若(7)柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 (1)连词，表假设，如果。(2)指示代词，此，这个。(3)副词，表推测，好像。(4)第二人称代词，你。(5)连词， 相当于“或”。(6)和“夫”连用，构成复音虚词。句首语气词，用在一段或一层意思开头，表示转换，有“在说”、 “至于”的意思。(7)连词，表示另提一件事，相当于“至”、“至于”。 8．所 “吾所以(1)为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下所(2)钦。以其所(3)居位，能如此， 岂他人可及？察其言，观其行，知其非所以(4)沽名钓誉矣。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有所 (5)过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆所(6)以教人向上者也。 (1)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，表原因，相当于“……的原因(缘故)”。(2)助词，与“为”构 成固定结构“为……所……”，表被动。(3)(5)助词，“所＋动词”构成名词性的所字结构，表示“……的人(事物、 地方、情况)等”。(4)(6)助词，与“以”构成固定复音虚词“所以”，可译为用来……，……的方法(途径、手段)。 9.为 “天行有常，不为(1)尧存，不为(2)桀亡。”此为(3)至理，当为(4)世人言之，切勿使之为(5)巫所惑。巫者，以 诡为(6)业，其所为(7)皆为(8)利也。故为(9)其来也，即斥之以此理，彰其用心。为(10)天下除残去秽，乃吾辈本分， 何辞为(11)? (1)(2)介词，表动作、行为的原因，相当于“因为”。(3)非虚词用法，动词，是。(4)介词，表示动作、行为的 对象，相当于“对”。(5)介词，与“所”构成固定结构“为……所……”，表被动，相当于“被”。(6)(7)动词，作 为，做。(8)介词，表动作、行为的原因，相当于“为了”。(9)介词，表示动作、行为的时间，相当于“当”、“等 到”。(10)介词，表示动作、行为的替代，相当于“给”、“替”。(11)句末语气助词，表示疑问或反诘，相当于“呢”。 10.焉 秦军过崤山间，见峭峭焉(1)，狭狭焉(2)，未料有伏焉(3)，将士虽全力以搏，无奈进退不能，少焉(4)，死之殆 尽，故致大败。于是余有叹焉(5)，骄而轻敌若此，焉(6)能不败？万军于之何加焉(7)？但以其傲，斥焉(8)，则必无 颜世上矣。 (1)(2)形容词词尾，约同于“然”，相当于“……的样子”。(3)兼词，相当于“于彼”，在那里。(4)句中语气 助词，表示停顿。(5)语气助词，不译。(6)疑问代词，怎么，哪里。(7 句末语气助词，相当于“呢”。(8)代词，相当 于“之”，他们。 11.也 “师道之不传也(1)久矣，汝何以能复之也(2)？”“吾将劝勉督责以行之也(3)。”“汝之言，金玉也(4)。汝之 心胸，吾辈何能及也哉(5)！” (1)句中语气助词，表停顿，舒缓语气，引起下文。(2)句末语气助词，表疑问或反诘语气。(3)句末语气助词，表 肯定语气。(4)句末语气助词，表判断语气。 (5)句末语气助词，与“哉”连用，表感叹语气 12．以 “秉烛夜游，良有以(1)也。”若以(2)己美于潘安，则出无伤；否则，以(3)吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当 以(4)书卷为伴，弃险以(5)远则不敢至之怯，慕“拥火以(6)入深穴”之勇，醉“木欣欣以(7)向荣，泉涓涓而始流” 之美…… 畅游书海以(8)极夫天地之乐，如此，以(9)帝位予我，亦弃之也， 岂以(10)一冕之故而弃心神之逸？以(11) 吾有如此之意，故方能长享逸乐。吾虽以(12)康熙六年至京师，然终未以(13)权贵交。以(14)上乃吾心之剖白，希汝 能察之，故不必有“贤不见用，忠不见以(15)”之叹。 (1)名词，原因。(2)动词，认为。(3)介词，动作行为所用或所凭借、依据的工具、方法及其他，凭借。(4)介词， 把。(5)连词，相当于“而”，表并列。(6)连词，相当于“而”，表承接关系。(7)连词，相当于“而”，表修饰关系， 连接状语和中心词。(8)连词，表目的关系，可译为“来”。(9)介词，起提宾作用，可译为“把”。(10)介词，表示 动作行为产生的原因，可译为“因”、“因为”。(11)连词，表原因，可译为“因为”。(12)介词，引进动作、行为 发生的处所，可译为“在”。(13)介词，表示动作、行为的对象，可译为“跟”、“和”。(14)助词，与“上”组合， 表界限或范围。(15)动词，可译为“用”。 13.因 因(1)能授官，不以门第取人，且不因(2)旧制，此乃曹操成大业之因(3)。其常因(4)人不备，袭取之，如乌巢焚 粮。此一役，动摇袁绍军心，因(5)乘势击破之，成官渡大捷。此亦因(6)许攸之力而得。途经绍墓，因(7)守冢至前拜 祭。其量岂常人可比？因(8)此其得众人之心，以一天下。因(9)其有非常之量，故能就非凡之业。 (1)介词，根据，依靠，凭借。(2) 动词，沿袭。(3)名词，原因。(4)介词，趁着，趁此。(5)副，于是，就。(6) 介词，凭借。(7)介词，经由，通过。(8)介词，因为。(9)连词，连接分句，用于因果关系复句的前一个分句，表示原 因，可译为“因为”。 14.于 “黄鸟于(1)飞，差池其羽”，何其美也。然于(2)吾等，则久别矣。自十年前偶见之，于(3)今已十载，未睹其姿。 今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍于(4)昔，吾乡之美誉于(5)四方。于是(6)吾有叹焉。然畅饮抒怀， 陶然于(7)是， 不亦乐乎？ (1)助词，动词词头，不译。(2)介词，引进动作行为的对象，对于。(3)介词，引进动作行为相关的时间，到。(4) 介词，引进比较的对象，表程度的比较，比(5)介词，引进动作行为的主动者，表示被动，被。(6)与“是”构成复音 虚词“于是”，相当于“对此”。(7)介词，引进动作行为相关的处所，在。 15．与 朝过夕改，君子与(1)之，吾亦赞同。然今人与(2)古人孰智，庙堂与(3)坊间之识，相去甚远。为国者，与(4)清 廉之君子，离奸佞之小人，身体力行，事乃成。今恩足以及外夷，而功不至于比百姓者，独何与(5)？吾等与(6)君建 言，又恐君自与(7)吾复算耳。 (1)动词，赞许。(2)与“孰”组成文言固结构“与……孰……”，相当于“跟……比较，哪一个……”。(3)连词， 表并列，和，跟，同。(4)动词，结交，亲附。(5)通“欤”，句末语气助词，表疑问，呢。(6)介词，表施动者发出动 作行为所涉及的对象，相当于“为”。(7)介词，和，跟，同。 16.则 “此则(1)岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，则(2)天下如岳阳楼者 多矣，何独显其名？范希文若不应邀作赋，文播寰宇，则(3)岳阳楼能名扬天下与？当世之风，位卑则(4)足羞，官盛 则(5)近谀，范氏则(6)不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，及至河边，则(7)已在舟中矣， 足见其性情之笃。 (1)副词，表示肯定，起强调、确认作用，可译为“就是”，“是”。(2 )连词，表让步转折关系，用在前一分句， 可译为“倒是”。(3)连词，表示条件、假设关系，用在后一句句首，表示叙述的事、理中是一种假设或推断，可译为 “那么”“那就”“就”。(4)(5)连词，并列，两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对，结构 相似的一个分句中，表示各分句之间是并列关系。译为“就”，或不译。(6)连词，转折，可译为“却”(7)连词，表 承接，第一件事不发生在第二件事之前，只是有了第一件事之后才发生第二件事，译为“原来是”“原来已经”。 17.者 李白者(1)，诗仙也。为当国者(2)所拒，遂游于此山。今者(3)，山中与幽人对酌，乃一浇其心中块垒也。力士脱 靴，国忠捧墨，诗讽杨妃，此数者(4)乃其得罪之源，亦其个性之抒扬，故虽仕途失意，仍不辍伟志，发之于诗，其诗 传于后世者(5)不可胜计，遂就其万世英名。 (1)助词，用在判断句主语的后边，起提顿作用，不译。(2)助词，附在别的词或短语之后，组成名词性短语，指 称上文所说的人、事、物，译为“的人”“的事”“的东西”“的想法”“的做法”。(3)助词，放在时间词之后，起 语气助词作用，不译。(4)助词，放在数词之后，可译为“……方面”“……样东西”“个”“样”之类。(5)助词， 定语后置标志。 18.之 一僧欲之(1)南海，询于唐僧，久之(2)，唐僧不之(3)应。其独往，其待也与？均之(4)二策，僧以箪食瓢饮至南 海，夸之(5)于唐僧：“此何难之(6)有？”唐僧曰：“汝之(7)百折不挠，实可钦佩。然汝之(8)言亦过矣，君将骄而 笑之(9)乎？” (1)动词，可译为“到”、“往”。(2)助词，调节音节，用在时间词后，不译。(3)代词，可译为“他”。(4)指 示代词，表近指，可译为“这”。(5)代词，可译为“这件事”。(6)助词，宾语前置标志，不译。(7)助词，用在主谓 之间，取消句子独立性，不译。(8)结构助词，可译为“的”。(9)人称代词，表第一人称，可译为“我”。 专题九 古代诗歌阅读 ——一改多年老传统，一客一主新题型 备考方略 1．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，回答问题。(11 分) 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。 自惭衰痛心神耗，赖有群公鉴裁精。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分) ( ) A．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。 (2)本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6 分) 答：_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)本题考查对诗歌内容的理解和赏析能力。B 项，“表现考生们奋勇争先、一往无前”错，第三句重点表 现考生们纪律性强，考风正，没有一点喧闹嘈杂的声音。E 项，诗中说自己老病，精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜 托同仁，是谦逊之辞。 (2)首先明确该句写了什么。本诗第四句描绘了考生们答题的情况。考场上没有一点喧闹嘈杂之声，试题发下后， 考生们奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。接着看有没有使用什么表达技巧。该句使用了比喻的修辞 手法，将考生们在纸上答题写字的声音比喻成春蚕嚼食桑叶的声音，连写字的声音都能听得真切，可见考场之静。这 是以动写静的表现手法。最后指出表达效果。描写了考生们紧张严肃答题的场景，表达了作者对人才能为国所用的喜 悦之情。 答案 (1)BE (2)①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作 者充满希望的喜悦之情。 诗歌赏析 《礼部贡院阅进士就试》是北宋文学家欧阳修创作的一首七言律诗。这首诗写出他主持礼部考试时， 见到考场中英才济济，考试场面寂静、肃穆而充满生气，为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。从诗中可知，考试时间 是在初春时节，首联着力渲染了礼部试院的考场环境——群英毕至。贡院里肃穆幽雅，试院中焚起了香，以消除人多 的异味，且能渲染祥瑞肃穆的气氛。颔联重点描绘考生们答题的情况，考生们大清早就入场了，没有一点喧闹嘈杂之 声。试题发下后，考生们奋笔疾书，一片沙沙沙的声音，好似春蚕在吃桑叶。颈联表明考试的意义，诗人对此景象不 禁发出感慨，济济多士，尽是天下英才、国家栋梁。尾联自谦衰病，谆谆嘱托同僚，作为选拔人才的考官，应当具有 慧眼，认真鉴别。诗中说自己老病，精神不济，阅卷、挑选人才之事要拜托同仁，其实是谦逊之辞。全诗透露出一种 惜才、爱才的真挚感情，也表达了要为国选出良才的责任感和使命感。 2．(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，回答问题。(11 分) 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】 ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被 皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕 被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” (1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是(5 分) ( ) A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 (2)本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6 分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)本题考查鉴赏古代诗歌内容和表达技巧的能力。B 项，无中生有，“中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈 出”，在诗中找不到依据；对“不敢自居第一”的理由理解错误，由注释③可知，为避免被扣留，不敢自居第一。D 项，苏轼告诫苏辙“切莫以家世傲人”，是担心弟弟的安危，并没有让他展示“谦恭的君子风度”。 (2)本题考查鉴赏诗歌中人物形象特点的能力。首联巧妙化用王勃的名句“无为在歧路，儿女共沾巾”，写兄弟二 人虽相隔千里，但“我”不会因兄弟出使远方而落泪，体现了其豁达的一面。 答案 (1)BD (2)表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别， 诗人表示也不会做儿女之态，悲伤落泪。 易错警示 鉴赏人物形象四角度 ①看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。例如，《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体揣测 出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。 有的诗歌注释也有暗示性。例如，《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。劳停驿，驿站名。据此可以揣摩出诗 中所塑造的大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。 ②赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物，通过分析意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直 接流露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能塑造的是“远离官场、热爱自然”的隐者形象。 ③抓描写，分析形象 要抓住诗歌中描写人物“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”的词句，仔细分析，探寻人物的形象特点。 “醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是神态描写，很明显这处神态描写体现了人物旷达洒脱的性格。 ④析典故，分析形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁 问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英 雄豪情。 3．(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面这首唐诗，回答问题。(11 分) 编集拙诗，成一十五卷， 因题卷末，戏赠元九、李二十① 白居易 一篇长恨②有风情，十首秦吟近正声③。 每被老元偷格律，苦教短李伏④歌行。 世间富贵应无分，身后文章合有名。 莫怪气粗言语大，新排十五卷诗成。 【注】 ①元九、李二十：分别指作者的朋友元稹、李绅，即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小，时称“短 李”。②长恨：作者的长诗《长恨歌》。③秦吟：作者的讽喻组诗《秦中吟》。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。 (1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能够作为其诗歌创作的代表。 B．元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿，这从侧面说明了白诗较高的创作水准。 C．白居易在诗中称呼李绅为“短李”，也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。 D．作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世，因此并不介意在当时是否得到认可。 E．在诗的最后两句中，白居易称，自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。 (2)请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。(6 分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)C 项，说“短李”是戏称，以示二人关系亲密，诗中虽有让李绅服气自己的创作不容易的意思，但并没 有“不太认可李绅诗歌创作”的意思。D 项，颈联前句说此时富贵与“我”无缘，颈联后句说以后会诗名远扬。前后不 构成因果关系。 (2)友人之间相戏，无须客气，无须谦虚，围绕这一点，再结合诗句逐一分析作者的情感态度。首联，大言不惭， “有风情”“近正声”，自评极高，颇为自负。颔联，“偷”“伏”，戏谑、调侃友人，一则表现友情之深，二则自 夸才高。颈联，说自己与富贵无缘，自是不被当权者认可，有隐隐的失落；说文章应扬名，又洋溢着昂扬的自信。尾 联，“莫怪”说破戏谑之意，“诗成”又洋溢着喜悦之情。 答案 (1)CD(2)①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言， 也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。 知识归纳 准确分析诗歌情感态度的技巧 ①小序与注释，认真来研读。 ②置身于情境，自然能体会。将自己置身于诗中所描绘的情境中，模拟声情，化身为诗人，自然体会作者的感情。 ③逐句去分析，品准关键词。不要随意引申，不可无中生有，即“品准”。 4．(2016·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，回答问题。(11 分) 金陵望汉江 李 白 汉江回万里，派①作九龙盘。 横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。 六帝②沦亡后，三吴③不足观。 我君混区宇，垂拱众流安。 今日任公子，沧浪罢钓竿④。 【注】 ①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为 三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家 的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 (1)诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？(6 分) 答：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？(5 分) 答：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)诗的前四句寓情于景：汉江绵延曲折长达万里，分作九条支流就如同九条巨龙盘踞。江水四溢，泛滥于 广大中原地区，波涛汹涌，迅疾奔流，写出了远去的汉江气势浩大，特别是三、四句用江水泛滥造成的巨大影响和损 失来写前朝国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。 (2)题目不仅指出了用典的表达技巧，而且还指出具体典故。答题时只要指出用典在主题情感上的表达作用即可。 首先阅读注释，了解任公子的典故。典故中的人、事、物具有比喻意义：“任公子”代表贤臣良将，“垂钓”指平定 叛乱，“巨鱼”比喻危害国家的巨寇，“很大的钓钩和极多的食饵”喻指费很大的力气。再联系诗歌语境，把握思想 情感。六代的帝王沉寂沦亡之后，三吴已没有了昔日之盛，无足称赏。本朝圣明之君统一天下，垂衣拱手，无为而治。 今天的任公子，已不需要沧海垂钓而罢竿了。然后结合背景，知人论世。当时的唐王朝正处在开元盛世之时，天下一 统，海天清晏。诗中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，来表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想。但盛世之下， 诗人空有大才却无用武之地，不免徒增伤悲。 答案 (1)这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴 盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。 (2)①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下、开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在 太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。 诗歌赏析 《金陵望汉江》为唐代诗人李白的一首五言古诗。诗的前四句“汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中 国，崔嵬飞迅湍”，写出了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象，切中题旨，渲染出一派雄壮气象。接着用江 水泛滥造成的巨大影响和损失来写前朝国运不兴，为歌颂当下盛世蓄势。 但诗的后四句“我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿”，并不是单纯而热烈地歌颂盛世，在一派 祥和安宁之中，也透露出作者英雄无用武之地的淡淡悲哀。诗的感情深沉而表达稳妥，以江水壮阔的气势来比喻盛唐 的国力，贴切得体，从而自然又意蕴丰富地表达出盛世才子的惆怅。 总之，这首诗以金陵为中心，写眺望汉江远去的感想。全诗情景合一，用典自然，文辞大气，气势磅礴，最后诗 中反用“任公子东海钓巨鱼”的典故，来表达作者江汉宁静、地无巨寇的社会理想。 真|题|微|探 【考查内容】 ①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；②评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【考查形式】 鉴赏题全国卷的命题走势是很好的，规律性也很强，主要有以下几点：一是选的古诗以唐诗宋词 为主，偶尔涉及其他诗歌；二是诗歌篇幅短小，多为抒情小诗；三是题目为两道题，突出技巧和感情，设问层级很分 明；四是分值为 11 分，一般是前一道 5 分，后一道 6 分。 【考查趋势】 选文方面体现名家作品与体裁多样化，选择盛唐时期的作品；设题指向强调诗歌文本的整体感知， 突出诗意理解与思想情感分析，着眼于手法与语言的鉴赏，注重比较阅读及与教材关联；试题设问角度与形式更灵活 等。 第一节 读懂古代诗歌 微点 1 懂一些诗歌基本常识 了解诗歌的结构章法和基本特点，对我们把握诗歌的层次内容、诗歌大意有着重要作用。 (一)把握结构章法 诗歌的结构章法如下表： (二)了解基本特点 诗歌的基本特点是情景结合： (1)写景与抒情(前、后内容)是对应一致的，如乐景对乐情、哀景对哀情。 (2)写景与抒情(前、后内容)是相关、相反、相衬的，如乐景衬哀情。 (三)读懂“诗家语”，跟上诗人跳跃的思维 “诗家语”是诗人为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言 做变形处理的呢？ 诗家语(形态) 内容解说 示 例 改变 词性 中国古代诗人为了炼字、炼意 的需要，常常改变诗词中某些 词语的词性，以此来增强诗歌 的表现力 王安石“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)， 王维“日色冷青松”(《过香积寺》)，以上句 中“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些 词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇， 强化了诗歌的感染力 改变 词序 诗人写诗，有时为了强调某些 意蕴，达到某种特殊的效果， 或出于格律等表达的需求，故 意改变某些词的词序。主要体 现在主语后置、主宾换位等方 面 ①崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋 萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述 对象(主语)后置 ②白居易《长恨歌》“姊妹弟兄皆列土，可怜 光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换位 省略压 缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃 性，于是，就产生了省略现象， 也就出现了空白，从而为读者 留下想象的空间。古诗省略主 要有以下两个特点：①答话蕴 含问话；②意象组合 ①贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采 药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用 答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字 ②马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象 直接拼合，表达作者的羁旅之苦和悲秋之恨 微点 2 学一些读诗常规技法 (一)“读”标题蕴含的信息 标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来 “读”： 1．“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨。 2．“读”标题交代的写作缘由或目的。 3．“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调。 4．“读”标题揭示的作品线索。 5．“读”标题表明的诗歌题材。 6．“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 [详示例表] 卷 别 诗 题 重要信息 2017 年 全国Ⅰ卷 礼部贡院阅进士就试 1.交代写作缘由(礼部贡院) 2．表明了事件(阅进士就试) 3．明确了诗歌题材(即事抒怀) 2017 年 全国Ⅱ卷 送子由使契丹 1.表明了事件(送子由、子由使契丹) 2．暗含情感(送别) 3．明确了诗歌题材(惜别送别) 2016 年 全国Ⅰ卷 金陵望汉江 1.交代了写作地点(金陵) 2．表明了事件(望汉江) 3．明确了诗歌题材(即景抒怀) (二)“读”注释蕴含的信息 诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及 题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典 故)的含义。 诗歌注释蕴含的信息是多方面的： 1．介绍写作背景→暗示本诗的思想主旨。 2．介绍作者→暗示本诗的思想情感或写作风格。 3．介绍疑难词语、地名→帮助读懂诗句。 4．介绍相关诗句→暗示本诗的用典或意境。 5．提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难 酬、愤懑孤寂等情感有关。 [详示例表] 诗歌 注释蕴含的信息 残春①旅舍 韩 偓② 旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京③。 树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。 禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。 两梁④免被尘埃污，拂拭朝簪⑤待眼明。 【注】 ①残春：指的是春天将去，春花凋残， 故称残春。②韩偓(约 842—923)：字致尧，京 兆万年(今陕西西安)人。这首诗是作者流徙闽 地时所作。③咸京：这里借指都城长安。④梁： 官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。⑤ 朝簪：朝廷官员的冠饰。 (1)注释①对“残春”的解释，暗示诗人对时 光流逝的感叹 (2)注释②介绍作者，生活时间当为晚唐，“字 致尧”暗示了其政治理想，籍贯则在京城； “诗是作者流徙闽地时所作”交代写作背景， “流徙”表明了作者眼下的处境：流离失所， 流放南地 (3)注释③④⑤疑难词语和地名的解释，帮助 读懂、理解诗歌，进而把握作者情感 (三)“泡”诗歌正文，多角度体悟情感 诗歌正文是阅读鉴赏的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。如何读懂正文？如何对诗歌正文进行细研巧析 呢？借用谢冕的话说，就是要“泡”。“泡”诗歌就像泡茶叶一样，把诗歌深厚的内蕴和内敛的情感泡出清香，泡出 韵味。“泡”诗歌正文就是要“泡”诗词意象，“泡”关键词句和“泡”诗词情感。下面我们就尝试“泡”开诗歌正 文，以明诗情。 1．抓关键字词，定位情感基调 中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗不能匆匆一扫而过，而应一个 字一个字地品读，抓住诗词中的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。抓关键字词主要 有两种方法： 一是抓表明诗眼的字词，因为这些字词往往直接透露了诗的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许，镜中衰 鬓已先斑”中的“空”是诗眼，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱，一直到老却报国无门的惆怅。 二是抓诗歌中揭示情感的字词，这样的字叫“情感语言”。如抓住了这些字，把握思想感情往往既快又准。它不 单单是诗眼词眼，有时藏在写景叙事句中。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中的“悲”字就是 情感语言，它表明作者客居他乡又逢秋时不尽的伤感；“众鸟高飞尽，孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲” 就是情感语言，表现了诗人强烈的孤独感。 2．抓景、事、情，推导诗词主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们 读诗歌时，要对文字信息进行检索分类，注意诗歌中出现的景物意象、人物事件，由意象、事件生发开去。还要注意 只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；众多意象组成的画面意境，其中也以 一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导出诗词的主旨。 3．抓尾句，揣摩诗歌感情 要读懂诗歌，除了把握关键字词，吃透景、事、情间的关系，还要多留心有抒情、议论性的语句，尤其是诗歌的 结尾。古人写诗，往往先写景叙事，后抒情议论，俗称“卒章显志”。因此，读诗歌时从尾句入手，可以化难为易， 收到事半功倍的效果。 需要注意的是，为了更全面、更准确地理解诗歌，在具体体悟时要多角度切入，多方式“泡”开诗歌正文。 下面以体悟杜甫的《夜》为例： 诗歌 “泡”开 方式 体悟情感 夜 杜 甫 露下天高秋水清， 空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿， 新月犹悬双杵鸣。 南菊再逢人卧病， 北书不至雁无情。 步檐倚杖看牛斗， 银汉遥应接凤城。 问题：这首诗表达了 诗人怎样的情感？请 结合诗句简要分析。 抓字词 “疏”“孤”“无情”：“疏”是稀疏，言其灯少，暗示 贫困、偏僻、凄清；“孤”是孤独，无人做伴，更显凄凉； “无情”则是诗人得不到家书迁怒于传书鸿雁的无奈之 语，思乡强烈于此凸显 抓景 夜色渐浓，露水在渐渐凝结、垂落，楼下的江水，在静静 地流淌。周围的山峰，像巨人一样屹立。夜风轻拂，一切 都是那样柔和、安详。远处长江水面上，零星地闪烁着几 点灯火，那是夜泊的客船和渔舟，新月高悬，万籁俱寂， 这时从城中传来一阵阵捣衣的砧杵之声，回荡在夜空之 中。此景虽美，却难免给人以凄清之感。流离他乡，凄清 之景更令人伤怀 抓事 一个深秋的夜晚，诗人独坐高楼，对着窗外空山的景色， 听着远处传来的砧杵之声，加上流落他乡病卧山城，时局 动乱，战争不断，诗人已经很久没有收到故乡亲人的来信 了。这时自己走到室外，倚杖步檐，仰看星斗，由银河想 到长安，内心无限悲凄 抓尾句 步檐倚杖看牛斗，银汉遥应接凤城：一个病情严重的人， 在床上挣扎起来，倚着拐杖还要走到门外，仰望天空，遥 望国都，远眺故园，感慨万千，诗人的忧国之心、思乡之 情表现得淋漓尽致 抓情 寂静幽美的景色，触拨了游子的心弦，触动诗人异乡作客 的无限愁肠，引动了他的万千愁绪，写出他对故国的强烈 思念之情 以上例子告诉我们：“泡”开诗歌是一个复杂的过程，需要用心揣摩。 (2018·湖南省永州市第一次模拟考试)阅读下面这首唐诗，完成 1—2 题。 渭 川 田 家 王 维 斜阳照墟落，穷巷牛羊归。 野老念牧童，倚杖候荆扉。 雉雊①麦苗秀，蚕眠桑叶稀。 田夫荷锄至，相见语依依。 即此羡闲逸，快然吟《式微》②。 【注】 ①雉雊(gòu)：野鸡鸣叫。②《式微》是《诗经》中的一篇，诗中反复咏叹：“式微，式微，胡不归？” 【读懂诗歌】 1．抓标志：田家；意象有斜阳、墟落、小巷、牛羊、野鸡、麦苗、蚕、桑叶，表明这是一首山水田园诗；作者王 维，盛唐田园诗人。 2．读注释：“雉雊”的解释表明田园生活的惬意；“《式微》”是《诗经》中的一篇，暗示所写内容与归隐田园 有关。 3．读诗句：开头四句，写田家日暮时一种闲逸景象；五、六两句，写农事；七、八两句，写农夫闲暇；最后两句， 写因闲逸而生羡情。全诗不事雕绘，纯用白描，自然清新，诗意盎然。 4．定情感：此诗描写的是初夏傍晚农村夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑叶稀疏、田夫荷锄一系列 宁静和谐的景色，表现了农村平静闲适、悠闲可爱的生活，流露出诗人在官场孤苦郁闷的情绪。 【做对考题】 1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．诗的第一句描写夕阳斜照村落的景象，渲染暮色苍茫的气氛。 B．第二句描绘穷巷牛羊暮归图，“穷巷”即“深巷”，“穷”字也透着宁静粗朴的况味。 C．三、四句写人，野老拄着拐杖倚着柴门，急切地喊着牧童的名字，以声衬寂。 D．五、六句视听结合，野鸡欢叫、麦苗青青、蚕眠叶稀，宁静里透着祥和，悠然中透着满足。 E．这是田园山水诗人王维的一首五言律诗，偶句押韵，所押的韵是“归、扉、稀、依、微”。 答案 CE 2．请结合全诗赏析最后两句的精妙之处。(6 分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①直抒胸臆，反衬见意。看到万物皆有所归，归得惬意，诗人既羡慕又惆怅，反复吟咏《式徽》，反衬出自 己独无所归、归隐太迟的惆怅，寄托归隐田园的心情。 ②卒章显志，画龙点睛。前面诗句以白描手法描写初夏傍晚农村夕阳西下、牛羊回归、老人倚杖、麦苗吐秀、桑 叶稀疏、田夫荷锄一系列宁静和谐的景色，最后两句由写景转向抒情，画龙点睛式地揭示了主题。 ③用典。王维在诗中借吟咏《式微》以表达归隐田园的急切心情。 第二节 古代诗歌鉴赏选择题 微点 1 内容理解有误 专题微评 1.曲解词义(1 题) 如：①“昏鸦”指昏昏沉沉的乌鸦。 ②“为赋新词”指为了写出新词新赋。 ①中的“昏鸦”指的是黄昏归巢的乌鸦。 ②“为赋新词”指为写一首新词。 2．忽略信息暗示(2 题) 如：①“荡胸生层云，决眦入归鸟”写了清晨时分的山景和诗人的感受。 ②“水光潋滟晴方好”描绘了西湖在雨水滋润下的湖面美景。 ①从“归鸟”可知是黄昏时分而非清晨时分。 ②从“晴方好”说明是晴天，而非“雨水滋润下”。 3.景物特点概括有误(3 题) 如：①“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”写诗人放眼望去，江上的景色凄美动人，令人伤感。 ②“树木丛生”四句描写了由盛转衰的秋景。 ①直接勾勒出黄鹤楼外江上明朗的日景。 ②虽然已到秋风萧瑟、草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。 4．断章取义，以偏概全(4 题) 如：①“芰荷丛一段秋光淡”中“芰荷”是指荷花，可见此曲描写的是江南水乡夏季美丽的景色。 ②“挥手自兹去，萧萧班马鸣”体现了诗人洒脱豪迈，不带缠绵悱恻的哀伤之情。 ①应该是秋天。 ②“挥手”，是写了分离时的动作，诗人内心的感受没有直说，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人 在马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。 末联借马鸣之声犹作别离之声，衬托离情别绪。 小题微练 1.(2018·湖北省黄冈中学模拟考试) 点绛唇·闺思 李清照 寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去，几点催花雨。 倚遍阑干，只是无情绪。人何处？连天芳草，望断归来路。 B．“惜春”一句，直言其愁，后一句则描写出数点花瓣于风中飘零，如雨点落下的情形，表明春天归去，惜春、 惜花，也暗示惜青春、惜容颜。 分析：____________________________________________________ 答案 “几点催花雨”并不是“花落如雨”，而是“雨点催花落”。 2．(2018·广东佛山南海区模拟考试) 奉陪郑驸马韦曲① 杜 甫 韦曲花无赖，家家恼煞人。 绿樽须尽日，白发好禁春。 石角钩衣破，藤梢刺眼新。 何时占丛竹，头戴小乌巾。 【注】 ①韦曲：唐代长安游览胜地。杜甫作此诗时，求仕于长安而未得一官。 C．五、六句通过“石角钩衣”“藤梢刺眼”的细节极力状写韦曲的夏日景色。 分析：____________________________________________________ 答案 “夏日景色”错误，本诗所写明显是春日景色，并非夏日。 3.(2018·甘肃省武威第一次诊断考试) 金陵城西楼月下吟 李 白 金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。 白云映水摇空城，白露垂珠滴秋月。 月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。 解道“澄江净如练”，令人长忆谢玄晖①。 【注】 ①谢玄晖：名谢朓，南齐著名诗人。 E．这首诗，诗人笔触所及，广阔而悠远， 时而写自己行迹或直抒胸臆，时而描绘客观景物或赞美古人，给人一 种明快、浪漫、清新的感觉。这就格外突出了诗中的抒情主线，使全诗浑然一体，愈见精美。 分析：___________________________________________________ 答案 诗歌体现出的是苍茫、悲凉、沉郁的基调，突出诗人的寂寞和忧愁。 4．(2018·河南省信阳市第一次考试) 江 亭 怨① 吴城小龙女 帘卷曲阑独倚，山展暮天无际。泪眼不曾晴，家在吴头楚尾②。 数点雪花乱委，扑鹿③沙鸥惊起。诗句欲成时，没入苍烟丛里。 【注】 ①这首词题在荆州江亭柱上，故名“江亭怨”，实际上它属于“清平乐令”。②“吴头楚尾”，江西的 代称。③“扑鹿”，象声词，拍打着翅膀的声音。 C．下片中少女为雪花飘舞、沙鸥飞翔的情景所吸引，伤感情绪渐淡。 分析：_______________________________________________ 答案 下片中“雪花”实为浪花，此处运用了比喻的修辞，不能理解为实指的自然界的雪花；“伤感情绪渐淡” 不准确。 1.(2018·四川省南充市适应性考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 诣红楼院寻广宣①不遇留题 [唐]李 益 柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼。 隔窗爱竹无人问，遣向邻房觅户钩②。 【注】 ①广宣：一位善诗的僧人，与李益诗酒唱和，过从甚密。②户钩：开门的工具。 下列对本诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首句写诗人进入红楼院后，看到眼前的柿叶经霜后都已变红，给秋日的园林增添了绚丽的色彩。 B．次句写诗人抬头仰望湛蓝湛蓝的天空，感觉它像水洗过一般明净，把巍峨的红楼衬托得更加清晰壮丽。 C．第三句中，“爱”字流露出诗人对竹林的倾羡之情，表现出诗人高雅的情趣；“无人问”则写出诗人对友人不 在的失落。 D．末句写诗人访友不遇，并不急于返回，反而反客为主，设法开门，乍看似乎不合情理，细思却极富韵味。 E．纵观全诗，前面的壮美秋色，和诗人的磊落胸襟相映照。全诗气脉流贯，洋溢着一种积极乐观的生活情趣。 解析 A 项，“诗人进入红楼院后”错，结合诗题看，李益来到红楼院，适值广宣外出，未能入内，但又不想离去， 遂于门外观赏。C 项，“无人问”三字并非表现诗人对友人不在的失落，而是既呼应题目中的“不遇”，又引起下文： 既然有好竹无人欣赏，何不进院去尽情游览一番呢？ 答案 AC 2．(2018·广西桂林九校联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。 六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。 诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已。【注】 陆 游 露箬霜筠织短篷，飘然来往淡烟中。 偶经菱市寻溪友，却拣苹汀下钓筒。 白菡萏香初过雨，红蜻蜓弱不禁风。 吴中近事君知否？团扇家家画放翁。 【注】 这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡山阴时，据梦中所得而补写，他时年七十二岁，已在家乡闲居多年。 下列对这首诗的理解与分析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首联写诗人驾着用露箬和霜筠织成的短篷小舟，在淡烟缭绕的江河湖泊中飘然来往。 B．颔联写诗人乘小舟特意前来寻访“溪友”，可是没有访得溪友，索性坐下来握竿垂钓。 C．“偶经”“却拣”二语前后呼应，用语灵动自然，补足了首联“飘然来往”之意。 D．诗人问诸公：吴中近事你们知道吗？写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷。 E．陆游的诗作大多抒写豪情壮志和忧国忧民的情怀，此诗却描写日常生活中的情趣。 解析 B项“偶经”可见诗人不是特意寻访。D 项“写出了诗人在家乡闲居多年后不知国事的苦闷”说法错误。“吴 中近事君知否？”自问自答。告诉好友每家的团扇上都画着他。 答案 BD 微点 2 写作技法有误 专题微评 1.错判修辞(1 题) 如：①“浮云游子意，落日故人情”两句运用拟人的修辞，表达了诗人对友人的关切和别离的不舍。 ①不是拟人，是比喻。 2．混淆典故(2 题) 如：①“持节云中，何日遣冯唐？”词人以冯唐自比，表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言，使他重新复职。 ①典出《史记·冯唐列传》。汉文帝时，魏尚为云中太守。他爱惜士卒，优待军吏，匈奴远避。匈奴曾一度来犯， 魏尚亲率车骑出击，所杀甚众。后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合(虚报了六个)，被削职。经冯唐代为辩白 后，认为判得过重，文帝就派冯唐“持节”去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。苏轼此时因政治上处境不 好，调密州太守，故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。 3．概念颠倒(3 题) 如：①“日月之行”四句实写大海吞吐日月星汉的磅礴景象。 ②“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”两句由远及近地描绘了西湖的自然美景。 ①不是实写是虚写；②不是由远及近，而是由近及远。 4．语言风格把握有误(4 题) 如：①《题破山寺后禅院》全诗语言华丽，对仗工整，是山水游记中的佳作。 ①本诗语言风格娴雅清警，而不是华丽。 小题微练 1.(2018·广东省佛山一中第一次段考) 醉蓬莱·归故山 王沂孙① 扫西风门径，黄叶凋零，白云萧散。柳换枯阴，赋归来何晚！爽气霏霏，翠蛾眉妩，聊慰登临眼。故国如尘，故 人如梦，登高还懒。 数点寒英，为谁零落，楚魄难招，暮寒堪揽。步屧②荒篱，谁念幽芳远。一室秋灯，一庭秋雨，更一声秋雁。试引 芳樽，不知消得，几多依黯。 【注】 ①王沂孙，号碧山，因家住玉笥山，故又号玉笥山人。宋亡之后，王沂孙仕于元，曾出任学官。此词是 作者解除庆元路学正的职事，回到故乡绍兴时的作品。②屧：木底鞋。 C．“翠蛾眉妩”使用比喻、拟人的修辞手法，具体描绘故山的山容，以“翠蛾”“眉妩”写山峰状貌，可谓新颖。 分析：_____________________________________________________ 答案 “使用比喻、拟人的修辞手法”错，此句没有使用拟人的手法。 2．(2018·河南省中原名校第二次质量考评) 白 燕 袁 凯① 故国飘零事已非，旧时王谢应见稀。月明汉水初无影，雪满梁园②尚未归。 柳絮池塘香入梦，梨花庭院冷侵衣。赵家姊妹③多相忌，莫向昭阳殿里飞。 【注】 ①袁凯：华亭(今上海松江)人。明太祖洪武三年(1730)任监察御史，后因事为朱元璋不满，伪装疯癫， 以病免职回家。②梁园：汉代梁孝王会集天下文士的大型园林。③赵家姊妹：指赵飞燕和其妹赵合德，汉成帝时，两 人专宠十余年。 分析：____________________________________________________ 答案 诗人借赵飞燕、赵合德姐妹专宠于汉成帝的典故，实现写物到写人的转换。以赵氏姐妹的相互猜忌来比喻 皇权在握的人对有才干的臣下的无端猜忌和残酷镇压。 3．(2018·湖北省八市调考) 晚 次 鄂 州【注】 卢 纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声！ 【注】 时值安史之乱的前期。由于战乱，诗人被迫浪迹异乡，流徙不定。曾作客鄱阳，南行途中，路过三湘， 次于鄂州，写了这首诗。 C．颈联“逢”字，将“愁鬓”与“秋色”熔于一炉，移愁情于秋色，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起 来，乐景哀情，愁绪倍增。 分析：____________________________________________________ 答案 “乐景哀情”说法有误，秋色在诗歌中不能称作“乐景”。 4．(2018·黑龙江省双鸭山模拟) 送 刘 昱① 李 颀 八月寒苇花，秋江浪头白。北风吹五两②，谁是浔阳客？ 鸬鹚山头微雨晴，扬州郭里暮潮生。行人夜宿金陵渚，试听沙边有雁声。 【注】 ①刘昱：作者的友人。②五两：古代的候风器，用鸡毛五两(或八两)系于高竿顶上而成。 E．末句既以“雁”字呼应芦苇，又从雁声发生联想，诗意直白，不落窠臼，别有一番情味，开后来神韵之风。 分析：_____________________________________________________ 答案 “诗意直白”不准确，应为“委婉含蓄”。 3.(2018·云南师范大学附属中学第一次考试)阅读下面这首宋词，回答问题。 唐 多 令 刘 过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 下列对本词的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．开头两句写楼外之景。一泓寒水，满目荒芦，“满”“寒”把萧疏的外景同低回的心境交融在一起，勾勒出一 幅黯淡的画面。 B．本词运用对比手法，将眼前凄冷的景象与二十年前登临南楼的回忆和对故人的追念进行对比。 C．“未稳”可见行色匆匆，“又”字更给人以时序催人的忧心、烈士暮年的悲感和无可奈何地叹喟。 D．“浑是新愁”，含义丰富：本有旧愁，添了新愁，愁到了“浑是”的程度，极言分量之重。 E．买花载酒，是想要重温少年冶游放荡之乐，然而，“不似”一转，毕竟时过境迁，徒增岁月，无复当年乐趣矣。 解析 B 项，此词有对比手法，但眼前景象与回忆、怀念不构成对比，而是虚实结合。E 项，“是想要重温少年冶 游放荡之乐”错，乃借酒浇愁。 答案 BE 4．(2018·辽宁省六校协作体期初考试)阅读下面这首诗，完成问题。 花 底 杜 甫① 紫萼扶千蕊，黄须照万花。 忽疑行暮雨，何事入朝霞。 恐是潘安②县，堪留卫玠③车。 深知好颜色，莫作委泥沙。 【注】 ①写此诗时，诗人四十八岁。②潘安：西晋潘岳，他为河阳县县令时，令全县种桃花。③卫玠：西晋人， 他“风神秀异……总角乘羊车入市，见者皆以为玉人”。 对这首诗的内容及艺术特色的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联运用互文与夸张的修辞手法。“千蕊”“万花”为夸张笔法，写出花的繁盛与壮观。 B．颔联写诗人赏花时的天气情况。面对着可爱的花，忽然天上下起雨来，云雨散去，天上出现了绚丽朝霞。 C．颈联运用典故，正面写花。用潘岳为河阳县县令时全县种桃花的典故，写花的繁多。 D．尾联是对全诗的总结。“好颜色”是点睛之笔，概括花朵的特点——美丽。 E．作者追求辞藻，写得富丽精工，刻画不吝笔墨，想象奇特丰富，意境浓艳华美。 解析 B 项，颔联运用想象和比喻的手法写花。面对着温润可爱的花，诗人忽然怀疑是暮色朦胧的雨雾沁入花朵， 不知为何又觉得像是那绚丽朝霞飞入其中。C 项，“正面写花”错，应为侧面衬托。 答案 BC 微点 3 情感主旨有误 专题微评 1.肆意拔高或贬低(1 题) 如：①“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”形象地抒发其关于世事人生的深沉慨叹，国势危亡如风中柳絮，自 己也如雨中浮萍漂泊不定，对世事人生失去信心。 ②“胡未灭，鬓先秋，泪空流”三句流露出作者因年老而不能再报效祖国的沉痛悲愤和不甘。 ①“对世事人生失去信心”在诗中没有表现出来；②“胡未灭”三句流露出作者因看不到收复失地的沉痛悲愤和 不甘。 2．无中生有(2 题) 如：①“此生谁料，心在天山，身老沧州”，抒发了作者晚年报国无路的痛苦和无人可诉的内心孤独和压抑。 ①此处不能表现“无人可诉的内心孤独和压抑”。 小题微练 1.(2018·黑龙江省大庆实验中学期中考试) 罢郡归洛阳闲居 刘禹锡 十年江海守，旦夕有归心。及此西还日，空成东武吟①。 花间数杯酒，月下一张琴。闻说功名事，依前惜寸阴。 【注】 ①东武吟：乐府楚调曲名，内容多感叹人生短暂、荣华易逝等，思想消极。此处借东武吟言世事变迁之 大。 C．“花间数杯酒”极富诗意地描写了诗人归隐之后悠闲中又带有几丝苦恼的生活，免不了要借酒浇愁。 分析：______________________________________________ 答案 “借酒浇愁”“苦恼”错误，故意曲解。 2．(2018·河北省重点中学第二次调研) 除 夜 有 怀【注】 崔 涂 迢递三巴路，羁危万里身。乱山残雪夜，孤烛异乡人。 渐与骨肉远，转于僮仆亲。那堪正飘泊，明日岁华新。 【注】 崔涂曾长期流落于湘、蜀一带，此诗为诗人客居四川时所作。 D．结尾用“那堪”加重了全篇的愁情，但“明日岁华新”陡然一转，想到新的一年就要来临，诗人的心情变得开 阔明朗。同时结句紧扣题目，意境鲜明，结构严谨。 分析：____________________________________________________ 答案 结尾 “明日岁华新”可能有一些新年到来的欣喜，但是应该主要是感叹自身漂泊他乡，不能与亲人团聚过 节。 5.(2018·江西省赣州市四所高中期中联考)阅读下面这首宋词，完成下面问题。 满 庭 芳 苏 轼 有王长官者，弃官黄州三十三年，黄人谓之王先生。因送陈慥①来过余，因为赋此。 三十三年，今谁存者？算只君与长江。凛然苍桧，霜干苦难双。闻道司州②古县，云溪上、竹坞松窗。江南岸，不 因送子，宁肯过吾邦？ 摐摐③，疏雨过，风林舞破，烟盖云幢。愿持此邀君，一饮空缸。居士先生老矣，真梦里相对残 ④。歌声断，行 人未起，船鼓已逢逢。 【注】 ①陈慥：字季常，眉州人。东坡至黄州，季常数从之游。②司州：唐代武德初以黄陂置南司州；王长官 时住黄陂。③摐摐：拟声词。④ ：灯。 下列对本词的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．上阕开篇三句语出不凡，既包含着诗人岁月流逝、傲视天下的感慨，又将王长官其人与长江共论，有赞颂之意。 B．“古县”表明历史悠久，“云溪”“竹坞”“松窗”凸显环境之幽，“江南岸”三句则写与王长官黄州会面的 因由。 C．下阕转入景语，描写雨过风起、烟云迷离的景象，借景邀王先生喝酒，侧面表现了王先生高雅的志趣。 D．“居士先生老矣”是劝酒之辞，意思是王先生虽然老矣，但相见如梦，还是要把酒言欢，珍惜相逢，一醉方休。 E．“逢逢”是拟声词，形容鼓声，此处写分手在即，“行人未起”而鼓声催发，表现了相聚的愉悦和二人的相得。 解析 A 项“傲视天下”分析不当；D 项“居士先生老矣”并不是劝酒之辞，是生命短促、人生无常的感叹。 答案 AD 6．(2018·福建省福州市期中考试)阅读下面这首宋诗，完成问题。 军 中 乐 [南宋]刘克庄 行营面面设刁斗，帐门深深万人守。 将军贵重不据鞍，夜夜发兵防隘口。 自言虏畏不敢犯，射麋捕鹿来行酒。 更阑酒醒山月落，彩缣百段支女乐。 谁知营中血战人，无钱得合金疮药。 下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．开头两句描写军营戒备森严的场景，“面面”和“深深”形成照应，渲染了战场紧张、肃杀的氛围。 B．诗人笔下的将军虽然身份高贵，但能与战士们同甘共苦，他不披铠甲，放弃骑马，亲自带兵守卫在隘口。 C．诗中的将军不仅藐视敌人，认为“虏畏不敢犯”，还用“射麋捕鹿”这种畋猎方式来激发将士们的杀敌豪情。 D．“更阑月落”，写将军佚乐之久；“彩缣百缎”，写将军赏赐之豪，让读者去想象歌舞场面的豪华奢靡。 E．全诗从帐门外写到帐门内，由将军写到士兵，由全景描绘而过渡到特写镜头，构思精巧严谨，脉络分明。 解析 B 项，“与战士同甘共苦”“亲自带兵守卫在隘口”错。C 项，“自言虏畏不敢犯”是自以为是，盲目轻敌； “激发将士们的杀敌豪情”不妥。(答对一项给 3 分，2 项 5 分) 答案 BC (2018·广东省茂名市五大联盟学校联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。 金陵怀古四首(其一) 王安石 霸主孤身取二江①，子孙多以百城降。 豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双？ 东府旧基留佛刹，《后庭》余唱落船窗。 《黍离》《麦秀》②从来事，且置兴亡近酒缸。 【注】 ①二江：宋代江南东路和江南西路的简称，也是建都金陵诸国的主要统辖区域。②西纣王的叔父箕子路 过殷商旧墟，看到宫室毁坏，长满禾黍，作诗《麦秀歌》。 下列对本诗的赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．题目中的“怀古”标明了这首诗的题材，“金陵”是地名，今指南京。 B．“霸主”句是写楚霸王项羽兵败垓下，只身匹马突围至乌江，自刎而死。 C．“东府”句虚实结合，写现在的金陵东府，将来可能只剩几间佛寺。 D．“后庭”化用了唐朝杜牧的诗句“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。 E．宋诗常以议论入诗，这首诗也如此，夹叙夹议，增添了诗歌的理趣。 错误答案 BE(2 分) 正确答案 B(2 分)、C(3 分) 纠错分析 B 项，“霸主”句写的不是楚霸王项羽的事迹，而是指在金陵开创基业，取得霸权的历朝开国君主。C 项，应是以前的东府如今只剩下几间佛寺了。 解题流程 读懂诗歌是关键， 主客变化不离宗。 审清题目明要求， 细读选项划要点。 运用知识作判断， 对照诗句细分析。 参照陷阱明诗意， 正选排除巧妙用， 确保选择得满分。 (2018·广东珠海市摸底考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 送别诗 送 李端 [唐]卢纶 故乡遍地都是衰败的枯草，好友相别实在是令人伤悲。你去的道路伸向云天之外，我归来时只见暮雪在纷飞。 故关①衰草遍，离别自堪悲。路出寒云外，人归暮雪时。 从小丧父早年就客游外乡，多经磨难我与你相识太迟。回望你去的方向掩面而泣，在战乱年月再见不知何时。 少孤为客早，多难识君迟。掩泪空相向，风尘②何处期？ 【注】 ①故关：故乡。②风尘：指社会动乱。 第三节 鉴赏诗歌形象 微点 1 鉴赏人物形象 专题微评 人物形象又有两种类别。一是抒情主人公自己的形象。如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻 富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象，这类诗歌往往采用第一人称的写法。另一类是作品刻画的人物形象， 这类诗歌往往采用第三人称写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种人物形象有时 兼而有之，即诗中刻画的人物形象也就是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者，例如《江雪》这首诗就曲折地反映了 作者在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌。 积累微汇 人物形象描写常见手法 1．通过事件来表现。这种方法多用于刻画人物形象。例如《木兰诗》中木兰的形象，就是通过她女扮男装代父从 军这件事来表现女英雄善良、纯朴、果敢、英勇的品质。 2．用环境来烘托。例如柳宗元的《江雪》，诗人运用“千山鸟飞绝，万径人踪灭” 和寒江、冰雪这样孤寂、寒冷 的环境，烘托出了渔翁的鲜明形象。 3．运用描写手法。各种直接的(肖像、行动、语言、神态、心理、细节描写)和间接的(侧面烘托)描写手法，都可 以用来表现形象。 4．运用修辞手法。如比喻、拟人、夸张、对比等都是诗歌中表现形象所常见常用的。 小题微练 诉 衷 情 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。 关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。 此生谁料，心在天山，身老沧洲【注】。 【注】 沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 试分析词中所塑造的人物形象。 答：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)词后“沧洲”的注释，暗示此词是词人晚年闲居沧洲时所写。词人是否独享这一份清闲？胡贼未灭，功 业未成，满怀报国热情的陆游却是请缨无路，有志难伸，怎不感慨万千？怎不唏嘘长叹？领会了注释的深意，我们对 词意就不难理解，人物形象也不难把握了。(2)抓人物心理“万里”“匹马”“关河梦断”“身老沧洲”，抓人物神态 “泪空流”等词句理解全词。这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活，匹马征万里，其飒爽英姿、卓荦不凡之 气可见；“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂裘”是说尘土积满从 军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲” 表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。 答案 诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但 仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。 1.(2018·安徽省“江南十校”联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。 感 旧 陆 游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？ 【注】 指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去。②迟暮悲伤。 颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情。③孤独寂寞。尾联直接抒发对故 去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。(每点 2 分) 2．(2018·安徽省马鞍山市模拟考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 乱后①逢村叟 杜荀鹤 经乱衰翁居破村，村中何事不伤魂。 因供寨木无桑柘，为著乡兵绝子孙。 还似平宁征赋税，未尝州县略安存。 至今鸡犬皆星散，日落前山独倚门。 【注】 ①乱后：唐末黄巢起义平定之后。 诗中的“村叟”的形象特点是什么？请简要概括。(6 分) 答：____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①饱经战乱，身心俱疲的老者形象。 ②亲人离散，孤苦无依的形象。 ③不堪赋税之苦，愤愤不平的形象。 (共 6 分。每点 2 分，意思对即可) 古代诗歌中常见人物形象 1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富 贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足”。诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。 3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠然自在的隐居生活，表 现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维的《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水 风光的喜爱。 4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂，《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫 悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。 5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。 如《示儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。 7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表现了他们忠心报国、献身边塞之情， 而杜甫的《兵车行》则体察人民痛苦，反对战争。 8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱 恨情长的艺术形象。 9．积极乐观、笑傲人生的形象。如苏轼的《定风波》。 微点 2 鉴赏景物形象 专题微评 诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有 “意”的形象，即“意象”。 诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写(季节、时令、地域等)、场面描写(农 事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物(往往是诗人自己)感情的外在表现。所以我 们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。 意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答 题时三方面缺一不可。 积累微汇 景物形象描写常见手法 1．各种修辞手法。 比喻的作用为更形象生动；比拟的作用是把事物人格化；反问为了强调；夸张是为了强调和突出；对偶是为了增 强诗词的音乐美，表意凝练，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美。 2．动静结合。 诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动 静的结合往往和衬托相关。 3．虚实结合。 诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实像、实事、实境，“虚”是想象的情景。 4．色彩渲染(绘色绘声绘形或多种感官相结合)。 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思想的感伤。 5．观察角度的变化。 看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视、仰视、远眺、近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万 千。 6．白描工笔。 描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。 工笔是指对事物注重细部，进行精雕细刻、重彩浓墨的描绘。 小题微练 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回， 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔【注】， 卧看千山急雨来。 【注】 钩疏箔：把帘子挂起。 诗的前两句描写了什么样的景象？分别是从什么角度来渲染这种景象的？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 本题考查对诗歌景物形象的鉴赏能力。解答此题首先要看前两句所描写的意象及意象特征。“海浪如云去 却回”，由此见浪卷云涌之势；“北风吹起数声雷”，由此闻海风呼啸，闷雷滚滚之声，景象壮美。 答案 诗的前两句描写了海滨暴风雨来临之际，浪起云涌，风号雷鸣的壮美景象。一、二两句分别从视觉、听觉 的角度来渲染这种景象，展现了雄伟的气势。 3.(2018·湖北省襄阳市适应性考试)阅读下面这首南唐词，完成问题。 鹊 踏 枝 [南唐]冯延巳 梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。 楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。 词的前三句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答：____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 景象：词的前三句写千万片梅花凋谢而不甘零落时随风飘飞的景象。 用意：(1)作者移情于梅，赋予梅多情缱绻的性格。(2)描画了缤纷而凄凉的意象，营造了凄美深情的氛围。(3)为 后文抒发怨情张本(铺垫)。 4．(2018·广西桂林市九校联考)阅读下面这首宋诗，完成问题。 六月二十四日夜分，梦范至能、李知几、尤延之同集江亭。 诸公请予赋诗，记江湖之乐，诗成而觉，忘数字而已【注】 陆 游 露箬霜筠织短篷，飘然来往淡烟中。 偶经菱市寻溪友，却拣苹汀下钓筒。 白菡萏香初过雨，红蜻蜓弱不禁风。 吴中近事君知否？团扇家家画放翁。 【注】 这首诗是宁宗庆元二年陆游在故乡山阴时，据梦中所得而补写，他时年七十二岁，已在家乡闲居多年。 本诗的颈联在景物描写上有什么特点？请简要赏析。(6 分) 答：_____________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①色彩浓淡相衬，景物相映生姿。雨后荷花分外洁白，碧绿的荷叶上停留着一只红色的蜻蜓。色彩描写极 为生动。②既有静态描写，又有动态描写。洁白的荷花在水中静静地绽放，红蜻蜓在雨后的微风中，上下翻飞。③视 觉描写和嗅觉描写相结合。白色的荷花、红色的蜻蜓给人以强烈的视觉冲击。荷花散发出阵阵清香，给人以嗅觉上的 冲击。(每点 2 分，意思对即可) 意境(画面)特点专业术语 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 微点 3 鉴赏事物形象 专题微评 物象，指有些作品以某些事物为具体描写对象，在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说，即以象征性的形 象描写来曲折地表现诗人的品格节操或思想感情，或托物言志，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性 的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 事物形象分类： 1．具有象征意义的形象：咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种 理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。 2．具有特定含义的形象：古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：柳，谐音“留”，古代有折柳送别之俗， 所以有惜别怀远之意。 积累微汇 事物形象描写常见手法 1．整首诗。 托物言志(借物喻人)。托物言志：就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结 合。 2．局部。 (1)比喻，写物的特征时使用比喻往往更形象生动。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，贺知章眼中，高高的 柳树像碧玉装扮成， 万千条柳枝都垂下绿色的丝条。 (2)拟人，常常会使物带上人的色彩。如：“烈火焚烧若等闲”表现了石灰临难不惧、处变不惊的非凡气度。 (3)对比、衬托，为了更加突出物本身的特征，常常把所咏之物跟其他物进行对比，或者用其他物来衬托所咏之物。 李商隐的《柳》：“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。”把春日之柳和秋日之柳 进行了对比，春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。 (4)环境烘托，写到物生长的外部环境往往就是用环境来烘托物的品质。如：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳 尘。”(王冕《白梅》)以冰雪林烘托梅，突出梅的坚毅耐寒；“大雪压青松，青松挺且直。”用大雪来烘托青松。 小题微练 咏 山 泉 储光羲 山中有流水，借问不知名。 映地为天色，飞空作雨声。 转来深涧满，分出小池平。 恬澹无人见，年年长自清。 这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？ 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 ①这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。 ②诗人借咏山泉表现了自己淡薄清高、任性自然的情怀。 解析 《咏山泉》是一首有所寄托的咏物诗：作品采用拟人手法，寓情于景，写山泉的“不知名”，说山泉的“无 人见”；写山泉的“恬淡”，说山泉的“长自清”。这一切，都在暗示人们：山泉即诗人自己，山泉的特点即诗人要 追求的个性，其崇尚恬淡自然、飘逸出俗的高洁境界了了可观，耐人回味。 5.(2018·重庆市重点中学第一次考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 早 梅 齐 己① 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜一枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台②。 【注】 ①齐己：唐末著名诗僧。早年曾热心于功名仕进。然而科举失利，不为他人所赏识。②望春台：既指观 赏春景的高台，又喻指京城。 在诗人齐己笔下，“早梅”具有哪些特点？请结合诗歌简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①不畏严寒。从“冻欲折”“孤根暖”等看出早梅在万物凋零的严冬仍能经受寒气，恢复生机。 ②傲然独立。从“孤根”“独回”“一枝开”等看出唯有早梅在严寒中努力积聚恢复生机，孤梅独放，开于百花 之前。 ③幽香素雅。从“递”“窥”“素艳”等看出早梅”花香随风四溢，花色素雅明艳，连禽鸟都暗羡而窥。 (每点 2 分，一共 6 分。建议：概括 1 分，结合诗歌分析 1 分。概括词语接近可给满分，其他答案有一定的道理可 酌情给分) 6．(2018·湖北省七校联考)阅读下面这首诗，完成问题。 上 李 邕① 李 白 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。 时人见我恒殊调，闻余大言皆冷笑。 宣父②犹能畏后生，丈夫未可轻年少。 【注】 ①李邕，唐代书法家，曾任渝州刺史。李白游渝州时谒见李邕，因不拘俗礼，放言高论，使李邕不悦， 对李白颇为怠慢。李白临别寄赠《上李邕》，以抒心志。②宣父，唐朝统治者给孔子的封号。 前四句描绘“大鹏”运用了什么手法？写出了它什么样的形象？(6 分) 答：________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 运用夸张(或“想象”)的手法，写出一个风起而飞，直上九天，风歇而落，震荡沧海的大鹏。 古代诗歌常用意象集锦 1．写景咏物诗常用意象 哀鸿 比喻哀伤苦痛、流离失所的人。龚自珍《己亥杂诗》：三更忽轸(zhěn，悲痛)哀鸿思，九月无襦淮水湄。 野渡 常表现诗人自由自在的生活。韦应物《滁州西涧》：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 渔舟 表现一种恬静幽美的景象。王维《山居秋暝》：竹喧归浣女，莲动下渔舟。 桃花 表现充满着蓬勃生机的春天景象。张志和《渔歌子》：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青山 表现赏心悦目的绚丽景色。杜牧《寄扬州韩绰判官》：青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 蝴蝶 表现一种宁静安谧的生活环境。杜甫《江畔独步寻花》：留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 草木 常以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。杜甫《春望》：国破山河在，城春草木深。 西风 表现思念与离乡之愁。李瓃《摊破浣溪沙》：菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 夕阳 表现对年华易老的慨叹。晏殊《浣溪沙》：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 锦瑟 表现一种美好的往事或青春年华。贺铸《青玉案》：锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 蝉 常用来表现品行的高洁。虞世南的《蝉》：居高声自远，非是藉秋风。 梅花 一种高洁人格的象征。陆游《卜算子》：零落成泥碾作尘，只有香如故。 松柏 松柏是傲霜斗雪的典范，自然是众人讴歌的对象，用以象征孤直耐寒的品格。刘禹锡《将赴汝州途出浚下 留辞李相公》：后来富贵已凋落，岁寒松柏犹依然。 竹子 竹子、竹林深为隐者所爱。竹子具有“性直”“心空”“节贞”等特点，用以表现君子的品德修养。 王维 《竹里馆》：独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 菊花 作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。郑思肖《画 菊》：花开不并百花从，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 杨花 飘零之意。郑谷《淮上与友人别》：扬子江头杨柳春，杨花愁煞渡江人。 采薇 借指隐居生活。《史记·伯夷列传》记载：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟， 隐于首阳山，采薇而食之。”说的是伯夷、叔齐隐居山野，义不侍周的故事。文天祥《南安军》：山河千古在，城郭一 时非。饥死真吾志，梦中行采薇。 松 喻傲霜斗雪的坚贞品德。李白《赠书侍御黄裳》：愿君学长松，慎勿作桃李。 莲花 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。南朝乐府《西洲曲》：采莲南塘 秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。“莲子”即“怜子”，“清如水”象征爱情的纯洁。这里是实写也是虚 写，采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。 2．伤春作别诗常用意象 辽西 边关地名，借以表达思妇怀念出征在外的丈夫。金昌绪《春怨》：打起黄莺儿，莫叫枝上啼。啼时惊妾梦， 不得到辽西。 玉阶 台阶，借以表现思妇远眺而思念丈夫。李白《菩萨蛮》：玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程，长亭更短 亭。 娥眉 女子的眉毛，多指美人的梳洗或揽镜自照、顾影自怜的情景。温庭筠《菩萨蛮》：懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。 照花前后镜，花面交相映。 罗幕 精美的帘子，多表现思妇对远人的思念。晏殊《蝶恋花》：槛菊愁烟兰泣露，罗幕轻寒，燕子双飞去。明月 不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 乱红 指落花，借以表现女主人公对花慨叹年华的逝去。欧阳修《蝶恋花》：门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花 不语，乱红飞过秋千去。 危楼 高楼，多指女主人公眺望远处，思念心上人。柳永《蝶恋花》：伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。 草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。 落花 “落花”的意象，往往代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤。诗人由花落而感叹 人生的无常，这是中国古代诗歌的一个典型主题。李煜《浪淘沙》：流水落花春去也，天上人间。 南浦 南浦是水边的送别之所，表达送别之意。范成大《横塘》：南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。 长亭 长亭是陆上的送别之所。柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚。 3．山水田园诗常用意象 绿树 常表现一种幽静的环境。孟浩然《过故人庄》：绿树村边合，青山郭外斜。 黄鹂 常以黄鹂鸣叫强化环境的幽静。曾几《山衢道中》：绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。 空山 常表现空旷、幽静的环境。王维《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。 明月 常以明月渲染一种清幽的环境。王维的《竹里馆》：深林人不知，明月来相照。 春山 渲染静寂的环境。于良史《春山夜月》：春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。 云 常表现主人公的恬淡隐逸之情。王维《终南别业》：行到水穷处，坐看云起时。 海棠 表现对美好景物的珍惜。苏轼《海棠》：东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照 红妆。 白鸥 一种水鸟，多借来表现自由恬静的生活。杜甫《客至》：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 细雨 写环境的宁静、恬淡。杜甫《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 蛙 写农村风光与环境，衬托人的悠闲心情。赵师秀《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 4．羁旅行役诗常用意象 月亮 对月思亲，常引发离愁别绪、思乡之愁。李白《静夜思》：举头望明月，低头思故乡。 柳树 以折柳表惜别。李白《春夜洛城闻笛》：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ 丁香 常常与孤独忧愁，特别是离情别绪相联系。李煜《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。 芭蕉 常表达孤独忧愁的离情别绪。李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。 梧桐 在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一种凄苦之音。白居易《长恨歌》：春风桃李花开日，秋雨梧桐 叶落时。 杜鹃 古代神话中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中 的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。秦观《踏莎行》：可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 鹧鸪 鹧鸪的鸣声听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。一般而言，古代 诗歌中的鹧鸪已不是纯粹客观意义上的一种鸟了。辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》：江晚正愁余，山深闻鹧鸪。 鸿雁 鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤怀之感。赵嘏《长安秋望》：残星数 点雁横塞，长笛一声人倚楼。也用来指代书信、音讯。晏殊《清平乐》：红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆 怅此情难寄。 日暮 常用来表现游子思乡。孟浩然《宿建德江》：移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。 落日 表现迟暮的老年。杜甫《江汉》：片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。 高楼 借人在楼上或登楼远眺表现思乡之情。范仲淹《苏幕遮》：明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 莼羹鲈脍 指家乡风味，借指思乡之情。辛弃疾《沁园春·带湖新居将成》：意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍 哉？ 沙鸥 是诗人们常常用来抒发内心因漂泊无依而伤感的意象。杜甫《旅夜书怀》：名岂文章著，官应老病休。飘飘 何所似，天地一沙鸥。 5．咏史诗与边塞诗常用意象 吴钩 泛指宝刀、利剑，借指诗人报效祖国、建功立业的情怀。李贺《南园十三首(其五)》：男儿何不带吴钩，收 取关山五十州。请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？ 乌衣巷 原是东晋王谢两大豪门的住宅地，借指极其繁华之所在。刘禹锡《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口 夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 淮水 秦淮河是历代王公贵族醉生梦死、彻夜笙歌的游乐场，常借指繁华之所。刘禹锡《石头城》：山围故国周遭 在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。 折戟 指战争的惨烈。杜牧《赤壁》：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 后庭花 荒淫而亡国的陈后主所做的乐曲，借指统治者的荒淫无度。杜牧《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮 近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 (2018·四川省重点中学联考)阅读下面这首唐诗，完成问题。 又 呈 吴 郎① 杜 甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。不为困穷宁有此？只缘恐惧转须②亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚③真。已诉征求④贫到骨，正思戎马泪盈巾。 【注】 ①呈：呈送。吴郎：杜甫吴姓亲戚。杜甫将草堂让给他住，这位亲戚住下后，即有筑“篱”，护“枣” 之举；妇人向杜甫诉苦，杜甫便写此诗去劝告吴郎。②转须：反而更应该。③甚：太。④征求：指赋税征敛。 1．下列对这首词的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联写作者过去放任邻妇扑枣，因为这位妇人没有吃的，也没有儿女；诗人其实是暗示吴郎应该让她打点枣。 B．颔联紧接一、二句，叙述邻妇扑枣是因为生活太贫困，目的是希望吴郎能够体谅对方，对邻妇更加亲善友好。 C．颈联出句“防”的主语是妇人，对句“插”字的主语是吴郎；这两句诗，委婉含蓄地表达了妇人的多心与敏感。 D．尾联看似与诗歌主题无关，实则欲借邻妇的诉苦，揭示当时百姓贫困的根源，表达诗人对苛政与战争的痛恨与 不满。 E．本诗具有律诗的形式美、音乐美，在委婉曲折的夹叙夹议中来展现诗人的心理和情感，语言沉郁顿挫而又不乏 幽默。 2．清人卢德水说：“杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。”你从本诗中看到一个怎样的诗人形象？ 请结合具体内容简要分析。(6 分) 答：__________________________________________________ _______________________________________________________ 错误答案 1.BD(0 分) 2．①忧国忧民。同情妇人的遭遇。②痛苦难过。对国家前途命运感到担忧。(2 分) 正确答案 1.CE(5 分) 2．①同情弱小，富有悲悯情怀。即便自己穷困潦倒，依然任凭老人打枣，还特意写诗劝慰吴郎对老人亲善，体现 出诗人对穷困人民的深切同情。②关注社会，忧国忧民。由一个穷苦的寡妇，由一件扑枣的小事，诗人竟联想到整个 国家大局，以至于流泪。(6 分) 纠错分析 1.题干要求选出“下列对这首词的理解，不正确的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、 技巧以及情感的把握。C 项，“即防远客虽多事，便插疏篱却甚真”，“表达了妇人的多心与敏感”理解有误，这两句 诗意思是：那寡妇一见你插篱笆就怕你不让她打枣，虽未免多心，但是，你一搬进草堂就忙着插篱笆，倒真让人认为 你要禁止她打枣呢！言外之意：不能怪她多心，倒是你不够体贴人，她本来就是提心吊胆的，吴郎不该还要插上篱笆。 E 项，“不乏幽默”理解有误。这首诗歌的措辞十分委婉含蓄，语言平易质朴，如又“呈”吴郎而不用又“简”吴郎， “即防”两句，诗中既为老妇人打枣开脱，又怕伤吴郎的面子从而责备老妇人多心，这是因为怕话说得太直、太生硬， 教训意味太重，会引起对方的反感，反而不容易接受劝告。 2．题干要求学生“清人卢德水说：‘杜诗温柔敦厚，其慈祥恺悌之衷，往往溢于言表。’你从本诗中看到一个怎 样的诗人形象？请结合具体内容简要分析”，这是考查诗歌中的人物形象。考生可以到诗歌中找出能体现诗人言行的 诗句，如“堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人”，杜甫十分同情体谅穷苦人的处境，不但自己任她扑枣，还劝吴郎不 要插上篱笆不让老妇人打枣，“便插疏篱却甚真”，艰难岁月，大家要互敬互爱，对于弱小，杜甫十分同情他们的遭 遇；诗歌尾联“已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾”，诗人想到战乱给人民带来的痛苦，忧国忧民，以至伤心流泪。 对吴郎，他也不是横加指责，而是现身说法，用自己的实际行动来启发对方，用颠扑不破的道理来点醒对方，最后还 用自己的眼泪来感动对方。 解题流程 一、看标题、注释，初步揣摩形象 有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如安徽卷《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以大体揣 测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。 有的诗歌注释也有暗示性。如湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿， 驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。 二、赏景物(意象)，分析形象 要抓住诗中所描写的景物，运用意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流 露。比如诗中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则形象极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。 三、抓描写，分析形象 要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写(特别是细节描写)，仔细分析相应的关 键词，探寻人物的形象特点。“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写 能够体现出人物的“旷达洒脱”性格。 四、析典故，分析形象 引用古籍中的故事，或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭 谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，期望为国效力，叹无人前来问讯，徒有 英雄豪情。 2．这首诗塑造了一个怎样的 老翁形象 ？请结合全诗做简要分析。(6 分) 答案 ①安闲清静的老翁形象。颔联“卧迟”写老翁年老瞌睡少，不喜早睡；窗外秋雨淅沥，屋内“老翁”却安 然“睡美”，正说明他心无所虑，具有闲适的情怀。②年老体衰的老翁形象。颈联燃料经夜化为灰烬，夜已过去，老 翁却“香添暖被笼”，打算继续睡，体现老翁的体衰闲散。③孤寂淡泊的老翁形象。尾联老翁“晓晴”时仍未起，漫 不经心地看满阶红霜叶，突出了老翁的闲散无事、孤寂淡泊。 反思总结：1.审清题干要求。 2．把握诗中的关键语句。 第四节 鉴赏诗歌语言 微点 1 鉴赏诗歌炼字 专题微评 1.炼动词(1 题)真正能构成鲜明的化美为媚的意象的词，主要是表动态的具象动词。能给作主语的名词以生动的 形态的，主要就是常常充当谓语的动词。 动词的表达效果：赋予画面动态感，形象生动，意境特点更加鲜明。 2．炼形容词(2 题)诗歌是社会生活的主观化的表现。炼形容词，有两种情况值得特别注意；一种是形容词的重叠 运用；一种是形容词的活用特别是活用作动词。 形容词的表达效果：突出事物的特征，营造氛围，体现意境。 3．炼数量词(3 题)优秀诗人的笔下经过精心选择提炼的数量词，在他们的驱遣之下可以产生丰富隽永的诗情。 数词的表达效果：①具体真实，符合情境；②夸张渲染。 4．叠词(4 题)叠词作用不外乎两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。 5．炼虚词与表颜色的词(5 题)在古典诗词中，虚词的锤炼恰到好处时，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲， 活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。 表颜色的词：作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。 小题微练 1.“采菊东篱下，悠然见南山。” (《饮酒》陶渊明) 将“悠然见南山”中“见”改成“望”，好不好？为什么？ 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 答案 “见”好。两字意境不一样。“见”是“无意中看见”，不经意间抬起头来看见南山，表达了整个诗句中 那种悠然自得的感触，好像在不经意间看到了山中美景，符合“山气日夕佳，飞鸟相与还”这种非常自然的、非常率 真的意境。而“望”则显得有些刻意，不是那么自然。 2．“随风潜入夜，润物细无声。” (《春夜喜雨》杜甫) 分析“润物细无声”中的“细”字。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 一个“细”字，写出春雨脉脉绵绵，润物悄无声息的特点，写的是自然造化发生之机，最为确切。 3．齐己《早梅》的“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷将“数”改为“一”，齐己称之为“一字师”，请问改为 “一”有何好处？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了。一枝孤梅迎寒怒放，更富意境， 同时还能表现出诗人的惊喜之情。 4．“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” (《声声慢》李清照) 请分析叠词的好处。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 答案 寻寻觅觅：动作，写出词人心中无定，如有所失，反复寻找。冷冷清清：写外在环境的寂寞。凄凄惨惨戚 戚：淋漓尽致地表达出经历不幸遭遇后的飘零，孤寂心态。 5．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”(《绝句》杜甫) 请分析表颜色词的好处。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有 鲜明的立体节奏感。 1.(2018·山东省青岛市期初调研检测)阅读下面这首宋诗，完成问题。 溪 亭 林景熙【注】 清秋有馀思，日暮尚溪亭。 高树月初白，微风酒半醒。 独行穿落叶，闲坐数流萤。 何处渔歌起？孤灯隔远汀。 【注】 林景熙，南宋末年爱国诗人，宋亡后不仕，隐居平阳。 赏析颈联中“穿”“数”二字的妙处。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 “穿”即穿行，写诗人独自在落叶飘零的树林中穿行，形象地表达出诗人的孤独和忧郁。 “数”即数数， 指诗人独坐无聊，只得藉数流萤以遣闷，诗人苦闷无聊的心情跃然纸上。 2．(2018·陕西省西安中学第一次摸底考试)阅读下面这首宋词，完成问题。 江 南 柳 [宋]张 先 隋堤远，波急路尘轻。今古柳桥多送别，见人分袂亦愁生，何况自关情？ 斜照后，新月上西城。城上楼高重倚望，愿身能似月亭亭，千里伴君行。 请赏析下阕中“重”“亭亭”表达的具体的内心感受及其表达效果。(6 分) 答：________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 ①“重”：用在“倚望”前，表明先已望过，上片“隋堤远”数句是日落前望中之景，此时是送者抬头望 新月，表现了送行者依依惜别心系行人的内心情感，一个“重”字从动作频率方面增强了对送者内心情感的表现力。 ②“亭亭”：因“重倚望”而生成一个美好的向往：“愿身能似月亭亭，千里伴君行。”这里“亭亭”二字运用 了拟人的修辞方法，把月的意象女性化了，极尽委婉含蓄、生动形象、亲切感人之艺术效果。 微点 2 鉴赏诗歌诗眼 专题微评 所谓诗眼，最初是指唐人五言诗，工在一个字，谓之诗眼。后来也指全诗最精彩和关键性的诗句。也有人把诗眼 说成“句中眼”，指一句诗或一首诗中最精炼传神的一个字。以后又发展成为一首诗的眼目，即全诗主旨所在。据此 可知，诗眼的含义有二：就一首诗而言是一联或某一句；就一句诗而言是某一个字。 怎样才能找准诗眼呢？它们一般是： ①全诗的主旨所在； ②含有某种哲理的诗句； ③全诗最精彩和关键的诗句，尤其是精炼的动词、形容词所在的诗句。 小题微练 旅次寄湖南张郎中 戎 昱 寒江近户漫流声， 竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔， 夜来还到洛阳城。 前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 同意。写梦中返乡是那么容易，突出了思乡之深、之切。“归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之 声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗眼。 3.(2018·河南省名校联盟第一次段考)阅读下面这首唐诗，完成问题。 所 思① 杜 甫 苦忆荆州醉司马，谪官樽俎定常开。 九江②日落醒何处，一柱观头眠几回。 可怜怀抱向人尽，欲问平安无使来。 故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆③。 【注】 ①崔漪自吏部而谪荆州司马，杜甫作诗寄之。②九江：与后文的“一柱观”，结尾崔漪在荆州谪居之地。 ③滟滪堆：即瞿塘峡峡口的滟滪石。 古人评价这首诗时说“苦忆”二字，直贯全章，请结合全诗作简要分析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①前四句写崔漪洒脱不羁，有敬仰之意。而今听说他被贬为荆州司马，暗含苦忆之情； ②五、六句作者逢人便说对崔漪的思念，偏偏崔漪那边没有人来传信报平安，倍添苦忆之情； ③最后两句作者只有让锦水带着自己的眼泪流过滟滪堆，流到荆州去见崔漪，直诉苦忆之情。 (每点 2 分，意思对即可) 4．(2018·湖北省六校联合体联考)阅读下面这首清词，完成问题。 南乡子·邢州道上作 陈维崧① 秋色冷并刀②，一派酸风卷怒涛。并马三河年少客③，粗豪，皂栎林中醉射雕。 残酒忆荆高，燕赵悲歌事未消。忆昨车声寒易水，今朝，慷慨还过豫让桥④。 【注】 ①陈维崧(1625 年—1682 年)身经家国巨变之后，情怀激荡，于悲壮慷慨的史事最多感触，屡形于言。② 并刀：古并州(山西北部)一带出产的刀具，以锋利著称。③三河年少客：指好气任侠之辈。三河谓河东、河内、河南， 在河南省北部、山西省南部一带。④豫让桥：晋国豫让行刺赵襄子时的藏身之处。 “忆昨车声寒易水”一句是整篇词眼，请结合全词赏析。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 (1)此句写了作者回忆的内容：战国时期，荆轲刺秦王之前，萧瑟凄寒的环境里，易水诀别时，荆轲就车而 去的情景。 (2)(承上)触发词人回忆的原因：在“一派酸风卷怒涛”的萧瑟秋日，词人和三河豪侠并辔而行，途经古称“多慷 慨悲歌之士”的燕赵之地邢州道上，目睹少年们“皂栎林中醉射雕”的“粗豪”气概，不禁回忆起当年荆轲等悲剧英 雄。 (3)(启下)回忆又触动了词人的吊古伤今之情：身经家国巨变的词人，对于这些慷慨悲歌之士(荆轲、高渐离、豫 让)，虽然没有直接议论，但叙述中寄寓了感其遭遇、慕其义烈的深深的敬仰的感情。 微点 3 赏析精彩语句 专题微评 高考对佳句赏析的考点，主要集中在三类句子上： 1．名句。或鉴赏其内容的精彩之处，或赏析其形式的完美之处。 2．主旨句。主旨句一般就是诗歌的关键句。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置常在诗词的后半 部分。 3．表达精彩句。多是从炼字或表达技巧的角度进行。 无论是哪类句子，赏析炼字，都包括含意、色彩、情味、效果等。 小题微练 江阴①浮远堂 [宋]戴复古② 横冈下瞰大江流，浮远堂③前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】 ①江阴：今属江苏。②戴复古为南宋后期诗人。③浮远堂：堂名浮远，取苏轼《同王胜之游蒋山》诗中“江 远欲浮天”意。 前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请简要分析。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 确实最具表现力。这首诗表达了作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦丧而产生的忧愁和痛苦；一个 “苦”字写出了诗人对中原望之不忍，又不能不望的矛盾心理；这种一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写 法上别出心裁，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。 5.(2018·四川省成都市第一次考试)阅读下面这首宋词，完成问题。 西 江 月① [宋]苏 轼 照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓。 【注】 ①此词为苏轼被贬黄州作。其春夜行蕲水边，过酒家，饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。 拂晓，见乱山攒拥，流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马两侧以挡泥土。 “照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄”两句精妙，请简要赏析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①侧面描写(或侧面烘托)：写月下细浪涟漪层层涌起，空中云朵依稀，侧面烘托月光朗照，月色美好。② 借景抒情，通过写景营造出清爽明丽的意境，凸显诗人愉悦之情。③叠词，“弥弥”“隐隐”表现了水之盛、云之淡， 音律和谐，朗朗上口，声声悦耳。④对仗，“照野”对“横空”，“弥弥”对“隐隐”，“浅浪”对“层霄”，对仗 工整，富于音韵之美。 6．(2018·湖北省孝感高级中学摸底考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 经 行 岚 州【注】 杜审言 北地春光晚，边城气候寒。 往来花不发，新旧雪仍残。 水作琴中听，山疑画里看。 自惊牵远役，艰险促征鞍。 【注】 杜审言于公元 645 年(唐高宗咸亨元年)中进士后，任隰城县(今山西汾阳县西)尉，因公务赴西北，往返 两次途经岚州，写了这首五言律诗《经行岚州》。 颈联“水作琴中听，山疑画里看”广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①用琴声描摹水流的声响，用画卷比喻山间的美景，生动贴切。 ②视听结合，写出了岚州一带的山水之美，令人陶醉。 ③情景交融，以景写情，强化了诗人欣赏边地风光的喜悦之情。 (每答出一点给 2 分，意思答对即可。如有其他答案，言之有理，亦可酌情给分。) 微点 4 鉴赏语言风格 专题微评 古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语 言明朗，有的却含蓄，言此意彼。有的诗平易近人，有的却险怪奇特。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会 其内蕴。 所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观 念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人、同一诗人的不同 作品往往表现出不同的风格。 小题微练 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至【注】， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 【注】 冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 该诗在语言上有什么特点？ 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 本诗语言朴实无华，平易通俗。(点明特色)“抱膝”二字生动地勾画出作者呆坐思亲的神态，“影伴身” 更显形影相吊孤单寂寞的情状，给人极大的孤独感和真实感。三、四句又想象家人深夜静坐，谈论着自己这个远行之 人，(具体分析)从而自然流畅地表达了诗人真挚动人的思乡之情。(表达情感) 7.(2018·华中师范大学第一附属中学模拟考试)阅读下面这首明诗，完成问题。 送皇甫别驾往开州 李攀龙① 衔杯昨日夏云过，愁向燕山送玉珂②。 吴下诗名诸弟少，天涯宦迹左迁多。 人家夜雨黎阳树，客渡秋风瓠子河。 自有吕虔刀③可赠，开州别驾岂蹉跎？ 【注】 ①李攀龙，明代著名文学家，被尊为“宗工巨匠”。此诗是李攀龙在友人皇甫汸被贬往开州时所作。② 玉珂，原指马勒上的饰品，此处指代远行的皇甫汸。③吕虔刀，事见《晋书·王览传》，吕虔为三国魏刺史，有佩刀， 相者谓三公可佩。虔以授王祥，祥又授王览。后以之为称颂辅相之语。 《明诗别裁集》评价这首诗体现了“雄浑沉雄”的诗风，请结合相关诗句对这一风格进行赏析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这首送别诗，虽有朋友离别时的惆怅感伤，但无低沉哀婉之态，诗人宽慰友人看淡官场暂时的失意，激励 他建功立业，积极进取，基调是高亢豪迈的。(总说，2 分)①颔联是对友人的开导：诗人用旷达之语劝慰友人，已在诗 坛享有盛名，不必沉溺于被贬的失意中。②颈联想像友人旅途境况，境界开阔苍凉，没有一般送别诗的缠绵悱恻之意。 ③尾联以激昂铿锵之声令人振奋：诗人勉励友人，相信他会得到贵人提携，定能东山再起，不必虚度光阴。(每点 2 分， 分答其中任意 2 点即可。) 8．(2018·吉林省吉林大学附属中学摸底考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 寄韩潮州愈① 贾 岛 此心曾与木兰舟，直到天南潮水②头。 隔岭篇章③来华岳，出关书信过泷流。 峰悬驿路残云断，海浸城根④老树秋。 一夕瘴烟风卷尽，月明初上浪西楼⑤。 【注】 ①元和十四年(819 年)，唐宪宗迎佛骨，韩愈上表切谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。②潮水：河流名， 流经潮州。③篇章：指韩愈赴潮州途中创作的《左迁至蓝关示侄孙湘》，中有“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”句。 ④城根：犹城脚。⑤浪西楼：潮州一处楼阁。 《唐诗贯珠》评价本诗“庸肤剥尽”，请指出颈联是如何体现这一点的，并简要赏析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①构思精巧。前句写途中景象，后句写潮州景象，虚中有实，落笔超逸。②取象不凡。险峰、驿路、断云、 沧海、城根、老树，蕴藉深沉，境界开阔。③用字脱俗。“悬”“浸”二字，俯仰结合，形象而贴切，写出驿路艰危， 海城卑湿。 一、10 种常见的诗歌语言风格 1．豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表 现积极向上的思想感情。如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”。(李白《庐山 谣寄卢侍御虚舟》) 豪放：豪迈奔放，谓之豪放。李白是豪放风格之集大成者，情感激荡，格调昂扬，想象奇特，夸张出格，是李白 豪放诗风的特点。“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”(《将进酒》)气势浩荡，一泻千里。 旷达：即疏狂不羁，通脱豁达，潇洒飘逸，高洁特立，代表作家是苏轼。“人生如梦，一尊还酹江月” (《念奴 娇·赤壁怀古》)，“老夫聊发少年狂”(《江城子·密州出猎》)这样的诗句，就带有明显的旷达的色彩。 俊爽：即英俊豪纵，飒爽流利。代表诗人是杜牧。如《过华清宫绝句》：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一 骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”以含蓄讽刺的笔调，深刻揭露了唐玄宗纵情声色，骄奢淫逸，醉生梦死的生活。 雄浑：指力的至大至刚，气的浑厚磅礴。如王之涣的《凉州词》(黄河远上白云间)想象丰富，境界辽阔。 2．沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如“万 里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。(杜甫《登高》) 沉郁：杜甫之诗，为浓郁之极致。忧愁是杜诗沉郁的主要内容，他的忧愁，不只是个人的，更是国家的、民族的、 人民的，因而这种忧愁具有丰富的情感层次，使其沉郁获得深厚的情感和崇高的价值。他的“三吏”“三别”《兵车 行》《茅屋为秋风所破歌》都是沉郁的力作。 3．悲壮慷慨：此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧 国忧民，心中郁结，愤慨不平。如“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。(陈子昂《登幽州台 歌》) 悲慨：触景生情，睹物伤怀，悲壮慷慨，谓之悲慨。陈子昂的诗，就以悲慨而驰誉诗坛。《登幽州台歌》是最激动 人心的悲慨之诗。诗人怀着壮志难酬的极度悲愤，登上城楼，泫然流涕，感慨万端。面对着悠悠苍天，茫茫大地，用 如椽之笔，勾勒出过去、现在、未来的连绵不断的时间图卷，描绘出辽阔无垠的宇宙空间画面。其悲壮歌声，响彻云 霄，慷慨之气，横绝太空。 4．平实质朴、清新自然：其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。 如“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”。(陶渊明《饮酒》) 清新：一般是用在写景诗中，一般诗风比较亮丽，语言比较通俗，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。 5．含蓄隽永、婉约细腻：这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。 如“风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟， 载不动许多愁”。(李清照《武陵春》) 6．含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想 象，思而得之。如“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？”(朱庆馀《闺意献张水 部》) 7．清新明丽、清新雅致：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如 大雨过后的青青柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。如“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”(周邦彦《苏幕遮》)， 如杨万里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(《小池》)。用语新颖别致，不落俗套，给人一种清新的美的愉悦。 8．幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。坑灰未冷山 东乱，刘项原来不读书”。(章碣《焚书坑》) 9．生动形象：诗歌的语言往往以其生动形象而感人至深。如苏轼的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”(《念 奴娇·赤壁怀古》)，既是诗又是画，有形有声有色地展现了赤壁的壮丽景色，气势雄伟，境界开阔；王安石“春风又 绿江南岸”之“绿”。动词使用得恰当通常具备这样的效果。 10．绚丽飘逸、绚丽工整：绚丽飘逸即色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测。李白的《望庐山瀑布》就呈现出俊逸秀 美的特色，具有绚丽飘逸的特点：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 二、语言风格分类整理 不同题材诗歌的语言风格：边塞诗，悲凉慷慨；讽喻诗，沉郁激愤；咏史诗，雄浑壮阔；田园诗，恬淡宁谧；山 水诗，清新优美；宫廷诗，缠绵宛转等。 唐宋主要诗人的语言风格特点：王勃，劲健婉畅；韩愈，古朴奇险；陈子昂，古朴雄浑；柳宗元，明净幽峭；高 适，苍凉高壮；白居易，通俗易懂；岑参，雄奇瑰丽；元稹，精警浅切；王昌龄，自然雄浑；刘禹锡，清新豪丽；王 之涣，清朗雄健；李贺，奇诡璀璨；孟浩然，闲静淡远；杜牧，俊爽明丽；王维，恬淡优美；李商隐，幽婉典丽；李 白，飘逸豪放；温庭筠，精巧艳丽；杜甫，沉郁顿挫；李煜，凄婉柔丽；梅尧臣，朴素平淡；欧阳修，清新舒畅；王 安石，遒劲峭拔；晏殊，娴雅婉丽；柳永，伤感缠绵；苏轼，豪放旷达；秦观，清丽典雅；黄庭坚，瘦硬新奇；陆游， 雄放流畅；李清照，凄婉清丽；姜夔，峭拔雅丽；辛弃疾，沉郁豪放。 (2018·湖北省重点中学联考)阅读下面诗歌，完成问题。 渡 河 北 王 褒① 秋风吹木叶，还似洞庭波。 常山②临代郡②，亭障③绕黄河。 心悲异方乐，肠断陇头歌④。 薄暮临征马，失道北山阿。 【注】 ①王褒：原南朝梁代文学家，官至礼部尚书。梁元帝时，西魏攻梁，元帝不敌投降，王褒随降西魏。② 常山，代郡：郡名。③亭障：军事防御工事。④“异方乐”“陇头歌”：均为抒写游子思乡之情的乐府歌曲名《梁鼓 角横吹曲》。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．开头两句，化用屈原《湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”的诗句，因物起兴，虚实结合，情随景生。 B．中间四句，一写北渡所见，一写北渡所闻。既有深沉的历史感，又有肝肠寸断的悲凉感，故国之思尽在其中。 C．结尾两句，是说天快黑了，还要上马出征，结果因人生地不熟而迷失了道路，流露出对西魏异族统治的强烈不 满。 D．“常山临代郡”之“临”字写出北渡行程之快，写尽诗人离故国越来越远之悲，和下句“绕”字呼应，极具抒 情味。 E．这首五言古诗因秋风吹木而起，以薄暮失道作结，自始至终充满亡国之恨和游子之思，但哀而不婉，悲而不戚。 2．有人评价“秋风吹木叶，还似洞庭波”中“还似”一词极具表现力，请结合全诗，就内容和结构两方面做简要 赏析。(6 分) 答：____________________________________________________ _________________________________________________________ 错误答案 1.DE(2 分) 2．内容上“还似”，表现出对家乡的思念之情，结构上总领下文，为下文奠定感情基调。(3 分) 正确答案 1.CE (5 分) 2．①“还似”，依旧、仍然好像的意思。这里是说诗人虽渡过黄河目睹北国“秋风吹木叶”的景象，但心依然念 着江南故国家乡。②从结构上看，“还似”总领下面四句的景物描写。③从内容上看，“还似”二字把诗人看到北国 木叶在秋风中纷纷飘落之景所触发的故国之恨怀乡之愁极其委婉地表达出来。(6 分) 纠错分析 1.本题考查鉴赏诗歌形象、表达技巧和思想内容的能力。C 项，此句并非“流露……强烈不满”，而是 诗人渡过黄河继续前行在河北那陌生且一片孤寂的大地上的悲苦失落内心的写照；E 项，此诗从总体来看是哀婉惆怅、 苍凉悲戚的。 2．本题考查鉴赏诗歌语言表达和思想内容的能力。“秋风吹木叶，还似洞庭波。”北国深秋，树木凋零，骤然间 烈烈西风吹起，那满地落叶随即就着地而起，飘飓飞舞。半个天空，唯见黄叶在大风中翻滚、卷动，好像洞庭的千顷 湖水在奔腾着涌向长江、万层波浪在咆哮着扑向空中。“还似”，依旧、仍然好像的意思。这里是说诗人虽渡过黄河 目睹北国“秋风吹木叶”的景象，但心依然念着江南故国家乡。置于首联，“还似”总领下面四句的景物描写。 解题流程 (1)解释该字在诗句中的具体含义。“字不离句”，要想准确解释某个词语的含义，一定不能孤立地看， 要放在具体的语境中加以分析，这样才能做到准确无误。 (2)看看该字有没有运用某种手法，如拟人、比喻、双关等。 (3)展开联想或想象，描述该字所在诗句的景象，语言简练，信息全面。 (4)分析该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的思想感情。 【注】 ①熙宁六年(1073)十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，恰逢柳子玉赴舒州(今安徽安庆) 灵仙观，二人结伴而行。次年二月，苏轼在金山(润州西北长江中)送别柳子玉，遂作此词以赠。 2．结合全词内容分析以“飞絮送行舟，水东流”结尾的好处。(6 分) 答案 多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行；而滔滔江水全不理解人的心情，依旧东流入 海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，这样结束全词，显得含蓄隽永。 第五节 鉴赏诗歌表达技巧 微点 1 鉴赏修辞手法 专题微评 修辞手法在高考卷中向来是“活跃”的题型，“比喻、比拟、对比、反衬”这四种修辞格对命题者来说是热点中 的热点。因为它们指向具体，难度适中。 1．描绘类(作用：生动形象)：比喻(生动形象地表达[描绘]了……内涵[形态])、夸张(生动地突出了……特征)、 比拟(生动传神地突出了……形象或抒发了作者……感情)、借代、通感。 2．结构类(作用：和谐音韵、强调突出、充沛感情)：排比、对偶、反复、顶针。 3．语气类(作用：增强语气、强化感情、引发思考)：设问、反问。 小题微练 水仙子·寻梅 乔 吉 冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风袭来何处香，忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦，笛凄春 断肠，淡月昏黄。 “忽相逢缟袂绡裳”“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”分别采用了什么修辞手法？表达了什么样的感情？ 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 “忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻(或拟人)的修辞，把梅花写成了一位清雅飘曳的白衣女子，表达了终于找 到梅时的那种喜悦心情。“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶(或夸张)的修辞，表现了从醉态回到现实后的万分 孤独和失落。 1.(2018·吉林省吉林市期中考试)阅读下面这首诗，完成问题。 登岳阳楼望君山① [明]杨 基 洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。 君山一点望中青，湘女梳头对明镜。 镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。 直教流下春江去，消得巴陵万古愁。 【注】 ①君山：又名湘山，实则是屹立于洞庭湖口的小岛。相传舜的妃子湘君(即湘妃、湘女)游此，故名。 本诗运用了比喻修辞和奇特的想象，试对这两种表达技巧各举两例加以赏析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 (1)比喻。①将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和“明镜”，体现了湖水的平静、明净。②将君山比喻成芙蓉， 突出了君山的美丽。 (2)奇特的想象。①将君山倒映在水中的景象，想象成湘妃对镜梳头，突出了君山的动人可爱。②想象顺流而下的 春江水，能够把巴陵之地的万古愁荡涤一清，突出了洞庭水的清亮和荡涤心灵的效果。 2．(2018·新疆乌鲁木齐地区诊断性测验)阅读下面这首唐诗，完成问题。 省试湘灵鼓瑟① 钱 起 善鼓云和②瑟，常闻帝子灵。 冯夷③空自舞，楚客不堪听。 苦调凄金石，清音入杳冥。 苍梧来怨慕，白芷动芳馨。 流水传湘浦，悲风过洞庭。 曲终人不见，江上数峰青。 【注】 ①这是一首应试诗(又叫“试帖诗”)，是钱起在参加由礼部主持的省试时所作。“湘灵鼓瑟”是考试约 定的题目。湘灵，湘水女神，舜帝南巡而死，葬在苍梧山，其妃子娥皇、女英因哀伤而投湘水自尽，化为水神。②云 和，古山名。③冯夷，传说中的河神名。 同样是写乐音，白居易《琵琶行》中的“间关莺语花底滑，幽咽泉流水下难”与本诗画线句子在手法上有何异同？ 请简要赏析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 同：都是直接(正面)描写乐音及其变化。(2 分) 异：白诗两句主要运用比喻、通感的修辞手法，实写听到的琵琶声的婉转流利和滞塞难通；钱诗两句主要运用夸 张、拟人的修辞手法，虚写想象的瑟音的凄苦、清亢。(4 分) 修 辞 手 法 1．比喻：把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物 形象化的作用。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”(刘禹锡《望洞庭》)，诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉 下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 2．借代：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代全体，用具体代替抽象，用特征代替人。借代 的运用使语言简练、含蓄。“知否，知否？应是绿肥红瘦”(李清照《如梦令》)，词中用“绿”和“红”两种颜色分 别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。 3．夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。“白 发三千丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)，愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思 的深重。 4．对偶：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，“无边落木”对“不尽长江” 使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗 人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。 5．比拟：把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事 表现更形象、生动的作用。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”(林逋《山园小梅》)，这一联采用拟人的手法。“先 偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销 魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 6．排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。“枯藤老树昏鸦，小桥流 水人家，古道西风瘦马”(马致远《天净沙·秋思》)纯用名词组合，构成典型环境，渲染孤寂、凄清的气氛，烘托游 子的哀愁。 7．设问：先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题， 令人回味。“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公”(《蟾宫曲》)，以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地 叙述三国人物的英雄业绩。 8．反问：用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”(王 安石《乌江亭》)使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。 9．用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些 问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人 联想而寻意于言外。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)写的是刘裕当年北 伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原 的决心。“过春风十里，尽荠麦青青”(姜夔《扬州慢》)，“春风十里”引用杜牧的诗句，表现往日扬州十里长街的 繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛 今衰的感慨。 10．点化：点化也叫化用。它是把前人的诗文妙句融化为自己的语言的一种创作方法。如王实甫的《西厢记·长 亭送别》“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉，总是离人泪”就是点化了范仲淹的《苏幕遮》中 的“碧云天，黄叶地”的句子。毛泽东的《沁园春·雪》中“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句点化了苏东坡 的《念奴娇·赤壁怀古》中的“江山如画，一时多少豪杰”的内容。白居易的《长恨歌》中“回眸一笑百媚生，六宫 粉黛无颜色”点化了韦应物的“西施且一笑，众人安所妍”诗句的意境。 11．双关：某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。这 种修辞手法可以使语言含蓄、风趣。如韦庄的《忆昔》“昔年曾向五陵游，子夜歌清月满楼。银烛树前长似昼，露桃 花里不知秋。西园公子名无忌，南国佳人号莫愁。今日乱离俱是梦，夕阳唯见水东流！”中诗人不把“无忌”作专名 看，取其“无所顾忌”“肆无忌惮”之意，这是双关；诗人言愁却借善歌少女之名“莫愁”，意在反讽，这也是双关。 12．互文：也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古语对它的解释是：“参互成文，含而见义。”具体 地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补 充，说的是一件事。如“烟笼寒水月笼沙”(杜牧《泊秦淮》)，我们应理解为：烟雾笼罩着寒水也笼罩着沙；月光笼 罩着沙也笼罩着寒水。再如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”(《木兰辞》)，“东市”“西市”“南 市”“北市”对举互文，可理解为“(到)东西南北的集市上购买骏马、鞍鞯、嚼子、缰绳和长鞭”，表现出木兰征战 前的紧张忙碌。 微点 2 鉴赏表达方式 专题微评 1.抒情：(同是天涯沦落人，相逢何必曾相识)直接(即景抒怀、直抒胸臆)、间接(借景抒情、寓情于景、托物言志、 怀古伤己)。 2．描写：(明月松间照，清泉石上流)直接(正面)、间接(侧面)。 3．咏物(叙述：待到山花烂漫时，她在丛中笑)。 4．议论(议论往往与抒情结合在一起，“生当作人杰，死亦为鬼雄”)。 小题微练 绣 岭① 宫 词 李 洞② 春日迟迟春草绿，野棠开尽飘香玉。 绣岭宫前鹤发翁，犹唱开元太平曲。 【注】①绣岭，长安著名风景区，专供唐明皇及其后妃玩乐之所。②李洞：晚唐诗人。 本诗的三、四两句是怎样抒情的？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 三、四两句运用了借古讽今的手法来抒情。通过写一位白发老翁唱太平曲，寄寓诗人自己对时政的深沉叹 息。借开元盛世反衬僖宗的荒淫昏朽，表达人们对太平盛世的思慕，对危机深重、国势飘摇的社会现实的不满。 3.(2018·河南省重点中学开学检测)阅读下面这首唐诗，完成问题。 观魏博何相公猎 张 祜 晓出禁城东，分围浅草中。 红旗开向日，白马骤迎风。 背手抽金镞，翻身控角弓。 万人齐指处，一雁落寒空。 诗人通过一系列的描写把主人公张弓搭箭射中目标的全过程刻画得淋漓尽致，试分析本诗主要运用了哪两种手法 表现主人公高超的射技。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 一是细节描写：“背手抽金镞，翻身控角弓”细笔刻画射手的一招一式的娴熟、灵巧；二是侧面烘托：“白 马骤迎风”通过刻画白马洒脱的形象，烘托骑士的英 姿。“万人齐指处，一雁落寒空”描写围观者欢声雷动的场面和 落于寒空的猎物，从侧面表现射手超凡卓越的技艺。 4．(2018·重庆市巴蜀中学质量调查)阅读下面一首诗，完成问题。 将赴京答李纾赠别 独孤及 胶漆常投分，荆蛮各倦游。 帝乡今独往，沟水便分流。 甘作远行客，深惭不系舟。 思君带将缓，岂直日三秋。 本诗尾联是如何表达诗人的“思君”之情的？请结合诗歌具体分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①直抒胸臆。因思君而衣带渐宽人憔悴，直接表达诗人的相思之苦。 ②用典。“日三秋”语出《诗经》“一日不见，如隔三秋兮”一句，用“岂直(止)”一词夸张地表达了诗人思念 之深重与浓烈。 ③虚写。想象离别后思君情景，拓宽了诗歌意境。(可不局限于以上答案) 表 达 方 式 古诗词中主要的表达方式有四种：叙述、描写、抒情、议论。设题较多的是抒情和描写。 1．抒情手法：这是古诗中最常见的表达方式之一，分直接抒情和间接抒情两种。 (1)直接抒情：又叫直抒胸臆，是一种不要任何“附着物”，而由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一 种抒情方式。如苏轼的《江城子》：“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”作者的感情如江 河直下，直抒对亡妻的怀念之情。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”(王之涣《登鹳雀楼》) 前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有 哲理的思想融合在一起。 (2)间接抒情：诗人们往往借助多种修辞艺术，委婉地表达自己的思想感情。分为借景抒情、寓情于景、托物言志 等。 借景抒情。诗人对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中， 通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式叫借景抒情或借物抒情。如杜甫的《绝句》：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感 伤，以乐景写哀情，别具韵致。 寓情于景。这种方式将感情融汇在特写的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情， 是一种间接而含蓄的抒情方式。如《琵琶行》中：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。” 托物言志。诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。托物言志常常借助于某物的一些特 性，托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等。如虞世南的《蝉》：“垂纟委饮清露，流响出 疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴含的真理，也就是品格高洁的人， 不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。 (注意乐景与哀景的关系：诗歌中只要有景语，就一定与作者的情感有关，即所谓“一切景语皆情语”。关于情景 交融的鉴赏，关键在于情是何情，事实上也就是要求我们品味出景是何景——哀景、乐景、愁景？一般情况下，乐景 写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或以哀景写乐情的写法。以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其 哀乐的效果。) 2．描写方式。 (1)虚实结合：在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，如有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观 为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚等等。“虚实相生” 是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗的意象， 开拓诗的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的 对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕 竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”诗中前两句泛说西湖六月的风光自有特色， 是虚写；后两句描写满湖莲叶荷花在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿和艳红和谐地搭配着，是实写。全诗虚实相生， 收到相得益彰的效果。 (2)动静结合：在中国古代诗歌里，诗人为了创设意境，特别注意动态描写，动静结合是常用的一种写景手法。在 这种手法的运用中，独出心裁，“每着一字”而使“境界全出”。作为动静结合的写景方式，往往是在一种意境里描 写动态与静态，并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。因此，动静结合的写景手法， 与衬托又不可截然分开。如杜甫的《绝句》：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”诗的尾句与第 三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。 (3)正侧结合：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象是周围的事物，使对象更鲜明、突出的是 侧面描写。侧面描写的方式给读者留下更多的想象余地。如“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北， 已报生擒吐谷浑”(王昌龄《从军行》)，王诗第二句侧面描写战况：一方面是写风势很大，卷起红旗便于急行军；另 一方面是写高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。 (4)点面结合：万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有 着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结 合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。往往能有指出一点，隐托全面的效果。 (5)细节描写：中国古典诗词一般篇幅短小精悍，这样就不像叙事性作品那样有过多的细节描写。但是，即使是短 小的篇章哪怕是抒情小品，也同样不能忽视了其中的细节描写。这一点特别需要加以注意。文学作品中真实生动的细 节描写，也能获得“见微而知著”的效果。 (6)白描工笔：白描原是中国绘画的传统技法之一，其特点是用简练的墨色线条来勾勒画面，赋形写意，不事烘托， 不施色彩。这种画法引入诗歌的创作中，那就是不用形容词和修饰语，也不用精雕细刻和层层渲染，更不用曲笔或陪 衬，而是抓住描写对象，用准确有力的笔触，明快简洁的语言，朴素平易的文字，干净利索地勾画出事物的形状、明 暗、声响等，以表现作者对事物的感受。工笔，原是一种绘画的笔法，后指精雕细刻、重彩浓墨的描绘。如聂夷中《田 家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修仓。”全诗以小见大，寥寥数语就勾勒出了父子辛勤劳作、 官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者残酷剥削、压榨农民的深刻主题。 微点 3 鉴赏表现手法 专题微评 表现手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远等。 写景抒情的诗词：寓情于景、情景交融、远近着笔、着眼视听、动静结合、以动(声)衬静、绘声绘色、虚(写情) 实(实像、实事、实境，写景)相生、乐景哀情、以景结情等。 咏物言志、咏史怀古的诗词：常常借外物表达自己的人格，化无形为有形，象征(比喻)、托物言志、铺陈、对比(揭 示对立面，突出形象)、反衬等。 边塞征战的诗词：渲染、烘托、比兴、以小见大、象征等。 即事感怀的诗词：移情于景、借景抒情、乐景哀情、以景衬情、避实就虚、移笔于人、直抒胸臆、对比、反衬、 烘托、曲笔(正话反说)、抑扬对应、联想、想象、用典、铺垫、照应、伏笔(暗示)等。 小题微练 塞 下 曲 李 白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳①，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰②。 【注】①折柳：即“折杨柳”，古乐曲名，多为伤春悲离之辞。②楼兰：西汉时楼兰的一个国王，曾屡次派人拦 杀汉使，后被大将军霍光派人用计杀掉。 谈谈本诗表达技巧上的妙处。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 颔联用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起家乡的 春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这样的情况下，将士积极参战，英勇杀敌。颈联言简意赅， 对表现战士们对国家的忠勇，起了有力的衬托作用。(要切合原诗，有观点、有分析) 5.(2018·四川省成都七中综合测试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 月夜忆乐天兼寄微之【注】 刘禹锡 今宵帝城月，一望雪相似。 遥想洛阳城，清光正如此。 知君当此夕，亦望镜湖水。 展转相忆心，月明千万里。 【注】 此诗写于 829 年，当时诗人在长安，白居易(乐天)在洛阳，元稹(微之)在越州(今浙江绍兴)，镜湖是越 州境内的一个湖。 本诗前六句用了什么表现手法？请结合诗句赏析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 运用了虚实结合的表现手法(2 分)。一、二句实写诗人在长安遥望如雪的明月(1 分)；中间两联虚写，三、 四句想象友人身处的洛城月光与帝都月光一样(1 分)；五、六句想象此刻身处越州的友人也正在欣赏月光下的洞庭湖 景(1 分)；表达了诗人对友人的思念，并与友人心心相印的情感(1 分)。 6．(2018·甘肃省第一次诊断考试)阅读下面这首五代词，完成问题。 抛 球 乐 冯延巳 逐胜归来雨未晴， 楼前风重草烟轻。 谷莺语软花边过， 水调声长醉里听。 款举金觥劝， 谁是当筵最有情。 为了突出“将晴未晴”的心境，词人在前四句做了哪些对比？请简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①“逐胜回来”与“雨未晴”的对比：春日争逐于游春赏花之事，意兴高扬，阴雨天又使人扫兴，情绪郁 闷。②无法言明的清愁与谷莺之声的欢乐对比：“风熏”“草烟轻”营造一种意境，使人有一种清愁的感觉，但谷莺 的欢乐又使人振奋。 表 现 手 法 1．渲染与烘托：诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。诗歌中的烘托是指从侧面 着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。也就是不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。 对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托。 2．衬托与对比：衬托就是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手 法。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。分正衬和反衬。正衬就是利用事物的相似条件来突出主体。如白居 易的《长恨歌》，写杨贵妃“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。反衬就是主体与衬体相反，衬体从反面 作背景，衬托主体。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”“鸟宿池边村，僧敲月下门”等都是以闹衬静。对比就是把不同 的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，对比鲜明，反差强 烈，具有震撼人的力量，如梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者 和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 3．比兴：比喻本是一种把一事物比成另一本质不同的事物的修辞手法，运用在诗歌当中，也称比兴。诗词当中经 常运用这一手法以达到形象生动和化实为虚的艺术效果。比喻使描写化实为虚，形象更生动，情感更浓郁。如果通篇 贯穿着这种比兴的意象，则是象征。如《孔雀东南飞》开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，用具体的形象来激 发读者想象，不由得让人从美禽恋偶联想到夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面 故事的作用。 4．象征：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之 间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。例如蜡烛，光明磊落、焚烧自己、照亮别人 的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神，因此蜡烛是舍己为人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽 象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。 5．联想和想象：多为浪漫主义诗人所采用。如李白把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的《梦 游天姥吟留别》以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明 美好的理想世界。大胆丰富的想象也常表现为夸张手法的运用。所谓夸张即故意地对事物进行夸大或缩小的描写，借 以表达诗人异乎寻常的情感。 6．以景结情：诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”， 显得意犹未尽。如王勃的《山中》：“长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。”最后两句写山上望见实 景，映衬一、二句之情，以景寓情，用秋风萧瑟、黄叶飘飞来衬托自己的悲苦。 7．借古讽今或借古抒怀：借古人抒发自己的抱负，表面回忆历史，叙述古人，实则抒发自己对人、事、物的认识。 如刘禹锡《台城》：“台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝 帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史 教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。 微点 4 鉴赏结构技巧 专题微评 古诗中的行文结构，包括诗眼与诗题的暗合，上下诗句内容的衔接、过渡、铺垫，首尾或前后题意的照应，叙事 与抒情议理的转折，以及近体诗的“起承转合”即一起二承三转四合等等。常见的结构特点有：铺垫、伏笔、过渡、 照应、抑扬、开门见山、逐层拓展、卒章显志、起承转合、首尾照应、层层深入、先总后分、先景后情、承上启下等。 如杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿 处，花重锦官城。”全诗围绕“喜雨”展开，以春夜雨为特定对象，以“喜”字为贯穿前后的诗脉，层层叙写，虽不 见一个“喜”字在诗中出现，但无处不显露了诗人的喜悦之情。 小题微练 踏 莎 行 欧阳修 候馆①梅残，溪桥柳细，草薰②风暖摇征③辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠④，盈盈粉泪⑤，楼高莫近危阑倚。平芜⑥尽处是春山，行人更在春山外。 【注】①候馆：旅舍；②薰，香草；③征，远行；④寸寸柔肠：指人很伤心；⑤粉泪，指女人的泪水；⑥平芜： 平阔的草地。 这首词的上下片在结构上有什么独到之处？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这首词上片，是写行人在旅途中的离愁别绪，下片是写家中亲人对行人的苦苦思念，反衬自己的离别之苦。 两地相思，一种情怀，写家人思念他，也是为了表达离愁，这样的结构，避免了平淡，而使整首词看起来跌宕有致， 委婉含蓄。 7.(2018·贵州省贵阳市第一中学适应性考试)阅读下面这首唐诗，完成问题。 望 蓟 门① 祖 咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边②曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 【注】 ①蓟门，原指古蓟门关。唐代以关名置蓟州，后亦泛指蓟州(今蓟县，位于京、津、冀之腹心)一带。唐 代属范阳道管辖，祖咏当时游宦于范阳；②三边：古称幽、并、凉为三边。这里泛指当时东北、北方、西北边防地带。 请赏析诗歌尾联在写法上的特色，以及在整首诗中的作用。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 (6 分)①用典。(1 分)借用班超投笔从戎和终军向皇帝请发长缨两个典故，抒发了作者的从军之志。(2 分) ②诗歌前六句写“望”之所见，尾联紧承写“望”后之感。照应起句的“客心惊”，由惊于边关之景、惊于军队之意 气转到自己由此而生发的壮志，水到渠成，完满地结束全诗。(3 分) 8．(2018·云南省师范大学附属中学适应性考试)阅读下面这首宋词，完成问题。 念奴娇·过洞庭 张孝祥① 洞庭青草②，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。悠然 心会，妙处难与君说。 应念岭表经年③，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧疏襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽吸西江，细斟北斗，万象为宾客。 扣舷独啸，不知今夕何夕。 【注】 ①张孝祥是南宋著名的爱国词人。这首词作于孝宗乾道二年(公元 1166 年)，当时，词人因谗言而被贬职， 从广西经洞庭湖北归；②青草：湖名，与洞庭湖相连，在湖南岳阳市西南，总称洞庭湖；③表：即五岭以外的地区。 经年：指作者被贬担任广南西路经略使，在岭南过的一年。 “表里俱澄澈”既是上阕写景的总结，也与下阕的抒情遥相呼应，请结合全词说说你的理解。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 (6 分)“表里俱澄澈”概括了天上银河璀璨，湖面波光粼粼，月华星辉与波光水色，上下通明，浑然一体的 景象，是对上阕写景的总结；(3 分)此外，“表里俱澄澈”与下阕的“肝胆皆冰雪”呼应，表达了自己因谗言而被贬职 到岭南的那段时间里，虽遭困境，但依然保持高洁品德，连肝胆都如冰雪般晶莹，胸怀坦荡，光明磊落。(3 分) 结 构 技 巧 1．开宗明义，直接点题。诗歌开头就进入正题，不拐弯抹角，直接点明题旨或表达情感。 2．曲笔入题，造成悬念。诗歌开头先来一个开端，不直接触到本题，这样使作品有跌宕起伏之感，吸引读者。如 杜牧的《泊秦淮》：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”“商女不知亡国恨” 就是曲笔，因为商女是侍候他人的歌女，她们唱什么是由听者的趣味而定的，可见真正“不知亡国恨”的是那座中的 欣赏者——封建贵族、官僚、豪绅。 3．照应：这是篇章前后某点内容的衔接，又叫呼应。前面交代过的话，后面得有照应；后面要照应的话，前边得 先有个交代。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。如“楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”(韦 应物《赋得暮雨送李胄》)，首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应 了诗题中的“送”字。 4．伏笔：即在故事发生前对将要出现的人物或事件做出某种暗示性的铺排。好的伏笔能起到暗示、点题、沟通作 品内部联系、逆转人物关系等作用，使文理通顺、合情合理。 5．抑扬关系：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼 扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封 侯”(王昌龄《闺怨》)这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙 变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 6．卒章显志：诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀，点明主旨。如，李白《梦游天姥吟留别》结尾“安 能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋奔放，不为五斗米折腰的心志。《行路难》尾句 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达要实现理想的豁达。 (2018·陕西省西安市第三次联考)阅读下面这首唐诗，完成问题。 老 将 行 王 维 少年十五二十时，步行夺得胡马骑。 射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿①。 一身转战三千里，一剑曾当百万师。 …… …… 自从弃置便衰朽，世事蹉跎成白首。 路旁时卖故侯瓜②，门前学种先生柳。 苍茫古木连穷巷，寥落寒山对虚牖。 【注】 ①肯数：岂可只推；“邺下黄须儿”指曹彰，曹操第二子，须黄色，性刚猛，曾亲征乌丸，颇为曹操爱 重；邺下，曹操封魏王时，都邺。②故侯瓜：故侯，召平，本秦东陵侯，秦亡为平民，种瓜长安城东，瓜味甘美。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．诗题中的“行”，即歌行，是中国古代诗歌的一种体裁，在平仄、音韵、篇幅等方面都较为宽松。 B．诗中老将结局可谓悲惨：被“弃置”后衰朽无为，蹉跎到老，不得不以躬耕叫卖为业，生活凄苦。 C．“射杀山中白额虎”写老将至老还能引箭开弓，射杀山中白额猛虎，像飞将军李广那样智勇双全。 D．“寥落寒山对虚牖”写到老将寥落寒山空对窗牖的处境，令人不觉生出门前冷落，世态炎凉的感慨。 E．王维诗最主要的风格是恬静淡远，清新优美，禅理隐然，所谓“诗中有画，画中有诗”，此诗亦然。 2．本诗主要的表现手法是什么？请联系全诗加以分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________ 错误答案 1.AD(0 分) 2．①夸张，“射杀山中白额虎，肯数邺下黄须儿”通过夸张的手法表现出老将的英勇。②用典。“门前学种先生 柳”运用陶渊明的典故。(1 分) 正确答案 1.CE (5 分) 2．①全诗主要的表现手法是对比。②前六句极写老将年轻时的英勇机智，转战千里， 功勋卓著，后六句则叙写 了老将功高反被弃，不得不以耕作为生，清苦凄凉的晚景。③这一 鲜明对比表达了作者对老将的钦佩、赞扬和深厚的 同情，也表达了替老将鸣不平、对朝廷不能善待功臣的不满情绪。(6 分) 纠错分析 1.C 项是用典，射杀白额虎的是李广，“至老还能”错；E 项说王维此诗风格“恬静淡远，淸新优美， 禅理隐然”错。 2．注意答出“对比”的手法，然后列出对比的对象：前六句和后六句，再分析效果：表达了作者对老将的钦佩、 赞扬和深厚的同情，也表达了替老将鸣不平、对朝廷不能善待功臣的不满情绪。 解题流程 表达技巧指的是文章运用了哪些写作规则、规律和方法来表达文章内容，是诗人用以抒发感情的手段 方法。答题时首先要明确题目是要求从哪个角度作答的；其次，答案要规范、全面，即明确指出手法或技巧，结合相 关诗句具体分析，指出此手法、技巧带来的效果、好处。 【注】 ①秦川女：亚窦滔妻苏氏。苻坚时滔为秦州刺史，被徙流沙。苏氏思之，织锦为回文旋图诗以赠滔。 2．这首诗是如何表现织锦秦川女的情感的？请简要分析。(6 分) 答案 ①以归乌夜啼渲染氛围，为下面表现织锦秦川女思亲念远的孤苦作铺垫；②化用窦滔妻苏氏织锦赠回文诗 的典故，使织锦秦川女思念丈夫的情感内涵更加浓厚；③“隔窗语”或“停梭怅然”等细节描写细腻，让人能真切感 受到思妇的孤寂哀伤；④“泪如雨”运用了比喻(夸张)，形象地刻画了一个独自哀伤的思妇形象。 第六节 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 微点 1 送别惜别诗 专题微评 古人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后， 一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别，或折柳送别，或摆酒饯行，或写诗相送，其间充满了殷殷的叮嘱和深 深的情谊 。 主要内容为： 1．表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情以及朋友间的真挚情意。 2．诗作内容以叮咛、称颂、体贴入微的宽慰、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。细分又有： (1)前路珍重的殷勤祝愿。 (2)前途艰险的担忧。 (3)坦陈心志的告白。 (4)积极奋发的勉励。 (5)各向天涯的愁绪与思念。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．王勃的《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比 邻。无为在歧路，儿女共沾襟。 答：________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 第二句“风烟望五津”一句，用“风烟”“望”两个词把相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀 州，视线为迷蒙的风雨所遮，间接表现了依依惜别的感伤之情。 2．(1)王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (2)孟浩然的《送杜十四之江南》：荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (3)王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (4)陈子昂的《送魏大从军》：匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。雁山横代北，狐塞接云中。 勿使燕然上，惟留汉将功。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ (5)郑谷的《淮上与友人别》：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 (1)因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人 对友人前路珍重的殷勤祝愿。 (2)第三句携景入情，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”，春江渺茫，征帆一叶该停泊在哪里呢？在依依惜 别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。 (3)诗的最后两句：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”则在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格， 孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。 (4)全诗以“勿使燕然上，惟留汉将功”二句作结，作者勉励友人建功塞外，不要使燕然山上只留下汉将功绩，也 要有大唐将士的赫赫战功。 (5)诗的末句“君向潇湘我向秦”看起来只是交代各自行程，实际上在朴实的话语中，表现了各向天涯的无限愁绪， 南北异途的深长思念。 专题微评 3.以送别为名，实为写景或抒发其他情感。 4．借送别表达思古之情。 5．综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人 生感慨，即寄无限人生感慨于依依惜别之中。 小题微练 3.杨万里的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 诗题名为“送别”，但全诗却无别意，在形象的描写中流露出对景物的喜爱之情。 4．骆宾王的《于易水送人一绝》：此地别燕丹，壮士发冲冠。 昔时人已没，今日水犹寒。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 首句中“此地”即诗题中的易水，前两句概括了那个悲壮的送别场面和人物慷慨激昂的心情，表达对荆轲 的深深崇敬之情。“昔时人已没，今日水犹寒”两句句式对仗，后一句是全诗的中心所在，它寓情于景，景中带情， 称颂荆轲的那种不畏强暴的高风亮节千载犹存，还隐含着诗人对荆轲式英雄的思慕。 5．李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送 秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流， 举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此诗的重点不是写离情别绪，而主要是感怀，抒发自己的理想和抱负不能实现的牢骚。 送别诗的诗 题特点 送别诗诗题往往是“送××(多写其名，也有官职加人名的)归(之、游、 还、入、赴、迁等)某地” “留别(别)(××”/“赠××” ∕ “×× 地送××”) 送别诗的 常见意象 ①空间意象：长亭、谢亭、灞陵桥(亭)、南浦、劳劳亭、渡口、古道； ②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋； ③环境意象：杨柳、柳絮、杨花，孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古道、夕 阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁； ④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。 送别诗的艺 术手法 ①古代送别诗的艺术手法多种多样，可分为抒情手法、描写手法、修辞 手法等； ②常见的抒情手法包括：直抒胸臆、借景抒情、托物寓情等； ③常见的描写手法有：虚实结合、动静结合等； ④常见的修辞手法有：比喻、拟人等。 1.(2018·安徽省重点中学第二次联考)阅读下面这首唐诗，完成问题。 送王十八归山寄题仙游寺① 白居易 曾于太白峰②前住，数到仙游寺里来。 黑水澄时潭底出，白云破处洞门③开。 林间暖酒烧红叶，石上题诗扫绿苔。 惆怅旧游无复到，菊花时节羡君回！ 【注】 ①本诗作于白居易送别王质夫时。王质夫因仕途不顺从京归家，时任翰林学士的诗人有感而发。王十八： 指诗人在长安以西盩厔(今陕西周至县)做官时结识的好友王质夫。仙游寺：位于盩厔县境内。②太白峰：位于盩厔县 境内。③洞门：指山洞入口。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是(5 分)( ) A．因当时诗人与好友王质夫分离，所以在题目中，诗人用了“寄题”一语。 B．颔联中，诗人依循空间远近顺序，介绍了仙游寺附近曾游玩过的山水景观。 C．颈联运用了“倒装”句式：“烧红叶”为了“暖酒”，“扫绿苔”后“题诗”。 D．尾联表达了诗人对友人的嘱托，并借“菊花时节”暗示了二人分别的时令。 E．白居易的诗歌创作追求通俗易懂，因而他不回避在同一首诗中重复使用字词。 (2)本诗主要表达了诗人哪些思想情感，试概括分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 (1)B 项，“远近”无中生有；D 项，“对友人的嘱托”曲解诗意。 答案 (1)BD (2)诗人主要表达了羡慕安慰、惆怅可惜之情。友人王质夫因仕途不顺，适逢秋季回乡，重游故地，诗人不禁羡慕 不已，同时也劝慰友人借此能消解烦忧。同时，诗人联想到自己还肩负宦职，不能与友人同游，未免惆怅可惜之情涌 上心头。 2．(2018·辽宁省沈阳市示范协作校第一次模拟)阅读下面这首明诗，完成下列问题。 别 王 百 谷① 袁宏道 河上清霜雁字斜，西风匹马又天涯。 锦帆泾②绕郎官舍，冠子桥③通处士家。 好事每挥林下麈④，清斋长试谷前茶。 东邻不是无姝子，眼底何人解浣纱。 【注】 ①本诗为作者将要离开苏州时所作。②锦帆泾：苏州城内的河名。③冠子桥：苏州城内的桥名。④麈： 古书上指鹿一类的动物，其尾可做拂尘。魏晋清谈名士多执此物。 (1)下列对这首诗的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联的“清霜”“雁”“西风”等意象点明送别季节为秋季。 B．颔联的“郎官”和“处士”点明诗人和王百谷的身份，二人同为官场之人。 C．“好事”句写诗人和王百谷经常在一起像魏晋名士一样挥麈清谈。 D．“谷前茶”是指谷雨前的茶。诗中以清斋品茶来体现王百谷的清疏绝尘、情趣高雅。 E．“浣纱”本义是洗衣服，常用来代指西施。诗人以西施自比，抒发了怀才不遇之愁。 (2)本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)B 项，二人身份不同。“处士”：本指有才德而隐居不仕的人，后亦泛指未做过官的士人。E 项，“诗 人以西施自比”有误，应为诗人把朋友王百谷比作西施。 答案 (1)BE (2)①羁旅漂泊之愁。首联写清霜大雁，西风匹马，作者又要浪迹天涯，表达了漂泊之苦。②依依惜别之情。中间 两联写作者和朋友常相往来，彼此对于各自居所周围的景物十分熟悉，常在一起交谈饮茶，离别在即，依依不舍。③ 对王百谷怀才不遇的惋惜之情。尾联以西施之美来比喻王百谷之才，无人了解王百谷之才，友人才华得不到施展，作 者深表惋惜。 微点 2 羁旅怀乡诗 专题微评 羁旅怀乡诗表达的感情主要有客居他乡的艰难，漂泊无定的羁旅之苦，对家乡亲人的思念，怀才不遇、报国无门 的幽愤之情以及对安定幸福生活的向往等等，由于这些感情是亘古相通的，容易引起共鸣，所以羁旅诗大多浅显易懂。 主要内容为： 1．叙写羁旅之苦，抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 2.感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。 3．抒发独居他乡，不得重用，怀才不遇，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 4．抒发厌恶战争、思念家乡亲人之情。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．张继的《枫桥夜泊》：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这“夜半钟声”不仅衬托出夜的静谧，而且揭示了夜的深远清寥，而诗人的愁绪也会更加浓重，使读者深 深体味到客人旅途中的孤寂、愁闷的心境。 2.温庭筠的《商山早行》：晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思 杜陵梦，凫雁满回塘。 答：_______________________________________________________ 答案 这首诗写商山春日早行的情景，抒发羁旅的寂寞和思乡之愁。 3．杜甫的《登高》：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客， 百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 前四句写景，述登高见闻，紧扣秋天的季节特色，描绘了江边空旷寂寥的景致。后四句抒情，写登高所感， 围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。 4．柳中庸的《征人怨》：岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 答：______________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 此诗抒写了征人在边塞久戍，感到痛苦不堪，面对着荒凉的环境更是心生怨苦，表现了诗人对统治者穷兵 黩武的谴责。 思乡诗的 思乡缘由 战乱频仍，山长水阔，久戍边关，宦游不归，漂泊在外， 贬官异 地，雁归故乡，逢年过节。 思乡诗的 常见意象 客船、车铎、孤帆、驿道、落日、圆月、晚钟、秋风、苦雨、杜 鹃、鸿雁、浮萍、飞蓬、天涯、砧声、油灯、家书、故园(西楼、 高楼、小楼、危楼)、慈母等。 思乡诗的 语言特色 1.质朴清新，如王禹偁的《村行》。 2．苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》，范仲淹的《苏幕遮》。 3．浑厚悲凉，杜甫的《江汉》《旅夜书怀》《登高》，孟浩然的《宿 建德江》。 4．深沉委婉，杜甫的《月夜》，方千的《思江南》，张继的《枫 桥夜泊》。 思乡诗的 抒情特点 情景交融、借景抒情，渲染、衬托，乐景衬哀情、 对比，虚实 结合(主客移位)、侧面(家人思念自己的角度)落笔，比喻、拟 人，直抒胸臆等。 3.(2018·河北省重点中学第一次联考)阅读下面的诗歌，完成问题。 沙丘城下寄杜甫 李 白 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒【注】不可醉，齐歌空复情。 思君若汶水，浩荡寄南征。 【注】 “鲁酒”：《庄子·胠箧》：“鲁酒薄而邯郸围。”“齐歌”：语出《孟子·告子下》“齐右善歌”。 (1)下列对本诗的理解，不正确的两项是(5 分)( ) A．“我来竟何事？”这是诗人自问，其中颇有几分难言的恼恨和自责的意味。 B．“古树”和“秋声”交代诗人居住的环境。“秋声”指秋天风吹草木发出的声音，两句渲染出沙丘城外萧索沉 寂的气氛。 C．“鲁酒”“齐歌”两句，表明由于诗人“思君”情深，只能借饮鲁酒赏齐歌才能排遣心中的愁绪。 D．最后两句是说恨不得乘舟汶水之上，随浩荡流水与朋友一路南行。 E．诗的前六句没有一个“思”字，也没有一个“君”字，但诗中无一句不是写“思君”之情。 (2)这是一首思念友人的作品，请简要说明该诗是如何表达思念之情的。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)C 项，“鲁酒不可醉，齐歌空复情”意思是鲁地酒薄不能让我沉醉，齐地的歌声也空有其情。鲁、齐， 是指当时诗人所在的山东。“不可醉”，即没有那个兴趣去痛饮酣醉。“空复情”，因为诗人无意欣赏，歌声也只能 徒有其情。所以这两句是说饮鲁酒赏齐歌也不能排遣心中的愁绪。D 项，最后两句诗人寄情于流水，照应诗题，点明主 题。杜甫在鲁郡告别李白欲去长安，长安也正位于鲁地的西南。所以诗人说：“我的思君之情犹如这一川浩荡的汶水， 日夜不息地紧随着你悠悠南行。” 答案 (1)CD (2)①三、四句借景抒情，诗人借萧瑟凄清的环境描写，表达了对友人的思念之苦；②五、六两句借事抒情，诗人 借助“鲁酒”和“齐歌”排遣愁绪，但没有成功，表达了对友人的思念之深；③七、八句运用比喻修辞和直抒胸臆的 手法，表达对朋友的思念。 4．(2018·宁夏育才中学第一次考试)阅读下面这首宋诗，完成问题。 行舟忆永和兄弟 周必大① 一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。 天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。 数点家山常在眼，一声寒雁正关情。 长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹②。 【注】 ①周必大：北宋诗人，江西庐陵人，此诗写于作者乘舟北赴吴地(今江苏)途中。②长年：古时对船工的 称呼。《汉乐府·饮马长城窟行》中有“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的诗句。 (1)下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的两项是(5 分)( ) A．首联紧扣“行舟”写自己由水路出发，离家渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。 B．颔联运用动静结合的手法，描写图中景象“有日”“江阔”“浪生”，表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明， 将劈波斩浪，一展身手的心志。 C．颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于 排遣的乡思乡愁。 D．这首七言律诗，用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味；动词“冻”则外呈乌 云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。 E．全诗以“行舟”为线索，由挂帆离家始，至吴地烹鱼结，一路行来，写景叙事，自然流畅。诗中不着一“忆” 字，却句句含“忆”，把自己对亲人、家乡的思念传达的含蓄隽永。 (2)简要分析尾联是如何巧妙地表达作者的思乡之情的。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)B 项，沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄 凉的心境，表现路途艰辛。E 项，错在“至吴地烹鱼结”，作者还没有到达吴地，还在途中的船上。 答案 (1) BE (2)①巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事(事借的巧)，在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游 来的(或者说让鱼有了家乡的味道)，从而表现自己深沉的思乡之情。 ②巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故(典用得巧)，写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情， 从而抒发对家乡的热切思念。微点 3 边塞征战诗 专题微评 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开 始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻、想象力最丰富、艺术 性最强的一部分。 主要内容为： 1．主战思想。抒发保家卫国、建立军功、报效祖国的壮志豪情，讴歌奋勇杀敌、英勇无畏、无私奉献的英雄气概。 或叙写投笔从戎，表现从军热情；或书写将军出塞，表现驰骋疆场的丰功伟绩；或描写战争的激烈，表现勇敢顽强的 英雄气魄；或描写豪迈从军，表现视死如归的无畏精神；或描写边塞的恶劣环境，表现不畏艰险的牺牲精神。 2.反战情绪。抒写凄苦哀怨的怨战情绪，发出凄厉沉痛的反战呐喊。或描写战争的残酷场面，表现战争带给人民 的痛苦与灾难；或控诉将领的腐败无能，表现朝廷的用人不当；或讽刺帝王的好大喜功，揭露统治者的穷兵黩武。 3．异域风光。歌颂祖国边塞的大好河山、描绘边塞的雄奇瑰丽、苍茫雄浑、奇异独特的塞外绝域风光与异于中原 的边陲人民的生活状况。如大漠戈壁，玉塞萧关，冰川雪峰，火山热海等风景，充满昂扬雄壮的感情基调。 4．征人思乡。描写作战环境的恶劣、战争场面的酷烈，塞外生活的艰辛、连年征战的痛苦、边地生活的单调，抒 发征人思念亲人的悲伤和家中妻子的离恨。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．杨炯的《从军行》：烽火照西京，心中自不平。牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百 夫长，胜作一书生。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗， 更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。 2.陈陶的《陇西行》： 誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人！ 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 首二句写将士忠勇，丧亡甚众；末二句写牺牲者是春闺少妇日夜盼望归来团聚的情人。一个“可怜”，一 个“犹是”，包含着多么深沉的感慨，凝聚了诗人对战死者及其家人的无限同情。虚实相对，诗情凄楚，吟来催人泪 下。 3．高适的《塞上听吹笛》：雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 描写了边塞和平、宁静、开朗壮阔的景象。此诗用明快秀丽的基调和丰富奇妙的想象，描绘了一幅优美动 人的塞外春光图，反映了边塞生活中安详、恬静的一面。 4．李益的 《夜上受降城闻笛》：回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这是一首抒写戍边将士乡情的诗作，从多角度描绘了戍边将士(包括吹笛人)浓烈的乡思和满心的哀愁。 5.(2018·河北省黄骅中学第一次考试)阅读下面这首清诗，完成问题。 塞 外 杂 咏【注】 林则徐 天山万笏耸琼瑶，导我西行伴寂寥。 我与山灵相对笑，满头晴雪共难消。 【注】 作者任两广总督时，从查禁鸦片烟入手，坚决反抗帝国主义侵略。后遭诬陷被罢官，充军到新疆伊犁。 这首诗就是作者进入新疆时写的。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首句中，作者将天山比作大臣上朝用的笏板，将山上的积雪比作美玉，用比喻手法写出了天山的孤独寂寞。 B．第二句写高耸壮美的天山如朋友般导“我”西行，与“我”这被充军发配的人为伴。这句是为了突出天山有情 有义。 C．诗中所谓的“寂寥”，不仅指林则徐在充军途中的寂寞，更暗含他在官场上遭冷落的孤独，可谓刻骨铭心。 D．第三句作者赋予天山以人的性格，赋予人的思想感情，将天山拟人化，使诗人与天山的形象屹立于读者面前。 E．“晴雪”，是晴天的积雪，格外洁白，语意双关，既指山上的积雪，也指头上的白发，含蓄有味，耐人咀嚼。 (2)本诗抒发了作者怎样的思想感情？(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)A 项，孤独寂寞应为雄伟壮观；B 项，突出天山有情有义错，诗句突出的是诗人孤独寂寞之意 答案 (1)AB (2)作者通过描写天山的景色，既表达了对个人不幸的坦然乐观，也透露了对国家民族前途的忧愤之情。 6．(2018·吉林省长春市普通高中一模考试)阅读下面这首宋诗，完成问题。 和游景叔月报三捷 黄庭坚 汉家飞将用庙谋①。复我匹夫匹妇仇。 真成折棰②禽胡月，不是黄榆③牧马秋。 幄中已断匈奴臂，军前可饮月氏头。 愿见呼韩④朝渭上，诸将不用万户侯。 【注】 ①庙谋：兵略。②折棰：喻轻易取胜。③黄榆：边寨。④呼韩：匈奴单于呼韩邪，曾主动与汉交好。 (1)下列对这首诗内容的赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．诗的首句将游景叔比作汉飞将军李广，借以表现游景叔的非凡谋略和豪壮气魄。 B．第三句表明战事取胜、已为“匹夫匹妇”复仇，照应了题目“月报三捷”的内涵。 C．中间两联承接首联，以铺排词句极言战斗惨烈，突出了将士们苦战得胜的功绩。 D．尾联在前三联的基础上，表意深远，体现了格律诗结尾“合要渊永”的章法特点。 E．这是一首作者祝贺游景叔连续得胜的应和诗，但也流露出自己功业无成的感慨。 (2)诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？ 请加以分析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)C 项，中间两联没有“以铺排词句极言战斗惨烈”，没有写“苦战”，而是高歌战斗胜利。E 项，诗中 没有“自己功业无成的感慨”。 答案 (1)CE (2)尾联写相对于获得功名利禄，取得连续胜利(“三捷”)的诸将(将士们)更希望最终获得全胜而使敌人来降；表 达了作者对将士们奋勇杀敌、不求回报的爱国情怀的赞美，也含蓄地表达了自己对失地尽复的期盼。 微点 4 山水田园诗 专题微评 所谓的山水诗，是以山水等自然景观为主要描写对象的诗歌；所谓田园诗是指歌咏田园生活的诗歌，大多以农村 的景物和农民、牧人、渔父等的劳动为题材。 主要内容为： 1．表达对大自然的喜爱及因美景而产生的愉悦心情。 2．表达对官场仕途的厌倦，对现实的不满甚至愤怒。 3．表达对归隐生活、闲适恬淡的田园生活的喜爱、向往。 4．出世与入世矛盾心理的折射。 5．表达对生活、人生哲理的感悟，禅意的寄托。 6．表达对现实的不满，怀才不遇的苦闷。 7.表达对宁静、平和、归隐生活的向往，抒发闲适自得的心情。 8．表达自己遗世独立的高尚情怀和隐居生活的幽寂高雅。 9．歌颂劳动生活，以及在劳动中与农民的深情厚谊。 10．反映农村生活与人民生活的贫困。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．李白的《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 诗的前两句描绘了庐山瀑布的奇伟景象，既有朦胧美，又有雄壮美；后两句用夸张的比喻和浪漫的想象， 进一步描绘瀑布的形象和气势。 2．陶渊明的《归园田居》：少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林， 池鱼思故渊。…… 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情， 表达了对自然和自由的热爱。 3.王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春 芳歇，王孙自可留。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园并对隐 居生活怡然自得的满足心情，以自然美来表现人格美和社会美。 4．张舜民的《村居》：水绕陂田竹绕篱，榆钱落尽槿花稀。夕阳牛背无人卧，带得寒鸦两两归。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这首诗描写了绿水、田地、翠竹、屋篱、榆树、槿花、夕阳、寒鸦、老牛等意象。营造了一幅静谧、清寂、 淡雅的秋日村居图。表达了诗人悠闲宁静而又略带清愁的心境。 5．王维的《过香积寺》：不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。薄暮 空潭曲，安禅制毒龙。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此诗意在写山寺，但并不正面描摹，而侧写周围景物，来烘托映衬山寺之幽胜。最后看到深潭已空，想到 佛经中所说的其性暴烈的毒龙已经制服，喻指只有克服邪念妄想，才能悟到禅理的高深，领略宁静之幽趣。 7.(2018·河北省衡水中学模拟考试)阅读下面一首宋词，完成问题。 水调歌头·游览① [宋]黄庭坚 瑶草②一何碧，春入武陵溪。溪上桃花无数，枝上有黄鹂。我欲穿花寻路，直入白云深处，浩气展虹霓。祗恐花深 里，红露湿人衣。 坐玉石，倚玉枕，拂金徽③。谪仙何处？无人伴我白螺杯。我为灵芝仙草，不为朱唇丹脸，长啸亦何为？醉舞下山 去，明月逐人归。 【注】 ①此词大约写于作者晚年被贬官时期。②瑶草：仙草。③金徽：瑶琴。 (1)下列对本词内容的赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．“春入武陵溪”，词人巧妙地使用了陶渊明《桃花源记》的典故，这一句有承上启下的作用，后两句写“桃花 源”的美丽景色。 B．“我欲穿花寻路”三句，写词人穿过了桃花源的花丛，一直走向飘浮白云的山顶，一吐胸中浩然之气，化作虹 霓。 C．“红露湿人衣”一句，黄庭坚化用王维的诗句，只把“空翠湿人衣”中的“空翠”换成“红露”，可谓天衣无 缝，浑然一体。 D．词人以静穆平和、俯仰自得的风格，把自然界的溪山描写得没有一点尘俗气，其实是构筑了一个自得其乐的精 神世界。 E．这首词是作者春天记游之作，开篇“瑶草一何碧”用借代的修辞手法赞美春天的瑶草像碧玉一般可爱。 (2)分析这首词下阕有哪些思想情感。请简要赏析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)B 项，“我欲穿花寻路”写词人想要穿过桃花源的花丛，选项错在忽略了“欲”的含义；E 项，“瑶草 一何碧”用了比喻的手法。 答案 (1)(5 分)BE (2)①与众不同的高洁的人生理想。“坐玉石，倚玉枕，拂金徽”——词人以丰富的想象，用“玉石、玉枕、金徽” 等高洁的事物表现他的志行高洁，不与世俗合污，也寄寓了词人与众不同的高洁的人生理想。② 对现实的不满：“谪 仙何处，无人伴我白螺杯”——表面上是说李白不在了，无人陪他饮酒，言外之意是他感慨缺乏知音，感到异常寂寞， 委婉地表达出他对现实的不满 。③不必为得不到的功名利禄而忧愁叹息的感情： “我为灵芝仙草，……长啸亦何 为”——用比喻和象征的语言，写自己的志趣品格：愿为超尘的仙草，不做趋时逢迎的桃花，作者表达了不必为得不 到的功名利禄而忧愁叹息的感情。④体现了其独处无友，唯有相随的孤寂心境：“醉舞下山去，明月逐人归”——描 写词人酒醉后摇摇晃晃，东倒西歪及其下山翩翩起舞的形象，体现了其独处无友，唯有相随的孤寂心境。(每点 2 分， 三点满分) 8．(2018·湖北省襄阳市适应性考试)阅读下面这首宋诗，完成问题。 早 发 竹 下① 范成大 结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。 行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。 碧穗吹②烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。 清禽百啭似迎客，正在有情无思间。 【注】 ①竹下：地名，即黄竹岭，在今安徽休宁西。此诗写于诗人徽州任内。②吹：通“炊”。 (1)下列对本诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首联点题，写“破小寒”点出出行之早，写“散疲顽”暗含赶路时间之久，旅途之劳累疲困。 B．颔联中的轻雾、重山，与诗中炊烟、树丛、溪水、小桥、禽鸟等意象，组合成一幅美丽山村图。 C．颈联的“当树直”描写从树顶升起的炊烟的笔直之状，让人深感其意境与王维的“大漠孤烟直”如出一辙。 D．尾联“正在有情无思间”承上“迎客”而来，写出动听的鸟鸣让诗人心驰神醉，鸟儿们是真的有情还是出于无 意，他恍恍惚惚难以分清了。 E．全诗有情有景，情与景会，生动的描写使景物情态毕现，透露出了诗人观景时的愉悦心情。 (2)有评论家认为本诗颔联写雾写山非常巧妙。诗人是怎样做到的？请简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)A 项，“散疲顽”指繁忙工作之余到郊野散步，并非“暗指赶路时间之久，旅途之劳累疲困”。C 项， “当树直”描写碧穗般的炊烟从树顶垂直升起的景象，意境明丽清新，与王维“大漠孤烟直”的雄浑壮阔并不相同。 答案 (1)AC (2)①运用叠词：用“薄薄轻轻”突出了雾的虚无缥缈，用“重重叠叠”突出了山的连绵不断，写出山中黎明时的 朦胧美。②动静结合：用“冲”字写马在轻雾中穿行，恍若冲开一道轻纱似的帷幔，使流动的雾化为静态；用“放” 字写出一座座山好像从身边奔放而出的情态，使静止的山化为动态。(答出一点给 3 分，意思答对即可。第②点若答“善 于炼字”，然后分析“冲”“放”二字如何准确、形象、生动，亦可得 3 分。有其他答案，只要言之成理，可酌情给 分。) 微点 5 咏史怀古诗 专题微评 咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。怀古诗就是作者因身临旧地 凭吊古迹而产生联想、想象，引发感慨及抒发情怀、抱负的诗歌。 主要内容为： 1．感慨壮志难酬或怀才不遇，面对古人功业的流逝，抒发时光不再，年华易老，而自己功业无成的感慨。 2．感慨国运衰微，感慨盛衰无常，感叹昔盛今衰、物是人非，喟叹古今朝代兴亡变化。 3．抒发爱国情怀，揭露统治者昏庸腐朽、奢侈淫逸，警告统治者吸取历史教训，借古讽今，批判现实。 4．追慕古贤(缅怀先贤)的成就，表达敬仰之情，表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨。 5．对历史作冷静的理性思考，发表自己的见解，归纳历史规律等。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折 地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，同时表现了作者关注历史和人生的旷达之心。 2．刘禹锡的《乌衣巷》：朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此诗凭吊昔日东晋南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照，感慨沧海 桑田，人生多变。诗中没有一句议论，而是通过对野草、夕阳的描写，以燕子作为盛衰兴亡的见证，巧妙地把历史和 现实联系起来。 3．辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》：元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬 州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 下片借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。 4．杜甫的《蜀相》： 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷 而身死的惋惜之情。 5．杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期， 包羞忍耻是男儿。 江东子弟多才俊， 卷土重来未可知。 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这首诗表达了对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议， 不善于得人、用人。 9.(2018·湖南省武冈期中考试)阅读下面这首诗，完成问题。 赤 壁 杜 庠① 水军东下本雄图，千里长江隘舳舻。 诸葛心中空有汉，曹瞒眼里已无吴。 兵销炬影东风猛，梦断箫声夜月孤。 过此不堪回首处，荒矶鸥鸟满烟芜。 【注】 ①杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归。不得志，放情诗酒。 (1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首联诗人以惊人的艺术腕力写出了曹军以泰山压卵之势顺长江东下、睥睨一切的气焰和威势。 B．颔联分述诸葛亮和曹操，诸葛亮纵逞其才智终究也是枉费心机，曹操根本不把孙权放在眼里。 C．颈联出句描写曹军的雄姿，将赤壁大战的情景写得有声有色，使人感到英气逼人，用笔锋利。 D．诗的前五句，作者把历史的风雷任意驱遣于笔底，还原战争原貌，并未对历史人物给予评价。 E．尾联诗人从幽思冥想中重又回到了眼前风物，面对荒矶鸥鸟、哀草寒烟，诗人不禁感慨万端。 (2)本诗表达了诗人怎样的思想感情，是如何表现的？请结合全诗简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)C 项“颈联出句描写曹军的雄姿”错，此句写的是曹军的失败。D 项“还原战争原貌，并未对历史人物 给予评价”错，诗的前五句重在写曹军战前的雄心和战争中的狼狈，并从一定角度对当年叱咤风云的英雄人物给予了 评价。 答案 (1)CD (2)第一问：诗人对历史的变迁(或历史沧桑、或人生如梦、……)和现实的“荒凉”(或仕途失意、或生活坎坷、……) 伤感。 第二问：①怀古伤今(或伤己)，前五句回忆赤壁大战和三国人物，②用典，第六句化用《赤壁赋》语句，③借景 抒情(或以景结情)，尾联对句以景物描写收束全诗。 10．(2018·山西省重点中学联考)阅读下面这首唐诗，完成问题。 金 陵 怀 古 许 浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕①拂云晴亦雨，江豚②吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中③。 【注】 ①石燕：《浙中记》载：“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。”②江豚：《南越志》载：“江 豚如猪，居水中，每于浪尖跳跃，风辄起。”③洛中：即洛阳，洛阳多山。 (1)下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．诗歌首句中的“玉树”运用了比喻的修辞手法，指陈后主所制乐曲《玉树后庭花》，历来被称为亡国之音。 B．第二句写外敌合兵围攻景阳宫，而陈朝戍守将士不知去向，一个“空”字，直接表现出陈朝的腐败状况。 C．颈联描写了金陵的松楸荒冢、残宫禾黍的凄凉衰败景象，以哀景衬哀情，表达了诗人对于南朝昔盛今衰的无限 感慨。 D．颈联运用象征手法，通过描写石燕浮云、江豚吹浪的风云晴雨变化，表现了人类社会的干戈起伏和历代王朝的 兴亡交替。 E．这首诗很讲究炼字，例如颈联中的“拂”字描写出石燕掠雨穿云的轻盈姿态，“吹”字表现了江豚兴风鼓浪的 气势。 (2)这首诗在结构上有什么特色？请结合具体诗句简要分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)A 项，“运用了比喻的修辞手法”错误，应该是“运用了借代的修辞手法”，B 项，“直接表现出陈朝 的腐败状况”错误，应该是写出了南朝的繁荣盛况，已成为历史的陈迹。 答案 (1)AB (2)由点到面，由陈朝灭亡，扩展到六朝兴衰；由虚到实，由六朝的世事多变，写到当今的江山不改；以景结情， 历代的英雄、豪华都已成为过去，能留下的只有那苍茫的群山。 微点 6 咏物言志诗 专题微评 咏物言志诗指不直接表露自己的思想、感情，而是借助于对所咏之物的外形、特点、神韵、品格进行描摹，以寄 托诗人自己的感情，表达诗人的精神、品质或理想。从古人咏叹的对象来看，落花、流水、夕阳、大雁、杜鹃、燕子、 寒蝉、月亮、松、竹、梅、兰、菊、莲、柳等都是诗歌中常见的所咏之物。 主要内容为： 1．描摹情态类：这类诗歌诗人往往满怀喜悦之情对事物的形、神、意进行描摹，字里行间往往洋溢着诗人的喜爱 之情。 2．托物言志类：这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写 具体的“物”来表达自己内心的志向与抱负。 3．咏物抒怀类：在咏物类诗歌中，咏物抒怀型的诗歌可以说俯拾即是。这类诗与托物言志类的诗有许多相似之处， 只是它抒发的情感相对来说是短暂的，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切。 4.以物喻人类：这类咏物诗所描写或吟咏之“物”与某一类型、某一群体的人相似，而不单单指向作者自己。 5．托物言理类：这类诗的主要特点是通过具体的物象来说明一些“事理”，即通过某个具体事物的“理”，引申 出具有普遍意义的大道理。在理学兴盛的宋代，写这种类型诗歌的人最多。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．苏轼的《海棠》：东风袅袅泛崇光，香雾空濛月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱 花、爱美之情极为深切，这样做也够浪漫了，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。 2．郑板桥的《竹石》： 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象图浮现在我们的脑海中。立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。 这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表 现得淋漓尽致。 3．李商隐的《蝉》：本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相 警，我亦举家清。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 李商隐生在晚唐，一直处在“牛李党争”的旋涡中，始终不得志，心情常常处于忧愁苦闷之中。这首诗， 他托物自嘲，蝉因处在高高的树梢上，只能吸风饮露， 叫的声音再大也没有用，白白地浪费精力，自己不也是这样吗？ 因为太清高，不趋炎附势，即使不停地写诗文，鸣不平，甚至写到才思枯竭，都不见什么反应，多么令人伤心啊！诗 人那种牢骚哀怨、怀才不遇的悲愤心情在这里得到了充分展现。 4.李纲的《病牛》：耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤。 但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳？ 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 作者这首小诗既是对病牛的崇敬和礼赞，同时也是对像老牛一样勤劳朴实、无私奉献的广大劳动人民群众 的讴歌和赞颂。 5．苏轼的《琴诗》：若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣。 若言声在指头上，何不于君指上听。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这首诗表面上看是探索了琴声产生的根源，而实际上，作者是想通过这首诗揭示文学艺术作品创造产生的 道理，那就是：在文艺作品创作中，素材与技巧同等重要，二者缺一不可。就像弹琴一样，只有将“琴(素材)”与“指 (技巧)”二者有机地结合起来，才可产生优美的琴声(优秀的文学作品)。 11.(2018·河南省洛阳市统一考试)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 杜 鹃 花 真山民① 愁锁巴云往事空，只将遗恨寄芳丛。 归心千古终难白，啼血万山都是红。 枝带翠烟深夜月，魂飞锦水②旧东风。 至今染出怀乡恨，长挂行人望眼中。 【注】 ①真山民，宋朝遗民，真名不详。宋亡后隐姓埋名，好题咏，自称山民。②锦水：即锦江，在四川成都。 (1)下列对这首诗思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首句直写巴蜀之地愁云密布之景，暗点蜀国望帝失国后魂化杜鹃的传说，故国成空的浓重愁绪寓于眼前的愁云 形象地托出，妙合无垠，且定下了全诗的情感基调。 B．第二句点题，由杜鹃鸟过渡到杜鹃花，失国的诗人和杜鹃鸟同病相怜，都空念故国却无力回天，只好把对往事 的思念和满腔遗恨寄予眼前的“芳丛”，聊以释怀。 C．颈联承上而来，杜鹃鸟声声叫曰“不如归去”，然而千年思归的苦心无处表白，竟啼叫出血，染红了万山的杜 鹃花，眷恋、怨恨之情表达至此，堪称惊心动魄。 D．颈联动静结合，前句写枝的静，深夜月色中杜鹃花的枝条在青雾笼罩下显得朦胧静美；后句写花的动，锦水之 滨的杜鹃花在徐徐的东风中婀娜招摇，动人心魄。 E．尾联明写“行人”直言诗意，一个“染”字，使诗意由鸟到花再到行人自然贯穿，层层相扣。卒章表明诗意“怀 乡恨”，此恨化为满山杜鹃，长挂望眼，永无绝期。 (2)本诗和白居易的《琵琶行》中都写到杜鹃鸟，它们在诗中的作用有什么不同？请具体说明。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)B 项，“聊以释怀”不恰当。D 项，动静结合不当，应为虚实结合，且后句的意思是杜鹃的精魂早已乘 着东风飞回到朝思暮想的锦水之滨。 答案 (1)BD (2)①在抒情上：作者托物言志，借“望帝啼鹃”的典故，抒发了自己的亡国之恨、故国之思。结构上：由杜鹃鸟 引出杜鹃花，丰富了诗歌的内涵，杜鹃啼血不仅给杜鹃花染上了红色，更抹上了一层哀怨凄美的色彩。②《琵琶行》 中“杜鹃啼血猿哀鸣”的诗句，以杜鹃悲凄的啼鸣渲染谪居之地浔阳环境的恶劣，衬托诗人被贬后痛苦的心情。 12．(2018·辽宁省阜新第一次考试)阅读下面这首诗歌，完成问题。 红 梅① 苏 轼 怕愁贪睡独开迟，自恐冰容不入时。 故作小红桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。 寒心未肯随春态，酒晕无端上玉肌。 诗老②不知梅格在，更看绿叶与青枝。 【注】 ①此诗写于苏轼因“乌台诗案”受到政敌的迫害，元丰三年被贬黄州。此时，刚刚过去两年。②诗老： 指苏轼的前辈诗人石曼卿。石曼卿笔下的《红梅》诗云“认桃无绿叶，辨杏有青枝”，意思是把红梅看作桃花吧，不 见桃树上应有的绿叶；把红梅看作杏花吧，它的枝子又是青的。 (1)对这首诗的赏析，不恰当的两项(5 分)( ) A．诗人运用拟人的手法，以红梅自况，表达了与桃杏一起装点春天的愿望。 B．心境幽寒的红梅“怕愁贪睡”，不肯随“春”，故而未能及早开放。 C．颔联的“故作”是没有丝毫贬义的，它不是忸怩作态，而是在她的“冰容”之外的另一种性格，即是她的与人 为乐，她的朴实。 D．面对百花盛开的“春态”，红梅仍深自怵惕，保持自己的节操。 E．诗的尾联用自己敬仰前辈诗作，表明梅花高洁，古今同赞。 (2)诗人运用哪些艺术手法来勾画红梅的？结合全诗做简要分析。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)A 项并非要与桃杏一起装点春天。E 项诗人引述典故目的不在此，是说前辈诗人不知道红梅原来是有气 质与品格的，往往只看中对外表枝叶的描绘。 答案 (1)AE (2)①拟人。如“怕愁贪睡”四字是诗人用拟人的手法写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。 ②用典：“诗老不知梅格在，更看绿叶与青枝”这句引典故作结，点明主旨，锁住全篇，含蓄蕴藉。 ③托物言志：借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。 微点 7 爱情闺怨诗 专题微评 爱情闺怨诗是我国古代诗坛上的一朵奇葩。它多以弃妇、思妇为主要描写对象，以伤春怀人为主题，表现女子们 在特定社会情态、生活境遇下复杂的心理状态。 主要内容为： 1．相濡以沫的深厚感情。或表现夫妻相濡以沫的生活，或表现夫妻别离后的真挚思念，或表现对戍边丈夫的怀念 与忧虑，或表现夫妻间生死不渝的爱情。 2.孤苦幽寂的命运之悲。主要体现在宫怨诗中。主要表现幽居宫中的凄凉与孤独，宫内生活的单调与无聊和对命 运的哀痛与怨恨，对自由爱情以及美好生活的向往。 借思妇闺情寄寓作者自己的人生感慨： (1)以相思寓渴望报效国家朝廷。 (2)以美人迟暮寓壮志未酬功业未就。 (3)以空闺寂寞寓怀才不遇。 (4)以冷落薄情寓遭排挤打击。 3．独守空闺的思亲之怨。或写思妇空闺、思亲念远的哀伤，或写红颜易逝、青春虚度的惆怅，或写盼夫早归、夫 妻团聚的渴望。 4．阴阳两隔的悼亡之痛。或睹故物而思亡人，触旧景而生悲情，表达生死两隔的愁绪哀伤与抑郁痛苦；或追忆从 前生活情景，叙述亡妻琐事细节，寄托无限哀思与怀念；或触景伤情，情染于物，表达孤独的情怀与物是人非的凄楚。 小题微练 分析下面诗歌的思想感情。 1．王昌龄的《闺怨》：闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 从诗作主旨看，此诗深刻地描画了少妇微妙的心理变化轨迹：无愁—知愁—掩愁—解愁—触愁—悔愁。 诗 也抓住天真烂漫的少妇于登楼眺览春光时，顷刻间的感情波澜，表现了世俗荣华不如朝夕相爱的思想。 2.白居易的《后宫词》：泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚熏笼坐到明。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 首句写夜来不寐，梦想君王临幸；二句写忽闻前殿歌声，君王来幸无望；三句写红颜犹在，君恩已断之苦； 四句写再幻想君王可能来幸，于是斜倚熏笼，坐待至天明，终成泡影。全诗感情真挚而多层次，细腻地刻画了失宠宫 女千回百转的心理状态。 3．李白的《子夜吴歌· 秋歌》： 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢 远征？ 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。月色如银的京城， 表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦；秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。 4．苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》： 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵 使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 上阕写词人对亡妻的深沉的思念，写实；下阕记述梦境，抒写了词人对亡妻执着不舍的深情，写虚。上阕 记实，下阕记梦，虚实结合，衬托出对亡妻的思念，加深全词的悲伤基调。 13.(2018·湖北省荆州中学第一次考试)阅读下面这两首唐诗，完成问题。 春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 春 怨 刘方平 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 (1)下列对诗歌的赏析，不正确的两项是(5 分)( ) A．这两首诗的体裁都是绝句，不同的是金诗是五言绝句，刘诗是七言绝句。题材上金诗是闺怨诗，刘诗是宫怨诗。 B．金诗塑造了一个白天睡觉、无所事事、粗俗泼辣的女子形象，打黄莺的举动显得粗鲁且不可理喻。 C．金诗的思路不是惯常的起承转合。四句小诗，句句设疑，句句作答，犹如抽丝剥笋，正符合所谓“一篇一意”“摘 一句不成诗”。 D．刘诗从时间布局看，先写时间之晚，后写季节之晚。首句纱窗日暮，引出次句窗内独处之人；第三句空庭春晚， 引出末句庭中落花。 E．刘诗第二句化用“金屋藏娇”的典故，只用七个字就写尽了诗人作为深宫失宠之人的凄苦、悲凉的处境，是全 诗的中心句。 (2)两首诗均以“春怨”为题，但诗中都没有“怨”字，请分别分析这两首诗是如何表现“怨情”的。(6 分) 答：______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)本题考查理解诗歌内容的能力。B 项，金诗塑造了一个俏皮可爱、对丈夫深深思念的女子形象，用打黄 莺的动作表现女主人公对梦中见到丈夫的期盼和对黄莺惊破梦境的愁怨，此举动既符合身份又含有深意。E 项，“诗人 作为深宫失宠之人”说法有误，诗中写的是宫人的怨情，要注意辨析诗中主人公与诗人的区别。 答案 (1)BE (2)金诗借事抒情：女主人公将枝头的黄莺赶走，因为它的啼叫声惊醒了自己的美梦，使她没能在梦中到辽西与丈 夫相会，诗歌在对一个生活细节的记叙中，寄寓了一份闺“怨”。(通过动作展现女主人公被黄莺惊醒，起来打黄莺的 动作，生动形象地表现了女主人公不得梦到辽西的烦闷，体现了女主人公对远征丈夫的思念，用生动活泼的语言含蓄 而蕴藉地表达“怨”的主题。) 刘诗借景抒情(寓情于景)：诗中借落日、空庭、满地落花等景物表现主人公孤独、落寞的心情。一个女子置身于 这样凄凉孤寂的环境中，注定要以泪洗面，充满愁怨。 14．(2018·河北省保定市第二次考试)阅读下面这首词，完成问题。 菩 萨 蛮 谢 逸 暄风迟日春光闹，葡萄水绿摇轻棹。两岸草烟低，青山啼子规。 归来愁未寝，黛浅眉痕沁。花影转廊腰，红 添酒面潮。 (1)下列说法错误的两项是(5 分)( ) A．“暄风”，即春风。“迟日”，即春日。与《诗经》中的“春日迟迟”和杜诗中的“迟日江山丽”一样，写出 了春光融融的情景，能给读者以春暖日长的感受。 B．“春光闹”化用宋祁的名句“红杏枝头春意闹”，运用拟人，虽是概括的描写，却能引起姹紫嫣红开遍的联想。 C．“葡萄水绿”，两岸葡萄青藤满架，倒映水中，摇曳生姿，暗示游春者的陶醉之情。 D．上阕写游春所见所闻，由“暄风迟日”到“青山啼子规”，可见时间由白天到了晚上，开启下阕的“归来愁未 寝”。 E．“归来愁未寝。黛浅眉痕沁”写出主人公回来后无心整妆，写主人公眉间浅浅的黛色，既意味着残妆未整，又 暗示着无人扫眉。 (2)阅读这首词你可以看到主人公情感发生了怎样的变化？结合全词具体分析。(6 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 (1)C 项，将春水比成葡萄美酒，写出水色可爱；D 项，青山子规啼应是白天游玩时所闻。 答案 (1)CD (2)喜悦—忧愁。上阕描绘春日游玩图景，女主人陶醉于热闹的春光，写出了她的内心喜悦；下阕女主人因听到子 规的啼叫，联想到自身，于是难以入眠、借酒浇愁，写出了她内心的忧愁。 (2018·湖北省宜昌市联考)阅读下面这首诗词，完成问题。 新 夏 感 事① 陆 游 百花过尽绿阴成，漠漠炉香睡晚晴。 病起兼旬疏把酒，山深四月始闻莺。 近传下诏通言路，已卜余年见太平。 圣主不忘初政美，小儒唯有涕纵横。 【注】 ①此诗作于孝宗即位之初，隆兴元年夏(公元 1163 年)，时诗人自临安返山阴故里，借居云门寺。 1．下面对这首诗的赏析，不恰当的两项是(5 分)( ) A．首联由景及人，紧扣诗题“新夏”：春天已过，百花凋零，换上一片绿荫；诗人燃起炉香，晏然静卧，一场好 觉，直睡到傍晚晴好之时。 B．颔联二句分承“睡晚晴”与“绿荫成”：先叙自己病了已经十天了，今刚痊愈，病中很少喝酒；再描写山深林 茂，直到四月，才闻莺啼。 C．颈联转叙时事，点明“感事”：上句指孝宗即位之初，下诏求直言事；下句是说庆幸自己有望在暮年得见天下 承平的气象。 D．尾联紧承“近传下诏”句展开：宋孝宗即位之初，实施美政；“小儒”泛指地位卑微品德低贱的读书人，美政 之下，他们一定会眼泪纵横。 E．清代诗评家方东树评论此诗说：“前半新夏，后半感事。情真语朴，意境绝佳。”确切地评价了此诗的结构、 抒情、语言、意境的特点。 2．这首诗表达了作者那些思想感情？请简要分析概括。(6 分) 答：______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 错误答案 1.AB(3 分) 2．“新夏感事”是借立夏之时对当时时政的感怀，从中可窥见作者念念不忘国家之心。(2 分) 正确答案 1.BD (5 分) 2．首联通过写初夏燃香昼眠，表现了清雅的心情；颔联通过写久病初愈闻听流莺鸣啭表达了欣喜愉悦之情；最后 两联通过对宋孝宗重振朝纲、自己为此而感动表现出诗人拳拳爱国之情。(6 分) 纠错分析 1.题干要求选出“下面对这首诗的赏析，不恰当的两项”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、 技巧以及情感的把握。B 项，“先叙自己病了已经十天了”有误；“病起兼旬疏把酒”，“旬”是十天，“兼旬”是二 十几天。D 项，“‘小儒’泛指地位卑微品德低贱的读书人”有误；“圣主不忘初政美，小儒唯有涕纵横”，“小儒” 是代指自己。 2．题干问的是“这首诗表达了作者那些思想感情？请简要分析概括”，这是考查诗歌的情感。“哪些”，说明情 感不止一点。“百花过尽绿阴成，漠漠炉香睡晚晴”，首联前句写景，春天已过，百花凋零，换上一片绿荫；后句写 事，诗人燃气炉香，晏然静卧，一场好觉，直睡到傍晚晴好之时，诗句中流露出闲雅的心情。“病起兼旬疏把酒，山 深四月始闻莺”，颔联前句写事，叙自己病了已经二十多天了，今刚痊愈，病中很少喝酒；后句写景，描写山深林茂， 直到四月，才闻莺啼，久病之后听闻流莺之声，心情愉悦。颈联转叙时事，点明“感事”：上句指孝宗即位之初，下 诏求直言事；下句是说庆幸自己有望在暮年得见天下承平的气象。尾联紧承“近传下诏”句展开：宋孝宗即位之初， 实施美政；美政之下，我一定会眼泪纵横。流露出拳拳的爱国之情。 解题流程 一、抓标题(注释、作者)——识题材，知人论世，初悟情感 这些辅助性信息往往都从不同的侧面不同程度地透露出诗人的思想感情，不能忽视。 二、抓关键——找诗眼，析意象 要舍得在“读”上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下笔，而应该在反复咀嚼中，找出以下关键点： (1)诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个 字，尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗 眼，情感内涵就掌握了一大半。 (2)意象。找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 三、抓诗句——多角度、多层面理解 (1)写景句。要抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 (2)状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情志。 (3)表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了典故、反语等手法，要理 解其曲折之情。 四、抓结构——处理好整体和局部的关系 如“江风引雨入舟凉”一句中，“江风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显；“入舟凉”，一个 “凉”字，点出了“江风引雨”带给人的心情。 【注】 ①这首诗创作于中唐时代，正值安史之乱结束不久后的藩镇割据时期。地方政治不稳，官府与地方势力 狼狈为奸，人民生活困苦。 2．本诗“寄思遥远，不言胸中正意，自见无穷感慨”，请简要分析本诗抒发了作者哪些情感？(6 分) 答案 ①表达了对百姓疾苦的同情。面对恶势力的横行，百姓只能任人宰割而不敢反抗；②对恶势力的批判。恶 势力到处横行，各霸一方，肆意攫取，给百姓造成了深重的灾难；③对“五陵年少”的嘲讽。“五陵年少”不敢招惹 那些恶势力，只是故作姿态，装模作样。 古代诗歌阅读解题技法指导 【拓展延伸】 解题入格 1．诗歌形象：身份＋性格 2．诗歌意象、含义：表层含义＋深层含义(即解释诗句) 3．所抒感情：通过什么内容＋抒发(寄寓/揭露)什么感情 4．体会意境：客观形象＋主观感受＋交融了什么意境 5．品味关键词句：含义＋手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感) 6．赏析修辞方法：揭示手法＋分析表达作用(句意＋文意＋主旨情感) 7．赏析表达方式：怎样叙(描写)＋叙(描写)什么＋抒什么情 8．赏析表现手法：手法＋表达作用(句意＋文意＋主旨情感) 9．体会诗歌情感：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报 国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之 苦、离别思念之绪、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。 10．概括诗歌内容：这是一首什么样的诗＋诗歌各句分别写了什么＋通过什么手法＋抒发什么情感＋评价(总分总 式) 答题程式 1．“写什么”方面：写景抒情，咏物言志(情)，怀古咏史，即事感怀，边塞征战，山水田园，意象，意境，背景， 主旨。 2. “怎样写”方面：浪漫主义，现实主义，诗眼，借景抒情，融情于景，直抒胸臆，虚实相济，绘形绘声绘色， 动静结合，化静为动，炼字，起承转合，赋比兴。 3．“为何写”方面：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀(爱慕、愁 绪、惆怅、苦闷等)，表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，坦露……的心迹，造就……的情致。 这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法，写出了(意象)的(某某)特点，表现了(突出了)(某某)思想(感 情)，起到了(某某)作用。 4．解答古诗词鉴赏题注意的几点 答题的角度即鉴赏的角度，有形象、语言、表达技巧、主题等。答题的角度不同，所运用的术语也不同。除前边 列到的相关术语外，下面再补充一些，以供我们选择运用： (1)反映古诗语言特色的：凝练、简洁、幽默、诙谐，质朴自然、清新秀丽、生动形象，有节奏感、有音乐性、有 艺术感染力…… (2)反映古诗表达效果的：真挚感人、动人心魄、催人泪下、意境高远、情景交融、耐人寻味、言有尽而意无穷…… (3) 反映诗人心情的：愉悦、欢欣、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪 迈之情、闲适之情…… (4)反映诗人风格的：王维的诗画一体、王昌龄的雄健高昂、高适的悲壮苍凉、李白的豪迈飘逸、杜甫的沉郁顿挫、 白居易的通俗易懂、李商隐的朦胧隐晦、“孟贾”的郊寒岛瘦、“韩孟”的奇崛显怪、李清照的缠绵悱恻、陆游的悲 壮爱国…… 总之，如果我们能熟悉这些命题方式，清楚各种答题技巧，再认真审读题意，根据试题要求，扣住原诗，抓住要 点组织语言，就能极大的避免失分。 诗歌鉴赏专用术语 表达技巧 (一)修辞 1. 比喻——化平淡为神奇，深奥为浅显，抽象为具体， 使诗歌所描绘的意象更加形象生动 2. 借代——以简代繁，以实代虚 3. 比拟——色彩鲜明，描绘形象，表意丰富 4. 夸张——提示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛 5. 对偶——有音乐美，表意凝练，抒情酣畅 6. 反问——加强语气 7. 设问——引人注意，启发思考 8. 双关——意在言外，言此而意他，含蓄蕴藉 (二)常见方法技巧(狭义的表现手法) 1. 情景交融——间接而含蓄，景色描写之中，寄寓着诗人的情感爱憎。 2. 对比烘托——从侧面着意描写，作为陪衬，使所需要的事物鲜明突出。 3. 联想—— 想象犹如天马行空，奇思遐想与自然天真相结合。 4. 用典——使诗歌语言精炼，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味 的效果，增强作品的表现力和感染力。 5. 象征——形象生动具体，化实为虚。 6. 使用叠词——增强韵律感，起强调作用。 7. 托物言志——感物抒怀，隐晦的表情达意，含蓄蕴藉。 8. 细节——真实准确传神。 9. 白描——即不加渲染烘托，粗笔勾勒，真切深刻。 思想情感 (一) 忧国伤时 1．反映社会的黑暗——杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。” 2．揭露统治者的昏庸腐朽——杜牧《过华清宫》、 林升《题临安邸》 3．反映离乱的痛苦——杜甫《春望》 4．同情人民的疾苦——杜甫《茅屋为秋风所破歌》 、白居易《卖炭翁》 5．对国家民族前途命运的担忧——杜甫《登楼》 6．揭露统治者穷兵黩武：杜甫《兵车行》(“信知生男恶，反是生女好。生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。” ) (二) 建功报国 1．建功立业的渴望，保家卫国的决心——曹操《龟虽寿》、王昌龄《从军行》 2．报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情——辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 《丑奴儿；书博山道中壁——辛弃疾》 3．山河沦丧的痛苦——文天祥《过零丁洋》、陆游《示儿》 4．年华消逝，怀才不遇，壮志难酬的悲叹——苏轼《水调歌头；赤壁怀古》 (三) 思乡怀人 1．羁旅愁思——孟浩然《宿建德江》、温庭筠《商山早行》 2．思亲念友——王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子·十年生死两茫茫》 3．边关思乡——范仲淹《渔家傲》 4．闺中怀人——王昌龄《闺怨》、 李白《子夜吴歌》 (四) 生活杂感 1．寄情山水、田园的悠闲——王维《山居秋暝》 2．昔盛今衰，物是人非，世事沧桑的感慨——姜夔《扬州慢》、 李白 《越中览古》、 刘禹锡《石头城》 3．借古讽今的情怀——辛弃疾《京口北固亭怀古》、李商隐《贾生》、韦庄《台城》 4．青春易逝的伤感——李清照《如梦令》(常记溪亭日暮) 5．仕途失意的苦闷——白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头·明月几时有》 6．告慰平生的喜悦——杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》 (五) 长亭送别 1．依依不舍的留念——柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》、李白《金陵酒肆留别》 2．情深意长的勉励——王勃《送杜少府之任蜀州》 3．坦陈心志的告白——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 诗歌名家风格特色 ★隋唐五代 王勃：劲健婉畅 韩愈：古朴奇险 陈子昂：古朴雄浑 柳宗元：明净幽峭 高适：苍凉高壮 白居易：流丽坦畅 岑参：雄奇瑰丽 元稹：精警浅切 王昌龄：自然雄浑 刘禹锡：清新豪丽 王之涣：晴朗雄健 李贺：奇诡璀灿 孟浩然：闲静淡远 杜牧：俊爽明丽 王维：幽静谐和 李商隐：幽婉典丽 李白：飘逸豪放 温庭筠：精巧艳丽 杜甫：沉郁顿挫 李煜：凄婉柔丽 ★宋金 梅尧臣：朴素平淡 欧阳修：清新疏畅 王安石：遒劲峭拔 晏殊：娴雅婉丽 柳永：伤感缠绵 苏轼：豪放旷达 秦观：清丽典雅 黄庭坚：瘦硬新奇 范成大：清新妩媚 杨万里：浏亮晓畅 周邦彦：富丽精工 陆游：雄放流畅 李清照：凄婉清丽 姜夔：峭拔雅丽 辛弃疾：沉郁豪放 文天祥：沉郁悲壮 ★元明清 马致远：清隽流畅 关汉卿：泼辣清新 于谦：朴直浅近 顾炎武：苍劲沉郁 王士祯：含蓄清远 纳兰性德：抑郁婉约 龚自珍：清奇瑰丽 专题十 默写常见的名篇名句 ——高考必备考点，64 篇有所侧重 备考方略 1．(2017·全国卷)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)曹操《观沧海》中“________，________”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。 (2)杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说： “________________，________________，________________？” 解析 本题考查默写名篇名句的能力。(1)注意“澹澹”“竦峙”的正确书写；(2)注意“则”“而”“也”等虚 词不要遗漏。 答案 (1)水何澹澹 山岛竦峙 (2)使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也 2．(2017·全国卷Ⅱ)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)《庄子·逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例，阐述何为“大年”，随后指出八百岁的长寿老人实在不算什 么：“________________，________，________！” (2)刘禹锡在《陋室铭》中以“________________，________________”来借指自己的陋室，抒发自己仰慕前贤、 安贫乐道的情怀。 解析 本题考查默写常见名句名篇的能力。易错情况如下：考生易将“久”写作“寿”，将“匹”写作“比”， 将“不亦”写作“岂不”，将“庐”写作“芦”。 答案 (1)而彭祖乃今以久特闻 众人匹之 不亦悲乎 (2)南阳诸葛庐 西蜀子云亭 3．(2017·全国卷Ⅲ)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)《荀子·劝学》中强调了积累的重要，以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“________， ________，________”的观点。 (2)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，“________，________”两句写狂风停止之后云层变得墨黑，天色马上暗下来， 引出下文屋破又遭连夜雨的境况。 解析 本题考查默写名篇名句的能力。(1)易误点：被题干中的“以积土成山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻” 误导。观点是直接阐明的内容，不用比喻。(2)先找切入点，以横线后“狂风停止之后”为切入点想出对应词语“风定”； 然后前后填充即可。 答案 (1)积善成德 而神明自得 圣心备焉 (2)俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 4．(2016·全国卷Ⅰ)补写出下列句子中的空缺部分。(6 分) (1)《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“________________，________”，是用心专一的缘故。 (2)在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“________，________”，正是危急存亡之时。 (3) 在 《 永 遇 乐 ( 千 古 江 山 ) 》 中 ， 辛 弃 疾 回 顾 了 元 嘉 年 间 的 那 次 北 伐 ， 宋 文 帝 刘 义 隆 本 希 望 能 够 “________________”，但由于行事草率，最终却“____________________”。 解析 易错字词：(1)埃；(2)弊；(3)胥，赢，仓皇。 答案 (1)上食埃土 下饮黄泉 (2)今天下三分 益州疲弊 (3)封狼居胥 赢得仓皇北顾 真|题|微|探 【考查内容】 考纲规定 64 篇初高中必背篇目。 【考查形式】 近年来，名篇名句的考查题型主要为记忆性默写和理解型默写、情境性默写几种，高考赋分为 5 分。该考点为必考点，名篇名句默写提示不再出现原文词语，侧重考查学生对默写篇目内容情感、结构手法等方面的 理解。 【考查趋势】 高考本考点仍然为必考内容。课内的名句名篇仍然是考查的重点，大纲规定必背篇目是重中之重； 代表中国传统文化精华的课外篇目也在考查之列，如《诗经》《论语》《孟子》等。 微点 理解性默写 专题微评 1．选项直接体现所填写名句关键意象的信息(1 题) 这类信息往往就是所填写名句中的词语，默写时要紧扣此类信息联想相关的诗句。 [题目] 李白《蜀道难》中“________，________”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越 过。 [意象] 紧扣“黄鹤”“猿猴”(猿猱)，即可明确所填名句：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 2．选项直接表述所填写名句意思的信息(2 题) 这类信息有时就是对名句的翻译，因此，我们在默写时只要把“现代文”还原到“古文”即可。 [题目] 屈原在《离骚》中表现自己虽然爱好美德，严格约束自己，但因为犯颜直谏而很快被贬谪的两句诗是 “______________，______________”。 [还原] 3.选项提示所填写名句位置的信息(3 题) 这类信息中往往有表明所填名句位置的词语，比如“最后”“收束”等。这类信息在 2016 年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的 设题中均有体现。 [题目] 李白《行路难(金樽清酒斗十千)》一诗经过大段的反复回旋，境界顿开，最后用“________，________” 两句表达了诗人的乐观和自信。 [定位] “最后”一词已提示了所填写名句的位置，再结合“反复回旋”“境界顿开”“乐观和自信”，很明显 空缺部分应该填写：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 4．选项提示所填写名句手法的信息。(4 题) 这类信息往往明示应填写名句所运用的手法和效果，比如“夸张”“侧面描写”“对偶”等等。 [题目] 苏轼在《赤壁赋》中描写了客人吹洞箫的场景，开始是正面描写，写洞箫的声音呜咽、不绝如缕，接着 用侧面描写“________，________”来表现洞箫声音的悲凉。 [联想] 情境中“侧面描写”已明示所用手法，“洞箫声音的悲凉”已明示表达效果。根据手法及效果，及前面 的提示，可联想到应该填写的名句是“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”。 其实，以上 4 种方法在实际操作中需要综合运用，从多个角度的信息中圈定名句，确保所填名句准确恰当，符合 情境要求。 小题微练 1.(1)《劝学》中用“蚓”和“蟹”作比，前者没有锋利的爪牙也无“________”，却能“上食埃土，下饮黄泉”， 后者虽有“六跪而二螯”，却“________”，原因在于前者“用心一也”，后者“________”。[2018·广西桂林市九 校联考] (2)李煜的《虞美人》中以“东风”“明月”反衬自己悲痛之情的名句是“________，________”。[2018·湖南 省长沙市适应性考试] (3)2017 年春天，央视董卿主持的“中国诗词大会”意外走红，观众尤其对“飞花令”印象深刻，下面请以“鸟” 为主题字玩“飞花令”。 “鸟”是一种常见的动物，在古诗文中常被用来表达复杂的情感。陶渊明在《归园田居》中有“①________，池 鱼思故渊”，用鸟表达自己的归隐之情；李白在《蜀道难》中感叹道：“②________，雄飞雌从绕林间。”表达了蜀 道艰难、行程孤独之情；杜甫在《登高》中抒写道“风急天高猿啸哀，③________。”寄寓了漂泊不定、老病孤独的 情感。[2018·山东省潍坊市考试] (4)古诗词中杜鹃的形象常用来表达凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“________，________”两句就借其表 达了一种凄凉之意。[2018·山东省潍坊市期末考试] 答案 (1)筋骨之强 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 (2)小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 (3)①羁鸟恋旧林 ②但见悲鸟号古木 ③渚清沙白鸟飞回 (4)其间旦暮闻何物 杜鹃啼血猿哀鸣 2．(1)《赤壁赋》中，主人劝请客人饮酒，并歌唱《诗经》篇目的句子是：________________，________________， ________________。[2018·广西钦州市模拟考试] (2)荀子《劝学》中“________，________，________”三句，用形象化的写法借气流传播声音来阐明君子善假于 物的道理。[2018·云南师大附中第一次考试] (3)荀子在《劝学》中并非一般意义上的劝勉人们学习知识，更是劝人为“善”，培养高尚的品德，由文中 “________，________，________”可见。[2018·广东省汕头市摸底考试] (4)韩愈在《师说》中批评一类教师只教孩子学习诵读书上文句，而不帮助他们传授道理、解决问题的句子是 “________，________，________”。[2018·山西省重点中学联考] 答案 (1)举酒属客 诵明月之诗 歌窈窕之章 (2)顺风而呼 声非加疾也 而闻者彰 (3)积善成德 而神明自得 圣心备焉 (4)彼童子之师 授之书而习其句读者 非吾所谓传其道解其惑者也 3.(1)杜牧在《阿房宫赋》的结尾，告诫唐朝统治者要借鉴历史教训、以免重蹈覆辙的语句是：________________， ________________。[2018·湖北省荆州中学第一次考试] (2)在《出师表》开头，诸葛亮向后主指出，先帝刘备过早去世，“________，________”，正是危急存亡之时。 [2018·广东省汕头市摸底考试] (3)《陋室铭》一文中，作者在结尾把自己与古代贤士相比，表现出了他的高尚情趣的两句话是__________________， __________________。[2018·湖南省武冈期中考试] (4)《庄子·逍遥游》中，在文章的结尾部分，作者指出只有“________，________，________”才能做到“无待”， 才能达到“逍遥游”。[2018·河北省邯郸市摸底考试] 答案 (1)后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 (2)今天下三分 益州疲弊 (3)南阳诸葛庐 西蜀子云亭 (4)至人无己 神人无功 圣人无名 4．(1)刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中运用典故表达对友人的思念，感慨世事沧桑人事全非的两句诗是： ________________，________________。[2018·湖北省荆州中学第一次考试] (2)欧阳修在《醉翁亭记》中，用对偶句________________，________________。描绘出两幅对比鲜明的画面，准 确而生动地写出了琅琊山有晦有明交替变化的朝暮景象。[2018·吉林省实验中学第三次考试] (3)《逍遥游》中作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地 说明任何事物都有所凭借的句子是“________，________，________________”。[2018·江西省宜春中学第一次诊断] (4)苏轼《赤壁赋》中“________”，以丝线比箫声；白居易《琵琶行》中“________”，以撕绸声比琵琶声；杜 牧《阿房宫赋》中“________”，以霹雳之声写车辇之声。[2018·辽宁省庄河市开学考试] 答案 (1)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人 (2)(若夫)日出而林霏开 云归而岩穴暝 (3)野马也 尘埃也 生物之以息相吹也 (4)不绝如缕 四弦一声如裂帛 雷霆乍惊 1．(2018·吉林省百校联盟联考)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)《庄子·逍遥游》中以“________________，________________，________________”来阐明逍遥自在、无所 待的状态。 (2)王勃《送杜少府之任蜀州》中的“________________，________________”两句表现了友谊不受空间的阻隔， 是永恒的，是无所不在的。 答案 (1)(若夫)乘天地之正 而御六气之辩 以游无穷者 (2)海内存知己 天涯若比邻 2．(2018·湖南省益阳市、湘潭市调研)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)孟子《生于忧患，死于安乐》中连用三个排比说明，一个人犯了过错然后才会去改正，“________，________”， 论证了人必须经过挫折和困苦才能有所作为。 (2)苏轼《赤壁赋》中以江水、明月为喻，认为从事物变化的角度看，天地的存在不过是转瞬之间，紧接着说： “ ________，________，________！” 答案 (1)困于心衡于虑而后作 征于色发于声而后喻 (2)自其不变者而观之 则物与我皆无尽也 而又何羡乎 (2018·河北省“名校联盟”教学质量监测)补写出下列句子中的空缺部分。(5 分) (1)《荀子·劝学》中以蚯蚓为例，论证了学习必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“________， ________，________。” (2)《离骚》中屈原以“________，________”描述了群小对自己的嫉妒及诬陷。 错误答案 (1)蟹六跪而二鳌 非蛇蟮之穴无可寄托者 用心燥也 (2)众女嫉余之娥眉兮 谣诼谓余以善淫(1 分) 正确答案 (1)蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 用心躁也 (2)众女嫉余之蛾眉兮 谣诼谓余以善淫(5 分) 纠错分析 名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。学生 记忆的时候应该结合诗句的意思。每句 1 分，句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。 解题流程 一、关键字的确认 关键字反映了命题及默写的特点和规律。①易写同音别字。如“蓝”易与“篮”混，“省”易与“醒”混；②易 写通假错字。有时通假本字与通假字易混淆。如“ (煣)”“有(又)”“暴(曝)”“知(智)”；③易写错生僻难写字。 如“槁”等；④易丢掉或混淆语助词。如“矣”等；⑤需要强化记忆使用修辞的语句。如对偶句“木受绳则直，金就 砺则利”。 二、不能把握的可用“复原语境，推断字形”法 面对补写名句的题目，一定要关注标注的句子出处，根据这个出处把相关篇目的具体语境回忆起来，这对于关键 字字形的准确判断至关重要。如“艰难苦恨繁霜鬓，____________”(杜甫《登高》)，当我们不能准确判断答案“潦 倒新停浊酒杯”中的“停”的字形时，就可以复原“登高”的情境，并明确被考查的句子大意——“诗人穷困潦倒， 两鬓斑白，而近来困苦尤甚，连聊以解忧的浊酒都无奈断掉了”，进而可以判断字形，只能是“‘停’浊酒杯”，而 不会是诸如“亭”之类的字形。 (2018·福建省福州市期中考试)补写出下列名篇名句中的空缺部分。 (1)《诸葛亮集》中有这样的话：“ 赏不可不平，罚不可不均。 ”这与《出师表》中的“陟罚臧否，不宜异同。” 两句意思一致。 (2)李白在《蜀道难》一诗中，写出了 剑阁地势险要，易守难攻的特点 的句子是：“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关， 万夫莫开。” 反思总结：默写名篇名句最大的问题不是背不出，而是写错别字。为此，在背诵过程中，必须加强关键字的书写， 因为这些关键字往往是有意考查的。 一、初中篇 (一)《论语》 1．《论语》中，指出学习与思考必须紧密结合的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 2．《论语》中强调只要善于学习，到处都有老师的句子是：三人行，必有我师焉。 3．《论语》中孔子强调学习态度要端正，切莫不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知。 4．《论语》中强调让别人成为自己修身养性的镜子，学习好的，摒弃不好的的句子是：见贤思齐焉，见不贤而内 自省也。 5．《论语》中孔子强调不仅能学习别人的优点，也能看出别人的缺点，更要引以为戒的句子是：择其善者而从之， 其不善者而改之。 6．《论语》中孔子认为只有胸怀宽广、意志坚定的人才能称为“士”的句子是：士不可以不弘毅，任重而道远。 7．《论语》中讲在艰难困苦的环境中才能考验出一个人坚强不屈的品质的句子是：岁寒，然后知松柏之后凋也。 (二)《鱼我所欲也》 1．《鱼我所欲也》文中与“嗟来之食”的意思相一致的句子是： 呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 2．《鱼我所欲也》文中表达全篇的中心论点的句子是： 舍生而取义者也。 3．《鱼我所欲也》文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的句子是：所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。 4．《鱼我所欲也》文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：非独贤者有是心也，人皆有之， 贤者能勿丧耳。 (三)《生于忧患，死于安乐》 1．《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是： 所以动心忍性，曾益其所不能。 2．《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：入则无法家拂士，出则无敌国外 患者。 3．《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是： 然后知生于忧患，而死于安乐也。 4．说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是： 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所 不能。 (四)《曹刿论战》 1．《曹刿论战》中曹刿请见鲁庄公的根本原因是： 肉食者鄙，未能远谋。 2．《曹刿论战》中表现曹刿“取信于民”的战略思想的句子是： 小大之狱，虽不能察，必以情。 3．《曹刿论战》中能体现曹刿军事思想的句子是：夫战，勇气也。 4．《曹刿论战》中表明鲁庄公把取胜的希望寄托在人民的拥护上的句子是：小大之狱，虽不能察，必以情。 5．《曹刿论战》中曹刿断定敌方确系溃败的依据是： 吾视其辙乱，望其旗靡。 6．曹刿认为“可以一战”的条件是： 小大之狱，虽不能察，必以情。 7．能体现曹刿军事思想的句子是： 彼竭我盈，故克之；辙乱旗靡，故逐之。 (五)《邹忌讽齐王纳谏》 1．《邹忌讽齐王纳谏》中描写邹忌外貌的句子是： 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。 2．《邹忌讽齐王纳谏》中写邹忌经过思索，找出妻、妾、客认为自己比徐公美的原因的句子是：吾妻之美我者， 私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。 3．《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发，用悬赏的方法广泛征求臣民意见的句子是：群臣吏民，能面刺寡人 之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 4．《邹忌讽齐王纳谏》中表现邹忌的讽谏最后收到了效果的句子是：燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 (六)《出师表》(诸葛亮) 1．《出师表》中表示作者感恩图报的句子是： 不效则治臣之罪，以告先帝之灵。 2．《出师表》中，诸葛亮分析先汉兴隆的原因是： 亲贤臣，远小人。 3．《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰的原因的句子是：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨 臣以当世之事，由是感激。 4. 当任命一个人来挽救局面，人们常引用的《出师表》中的一句名言是：受任于败军之际，奉命于危难之间。 5．《出师表》中表明作者志趣的句子是： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 6．《出师表》中诸葛亮劝刘禅对宫中、府中官员的赏罚要坚持同一标准的句子是：陟罚臧否，不宜异同。 7．《出师表》中作者指出出师战略目标的句子是： 当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 8．《出师表》中诸葛亮向后主提出严明赏罚建议的语句是： 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 9．《出师表》中，作者向后主提出的三条建议是：①开张圣听；②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同； ③亲贤臣，远小人。 (七)《桃花源记》(陶渊明) 1．《桃花源记》中描写桃花源中人幸福生活的语句是： 黄发垂髫，并怡然自乐。 2．《桃花源记》中描写桃花源人来此绝境的原因的句子是： 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 3．陶渊明在《桃花源记》中描写桃源人生活环境的句子是： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 (八)《三峡》(郦道元) 1．《三峡》中写山连绵不断(长)的句子是： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 2．《三峡》中描写两岸悬崖陡峭雄伟险峻的一句是： 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 3．《三峡》中从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句是： 自非亭午夜分，不见曦月。 4．《三峡》中写水势凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 5．《三峡》中写水流湍急的句子是： 有时朝发白帝，暮到江陵。其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 6．《三峡》中写春冬三峡水的特点的句子是： 则素湍绿潭，回清倒影。 7．《三峡》中烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。 8．《三峡》中引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是： 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。 9．《三峡》中从色彩上对三峡景物进行描写的句子是： 则素湍绿潭，回清倒影。 10．《三峡》中有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂。 (九)《马说》(韩愈) 1．《马说》一文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。 2．《马说》中千里马的悲惨遭遇是： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 3．《马说》中千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食也。 4．《马说》中千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 5．《马说 》中食马者“不知马”的具体表现是： 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 6．《马说 》中对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7．《马说 》中表明愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。 8．《马说》中表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是： 其真无马邪？其真不知马也。 9．《马说》中能表明千里马外在特征的句子是： 马之千里者，一食或尽粟一石。 10．《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是： 其真无马邪？其真不知马也。 11．美往往存在于平凡的事物当中，有时我们是因为刻意地追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的 遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是： 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 12．《马说》中点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。 (十)《小石潭记》(柳宗元) 1．《小石潭记》中作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是：斗折蛇行，明灭可见。 2．《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3．《小石潭记》描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发 自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。 4．《小石潭记》中写潭中鱼游来游去，非常活跃的语句是：俶尔远逝，往来翕忽。 5．《小石潭记》中写出小石潭源头悠远、两岸弯曲的语句是： 其岸势犬牙差互，不可知其源。 6．《小石潭记》中侧面写潭水清澈的句子是： 皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 7．《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉的句子是： 凄神寒骨，悄怆幽邃。 8．《小石潭记》中写游鱼自由轻灵游动的姿态的句子是：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 (十一)《陋室铭》(刘禹锡) 1．《陋室铭》中暗示虽陋室而不陋，点明文章主旨的语句是： 斯是陋室，惟吾德馨。 2．《陋室铭》中表现正反面虚实结合写主人生活情趣的高雅，衬托陋室不陋的语句是：可以调素琴，阅金经，无 丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 3．《陋室铭》中写陋室来往客人之高雅的诗句是： 谈笑有鸿儒，往来无白丁。 4．《陋室铭》中描写陋室优美的自然环境的句子是： 苔痕上阶绿，草色入帘青。 5．《陋室铭》中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是：谈笑有鸿儒，往来无白丁。 6．《陋室铭》中引用孔子的话，画龙点睛，总结全文的句子是：“何陋之有。” (十二)《岳阳楼记》(范仲淹) 1．《岳阳楼记》中从空间上形容湖面上的广阔浩渺的句子是： 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。 2．《岳阳楼记》中时间上表现景象的千变万化的句子是： 朝晖夕阴，气象万千。 3．《岳阳楼记》中写迁客骚人雨天登楼观景时的普遍心理状态的句子是：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲者矣。 4．《岳阳楼记》中写天气晴好时迁客骚人欢乐所激发的思想感情的句子是：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘， 把酒临风，其喜洋洋者矣。 5．《岳阳楼记》中描述“古仁人”的阔大胸襟的句子是： 不以物喜，不以己悲。 6．《岳阳楼记》中由“古仁人”的阔大胸襟和高尚道德而得出的论断是：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧 其君。 7．《岳阳楼记》中抒写作者政治抱负的句子是： 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 8．《岳阳楼记》中借鸟欢鱼跃描绘晴明之景的句子是： 沙鸥翔集，锦鳞游泳。 9．《岳阳楼记》中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是： 浮光跃金，静影沉璧。 10．《岳阳楼记》中范仲淹赞扬滕子京政绩的句子是： 政通人和，百废具兴。 (十三)《醉翁亭记》(欧阳修) 1．《醉翁亭记》中写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 2．《醉翁亭记》中描绘山间朝暮之景的句子是： 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。 3．《醉翁亭记》中以色彩鲜明的语言，描绘春夏之景的句子： 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 4．《醉翁亭记》中体现全文核心命意及醉翁命名之意的句子是： 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 5．《醉翁亭记》中表达作者复杂感情的句子是： 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 6．《醉翁亭记》中贯穿全文主线的句子是： 山水之乐，得之心而寓之酒也。 7．《醉翁亭记》中点明全文主旨的句子是： 人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 8．《醉翁亭记》中概括描述滁州地理环境特征(领起全文)的句子是：环滁皆山也。 (十四)《记承天寺夜游》(苏轼) 1．文中描写月光美景的语句是： 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 2．表达作者微妙复杂的感情的语句是： 何夜无月，何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。(主旨句) 3．作者游承天寺的原因是：月色入户，欣然起行。念无与为乐者。 4．《记承天寺夜游》中的“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”一句，描绘了一个空明澄澈，疏影 摇曳，亦真亦幻的美妙境界。 (十五)《爱莲说》(周敦颐) 1．描写莲花高洁质朴的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 2. 最能概括莲花高贵品质的句子(主旨句)是：莲，花之君子者也。 3．周敦颐《爱莲说》中咏莲名句是： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 4．公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多，用《爱莲说》中的话来说，就是：牡丹之爱，宜乎众矣。 5．表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：莲之爱，同予者何人？ 6．描写莲美好形象的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 7．与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又 洁身自好的句子是：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 8．比喻君子美名远扬的语句是：香远益清。 9．写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：中通外直，不蔓不枝。 (十六)《送东阳马生序》(宋濂) 1．《送东阳马生序》中，点明作者写作此文的原因的语句是：其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。 2．人们愿意借书给自己，那是因为作者很守信，这些句子是：录毕，走送之，不敢稍逾约。 3．表现作者在寒冬腊月中勤学品质的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 4．表现作者向“乡之先达”谦恭、虚心地求学的句子是：余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄， 色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复，俟其欣悦，则又请焉。 5．作者回忆“从师”经历中感叹岁月艰辛的句子是：寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣， 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 6．表达作者求学的经历中“苦中有乐”的句子是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 (十七)《诗经·关雎》 小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。 (十八)《诗经·蒹葭》 1．《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”地寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊 人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 2．《诗经·蒹葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人， 在水一方。 (十九)《观沧海》(曹操) 1．《观沧海》中，最能表达作者博大胸襟的句子是： 日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 2．《观沧海》一诗中，描写草木景色的句子是：树木丛生，百草丰茂。 3．《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 4．《观沧海》一诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。 5．《观沧海》一诗中详细写诗人见到的景象的句子是：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 6．《观沧海》一诗中描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 7．《观沧海》一诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。 (二十)《饮酒》(陶渊明) 1．陶渊明《饮酒》中表现了怡然自得，恬淡闲适，热爱自然，旷达胸襟的诗句是：采菊东篱下，悠然见南山。 2．陶渊明的《饮酒》中表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。 “而无车马喧”的原因是：心远地自偏。 3. 陶渊明的《饮酒》中表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：此中有真意，欲辩已忘言。 (二十一)《送杜少府之任蜀州》(王勃) 1．王勃的《送杜少府之任蜀州》在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的诗句是： 城阙辅三秦，风烟望五津。 2．王勃《送杜少府之任蜀州》中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己， 天涯若比邻。 3．王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达、爽朗的胸怀的诗句是：与君离别意，同是 宦游人。 4．王勃《送杜少府之任蜀州》中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 (二十二)《次北固山下》(王湾) 1．王湾在《次北固山下》一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行的句子是：潮平两岸阔，风正一帆悬。 2．《次北固山下》一诗中，表现时序变迁，新旧交替这一自然规律的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。 3．《次北固山下》一诗中游子思乡情深的诗句是：乡书何处达？归雁洛阳边。 (二十三)《使至塞上》(王维) 1．王维在《使至塞上》一诗中，描绘奇特壮美的塞外风光的句子是：大漠孤烟直，长河落日圆。 2．王维在《使至塞上》一诗中，以比喻表达诗人惆怅、抑郁心情的语句是：征蓬出汉塞，归雁入胡天。 (二十四)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(李白) 李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，把明月人格化，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句是：我 寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 (二十五)《行路难》(李白) 1．李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的 苦闷抑郁。 2．李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 3．李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 (二十六)《望岳》(杜甫) 1．杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：岱宗夫如何？齐鲁青未了。 2．杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：造化钟神秀，阴阳割昏晓。 3．杜甫在《望岳》中表现泰山高峻、幽深的诗句是：荡胸生曾云，决眦入归鸟。 4．杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。 (二十七)《春望》(杜甫) 1．杜甫在《春望》一诗中写国都沦陷，山河依旧，春天来临却杂草丛生且表现长安春日满目凄凉，传达出诗人忧 国伤时之情的诗句是：国破山河在，城春草木深。 2．杜甫的《春望》中诗人感时伤别，见明丽之景诱发内心伤感(或运用拟人手法抒发伤感之情)的诗句是：感时花 溅泪，恨别鸟惊心。 3．杜甫的《春望》中，春天的花开鸟鸣反而使诗人杜甫生出忧国和思乡之情的诗句是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 4．杜甫在《春望》一诗中悲哀国破家亡，伤感离乱之痛，表现他爱国、念家的美好情操，诗中能够表现他忧愁而 日益衰老的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。 (二十八)《茅屋为秋风所破歌》(杜甫) 1．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中描写到被子的诗句是：布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 2．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中关心民间疾苦，同情劳动人民，表现诗人虽身处逆境仍然能乐观向上的诗句是： 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 3．杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的诗句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破 受冻死亦足！ (二十九)《白雪歌送武判官归京》(岑参) 1．岑参的《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪(或以春景写冬景)的两句诗是：忽如一夜春风来，千树万树梨 花开。 2．岑参在《白雪歌送武判官归京》中表达对朋友依依不舍之情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处。 3．岑参的《白雪歌送武判官归京》中从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句诗是：纷纷暮雪下辕门，风掣红 旗冻不翻。 4．岑参的《白雪歌送武判官归京》中借自然景物写凄凉寒冷景象(或描写塞外风狂雪早)的句子是：北风卷地白草 折，胡天八月即飞雪。 5．岑参的《白雪歌送武判官归京》中写沙漠冰封、愁云惨淡的景象(或起承上启下的过渡作用)的诗句是：瀚海阑 干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 (三十)《早春呈水部张十八员外》(韩愈) 《早春呈水部张十八员外》中写出了早春的细雨蒙蒙，春色若隐若现，报告了春天早来的消息的诗句是：天街小 雨润如酥，草色遥看近却无。 (三十一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》(刘禹锡) 1．《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 2．刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病 树前头万木春。 (三十二)《观刈麦》(白居易) 1．《观刈麦》中正面描写刈麦时的艰苦劳动与紧张(或最能表现农民烈日下在田间艰苦劳作)的诗句是：足蒸暑土 气，背灼炎天光。 2．《观刈麦》中，最能表现割麦农民极度辛苦而又企盼延长干活时间这种矛盾心理的诗句是：力尽不知热，但惜 夏日长。 3．白居易《观刈麦》中，描写妇女儿童支援农忙场景(或从侧面表现农民劳动繁忙)的诗句是：妇姑荷箪食，童稚 携壶浆。 4．白居易的《观刈麦》中直接揭示劳动人民生活艰辛的原因的诗句是：家田输税尽，拾此充饥肠。 5．白居易的《观刈麦》中表现作者对农家的同情和关心，同时也表达作者深深自责的句子是：今我何功德？曾不 事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 6．白居易的《观刈麦》中揭示农民赋税繁重的诗句是：家田输税尽。 (三十三)《钱塘湖春行》(白居易) 1．白居易在《钱塘湖春行》中，借莺燕的活动来传达春天来临的信息并表达自己喜悦之情的诗句是：几处早莺争 暖树，谁家新燕啄春泥。 2．白居易在《钱塘湖春行》中描绘春花初绽，春草吐绿的诗句是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 (三十四)《雁门太守行》(李贺) 1．“诗鬼”李贺在《雁门太守行》中写敌人兵临城下，战云笼罩，使人透不过气来，而战士整装待发，士气还很 旺盛(或极力渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势)的诗句是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 2．李贺在《雁门太守行》中抒发誓死忠心报国的诗句是：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 3．李贺在《雁门太守行》中描写官军出其不意袭击敌人的诗句是：半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 4．李贺在《雁门太守行》中从声和色两个方面勾画了一幅激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的诗 句是：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 (三十五)《赤壁》(杜牧) 在《赤壁》中，作者杜牧对赤壁之战的历史结局进行评判的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (三十六)《泊秦淮》(杜牧) 1．《泊秦淮》一诗中，诗人借“商女”而批评沉溺于歌舞升平而“不知”国之将亡的统治者的诗句是：商女不知 亡国恨，隔江犹唱后庭花。 2．杜牧的《泊秦淮》中描写秦淮河特有的夜间景致的诗句是：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 (三十七)《夜雨寄北》(李商隐) 1．《夜雨寄北》中思念之情亘古不变，千百年来为人们所传唱。潇潇夜雨中，李商隐客居寂寞，倚窗伫立，将相 思之情转化为了重逢的希冀的诗句是：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 2．《夜雨寄北》中暗示诗人仕途失意，羁旅他乡思归不得的抑郁愁苦之情的诗句是：君问归期未有期，巴山夜雨 涨秋池。 (三十八)《无题》(李商隐) 1．李商隐《无题》中赞美献身事业，奉献不止的精神的诗句是：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2．李商隐的《无题》中寄托作者仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无 力百花残。 3．李商隐的《无题》中写女子离别后的担心，含有两人要各自珍重的意思的诗句是：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉 月光寒。 4．李商隐的《无题》中通过书信找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为 探看。 (三十九)《相见欢》(李煜) 李煜《相见欢》中以丝的千头万绪比喻离愁的纷乱和难解的诗句是：剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在 心头。 (四十)《渔家傲·秋思》(范仲淹) 1．范仲淹在《渔家傲·秋思》中表达自己和征人们想家却又不甘无功而返的矛盾心理的诗句是：浊酒一杯家万里， 燕然未勒归无计。 2．《渔家傲·秋思》中抒发征夫戍边难归的无奈和对家乡的眷念之情且表达了主旨的诗句是：人不寐，将军白发 征夫泪。 3．王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲 染了边塞的悲凉，这句词是：千嶂里，长烟落日孤城闭。 4．《渔家傲·秋思》中渲染古代西北边地秋景的悲凉奇异的诗句是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。 (四十一)《浣溪沙》(晏殊) 1．晏殊《浣溪沙》一词中构成“新”与“旧”对比的词句是：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。 2．晏殊在《浣溪沙》一词中表达对春光逝去的惋惜、怅惘之情的名句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 3. 晏殊的《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中词人由景触情，由自然规律的变迁更替，透露出对美好景物及难以忘怀 情事的流连，流露出对光阴流逝的无限惆怅的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 (四十二)《登飞来峰》(王安石) 王安石《登飞来峰》中富于哲理，借景抒情，表达自己锐意改革的远大政治抱负的诗句是：不畏浮云遮望眼，自 缘身在最高层。 (四十三)《江城子·密州出猎》(苏轼) 1．苏轼在《江城子·密州出猎》一词中，表明自己渴望为国御敌立功的词句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天 狼。 2．苏轼的《江城子·密州出猎》文笔豪迈奔放，有江河一泻千里的气概，词中表达作者渴望得到重用的愿望，于 豪迈之外，稍含不满之意的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？ 3．苏轼在《江城子·密州出猎》中以孙权自喻，表明建功立业心志的诗句是：为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 4．苏轼的《江城子·密州出猎》中抒写人到中年的主人公壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜， 又何妨！ (四十四)《水调歌头·明月几时有》(苏轼) 1．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中通过写明月来表达对天下人的美好祝愿，抒发离人心愿的词句是：但愿人 长久，千里共婵娟。 2．苏轼的《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 3．从历史的角度看，台湾和祖国的分离只是暂时的，这正如苏轼在《水调歌头·明月几时有》中所说的“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。我们坚信两岸终将统一，台湾定能回归祖国。 4．宋代著名词人苏轼在《水调歌头·明月几时有》的下阕开头描写月光流转的名句是：转朱阁，低绮户，照无眠。 (四十五)《游山西村》(陆游) 1．陆游在《游山西村》一诗中流传最广，景物描写中寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的诗句是：山重水复疑 无路，柳暗花明又一村。 2．陆游在《游山西村》一诗中，表现村中的热闹景象，民风淳朴的诗句是：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 3．陆游在《游山西村》一诗中，表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 (四十六)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》(辛弃疾) 1．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中描写战斗场面激烈，表现义军所向披靡(或从视觉和听觉着笔， 描写激烈的操练演习场面)的诗句是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 2．辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，表明作者对陈同甫寄予希望且直接表达他的报国情怀和人生追 求的诗句是：了却君王天下事，赢得生前身后名。 3．《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中由外在形象渗透到主人公的内心世界，刻画了一位落魄英雄的典型形象 的句子是：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 (四十七)《过零丁洋》(文天祥) 1．文天祥的《过零丁洋》中，概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 2．文天祥《过零丁洋》中用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 3．文天祥在《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 4．文天祥在《过零丁洋》中感召志士仁人为正义事业而英勇献身且点明诗歌主旨的诗句是：人生自古谁无死，留 取丹心照汗青。 (四十八)《天净沙·秋思》(马致远) 1．《天净沙·秋思》中写农村晚景的诗句是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 2．马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条、冷落、凄凉气氛的写景的诗句是：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古 道西风瘦马。 3．马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的诗句是：夕阳西下，断肠人在天涯。 4．该曲的主旨句是：断肠人在天涯。 (四十九)《山坡羊·潼关怀古》(张养浩) 1．张养浩在《山坡羊·潼关怀古》这首曲中，对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明该曲主旨的诗句是：兴， 百姓苦。亡，百姓苦。 2．张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的 诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。 3．《山坡羊·潼关怀古》中写潼关的雄伟气势，暗示它是兵家必争之地的诗句是：峰峦如聚，波涛如怒，山河表 里潼关路。 4．张养浩的《山坡羊·潼关怀古》中从视觉和听觉两方面写出了潼关地势险要的诗句是：峰峦如聚，波涛如怒。 (五十)《己亥杂诗》(龚自珍) 1．龚自珍在《己亥杂诗》中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且代落花立意，倾吐心曲， 表现崇高的献身精神的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。 2．龚自珍的《己亥杂诗》中写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 二、高中篇 (一)《劝学》(荀子) 1．人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的“学不可以已”这句话印证了这个观点。 2．韩愈《师说》中“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”这句话与荀子《劝学》中的“ 青，取之于蓝，而 青于蓝”观点相同。 3．荀子在《劝学》中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：君子博学而日参省乎己，则知明而行 无过矣。 4．《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“学不可以已”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：锲而 舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 5．强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的是：君子生非异也，善假于物也。 6．强调空想不如学习的一句是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 7．在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子 是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 (二)《逍遥游》(庄子) 1．在《逍遥游》中描绘大鹏依然有所恃的句子是：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 2．《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的是：朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。 3．作者列举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例与大鹏鸟的“海运将徙”作对比，形象地说明任何事 物都有所凭借的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 4．列举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子 是： 风之积也不厚，则其负大翼也无力。 5．庄子在奇妙莫测的描写后接以现实社会的四种人的具体描述，文中描写四种人的句子分别是：故夫知效一官， 行比一乡，德合一君，而征一国者。 6．《逍遥游》中作者提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥，并列举了三类人的句子是：至人无己，神 人无功，圣人无名。 7．文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？ 8．文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：且举世誉之而不加劝，举 世非之而不加沮。 9．当看到大鹏经过一系列的准备才能“图南”之后，蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲 笑大鹏鸟的句子是：我决起而飞，抢榆枋而止。 (三)《师说》(韩愈) 1．韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指启蒙教师的句子是：彼童子之师，授之书而习 其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。 2．本文从多个方面进行对比，抨击“耻学于师”的人，先用古今对比，指出从师与不从师的两种结果，并用一个 反问句推断圣人更圣明，愚人更愚笨的原因的语句是：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ 3．本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：小学而大 遗，吾未见其明也。 4．韩愈认为老师的职能是：师者，所以传道受业解惑也。择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存， 师之所存也。 5．韩愈眼中的师生关系是这样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 6．《师说》中士大夫之族耻学于师的原因是：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 (四)《阿房宫赋》(杜牧) 1．古人写文章常常借古讽今。杜牧《阿房宫赋》中的“呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也” 借秦灭亡的教训批评唐敬宗广建宫室。 2．通过阿房宫的兴毁提示秦王吸取历史教训，文中说：“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使 后人而复哀后人也。” 3．不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。” 4．《阿房宫赋》中作者泼墨写意，粗笔勾勒。言阿房宫占地之广，状其楼阁之高的句子是：覆压三百余里，隔离 天日。 5．《阿房宫赋》中从人们的主观感受写宫内歌舞盛况。既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫 室预作铺垫的句子是：歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。 6．用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予人以鲜明 的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象更为强烈的语句是：明星荧荧，开妆镜也。 7．既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主题的作用的句子是：六王毕，四海一； 蜀山兀，阿房出。 8．从最普遍的民心人性的角度，说明人心没有区别，都追求幸福快乐，都挂念家小，对秦统治者的残民以自肥做 了有力的抨击的语句是：一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。 9．总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度的语句是：奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 10．杜牧在本文中最后总结六国和秦国的灭亡都是由于不修自身，咎由自取，怨不得别人的语句是：灭六国者六 国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。 (五)《赤壁赋》(苏轼) 1．写江上水汽弥漫，江水无边无际和远方天际相接的句子是：白露横江，水光接天。 2．概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状的句子是：舳舻千里，旌旗蔽空。 3．叙写江水流逝却始终长流不息，月亮盈亏却无所增减的哲理的句子是：逝者如斯，而未尝往也，盈虚者如彼， 而卒莫消长也。 4．用高超的手法描写动人的音乐的句子是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 5．苏轼在《赤壁赋》中慨叹“人生短促，人很渺小”的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 6．写清风明月为吾享用的句子是：惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。 7．写清风与明月可尽情享用，无人禁止，无穷无尽的句子是：取之无禁，用之不竭。 8．写希望与神仙相交，与明月同在的句子是：挟飞仙以遨游，抱明月而长终。 9．写月亮升起后，对游人依依眷恋，脉脉含情，实则是游人对明月喜爱的句子是：少焉，月出于东山之上，徘徊 于斗牛之间。 10．写作者在江面上自由飘荡，似乎是在浩荡的宇宙间乘风飞行，飘飘忽忽升入仙境里去的句子是：浩浩乎如冯 虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 11．写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌，召唤月亮飞行的句子是：诵明月之诗，歌窈窕之章。 12．描绘秋江的爽朗和澄清，也恰好体现作者怡然自得的心境的句子是：清风徐来，水波不兴。 13．写客人箫声之悲伤幽怨的句子：如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 14．用蛟龙嫠妇听箫声的感受来突出箫声的悲凉与幽怨的句子是：舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 15．以月亮作比，描写世间万物变化的规律的句子是：盈虚者如彼，而卒莫消长也。 16．从不变的角度，描述人与万物的关系的句子是：自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 17．文中告诉我们别人的东西虽小也不能占有的句子是：苟非吾之所有，虽一毫而莫取。 18．写作者荡漾江中，与麋鹿为伴的句子是：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 19．写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。 20．用比喻的修辞手法，感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一 粟。 21．描写诗人行舟的感觉，像身上长上了翅膀的句子是：飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 22．诗人在饮酒后，唱出对远在天边的女子的思念的句子是：渺渺兮予怀，望美人兮天一方。 (六)《诗经·卫风·氓》 1．写女子在无奈下与男子约定婚期的句子是：将子无怒，秋以为期。 2．用动物比喻女子不要沉迷爱情的句子是：于嗟鸠兮，无食桑葚。 3．写女子家人对其不理解的句子是：兄弟不知，咥其笑矣。 4．与“青梅竹马”意境相仿的一句是：总角之宴，言笑晏晏。 5．写女子不愿同氓终老的句子是：及尔偕老，老使我怨。 6．通过写桑叶凋落喻指女子年华逝去的一句是：桑之落矣，其黄而陨。 7．写女子在断墙上眺望心上人，见到心上人后前后行为差异的句子是：不见复关，泣涕涟涟；既见复关，载笑载 言。 8．写女子回忆小时候与氓嬉戏玩耍的快乐场景的是：总角之宴，言笑晏晏。 9．写女子为人妇后早晚辛苦劳动的句子是：三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。写男子变化无常，三心 二意的句子是：士也罔极，二三其德。 10．女子总述自己得出的生活经验的句子是：于嗟女兮，无与士耽！ 11．女子表明自己不幸生活的感受和决心的句子是：反是不思，亦已焉哉！ (七)《离骚》(屈原) 1．《离骚》一文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 2．《离骚》中写自己虽崇尚用美德约束自己，但仍然遭到贬黜的两句是：余虽好修姱以 羁兮，謇朝谇而夕替。 3．“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，诗人直抒胸臆，表白心志写自己对美好德行的追求，至死不改。 4．《离骚》中用香草做比喻说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句是：既替余以蕙纟襄兮，又申之以揽茝。 5．诗人怨恨楚怀王昏聩糊涂，轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心 。 6．《离骚》中表明自己遭到不公正对待的原因之一是在上位者的荒唐的两句是：怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 7．《离骚》中表明自己因为德行美好而遭到小人诽谤的两句是：众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。 8．《离骚》中表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句是：固时俗之工巧兮，偭规矩 而改错。 9．《离骚》中表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句是：背绳墨以追曲兮，竞周容以 为度。 10．《离骚》中表明作者在黑暗混乱社会中烦闷失意，走投无路的两句是：忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。 11．《离骚》中表明作者宁可死去，也不会和世俗小人一样媚俗取巧的两句是：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 12．《离骚》中用大鸟和小鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的两句是：鸷鸟之不群兮，自前世而固然。 13．《离骚》中用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？ 14．《离骚》中表明作者保持清白为正道而死，也是以古贤为榜样(表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义)的两句： 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 15．《离骚》中屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句：悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 16．《离骚》中屈原表达趁着迷途未远，赶紧回到正路的两句：回朕车以复路兮，及行迷之未远。 17．《离骚》中屈原通过自己退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山冈表明自己从朝廷隐退是为了修养自 己的两句：步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。 18．《离骚》中屈原表明自己在朝中被指责，不如隐退的两句：进不入以离尤兮，退将复修吾初服。 19．《离骚》中屈原用荷花表明自己要修养自己的两句：制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 20．《离骚》中屈原表明即使没有人了解自己也无所谓，只要自己内心美好就可以的两句诗是：不吾知其亦已兮， 苟余情其信芳。 21．《离骚》中屈原通过加高自己的帽子和佩带表明要使自己品格更加高洁的两句诗是：高余冠之岌岌兮，长余佩 之陆离。 22．《离骚》中屈原表明人各有各的乐趣，而他穷其一生追求美政的两句诗是：民生各有所乐兮，余独好修以为常。 23．《离骚》中用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的两句诗是：虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩？ 24．《离骚》中表明自己即使佩带芳草和玉佩，但是自己光明纯洁的品质没有亏损的两句诗是：芳与泽其杂糅兮， 唯昭质其犹未亏。 25．表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 26．表现诗人坚持真理、献身理想的诗句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 27．表现诗人疾恶如仇、不同流合污的诗句是：宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。 28．表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句是：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 29．表现诗人洁身自好、自我完善的诗句是：民生各有所乐兮，余独好修以为常。 (八)《蜀道难》(李白) 1．《蜀道难》的主旨句是：蜀道之难，难于上青天。 2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：西当太白有鸟道，可以横绝峨 眉巅。 3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 4．运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。 5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子是：黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 6．表明历史悠久，和外界交通不便的句子是：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 7．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱，危乎 高哉”。 8．李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少 有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。 9．李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是：地崩山摧 壮士死，然后天梯石栈相钩连。 10．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子是：上有六龙回日之高标， 下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 11．李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是：扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 12．李白在《蜀道难》一诗中，“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”为我们渲染了 旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。 13．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒 挂倚绝壁”衬托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷轰鸣的场 景。 14．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关， 万夫莫开。 15．李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关， 万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 16．从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人 对功业难成的一声叹息。 (九)《登高》(杜甫) 1．杜甫一生失意，常陷入病痛孤独之境，《登高》一诗对此都有直接描述，这些句子是：万里悲秋常作客，百年 多病独登台。 2．杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡，年老体衰的惆怅之情， 也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 3．由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 4．写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 5．用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 6．情景交融，意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 7．道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之艰，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 8．本诗的主旨句(表现诗人忧国伤时的句子)是：艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 9．杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句子是： 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 10．杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是： 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把 这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 (十)《琵琶行》(白居易) 1．“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想。 2．描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 3．“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。 4．描写琵琶声转为高亢的句子是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 5．既交代秋天的背景又蕴含离别之意的句子是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 (十一)《锦瑟》(李商隐) 1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 2．《锦瑟》一诗的颈联是：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。它表现的这种可望而不可即的理想境界代表的是 诗人全部的情感。 3．《锦瑟》用典的四句诗：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 4．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时 已惘然。 (十二)《虞美人》(李煜) 1．李煜的《虞美人》一词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：春花秋月何时了？往 事知多少。这其中包涵宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。 2．李煜的《虞美人》一词中含蓄地表现出李煜对人生绝望的句子是：春花秋月何时了？往事知多少。 3．李煜的《虞美人》一词中表现词人在永不停止消逝的时光面前感慨无限，同时放笔呼号，发出一声深沉的浩叹 的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 4．李煜的《虞美人》一词中直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 5．李煜的《虞美人》一词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 6．李煜的《虞美人》一词中词人遥望金陵想象，并传出物是人非的无限怅恨的慨叹的句子是：雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。 7．李煜的《虞美人》一词中用比喻、夸张、设问手法写出愁思的多与深广的句子是：问君能有几多愁？恰似一江 春水向东流。 8．李煜的《虞美人》一词中以水喻愁的名句，将抽象的情感形象化的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流。 9．李煜的《虞美人》一词中将现实与过去对比来写的句子是：春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。 10．李煜的《虞美人》把抽象的感情形象化，写愁的多与绵绵不断的句子是：问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流。 (十三)《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼) 1．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，描绘了周瑜的英气勃发。 2．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。 3．本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 4．具体描写“江山如画”之意的句子是：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 5．表达诗人旷达之情的句子是：人生如梦，一尊还酹江月。 (十四)《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾) 1．《永遇乐·京口北固亭怀古》作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句是：千古江山， 英雄无觅孙仲谋处。 2．《永遇乐·京口北固亭怀古》感叹东吴那个强盛的局面，孙权的风流余韵，都经历了无数的风雨，一去不返了 的句子是：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 3．辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：金戈铁马，气吞万里如虎。 4．写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：元嘉草草，封狼居胥，赢 得仓皇北顾。 5．词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句 子是：可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 6．他借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：凭谁问，廉颇老矣，尚 能饭否？ 提高默写得分率的几种方法 【拓展延伸】 如何减少名句名篇默写中的错别字，力争减少甚至避免丢分呢？下面的方法可作为大家复习备考的借鉴。 (一)牢记句子中的每一个字 1．难字拆开记忆法 对于一些较复杂的字，记忆往往较困难，常常是记准了左边忘了右边，或者是掌握了上边忘了下边。对这些字， 我们可以采用拆字法，如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”中的“羁”，学生要么喜欢将“罒”字写成“西”字，要么受 后面“鸟”字的影响，把“马”字写成“鸟”字，由此学生可以将“羁”拆分成“革马”来记忆。 2．义形联想记忆法 这是最常见也最值得考生掌握的方法。对名句中的一些易错字，如能根据字义记忆字形则可以记得更清楚更牢固。 如“竹喧归浣女”中的“喧”，学生常写成“暄”，如果我们知道“喧”是“大声说话，声音杂乱”的意思，而“暄” 指“(太阳)温暖”。“竹喧”是说“茂密的竹林里传来一阵阵欢声笑语”，欢声笑语是由“口”发出来的，所以应该 用“口”字旁的“喧”。理解并记住字义要比单纯记住应该用哪个字、不应该用哪个字花更多的时间，但“磨刀不误 砍柴工”，用这种旨在理解的方法来完成记忆，犯错的次数少得多。 3．对句联想记忆法 读音相同，意义不同甚至相反的词语在名句名篇中大量存在，这也是命题人常设的陷阱，如“别有幽愁暗恨生” 中的“幽”，很多学生容易误写成“忧”，如果我们能联系后面与它对应的“暗恨”来理解，就知道写作“幽”字是 顺理成章的，因为“幽”是“隐藏的、隐蔽的”意思，在诗中用“幽愁”比用“忧愁”要恰当。 (二)巧记整篇(首)中的每一句话 1．庖丁解牛记忆法 即对全文或全诗进行条分缕析，逐层梳理。例如： 山居秋暝 王 维 空山新雨后，天气晚来秋。(典型环境) 明月松间照，清泉石上流。(典型景物) 竹喧归浣女，莲动下渔舟。(人物活动) 随意春芳歇，王孙自可留。(情感主旨) 2．以管窥豹法 即放眼全篇，然后对其中的核心内容进行提炼。例如： 师 说 中心论点句——古之学者…… 正面概论教师功能句——师者，所以 …… 反面概论从师必要性句——人非生而 知之者…… 正面提出择师标准句——生乎吾前 …… 归纳从师原则句——是故无贵无贱 …… 师道不传的下层社会基础句——今之众人…… 师道不传家庭因素句——爱其子…… 师道不传直接原因句——句读之不知 …… 师道不传的社会上层因素句——士大夫之族…… 事实阐明谁可为师句——孔子师…… 道理阐明谁可为师句——三人行…… 本文写作缘由句——李氏子蟠…… 3．一线串珠记忆法 即以意象或者情感的要素作为突破口，进行同类联想，从而达到事半功倍的效果。例如：古代诗词中以“酒”来 写“愁”的句子有： 对酒当歌，人生几何！(《短歌行》) 何以解忧？唯有杜康。(《短歌行》) 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。(《将进酒》) 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。(《将进酒》) 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。(《登高》) 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。(《琵琶行》) 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。(《琵琶行》) 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。(《雨霖铃》) 酒入愁肠，化作相思泪。(《苏幕遮》) 料峭春风吹酒醒，微冷。(《定风波》) 人生如梦，一尊还酹江月。(《念奴娇·赤壁怀古》) 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！(《声声慢》) 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。(《醉花阴》) 驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。(《赤壁赋》) 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。(《白雪歌送武判官归京》) 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。(《渔家傲·秋思》) 明月几时有？把酒问青天。(《水调歌头》) 当然，“千里之行”光有巧妙的办法是不行的，还得靠双脚一步一步前行。因此，要提高名句名篇默写的得分率， 最根本的办法还在于日积月累、集腋成裘。 (三)分析“提示”内容，扩大识记范围 情境提示型默写题，其“提示”的内容，除了提示名句所在的名篇名称及其作者、名句本身的内容之外，还有几 种特殊的提示内容—— 1．提示名句前后的语言环境，这“语言环境”也不是名篇中的原句，而是对名篇中相关语句的意思的提炼和概括。 例：①《左传·曹刿论战》中记载，鲁庄公十年，齐国入侵，曹刿求见国君献策，但他的乡人质疑道：“肉食者 谋之，又何间焉？” ②《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“上食埃土，下饮黄泉”，是用心专一的缘故。 2．提示名句在名篇结构上所起的作用。有的名句起领起作用，有的名句起承上启下的过渡作用，有的名句起总结 作用。 例：①李白《蜀道难》中，“其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描 写，转入后文对人事的关注。 ②苏轼《念奴娇(大江东去)》中“江山如画，一时多少豪杰”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后文对 历史的缅怀。 3．提示与名句思想内容相似、相关、相反的另外的名句(或者名句的意思)。“另外的名句”，可以与要求默写的 名句出自于同一篇，也可以不出自于同一篇。 例：①《荀子·劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪 而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。” ②这首词(指苏轼《醉翁操》)与欧阳修《醉翁亭记》有密切关联。词中“惟翁醉中知其天”“醉翁啸咏，声和流 泉”，呼应了《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”“山水之乐，得之心而寓之酒也(或：四时之景不 同，而乐亦无穷也)”等寄情山水的名句。 以上几种特殊的提示内容，给我们以启示：应该熟悉名句前后的语境，应该了解某些名句在篇章结构上的作用， 应该了解与某些名句在思想内容上相似、相关、相反的另外一些名句。 第三部分 现代文阅读 考情分析 涉及考点 备考建议 论述类文本阅读 逐步发生变化考 查理解能力 1.从内容看，涉及政治经济、历史文 化、文学艺术，与现实紧密相关 2.从考点看，筛选并整合文中的信息 1.分析三道选择题的题干，明确每道题的 考点 2.考生可以使用切片法将每一个选项切成 和分析概括文章内容成必考点，增加 了论点．．、论据．．、论证方法．．．．的分析和判 断 3.从试题难度看，近几年的试题考查 更灵活，错误选项设置更加隐蔽，有 一定难度 很多片 3.可以用文本回扣法，将每个选项切出的 片，用放大镜确定关键词，将关键词与原 材料进行一一回扣，甄别出选项说法的正 误 文学类文本阅读 散文重出江湖小 说仍是重点 1.构思技巧，考查构思中的情节与主 题思考 2.结尾艺术，考查小说结构艺术的效 果分析 3.词句含意，考查语境中的具体语言 的把握 4.人称探究，理解人称与态度的关系 及其作用 5.语言艺术，品味、赏析生活化的语 言特色 1.小说文体知识储备。情节：叙述视角、 人称、线索、顺序、开头结尾伏笔。人物 形象：性格特点、精神品质、描写方法及 表达效果。环境描写。主题思想 2.散文文体知识储备。人称、顺序、欲扬 先抑、托物言志、象征、语言等 3.提升阅读速度(限时阅读训练、阶梯式、 文字量由少到多、文本难度由低到高) 4.保证训练题的质量。小说阅读训练除了 感受人物形象，还要注意从语言风格、核 心词语、重要语句、标题含义、作品人文 精神等角度进行训练 实用类文本阅读 非连续性文本逐 渐代替传记 实用类文本一改往年人物传记类的 考查，多篇非连续文本的组合也是较 往年明显不一样的。这种变化虽然只 是一个局部调整，但盘活了现代文阅 读考查的全局，既扩展了调整客观题 与主观题比例的空间，也利于命题在 考查方式上更为灵活多变，从而提升 试题的实用性、针对性、科学性与区 分度 1.选择题：分值可观，设题形式与答题策 略与论述类文本相同，不再赘述。2018 年 考试说明样题中与 2017 年高考略有不同 2.简答题： ①题数有减少趋向，分值也相 应做出调整，整体难度降低； ②做题时， 紧扣题干要求，分点、列序作答；③平时 宜加强实战演练，提高表达概括能力，争 取拿高分、满分 3.注意：实用类文本选材还包括人物传记、 访谈等题材 专题十一 论述类文本阅读 ——解题形式更隐含，新增考点综合性强 备考方略 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，回答问题。(9 分) “让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城 镇化的软肋。一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多 或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁” 变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。 乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：一方面是物质文化记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民 居建筑等“记忆场所”；另一方面是非物质文化记忆，如村规民约、传统习俗、传统技艺以及具有地方特色的生产生 活模式等。乡村物质文化记忆与非物质文化记忆常常相互融合渗透，构成一个有机整体。这些乡村记忆是人们认知家 园空间、乡土历史与传统礼仪的主要载体。在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。 至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意， 然后进行综合甄选。在新型城镇化建设过程中，需要做好这方面的前期规划。 仅仅留住乡村记忆而不进行呵护，乡村记忆会逐渐失去原有魅力。呵护乡村记忆，使其永葆“温度”，就要对相 关记忆场所做好日常维护工作，为传统技艺传承人延续传统技艺创造条件，保持乡村传统活动的原有品质。比如，对 一些乡土景观、农业遗产、传统生产设施与生产方法等有意识地进行整理维护。对于乡村中的集体记忆场所，如村落 的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的 场所定期维修。既要让当地居民生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。 如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁。活 化乡村记忆，就是在新型城镇化进程中深度挖掘乡村记忆与乡村传统产业，进行精细化、产业化升级，将 “文”“人”“居”与“产”融合在一起，让原来的乡村记忆在新型城镇化进程中充满生机活力。这需要相应的公共 设施与之配套，需要发展教育、医疗、商业、娱乐休闲产业等，使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力。 (摘编自陆邵明《留住乡愁》) 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)( ) A．新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。 B．乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 C．在城镇化过程中，定期维修乡村的集体记忆场所，是呵护乡村记忆的一种方式。 D．活化乡村记忆是指赋予乡村记忆新的文化内涵，使之成为相关产业的配套设施。 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。A 项，“就不会留下‘乡痛’”，说法过于绝对，原文中不存在这种 必然关系。B 项，“必须完好保存下来”曲解文意，原文第二段中说“至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可 以……，另一方面可以……，然后进行综合甄选”，并不全是“完好保存”。D 项，文末说，为使乡村记忆充满活力， “这需要相应的公共设施与之配套”“使乡村记忆在新的时空条件下产生新的凝聚力”，而不是使乡村记忆“成为相 关产业的配套设施”。 答案 C 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．围绕着乡村记忆的保护，文章逐层递进地论证了留住乡愁的必要性和可行性。 B．文章将乡村记忆分为物质文化和非物质文化两个方面，并论及了二者的有机联系。 C．文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。 D．认为乡村与人的情感、记忆密切相关，这是文章论述城镇化与乡愁关系的前提。 解析 本题考查分析文章论点、论据和论证方法的能力。“并举例说明了甄选的标准”错误。对于“保留哪些乡 村记忆”，文中并没有举例说明“甄选的标准”，只是在第三段阐释了“呵护乡村记忆”的原则：“既要让当地居民 生产生活更为方便，又要让游子在故乡找到依恋感与归属感。” 答案 C 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) ( ) A．如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。 B．如果游子在城镇化的故乡找到依恋感和归属感，就说明故乡已活化了乡村记忆。 C．为了保护乡村记忆，在新型城镇化过程中，还应该考虑到当地居民的文化需求。 D．能对乡村记忆进行精细化、产业化升级，说明乡村记忆的内涵并非一成不变的。 解析 本题考查分析理解作品内容的能力。原文末段说“如果说留住和呵护乡村记忆是一种消极型的留住乡愁的 话，那么，活化乡村记忆则是一种积极型的留住乡愁”，而游子在故乡“找到依恋感与归属感”是留住和呵护乡村记 忆的结果，故不能说明“故乡已活化了乡村记忆”。 答案 B 易错警示 培养阅读论述类文本的全局意识对于论述类文本，唯一有效的方法是一一对应——原文与选项的对应， 可有时相对应的类似句子在文中多次出现，如何快速找到答题区间呢？这需要有意识地培养阅读论述类文本的全局意 识，即梳理层次。梳理层次的方法有： (1)看首句，明文意。文段首句或总起全段，或承上启下。如本文第三段首句“仅仅留住乡村记忆而不进行呵护， 乡村记忆会逐渐失去原有魅力”，“留住”承上，“呵护”启下，这一句为过渡句。这样第二、三段的内容就明确了。 第四段首句也是过渡句，前句中“留住和呵护乡村记忆”承第二、三段，后句中“活化乡村记忆”启下。这样文章层 次就非常清晰了。 (2)看举例，明范畴。文中阐释观点时，往往列举一些现象，举出一些做法，要认真筛选，确定它们所属的范围。 如文中举例说明什么是物质文化记忆与非物质文化记忆，列举一些做法说明如何呵护乡村记忆等。注意以此可以辨析 试题选项中张冠李戴的错误。 真|题|微|探 【考查内容】 阅读一般论述类文章。 【考查形式】 它包括“理解(B)”“分析综合(C)”两个层级，共有 6 条具体的测试要求：理解文中重要概念的 含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思；分析论点、 论据和论证方法；分析概括作者在文中的观点态度。选择题，共 9 分。 【考查趋势】 论述类文本阅读的考查主要以社科文为主，文艺理论、社会伦理、历史科学也会经常涉及；选文 的社会性、时效性强，一般来说大都是最近发表在报纸杂志上的论述类的文章。高考在文本选材上没有太多的规律可 循，变化着几种题材考，但一直在努力营造一种文化氛围。考查的重点有着很强的连贯性。 第一节 论述类文本整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 论述文体裁的基本特征 1．议论文的种类 (1)政论文：即针对当时政治问题发表看法，提出见解的议论文。 (2)评论：即评述某一事件、社会现象、思想倾向、公众普遍关心的问题的议论文。 (3)杂文：即直接反映社会事实的文学性论文。它具有短小、活泼、尖锐、隽永的特点，是一种战斗性很强的 文体。 (4)感想：即读后感、观后感、杂感等。是人们阅读小品、观赏影视戏曲或体验某一生活经历后，在某一方面 有了感触，得到的启示，结合现实生活中的问题发表的议论。 2．议论文三要素论点、论据、论证。 论述文都是以议论为主，都是通过事实材料、引用材料和逻辑推理来解释客观事物的本质和规律，阐明某个道理， 证明作者一定的见解和主张，表明赞成什么或反对批驳什么。 阅读论说文，首先要扣住文章的题目，题目或点明中心 论点，或提出论述的问题，或点出议论的范围(话题)。 其次要抓住文章的中心论点和分论点，抓住作者反对批驳的错误观点，这也就把握了文章的中心。中心论点或出现 在题目，或出现在文章开头(首段)，或归纳于文尾(末段)；分论点往往位于文段开头或结尾。 再次是论据，也就是用来论证论点的材料，包括事实论据和理论论据(包括引用材料)、正面论据和反面论据。论据 在文章中主要起证明或反驳论点的作用，有时也会丰富内容、增强文章的说服力、增强文章的文采和可读性等。 第四是论证，也就是结合论点或分论点对材料的分析，包括分析方法和分析过程、效果。论证的思路一般是先提出 论题、概述议论范围，或点明中心论点、交代写作目的；然后运用举例、引用、对比、比喻等方法对提出的论点进行 论证和分析；最后或归纳论点、总结全文，或明确任务、提出做法。 3．议论文的论证方式 ①立论：直接提出并阐明论点的论证。②驳论：通过反驳对立的论点来阐明自己的论点。 4．常见的论证方法 ①例证法：是用令人信服的典型事例来证明论点正确的方法。这种方法起到摆事实、讲道理、以理服人的作用。这 种方法的要领是：先提出论点，然后逐一加以事实论证。 ②引证法：包括名人名言、古诗文名句，反映科学规律的俗话、谚语、警句等。由于引用的这些论据是世人公认的 思维成果，能够深刻地反映事物的本质，已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 ③比喻论证：用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法，又叫喻证法，具有形象性，就能将抽象的道理予以 具体化，做到深入浅出、平易生动，从而加强对论点的证明。 ④对比论证：把正反两方面的论点或论据加以对比，达到否定错误论点、树立正确论点的目的。 ⑤类比论证：通过比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应 该成立的推理过程。 5．常见的论证结构 ①总分结构(分总结构，总—分—总结构) ②层进结构 ③并列结构 ④对照结构 论证的结构一般有总分、并列、层进、正反四种形式。一般来说，大多数议论文的整体结构属于总—分—总结构， 在分说部分，往往会采取或并列，或层进，或正反的结构模式。还要注意的一种是驳论文，一般会采取或先驳后立， 或边破边立的结构；驳论文主要从三个方面来驳斥对方错误，即驳错误论点、驳错误论据、驳错误论证(推理过程)， 然后由此确立自己观点的正确性。 为了快速、准确地解答论述类文本阅读题，建议分两步完成读文过程。 第一步 阅读全文，勾画文中信息要点 1．勾画出文中重要词语 (1)表述中心论点的关键词语 (2)体现论证对象转换的词语，即往往体现论证思路的词语 ①因果。如：因为、因此、……原因在于、因而、由于、从而，等等。 ②转折。如：但是、反而、其实、实际上，等等。 ③并列或递进。如：也、又、不是……而是……、不仅……还……，等等。 ④分类分层。如：第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不仅如此……、此外，等 等。 ⑤举例子。如：例如、如，等等。 (3)修饰、限制性词语 ①年代(时间多次依序出现)。 ②程度。如：最、基本、根本、十分、非常，等等。 ③范围。如：部分、全部、总共、所有、都、全、少量、多数、几乎、仅仅，等等。 ④数量(具体数据、比例等)。 ⑤已然、未然，或然、必然。如：目前为止、迄今为止、将、正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等。 ⑥代词。如：这、那、它、其、此，等等。 2．勾画出文中重要句子 (1)统摄全篇的句子——论点句、中心句、总结句。 (2)作论据的句子——论述类文章作论据的材料分为两种：一种是事实论据，另一种是理论论据。 (3)揭示文章脉络层次的句子——论证的思路是沿着逻辑思维的过程展开的。段落与段落之间有明显的逻辑关系： 或总分，或并列，或对比，或递进，或点与面。这些逻辑关系往往有一些标志性的语句，如“首先、其次”等语句。 如果没有这样的语句，可标记每一自然段的开头句或结尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脉。 3．简短批注 对重要词语，对表因果关系的句子，起表明中心、理清结构、区分层次、暗含材料与观点关系等作用的句子，作 简短批注，为下一步操作起警示作用。 第二步 提取要点，整体把握 勾画诸多要点是为整体把握文章内容作铺垫的。 1．梳思路，明结构 对勾画内容进行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章围绕论点是如何展开说理的，把握段落之间的逻辑关系， 注意某一段落的各分句间的逻辑结构和逻辑层次，把握观点和材料的关系。只有从整体上把握住了上述内容，对“文 中重要概念的含义”“文中重要句子的含意”的理解才不至于出现偏差，对“文中的信息”的筛选和整合才不至于出 现遗漏，对文中“内容要点”的归纳、“中心意思”的概括和“作者在文中的观点态度”的分析概括才不至于出现偏 移或错位。 段落之间和语句之间常见逻辑顺序有：由一般到特殊，由具体到抽象，由主要到次要，由现象到本质，由原因到 结果，由概念到运用等。论述类文章的行文思路和结构层次，往往会有一些明显的语言标志，但有些文章没有明显的 标志，我们可以依据段落之间的观点和材料之间的关系，进行概括梳理。 2．会文意，释观点 依据勾画的重点词句及文章结构，弄清文章论述了什么问题，主要观点和看法是什么，涉及什么内容。 3．理材料，定意图 梳理文章中的事例、事理材料，将材料与作者的评述性文字相参照，明确作者引用材料的意图。 (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 ① 气候正义 是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。②2000 年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动 的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。③ 气候正义关注的核心 主要是在气候容量有 限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。 ① 从空间维度来看 ， 气 候 正 义 涉 及 不同国家和地区之间 公 平 享 有 气 候 容 量 的 问 题 ， 也 涉 及 一国内部不同区域之间 公平享有气候容量的问题， 因而 存在气候变化的 国际公平和国内公平 问题。②公平原则应 以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。③比如说，鉴于全球 排放空间有限，而发达国家已实现工业化，在分配排放空间时，就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施 建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 ①从时间维度来看 ，气候正义涉及 当代人与后代之间 公平享有气候容量的问题，因而存在 代际权利义务关系 问题。②这一权利义务关系，从消极方面看 ，体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统，以将同等质量 的气候系统交给后代；从积极方面看 ，体现为当代人为自己及后代设定义务。③ 就代际公平而言 ，地球上的自然资 源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。④因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人 类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。⑤我们这一代既是受益人，有权使用并受益于地球， 又是受托人，为下一代掌管地球。⑥我们作为地球的受托管理人，对子孙后代负有道德义务。⑦实际上，气候变化公 约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气 候系统，这是符合后代利益的。⑧至少从我们当代人已有的科学认识来看， 气候正义的本质 是为了保护后代的利益， 而非为其设定义务。 ①总之 ，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公 平。②因此， 气候正义的内涵 是：所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利，也应公平地分担 稳定气候系统的义务和成本。 ——(摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》) 1.归纳段意，用“□”标示重要词语。 2．用波浪线标示重点句子，并说明其涉及 1—3 题的哪些选项。 第 1 段 段意：气候正义产生的背景和关注的核心。 第②句对应 1 题 A 项。 第③句对应 2 题 B 项、3 题 A 项。 第 2 段 段意：从空间维度看，气候正义涉及国际和国内公平。 第③句对应 1 题 B 项。 第 3 段 段意：从时间维度上来看，气候正义涉及代际权利义务关系问题。 第①句对应 2 题 C 项。 第④句对应 3 题 C 项。 第③⑧句对应 1 题 D 项。 第⑦句对应 3 题 B 项。 第⑧句对应 1 题 C 项。 第 4 段 段意：总结全文，揭示气候正义的内涵。 第①句对应 3 题 D 项。 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3 分)( ) A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C．气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。 D．已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 解析 A 项范围扩大，原文是“一些非政府组织”，遗漏了“一些”。B 项说法绝对，与气候变化有关的国际、国 内公平问题，不只是单一的“限制排放”问题。C 项对象错误，不只“为后代设定义务”，也要“为自己设定义务”。 D 项是总括了二、三段的内容得出的正确结论。 答案 D 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．文章从两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。 B．文章以气候容量有限为立论前提，并由此指向了气候方面的社会正义问题。 C．文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。 D．对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析，最后梳理出了它的内涵。 解析 本题考查对文本内容的辨析。要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”，首先浏览选项，然后 到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。C 项以偏概全，原文用大量篇幅阐述的是“代际公平和代内公平”， 选项表述为“代际公平”，二者取一。 答案 C 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分)( ) A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B．如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C．只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D．气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 解析 题干要求选出“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，B 项关系错误，不仅是“需求就可以得到保证”， 还有“义务”需要分担。 答案 B 第二节 论述类文本常见错因 微点 1 曲解文意 专题微评 曲解文意，指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。命题人不 结合文段的前后语境，对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。 小题微练 (2018·河南省信阳市第一次考试)金石学的“金”，主要是指青铜器及其铭文，“石”是指石刻而且主要是指石刻 文字。为求将文字资料保存永久而刻于石上，特别是铸于青铜器上，是古代中国的一种重要的文化传统。在汉代时， 存于简帛上的先秦文献已相当残缺，故商周青铜器铭文与东周以后的石刻文字资料已尤为珍贵。但是这一类文献在北 宋以前并未得到学界足够的重视。 B．北宋年间出现的金石学，改变了商周青铜器的铭文与东周以后的石刻文字资料在北宋以前一直不被学界重视的 状况。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________________ 答案 “在北宋以前一直不被学界重视的状况”曲解文意，原文为“但是这一类文献在北宋以前并未得到学界足够 的重视”。 1.(2018·黑龙江省双鸭山模拟考试)那些关心和关注现实生活，努力用语言、人物、故事对现实生活进行展现和 表现，企图用自己的作品对现实生活产生影响的写法，叫现实主义。作家之所以愿意辛苦地伏案写作，就是因为在现 实生活中遇到了很多不如意、不称心、不快乐、不满足的事情，企望通过自己写出的作品对现实生活发表看法，为读 者送去一份精神慰藉，使人们能在其中收获更多的快乐和幸福。 C．现实主义文学创作者因为在现实生活中遇到了很多不称心、不快乐、不满足的事情，所以希望通过作品来发泄 情绪。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 答案 “希望通过作品来发泄情绪”曲解文意，从原文的内容来看，现实主义文学创作者更多的是要“为读者送 去一份精神慰藉，使人们能在其中收获更多的快乐和幸福”。 2．(2018·山东省济宁市模拟测试)现代派诗人重视向内在的心灵世界和平凡的日常生活开掘诗的题材，运用象征 的意象与曲折隐藏的方法，表达其忧伤之思情，追求“象征派的形式、古典派的内容”的统一。现代派诗歌的现代诗 形体体现在表层形式上，它有以象征主义为主、兼有浪漫主义、古典主义、意象派的艺术特点；而在审美趣味和文化 心理取向上则显示出鲜明的古典主义特征，呈现出朦胧而又明朗、单纯而又丰富的东方民族审美特色，成为真正意义 上的东方民族现代诗。 D．现代诗派有两个明显的特点：诗歌注重使用象征手法；具有鲜明的古典主义风格，审美特色有东方民族矛盾心 理，如朦胧而明朗。 答：________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 答案 曲解文意。“审美特色有东方民族矛盾心理”错误，原文“呈现出朦胧而又明朗，单纯而又丰富的东方民 族审美特色”的意思是多层面的审美特征，不是矛盾心理。 微点 2 扩缩范围 专题微评 范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。扩大范围(以偏概全)和缩小范围。如：以部分代替 整体(或相反)、以个别代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分 或者表轻重程度的限制成分。 小题微练 (2018·湖南省长沙市长郡中学摸底测试)值得关注的是，和过去修建一个仿古建筑相比，现在的古城重建，多为城 市的重大决策项目，动辄百亿千亿元投资、几千亩占地，涉及众多文物保护和百姓搬迁，影响城市未来发展布局，因 而争议更多。 B．古城重建都是城市政府部门的重大决策项目，动辄几千亩占地、成百上千亿元投资，又涉及百姓搬迁和文物保 护诸多问题，影响城市的未来发展布局。 答：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 “都是城市政府部门的重大决策项目”说法范围扩大，原文是“现在的古城重建，多为城市的重大决策项 目”。 3.(2018·江西省吉安市第一次考试)作为“道统”的儒家思想传统，虽然在历史上也曾遭到其他思想的挑战，但 在几千年的传统社会里基本上属于“天下所极重”的思想。儒家思想自有其真理的闪光点和恒久的魅力，但历代帝王 看重的是它所宣扬的仁义道德等对封建专制统治合法性的诠释，倚重的是它所宣扬的“君君、臣臣、父父、子子”对 封建专制统治秩序的巩固，从而形成“天下以道而治”的共识。因此，历代帝王都把“继道统”作为巩固自己统治的 重中之重，即使是曾对“道统”比较陌生的少数民族统治者，入主中原后也很快就明白“道统”事关统治的合法性与 稳固性。顺治皇帝曰“继道统而新治统”，康熙皇帝更是强调“万世道统之传，即万世治统之所系也”。 B．不管是历代帝王，还是少数民族统治者，都把“继道统”作为巩固统治的重中之重，以追求统治的合法性与稳 固性。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 扩大范围，原文说的是少数民族统治者“入主中原后也很快就明白……”，并不是针对所有的少数民族统 治者。 4．(2018·广西柳州模拟考试)近代历史上，早期改良派人物王韬说：“器则取诸西国，道则备自当躬。盖万事而 不变者，孔子之道也，儒道也，亦人道也。”这是当时的代表性思潮。此后的“中体西用”思潮和洋务运动，与其说 是向现代转型的一种努力，不如说是对“道统”与 “治统”的竭力维护。再往后，即使辛亥革命敲响了封建专制的丧 钟，依然有袁世凯称帝的闹剧。只有在中国共产党成立后，才真正终结维护封建专制的“道统”与“治统”，中国也 由此开始真正向现代转型，向民族伟大复兴的目标迈进。 A．中国在鸦片战争之后，各种关于改良的思潮、运动，与其说努力向现代转型，不如说竭力维护道统与治统。 答：________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 扩大范围。原文仅就“‘中体西用’思潮和洋务运动”而言，“各种关于改良的思潮、运动”错改了主体。 微点 3 混淆时态 专题微评 混淆时态，就是命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或 然说成必然。把尚未确定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。 小题微练 (2018·辽宁省六校协作体联考)汉代的文景之治，唐代的贞观之治和开元之治，这些盛世都是比较开明的。以唐为 例，太宗说：“水能载舟，亦能覆舟。”玄宗任命姚崇为相，姚崇针对当时存在的问题提出“十事”，玄宗从谏如流， 取得很好的效果；宋璟继姚崇之后贯彻姚崇的政策。 C．唐太宗与唐玄宗分别任命开明的姚崇、宋璟为相，从谏如流，重视民本，取得很好的政治效果。 答：_________________________________________________________ __________________________________ 答案 “唐太宗与唐玄宗分别任命开明的姚崇、宋璟为相”有误。姚崇、宋璟都是唐玄宗时相。 5.(2018·河北省衡水中学模拟考试)“天下”一词，首见于《尚书·召诰》“用于天下，越王显”，从词源学的 角度来分析，“天下”和“天子”“中国”“四夷”“五方”等意义相互关联的词应该大体上形成于同一时期。“中 国”一词最早出现于西周初年，1963 年在陕西出土的“何荨”铭文上刻有“余其宅兹中国，自之辟民”。“四夷”一 词则初见于《诗经·小雅》，“四夷交侵，中国背叛”。有学者认为，上述概念可能在夏商时期，也就是在“天”字出 现后就产生了，但这一观点既无考古的印证，也没有文献资料的佐证。所以，目前能够确定的仅仅是，最晚在西周时 期，“天下”和“中国”等文字就已经出现了。 C．从词源学的角度来分析，“天下”和“天子”“中国”“四夷”“五方”等词形成于同一时期。目前能够确定 的只是，在西周初期，“天下”和“中国”等文字就已经出现了。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 “在西周初期，‘天下’和‘中国’等文字就已经出现了”说法绝对，不当。原文为“最晚在西周时期， ‘天下’和‘中国’等文字就已经出现了”，“最晚”意思是说“天下”和“中国”等文字也可能出现得更早。 6．(2018·湖北省部分重点中学起点考试)随着人类经济活动进一步发展，人们发现，日益细化的社会分工和市场 分工，在带来效率提高的同时，也带来了过剩；强调分工促进增长的同时，也由于生产环节细化、甚至全球化分工， 产生了信息不对称并由此带来了巨大的市场交易成本，反而降低了交易效率和经济增长效率。为此，技术创新和制度 创新以及由此产生的大数据等，能借助分享平台整合价值链、产业链，降低交易成本，提高交易效率，解决过剩经济 时代的供求失衡问题。正是从这个意义上说，人人参与的大数据分享正在带领人类从分工型经济走向分享型经济。 C．随着经济活动的进一步发展，人类进入到互联网时代的新型商业模式——分享经济中。 答：__________________________________________________ 答案 未然已然混淆，原文是“正在走向分享型经济”。 微点 4 因果混乱 专题微评 因果混乱就是故意弄错因果关系，以此迷惑考生。因果颠倒：选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因(条 件)”变成了“果”，或把“果”变成了“因(条件)”。强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。 小题微练 (2018·黑龙江省大庆市第一次教学质量检测)移动网络的出现似乎让我们的“前台”以一种可怕的速度在延展，而 “后台”的空间则在不断地退缩、减少。如果我们把“虚伪”等同于“前台表演”时间的增多，那么我们将看到，在 微信朋友圈的“绑架”下，我们几乎 24 小时每天都处于“前台”。 C．互联网的发展给人们提供“前台”表演的场景在不断增多。因此，人们已经无力摆脱过多的“前台”表演。 答：_________________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 “互联网的发展给人们提供‘前台’表演的场景在不断增多”不是人们无力摆脱“前台”表演的原因，强加 因果。 7.(2018·湖南省岳阳市质量检测)“魏晋风度”所代表的这种文化，由何晏、王弼首发其端，他们酷爱庄老，而 起清谈之风；发展至“竹林七贤”时代，这一群体成为魏晋风度的典型代表。“竹林七贤”即阮籍、嵇康、山涛、刘 伶、阮咸、向秀和王戎等七人，他们都是当时的文人名士，他们大都崇尚老庄之学，对社会现实有着无比清醒的认识。 然而，由于身处乱世，虽有济世报国之才，却没有值得辅佐的明主，只好用放浪形骸、不拘小节的行为来掩饰内心的 痛苦，用不合时宜的言行来表达对朝政的不满。 B．魏晋士人厌倦了社会的动荡，对黑暗政治不满，只好转而研究老庄之学，借此麻痹自己。 答：__________________________________________________ 答案 属于强加因果，魏晋文人名士内心大都崇尚老庄之学。 8．(2018·江西省上饶高中仿真测试)古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道以及海上道四条。除了汉族， 北方和西北游牧民族也是丝绸之路的重要开拓者，他们的马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路。他们的 迁徙浪潮、相互交往以及游牧经济特点，使其自然而然地成为古代丝绸之路上的重要角色。早期月氏、乌孙、匈奴等 民族，在开通草原古道、推动游牧文明与农耕文明交流等方面发挥了重要作用。 D．为了推动游牧文明与农耕文明之间的交流，早期月氏、乌孙、匈奴等民族在开通草原丝路方面做出了重要贡献。 答：________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案 因果关系不成立，因草原古道的开通，促进了交流，但并不一定是为了交流才开通古道。 微点 5 颠倒是非 专题微评 颠倒是非是命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的 事物加以肯定，或将作者的观点态度加以强化或弱化。 小题微练 (2018·四川省绵阳市诊断性考试)会盟燕享，促成了赋《诗》引《诗》的热潮；礼治思潮，促成了以礼为核心的诗 歌解释系统的形成。在春秋会盟燕享的外交大平台上，诗与礼绾结，为狼烟四起的春秋笼上了一层温情脉脉的面纱。 D．会盟燕享是春秋时期的外交平台，各国利用这个平台，通过“诗礼交锋”的方式，化干戈为玉帛，用文化解决 了冲突。 答：_________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 答案 “化干戈为玉帛，用文化解决了冲突”夸大其词。原文相关内容“是为了消除冲突”“为狼烟四起的春秋笼 上了一层温情脉脉的面纱”。 9.(2018·黑龙江省大庆市联考)动画人物太过沉重，动辄拯救地球、拯救人类，无所不能，人物身上往往集合了 所有人的品格，附加的东西过多，缺乏个性塑造，缺乏想象力，成人观众看得都喘不过气，何况小观众？……《西游 记》的成功也是因为师徒四人鲜明的性格特征差异，孙悟空虽能上天入地，却抵不过师傅唐僧的一句咒语，师徒四人 皆优缺点共存，不是完人和超人。 B．动画人物具有所有人的品格，无所不能，如孙悟空往往能够得到观众的喜爱。 答：________________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 “具有所有人的品格”“无所不能”正是原文所批评的不成功的人物形象缺点之一。 10．(2018·黑龙江省鸡西市期中考试)对社会中大多数下层年轻人而言，“网红”们那半真半假的姣好面容，逛 逛吃吃的悠闲生活，正是他们最真实的内心向往。对他们来说，更高层次的精神生活，是可望而不可即的，大多数青 年都没有机会接受精英式教育，叫他们欣赏曲高和寡的高雅文化，未免有些强人所难，经济上的压力则让他们难以负 担日益高昂的文化消费成本，进一步挤压着他们的精神空间，在这样的情况之下，他们或许只能在网络上用这种廉价 方式寻求精神生活的满足。 D．社会中大多数下层年轻人，因受到教育水平及经济收入的影响，其结果是，他们只能在网络上用一种廉价方式 寻求精神生活的满足。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 答案 “他们只能用网络这种廉价方式寻求精神生活的满足”说法过于肯定，原文表述为“他们或许只能在网络 上用这种廉价方式寻求精神生活的满足”。 微点 6 偷换概念 专题微评 命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。 将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此” 对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。 小题微练 (2018·湖北省荆州中学第一次考试)禅对诗的渗透，另一方面就是以禅喻诗。这是传统的说法，比较笼统。细分起 来，有以禅参诗、以禅衡诗和以禅论诗的区别。以禅参诗是用参禅的态度和方法去阅读欣赏诗歌作品。以禅衡诗是用 禅家所谓大小乘、南北宗、正邪道的说法来品评诗歌的高低。以禅论诗则是用禅家的妙谛来论述作诗的奥妙。这是不 同的三种以禅喻诗，前人把它们混在一起，所以讲不清楚。 D．以禅参诗重在诗歌作品的阅读欣赏，以禅衡诗重在诗歌高低的品评，以禅论诗重在对诗歌奥妙的论述。 答：_________________________________________________________ ________________________________________________ 答案 偷换概念，原文说的是“用禅家的妙谛来论述作诗的奥妙”，而非“诗歌的奥妙”。 11.(2018·湖南省益阳市联考)《逍遥游》是《庄子》内 7 篇之首，又是整部《庄子》的开卷第一篇。不管《内篇》 是否庄子手订，把《逍遥游》放在首篇，客观上也的确显示了它在整个《庄子》中的突出地位。这足以证明编书者是 一位对庄子思想理解极深又有高明见解的人。 A．庄子把《逍遥游》放在《庄子》开卷第一篇，客观上显示了《逍遥游》在整部《庄子》中的突出地位。 答：________________________________________________________ _________________________________________________ 答案 偷换概念，不是庄子把《逍遥游》放在第一篇，原文第一段可找到答案，是编者这样安排的。 12．(2018·福建省永安期中考试)“微公益”行动发起者力量虽微，但其产生的“正能量”却不可低估。在江苏 淮安，一次为白血病女孩小佳慧筹款的“微尘行动”，引发一场“微尘风暴”；在湖北钟祥，“小红帽义工”集合起 一群个体劳动者，他们坚持走街串巷做好事，为城市增添了一道美丽风景；在江西丰城，活跃着一群“萤火虫”志愿 者，他们以“萤火虫虽小，也要为社会送去微弱的光亮”的执着，将爱心传递……“秤砣虽小压千斤”，“微公益” 行动催生爱心、传递善良、彰显美德，带给人们崇善向上的希望和力量。 A．“微公益”行动发起者力量虽微，但其产生的能量不可低估。 答：________________________________________________________ __________________________________________________ 答案 “产生的‘能量’不可低估”不符合原文意思，应是“产生的‘正能量’不可低估”。 微点 7 无中生有 专题微评 无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也 不能从原文中推断出来。选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。 小题微练 (2018·江西省赣州市期中联考)窗户还有隔景、分景之功能。小说第四十回，“贾母论窗纱”一节对窗纱作了精辟 的介绍，无论是软烟罗，还是霞影纱、蝉翼纱，均以薄透为特色。虽然薄透，但窗纱对窗外之景还是起到了隔的作用， 窗外之景在窗纱的阻隔之下变得朦胧而隐约，使人在这一边看到另一边，本来咫尺相望的景物变得含蓄幽深，在恍惚 迷离中扩大了空间感觉，从而使空间得到了延伸。 C．曹雪芹受到古人启发，创作《红楼梦》时充分发挥了窗户的隔景、分景等功能。 答：__________________________________________________ 答案 “曹雪芹受到古人启发”无中生有，文中没有相关表述。 13.(2018·湖北省黄冈中学第一次考试)团圆是中秋节俗的中心意义。宋人的团圆意识已与中秋节令发生关联，宋 代城市居民阖家共赏圆月，就体现了这一伦理因素。明清时期，由于理学的浸染，民间社会乡族观念增强，人们对家 庭最为依恋，中秋节正是加强亲族联系的良机。“中秋民间以月饼相连，取团圆之义”(明代田汝成《西湖游览志余》)， 月饼在宋代已经出现，但以月饼为中秋特色食品及祭月供品的风俗大概始于明朝，小小的月饼在民间生活中作为团圆 的象征与联系亲族情感的信物互相馈送。 C．理学思想越深入人心，民间的乡族观念就会变得越强，人们对家庭的依恋情绪就更为浓烈，中秋文人赏月的常 俗意义也就会变得更大。 答：__________________________________________________ 答案 “中秋文人赏月的常俗意义也就会变得更大”是无中生有。 14．(2018·甘肃兰州一中第一次考试)在低薪制下，选择做清官的毕竟只是少数，多数官员们不得不想办法搞一 些灰色收入，这样贪污就无法根治。对最高统治者来说，这是“占小便宜吃大亏”之举，因为腐败最后给国家造成的 经济损失比开足工资要大得多。 B．在低俸制下，包括曾国藩在内的许多官员都不得不想方设法搞一些灰色收入来填补年赤字。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 无中生有，文中并没有明确提及曾国藩搞灰色收入，贪污腐败。 微点 8 指代有误 专题微评 指代有误是选项中代词的指代内容发生错误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。用音同义异或形近义 异词替代原文相关内容，颠倒了主客体关系，偷换概念，迷惑考生。 小题微练 (2018·湖北省七校联考)我国古代传统文化典籍中，“天下”一语自先秦发轫，迄于明清，世代沿用，屡见不鲜。 范仲淹的《岳阳楼记》吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“天下”一词的人文观念继续向前拓展。《岳阳楼 记》所用“天下”一语，读者于其后可以强烈地感受到呼之欲出的“百姓”二字。 C．自范仲淹在《岳阳楼记》中吟诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”后，我们就可强烈地感受到“天下”中 那呼之欲出的“百姓”的内涵了。 答：_________________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案 “百姓”的内涵在先秦时就已具备。原文“于其后”的意思是指在“天下”这个概念背后，而不是指在有了 这篇文章之后。 15.(2018·河北省重点中学模拟考试)现在我们所说的国学，实际上是指一种学问，而这种看法其实产生于西学东 渐、文化转型的历史时期，就是清末民初的时候。从此，“国学”一词被赋予了新义，意思就是指中国固有的学问， 也就是传统的学术研究。其实，在 20 世纪初的时候，这个词的用法也是有差别的。有时，人们又用“国学”一词来指 对国粹、国故的整理与研究，如章太炎曾写过一篇《某君与人论国粹学书》，这就是国粹学。当时社会上还出版过一本 书，叫《国故学讨论集》。在这本书里，“国粹学”和“国故学”是通用的。 D．“国学”有时还可以指对国粹、国故的整理与研究，在章太炎的《国故学讨论集》里，国粹学和国故学是可以 通用的概念。 答：__________________________________________________ 答案 指代有误，《国故学讨论集》并不是章太炎的著作。 16．(2018·全国百强校第一次联考)我们自然不能轻率地将这些历史的记载否定，然而所有这一切都属于后世的 记忆，暂时又难以得到实物的证实。然而幸运的是，我们发现了大量的殷商时代的甲骨卜辞，发现了铜器铭文，在传 世文献中保存下来了《盘庚》和《商颂》，还有在先秦两汉传世文献中有关殷商时代的遗文遗诗与神话传说。它们之间 互相发明互相印证，共同构建了殷商文学的历史。从此，中国文学脱离了传说的时代，步入了一个有文字记载的新的 时代。 C．先秦两汉传世文献中有关殷商时代的遗文遗诗与神话传说互相发明互相印证，共同构建了殷商文学的历史。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 指代错误。原文“它们之间互相发明互相印证，共同构建了殷商文学的历史”，“它们”指代的是甲骨卜 辞、铜器铭文和传世文献。 (2016·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。(9 分) 殷墟甲骨文是商代晚期刻在龟甲兽骨上的文字，是商王室及其他贵族利用龟甲兽骨占卜吉凶时写刻的卜辞和与占 卜有关的记事文字。殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生了巨大而深远的影响。 甲骨文的发现证实了商王朝的存在。历史上，系统讲述商史的是司马迁的《史记·殷本纪》，但此书撰写的时代距 商代较远；即使公认保留了较多商人语言的《尚书·盘庚》篇，其中亦多杂有西周时的词语，显然是被改造过的文章。 因此，胡适曾主张古史作为研究对象，可“缩短二三千年，从诗三百篇做起”。甲骨文的发现，将商人亲手书写、契 刻的文字展现在学者面前，使商史与传说时代分离而进入历史时代。特别是 1917 年王国维写了《殷卜辞中所见先公先 王考》及《续考》，证明《史记·殷本纪》与《世本》所载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无 可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。 甲骨文的发现也使《史记》之类的历史文献中有关中国古史记载的可信性增强。因为这一发现促使史学家们想到， 既然《殷本纪》中的商王世系基本可信，司马迁的《史记》也确如刘向、扬雄所言是一部“实录”，那么司马迁在《史 记·夏本纪》中所记录的夏王朝与夏王世系恐怕也不是向壁虚构。特别是在 20 世纪 20 年代疑古思潮流行时期，甲骨 文资料证实了《殷本纪》与《世本》的可靠程度，也使历史学家开始摆脱困惑，对古典文献的可靠性恢复了信心。 甲骨文的发现同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘。“五四运动”促使中国的历史学界发生两大变化：一是提 倡实事求是的科学态度，古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判，使人痛感中国古史上科学的考古资料的极 端贫乏；二是历史唯物主义在史学界产生了巨大影响。1925 年王国维在清华国学研究院讲授《古史新证》，力倡“二重 证据法”，亦使中国历史学研究者开始注重地下出土的新材料。这些历史因素对近代考古学在中国的兴起具有催生作 用。1928 年秋，当时的中央研究院历史语言研究所开始发掘殷墟，其最初的目的乃是继续寻找甲骨。而第二次发掘时， 已从主要寻找甲骨变成了对整个遗址所有遗存的科学发掘。 甲骨文的发现还大大加速了对传统的中国文字学的改造。汉代以后中国的文字学家崇尚许慎的《说文解字》，传统 的文字学主要是《说文》学；但由于北宋以来金石学的发展，特别是对金文的研究，已不断地用商周古文字对《说文》 的文字学进行补充。到了清代，对金石学的研究进一步深入，使《说文》的权威性受到了较大的冲击。甲骨文的发现 提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。《说文》以小篆为本解释字 源的理论难以维持，从此中国文字学就进入了一个新的时期。 (摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》) 1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是(3 分) ( ) A．殷墟甲骨文是商代后期王公贵族占卜吉凶时写刻在龟甲或兽骨上的文字，它的发现对中国学术界产生了深远的 影响。 B．在殷墟甲骨文发现之前，人们只能从有限的文献记载中了解到中国历史上存在过一个商王朝，然而这些文献却 并非成于商代。 C．由于缺少成于商代的文字史料，因此从稳妥的角度出发，胡适认为古史研究大致可从西周时代开始进行。 D．1917 年王国维写的《殷卜辞中所见先公先王考》及《续考》， 证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性。 2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3 分) ( ) A．在 20 世纪 20 年代疑古思潮流行时期，一些历史学家对《世本》的可靠性将信将疑，认为其中记载的一些内容 恐怕是虚构的。 B．旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。 C．王国维的“二重证据法”让中国历史学研究者认识到，在考证古史时不仅要注重历史文献的记载，也要重视地 下出土的新材料。 D．许慎的《说文解字》没有利用汉字的早期形式，而主要依据小篆来研究古文字，这使它在解释字源方面存在着 一定的不足。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3 分) ( ) A．《尚书·盘庚》明显是后人改造过的文章，由此看来。尽管其中保留了许多商人语言，但是仅凭此篇仍不足以 证实商王朝的存在。 B．若想证实司马迁在《史记·夏本纪》中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。 C．第二次殷墟发掘的目的发生了改变，是因为历史语言研究所认识到，除了甲骨之外，遗址的其他遗存也可以作 为研究中国历史的材料。 D．直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。 错误答案 1.C (0 分) 2.A(0 分) 3.B(0 分) 正确答案 1.D (3 分) 2.B(3 分) 3.D(3 分) 纠错分析 1.“证明了《史记·殷本纪》所载内容的真实性”错。原文：“证明《史记·殷本纪》与《世本》所 载殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的。论文无可辩驳地证明《殷本纪》所载的商王朝是确实存在的。” 易错警示：本题易误选 C。C 项将原文中的“诗三百篇”替换为“西周”，实际上《诗经》收录的最早诗歌正是西 周初年的。 2．扩大范围，原文为“一切经不住史证的旧史学”，而选项表述为“旧史学”。 解题关键：考生需要将选项信息与原文认真比较，发现不同点，分析判断不同的原因，进而判断正误。 3．D 项中“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依”不合文义，由原文最后一段可知， 汉代以后，学者们探究先民的造字之法主要凭依小篆；北宋以来，凭依金文对《说文》的文字学进行了补充。 答题步骤：第一步，通读全文，整体把握主要内容，可勾画重点词语，这样就不会犯断章取义、以偏概全的错误。 第二步，针对试题，尤其是选项，到原文中找相关语句。第三步，把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，做出 准确的判断。 解题流程 一、比对词语 高考命题者在设置选项时常运用以下手段设置干扰项：删(删减定语、状语等，改变原意)、添(添加定语或状语， 造成对内容的曲解)、改(换用别的词语代替，曲解文意)。因此，可以通过比对词语来快速把握，即看选项在对原文的 改造过程中，删去了哪些词语，添加了哪些词语，改换了哪些词语。改造后是否和原文意思一致。 二、比对关系 比对关系就是比对选项与原文语句时注意信息间的联系，既要注意选项中句与句之间、分句与分句之间的关系， 也要注意原文在表述相关意义时句与句之间、分句与分句之间的关系。因此，比对句子间的逻辑关系(因果关系、条件 关系、假设关系、总分关系等)是比对的重要内容。比对关系常常在因果关系上设题。 三、比对依据和结论 论述类文章仍然是议论文，具备议论文的三要素：论点(文中的观点句、结论句)、论据(说理的依据，如事实材料、 数字等)、论证(原因材料、条件材料与观点结论之间的关系)，因而高考命题者就会在分析文意(原因、条件、依据等) 或内容(观点、态度)推断方面设题。 反思总结：1.把握文章结构。把握结构是整体把握文意的重要路径。以“理解文意”为第一要务。 2．相信每个选项都能在文中找出判断的依据！ 高考论述类文本复习方略 【拓展延伸】 (一)树立一种观念。 这种观念就是：论述类文本阅读考察的是阅读理解能力、逻辑思维能力，而不是要求学生全面、系统、透彻弄懂 相关的知识。因此，命题也是着眼于考察语文能力的。基于这一认识，我们在做论述类文本阅读的试题时，不要受与 选文相关的旧有知识的影响，要依据选文提供的信息做出正确的判断和选择。 (二)具备两种心理状态。 一是做题时精神要高度专注，聚精会神地进入阅读状态和解题状态。只有这样，我们才能迅速、准确地发现问题， 做出判断。 二是仔细。论述类文本阅读的所设的题目虽然其涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处设置选项，有的 选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。 这就要求我们必须认真仔细，马虎、大意是万万不可的。 (三)明确三个步骤。 第一步，勾画要点，运用指代，读懂原文。 学会快速的遵路阅读。看整篇文章要看明白作者的思路，思想是有路的，一句句一段段都是有路的，好文章的作 者是决不会乱走的，看一篇文章要看它怎样开头的，写文章的人在开头花了很大的功夫，因此看文章时也要着重看文 章开头。考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。 “答案就在文章中”是解读论述类文本阅读客观题必须坚持的基本原则。经常听学生说：“文章读着模模糊 糊”“文章没有读懂”。究其原因，是在阅读中少走了两步：其一是未勾画要点，而是用速读的办法，把文章浮光掠 影地看了一遍，就以为把文章主读懂了；其二是未运用指代，许多关键的内容似懂非懂，甚至理解出现了偏差。解决 这些毛病就必须学会勾画要点，只有把每一段的小论点、小中心提炼出来，才能对原文的轮廓形成大致的印象，才能 分清作者主要说的是什么，分了几个方面，每个方面又有哪些具体内容。 承前指代，虽不能给予你最终的答案，但至少可以提供给你选择答案的范围，或者提供给你答题的方向。 只有这样，才能总体把握全文的主要内容。只有这样才不会犯断章取义、以偏概全的错误。 第二步，审析题干，确定区间，辨别筛选。 在对作品整体理解的基础上，根据整体认知所获得的印象，按题意要求，让试题备选项中的关键词句迅捷回到原 文的信息源中，扣紧文本，找到相应语段位置、相关语境，洞察幽微，辨识细节，追踪筛选。“定位对比”，相互印 证。或求同，或求异，或求正，或求反，逐项审查排除题目设置的干扰项，从而找到符合题意的答案。针对试题，尤 其是选项，到原文中找相关语句。这是非常关键的一个环节，切不可忽视。明确题干要求及陈述对象。①选择“正确 的”还是“错误的”。②选择“符合”的还是“不符合”的。③选择“属于”的还是“不属于”的。 第三步，对照原文，分析选项，得出答案。 1．把选项和在原文中找到的相关语句进行比较，做出准确的判断和选择。 2．明确整体和局部的关系。关键是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一 点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。 3．透视题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。每一道题目都是由命题人反 复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。 4．理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味 的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的“马 克思一生有很多敌人，但是没有一个私敌”一句。考论述类文本阅读就是考三个字“懂不懂”，因此看懂、理解是最 重要的。 5．善于筛选和整合文中的信息。“整合”就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要 自己概括。这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括 的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。 ☆应注意的问题 1．分清类属 论述类文本涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育 伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备、迅速进入文章特定的内 容。 2．注意概括 论述类文章，因其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能 力的有利条件。要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。 专题十二 文学类文本阅读·小说 ——题型发生变化，今后和散文平分秋色 备考方略 (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，回答问题。(14 分) 天 嚣 赵长天 风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。 渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的元素：水！只要有一杯水， 哪怕半杯，不，一口也好哇！ 空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒，从昏天黑地的旷野钻入小屋， 在人的五脏六腑间自由遨游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。 他躺着，喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去。 疾病的威胁，似乎已退得十分遥远。 他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。 风声，丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力。远隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的 大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态，减少消耗，最大限度地保存体力。 于是，这间屋子，便沉入无生命状态…… 忽然，处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头。他相信左耳的听觉，没错，滤去风 声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声，还有一种虽然微弱，却执着，并带节奏的敲击声。 “有人敲门！”他喊起来。 遭雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起，跌跌撞撞，竟全扑到门口。 真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不 是来救他们的天神，而是需要他们援救的弱者。 人的生命力，也许是最尖端的科研项目，远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军，屋里这几个人 准兴奋得瘫倒在地。而此刻，个个都像喝足了人参汤。 “桌子上有资料没有？当心被风卷出去！” “门别开得太大！” “找根棍子撑住！” 每个人都找到了合适的位置，摆好了下死力的姿势。 他朝后看看。“开啦！”撤掉顶门棍，他慢慢移动门闩。 门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰 扑扑一团什么东西和打得脸生疼的沙砾石块，屋里霎时一片混乱，像回到神话中的史前状态。 “快，关门！”他喊，却喊不出声。但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。 门终于关上了。一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。 谁也不作声。谁也不想动。直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。 是个人。马灯就是这人点亮的。穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语。他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解 皮口袋。 西瓜！从皮口袋里滚出来的，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！ 戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，这不稀罕。稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西 瓜！ 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好 的谜，永久地留在记忆中。 (有删改) 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致具体地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天 嚣”的恐怖气氛。 B．被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这都说明生 命奇迹无法解释。 C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工 作者高度的责任意识。 D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮 助别人，也是帮助自己。 解析 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。“这都说明生命奇迹无法解释”错，被困队员身陷 绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般地出现，这些行为都体现了救助精神的神 奇力量。 答案 B 方法点拨 此类选择题的综合性较强。有的选项针对全篇，有的选项针对局部，但总体来说，把握作品的内容和 思想情感是解题的关键。具体作答时，首先应根据选项的具体内容找准信息区间，然后将选项的表述与其进行比照， 从而判断选项的正误。此类题往往会在内容概括、描写手法的运用、情感分析、引用材料的目的等方面设置陷阱，考 生应先全面了解文本内容，再对照选项，逐个击破。 2．小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ 解析 文本以“渴”为中心谋篇布局，分析这样处理的好处，可从小说故事情节的发展、人物形象的塑造、主题 的表达、读者的阅读感受等角度来思考。既然是以“渴”为中心，就起到了贯穿全文的线索作用，使情节更紧凑。同 时“渴”作为线索，推动了情节的发展。在人物形象塑造上，表现了人的生命意志的顽强。在主题上，突出了艰苦环 境下人与人之间的互助精神的难能可贵。 答案 ①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突 出。 疑难突破 对情节设置的作用的四个思考角度： (1)思考在艺术结构(情节)上的作用。 (2)思考在形象塑造上的作用。 (3)思考在情感表达上的作用。 (4)思考在思想内容(主题)上的作用。 3．小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ 解析 本题考查对小说结尾表达效果的赏析能力。答题时应从小说主题、结构以及读者的阅读感受等角度去分析。 主题上表现了人情的美好，结构上达到了言有尽而意无穷的艺术效果，给读者留下了充分的想象空间，意味隽永。 答案 ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心 理预期，留下了更多想象回味的空间。 知识归纳 文章的结尾，一般在结构上有点题、首尾呼应、总结全文等作用，在内容上有突出人物品质或精神、 点明中心、深化主旨等作用。 真|题|微|探 【考查内容】 小说阅读考查的重点是概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品 进行个性化阅读和有创意的解读等。 【考查形式】 高考小说阅读稳中求变的命题规律，也体现了现代高考语文的理想诉求：有效检测考生的文学素 养和发展潜质。共 14 分，有选择题，也有简答题。 【考查趋势】 选材上，小说仍然是热点。全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄地变化，应引起注意。 第一节 小说整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 基本概念 小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物、多角度多层次地反映现实生活的文学体 裁，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的叙事性文学体裁。 生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。在三要素中，人物是小说的核 心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。 小说的种类有很多。 1．按篇幅分：长篇小说(深刻广泛地反映社会生活)、中篇小说(展示人生长河中的一个片段)、短篇小说(截取一个 生活片段，以小见大)和小小说(也叫微型小说，聚焦生活中的一个小“镜头”，见微知著)。 2．按题材分：历史小说、现代小说、科幻小说、推理小说、神魔小说、言情小说、侦探小说、武侠小说等。 3．按体制分：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。 4．按表现手法分：现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说。 5．按语言形式分：文言小说、白话小说。 6．按国别分：中国小说、外国小说。 高考选小说文本，主要是小小说(微型小说)、散文化小说及长篇小说节选。这里重点介绍前两种小说。 (1)微型小说 微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形 象地表现一个简单的主题。其特点有：①篇幅短小，②立意奇特，③选材小中见大，④情节完整，⑤结局出人意料。 千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往 是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。 (2)散文化小说 散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节 散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的 自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描 写中。 第一步，初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生—经 过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式， 都必须划分层次，概括层意。 第二步，初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言 行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 第三步，初步概括小说主题 小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复杂性、模糊性。在 小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者自己借助情节、人物等感悟出来。 (2017·《考试说明》题型示例)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 玻 璃 贾平凹 ①约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新 盖了一家酒店，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。 ②我回到家，妻子说王有福来电话了，他病了，能否明日上午在德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我 赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。 ③我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他将钱装进裤兜里，转身往街西走去，又回来给我鞠了一躬。我问 他家远吗，他说就在德巴街南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。” ④他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告—— 昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。 敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。 ⑤我很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？ 第二天便给王有福打电话，约他到红星饭店边吃边谈。 ⑥红星饭店也是玻璃装修。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口 了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。 ⑦我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。” ⑧“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？” ⑨“那酒店怎么啦？” ⑩“这么说，你真的在那儿撞的！” ⑪“这……” ⑫老头似乎要抵赖，脸色赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。” ⑬“这就好。” ⑭“我不是故意的。”老头急起来。“那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么， 走过去，咚，便撞上了。” ⑮“你撞伤了，怎么走了？” ⑯“三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！” ⑰“他们到处找你哩。” ⑱“是吗？我几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？” ⑲“他们贴了布告……” ⑳老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。 ○21 我嘿嘿笑起来。 ○22 “不是你给他们赔，是他们给你赔！” ○23 “赔我？” ○24 “是赔你。”我说，“但他们能赔多少钱？上法院告他们，就不是几百几千了！” ○25 老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经 了一辈子世事，再也不受骗了！” ○26 “没骗你，你去看布告嘛！” ○27 “你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去不是投案自首了吗？” ○28 “大伯，你听我说……” ○29 老头掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补 齐。你能答应我，这事不要再给外人说吗？” ○30 “答应。” ○31 老头眼泪哗哗的，给我又鞠了个躬，扭身离开了饭桌。 ○32 我怎么叫他，他也不回头。 ○33 他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。 ○34 我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告。顺街往 东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！ ○35 我走出了狭窄的德巴街。 (有删改) 按以下步骤把握全文： 第一步 迅速浏览全文，把握小说基本信息 (1)这篇小说主要写了什么人？ 王有福。 (2)故事发生在什么时候？什么地点？ 当下社会转型时期的德巴街。 (3)梳理文章的基本情节。 基本情节是： ①—③段，写“我”与王有福在德比街见面，但他不敢从德巴街走回家。 ④⑤段，写“我”见到布告，心想可以帮被玻璃墙撞伤的王有福索赔。 ⑥—○33 段，“我”提议上法院去告，但王有福害怕被骗而作罢。 ○34 —○35 段，“我”揭下那张布告后，又遇上类似的事件。 (4)故事的结尾是怎样的？ 小说以“我走出了狭窄的德巴街”一句戛然而止，耐人寻味。 第二步 结合考题，分析小说的主旨和写作目的 主要是针对第(1)小题设题，选项里包含的信息很多。而第(3)小题也不可忽视。 小说主要是围绕“我”与主要人物王有福的矛盾冲突展开情节的。在当下社会转型时期，“我”也习染了社会的 一些不良风气，比如打官司趁机敲诈一笔等，可王有福却不这么想。他先是担心赔不起玻璃，后又害怕被骗而不敢向 法院起诉肇事方。也就是说，是否状告酒店，“我”与王有福产生了分歧。这就要深入地探究他们的不同“态度”， 解答第(3)小题。 “我”与王有福的不同态度，实际上是两人在伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突的 反映。认识到这一点，就能准确把握小说的主旨和作者的写作目的，从而也能判定第(1)小题 D 项表述的正确性。 第三步 认真研读题干，逐词逐句分解研读，结合文本、前两步的结论以及其他相关知识，问什么，答什么，整 理出答案 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是(3 分)( ) A．“约好在德巴街路南第十个电杆下会面”，是对地下斗争题材影视作品的模仿，为后文悬念丛生的情节做出铺 垫。 B．发现王有福正是受伤的路人后，“我”劝他到法院上告酒店，寻求更多赔偿，因为“我”不仅热心帮助朋友， 也有打官司的经验。 C．“我”经过照相馆时，见经理面对碎玻璃大骂，这一细节说明此地这类纠纷不少，王有福担心的“投案自首” 之事是经常发生的。 D．玻璃墙伤人事件的背后，交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中 国社会的一面镜子。 解析 A 项，根据文意，“我”约王有福在电线杆下会面，是因为“我”不认识王有福，不是选项所说的模仿。B 项，“也有打官司的经验”于文无据。C 项，尽管“此地纠纷不少”，也不能说明“王有福担心的‘投案自首’之事是 经常发生的”，两者没有必然联系。 答案 D 2．“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 解析 作答时，首先要分清小说中的主要人物和次要人物，“我”是次要人物；其次要明确小说中次要人物的作 用大致有以下几种：衬托主要人物，推动情节发展，更好地叙述故事；最后要联系文中的具体内容，分析“我”是如 何发挥作用的。 答案 ①讲述故事：小说故事是由“我”叙述出来的，真实可信。②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我” 的提议，情节得以发展变化。③衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。(答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。) 3．是否状告酒店，“我”与王有福的态度不同。你更认同谁的态度？请结合全文，谈谈你的观点。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 解析 解答此题需要对小说主体事件表明自己的态度并阐述理由。首先，要明确“我”和王有福的态度分别是什 么：“我”鼓励状告酒店获取更多赔偿，王有福不愿状告酒店，不要赔偿。其次，要从文中寻找和两人态度相关的言 行心理，如“我”认为酒店理亏，应该去法院上告，索赔一大笔钱；王有福害怕受骗，“不是投案自首了吗”。然后 对二人的行为思想进行合理延伸，得出结论。 答案 认同王有福的态度。①王有福受伤与酒店管理有关，但他是有行为能力的成年人，应负一定责任。②王有 福害怕赔偿溜走，逃避责任在先，索赔的理由不够正当充分。③王有福害怕被骗而拒绝索赔，在当时的情况下，未尝 不是理性的选择。∥认同“我”的态度。①酒店失误导致王有福受伤，要求赔偿正当合理。②王有福放弃赔偿是担心 被骗，说明他缺乏法律意识，更应进行法律启蒙。③王有福的宽容是对不良行为的纵容，有害无益。(每点 2 分) 第二节 小说的情节 微点 1 梳理小说情节 专题微评 重要知识点： 概括小说情节，需先辨析五个“w”，即“谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么 (why)”；其次可以运用“某人因某原因在某时某地做某事”的方式概括。 还有的考生揣摩人物的心理变化、情感活动，这也和故事情节有关。需要瞻前顾后，结合上下文，看看人物在这一 语段之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。 示例及标志： (2017·江苏高考)结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。 (1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样； (2)题干中有“概括”“梳理”等字样； (3)题干中有“心态”“心理”“性格”等字样。 常见设问方式： (1)用一句话或简明的语句概括故事情节。 (2)文中共写了哪几件事？请依次加以概括。 (3)概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 (4)小说情节一波三折，请概括出情节发展的跌宕之处。 (5)结合文本内容，分析×××的心理变化过程。 1.(2018·重庆市第八中学适应性考试)阅读下面的文字，完成问题。 人 情 圈 这两口子从乡下到城里来打工，不知不觉过去了大半年。 男的叫古正风，四十来岁，眉粗、鼻高、身体壮实，见人一副笑模样。妻子叫刘秀姑，肤色黑，但眉目清爽。他 们是雨湖公园的合同工，古正风在花木队侍弄树圃、花坛，每月工资一千八百元；刘秀姑在清洁队打扫亭阁、厕所， 每月一千五百元。 雨湖公园很大、很美，又处在城市的繁华地带，天天都是游人如织。为上下班方便，这两口子租住在马家巷的两 间小平房里，一间是卧室兼餐厅，一间是厨房，不到四十平方米。租金很便宜，每月六百。房东叫马绍祺，他家有一 个独立的院子，出租小屋不在院中。古正风只在交房租的时候，才去马家院，交了租金不坐不喝茶不扯闲话，转身就 走。 在马家巷住了大半年，他们除了认识房东之外，巷中还有三十来户人家，几乎不打交道。他们觉得很寂寞。在乡 下，一个村的人都知根知底，没有不认识的，东家做寿，西家结婚，都会闻讯而至，带上一点礼物或礼金去表示心意， 邻里关系鱼水情深。俗话说：“人情是把锯，锯来又锯去。”真是一点也不假。 古正风对妻子说：“城里人有他们的交际圈，我们被隔在外面，既然我们想在这里长久地生活，就得把自己融进 去。” 妻子问：“人家不请，我们能厚着脸皮上门送礼？” “我们不是认识房东马绍祺吗，这个老爷子很热情，巷里人有什么喜庆事，请他知会我们一声。俗话说伸手不打 送礼人。我们去送礼，别人会赶我们出来？” 不久，巷口的李家孙子结婚，给各家送了请帖，只是没有送到古家。马绍祺遵嘱，把这件事告诉了古正风。古正 风喜饱了，买来包封，特意在里面放了一百元钱(乡下一般只放四十元)，去了李家。 李家人满脸是笑，接过包封，说：“愧领了！我们过去没有人情来往，所以没送请柬给你，请多多包涵。明天中 午的喜酒，请你们全家光临。” 古正风夫妇吃过这一回喜酒后，巷里的男女老少对他们刮目相看了。他们认为这对外乡人重情重义，不小气，应 该高看一眼。老人亲切地叫他们“小古”“小刘”，同龄人称他们“古哥”“古嫂”。 古正风和刘秀姑的心，像泡了一汪蜜水。 谁家有个喜事，都会正经地把请柬送上门来，不送就觉得对不起古正风夫妇。古人说，来而不往非礼也，往而不 来亦非礼也。真是至理名言。 乡下的“人情”大概有婚丧、乔迁、生子、做寿等几大项，但城里又多了许多项，如干部荣任新的职位；孩子考 上了大学；知识分子职称晋升……都要设宴招待邻居、好友，被邀请的人自然不能空手去。更奇怪的是，城里人过生 日都下请柬。古正风觉得这是乱了规矩。俗话说“生日无请”。古书上还说“寿者为尊”。说白了，谁的诞辰都不能 主动请人来吃寿宴，唯我独尊，指令人家来拜寿是失礼。凡至亲好友，会记得寿者的诞辰，主动上门庆贺的。城里人 居然不知道这个规矩，怪！ 一天刘秀姑说：“我俩每月工资三千三百元，除去房租六百、伙食费和其他费用一千元，应存下一千七百元。可 现在每月送人情就得七八百，一连几个月了，这怎么好？” 古正风愁锁眉头：“我原想进入城里人的人情交际圈，现在看来，我们还不够这个资格。这繁多的礼尚往来，农 村人还没有这个经济条件，承受不了，往后的日子还长，人情是把锯，锯伤的是我们自己。” “那怎么办？” “我们得去暗暗地寻一处出租房，要离马家巷远一些。” 过了些日子，古正风从乡下把父亲接来了，说要在城里为老人做七十大寿。 古正风到各家各户去送了请柬，这叫“入乡随俗”。 巷子里的人家都很高兴，表示一定来为老人拜寿。何况，古正风早有人情在前，他还是第一次请大家去捧场，大 家自然是都乐意去，送的礼金也很客气。 寿宴过后，一天夜里，古正风先让约请来的搬家公司把东西运走。然后，一个人去了房东马绍祺家，说是一个亲 戚有多余的房子，邀他们去免费住。这当然是谎话，但他说得有情有理，令人信服。待交清房租，古正风向马绍祺双 手抱拳，说：“马老，多谢你照顾，我们后会有期！” 望着古正风远去的背影，马绍祺依依不舍，突然发觉自己年老记性差，刚才忘记问古正风新家的地址了…… (节选自《小说月刊》，有删改) 乡下人到城市打工、生活，城市人情圈往往会影响他们的心理，请结合文本梳理古正风这种心理的变化过程。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________ 答案 ①他们除了去房东家交房租几乎不与巷子里其他人打交道，感到寂寞； ②通过房东传达消息去李家送了礼，非常高兴，他们的心像泡了一汪蜜水； ③发现城里人请客名目繁多，尤其是过生日请客，表示不理解和反感； ④打工的存款因为送人情而减少，古正风愁眉紧锁，内心愁苦； ⑤借父亲过寿收礼后辞别，实属无奈。 (每点 1 分) 微点 2 分析情节作用 专题微评 重要知识点： 1．结构角度的作用： 照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺垫，推动情节发展，使情节曲折生 动等。(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 2．内容角度的作用： (1)对环境的作用：突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。 (2)对人物的作用：塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理，使人物形象 更加丰满等。 (3)对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 (4)对读者感受的作用：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考。 示例及标志： (2017·全国Ⅰ卷)小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 (1)题干中有某某情节(情景、段、开头、结尾)等字样。 (2)题干中有“作用”“意义”“效果”等字样。 (3)就题干中××情节的安排，谈谈“看法”。(变式问法，深度探究作用)。 常见设问方式： (1)文中的×××情景在小说中起到什么作用？ (2)某段写的某某事物(人物)在小说中有什么作用？ (3)×××情节在文中出现多次，请结合文章说明这样写有什么效果。 构建小说“情节——环境——人物——主题”四级循环答题模式 2.(2018·山西省重点中学联考)阅读下面的文字，完成问题。 青 铜 葵 花 曹文轩 开镰了，收割了，新稻登场了。 青铜的爸爸赶着拖着石磙的牛，碾着稻子。稻粒不像麦粒那样容易从禾秆上碾下来，碾一场稻子，常常需要七八 个小时。所有的稻子，几乎是一起成熟的，秋天又爱下雨，因此，全村的劳力都必须被发动起来，不停地收割，不停 地装运，不停地碾场。 深夜，爸爸的号子声在清凉、潮湿的空气中飘荡着，显得有点儿凄凉。 碾上几圈儿，就要将地上的稻子翻个身再碾。通知大家来翻场的，是锣声。 锣一响，大家就拿了翻场的叉子往场上跑。 夜里，疲倦沉重的人们一时醒不来，那锣声就会长久地响着，直到人们一个个哈欠连天地走来。 第一场稻子碾下来，很快就按人口分到了各户。当天晚上，人们就吃上了新米。 那新米有一层淡绿色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出来的无论是粥还是干饭，都香喷喷的。 面黄肌瘦的村民们，吃了几天新米，脸上又有了红润，身上又有了力气。 这一天晚上，奶奶对全家人说：“我该走亲戚了。” 奶奶是要去东海边她的妹妹那儿。奶奶说，她活不了太久了，趁还能走动，她要去会一会妹妹。 爸爸妈妈倒也同意。但是，他们没有想到奶奶去东海边还有更重要的原因。过去的这段日子里，青铜家借了别人 家不少粮食，等将这些粮食还了，青铜家的粮食又该很紧张了。奶奶想，她去她妹妹家住上一段时间，就会省出一个 人的口粮。奶奶妹妹家那边相对富裕。还有，妹妹家那边，是一个大棉区，每到采摘棉花的季节，就会雇很多人采摘 棉花，工钱是钱或是棉花。她想弄些棉花回来，给青铜和葵花做棉袄、棉裤，因为马上就要过冬了。日子过得这么清 贫，这两个小的，却一个劲地蹿个儿，原先的棉袄、棉裤，虽说没有破破烂烂，但也太短了，胳膊和腿，去年冬天就 有一大截露在了外面，看着让人心疼。 然而，奶奶只说去看看她的妹妹。 奶奶走后，青铜一家人，心里总是空空落落的。 过了半个月，奶奶没有回来，也没有一点音信。 妈妈开始对爸爸抱怨：“你不该让她去。” 爸爸说：“她一定要去，你拦得住吗？” 妈妈说：“就是该拦住她。她那么大年纪，不能出远门了。” 爸爸很心烦，说：“再等些日子吧，再不回来，我就去接她回来。” 又过了半个月，爸爸托人捎信到海边，让奶奶早日回家。那边捎话过来，说奶奶在那边挺好的，再过个把月，就 回来了。 不出半个月，海边却用船将奶奶送回来了。船是夜里到的。陪奶奶回来的，是爸爸的表兄。他是背着奶奶敲响青 铜家门的。 全家人都起来了。 爸爸打开门，见到这番情景，忙问表兄：“这是怎么啦？” 表兄说：“进屋再说。” 全家人都觉得，奶奶变得又瘦又小。奶奶却微笑着，竭力显出一副轻松的样子。 爸爸从表兄的背上将奶奶抱起，放到妈妈铺好的床上。爸爸抱起奶奶时，心里咯噔一下：奶奶轻得像一张纸！ 一家人开始忙碌起来。 奶奶说：“天不早了，一个个赶紧睡吧，我没事的。” 爸爸的表兄说：“她老人家在那边已经病倒十多天了。我们本想早点儿告诉你们的，但她老人家不肯。我们想： 那就等她好些吧，好些，再通知你们。没想到，她的病非但不见好转，倒一天一天地加重了。”他回头看了一眼床上 的奶奶，声音有点儿颤抖，“她是累倒的。” “她到了我家后，也就歇了两天，就去棉花田摘棉花了。无论别人怎么劝她别去摘，她就是不听。直到有一天中 午，她晕倒在棉花地里。幸亏被人看到了，把她送了回来。从那一天起，她就再也没有能起床……” 青铜和葵花一直守候在奶奶的床边。 奶奶的脸似乎缩小了一圈儿，头发白得像寒冷的雪。 她伸出颤抖的手，抚摸着青铜和葵花。 青铜和葵花觉得奶奶的手凉丝丝的…… (原文有删改) 小说开篇写新稻登场的情节有何作用？请结合文本简要概括。(5 分) 答：________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 答案 ①交代故事发生的时间、地点和人物关系等。②表现人们收割稻子时的繁忙和疲惫。因为稻子几乎是一起 成熟的，所以全村的劳力都要不停地工作。③表现村子里贫困的生活状态。大家吃了几天新米，脸上才有了红润，身 上才有了力气。④引出下文奶奶要到妹妹家的情节。(答出一点给 1 分，两点给 3 分，三点给 5 分，任意三点即可) 第三节 小说的人物 微点 1 概括人物形象 专题微评 重要知识点： “性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要 以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。 人物形象的概括，都有较固定的术语。如正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐 于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、 真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、 冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。 示例及标志： (2016·全国Ⅲ卷)小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 (1)题干有“性格”“品质”等字样； (2)题干有“概括”“分析”等字样。 常见设问方式： (1)×××是一个怎样的人物？ (2)×××有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 (3)文中某人的性格特征怎样？请简要概括。 1.(2018·陕西省重点中学开学考试)阅读下面的文字，完成问题。 鸿 德 茶 庄 李金海 天已放亮，雪还在下个不停。鸿德茶庄的掌柜赵四爷顶着风雪来到了他的店铺。每天这个时辰准时打开店铺的大 门，是雷打不动的规矩。喝茶有讲究，做茶的生意，更要讲究个德行和诚信。 赵四爷老远就看到店铺的一角簇着一堆黑乎乎的东西，走近一瞧，大吃一惊，原来是一个人。这是一个小年轻， 半边身子已被雪染白，上身棉袄袖口的棉絮都秃噜出来了，这会儿，年轻人睡着了，那被风吹皴了的脸上，有明显的 伤痕。 赵四爷叹口气，把小年轻摇醒。“你是做什么的？” “蟊贼，也要饭。”小年轻揉揉眼睛，直瞪着赵四爷。 赵四爷仔细打量着小年轻。“脸上……” 小年轻挠挠头，“做事欠点。” “欠点就对了，不欠你就完了。”赵四爷狠狠地说。 小年轻郑重站起身。赵四爷再次上下打量他。这小年轻中等偏上的个头儿，此时睡眼惺忪，但有几分神采。他弱 弱地向赵四爷讨口饭吃，赵四爷却说：“以后就跟我卖茶吧！” 小年轻扑通跪了下来。赵四爷问他叫什么名字。小年轻答：“没名字，爷就给我取个吧！” 赵四爷略一沉吟，说：“就叫大贵吧。” 这是大贵的聪明之处，让四爷给他取个名字。赵四爷阅人颇深，不会看走了眼。眼下，店里正要雇俩伙计，算是 就地取材了。此外，他还是个心中有佛的人，见不得有人受苦受难。 大贵在鸿德茶庄待了下来。年轻人一捯饬，眉清目秀，一表人才。他学东西快，记性好，活络劲儿一点儿都不缺 乏。尤其难能可贵的是，他知恩图报，对赵四爷绝无二心。 在这条商贾云集的街道上，茶庄有两家，除了鸿德茶庄，街西头还有一家，与鸿德茶庄规模相当，两家茶庄往来 较为密切，既是生意上的伙伴，又是竞争的对手。闲暇时，两位掌柜凑到一起，泡上一壶好茶，细细念叨起国事家事 茶事。 赵四爷有一独生女儿，已到了婚嫁的年龄，姑娘长相俊俏，懂事知礼。她有时也到店里来，一来二往，和大贵也 就熟了。赵四爷心里有了底。 近来，赵四爷愁容满面。原来，鸿德茶庄有一个固定的大客户，住在二百里开外的一个镇子上，每年，满载货物 的大车向镇上跑好多趟。可前些日子换了掌柜后，人家进货的地方就换成街西头那家茶庄了。 大贵安慰四爷：“爷不用愁，生意场上的事说变就变。” “你懂什么！”四爷嫌大贵多嘴。 十几天后，转向街西头那家的大客户却主动找上门来了，先要一车货，后续的进货就固定在鸿德茶庄了。赵四爷 转忧为喜。但他再邀街西头茶庄的掌柜喝茶时，被婉辞谢绝了。 这天，街西头茶庄的一个胖伙计来到了鸿德茶庄，求四爷收留他。 原来，就在前几天，这胖伙计负责去二百里之外的镇上送了一趟货，货物很顺利地交接了，可两天后人家找了过 来，原因是一包货物里竟掺了沙土。掌柜和胖伙计当然不认账，交涉无果，来客只好悻悻走人了。就在当天，胖伙计 就被掌柜辞退了。 胖伙计说了事情的原因后，又向四爷介绍自己对茶道的精通。 赵四爷沉吟良久，说道：“我不能留你。你看不好自家的货物，照样看不好鸿德茶庄的。” 胖伙计走后，赵四爷把大贵叫了过来：“买卖好起来了，是你的功劳！” 大贵低下了头。 这桩生意的扭转，确是大贵一手策划和操办的。那天，大贵带上一个人，悄悄地跟踪着街西头茶庄送货的大车， 天杀黑时，送货人宿在了路边的一家客栈。夜半时分，大贵先把看门的狗给药晕了，然后潜进了停放大车的后院。他 们打开缚车的绳索，向一包货物里掺进了事先准备好的沙土。 赵四爷长叹一口气：“你比我更会做买卖，但我不能留你了。” 大贵收拾好自己的东西，过来给赵四爷砰砰砰磕了三个响头，站起身，走出了鸿德茶庄。 第三天，当赵四爷知道女儿跟大贵逃走的消息后，他并没有过多的惊讶和悲伤。 (选自《小小说月刊》2016 年第 10 期，有删改) 赵四爷是个什么样的人？请结合文本简要概括并分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 答案 ①心地善良。赵四爷看一小年轻睡在雪中，脸上带着伤痕，就叫醒他，让他跟自己卖茶。②阅人颇深。他 看出大贵是一个精明人，有能力；他也明白是大贵对街西头茶庄的货物做了手脚。③诚信经营。赵四爷做生意讲究德 行和诚信，不耍弄手段；他知道买卖的好转是因为大贵做了手脚后就辞退了大贵。(答出一点得 1 分，答出两点得 3 分， 答出三点得 5 分) (文章主要叙述了三个情节：一是收留大贵，二是生意好转，三是辞退大贵。结合这几个情节进行概括，不难分 析出赵四爷的形象。) 微点 2 刻画形象手法 专题微评 重要知识点： 这类题型主要考查对塑造人物形象的技巧的辨析鉴赏能力，对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧 有哪些。 (一)刻画技巧 工笔、白描、正面描写(肖像描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写)、侧面描写(环境描写、 对比、衬托、烘托)、对比、衬托、烘托及修辞手法等。 (二)答题格式一般为：①指出表现人物形象的手法是什么；②分析这种手法在文中是怎样体现的；③点出这种手法 的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。 示例及标志： (2014·江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。 (1)题干中有“手法”“技法”“技巧”等字样； (2)题干中有“刻画”“表现”“展现”等字样。 常见设问方式： (1)请赏析文中画线处人物的语言。 (2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？ (3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。 2.(2018·江西省南昌市三校联考)阅读下面的文字，完成问题。 悔 的 边 缘 刘心武 从地铁站出来，是人流高峰期，他被后面疾步往前赶的人从侧面撞了一下。他早已习惯社会中人际间的碰撞，所 以并不在意，本能地一停步，见是一个年轻人，那年轻人的眼光跟他刚一接触，就问他：“三益大厦从哪边走？”他 回答：“那应该走东出口……”可是年轻人却马上离开他，又去问站台上报摊的售卖员。他心想，为什么不相信我的 回答，我指点得很正确很清楚呀……个人性格中的执拗，使他在短短几秒钟里产生一种冲动，就是要以自己的实际行 动，来使这位年轻人树立起信任陌生人的信心。于是他小跑着，穿过江鲫般的人流，追上了那年轻人，呼唤他：“小 伙子！” 那年轻人听见他的声音，回头望着他，眼里充满复杂的表情。他一时难以破译，就说：“小伙子，我带你去三益 大厦。最近这边修路，临时多出许多栅栏，如果没人带路，那就可能绕来绕去找不着了……”年轻人瞪圆眼睛，嘴唇 蠕动着，大概是想说不用了不用了，他就微笑告之：“我就住在这边，顺路就把你带到。”他引领着那年轻人去上滚 梯，那年轻人自觉地站到滚梯右侧，他心想，这说明小伙子还有点文明习惯，大概是个外地考到北京的大学生吧，去 三益大厦，也许是到那里头的公司求职面试，那就更不能因为路不熟误过约定的时间，自己带他去真是非常应该，也 算是退休后平淡生活里的一桩小小乐事吧。 出了地铁站，那年轻人就说：“老先生，我自己去吧。”他笑：“看见吗？两边全是临时栅栏……”转了两个弯 儿，出现岔口，那年轻人说：“谢谢啦，您自便吧……”他的笑容更灿烂：“自便？那你可知道该往哪边？来来来， 跟我拐这边……”就这样，终于走出栅阵，人流疏散开，前面已经显露出了三益大厦，年轻人煞住脚，这回不知怎么 绷紧脸，挺不高兴的样子，挺生硬地说：“行啦，我看见啦。”他本想说：“我回家也得经过三益大厦，我把你送到 门口吧。”但望见那年轻人的眼神，他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许人家到三益大厦办事， 希望能够保密呢，于是他就站住不动，指点前面说：“大厦的门朝西，拐往西边的时候，留神地下车库里开出来的车， 上个月就撞倒过一个民工……你头回往那儿去，要特别小心！” 阳光下，一个矮胖的花甲老人，一个身材颀长的年轻人，站在那里，目光交接着。两个人心里都涌动着很多想法， 却都无法弄明白对方心里究竟在想些什么。年轻人朝老人点下头，含混地道谢，转身往大厦那边走去。老人为了不干 扰那年轻人，就且不回家，往另一岔路走去，那边有个公共绿地，他想去那里散散步也好。 年轻人还没到三益大厦就停住了脚步。他猛地扭回头，看那领路的老人还在不在。没影儿了。年轻人的心先一松， 接着就越来越紧，仿佛被他自己的手狠狠地捏着。他是在下地铁车厢后，从老人一侧的衣兜里窃走了老人的钱包。他 向老人问路，以及问过老人又去问卖报的人，无非都是转移老人的注意力，万没想到的是，这位老人却向他展示出了 十二分的善意……他的行窃史还很短暂，为使自己的行为跟还没泯灭的良心不至于激烈冲突，他总对自己说：这世道 哪有什么真正的同情、善意与信任？……一种浓酽的悔意涌上心头，他想马上找到那不见身影的老人，把钱包奉还…… 他朝大厦的反方向快走了几步，却又站住了。他在悔的边缘徘徊。他还是觉得以他个人的遭遇而言，像这位老人这样 的社会存在还太少，他还不能放弃他的报复心理…… 那花甲老人是在绿地长椅上坐下休息时，才发现自己丢了钱包的。那个声称要去三益大厦的年轻人，自然立即成 了他心中的疑犯。他把整个过程细细回忆了一遍。他心中旋出丝丝悔意。难道无私助人在眼下的世道里是一种奢侈甚 至痴愚？难道世道已发展到不可以信任任何一个陌生人？他的心思也一直在悔的边缘徘徊。当他往家里走去时，他这 样想，没有充分的证据可以断定是那年轻人偷窃了自己的钱包，以后把钱包保护得更好就是了；他以十二分的善意去 帮助陌生人并没有错，这样的事情过去倒是做得太少了…… (有删改) 小说在刻画人物时，除运用神态描写外，还采用了哪些描写手法？试举例说明。(5 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 心理描写、语言描写。如“他想，啊，如今的年轻人都特别在乎自己的隐私权，也许人家到三益大厦办事， 希望能够保密呢”“谢谢啦，您自便吧……”等。 微点 3 人物形象作用 专题微评 重要知识点： 1．人物形象作用题：自身作用＋情节作用＋人物作用＋主题作用＋环境作用 (1)“自身作用”指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作 用首先是自身的作用。 (2)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节发展。 (3)“人物作用”“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。 (4)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。 (5)“环境作用”暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。 另外，要注意两点： ①人物形象作用题多是分析次要人物作用，很少涉及主要人物，如果是分析主要人物形象作用，则重点看三点： a．表现主题的作用。小说的人物形象众多，其中置于中心地位、被作者着力塑造的就是小说的主要人物。刻画人 物是小说的核心，但不是根本目的，刻画人物的美丑善恶无非是为反映现实服务的，小说的最终落脚点是借助形象透 露出作者对社会生活的某些方面的感受和体会。人物形象的典型性，即人物形象折射出的社会现象以及带给人们的某 种启示，是主要人物形象承担的重要任务。简而言之，主要人物承担着揭示小说主题的作用。 b．推进情节的作用。主要是分析人物性格(命运)变化而使情节有了变化，从而对情节起推进作用。 c．体现社会意义。分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用， 以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品真正的写作意图。 ②小说中的“我”是个特殊人物，它是小说中的人物，不是作者自己。因为是第一人称，也有作为见证人，增强小 说的真实性的作用。 2.物象作用题：自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节作用＋主题作用 (1)“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。 (2)“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。 (3)“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。 (4)“情节作用”，指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是 否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。 (5)“主题作用”，指的是揭示了怎样的主题。 示例及标志： (2017·山东卷)小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。 (1)题干中有“作用”“意义”“意图”“效果”“艺术价值”“好处”等字样； (2)根据题干问法和文章内容，区分是主要人物作用、次要人物作用还是物象作用。 1.“主要人物的作用”其他常见设问方式： (1)小说中塑造某某人物对小说主题有何作用？ (2)你认为作者塑造的人物形象有怎样的社会意义？请结合文章内容分析。 (3)请简要分析某一人物形象的艺术价值。 2．“次要人物的作用”其他常见设问方式： (1)本文的主人公为×××，那么另一人物在小说中有什么作用？请简要分析。 (2)小说中的××人物与××人物是什么关系？ 3．“物象的作用”其他常见设问方式： (1)小说多次写到×××(物)，有什么艺术效果？ (2)请结合小说内容分析×××(物)在文中的作用。 3.(2018·山西省“晋商四校”联考)阅读下面的文字，完成问题。 东 家 秦 悦 东家不像个东家。 一脸疲倦，从粥厂踱回，一碗稀粥，一个黑不溜秋的馒头，吃完，倒杯酒，滋——滋——，那个香甜，那个美妙， 仿佛困顿瞬间灰飞烟灭。 东家，富甲一方，闻名遐迩，善饮，常饮康百万酒。 以前，与一帮文人雅士聚，东家说“吴酒一杯春竹叶”“李白斗酒诗百篇”“劝君更尽一杯酒”“桃李春风一杯 酒”，还说怀素醉酒书《自叙帖》，书圣王羲之、草圣张旭醉而行云流水挥洒经典。 饥馑，可怕的饥馑来了。东家没了闲情逸致，诗情画意，有的，是雄心，打败饥馑这只魔鬼的万丈豪情。 但，每天晚饭后东家的一杯酒，雷打不动。听着东家的陶醉声，下人们大咽口水，心中，一股温暖在奔腾：灾荒， 不怕，马上会过去。好日子，不远了！ 酒中乾坤大。东家躺下，片刻，沉沉进入了梦乡。 次日，醒来，东家袖手，低头，沉思，慢慢地踱向粥厂，若不是那身半新不旧的长衫，咋看咋像个饥民。 大灾之年，一碗稀粥，对饥肠辘辘的灾民，就是美味佳肴；一碗粥，能救活生命垂危的饥民，胜过琼浆玉露。东 家思绪如烟，摇曳，飘逸。 多少天来，没饿死一人。东家心中满是欣慰灿烂。 东家的粥厂，最大，最红火。 消息长了翅膀，早飞向四面八方。路上，络绎不绝的灾民蹒跚而来。因饿，他们比蚂蚁走得还慢，还缓，摇摇晃 晃，像风中瑟瑟发抖的枯叶。 每天，东家的粥厂，热气腾腾，芳香四溢，与饥馑、与死亡顽强而热烈地叫板。 可是，这段时间，管家却形容枯槁，时不时，陷入沉思，轻轻地长吁短叹。随着时间的挪动，管家的忧郁，更重 了，更浓了，有时，喃喃自语，没人听清，也顾不上听。其实，他心中有一股火，左冲右突，差点憋不住，想喷发出 来，但最终，还是压了下去。 当如血的夕阳又一次不堪重负轰然坠落地平线，东家慢慢地踱回去，吃饭，然后，品酒。管家进来，慌慌张张， 吞吞吐吐，唠唠叨叨。东家听明白了，听明白了的东家，很淡泊，很平静，如一池水，水波不兴。 东家神色凝重，一字一板，掷地有声。那是，海一样的胸襟，山一样的气度！管家哑了，默默退出，可是，眼前 晃动的，是东家消瘦的脸颊，单薄的身材。瘦而高的东家，如一节长长的竹竿，硬硬地重重地抽打在管家的心上。 失血苍白的日子，让人麻木。没有人清楚，日子的车轮沉重而缓慢地转了多少圈。 始终，管家的心，五味杂陈，潮潮的，热热的。有时，他忧心忡忡，愁肠百结；有时，他无怨无悔，悲壮慷慨。 小麦，珍珠似的小麦，运来了一车又一车。 玉米，金粒一样的玉米，运来了一车又一车。 还有，高粱，大豆，红薯…… 都说，东家有个聚宝盆，从盆里取粮，永远也取不完…… 粥厂，可爱的粥厂，在多灾多难中，擎起了一面鲜艳的生命之旗。成千上万的灾民，幸运地活了下来。 在望眼欲穿中，大雨终于来了。欢快的雨水，急不可耐地扑向龟裂的大地。无数声音呐喊：老天爷！老天爷！此 时的东家，青枝绿叶，绽放出久违的喜悦和激动。 “牲口卖了，地卖了，首饰卖了，房契卖了，铺子卖了……”管家再也忍不住了，压抑长久的秘密，呼啸而出， 砸得饥民个个像木桩，呆呆的。 饥民跪倒一大片，向东家叩首，泪水雨水交织在一起。他们用最真诚的方式表达心声…… 一个个秘密，争先恐后从他嘴里蹦出，再也拦不住，挡不住。 天旱时，东家停了酒的酿造；已酿成的，运往外省，换成了大量的粮食。那时，有官商找上门，让东家造酒，负 责销售，说饥荒时没人造，造，可获暴利。东家怒发冲冠，严词拒绝，叹息，谁能做如此暴殄天物泯灭良心的事？！ 说着，说着，管家成了泪人儿，哽咽不已。 泣不成声的管家再也讲不出那个藏在心里差点发酵的秘密：东家饮的，不是自制的康百万酒，而是水！ 东家是谁？河南巩义的康百万！ (选自《小小说大世界》) 作者用了较多的笔墨来写管家，请简要概括这样写有什么作用。(5 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 ①从情节上看，作者不直接写东家的所作所为，而是由管家之口来交代重要情节，这样安排也使小说情节 更曲折，更有艺术感染力。写管家一出场，管家被秘密折磨着，这就为小说设置了悬念，吸引读者的阅读兴趣。 ②从人物塑造看，小说写了管家对东家的关心、忠诚，对东家的善举的忧心和感动，对管家着墨较多，其实是为 了更衬托出东家形象的高大。 第四节 小说的环境和技巧 微点 1 环境描写作用 专题微评 重要知识点： 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。 阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。 环境描写的作用： 1．社会环境——故事发生的时代背景。 作用： ①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格。 ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2．自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。 作用： ①自身的、独立的审美价值：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。 ②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫。 ③烘托人物性格，或某种心理。 ④展开、推动情节发展。 ⑤深化主旨。 ⑥象征和暗示。 示例及标志： (2015·重庆高考)文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ (1)题干中有“环境”“生活”等字样。 (2)题干中还有“特点”“特征”“作用”等字样。 常见设问方式： (1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。 (2)概括×××段所写景物的特点并简析其作用。 (3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 1.(2018·山西大学附属中学期中考试)阅读下面的文字，完成问题。 归 来 女 真 李大壮心疼。广州开往沈阳的火车票，两张票多花了二百。二百块钱哪！冯秋萍知道了，更得心疼！在老家，冯 秋萍抠门儿是有名的。吃不舍得，穿不舍得。养了一水塘的鸭子，鸭蛋腌咸了，端午那天，一家三口一人一只，剩下 的卖给来水塘钓鱼的。他们家的鸭子在水塘里放养，不喂饲料，吃过的都说好。冯秋萍还不舍得穿。五年前的一套红 秋衣，已经洗得没底色了，除了夏天，一直套在身上。 ①车厢里挤满了回东北过年的老乡。行李架上塞得满满的，从广州出发时，过道上就有站着的了。李大壮和李强， 有座位。李大壮靠窗，李强挨着过道，父子俩肩挨肩，睡一会儿醒一会儿，谁也不说话。两年前，年根儿底下，母子 俩南下和他会合。李强在鞋厂学徒，冯秋萍给食堂摘菜洗碗。一家三口，年在哪儿都是过，省了路费，还有春节加班 的额外补贴，挺好的事儿。没想到，这个元旦刚过，冯秋萍突然肚子疼。肚子疼她向来不当回事儿。肚子疼对女人来 说还算病吗？她不肯吃药。忍不住了，买了两盒止疼片。两盒药吃完，还是疼，疼大发了，冒冷汗珠子，发烧，这才 舍得去医院。去医院的路上，冯秋萍说：“我想回家过年。” 就为她这句话，李大壮安排了这次行程。 火车有节奏的晃动让他昏昏欲睡。儿子李强不肯说话。李大壮知道为什么。这孩子，还生气呢。那也没办法。天 下没有卖后悔药的。他也生气，生自己的气，气自己为什么没早带媳妇去医院。问题是：生气有用吗？！ 车过山海关。蓝天、白雪覆盖的原野，透明的空气，那是白天应有的景象。现在，外面一片黑暗，他却精神起来， 再也睡不着。瞟了一眼儿子。李强睡得正香。毕竟是孩子啊！一家三口，其实最适应广东气候的，就是儿子。他从来 没说过想家的话。过完年李强肯定要回南方。李大壮没想好自己回不回去。临走时，他跟老板说的是活话儿。他还有 退路。问题是，他还能回去吗？那个城市，让他心疼！ 火车终于在北站停下时，李大壮的腿，已经有些抬不起来了。左手拎着包裹，右手提着旅行袋。儿子扛着大编织 袋，里面装着一家三口的四季衣裳，还有冯秋萍嘱咐他给老人买的过年东西。②冬天的早晨，冷，心脏好像被冻小了， 往胸腔里缩着，呼出的每一口气都化成白霜，在空气中留下痕迹。这样的冷，曾经让他想念，现在，却让他伸出的手 很快僵硬起来。 通往靠山屯的长途汽车上，李强仍旧不跟他说话。他的心咚咚跳着，像一个没经历过世面的年轻人。在北站，他 给村里打了电话，庆魁说去汽车站接他们。挂甲屯、毛屯、姚千户、杨千户，然后就是靠山屯了。他们在靠山屯下了 车，候车亭前，聚着好几十人。有男人，也有女人。都是来接他们的！庆魁冲在最前面，问他：“我二嫂呢？” 李大壮的泪一下子就流了出来。从上车，第一次有人问他话！家乡话！ 李大壮举起手里的包袱。 包袱里是一只精致的骨灰盒。五百块钱买的。一路上，他没敢打开看，怕惊着周围的乘客。 “怎么不早送医院呢？！”在沉默而哀戚的目光中，李大壮看出了乡亲们的心里话。是啊，怎么不早送医院呢？！ 广州医院的大夫也这样责问他。止疼片吃完了，还疼，疼得冒冷汗，发烧，说胡话，哭爹喊娘，这才张罗去医院。李 大壮的媳妇冯秋萍，这辈子就住过一次医院。大夫说，太迟了，肠穿孔。怎么不早点送来？！ 现在，面对眼前的这些乡亲，他忽然明白了，儿子跟他生气是对的。媳妇这辈子活得太屈，吃没吃上、穿没穿上。 最后一次，他得让女人活得值，他得大办，请吹鼓手来，请扎纸活儿的来，把村长请来主事。因为村长收回养鱼塘， 李大壮跟他翻脸，一气之下去了南方。现在，人家到车站来接你了，你还计较那些事儿吗？看在女人的面子上吧。 过小年的头一天，靠山屯鼓乐震天。 李大壮一家，从南方回来过年了。 (选自《光明日报》，有删改) 小说中画线的两处环境描写各自起到了怎样的作用？请结合文本内容简要分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 答案 ①第一处是对车厢里环境的描写，通过描写车厢的拥挤，交代了小说主人公李大壮乡村打工者的身份，揭 示了乡村打工者生存的艰难，还起到了营造感伤气氛的作用。 ②第二处是对车站环境的描写，通过强调冬天早晨的寒冷，揭示了小说主人公李大壮心境的凄凉，渲染了悲伤的 气氛，有力地深化了小说的主题。 微点 2 小说的叙事技巧 专题微评 重要知识点： 人称(视角)的作用： 1．第一人称(我)：叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，读起来有亲 切感和真实感。 2．第二人称(你)：增强文章的抒情性和亲切感，抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。 3．第三人称(他、她)：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，能从更多方面自由叙述， 比较灵活自由地反映现实。 叙述方式的作用： 1．顺叙(正叙)：事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条理清楚。 2．倒叙：能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调， 使叙述曲折有致。 3．插叙：对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。衬托中 心人物，丰富情节、深化文章主题。 4．补叙：在叙事之后再补充叙述事件的原委、结果等内容，对情节中的人、事件作必要的补充说明，起到补充和 丰富原来的叙述的作用。 5．平叙：“花开两朵，各表一枝”，双线甚至多线推进，拓展作品。 示例及标志： (2016·全国Ⅱ卷)小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。 题干中有“人称”“叙述”“处理”“方式”等字样。 常见设问方式： (1)×××部分在人称运用上有什么特点？有何效果？ (2)本文在叙述手法上有何特色？请赏析。 2.(2018·陕西省西安市第一次质量检测)阅读下面的文字，完成问题。 迟到的荣誉 王老北 老刘失踪了。 那次爆炸共响了两声，第一声和第二声之间隔了一段时间。 老刘是厂里的工程师，平时铁青着脸，倒竖着眉，在安全与技术问题上寸步不让，厂领导和工人没有望见他而不 发怵的。这天晚上，老刘带领徒弟抢修完三号压缩机组时，天已快亮了，本来老刘是想睡上半天的，但是想到设备老 化，还存在安全隐患，所以，在家匆匆吃了早饭，骑上自行车就向工厂奔去。 老刘快到工厂时，就听到压缩机房方向传来“轰”的一声巨响。由于路上人多，他把自行车往路边一扔，撒开双 腿就玩命地往厂区跑去。没跑多远，迎面碰见了满身鲜血仓皇而逃的操作工。操作工拼命地摆手，大声喊着：“爆炸 啦！爆炸啦！” “在哪儿？”老刘大声喊，“赶快处理啊！” 老刘拼命往厂房跑，操作工转身跑在老刘后面。老刘火速冲进压缩机房切断电源关闭阀门。当关掉最后一个阀门 时，见操作工在身后，回身把操作工猛力一推的刹那间，身边的氢气压缩机“轰”的一声爆炸了，巨大的冲击波把老 刘切割得七零八落。 这次爆炸有许多人遇难。至于准确数字，好像谁也说不清楚。事后，县里的相关领导前往安抚，所有遇难者的遗 体都摆放在县医院的太平间内外，由家属和车间的人前去确认，所有遇难者一律定为因公殉职。老刘的爱人也去了， 焦急地在遇难者遗体中寻找老刘。工友们说：“刘工今天休息，不可能在遇难者行列。”他爱人说：“老刘在家里停 了没有三个小时，就又回厂了。他平时除了在厂里，是不到别的地方去的！”科长说：“老刘昨晚加班了，今天真的 没来上班！” 爆炸的当天，工厂就成立了事故调查小组，严密排查，分析爆炸的原因。但是，厂房被炸得面目全非，很难找出 原因。再说，各有关方面都不想把事情闹大，以免影响县里的形象，最后就把疑点落到老刘身上。有人说，事故发生 的前两天，老刘与安全科长拍了桌子；有人说，事故发生的当天，老刘不但把厂长骂了，而且把省里的一份红头文件 摔到了厂长的脸上；还有人说，事故发生前的那天晚上，老刘和三名工人在现场检修至凌晨五点，事故发生后，老刘 下落不明，是不是在检修过程中留下了隐患，造成了这次事故？但无论哪种说法，有关部门都没有明确表态，媒体一 致的说法是“事故发生的原因正在调查之中”。 但是，老刘到底到哪里去了呢？ 有一天，清理现场的工人发现了一块老式上海牌手表。大家问：“这是谁的？”老刘的徒弟眼尖，说：“是我师 傅的。”调查组立刻找来老刘的爱人辨认。当老刘的爱人捧着手表放声大哭的时候，全厂的人都迷惑了。 老刘不是在家休息吗？手表怎么会在这里？ 调查组的人立刻赶到医院，向幸存的人了解当时的情况。庆幸的是，唯一知情的那个操作工还侥幸地活着，只是 人被震傻了。调查组的人连比带划喊着问，操作工只是毫无表情地瞪着眼睛，嘴里流着哈喇子，什么反应也没有。 难道老刘是肇事者？由于老刘已经失踪，现场别无对证，相关人员认为，还是把责任推到老刘身上最合适，最后 匆匆发了一份内部文件，把事故调查结果含糊其辞地向上级做了汇报。 老刘的爱人承受不起这样的打击，反复到厂里哭诉，无果，只好带上孩子和亲属去政府上访。每次上访，都是在 武警们的“看护”下坐等好多天，才把诉求信递上，得到的回复都是“回家等候调查结果”。 三年过去了，老刘的妻子除了得了厂里送来的两万元安抚金外，别无所获，于是心灰意冷，带上孩子远走他乡。 又过了三年，原来的厂领导还是厂领导，只是情况发生了逆转。经过几年医治，忽然有一天，操作工恢复了记忆。 守护他的家人见他呜呜直哭，嘴里不停地呼喊着“刘……刘……”。 操作工的家属急忙把事情报告给厂领导，领导们立即坐着轿车来到了医院。操作工断断续续地讲述了爆炸的经过， 说出了老刘关键时刻推开自己、保护大家的经过，并再三说：“要不是老刘，我们的厂区就没了，小半个市区也没了！” 在场领导的脸色一时严肃了起来。 厂领导立刻派人寻找老刘的妻子和儿子，后来在外省的一个偏远山村找到了老刘的儿子。一问，他妈妈因为积郁 成疾，含愤去世。厂领导积极发掘老刘的材料，树老刘为先进典型，并报请上级批准追认他为烈士。 (有删改) 小说是怎样记述老刘的故事的？请简要分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______ 答案 ①采用倒叙手法记叙老刘的故事。小说起笔写老刘失踪了，再写事故发生的过程，营造悬念，引起读者的 阅读兴趣。②通过侧面描写叙述老刘的故事。如通过老刘爱人和操作工的叙述以及人们的议论来叙述老刘的故事。这 样写，使故事更加曲折有致，使人物形象更加丰满。③用第三人称叙述老刘的故事。这样写不受时间和空间的限制， 可以把错综复杂的故事叙述得有条有理。④以找到爆炸事故的原因为线索叙述老刘的故事。这样写可以使故事情节紧 凑，主线分明。 微点 3 情节的设置技巧 专题微评 重要知识点： 1．悬念：是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。通俗地说，它是 指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要 作用是吸引读者关注，引人入胜。 2．抑扬：指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料，从而使文势曲折多变，使文章产 生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 3．照应：是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。它能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 4．伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。作用是使全文前后呼应，结构更严谨， 情节发展更合理，前因后果更分明。 5．对比：把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。作用是渲染气氛、表现人物或突 出主题。 6．衬托：指通过描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。作用是使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题 更鲜明。 7．铺垫：为了衬托主要人物或事物，铺叙另外的人物和事物做衬垫。其目的主要是蓄积气势，突出文章主旨。 8．突转：在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形 成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 示例及标志： (2017·全国Ⅰ卷)小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。 题干中有“线索”“叙述”“处理”“安排”“情节展开”“构思”“布局”等字样。 常见设问方式： (1)这篇小说的情节是如何展开的？ (2)本文在构思上别具特色，请赏析。 3.(2018·河南省名校联盟第一次段考)阅读下面的文字，完成问题。 不 速 之 客 梁晓声 几天前，我家来了一位不速之客，是我 1985 年在新疆认识的一位青年石油工人。吃过饭，他吞吞吐吐地请求：梁 教师，我想住在你家……只住一宿，明天一早就走…… 当时已是晚上九点半了。我爽快地说：当然可以，好不容易见上一面，你住下，在北京玩几天吧！ 他笑了摇头：那可不行。只有半个月假。在沧州住三五天，还想回家见我母亲呢。 我奇怪地问：那么你到沧州去，并不是…… 他又摇了摇头：您忘了我家在大庆？到沧州农村去，是探望我奶奶。我父亲在天津站上车找我。我们一起去沧州…… 我不但奇怪，而且糊涂了。在我记忆中，他奶奶早已去世了。 他见我困惑，于是娓娓道来：梁老师，您是知道的，我们石油人中，有不少“父子兵”。别人以为，父子可以天 天在一起似的。其实不尽然。有时调令一下，一走就是几千里，一别就是七八年！ 他问我：您还记得我们队上的小侯么？我说：记得，那个下了班就抱着吉他弹起来没完，外号叫“观赏猴”的小 伙子，对不对？他说：对。就是他。人们都说我俩长得像双胞胎。但去年他死了……我不禁一怔，不知道小侯为什么 死，更不知和到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么联系。 他吸了两口烟，说：小侯是在大风暴中，为了保护十几万美金进口的器材而死的，他用外衣保护好器材，自己却 被沙暴埋住了。人们从一米多深的沙丘下把他扒出来，在他的遗物中发现了一封信，是他父亲写给他的。他父亲是一 胜利油田的一位老工人，父子俩九年没见面了。父亲在信上说，因公要路过兰州，希望可以在兰州站见上一面。火车 在兰州停车二十分钟，是可以叙叙父子情的。队友们一一传看了那封信，都哭了。大家都觉得，还是暂不告诉他父亲 真相好。自然而然的，大家将目光集中到了我身上。 我也明白了大家的意思，于是我就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。领导当即就批准了，还方方面面 地嘱咐了我一通，怕我和小侯的父亲见面之后露出破绽，最后交给我小侯遗物中的他父亲的一张照片。 在车站，他望着我，我望着他。过了好一阵儿，他问我：儿子，是你么？我说：爸，是我啊！ 我和那人就拥抱在一起。我忍不住哭了，仿佛我们真的九年没见过面了。他也落泪了。 后来我们就找了个僻静的地方，蹲下，互相望着，都不停地吸着烟。聊了一会儿之后。“父亲”似乎起了疑心， 从兜里摸出“我”的照片，也就是小侯的照片，低头看看照片又看看我，犹豫好一阵儿，终于单刀直入地问：小伙子， 别演戏了。说吧，你为什么冒充我儿子？ 我无奈，只有老实交代。听完我的话，他将一只手拍在我肩上，说：儿子，不，对不起，我现在已经不该叫你儿 子了。既然你老实交代了，那么我也老实交代吧。我也不是小侯的父亲。小侯的父亲死在工作岗位上了。和你一样， 我也是被大家推选出来，经领导批准，专为了完成这一项任务的…… 我们彼此再也不知道说什么好，互相望着，都默默流泪。 列车即将启动，我们不得不都站起。两双手紧紧握在一起，彼此约定要常往“家”里写信。 小侯有一个双目失明的奶奶，和他的伯父婶子们住在沧州乡下。一周前，我收到了老孟，也就是当年“冒充”小 侯父亲那个人写给我的信。信上说，小侯八十三岁双目失明的老奶奶，既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。 老孟在信中跟我商量，无论怎样，也应该了却老人家的心愿，使她在归天之前，和儿子、孙子，团圆上几天。我想， 这一路上，能节省几元钱，就节省几元钱吧！ 唉。这些石油人哪！怎么是这么奇特的人啊！ 我流下了泪，默默从冰箱里取出了朋友送给我的几盒蜂王浆，递给他，诚挚地说：把我这点儿心意，也给老人家 带去吧！ (有删改) 小说在情节设置上有什么特点？这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品简要分析。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______ 答案 情节特点：①出乎意料：小侯是假的，父亲也是假的；他们都发现对方的假之后，还愿意再假下去。②符 合情理，小侯父子为国家建设献出生命。感动了“他”和老孟，再加上中国人对亲情的传统认识，所以“他”和老孟 愿意完成这个特殊的任务。 艺术效果：这样的情节安排表现出平凡的石油工人伟大的家国情怀。 第五节 小说的语言 微点 1 小说重要语句含意 专题微评 重要知识点： 重要语句： 1．从内容上说，就是情感复杂、矛盾、变化较多的句子。解题时多加揣摩人物的情感。 2．从主旨上说，就是文章中表达作者思想感情态度的中心句、主旨句。解题时就需要和小说的主题相联系，要扣 住小说的主题来回答。 3．从结构上说，就是体现文章行文脉络的总起句、过渡句和总结句。解题时要梳理小说的思路，根据语句所在的 位置加以回答。 4．从表述上说，是指那些含蓄蕴藉、意味深长的修辞句、象征句。解题时既要联系它的表层含意，也要联系其深 层含意。不仅有比喻义、象征义，有时还有在抽象层面的含意，如在精神层面、文化层面以及情感层面的含义等，要 尽可能地分析清楚。 示例及标志： (2017·浙江高考)赏析文中画线的句子。 (1)题干有“语句”“句子”“画线”等字样； (2)题干有“理解”“赏析”“蕴含”等字样。 常见设问方式： (1)怎样理解文中画线语句的“言外之意”？ (2)文中×××蕴含了几层意思？请赏析。 1.(2018·黑龙江省双鸭山第一次考试)阅读下面的文字，完成问题。 布 袋 老韩和老丁是好朋友。两人有一个共同的爱好，爱唱上党梆子。为了一个唱戏，两人走到了一起。两人唱《吴家 坡》，唱《闯幽州》……唱到趣处，老丁一声长喊：“儿呀，此语差矣，转来！”老韩马上背着枪转来：“爹爹，此事 你有所不知。”…… 老韩的小女儿叫嫣红，老丁的小女儿叫胭脂。两人常在一起割草。这年八月十五头一天，两人又到河边割草。天 快黑了，嫣红将一只布袋拾回了家。嫣红的娘，啪地扇了嫣红一巴掌：“拾啥不成，拾布袋，拾布袋是气。” 打开布袋，却吃了一惊，原来里面躺着一堆大洋。倒出来数了数，整整六十七块。晚饭时候，老韩从地里收工回 来，老韩老婆将布袋和大洋让老韩看。老韩看着白花花一堆大洋，也傻了眼。张张嘴，说不出话；再张张嘴，还是说 不出话。老韩平日挺能说，面对意外之财，不知从何说起。两口子一夜没睡，盘算大洋的用途，或置两亩地，或盖三 间房，或添几头牲口……说着说着，老韩激动起来，话匣子打开了，说了一夜……第二天一早，老韩老婆将嫣红叫过 来：“昨天拾布袋的事，你就忘了吧。” 吃早饭的时候，老丁来了，开门见山：“听说嫣红昨天捡了个布袋？” 老韩知道昨天嫣红和胭脂在一起，便说：“回来让她妈打了一顿，布袋里是半袋干粪。” 又叹息：“老话说，拾布袋是气，不知应到哪一宗。” 老丁笑了：“俺胭脂当时摸了摸那布袋，里边好像是钱。” 老韩知道瞒不住了，说：“还不知是哪个买卖铺子的生意人，不小心丢在了路边；没敢动，等着人家来认呢。” 老丁：“要是没人认呢？” 老韩有些不高兴：“没人认，再说没人认的事。” 老丁：“要是没人认，咱就得有个说法。” 老韩：“啥说法？” 老丁：“这布袋是胭脂和嫣红一块捡的。” 老韩急了：“布袋现在我家，咋是你闺女捡的？” 老丁：“我听胭脂说，她俩一块跑到布袋跟前；嫣红比胭脂大一岁，欺负了胭脂。” 老韩拍了一下大腿：“老丁，你想咋样吧？” 老丁：“一人一半。别说是两人一块捡的，就当是嫣红捡的，胭脂在旁边看见了，俗话说得好，见了面，分一半。” 老韩：“老丁，你这不是耍浑吗？” 老丁：“我不是在乎这个钱，是说这个理。” 老韩：“你要这么说，咱俩没商量。” 老丁：“要是没商量，又得有个说法。” 老韩：“啥说法？” 老丁：“就得经官。” 老韩心想了，事情一经官，捡到的东西，明显就得没收。两人一块唱戏，好了二十来年，没发现老丁遇到大事， 为人这么毒。平时不爱说话，怎么一到骨节上，话一句比一句跟得上呢？嘴比唱戏还利索呢？可见他说的这些话，来 之前早想好了；可见两人平日的好，都在小处；一遇大事，他就露出了本相。不是我老韩贪财，舍不得分给他钱，而 是这理讲不通。老韩也赌上了气：“你想往哪儿告，你就往哪儿告吧。” 老丁也不示弱，转身走了：“正好，我今天要去县里进盐。” 但事情没等经官，布袋的主人找上门来。布袋的主人，是襄垣县温家庄给东家老温家赶大车的老曹。八月十五头 前，老曹拉了一车黄豆，到霍州去粜。粜完黄豆，结了账，空着车往回走，身上乏了，在车上半睡半醒。路过沁源县 牛家庄村头，一过沟坎，车一颠，装钱的布袋滑落到地上。等车进了襄垣界，才发现布袋丢了。急忙顺着原路回头找， 问了百十个村落，没有问出布袋。本想没了指望，到了牛家庄，照例一问，纯粹为了心安，没想到牛家庄大人小孩， 都知道老韩家拾了布袋。老韩见瞒哄不住，一边恨老丁无端寻衅，破坏人家好事，一边只好将布袋拿了出来。老曹一 见布袋，一屁股瘫坐到地上，将布袋里的银元倒出来数了数，分文不少。老曹站起身，向老韩作了个揖：“大哥，没 想到能找着布袋。” 又说：“大哥，除了是你，换成我，捡了布袋，也不会拿出来。” 又说：“路上我找了一条绳，找不着布袋，我也就上吊了；六十多块大洋，我赔不起东家。” 又端详老韩：“大哥，看你是个种地的，却不贪财；一星半点不贪常见，六十多块大洋，没往心里去，大哥，你 不是一般人。” 说得老韩倒有些惶恐。老韩平时嘴挺能说，现在一句话说不出来。老曹又说：“今天不是小事。如不嫌弃，我跟 大哥结个拜把子兄弟。” 因为一只布袋，老曹和老韩，成了一辈子的好朋友。事后老韩说：“真是知人知面不知心。因为一只布袋，我丢 了一个朋友，得到一个朋友。” (选自刘震云《一句顶一万句》，有删改) 文章结尾画线内容颇耐人寻味，请结合全文，谈谈你对这一句含意的理解。 答：________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 答案 ①“丢了一个朋友”表现了老韩与老丁二十多年的友情在利益面前的脆弱。揭示了人性的复杂，很难辨识。 (答人性的自私亦可)②“得到一个朋友”，表现了老韩内心的欣慰(喜悦)。③“得”与“失”之间，表现了老韩对人 生无常的感慨。 微点 2 品味语言艺术 专题微评 重要知识点： 品味语言艺术： 1．风格之美：幽默辛辣、平实自然、简洁明快、含蓄深沉、婉约柔美、典雅灵动、寓庄于谐、有地方色彩、富有 情趣、清新隽永、华丽多彩、口语化、生动形象、符合人物身份…… 2．用词之美：炼字——动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直露、突出、生动、形象、传神，充满 动感、充满想象等等。 叠字——①语言具有生动性、形象性，从而增强语言艺术表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵悦耳，富有音 乐美；③叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化，起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密， 有一气呵成之感。 反复——突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力。 化用古典词语，选用文言词语——富有文采，典雅优美。 3．句式之美：如骈句、长短句、对偶句，也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。 长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)散句(句子参差不齐、长短不一)的结合。句式参差，错落 有致，节奏顿挫，音韵和谐。 4．修辞之美：比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞方式是指修饰文字词句，运用各种方法，使语 言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。 5．描写之美：如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视嗅听结合(有色有味有声)、对比衬托、铺陈渲染，等等。 示例及标志： (2017·江苏高考)第一段中画线部分突出的语言特色是什么？请举例分析。 题干中有“语言特色”“语言表达特色”等字样。 常见设问方式： (1)以×××为例，任选一个角度谈谈作品在语言运用上的妙处。 (2)本文在语言表达上很有特色，试从某一角度加以分析。 2.(2018·四川省遂宁教学水平监测)阅读下面的文字，完成问题。 小 铜 匠 叶绍钧 陆根元跟着六七个同学被先生带进高等小学里，觉得周身不大舒服，但是形容不出。高等小学里的学生围着他看， 都放出好奇的目光。根元只想什么地方有个洞，自己隐藏在那里。 他看那高等小学里的运动场也十分可怪，广阔到难以言说。他站在廊下望对面的围墙，低矮且渺茫，他想，总有 两三里的距离吧。许多学生在场中踢球，足尖触着球身，那球突然升腾空际。空洞的音响散布开来，似乎一切都有点 儿震动。他觉得自己差不多不能稳定地站立。 他的先生平时穿着蓝布的大褂，今天换了件新的深蓝纺绸的，还加上一件玄纱的马褂；衣服上纵横的褶纹十分清 楚，可知被搁在箱子里的时候久了。先生举步时，头向前微俯。先生带了自己的几个学生走进高等小学的办事室，室 中人便请他坐下。他只坐着椅子的一角，上体向前两手支在膝上，这才坐稳了。他和婉且谨慎地恳求学校收下他的初 等小学的学生。说罢，他的头俯得更低，上体前屈算是鞠躬。 一位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生随意答说：“他们在本校念书就是了。但是，待一会儿有个测验， 请关照他们等着。” “是，是。”根元的先生连忙答应，仿佛属僚受了上司的命令。 根元看着那位头发梳得很光，戴着玳瑁边圆眼镜的先生，见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。再看其他不认 识的先生们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢来。 根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生回答说：“他的母亲死了。”级任先生随即浮荡起一种 无着的伤感。 第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成 难看的皱褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门，双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他 向先生行了礼，走向他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这使全堂的同学觉得有趣而低笑了。 根元的没表情的脸面与往日一样，只瞪视着前方，口略张开，颧颊微泛红晕。他被笑得羞愧了。全堂的同学端详 着他的脸面和白衣。他觉得四周全是眼光，于是更为惘然了。 “你的母亲死了？”级任先生忧愁地问。 “死了。”根元很平淡地回答。 “患的什么病？” “不知道。”根元摇着头。他觉得这差不多像被考问功课一样，懦怯的心使他的头低着，又慢又轻地继续说道， “只听她说不好过，在床上躺了两天，便死了。” “家中什么人守着？” “锁着。”他的手在衣襟那里按了一按，又说，“父亲出去了，钥匙在我的衣袋里。” 级任先生无可再问，望着根元只是出神。 此后根元照常到学校。他的功课做得很不好，全校的教师都说他是低能儿。尤其是教算术的田先生，他曾指着根 元的额角说：“你这么笨，今生学不会算术了！希望你不要来吧！” 过了重阳，根元果真不到学校了。 这一天学校里整理房屋，预备暑假后开学。有几处门窗的旋手和窗钩已经损坏了，须唤个铜匠来重新装过。唤来 的铜匠便是根元。他穿着破旧的青夏布衫，裤管卷到膝上，赤足拖着草鞋，正和平常的小工匠一模一样。他的脸很脏， 全蒙着铜污；手里拿着铁椎锉子等工具。 他见了学校里的诸位先生，都叫一声，不等先生们答应，便走了过去。 他工作了两三点钟工夫，应行修理的门窗都弄好了。他用脏黑的手拭了脸上的汗，带着工具自去。 这真是一件细微的事情，但感动了田先生。晚上他和几个同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如 那个铜匠，不如那个铜匠！”他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽了方法，总不能凿开他的混沌的窍。谁知他学铜 匠倒有点儿近情！” 根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用尽了方法么？这还不能说。像根元这一类的孩子，我们 不能使他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们 怎么能把他们教好呢！” 田先生说：“你先生何不把这座墙打破了？”大家默然。他又说：“我们与他们中间并没有什么墙，只是我们所 用的教法太柔弱无力了。根元的师父铜匠王三，镇上人都叫他烂醉鬼；但是他教徒弟并不烂醉。他不问怎样，不听他 的话就是打！这才使徒弟有个惧怕，不敢不用一点儿心。我们也能照他那样命令学生就好了，可惜不能！” “这就根本怀疑了？”级任先生失望地说。 田先生不回答。但他想：“学生如能同艺徒一样，因惧怕先生的责打而绝对服从先生的命令，那多好呢。当那样 的先生才有效而多趣味呢！” 他望着运动场中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是铜匠王三，此刻不在窄隘的小铺子里凑着昏晕的煤油灯工作， 便在酒气熏人的小酒店里靠着墙壁醉倒了。总之，决不会在这夜景清幽的运动场中乘凉。”想到这里，他又觉得当学 校教师究竟还有些意思。 1922 年 12 月 10 日作 (选自《叶圣陶集》，有删改) 叶圣陶先生小说语言平实朴素，凝练精粹，请从语体色彩、句式选择、用词等方面结合全文对此加以赏析。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 ①语言生活化口语化，质朴通俗，生动形象。②句式多样，多使用短句。③用词简洁紧凑，内涵丰富。 解析 注意从语言风格(语言生活化口语化，质朴通俗，生动形象)、句式(多样，多使用短句)、用词(简洁紧凑， 内涵丰富)的角度分析。 第六节 小说的探究题、选择题 微点 1 主旨类探究 专题微评 重要知识点： 1．主题的表现形式大致有以下几种： (1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2)用故事的形式针砭时弊。 (3)通过寓言，寄寓人生哲理。 (4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。 2．对主题的挖掘一般可从以下几方面： 从作者背景看、 从人物特征看、 从情节发展看、 从语言情感色彩看、 从 整体倾向看。 示例及标志： (2017·浙江高考)“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。 (1)题干中有“意图”“意蕴”“情感”“理由”等字样； (2)题干中还有“探讨”“探析”“看法”“见解”“启示”等字样。 常见设问方式： (1)读了全文后，文章让你明白了什么道理？请联系现实谈谈你的看法。 (2)小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。 (3)读完作品后对你有什么样的启示？ 1.(2018·河南省重点中学质量检测)阅读下面的文字，完成问题。 赵 家 米 铺 赵长春 三教九流，各有其道。五行八作，各有其味。 赵家米铺，也如此，米味儿、糠味儿四时不断。远近走过，即有那种淡香，过于敏感的，甚至啊哟——来个喷嚏， 得揉揉鼻子，心里头赞一声，这米，香味冲。 赵家米铺前店后仓。店门正对大街，后仓临河，袁店河。从汉口过来的米船，就在赵家米铺后门处的自家码头停 下。青条石，高台阶，长跳板。伙计们背米，跳板悠然，人影晃荡水中。看着这些，赵掌柜就想也背上一两包米。 赵掌柜是靠背米起家的。他不只背米，还看老板怎样验米、卖米，包括跟着出去看米、选米。他不多说话，心里 头学了不少本事，三十岁从汉口回到袁店河。十年打拼后，就有了这袁店老街上的“赵家米铺”。人们对他有份敬， 总讲起“赵掌柜背米起家”的故事，来激励自己和别人。 对此，赵掌柜笑笑，在心里。 对于如袁店河水流淌的日子，赵掌柜也是笑笑。他有一句口头禅：急啥？再急，也得慢慢来。 这句口头禅有深意，是赵掌柜人生经历的总结。那年，他还不是掌柜，还在街头摆摊售米。进了腊月，快小年了， 他从南阳贩了一车好米回来，想趁着年关，赚些钱。车是骡拉的，两匹大骡，悬了铜铃，咣咣地响。风急雪猛，过丰 山脚下的袁店河老桥时，天色已晚，雪野茫茫。桥头，一老人团卧雪中。他恻隐之心顿起，坚持扶起老人，安放在米 车上，绕道去了药铺，给老人看了病，喂了饭。如此一耽误，晚上就歇在了药铺，陪护老人。 也巧，就在当晚，罗汉山上的“红枪会”早已通过骡夫对他布下眼线，准备在袁店河的沙湾里劫他的米车！见他 心好，所雇的骡夫对他说了这一心事。骡夫说，“掌柜的，您心好，救人一命啊，也救了您自己……” 赵掌柜握紧了骡夫的手，“以后，我就雇定你了！” 米铺卖米，大米、小米、香米、糯米。米分等，好米当然是富有人家买去，糙米多是小户人家买的。赵掌柜就坐 在柜后，看人流，看伙计量米。量米用升、斗，量时，吆喝，报数。别的不要求，赵掌柜要求升尖、斗满，有赚的即 可。薄利就多销。如此，来买米的就更多。不少人家成了常客。谁家喜欢什么米，谁家该来买米了，谁家买米的唤什 么，赵掌柜都记得清。这也是本事。 还有个本事，是赵家米铺的大本事，别的米铺不干，也不敢干。逢腊月初八，逢五月端午，赵掌柜要开棚舍米： 熬腊八粥，煮粽子，都用一个特大号的大铁锅。那锅特大，别的不说，熬粥，二百斤大米进去刚盖锅底，煮粽子，能 管全袁店镇的人吃。逢这两天，赵家米铺前人满为患，不再做生意。腊八就舍粥，为穷人，为要饭的，热气腾腾，粘 粘稠稠。端午就煮粽子，头天晚上天一擦黑就上锅，直到端午早上，各色的粽子摆开，摆在长长扁扁的竹匾里，任人 来吃。民国三十年大旱，赵掌柜竟然舍了四个月的粥，从九月到腊月！包括罗汉山的“红枪会”员，也换了衣服，下 山喝粥。赵掌柜一视同仁。人们都说好。 谈起赵掌柜的好，还有一件。每进入腊月二十三，赵掌柜把好米掺入糙米，还当糙米卖。“过年了，都吃点好米 吧。”晚上，在柜上，他看着伙计把一半好米、一半糙米掺匀，随手捻了几粒，在嘴里一嚼，点点头。 ——这都是好多年前的事了。解放后，这样那样的运动，有的人要找赵掌柜的茬儿，就有人站出来拦挡；还有人， 会把自己的孩子叫回去，“啪！”一掌，“你吃饱了撑的！没有赵掌柜，也不知道你在哪里？爹早就饿死了！” 找不到赵掌柜的茬儿，就有人在某个晚上，把赵家米铺前的那口大铁锅给砸了，指把厚的铁锅裂纹五六道，就没 法熬粥、煮粽子了。其实，已经好几年不用，那锅就锈蚀着，又加上这碎裂，没有用了。袁店老街改造时，大铁锅就 被移到了墙角。时间长了，里面长出了一棵槐树。树越长越高，高出了屋檐，高高地看着老街的变化。根越长越粗， 竟翻出了锅沿，扎出了缝隙，树根形成的疙瘩，把铁锅紧紧地抱住，锅与树一体，搬不动，移不走，成了袁店镇的一 景！ 有景就得有名儿：锅槐。 也有人称为“郭槐”，说是唐朝大将郭子仪来过袁店街，用此树拴过马，人称“郭槐”。瞎扯的。 依我说，“赵槐”最合适。 (选自《短篇小说》) 文中赵掌柜的口头禅“急啥？再急，也得慢慢来”，在今天这样一个竞争激烈的社会还有现实意义吗？请联系现 实谈谈自己的看法。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 还有现实意义。文中的赵掌柜正是不急于追求经济利益，经常用多种方式救济穷人，生意才越做越红火， 也赢得了许多人的尊重。现实生活中，很多事情都不能急于求成，成功没有捷径，只能靠长期的坚持和努力才能取得， 这就是赵掌柜所说的“再急，也得慢慢来”。(联系现实言之成理即可。共 6 分，观点 2 分，联系文本分析 2 分，联系 现实 2 分) 微点 2 标题类探究 专题微评 重要知识点： 1．小说标题的含意(双重或多重) (1)表面意义与真实意义。 (2)指代意义与比喻意义、象征义。 (3)一语双关，双层含义。 2．小说标题的作用(原因、用意、效果、好处) (1)点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 (2)概括故事情节，暗示、比喻、象征、揭示小说主旨。 (3)结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 (4)铺开情节，呼应细节，对比讽刺，强化效果。 示例及标志： (2016·全国Ⅰ卷)小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 (1)题干中一般有“题目”“标题”“为题”等字样； (2)题干中有“好处”“妙处”“寓意”等字样； (3)题干中有“谈谈你的看法(观点、理由)”等字样。 常见设问方式： (1)小说题目能不能换为×××？请陈述你的看法。 (2)小说题目有何好处？请陈述你的看法。 2.(2018·甘肃省天水市第一学段考试)阅读下面的文字，完成问题。 国 宝 吴承墨刚走下站台，梅城就用一场裹着梅花气息的温润小雨款待了他。让他感到温润的，还有王老板的那双手。 见面握手是一种常见礼节，可王老板握着他的手时，掌心竟有些发热发潮。 下榻，洗漱，吃早茶。吴承墨迫不及待地问：“东西在哪里？”“不急不急。”王老板说，“您老刚下车，先在 这里养养神。” “那是，养好了精神，看东西才不会走眼。”吴师母说。 午饭后，王老板就拉着吴承墨和师母直奔梅园。吴承墨的童年是在这里度过的，江南小城的梅花，曾给他带来多 少灵感与熏陶。进了梅园，他一看到满园盛开的梅花，竟高兴得孩子似的手舞足蹈，当场吟就一首咏梅诗： 不为浮华动，月下独自开。吟吟低浅唱，一枝报春来。 刚刚吟完，王老板就拍手赞叹。吴承墨诗兴大发，又接连吟了好几首。 第二天早餐桌上，吴承墨又问起东西在哪里。王老板还是说：“不急不急。我听收藏圈里的人说，您是国宝级的 大师，您只要闭着眼在书画前走一走，用鼻子闻一闻，就能鉴定出是真品还是赝品。”“那都是人家瞎吹的。”吴承 墨说。 早餐后，王老板租了一条观光船，沿着古运河一路游览，还请来了两位评弹演员。老两口品着时鲜，喝着美酒， 听着琵琶的伴奏和美女的清唱。吴承墨真的有些醉了，是被乡情陶醉了。陶醉之余，竟自言自语道：“看来，老了还 是回江南来定居，江南的山水养人。” “这是古今常理，落叶归根嘛，大师！”王老板附和。 闲谈中，王老板终于提起了那件东西。竟是一代国画宗师八大山人的一帧山水长卷。吴承墨下意识地发出一声叹 息：“哦！”这些年，他过目的书画不少，但能鉴定如此有分量的国宝，还是头一回。 第三天早茶后，王老板带吴承墨夫妇驱车驶入一个新建小区。一幢幢别墅在湖光山色中隐现，路边，一株株春梅 正含苞欲放。王老板领着两人走向湖边的一幢独体小别墅——这是一座典型的江南仿古建筑，门前就是鹤湖。转到三 楼露天阳台，王老板朝湖面一指，道：“大师，您作首诗吧。”此刻，波光潋滟的湖面上，一群白鹤正飞上飞下，盘 旋起落。吴承墨顿时诗兴大发，脱口吟道： 岸边梅花湖中鹤，哪是青来哪是白？天上嫦娥楼上客，哪是人来哪是仙？ 王老板又是拍手赞叹：“好诗好诗！吴师母，喜欢这里吗？” “岂止是喜欢，我都不想走了！”吴师母笑道。 “如果师母喜欢，我就送给你们！”王老板说。 话音刚落，吴承墨就说：“这么贵的小楼，你就是敢送，我也不敢收啊！”吴师母看了他一眼。 下午，王老板将二老接到了拍卖公司，从保险柜里拿出一个用黄缎装裱的轴盒，从里面取出一个装裱精致的卷轴， 缓缓将其打开。吴承墨就像一个上手术台的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套，围着长案缓缓转了一周，然后走近， 俯身向展放在案上的墨宝。画面上有江南的群山、曲水、春梅，依山临水傍梅的，是一间小小的草寮。八大山人画草 寮，只是草草数笔，淡墨上漂一层赭石，极其传神，似乎住在草寮里的人，都不食人间烟火。 吴承墨特别喜欢八大山人的画，只要一看到八大山人的作品，浑身就会似过电一般。可这回，这种感觉却没有。 他拿起放大镜细细审读起来，用笔，用墨，包括题款，都没有任何破绽。他将放大镜瞄准了题款下面的那方印章。这 是鉴定书画的最后一道关口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略显浅薄。他又站到了画前， 将鼻子凑近画面，做着一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有数分钟，随后轻轻点了点头，呆立在那里。 晚上吴师母就跟他吵了一架。吴师母道：“你今天吃错药了？你头都点了，怎么就不肯落笔？”“我还是有点吃 不准。”他说，“那方印章看上去没问题，只是印泥按说不应该那么淡。而且八大山人早年用的墨里都混有冰片和麝 香，可是这张画上，一丝气味也闻不到。” “你这是鸡蛋里挑骨头！”吴师母道。 “看来，还得再看一遍。”吴承墨小声说。 三天后，他又将画面上的笔墨以及题款、印章细细看了一遍，再将鼻子一次次凑近画面。起先，看山是山，看水 是水；可是看到后来，山也是山，水也是水，只是山水间的草寮，却变成了小别墅。里面传出一个声音：“就你清高？ 就你圣洁？就你不食人间烟火？” 吴承墨转身拿笔蘸墨的时候，手似乎有点发抖。紧挨着他的吴师母说：“承墨，你随便写，就当平时练字。”这 么一说，他的手就不抖了。 刚在鉴定书上签了字，吴师母已将揿了印泥的那方大章递了过来。他接过后，手似乎有点不听话，微微发颤。吴 师母就捏住他的手腕，朝下按去。 第二天，吴承墨夫妇就要返京了，王老板掏出一串钥匙：“师母，这是一点小小心意。” 回到北京，吴承墨就住院了。医生说他是因为太劳累，再加上心理压力太大。一个多月后，吴承墨才出了院。早 晨，他从刚送来的报纸上看到一则新闻：梅城市博物馆花重金从私人手中购得的一件国宝——八大山人山水长卷，经 鉴定竟然是赝品。 吴承墨一屁股坐在沙发上，眼前一黑…… 小说以“国宝”为题，有何用意？请结合全文简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案 “国宝”意为国家级的宝物，指极有价值的事物。题目点明小说以“国宝”为线索(1 分)。贯穿全文的“国 宝”有两个含义：一是指八大山人的山水长卷，一是指鉴定大师吴承墨(2 分)；但事实上，画是赝品，吴承墨为个人私 利违背了职业操守，两者都不配称为“国宝”(2 分)，用“国宝”作为题目具有强烈的讽刺意味(1 分)。 微点 3 人物形象类探究 专题微评 重要知识点： 人物是小说阅读的中心，自然也是探究的重点。探究人物，一是探究人物的性格特征(如人性弱点)、个性品质、命 运成因；二是探究人物形象的真实性、典型性；三是探究人物性格、命运给人的启示，或者创作人物的意图。总之， 无论哪类探究，都要注意以下角度： (1)情节角度。情节就是人物性格的成长史，探究人物与情节密不可分。 (2)人物特质角度。如人物的性格因素在命运中的作用、人物性格的复杂性、人性善恶等。 (3)主题角度。主题主要是从人物中体现出来的，因此要看人物对主题所起的作用。 (4)环境角度。即人物所处的现实环境，看人物与环境的关系。 (5)真实角度。即人物塑造是否符合生活真实和艺术真实。 示例及标志： (2016·山东卷)文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的认识。 (1)题干中一般有“情感”“人物”“心理”等字样； (2)题干中有“用意”“刻画”等字样； (3)题干中有“谈谈你的看法(观点、理由)”等字样。 常见设问方式： (1)小说的主人公是谁？ (2)对某一人物，是该批评还是该赞颂？ (3)小说中某个人物是否多余？ (4)对某一人物，有不同认识，你认为呢？ 3.(2018·广西柳州期中考试)阅读下面的文字，完成问题。 巷口的守望 余显斌 那是条小巷，江南常见的小巷。 巷子被粉墙夹持着，很深很深，深得如同岁月一样绵远悠长。巷子里铺着的细麻石子，也被岁月的齿痕打磨得光 光亮亮。 一个老人静静地坐在巷子里，他背靠着墙壁，头发大部分已成白色，面色苍白，满脸皱纹，两眼直勾勾地望着对 面墙壁。他是个瞎子。 巷子很静，偶尔的，有老太太买菜，提着篮子走过；有老头散步，拐杖敲着石子路，一路敲过去。然后一切又恢 复了寂静，只有墙头几朵花儿，在零零散散地开着。 老人静静地坐在一条凳子上。一只大黄狗卧在他的腿边，间或叫两声，声音红铜一样亮，在巷中正午的阳光下跳 荡着，一波一波的。 一个女人走来，看见老人。女人俯下身子问：“老人家，太阳很大，你怎么不回家？” 老人摇着头，他在等自己的儿子，儿子就是在这条巷子里走出去的，一直走向远方。走时，说他很快会回来的。 现在，他在等那小子。老人嘟囔着，口水流下来。有人告诉女人，老人有老年痴呆，不听人劝。 女人走了，走了好远，回过头来，深深的巷子中，老人坐在凳子上，狗卧在他身旁，不时叫两声，苍凉，孤寂。 女人再来时，是个秋雨天，树叶飘零，老人仍坐在巷子口，面前放着个碗，里面有零零落落的钱。 雨，丝绵一样细细密密铺下来。老人穿着一件破雨衣，黄狗卧在他雨衣下的一角里。细雨湿了老人的雨衣，湿了 小巷，更湿了江南的天地。 老人在雨中打着盹儿，头一点一点的。 女人叹口气，悄悄走近，拿了些钱放在老人面前的碗里。老人一惊，醒了道：“山子，你回来了？”女人不说话， 悄悄转身离去。老人侧了一会儿耳朵，长叹一声，摸着黄狗道：“不是的，是我做梦，梦见山子回来了。”老人的话， 迅即被江南雨润湿，潮潮的。 再次经过时，已是江南的暮春。 老人面色灰黑，两腮塌陷，头顶上稀稀疏疏地长着能数得过来的几十根白头发，虽是坐在凳子上，但能看得出， 他的腰弯得厉害，头挺着都有些艰难。和以往不同的是，他的身边多了根棍子。黄狗也不在了。 老人听到脚步声，侧着头问：“山子，是山子吗？” 女人涩着声说不是的，是过路的。然后放了些钱，转身轻轻走了。巷子中，只剩下老人，还有无边的雨，和雨里 一声长叹。 当女人在信里告诉我这些时，我捧着信，泣不成声。 是的，我就是山子。女人，是我的一个同学。那个老人，就是我爹。 我从小巷走出，走向远处，走进监狱。临走时，为了不让爹伤心，我说：“爹，我出去一趟，不久就回来。”爹 点头说，好，好，我等你。 可是，一个贪污十几万的人，怎么会很快就回来啊？ 我读罢同学的信，暗暗发誓，我要早日回去，巷子中，爹在等我，在晴日雨天里等我，从没离去。 由于表现好，我获得减刑。 我出狱时，又是杏花春雨天，细雨蒙蒙地下着。我没有丝毫停留，拦了辆出租车，直奔巷子——爹日夜留守的巷 子。 天青色的烟雨里，巷子中空空的，没有一个人。只有一个凳子，在雨中空落落地放着，已经淋湿。有过路老人告 诉我，这凳子是一个老人的，他在这儿等他的儿子，可最终没有等到，倒在了这儿，闭眼前留言，凳子放在这儿，让 儿子知道，爹在这儿等他，一直等着。 我站在那儿，泪水滑落下来。突然跪在凳子前，喊一声“爹，儿子对不起你”。 江南雨啊，扯天扯地地漫下来，遮住了天，遮住了地，遮住了仄仄的小巷。 对于小说的主人公，有人说是老人，有人说是山子，你认为是谁？请说明理由。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 答案 示例一：是老人(2 分)，小说以很大篇幅写老人，老人的行为感动了山子，使山子在狱中表现良好而提前出 狱(2 分)，老人的苦苦等待其实是对犯罪分子的警示。(2 分) 示例二：是山子(2 分)，尽管小说前半部分山子没出面，但他是老人要等的人(2 分)，这是对山子的侧面描写，整 篇小说其实都是在写山子的心理变化。(2 分) 微点 4 情节类探究 专题微评 重要知识点： 探究情节，主要是探究情节安排的合理性，尤其是结尾情节安排的合理性；探究情节安排的意图，其中，结尾情节 的合理性、艺术效果和整体情节安排的意图，是探究的热点。探究情节，可以从以下几方面考虑： 1．情节角度。看情节自身前后的合理性、关联性，是否形成情节的伏笔、铺垫，形成突转，推向高潮等。 2．人物角度。看情节对塑造人物的作用。 3．主题角度。看情节是否有利于表现主题，对表现主题有什么作用。 4．艺术手法。看情节前后是否形成抑扬、对比、衬托等表达作用。 示例及标志： (2017·山东卷)本文结尾写到“我”下意识地去摸枪栓，那么“我”会再向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看 法。 (1)题干中一般有“结尾”“开头”“情节”“安排”“构思”等字样； (2)题干中有“谈谈你的看法(观点、理由)”等字样。 常见设问方式： (1)小说的结尾是否合理？ (2)小说中某处文字是否多余？ (3)小说的结局会是怎样？请想象并说明理由。 (4)小说中某段文字(主要是插叙、倒叙的文字)有何作用？ 4.(2018·四川省成都七中综合测试)阅读下面的文字，完成问题。 告诉他们，我乘白鹤去了 苏 童 儿女们没有见到过那只白鹤。老人说每天黄昏那只白鹤会到水塘边饮水，长长的嘴巴浸在水中，松软的羽毛看上 去比新轧的棉花更白更干净，它就站在离核桃树三步远的地方饮水，有时候青蛙从水草丛中跳到岸上，它就扑开翅膀 飞走了，有时候牛在地里哞哞地叫起来，它就扑开翅膀飞走了。但儿女们说他们就在水塘边灌溉耕地，他们从来没见 过什么白鹤。 又是黄昏，天边的云朵像一堆未被燃尽的柴堆，他所熟悉的原野、孤树、池塘和房屋又发出一种低沉的叹息声， 这种声音只有他能听见，儿女们有耳朵，但他们不相信天黑前的家园会发出叹息。老人想等会儿天就黑了，天一黑儿 女们就要来喊他回去吃饭了，他们对他还不坏，没有嫌他老来多病，但他们只会对他说，爹，回家吃饭了，爹，上床 睡吧。他们根本不知道他的心思。老人捡起一根树枝，在池塘与核桃树之间的地上来回走了几步，最后他用树枝在泥 地上画了一个很大的圆圈。 一个小男孩在池塘边捉泥鳅，一个小女孩在核桃树下捕蝴蝶，而老人靠着核桃树睡着了。 白鹤怎么还不来呀？小女孩没有抓到蝴蝶，就伸手去抓老人的耳朵。 老人睁开惺忪的双眼望了望天空，他说，太阳一下山白鹤就会来的。 小男孩抓到了一条泥鳅，对他祖父说，你把泥鳅切碎了扔进水里，那只大鸟就会来的。那不是大鸟，老人说，是 白鹤，白鹤是最吉祥的鸟，人可以乘着白鹤到天堂去。你要乘着白鹤去天堂吗？小男孩问。 老人唇边掠过一丝悲凉的微笑，他说，不是什么人都能乘上白鹤的，我也不敢想我能乘上白鹤，可我说什么也不 会让他们把我拉到西关去。 他们拉你到西关去干什么？小男孩说。 西关有个火葬场，老人对孙子比画了几下，嘴里发出噼啪啪模拟火焰的声音，他说，人到了西关就化成一股黑烟。 小男孩发现祖父的眼睛里突然噙满了泪，他用手去抹了抹祖父的眼睛，你别怕，小男孩想了想安慰祖父道，人不 会变成烟的。 人会变成烟，老人一动不动地靠在核桃树上说，人是会变成一股烟的。 春天午后的阳光照耀着祖孙三人，蜻蜓在池塘的水面上飞，粮食种子在池塘边的泥土下生根发芽，蒲公英在路边 开出了黄色的小花，那些年幼的生命都环绕着七十三岁的老人飞翔或者生长。 小女孩跳到地上的大圆圈里蹦着跳着。 别在里面玩，老人朝孙女摇着头说。那是爷爷睡觉的地方。 你要是把自己藏在这里，他们找不到你就不会拉你去西关了。小男孩忽然眼睛一亮，拉住祖父的胳膊说。 老人的身子哆嗦了一下，说，可是谁来给我挖这个坑呢？ 我来挖，男孩说，我会挖坑！ 老人笑了笑，他不再说话。他闭起眼睛，老人的嘴角上残存着那丝宽和的微笑，但他知道眼泪正在不知不觉中流 出来，他听不见眼泪滚落的声音，只听见四周的土地仍然散发着沉沉的叹息声。 我还在呼吸，我还活着呢，老人仍然闭着眼睛靠在核桃树上，他说，带你妹妹到池塘那边去玩吧，别太吵，你们 不是想看白鹤吗？太吵就会把白鹤吓跑的。 后来哥哥就模仿大人挥起铁镐，在大圆圈的中心挖下了第一块泥土。 小女孩伏在祖父的膝盖上看着她哥哥挖坑，她说，爷爷你别把自己埋起来，埋起来透不出气，你会死的。 爷爷是会死的，可是死在土里比死在火里好，死在火里爷爷就变成一股烟，死在土里爷爷还能看见白鹤，爷爷想 让白鹤带着走呢。老人说。 没有白鹤，小女孩说，爷爷你骗人，我爹说你老眼昏花，把池塘里的鹅当成鹤哩。白鹤会来的。老人抬头望了望 天空，他说，等太阳落山白鹤就会来的。 爷爷，你是不是不想进去了？男孩端详着祖父的脸，他说，你怎么哭了？是你自己要这样的，你要是不想埋就别 埋了，我们回家吧。 不，我就要进去了，老人缓缓地站起来。 老人朝池塘上空观望了一会儿，自言自语着，太阳下山了，白鹤该飞过来了。 老人扣好了衣服的扣子，小心翼翼地滑进了深坑中，老人站在坑内，仰着脸对孙子露出了满意而欣慰的笑容，他 说，好孩子，现在开始铲土吧，记住，一铲接住一铲，我不让你停你就千万别停，来，开始铲土吧。 男孩顺从地开始铲土，除了几声沉闷的咳嗽声，他没再听见祖父的嘱咐。祖父已经嘱咐过了，不让他停他就不能 停。于是男孩一铲接一铲地往坑里填土，他看见潮湿新鲜的黑土盖住了祖父花白的头发，这时候他犹豫了一下，他说， 爷爷，再填你会透不过气的，他听见了祖父在泥土下面的回答，祖父说，别停，再来一铲土，告诉他们，我乘白鹤去 了，泥土下面传来的声音听来很遥远，但却清晰…… (有删节) 根据本篇小说改编的同名电影，插入了影视剧中孙悟空被压五指山的镜头。你认为这种改编是否成功？结合小说 谈谈你的看法。(5 分) 答：________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 答案 示例一：改编不成功。(1)故事围绕老人展开，介绍了他的生活状态，交代了人物结局，插入的片段反而破 坏了故事的完整性。(2)小说主人公人物形象已经刻画得很丰满，加入的部分，显得累赘。(3)小说主旨明晰，插入其 他内容，反而会对主题的理解造成干扰。(4)小说语言风格富有诗意，《西游记》的插入会打破这种诗意的宁静之美。 示例二：改编成功。(1)丰富了作品的内容，《西游记》是大家熟悉的内容，使读者更有认同感。(2)孙悟空是渴望 自由，追求梦想，反抗现实的典型形象，以此来映照主人公，更突显出来人物形象。(3)被压五指山象征老人的理想被 现实阻碍，也得不到儿女的理解，更加深化了文章主题。 微点 5 小说选择题 专题微评 命题者在设题时常设置的陷阱角度有以下 5 个方面： (1)情节设误：是指选项曲解某一情节的作用，颠倒情节顺序或夸大某个情节。 (2)人物形象设误：是指选项对人物的性格特点的错误解说。 (3)环境设误：是指选项对环境特点、作用及描写的特点进行错误理解分析。 (4)艺术技巧和语言设误：是指选项对塑造人物、设置情节、描写环境等方面所用手法技巧的判定或解说错误；对 小说叙述语言、人物语言的特点、风格、作用的判定或解说错误。 (5)主旨(情感)设误：是指选项对小说的主旨(情感)曲解或拔高，甚至无中生有。 5.(2018·湖北省武汉市武昌区调研)阅读下面的文字，完成问题。 收 条 李立泰 在抗战艰苦的岁月里，奶奶为缴党费犯愁。缴啥啊？别说钱，连一点值钱的东西也找不到了。虽然半年党费仅六 分钱！区委同志讲，缴党费没钱，实物也行，有的东西可直接上缴区里。 奶奶入党是拼出来的。爷爷的抗日武装被围，爷爷被鬼子杀害。奶奶擦干眼泪，忘我地工作来排遣痛苦。她救治 过多名伤员，特别是救活了重伤员桑谷华。奶奶把情报藏到纂儿里，背着草篮子，顺马颊河大堤树丛走，累得浑身大 汗，把褂子都湿透了，及时把情报送到县大队。天黑前她还要背着一篮子草回家。奶奶小脚疼得进家就累瘫了。她积 极组织妇救会会员做军鞋，带头交军粮……区委批准奶奶为党员。 晚上奶奶去村支书家开会。晚饭奶奶吃得潦草，刷完锅，洗脸梳头。镜子里的奶奶是漂亮人儿。奶奶身材适中， 秀发高耸，大香蕉簪儿梳在脑后。中式裤子，大襟褂子，可身。奶奶眼不大，可亮，眼珠黢黑，放光。她的妯娌、姐 妹们夸奶奶好看，好看到眼上了！ 奶奶走黑影拐俩胡同，到支书家。一进屋，奶奶感觉今晚开会不同往常，气氛严肃，且有区委的同志在场，还跟 奶奶握手。一贯好抽烟的支书，这次没叼烟袋。 村支书对奶奶说：“你的入党申请，批准了。”奶奶心里一阵激动，脸立马红了，说： “我合格吗？”“合格。 但是，还要严格要求自己，工作继续努力，起先锋模范作用。”奶奶点头，记到心里。区组委说： “欢迎你，李王氏 同志。” 支书把党旗挂墙上，奶奶看着鲜红的党旗，举起右手宣誓。奶奶站在组委一侧，面对党旗，重复的句句誓词铿锵 有力：“我志愿加入中国共产党，遵守党的纪律，严守党的秘密，按时缴纳党费，积极为党工作，为共产主义奋斗终 生，随时准备为党献出一切，永不叛党！”小小棉油灯，如豆的灯火，照得几人影影绰绰。但鲜艳的党旗映红了脸， 照亮了心。会场虽小，意义重大。党给了她第二次生命，起点就在那间小屋。 奶奶说：“解放后参加那么多次市县的党代会、妇代会、积代会，都没我入党的会刻骨铭心。我是党的人！俺听 党的话！不折不扣按党说的做！绝不讨价还价。” 每月一分钱党费，一年一毛二。若放到今天一毛二还叫钱吗？地上丢一毛钱甚至一元钱，年轻人懒得下腰去捡。 可当年一分钱难倒英雄汉！ 一年未雨，旱得冒烟，赤地千里。人们成群结队地逃荒要饭，拆房卖屋，卖儿卖女。村庄荒芜，兔狐出没，饿殍 遍野，荒凉凄惨。兵荒马乱，日伪顽杂抢粮，已没可抢之粮。看见烟囱冒烟，闯进家去就掀锅，菜窝窝抓起来就吃。 县委指示，精兵简政，开展大生产运动，共度灾荒。 奶奶思忖，区队战士吃饭也成难题，吃了上顿愁下顿，甚至饿着肚子打鬼子，那怎么行啊？奶奶抬头看院里的大 榆树。春天吃了它一串串榆钱儿，分期分批地撸榆钱儿，吃了将近月余。现在榆叶碧绿，奶奶还没舍得吃它。当时就 想着榆叶派上用场。 奶奶叫父亲爬树，捋榆树叶。父亲捋一篮子榆叶，放下来。叔叔抓榆叶就往嘴里塞，奶奶叫他别吃。叔叔“哇” 地哭起来：“我饿，我饿。”奶奶眼里含泪，说：“小儿不哭，我蒸菜给你吃。” 父亲多想吃把榆叶啊，鲜嫩的榆叶在手里过了一遍，也没敢尝尝。奶奶蒸了一锅榆叶窝窝，那点儿可怜的高粱面， 几乎蒸不成个儿。给父亲、叔叔蒸了几个野菜杏叶团子，奶奶实在蒸不成窝窝了，就团揉团揉放到锅里。 榆叶窝窝熟了，锅上冒出香甜的热气。叔叔瞪着大眼看锅，他们瘦得皮包骨头，三根筋挑着头。出锅了，绿绿的 榆叶窝窝，香啊，热气扑脸。 村支书批准奶奶把一锅榆叶窝窝作为党费上缴。奶奶提起榆叶窝窝走时，叔叔又哭了。奶奶想放下一个给父亲和 叔叔吃，可是战士也在饿肚子，吃一个也凑不够整数了！她心一横，坚决地走出家门。 一直到解放，奶奶还保存着当年李区长写的收条。在全市“纪念建党 90 周年图片巡回展”中的“难忘的岁月”展 室，我看到了皱巴巴烂乎乎的(放大若干倍)奶奶的党费收条。 收 条 今收到豆腐梁村李王氏今年全年党费，一锅高粱榆叶窝窝。 区长：李善亭 一九四三年农历五月十七日 (选自《小小说》2017 年 5 月版，略有改动) 下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不正确的一项是(3 分) ( ) A．小说很讲究前后情节的铺垫和照应，开篇写“缴党费没钱，实物也行”，为后文奶奶用高粱榆叶窝窝作为党费 埋下了伏笔。 B．小说中，作者详细描写了干旱、逃荒、村庄荒芜、兵荒马乱等艰苦的生活环境，主要是为了衬托“我”奶奶的 形象的伟大。 C．小说善用动作描写表现人物性格，比如“奶奶提起榆钱窝窝走时”“想放下一个”“她心一横”，表现奶奶舍 小家顾大家的精神。 D．小说以奶奶缴党费为主要线索，这样安排有利于组织和推动故事情节的发展，使故事情节更集中、紧凑，并能 凸显奶奶的形象。 解析 “想放下一个”“她心一横”属于心理描写。 答案 C (2018·四川省重点中学联考)阅读下面的文字，完成问题。 侯兆川的客人 赵春亮 在侯兆川这块地界上，二小儿绝对是个响当当的人物。 二小儿自幼眼瞎，几乎全盲，每天拖一根竹棍，走街闯巷，卖唱乞讨。每到一个村子，二小儿就拿出竹板，“当、 当、当”敲打几下，循着响声，有人便陆续从家里走出来：“二小儿来了？”二小儿“嗯”一声，摸索着找块儿石头， 坐下，自说自话：“我叫崔光活，光活不死的意思。”大伙谁也不加理会，仍然喊他二小儿。只要不是农忙季节，乡 亲们大都会拿着手中的活儿，围聚在二小儿周围，谈天说地，逗二小儿开心。 二小儿就像个巨大的磁铁，总能迅速聚拢起一个不小的人场。 “笑几声！二小儿！”有人喊。 “笑啥呀？”二小儿反问，但不等人答话，二小儿便“嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎”地笑起来。二小儿的笑声很有特点， 像是一只孤单的鸭子抻着脖子鸣叫，两个音节一组，一声高一声低，颇具节奏。二小儿的笑声刚起，大伙的笑声就铺 天盖地地响起，瞬间将二小儿的笑声湮没了。二小儿止住笑，抖开一块脏兮兮的红布，摸索着铺开，再伸手从分辨不 出颜色的挎包里掏出卦牌来，小心翼翼地摆放好。 二小儿的笑声就像开戏的铃声，接下来幕布缓缓拉开，一场好戏便上演了。 大伙笑一阵子，也便淅淅沥沥止住了。有人说：“二小儿，又拿算卦骗钱，一点也不准呢！”说归说，仍会有很 多人走到二小儿面前，明知故问：“算一卦多少钱？” “五毛。” “便宜点——两毛！”也不待二小儿答应，就伸手去抽卦牌了，抽出三张，依次交给二小儿。 二小儿便摸索着打开卦牌，先用右手拇指摸索几下，然后凑到眼前仔细辨认。接着便给算卦的人讲卦：“好事呀， 最近家里定会进财。” “哪有什么财呀？花钱如流水，好久都没有进财了！”抽卦的人反驳。 “收礼了吗？” “没有！” “粜粮食了吗？” “也没有！” “鸡下蛋了吧？” “鸡下蛋也算啊？” “算！算！当然算！这就算是应验了啊。”二小儿一边说一边如释重负地摸索打开第二张卦牌。 二小儿的卦牌无非就是“老三篇”，进财、动土、遇小人。几乎所有的人都能将他准备讲给抽卦人的卦辞背出来。 卦算完了，二小儿接过递来的票子，凑到眼前仔细辨认一番，心满意足地塞进上衣兜里，等着下一个顾客。 围聚的人越来越多，时间也临近中午。有人提议：“二小儿，唱一段吧！” 二小儿站起来，摸出竹板开始敲打，锣鼓声、铙钹声、二胡声，诸多乐器的声响源源不断地从二小儿口中发出， 惟妙惟肖，热闹非凡。二小儿唱的曲子多半是乡亲们耳熟能详的戏曲，穆桂英挂帅、秦雪梅吊孝等，所唱的却大都是 旦角，二小儿手捏手绢，翘起兰花指，扭捏作态，不时惹得听众哄堂大笑。 唱过两三段，就该吃饭了，乡亲们吃啥，二小儿吃啥，连给自家男人准备的鸡蛋汤，也会有二小儿的一份。吃饱 喝足，二小儿择一处向阳或背风处，眯眼小憩，休息足了，起身敲着棍子，“哒哒哒”地回去。在乡亲们的意识里， 二小儿从未被看作是一名乞讨者，而是整个村子最受欢迎的客人。 有人说，二小儿有个哥哥，在云南某地当县长呢，也曾把二小儿接了过去，二小儿在那住了一段时间，觉得实在 没意思，便瞒着哥哥偷偷溜了回来。是真是假，不得而知。倒是二小儿临终前，床前聚集了不少偷偷抹泪的乡亲，让 很多有儿有女的人也羡慕不已，都说二小儿前世积了德。 那天，二小儿艰难地扭了扭头，看看身边的乡亲，灰暗无神的眼眶里竟然溢满了浑浊的泪水。“这么多年，侯兆 川的乡亲们待我不薄啊，我知足了！”二小儿说，“拜托各位，请在我的墓碑上刻上我的大名——崔光活，光活不 死……”二小儿的声音逐渐小了下去。 “你放心吧二小儿，你叫崔光活！”乡亲们回答。 “我还得问大伙一句，”二小儿双唇翕动，像是一条濒死的鱼，“这么多年，我虽然要吃要喝，但也给乡亲们带 去了很多开心和欢乐，你们说是不是啊？”说完，侧着耳朵等待众人回答。在场的乡亲们已经有人泣不成声，赶紧点 头说：“那是，我们都把你当亲人呢。” 二小儿走得很安详。 没有了二小儿，侯兆川乡亲们的生活突然索然寡味了好长时间。 1．下列对小说相关内容的理解和分析，最恰当的一项是(3 分)( ) A．二小儿是侯兆川“响当当的人物”，不仅因为他会算卦，会唱曲，更因为他出身不凡，有一个当县长的哥 哥。 B．二小儿临终前“床前聚集了不少偷偷抹泪的乡亲”，甚至有人泣不成声，因为乡亲们已经把二小儿当成了 他们的亲人，他们为二小儿的离去而伤心。 C．二小儿的卦牌无非就是“老三篇”，进财、动土、遇小人。几乎所有的人都能将他准备讲给抽卦人的卦辞 完整地背出来。且明知是骗钱，但人们还会抽卦牌、算卦，说明侯兆川的人都很愚昧、无聊。 D．小说结尾说“没有了二小儿，侯兆川乡亲们的生活突然索然寡味了好长时间。”说明二小儿就是乡亲们生 活中的调味料，没有了他，生活里就少了味道。 2．二小儿不过是一个走街闯巷，卖唱乞讨的乞者，可是在侯兆川乡亲们的意识里，他是整个村子里最受欢迎的客 人，为什么？请结合作品具体分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3．二小儿临终前请乡亲们在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活，乡亲们说：“你放心吧，你叫崔光活！”这一 情节在小说中有什么作用？请简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 错误答案 1.A(0 分) 2．因为二小儿他会算卦，会唱曲，会口技。给乡亲们带来了许多快乐，二小儿走街串巷，卖唱乞讨，与侯兆川的 乡亲们长期生活在一起，彼此有了深厚的感情。(3 分) 3．①二小儿反复强调自己的真名，表现他对自己的身份和对生命有强烈的渴望和要求；②表现了乡亲们内心的淳 朴与美好，深化了文章主题。(3 分) 正确答案 1.B (3 分) 2．从二小儿的角度：(1)二小儿才华出众。他会算卦，会唱曲，会口技。给乡亲们带来了许多快乐。(2)二小儿乐 观开朗，他的笑声很有特点，能感染他人。 从侯兆川的乡亲们的角度：(3)二小儿走街串巷，卖唱乞讨，与侯兆川的乡亲们长期生活在一起，彼此有了深厚的 感情。几乎所有人都能将他的卦辞背出来，且“乡亲们吃啥，二小儿吃啥，连给自家男人准备的鸡蛋汤，也会有二小 儿的一份。” (5 分) 3．(1)从情节结构上：呼应开头。前文二小儿自说自话“我叫崔光活，光活不死的意思”的内容，使得小说前后 呼应，浑然一体。 (2)从形象塑造上，丰富了人物形象。二小儿反复强调自己的真名，临死前也不忘记，表现他虽是一个自幼眼瞎的 乞讨者，但他对自己的身份和对生命有强烈的渴望和要求，他虽要求乡亲们叫他真名，但未果，可是他与乡亲们依然 能和善相处，体现了他开朗乐观的性格。 (3)从主题表现上，深化了文章主旨。开始他要乡亲们叫他真名，但乡亲们并没理会，临终时他的要求得到满足， 说明乡亲们开始没有完全接纳他，最后却从心里接纳了他，把他当成了亲人。增强了文章的层次感，凸显了乡亲们内 心的淳朴与美好，深化了文章主题。(6 分) 纠错分析 1.题干问的是“下列对小说相关内容的理解和分析，最恰当的一项”，这属于综合题，既考查小说中 的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境。A 项，“出身不凡，有一个当县长的哥哥”错误，文 中说的是“有人说，二小儿有个哥哥，在云南某地当县长呢，也曾把二小儿接了过去，二小儿在那住了一段时间，觉 得实在没意思，便瞒着哥哥偷偷溜了回来。是真是假，不得而知”。C 项，“说明侯兆川的人都很愚昧、无聊”不当， 侯兆川的人对二小儿有深厚的感情。D 项，“二小儿就是乡亲们生活中的调味料”不当，因为二小儿给乡亲们带来过许 多快乐，乡亲们把二小儿当成了他们的亲人，二小儿不在了，乡亲们思念他。 2．题干问的是“二小儿不过是一个走街闯巷，卖唱乞讨的乞者，可是在侯兆川乡亲们的意识里，他是整个村子里 最受欢迎的客人，为什么？请结合作品具体分析”，这是考查学生理解文本内容的能力。解答本题可以从两个角度入 手，一是从二小儿的角度，找出文中二小儿的表现，概括出他的特点，这应是他受欢迎的原因；二是从侯兆川乡亲们 的角度，圈出他们对待二小儿的表现，这也是他受欢迎的原因。 3．题干问的是“二小儿临终前请乡亲们在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活，乡亲们说：‘你放心吧，你叫崔 光活！’这一情节在小说中有什么作用？请简要分析”，这是考查小说情节的作用，一般从内容和结构两个角度来作 答。先从内容上来看，“二小儿临终前请乡亲们在他的墓碑上刻上他的大名——崔光活”，这表现出他对生命的渴望， 而这种渴望就是他乐观开朗的原因；再看这一内容与其他情节的关系，文章开头“自说自话：‘我叫崔光活，光活不 死的意思’”，这两者之间形成呼应；另文章一开头人们对于二小儿的提议反应是“大伙谁也不加理会，仍然喊他二 小儿”，而现在人们的反应是“你放心吧，你叫崔光活”，从开始的不接纳到现在的接纳，文章层次感分明。 解题流程 第一步，读懂，才能做题 文学作品阅读需要两大能力，一是对文本的认知理解能力，二是解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对 文本的认知理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知理解能力，不能单靠 多做练习题。编者认为，认真阅读、仔细揣摩几篇小说，用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透了，做题自然也就 不在话下了。 要真正地去读懂文本，方法不是最主要的，最重要的是改变我们在阅读上的认识和态度：①破除阅读的功利之心。 许多考生没有足够的耐心阅读文本，更没有静下心来阅读文本，在“做题得分”的功利性目标驱使下，草率、仓促地 浏览一遍文本后，就带着题目的要求进行信息的筛选了。②强化文体意识。没有鲜明的文体意识，不从文体的角度入 手，不明白文本的基本特征和主要表现手法，导致阅读抓不住核心，稀里糊涂地读了一遍没有什么收获。因此，鲜明 的文体意识是阅读时不可或缺的。③整体感知要到位。整体感知是方向，如果整体感知不到位，会影响文本理解的方 向与深度。 对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读 ，最核心的任务 是读懂，然后才是做题、会答。 第二步，考场阅读要求：快速阅读，整体把握 考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求用 10 分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。 它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。 快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。 快速阅读的目的是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光， 没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把 命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。 答案 场景描写：“大火的噼啪声中夹杂着低沉的爆裂声。图书室里书橱上的玻璃裂开了，哗啦啦地掉了下来。 显然屋架要坍了。谁都无能为力。再过一会儿，一切都将倒坍。大难临头。”对火场的细致描写，为故事的发生提供 特殊背景，营造了紧张气氛，为小说主人公的出场作铺垫。 小说各种题型的答题术语 【拓展延伸】 1. 线索 (1)线索的类型 类型 示例 以人物为线索 如莫泊桑的《我的叔叔于勒》 以事物为线索 即所谓的“物线法”。如安徒生的《皇帝的新装》、 张之路的《羚羊木雕》等 以中心事件为线索 如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬 人事件”为中心来展开故事情节 以作者思想感情为线索 如都德的《最后一课》即以“我”(小弗朗士)的情感 变化为线索 以空间、时间为线索 如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏—看戏后”的时 间为线索 (2)线索的结构 类型 特点 示例 单线 结构 这种结构类型的特点是情节单纯，线 索明晰。构成小说情节的线索只有一 条，多是围绕一两个主要人物来展开 情节。小说情节由开端、发展、高潮 到结局，依次展开，环环相扣，犹如 链条一般。主题在完整的情节描写和 人物刻画中表现出来 如鲁迅的小说《孔乙己》以孔乙己到 咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展 开叙事，生动而深刻地表现了辛亥革 命前一个下层知识分子的复杂性格和 悲惨的一生 复线 结构 ①明线：在小说中由人物活动或事件 发展所直接呈现出来的线索。小说明 如鲁迅的小说《药》采用双线结构模 式。明线是华老栓一家的故事，暗线 线所叙述的人物故事较集中、突出。 ②暗线：未直接描写的人物活动或事 件所间接呈现出来的线索。暗线能够 在更广大、更深的层面上揭示出当时 社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故 事情节的安排更加巧妙，使小说的矛 盾和主题更加突出。 ③复线结构的特点是双线并行，同时 展开，能容纳更为纷繁复杂的生活内 容，能使人物形象更丰满 则是夏家的故事，通过华、夏两家的 命运表现双重主题：群众的愚昧和革 命者的悲哀 (3)小说线索安排的作用。一般来说，恰当地设置小说的线索：一可使小说结构清晰，情节集中；二可通过线索巧 妙安排结构，揭示主题。在分析小说的线索时，尤其要注意双线结构。 2. 情节结构安排 情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式： 方式 特点、作用 摇摆式 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节发展轨迹并不呈现为一条直 线，不会很顺利地开端、发展、高潮、结局，而往往会在发展或高潮处横 生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了 情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的 《河豚子》，写一位农民在二十世纪二三十年代的社会背景中，因穷困而想 自杀的过程：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而外出，回来 后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因煮的时间长鱼失去毒性，死不成仍 要受苦 欧·亨利式 结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和 构思要求。这种结构形式是将生活的矛盾拧成集中、尖锐、强烈的冲突， 然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现矛盾转化的戏 剧性效果。 例如莫泊桑短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会， 向朋友借了一串钻石项链，来炫耀自己的美丽。不料项链在回家途中不慎 丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友。为了偿还债务，她节衣缩食，凡 事亲力亲为，整整劳苦了十年。十年后与朋友再次相遇，却得知当年丢失 的是假钻石项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，出 乎意料，又在情理之中 蒙太奇式 或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜 头或场面连接起来，构成一个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成 一种意境，表达出作者的思想 对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这 种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切 入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异 显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想 独白式 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种 形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事物、人物的思考 抑扬式 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相 反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感 觉，可以给读者留下较深刻的印象 3. 小说常用开头方式及作用 方式 释义 作用 悬念法 在作品开头提出疑问，然后在行 文过程中或结尾回答疑问 ①激发读者的阅读兴趣；②引出下文的 情节；③突出人物形象 写景法 对景物或者环境进行描写 ①交代故事发生的环境；②渲染气氛； ③烘托人物心情；④为情节的发展做铺 垫；⑤暗示故事的结局 4.小说中间段(情节)的作用 思考角度 作用 与相关情 节的关系 主要是照应和伏笔：照应就是文学作品前后之间的呼应， 能使情节连贯，脉络清晰、结构紧凑；伏笔指在文学作品 中，前面为后面情节发展所做的提示或暗示。小说中使用 照应和伏笔，能使情节曲折、结构严谨，显示出构思的精 巧 与主题 的关系 揭示小说的主题。如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道 路迷茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前 拽”的情节，反映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命 运 与人物 的关系 展现人物性格。如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在 街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的性格 5.小说常用的结尾方式及作用 方式 作用 出人意料 的结局 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛 烈撞击读者的心灵，产生出震撼人心的力量；②从表现手法 上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中；③突 出人物形象；④突出文章主旨 令人伤感 的结局 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看， 能更好地塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味， 引人思考 令人喜悦 的结局 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想 象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们 阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦 之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合 大众对审美的追求 留下空白 的结局 耐人寻味；留下了“空白”，让读者想象，进行艺术再创造 6.运用各种描写手法来塑造人物形象 描写手法 具体分析 正面描写 类别 特点、作用 肖像描写 肖像描写是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、 服饰等。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托 作用。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、 地位，甚至内在性格。小说人物的肖像描写可以是相对静止的整体 显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如 《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的 重点刻画，如鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神的三次描写 语言描写 小说的语言描写包括对话和独白。个性化的对话，可以显示人物的 不同性格。鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特色，孔乙己的迂腐 斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿 Q 的自欺自慰，无不绘声绘色。富有 特征的内心独白，也是透视人物内心、展现人物性格特点的一种重 要手段。如《欧也妮·葛朗台》中葛朗台的一句独白：“那简直是 抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲 动作描写 动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所做的生动、具体的 描绘和刻画。人的行为动作是人物的思想感情的外在显现，是人物 性格的具体展露。如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅 子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎 心理描写 心理描写直接表现人物的思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜 悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展， 可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。如《项链》 里对玛蒂尔德的一段心理分析，让现实生活与她的梦想形成鲜明的 对照，突出了现实与梦想的尖锐矛盾，揭示了玛蒂尔德一心想摆脱 寒酸的生活而挤入上流社会，成为生活优裕而受人奉承的贵夫人的 心理 细节描写 细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一 特征、某一细微事实所做的具体、深入的描写，能更细腻地展示人 物的某一特征。如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两 次不同的回答，就展现了林黛玉小心谨慎的性格 侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物 或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 7.自然环境描写的作用表现在以下几个方面： 类别 作用 环境方面 ①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基 调 人物方面 ①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物命运 情节方面 ①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③ 作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释了标题的内涵；⑤开头的 环境描写，引出下文……的内容(为下文……做铺垫)，与结尾相呼应； 结尾的环境描写，与上文……内容相呼应，结构完整 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨 8.社会环境描写所处的位置不同，其作用也不同，具体如下： 位置 作用 在开头 ①交代故事发生的时间、地点；②奠定全篇的感情基调，或渲染特定氛围 人物出场前 引导人物出场，暗示人物身份 人物描写中 揭示人物心境，表现人物性格 情节中 渲染氛围，推动故事情节的发展 作为背景 暗示社会背景，揭示社会本质特征 专题十三 文学类文本阅读·散文 ——散文重出江湖，再次充当主要角色 备考方略 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 我们的裁缝店 李 娟 在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再 加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。 我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一 烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪” 响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥 掉了。 我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带的 最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收 拢，携着音乐一般…… 这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下来许多。 当地男人们很少进屋，最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使穿了也死活不肯照 镜子，你开玩笑地拽着他们往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮)，可越这样他越害羞，双手死 死捂着脸，快要哭出来似的。 女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料，如果有了中意的一块布， 未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。 库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面，量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二 话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？” 她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙 子。 她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛。给他知道了嘛，要当当(唠叨、责怪)嘛！” “婆婆知道就没事了？” “婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭”地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你 一天我一天，轮流换着穿嘛！” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹 着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来，小姑娘每天放学路 过我家店，都会进来对着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！”穿衬衣的季节都快要过去了， 可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走，小 姑娘惊喜得不敢相信。在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。 裁缝的活不算劳累，就是太麻烦，量体、排料、剪裁、锁边、配零件、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼， 钉扣子，缝垫肩、锁裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点，而且烙铁也没有电熨斗那么干 净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。 是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们 还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？ 是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我 立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片…… 怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还 钉上了漂亮的扣子，最后又给它取了个名字：“马蹄袖”。 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一 个针孔，总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) 1．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．作为游牧地区，喀吾图与城市“生活迥然不同”，读者由这一点出发会感受到裁缝店里的寻常事别有趣味。 B．养金鱼可以成为裁缝店独特的生意经，是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的斤斤 计较。 C．作者善于借小故事来表达情感，比如接受女顾客以鸡换衣，既是对她个人爱美之心的赞赏，也含有一种对质朴 人情的认同。 D．本文记述了裁缝生活中温馨的插曲，但并没将这种生活过于浪漫化，一针一线辛苦踏实的劳动，才是平稳真切 的生活感受。 解析 题干要求选出“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”，这属于综合考查题，既 考查文章的情节设置，也考查文章的主旨。B 项，“是因为金鱼转移了顾客的注意力，让他们在美的愉悦里一改平日的 斤斤计较”错误。文中说“我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实 在是这偏远荒寒地带的最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动”“这样，等他们 回过神来，再谈价钱，口气也会软下来许多”，可见应是“清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地晃动”在 这荒寒地带的不可思议转移了顾客的注意力。 答案 B 2．结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5 分) 答：______________________________________________________ ___________________________________________________________ 解析 题干要求“结合上下文，分析文中画横线的句子的含意”，这是考查学生理解句子含意的能力。先找出画 线句，“可能干什么都一样的吧”，看有无修辞，如没有，圈出句中的关键词。句中的关键词是“干什么”“都一样”， 再回归文本，找出这句话的语境。前文说“从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。 但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活”，“干什么”应是指谋生的职业，“都 一样”指的是在“辛苦”这一点上，裁缝与其他职业一样，再结合下文在做裁缝的时候，那种难忘的体会让“我”对 裁缝这种职业有了独特的感情。 答案 ①裁缝作为辛苦的谋生行当，看起来与其他行当一样；②但在做裁缝的过程中，对生活有了难忘的经验和 体会，不由得对这一行当产生了特殊感情，感到它有独特意义。 3．本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。(6 分) 答：______________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ _____________________ 解析 赏析文章的语言，首先要建立一个知识体系，包括：语言的准确、简练、生动、形象；风格的幽默、辛辣、 简明、含蓄、深沉；长短句式的特点，各种修辞手法及其表达效果，音韵、构图和结构之美，含蓄与直白，赋比兴的 运用，多种表达方式等。可以从遣词造句的角度进行赏析，词——炼字、语体色彩、辞藻；句——长短、整散等。答 案层次：明确特色，举例分析内容，分析表达效果。本题在题干中已经给出整体的特点，即“充满生活气息”，考生 只要理解这一特点的内涵，然后到文中找出具体的内容进行分析即可。 答案 ①语言生活化、口语化，亲切自然；②人物对话有地域特点，鲜活真实；③整体上形成了明快风趣的语言 风格，率真不做作。 真|题|微|探 【考查内容】 了解散文的基本特征及主要表现手法。文学作品阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言， 领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 【考查形式】 散文阅读属文学作品阅读，高考测试除了考查学生对文章的理解和分析综合能力外，还要考查学 生初步鉴赏评价的能力。 【考查趋势】 从作品出处看，地方特色、名家名作仍是选文的重要方向。从考查内容看，试题对文学类文本阅 读能力提出了更高的要求，突出了考生的创意解读能力和探究能力，有的还间接考查了学生的写作分析能力。 第一节 散文整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，是一种自由灵活、短小精悍、表现真人真事真情的文体。近年 来高考中的散文，主要包括叙事散文、抒情散文、写景散文与哲理散文四类。 散文的主要特征有： 1．形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，表现手法不拘一格，可以 叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变 化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛， 表现手法多么灵活，无不是为更好地表达主题服务的。 为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上应借助一定的线索把材料贯穿成 一个有机的整体。散文中常见的线索有：①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；②以作品中的“我”为线索， 由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信，亲切感人。 2．意境深远，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由 实而虚地依次写来，可以融情于景，寄情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现 出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3．语言优美凝练，富于文采。所谓优美，就是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水， 叮咚有声，如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的 形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。 1.快速阅读，整体把握文意的方法有 (1)关注标题，揣摩文意。标题往往蕴含一些重要的信息，有时甚至集中反映文章的意旨。 (2)观察首尾，整合信息。文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的表达意图或情感倾向。阅读时要把开 头和结尾联系起来思考，揣摩作者的想法从什么地方开始，到什么地方结束。如首尾一致，就要总结一下相同点在哪 里；如首尾落差较大，就要思考作者的感受和想法为什么会发生变化。 (3)扫描全文反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句。文中反复出现的关键词句和作者议论抒情的语句，往往 与文章的主旨有联系，有时就是文章的中心。找到这样的词语句子，文章的整体意思就容易捕捉了。 (4)综合层意，概括文意。阅读时能够逐层逐段地归纳内容层次要点，并把这些要点和内容连续起来，就能发现作 者在说什么了。 2．快速阅读，整体把握思路层次的方法 (1)寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总括句、结尾句和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落，以 及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。 (2)捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。 (3)逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。 (4)依据文体特征来理清思路结构。不同形式的散文，它的思路结构是不同的。根据文体特征，也可以较快地理清 文章的脉络。 (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 窗 子 以 外 林徽因 ①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 ②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。 他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在 树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香 味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。 ③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ ④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每 一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是 你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 ⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝； 海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式， 六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么 米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋， 手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了， 那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动， 只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ ⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了， 我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天 气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 ⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神 气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行 李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里 短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在 你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么， 只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！(有删改) ☆第①—②段，作者开篇信笔写来，继而描写了窗外的几个人，写他们“黯黑”“褪色”的头巾，吸着“旱烟”， 还隐约听见“几段山西梆子的声调”，简单的几行字就勾勒出形象，甚至可让人猜度出其身份；也极细腻，甚至那“兰 花烟的香味”也随微风“袭到我官觉上来”。作者的叙述极为平淡，似乎是在拉家常，但接着作者却发出感叹：“永 远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！” ☆第③—④段，作者的慨叹不是没来由的，定然与那“铁纱窗”外的几个人有关！在下文中，我们似乎发现了端 倪：作者先说“你并不是不能看到”，后又说“可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在 你窗子以外展演着。”作者所感慨的正是这“窗子以外”的世界，你似乎“能看见”却又“并不一定能看见”。是啊， 窗外的世界丰富着呢，窗外的人们所演绎着的“血泪人生”哪里是“窗内”的人所能轻易感知的？对于窗外的世界， 窗内的人不过是个“看客”吧！ ☆第⑤段，作者除交代窗外“有限”的景物外，还为我们简笔勾勒了很多底层人物：送煤的，送米的，自来水、 电灯、电话公司来收账的，厨子的朋友，赵妈的丈夫……很明显，作者笔下所关注的人都是社会底层的“芸芸众生”。 林徽因是旧社会的高级知识分子，是“窗子以内”的人的代表，她化“我”为“你”正是一种如鲁迅一样的自我解剖， 是文人的“良心”的自觉。而在“窗子以外”则生存着无数为生计奔波的人，他们所经历的苦痛、生活的磨难距离“窗 子以内的我”是遥远的。作者简淡的笔调之下是对“窗子以内”生活的反抗，以及关切苍生的悲悯情怀。 ☆第⑥—⑦段，“有形的窗子”是客观事物隔开了自我与外在世界，而“无形的窗子”自然应是主观因素的囚囿。 作者在尾段描写时髦的学者，此时，作者似成了漫画家，画该学者之“时髦”，又“骄傲”，还“架上科学的眼镜”“瞭 望”……其调侃、讥刺的味道自然地流露出来。再看，这“时髦的学者”带着平时用的东西，保持着自我的生活习惯 和状态，他们有的“是一个提梁的小小世界”。是啊，他们将“窗子以内”的东西都随身带着，又怎么能真正走近“窗 子以外”的世界呢？那么，这“无形的窗子”就包含了他们的生活习惯、生活方式，以及将自己区别于“芸芸众生” 的思想意识。今天读来，我们不免会生出感慨：众生皆平等，人怎么可以“高高在上”地生活呢？ 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 分)( ) A．第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外 的感叹。 B．既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土 人情，就会获得深刻的认识。 C．本文写“时髦的学者”架上“科学的眼镜”，到陌生的地方“瞭望”，是以调侃的方式来讥刺他们的“考察” 不过是浮光掠影罢了。 D．开头的“话从哪里说起”一句看似多余而突兀，但读完全文之后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理 自己思路的。 解析 本题主要考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B 项，“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人 情，就会获得深刻的认识”不对，原文中结尾说“没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。”“所看 到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱……只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天 知道那是罪过！”。 答案 B 2．结合全文，说明文中“窗子”的含意。(5 分) 答：_______________________________________________________ ____________________________________________________________ 解析 理解词语的含义，主要包括基本义、比喻义和语境义。把握词语的基本义要从分析词语的来源、词类、结 构入手，对概念的理解，要准确判断概念的本质属性。理解与确认词语的比喻义要从分析喻体与本体的相似性入手， 寻找比喻的本体是正确解题的关键。分析词语的语境义，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语言 环境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。如本题“窗子” 可以指有形的各种窗子；无形的窗子；心灵之窗等。 答案 ①有形的各种窗子； ②无形的窗子，指人的内心与外在世界的隔膜；③理想照进现实的窗口；④人们心中 时时约束自己的框框；⑤人人渴望打开，却很难敞开的心灵之窗。 3．作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。(6 分) 答：__________________________________________________ ________________________________________________________ 解析 人称的使用非常讲究。第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感； 第二人称，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；第三人称，能够比较直接客 观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。如本题人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、 思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束。 答案 ①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗”对人们的无所不在的约束；②以 拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易于心灵深处的交流；③使读者体会到作者的真诚态度，增 加了内容的可信度。 第二节 词语与句子 微点 1 理解重要词语 专题微评 重要知识点： “重要词语(含短语)”一般指： 1．体现作者立场观点的词语。 2．表现文章主题思想的词语。 3．反映深层次含义的词语。 4．对文章结构起照应连接作用的词语(代词)。 5．比喻、借代、反语等特殊的词语。 6．根据语境随情而作别种义项的词语。 词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、 变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其 意义就不存在。这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅱ)结合全文，说明文中“窗子”的含意。 (1)题干中有用具体引号引出或画线标出的具体词语； (2)题干中有“含义(意)”或“理解”等词语。 常见设问方式： (1)文中画线部分中的“×××”一词指什么？ (2)文中以“×××”一词来比喻什么？其中的含义是什么？ (3)“×××”一词强调的是什么？ 1.(2018·山西省康杰中学第一次考试)阅读下面的文章，完成问题。 东 坡 突 围 我非常喜欢读林语堂先生的《苏东坡传》，前后读过多少遍都记不清了，但每次总觉得语堂先生把苏东坡在黄州的 境遇和心态写得太理想了。语堂先生酷爱苏东坡的黄州诗文，因此由诗文渲染开去，由酷爱渲染开去，渲染得通体风 雅、圣洁。其实，就我所知，苏东坡在黄州还是很凄苦的，优美的诗文，是对凄苦的挣扎和超越。 苏东坡在黄州的生活状态，已被他自己写给李端叔的一封信描述得非常清楚。信中说： 得罪以来，深自闭塞，扁舟草履，放浪山水间，与樵渔杂处，往往为醉人所推骂，辄自喜渐不为人识。平生亲友， 无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。 苏东坡那一封封用美妙绝伦、光照中国书法史的笔墨写成的信，千辛万苦地从黄州带出去，却换不回一丁点儿友 谊的信息。日常生活，在家人接来之前，大多是白天睡觉，晚上一个人出去溜达，见到淡淡的土酒也喝一杯，但绝不 喝多，怕醉后失言。 他经过“乌台诗案”已经明白，一个人蒙受了诬陷即便是死也死不出一个道理来，你找不到慷慨陈词的目标，你 抓不住从容赴死的理由。你想做个义无反顾的英雄，不知怎么一来把你打扮成了小丑；你想做个坚贞不屈的烈士，闹 来闹去却成了一个深深忏悔的俘虏。无法洗刷，无处辩解，更不知如何来提出自己的抗议，发表自己的宣言。 这是一种真正精神上的孤独无告，对于一个文化人，没有比这更痛苦的了。那阕著名的《卜算子》，用极美的意境 道尽了这种精神遭遇： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙 洲冷。 正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，去寻找远逝的古人。在无法对话的地方 寻找对话，于是对话也一定会变得异乎寻常。像苏东坡这样的灵魂竟然寂然无声，那么，迟早总会突然冒出一种宏大 的奇迹，让这个世界大吃一惊。 然而，现在他即便写诗作文，也不会追求社会轰动了。他在寂寞中反省过去，觉得自己以前最大的毛病是才华外 露，缺少自知之明。一段树木靠着瘿瘤取悦于人，一块石头靠着晕纹取悦于人，其实能拿来取悦于人的地方恰恰正是 它们的毛病所在，它们的正当用途绝不在这里。这是一种极其诚恳的自我剖析，目的是想找回一个真正的自己。他在 无情地剥除自己身上每一点异己的成分，哪怕这些成分曾为他带来过官职、荣誉和名声。他渐渐回归于清纯和空灵， 在这一过程中，佛教帮了他大忙，使他习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自 然和生命的原始意味。 这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成 熟了，——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没 有人在他身边的时刻。 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要别人察言观色的从容，一种终于停止 向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高 度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 (摘自余秋雨《黄州突围》，有删改) “迟早总会突然冒出一种宏大的奇迹”中的“奇迹”指的是什么？“目的是想找回一个真正的自己”是一个怎样 的“真正的自己”？(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 “奇迹”指的是苏轼经过寂寞和凄苦的磨砺，带给人们文学艺术创造上的惊喜，为后人创作出千古流传的 著名的“三赤”(《赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》)。(2 分) “真正的自己”是一个历经磨砺和反省，精神归于清纯和空灵、淡泊和静定，生活归于自然和原始，艺术才华获 得升华的“新我”。(4 分) 微点 2 理解重要句子 专题微评 重要知识点： 所谓重要的句子，是指在文中起着重要作用的关键性句子。它通常指以下几种语句： 1．结构复杂，意思隐晦的句子； 2．使用特殊的修辞格，内涵较为丰富的句子； 3．揭示文章脉络层次的，即段首的总起句、段末的总结句以及段中过渡句等； 4．统摄全篇，即人们常说的文眼或者是揭示文章中心、主旨、观点、情感的句子。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅲ)结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。 (1)题干中有“语句”“含意”“内涵”“效果”等字样； (2)题干中有“赏析”“理解”“解释”等字样。 常见设问方式： (1)联系上下文，应该怎样理解这句话？ (2)请解释这句话在文中的含意。 (3)请简析该句的内涵。 (4)请联系全文，说说你对某句的理解。 2.(2018·河南省八市第一次测评)阅读下面的文字，完成问题。 在夜晚的麦田独行 刘庆邦 ①已经是后半夜，我一个人在向麦田深处走。 ②人在沉睡，值夜的狗在沉睡，村庄也在沉睡，仿佛一切都归于沉靜状态？麦田上空偶尔响起布谷鸟的叫声，远 处的水塘间或传来一两声蛙鸣，在我听来，它们迷迷糊糊，也不清醒，像是在发癔症，说梦话。它们的“梦话”不但 丝毫不能打破夜晚的沉静，反而对沉静有所点化似的，使沉静显得更加深邃，更加邈远。 ③刚圆又缺的月亮悄悄升了起来。月亮的亮度与我的期望相差甚远，它看上去有些发黄，还有些发红，一点儿都 不清朗。我留意观察过各个季节的月亮，秋天和冬天的月亮是最亮的，夏天的月亮“质量”总是不尽如人意。这样的 月亮也不能说没有月光，只不过它散发的月光是慵懒的，朦胧的，洒到哪里都如同罩上了一层薄雾。比如月光洒在此 时的麦田里，使麦田变成白色的模糊，我可以看到密匝匝的麦穗，但看不到麦芒。这样的月光谈不上有什么穿透力， 它只洒在麦穗表面就完了，麦穗下方都是黑色的暗影。 ④我沿着一条田间小路，自东向西，慢慢向里边走。说是小路，在夜色里几乎看不到有什么路径。小路两侧成熟 的麦子呈夹岸之势，差不多把小路占严了。面前的草丛里陡地飞起一只大鸟，在寂静的夜晚，大鸟拍打翅膀的声音显 得有些响，几乎吓了我一跳，我不知不觉站立下来，我不知道大鸟飞向了何方，一道黑影一闪，不知名的大鸟就不见 了。我随身带着一支袖珍式的手电筒，却没有打开。在夜晚的麦田里，打手电是突兀的，我不愿用电光打破麦田的宁 静。 ⑤我们家族的墓园就在村南的这块麦田里，白天我已经到这块麦田里看过，而且在没腰深的麦田里伫立了好长时 间。自从 1970 年参加工作离开老家，四十多年过去了，我再也没有在麦子成熟的季节回过老家，再也没有看到过大面 积金黄的麦田。这次我特意抽出时间回老家，就是为了再看看遍地熟金一样的麦田。放眼望去，金色的麦田向天边铺 展，天有多远，麦田就有多远，怎么也望不到边。一阵熏风吹过，麦浪翻成一阵白金，一阵黄金，白金和黄金在交替 波涌，阳光似乎也被染成了金色，麦田和阳光在交相辉映。请原谅我反复使用“金”这个字眼儿来形容麦田，因为我 想不出还有哪个高贵的字眼儿可以代替它。然而，如果地里真的铺满黄金的话，我不一定那么感动，恰恰是黄土地里 长出来的成熟的麦子，才使我心潮激荡，感动不已。那是一种生命的感动，深度的感动，源自本能的感动。它的美是 自然之美，是壮美、大美和无言之美。它给予人的美感是诗歌、绘画、音乐等艺术形式所不能比拟的。 ⑥因为白天看麦田没有看够，所以在夜深人静时我还要来，晚上没有风，不见麦浪翻滚，也不见麦田上方掠来掠 去的燕子和翩翩起舞的蝴蝶。仰头往天上找，月亮升高一些，还是暗淡的轮廓。月亮洒在麦田里的不像是月光，满地 的麦子像是铺满了灰白的云彩。一时间，我以为自己站在云彩里，在随着云彩移动；又以为自己也变成了一棵小麦， 正幽幽地融入麦田。 ⑦从麦田深处退出，我仍没有进村，没有回到我一个人住的老屋，而是沿着河边的一条小路，向邻村走去。在路 上，我想我也许会遇到人。夜行的人有时还是有的。然而，我跟着自己的影子，影子跟着我，我连一个人都没遇到。 河上有一座桥，我在那座桥上站下了。还是在老家的时候，也是在夜晚，我曾和邻村的一个姑娘在这座桥上谈过恋爱， 那个姑娘还送给我一双她亲手为我做的布鞋。来到桥上，我想把旧梦回忆一下。桥的位置没变，只是由砖桥变成了水 泥桥。桥下还有水，只是由活水变成了死水。映在水里的红月亮被拉成红色的长条，断断续续， 青蛙在浮萍上追逐， 激起一些细碎的水花儿，逝者如斯，那个姑娘再也见不到了。 ⑧到周口市乘火车返京前，我和作家协会的朋友们一块儿喝了酒。火车开动了，我还醉眼蒙眬。列车在豫东大平 原的麦海里穿行，车窗外金色的麦田无边无际，更是壮观无比。我禁不住给妻子打了一个电话，说大平原上成熟的麦 子是全世界最美的景观，你想象不到有多么好看， 多么震撼……我没有再说下去，我的喉咙有些哽咽。 (摘编自《散文选刊·下半月原创版》，有删改) 结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。(5 分) (1)我想不出还有哪个高贵的字眼儿可以代替它。 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ (2)一时间，我以为自己站在云彩里，在随着云彩移动。 答：________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (1)“金”这个字眼，是麦浪的颜色，是汗水创造的财富，又象征宝贵。这句话形象地写出了金色麦浪在作 者心目中神圣的崇高地位。 (2)表现了“我”被夜景吸引，内心纯净愉悦，完全沉浸在月下麦田美妙的境界中。 微点 3 赏析语句作用 专题微评 重要知识点： 选择回答“有作用”的语句往往有以下特点：在内容上具有提示性或导引性的语句，在表达上深化文章内涵的语 句，体现文章脉络层次的关键句，寄托思想感情的语句。解答这类题多从主题和语言表达等方面入手。 ①开头句子作用：开篇点题，统领全文；开门见山，呼应标题；开门不见山，荡开一笔，设置悬念；故设疑问， 引发思索；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。 ②中间句子作用：承上启下，总结上文，引领下文；呼应开头，为下文做铺垫；呼应标题，深化主旨； ③结尾句子作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深 化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考。 ④矛盾句作用：字面上看自相矛盾，但作者却寄寓深刻的用意，有两方面的意思，但却侧重一面。 ⑤抒情句作用：明显地表达作者喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑的句子，往往是把握作者思想感情的突破口，有时 也是文章的主旨。 ⑥变式句作用：这样的句子往往有强调的意味，强调的点就在位置改变的那一部分上。 ⑦修辞句作用：结合作者所使用的修辞手法，判断作者想要表达的意思。 示例及标志： (2016·天津高考)作者回忆童年迷路的经历，在文中有什么作用？ (1)题干中有“情节”“开头”“结尾”等字样； (2)题干中有“作用”“妙处”“意义”等字样。 常见设问方式： (1)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)? (2)说说画线处的句子在文中的好处。 (3)作者为什么要写这一段(句)? (4)某段(句)删去行不行？为什么？ 3.(2018·安徽省“江淮十校”联考)阅读下面的文字，完成问题。 命 若 琴 弦 史铁生 老少二人都赤着上身，各自拎了一条木棍探路。这正是说书的旺季。老瞎子领着小瞎子一个村子一个村子紧走。 老瞎子心里算定：弹断一千根琴弦的日子就在这个夏天了，说不定就在前面的野羊坳。 老瞎子说书开头常是这么几句：“自从盘古分天地，三皇五帝到如今，有道君王安天下，无道君王害黎民。轻轻 弹响三弦琴，慢慢稍停把歌论，歌有三千七百本，不知哪本动人心。”于是听书的众人喊起，老的要听董永卖身葬父， 小的要听武二郎夜走蜈蚣岭，女人们想听秦香莲。这是老瞎子最知足的一刻，他不慌不忙地喝几口水，待众人的吵嚷 声鼎沸，便把琴弦一阵紧拨，唱道：“今日不把别人唱，单表公子小罗成。”或者：“茶也喝烟也吸，唱一回哭倒长 城的孟姜女。”满场立刻鸦雀无声。 这天晚上，在野羊坳说书。书正说到紧要处——“罗成回马再交战，大胆苏烈又兴兵。苏烈大刀如流水，罗成长 枪似腾云，好似海中龙吊宝，犹如深山虎争林。又战七日并七夜，罗成清茶无点唇”。老瞎子把琴弹得如雨骤风疾， 字字句句唱得铿锵。小瞎子听见那小妮子兰秀站在离他不远处尖声细气地说笑，却心猿意马，手底下早乱了套数。 野羊岭上有一座小庙，离野羊坳村二里地，师徒二人就在这里住下。小瞎子撅着屁股烧火。老瞎子坐在一旁淘米， 凭着听觉他能把米中的砂子捡出。老瞎子终于开了腔：“听我一句话，保准对你没坏处。以后离那妮子远点儿。” 一早起小瞎子病了。一连好几天，老瞎子无论是烧火、淘米，还是给小瞎子挖药、煎药，总想那张药方和琴弦。 弹断最后一根就可以去抓药了，然后就能看见这个世界：他无数次爬过的山，无数次走过的路，无数次感到过温暖和 炽热的太阳，梦想着的蓝天、月亮和星星。心里总在说：“我非要最后看一眼不可。”晚上仍一个人到野羊坳去说书。 终于弹断了最后一根琴弦。他几乎是连跑带爬地上了野羊岭，回到小庙里。 “明天我就去抓药。你就先留在这儿，我用不了十天就回。” 蛇皮剥开了，老瞎子从琴槽中取出一张叠得方方正正的纸条。小瞎子把那药方放在手里摸了一会儿，也有了几分 肃穆。“你师爷一辈子才冤呢。他本能弹够一千根，可他记成了八百。要不然他能弹断一千根。”天不亮老瞎子就上 路了。 回到野羊坳时已经是冬天。小瞎子已经走了些日子，村里人都说是在兰秀嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切 全都明白。若不是还想着他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那张他保存了五十年的药方原是一张无字的白纸。请了 多少个识字而又诚实的人帮他看，人人都说那果真就是一张无字的白纸。“您别死，再活几年，您就能睁眼看一回了。” 说这话时他还是个孩子。他师父久久不言语，最后说：“记住，人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了就够了。” 在深山里，老瞎子找到了小瞎子。“师父，您现在看得见了？”小瞎子伸手去摸师父的眼窝。老瞎子把他的手抓 住。“记住，得弹断一千二百根。”“一千二？”“把你的琴给我，我把这药方给你封在琴槽里。”老瞎子现在才弄 懂了他师父当年对他说的话——咱的命就在这琴弦上。 莽莽苍苍的群山之中走着两个瞎子，一老一少，一前一后，两顶发了黑的草帽起伏攒动，匆匆忙忙，像是随着一 条不安静的河水在漂流。无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁…… 文章的第 2 自然段在全文中的作用是什么？请简要分析。(5 分) 答：__________________________________________________ __________________________________________________________ 答案 ①描述老瞎子说书精彩的开场场面，丰富了文章的内容，增加了文章的趣味，引发读者的阅读兴趣。 ②从正侧两面突显了老瞎子的说书艺人形象。 ③为后文说唱罗成一书及弹断最后琴弦做铺垫。(回答 1 点给 2 分。) 第三节 结构与主题 微点 1 分析作品结构 专题微评 重要知识点： “作品结构”是作者写作思路的外在体现。作者表达思想，要遵循一定的条理(顺序)，先写什么，后写什么，如 何关联等。这种对作品的整体规划，便是思路，表现在作品中，就是作品的结构，即对材料的组织和安排。 散文的一般思路是：缘起→描述(对象)→联想→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事类散文多按照时 间、空间顺序进行，而状物抒情类散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议论性散文多以逻辑认识为序。 贯串全文联缀人物和事物的顺序叫“线索”。它是谋篇布局的主要方面。散文“形散神聚”的特点，决定了它往 往没有完整的故事情节，而是由一些事件发展的片断或一些场面、景物组成的。由此，准确把握结构上的行文线索至 关重要。散文的线索多种多样，有时间线索、空间线索或者时空线索；有物线(某一种事物作线索)、情线(以一种感情 变化为线索)。写景叙事类散文多以时、空或时空为线索。借物抒情、托物言志类散文多以物线、情线为主。抓住了线 索，就抓住了散文的“形”与“神”。对线索的把握，有时从标题或头尾处找到，更多的是根据行文上反复出现、交 代的词语来决定。 示例及标志： (2017·北京高考)文章叙写了玛利亚·索、乌热尔图和走出山林的人们，请分别概括他们各自“根河之恋”的表 现。作者这样构思体现了怎样的匠心？ (1)题干中有“脉络”“构思”“变化”等字样； (2)题干中有“分析”“梳理”等字样。 常见设问方式： (1)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？(直接式提问) (2)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。(间接式提问) 1.(2018·内蒙古包头一中期初考试)阅读下面的文字，完成问题。 大 度 读 人 冯骥才 一个人就是一本书。 读人，比读其他文字写就的书更难。我认认真真地读，读了大半辈子，至今还没有读懂这本“人之书”。 有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走了。 你读他时，千万别埋怨他。因为他自己不愿意被雨淋着(况且是人家的雨伞)，也不愿意分担别人的困难，你能说 什么呢？还是自己常备一把伞吧。 有的人，在你有权势的时候，围着你团团转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远远的。 你读他时，千万要理解他。因为他过去是为了某种需要而赞美你，现在你没有那种功力了，也就没有必要再为你 吟唱什么赞美诗了。在此，你就需要静下心来，先想一下自己过去是否太轻信别人呢？ 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河床底下，却潜藏着一股污 浊的暗流。 你读他时，千万别憎恨他。因为凡是以虚伪为假面来欺骗别人的人，人前人后活得也挺艰难，弄不好还会被同类 的虚伪所惩罚，你应该体谅他的这种人生方式，等待他的人性回归和自省吧。 有的人，在你辛勤播种的时候，他袖手旁观，不肯洒下一滴汗水，而当你收获的时候，他却毫无愧色地以各种理 由来分享你的果实。 你读他时，千万别反感他。因为有人肯于分享你丰收的甜蜜，不管他怀着一种什么样的心理，都应该持欢迎的态 度。你做出一点牺牲，却成全了一个人的业绩欲，慢慢地，会让他学会一些自尊和自爱。 有的人，注重外表的修饰，且穿着显示出一种华贵，而内心深处却充满着空虚，充满了无知和愚昧，那种文化的 形态，常常不自觉地流露在他的言语行动中。 你读他时，千万别鄙视他。因为他不懂得服装是裁缝师制作的，仅仅是货币的标志，而人的知识、品德和气质， 却是一个人真正的人生价值。对于庸俗的人，你应及时对照一下自己的行为。 读别人，其实也是在读自己，读真、读善、读美的同时，也读道貌岸然背后的伪善，也读美丽背后的丑恶，也读 微笑背后的狡诈…… 读人，最重要的是读懂怎样的人。 读人，是为了要做一个真正的人。 因此，读人时，要学会宽容，要学会大度，由此才能读到一些有益于自己的东西，才能读出高尚，才能读出欢乐， 才能读出幸福。 尽管我还没有读完这本“人之书”，但我会一直努力从各个方面去阅读。 正文中有 5 组“有的人……你读他时……”请把这 5 组中的另外 4 组内容加以概括。(6 分) (1)________________________________________________________ (2)要理解势利的人。 (3)________________________________________________________ (4)________________________________________________________ (5)________________________________________________________ 答案 (1)不要埋怨自私的人； (3)别憎恨虚伪的人； (4)别反感分享你丰收果实的人； (5)别鄙视内心空虚、无知愚昧的人。 微点 2 概括作品主题 专题微评 重要知识点： 散文的最大特点是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即贯穿文章始终的作者的思想感情。散文的材料 虽散，但万变不离其宗，它必须围绕作者的思想感情展开。因此，阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在 字里行间所流露出的思想感情，从而读懂作者的感悟，领会文章的主旨。高考试卷中的散文阅读几乎每年都有这方面 的命题。 示例及标志： (2017·天津高考)题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？ 题干中有“思想”“情感”“主旨”“观点”“态度”“感悟”等字样。 常见设问方式： (1)作者对某事的感悟是什么？ (2)分析作者对某事的观点态度。 2.(2018·河北重点中学调研考试)阅读下面的文段，完成问题。 炊烟的味道 余继聪 ①“很喜欢炊烟的味道！”一位萍水相逢的朋友说。她说出了我心底的话。炊烟的味道，就是家的味道。 ②我爱曲曲弯弯从村落农家升起的炊烟，更爱炊烟的味道。 ③每次乘车从一个城市到另一个城市，总是会经过很多村庄。我总是会睁大眼睛，很惬意地欣赏村庄。 ④我羡慕这些庄户人，一家人守着一缕香喷喷的炊烟，就是守着幸福。离开一座城市，我总是很激动，因为我又 可以靠近一缕缕温暖的、香喷喷的炊烟。每当接近一座城市时，我总是会不断地回头，目光总是不愿离开那远去的炊 烟，就好像每次离家时，总不愿放开母亲温暖的手。 ⑤十三岁以前，我曾拥有过一缕炊烟。那是从滇中的一个小村庄里升起的炊烟。守住一缕香喷喷温暖暖的炊烟， 当然也就守住了一个温暖幸福的家。 ⑥青涩的少年时代，贫穷与欢乐共存。每到农忙，学校都放假回家，即使上学作业也寥寥无几，没有任何负担， 给了我们这些“半截缸”疯跑玩耍的机会。记得最清的是，那是一个阴雨连绵的酷夏，一连几天的雨下个不停，我们 几个小伙伴在村里玩游戏玩腻了，不知谁出了个主意，何不趁着下雨去偷黄瓜吃，于是一呼百应。看菜园的于老头因 为雨天也没有出来瞭望，坐在屋里发呆，我们几个毛孩子趁机下手，黄瓜架不高，尽管小心翼翼、蹑手蹑脚，但不知 谁不小心“扑腾”一声把黄瓜掉在地上，惊动了于老头，他疯一样从屋里出来，边骂边追，我们不管三七二十一背起 自己的猎物撒腿就跑。慌不择路，从小河里窜过去，身上、脸上布满了泥水。他毕竟是上了岁数的人了，哪是我们的 对手，眼看追不上就停了下来。于是我们带着胜利的果实回到了家。 ⑦从十六岁开始，我离家到更远的城里读书，就离我所熟悉的炊烟越来越远了。上大学的时候，尽管庞大的食堂 里有几十种菜，只有角落里那位大妈常摆的一小盆腊肉最受我的青睐，它久经炊烟熏炙，自然有了炊烟的味道。吃着 腊肉，我可以暂时忘记孤独，会想到炊烟，想到家乡的村庄和亲人。 ⑧工作后，一个人孤零零生活在这冷冷的城市，我常常会怀念小时候扶着灶头，一边添柴，一边煮腊肉的日子。 腊肉香，炊烟也香，我知道这只是我心理上的感觉。那时家里有时烧辣椒秆、烤烟秆，烟常常熏得我眼睛生疼，鼻涕 涟涟。于是，每隔一段我都得回家一趟，否则我就会无心做事。那是因为我离炊烟、离村庄、离家、离母亲太久了。 我急切地赶回村庄，随着村庄和一缕缕炊烟越来越近，浑身就有一种温暖踏实的味道。我一踏进家门，母亲就会急急 地去拾柴，生火，为我做饭，尽管我一再表示自己吃碗开水泡饭就行了，但她仍旧会急急地到地里去拔蒜苗，因为她 知道我爱吃腊肉炒蒜苗。 ⑨山一程，水一程，身向天涯那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，故园炊烟梦里萦，心乡有此影！也许，在 各种清洁、高效能源走入了千家万户的今天，已很少有人对炊烟有什么感情，但我对炊烟的情感依然如故，万分牵挂。 炊烟是乡村的丝巾，炊烟是母亲伫立街头呼唤儿女的回音，炊烟是古典田园诗的韵脚，炊烟是流传在土地深处的民间 摇篮曲的一部分。 ⑩如今我的笔下，炊烟依然是天下苍生的一根命脉，血液一样写在土地上。行书叫温暖、楷书则叫骨架一样凝重 的古训，明明暗暗，昭示千秋万代。没有炊烟，我魂魄里总有种漂泊无依的感觉。在故乡的袅袅炊烟里，做个黄粱梦， 也美在心头！ (摘自《流行哲理小品(中国卷)》中国三峡，有删改) 这篇文章的主旨是不是“怀旧”？为什么？(6 分) 答：__________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 不是。①文章有怀旧的情绪，但并非全文的主旨；②城市太现代了，也太冰冷，需要那一缕炊烟温暖心灵。 作者笔下的“炊烟”被赋予了非常丰富的内涵，表达了作者思乡爱家、歌颂母爱的情怀。 第四节 技巧与形象 微点 1 散文的技巧 专题微评 重要知识点： 一、叙述人称 1．第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 2．第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3．第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实比较灵活自由。 二、叙述方式 1．顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2．倒叙：造成悬念，引人入胜。 3．插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实 丰满。 三、描写手法 1．景物描写：再现自然风光，营造某种气氛，烘托人物的情感和思想。 2．环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物，有时在结 构上引起下文、推动情节发展。 3．正面描写：A.渲染：采用浓墨重彩的笔法描绘事物、感染读者的手法。B.白描：运用简笔勾勒事物的轮廓的描 写手法。 4．点面结合：描写事件全过程是面，抓写某一特殊情节或细节是点，点面结合才能反映出事物的全貌，突出重点， 表达事件的普遍意义和特殊意义。细节描写增加文章情趣和可读性。 四、抒情方式 方式：直抒胸臆、借景抒情、以间接含蓄的方式抒情。作用：直抒胸臆——有利于作者直接表达……的思想感情， 同时便于读者理解。借景抒情——巧妙地利用景物的……特征，表达出作者的……情感。以间接含蓄的方式抒情—— 含蓄而深沉/隽永地表达出作者……的情感。 五、布局谋篇 1．开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索。 2．设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致。 3．材料与中心关系处理，主次详略得当，材料典型、真实、新颖、有力。 六、表现手法 1．象征：使主题含而不露、隐而不晦。 2．衬托：使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。 3．先抑后扬：引发好奇，感情铺垫。 4．托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5．借景抒情：通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6．虚实结合：更鲜明的刻画人物的性格，突出特点，更集中的揭示主题。 7．动静相衬：动衬静，静衬动，生动的烘托，相得益彰。 8．以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅱ)作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。 (1)题干中有“方法”“技法”“描写”“技巧”等字样； (2)题干中如果是赏析语句，就从修辞手法、描写方法等考虑；如果有“描写”“描绘”等字样，就从描写技巧考 虑；如果有“人称”“叙述”等字样，就要考虑记叙；如果有“某段这样写的好处”等字样，就要考虑行文技巧。 常见设问方式： (1)文中××使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。 (2)本文主要运用了什么手法来描写××？请结合有关具体内容，简要分析其作用。 (3)文章对××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这样写有何作用？请赏析。 (4)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？ 1.(2018·四川省南充市适应性考试)阅读下面的文字，完成问题。 野外理发处 丰子恺 我的船所泊的岸上，小杂货店旁边的草地上，停着一副剃头担。我躺在船榻上休息的时候，恰好从船窗中望见这 副剃头担的全部。起初剃头司务独自坐在凳上吸烟，后来把凳让给另一个人坐了，就剃这个人的头。我凝神纵目，眼 前的船窗便化为画框，框中显出一幅现实的画图来。这图中的人物位置时时在变动，有时会变出极好的构图来，疏密 匀称姿势集中，宛如一幅写实派的西洋画。有时微嫌左右两旁空地太多或太少，我便自己变更枕头的放处，以适应他 们的变动，而求船窗中的妥帖的构图。 平日看到剃头，总以为被剃者为主人，剃者为附从。故被剃者出钱雇用剃头司务，而剃头司务受命做工；被剃者 端坐中央，而剃头司务盘旋奔走。但我看来，适得其反：剃头司务为画中主人，而被剃者为附从。因为在姿势上，剃 头司务提起精神做工，好像雕刻家正在制作。听说今春杭州举行金刚法会时，班禅喇嘛叫某剃头司务来剃一个头，送 他十块钱，剃头司务叩头道谢。若果有其事，我想当他工作的时候，“活佛”也是默默地把头交付他，任他支配的。 被剃者不管是谁，都垂头地坐着，忍气吞声地让他弄。纯粹用感觉来看，剃头这景象中，似觉只有剃头司务一个人； 被剃的人暂时变成了一件东西。因为他无声无息，呆若木鸡；全身用白布包裹，只留出毛毛草草的一个头，而这头又 被操纵在剃头司务之手，全无自主之权。独有被剃头的人一声不响，绝对服从地把头让给别人弄。因为我在船窗中眺 望岸上剃头的景象，在感觉上但见一个人的活动，而不觉得其为两个人的勾当。我很同情于这被剃者：那剃头司务不 管耳、目、口、鼻，处处给他抹上水，涂上肥皂，弄得他淋漓满头；拨他的下巴，他只得仰起头来；拉他的耳朵，他 只得旋转头去。这种身体的不自由之苦，在照相馆的镜头前面只吃数秒钟，犹可忍也；但在剃头司务手下要吃个把钟 头，实在是人情所难堪的！我们岸上这位被剃头者，耐力格外强：他的身体常常为了适应剃头司务的工作而转侧倾斜， 甚至身体的重心越出他所坐的凳子之外，还是勉力支撑。我躺在船里观看，代他感觉非常的吃力。人在被剃头的时候， 暂时失却了人生的自由，而做了被人玩弄的傀儡。 我想把船窗中这幅图画移到纸上。起身取出速写簿，拿了铅笔等候着。等到妥帖的位置出现，便写了一幅，放在 船中的小桌子上，自己批评且修改。这被剃头者全身蒙着白布，肢体不分，好似一个雪菩萨。幸而白布下端的左边露 出凳子的脚，调剂了这一大块空白的寂寞。又全靠这凳脚与右边的剃头担子相对照，稳固了全图的基础。凳脚原来只 露一只，为了它在图中具有上述的两大效用，我擅把两脚都画出了。我又在凳脚的旁边，白布的下端，擅自添上一朵 墨，当作被剃头者的黑裤的露出部分。我以为有了这一朵墨，白布愈加显见其白；剃头司务的鞋子的黑在画的下端不 致孤独。而为全图的主眼的一大块黑色——剃头司务的背心——亦得分布其同类色于画的左下角，可以增进全图的统 调。 船主人给十个铜板与小杂货店，向他们屋后的地上采了一篮豌豆来，现在已经煮熟，送进一盘来给我吃。看见我 正在热心地弄画，便放了盘子来看。“啊，画了一副剃头担！”他说：“小杂货店后面的街上有许多花样：捉牙虫的、 测字的、旋糖的，还有打拳头卖膏药的……我刚才去采豆时从篱笆间望见，花样很多，明天去画！”我未及回答，在 我背后的小洞门中探头出来看画的船主妇接着说：“先生，我们明天开到南浔去，那里有许多花园，去描花园景致！” 她这话使我想起船舱里挂着一张照相：那照相里所摄取的，是一株盘曲离奇的大树，树下的栏杆上靠着一个姿态娴雅 而装束楚楚的女子，好像一位贵妇人；但从相貌上可以辨明她是我们的船主妇。大概这就是她所爱好的花园景致，所 以她把自己盛妆了加入在里头，拍这一张照来挂在船舱里的。我很同情于她的一片苦心。世间颇有以为凡画必须优美 华丽的人，以为只有风、花、雪、月、朱栏、长廊、美人、名士是画的题材。我们这船主妇可说是这种人的代表。我 吃着豌豆和这船家夫妇俩谈了些闲话，他们就回船艄去做夜饭。 (有删节) 本文运用对比手法来结构文章，请结合全文对此加以赏析。(6 分) 答：________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 文章设计了两组对比来结构全篇，第一组对比揭示了生活中的道理。第二组对比揭示了艺术上的道理。 答案 ①剃者与被剃者的对比，以被剃者的呆木来表现剃者的技艺，揭示了生活之理。②“我”与船娘艺术观的 对比，以船娘的“优美华丽”的审美观突出了“我”的“质朴”、生活化的审美艺术观，揭示出艺术之理。 微点 2 散文的语言特色 专题微评 重要知识点： 1．准确周密：用词精确、科学、合乎逻辑。 2．言简意赅：以少胜多，用最少词语表达丰富的意义。 3．生动形象：语言个性化、描写逼真、修辞活泼新鲜、句式灵活多变。 4．朴素自然：白描、口语、真切平实、通俗易懂。 5．含蓄蕴藉：象征、双关、暗示，富有言外之意，深沉厚重。 6．幽默风趣：夸张、反语、仿词、双关，突出事物本质，诙谐机警，活泼有趣。 7．庄重典雅：用典，辞约意丰，引用古诗词，采用书面语、专有名词、术语，多用长句、复句。 8．清新明快：语言干净利落，明白晓畅。 9．绚丽华美：辞藻华丽，内容丰富，表意细腻，多用修辞，富于联想、想象。 10．音律和谐：多用叠词、象声词，多用整句，多用四字短评，合辙押韵，有音乐美。 11．整散结合：整句(对偶句、对比句、排比句、反复句、顶真句等)与散句错杂。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅲ)本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。 题干中有“语言特色”“语言特点”等字眼。 常见设问方式： (1)这篇文章在语言上有何特色？(简析本文的语言特色) (2)××处从语言上看有什么特点？请举例分析。 (3)分析本文的语言风格或谈谈文章的语言艺术。 (4)请从用词、句式、修辞等角度赏析××语言特色及表达效果。 2.(2018·湖北省枣阳市第一次考试)阅读下面的小说，完成问题。 大 地 毕飞宇 ①在村庄的四周，是大地。某种程度上说，村庄只是海上的一座孤岛。我把大地比喻成海的平面是有依据的，在 我的老家，唯一的地貌就是平原，那种广阔的、无垠的、平整的平原。这是横平竖直的平原，每一块土地都一样高， 没有洼陷，没有隆起的地方，没有石头。你的视线永远也没有阻隔，如果你看不到更远的地方了，那只能说，你的肉 眼到了极限。这句话也可以这样说，你的每一次放眼都可以抵达极限。极限在哪里？在天上。天高，地迥；天圆，地 方。 ②我想我很小就了解了什么是大。大是迷人的，却折磨人。这个大不是沙漠的大，也不是瀚海的大，沙漠和瀚海 的大只不过是你需要跨过的距离。平原的大却不一样了，它是你劳作的对象。每一尺、每一寸都要经过你的手。“在 苍茫的大地上”——每一棵麦苗都是手播的——每一棵麦苗都是手割的——每一棵水稻都是手插的——每一棵水稻都 是手割的。这是何等的艰辛，何等的艰辛。有些事情你可以干一辈子，但不能想，一想就会胆怯，甚至于不寒而栗。 ③有一年的大年初一，下午，家里就剩下了我和我的父亲。我们在喝茶、吸烟、闲聊，其乐融融。我的父亲突然 问我，如果把“现在的你”送回到“那个时代”，让你在村子里做农民，你会怎么办？我想了很长时间，最后说：“我 想我会死在我的壮年。”父亲不再说话，整整一个下午，他不再说话。我说的是我的真实感受，但是，我冒失了，我 忘记了说话的对象是父亲。我经常犯这样的错。父亲是“那个时代”活下来的人，我的回答无疑戳到了他的疼处。我 还是要说，父亲“活下来”了，这是一个多么了不起的壮举。他老人家经常做噩梦，他在梦里大声地呼叫。我能做的 事情就是把他老人家叫醒，赶紧的。我相信，每一次醒来他都如释重负。他老人家一定很享受大梦初醒的轻松和快慰。 ④庄稼人在艰辛地劳作，他们的劳作不停地改变大地上的色彩。最为壮观的一种颜色是鹅黄——那是新秧苗的颜 色。我为什么要说新秧苗的鹅黄是“最壮观”的呢？这是由秧苗的“性质”决定的。秧苗和任何一种庄稼都不一样， 它要经过你的手，“一棵一棵”地、“一棵一棵”地、“一棵一棵”地插下去。在天空与大地之间，无边无垠的鹅黄 意味着什么？意味着大地上密密麻麻的，全是庄稼人的指纹。鹅黄其实是明媚的，甚至是娇嫩的。因为辽阔，因为来 自“手工”，它壮观了。我想告诉所有的画家，在我的老家，鹅黄实在是悲壮的。 ⑤我估计庄稼人是不会像画家那样注重色彩的，但是，也未必。“青黄不接”这个词一定是农民创造出来的。从 这个意义上说，这个世界上最注重色彩的依然是庄稼人。一青一黄，一枯一荣，大地在缓慢地、急遽地做色彩的演变。 庄稼人的悲欢骨子里就是两种颜色的疯狂轮转：青和黄。青黄是庄稼的颜色、庄稼的逻辑，说到底也是大地的颜色、 大地的逻辑。是逻辑就不能出错，是逻辑就难免出错。在我伫立在田埂上的时候，我哪里能懂这些？我的瞳孔里头永 远都是汪洋：鹅黄的汪洋——淡绿的汪洋——翠绿的汪洋——乌青的汪洋——青紫的汪洋——斑驳的汪洋——淡黄的 汪洋——金光灿灿的汪洋。它们浩瀚，壮烈，同时也死气沉沉。我性格当中的孤独倾向也许就是在一片汪洋的岸边留 下的，对一个孩子来说，对一个永无休止的旁观者来说，外部的浓烈必将变成内心的寂寥。 ⑥大地是色彩，也是声音。这声音很奇怪——你不能听，你一听它就没了，你不听它又来了。泥土在开裂，庄稼 在抽穗，流水在浇灌，这些都是声音，像呢喃，像交头接耳，鬼鬼祟祟又坦坦荡荡，它们是枕边的耳语。麦浪和水稻 的汹涌则是另一种音调，无数的、细碎的摩擦，叶对叶，芒对芒，秆对秆。无数的、细碎的摩擦汇聚起来了，波谷在 流淌，从天的这一头一直滚到天的那一头，是啸聚。声音真的不算大，但是，架不住它的厚实与不绝，它成巨响的尾 音，不绝如缕。尾音是尾音之后的尾音，恢宏是恢宏中间的恢宏。 ⑦还有气味。作为乡下人，我喜欢乡下人莫言。他的鼻子是一个天才。我喜欢莫言所有的关于气味的描述，每一 次看到莫言的气味描写，我就知道了，我的鼻子是空的，有两个洞，从我的书房一直闻到莫言的书房，从我的故乡一 直闻到莫言的故乡。 ⑧福楼拜在《包法利夫人》里说过：“大自然充满诗意的感染，往往靠作家给我们。”这句话说得好。不管是大 自然还是大地，它的诗意和感染力是作家提供出来的。无论是作为一个读者还是作为一个作者，我都要感谢福楼拜的 谦卑和骄傲。 ⑨大地在那儿，还在那儿，一直在那儿，永远在那儿。这是泪流满面的事实。 这是一篇具有强烈抒情色彩的散文，试从语言运用的角度探究本文的抒情特色。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __ 答案 (1)全文语言既简洁又繁复，具有寓冷静于热烈中的抒情效果。(2)多处运用反复手法，层层强化大地的博 大、永恒以及庄稼人对大地无尽而辛勤的付出，感情浓烈。(3)精心选取了农民、土地、自然这些对象作为描写的载体， 字里行间充满了对故乡、对亲人、对大地由衷的崇敬、热爱、感激、怀念等复杂情感。 微点 3 把握散文形象 专题微评 重要知识点： 散文中的人物与小说中的有所不同。小说是以塑造人物为中心的，反映社会的主要手段是塑造人物形象。小说中 的人物，是作者根据现实生活中的人物原型加工提炼而成的，是艺术的真实，通过这样典型的人物形象反映生活，更 集中也更有普遍的代表性。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作 者某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。 当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性。艺术性体现在其人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包 括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。 示例及标志： (2017·北京高考)第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？ (1)题干中有“形象”“特点”“意义”等字样； (2)题干中有“概括”“分析”等字样。 常见设问方式： (1)简要分析×××的形象特点。 (2)请简要分析文中×××的主要特点及象征意义。 3.(2018·宁夏银川一中模拟考试)阅读下面的文字，完成问题。 我只欠母亲 人生的笑和哭常常发生在同一时刻。 一九五五年八月上旬，我一直在期待录取通知书的到来，前途未卜。是否能考取，没有把握，虽然自我感觉考得 不错。是否能考取第一志愿第一学校，更是个未知数。不能有奢望。 八月中旬，羊子巷、马家巷一带有几位考生已经接到通知，更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心 焦或焦虑。不安和焦虑也会有助于打碎平庸。 邮递员骑着自行车一天送两回信：上午约十点，下午约四点。我是天天盼着决定命运的信件。 一天下午，我在马家巷大院内同一群少年玩耍。 “赵鑫珊，通知书！”邮递员的叫声。 我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来：“北京大学！” 中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻：“洞房花烛夜，金榜题名时。” 我看到母亲的表情是满脸堆笑，为儿子的胜利。 第二天，母亲为我收拾行装。一共带两个箱子，一条绣花被子。 母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上。 “妈，你哭什么？我考上了，你应该快活才是！”我这一说，妈妈的泪水流得更多，但她没有解释她为什么哭。 后来我成长了，读到唐诗“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”， 才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。 母亲不善言辞。她预感到，儿子这一走，在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的。大学六年，我一共回过 三次家，加起来的时间不到两个月，主要原因是买不起火车票。 母亲死后二十年，大妹妹才告诉我，我去北京读书的头两年，妈妈经常哭，以至于眼睛受伤，到医院去看眼科。 听妹妹这样述说往事，我发呆了好一阵子。我对不起母亲！过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太 短。 后来邻居对我说：“你娘总是手拿信对我们说：‘你们看我儿子的信，就像电报，只有几行字！’”我总以为学 校的事，母亲不懂，不必同母亲多说——今天，我为我的信而深感内疚！在校六年，我给母亲报平安的家信平均每个 月一封。每封不会超过三百个字。 六年来，我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确，不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按 性格，我母亲的忧心太重，不开朗。以下事情我就瞒着母亲：我非常穷，却老说我的助学金很多、足够。去学校报到， 母亲东借西借，为我凑了三十元，后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产，家境贫穷。“反右” 运动我受到处分，也没有告诉母亲。读到四年级，我故意考试考砸主动留一级，更瞒着她。她也没有觉察，我怎么要 读六年。 大妹妹问过母亲：“妈，你为什么最喜欢哥？” “你哥是妈烧香拜佛求来的崽。” 祖父一共有五个儿子。我父亲是长子。母亲头胎和第二胎都是女儿，不到两岁便夭折。不久，我二婶生了儿子叫 赵宝珊，这样一来大家庭的长孙便在二房，不在大房。我母亲的地位大受威胁，遭到歧视。在饭桌上，祖父常用讽刺 的口吻，冷言冷语敲打我母亲：“先长胡子的，不如后长须的。”意思是二婶后来者居上，先得了儿子，我母亲落后 了。上世纪三十年代的中国，重男轻女，母以子贵现象很严重。 母亲忠厚、老实，只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛，求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。 我刚四岁，母亲便让我读书，发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学，我和堂兄宝珊都是同年 级。母亲的良苦用心只有等到我进了大学，我才知道。母亲说：“你为娘争了口气！” 离开家乡的前一夜，妈舍不得我，抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生，从没有离开过娘。好在我走后，还 有弟弟妹妹在母亲身边。 往北京的火车渐渐开动的时候，我看到我母亲、大妹妹梅秋(十岁)、弟弟光华(八岁)和小妹云秋(四岁)久久站在 站台上目送我。这回妈没有哭。 我这个人，活到今天，谁也不欠，只欠我母亲的，没有能在她身边侍奉她八年、十年，使我深感内疚。 在文中作者多次用细节描写追忆母亲，请举例，并说说分别体现了母亲怎样的性格。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________ 解析 本题考查鉴赏作品的人物形象的能力。解答本题，应找出文中描写母亲的细节，如关于母亲的动作、语言、 神态等方面的描写，然后分析这些描写体现出的母亲的性格特征。如：“我”考入北大后，母亲给“我”收拾行李时 垂泪的细节，体现了母亲的不善言辞；为了争口气，去拜佛求子的细节，体现了母亲好强的性格；等等。 答案 ①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实： 对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我”读书、发蒙。 第五节 探究与选择 微点 1 意蕴式探究 专题微评 重要知识点： 散文所表现出的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，有民族心理、人文精神的意义， 也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。 思想意蕴侧重于反映社会、自然、人生等方面的思想意义或所蕴含的道理，情感意蕴侧重于表现文本所蕴含的歌 颂、赞美或否定、反对等情感态度。这类题切入角度具体如下： 人物形象 要对人物及人物群体(甚至还包括动物形象)所体现出来的道德品质、 精神特质、民族性格、人性内涵等进行深入探究。 故事情节(细节) 透过散文的情节(细节)，探究民族精神、人性精神、人生态度等。 环境氛围 透过散文的环境描写，探究自然景象中蕴含的人生哲理、精神象征， 理解对自然的尊重、敬畏。 语言表达 透过散文中的描写语言或画龙点睛的议论性语言，探究其深刻内涵、 思想意义，对他人的理解尊重、对自我的反思审视等。 主题情感 把握文本的主题(上述几个方面都离不开文本主题，有时探究的就是主 题)，有时还有民族情感、民族文化、民族精神、人性认识、人文精神 等。 时代背景 探究文本的时代意义。 示例及标志： (2015·山东高考)文中的五个问句，意蕴丰富，设置巧妙。请结合全文谈谈你的认识。 (1)题干中有“意蕴”“意义”等字样； (2)题干中有“探究”“探析”“看法”等字样。 常见设问方式： (1)请结合文意，联系自己的经历或阅读体验，谈谈你对×××(句、段)内涵的理解。(探究句子意蕴) (2)请探究文本中的×××包含了哪几层深意。(探究思想情感意蕴) (3)×××在作者心中有怎样的意义(价值、地位)？(探究思想情感意蕴) (4)结合全文，谈一谈你对文中×××的理解。(探究思想情感意蕴) 1.(2018·辽宁省六校协作体期初考试)阅读下面的文字，完成问题。 时 间 ①一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳，我的心就一跳。孔子说：“逝者如斯 夫，不舍昼夜！”这里指的是水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳，跳的是时间。水是能看得见， 摸得着的。时间却看不见，摸不着，它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一 跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？ ②远古的人大概是很幸福的。他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。即使能感到时间的 流逝，也只在依稀隐约之间。后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把时间称作光阴。再后来，人们的聪明 才智更提高了，用铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移，这是用人工来抓住看不见摸不着的时间的尝试。到了近 几百年，人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。这是人类文明进步的表现。但是， 正如人们常说的那样：“有一利必有一弊”，人类成了时间的奴隶，成了手表的奴隶。现在各种各样的会极多，开会 必须规定时间，几点几分，不能任意伸缩。如果参加重要的会而路上偏偏赶上堵车，任你怎样焦急，怎样频频看手表， 都是白搭。这不是典型的时间的奴隶又是什么呢？然而，话又说了回来，在今天头绪纷纭杂乱有章的社会里，开会不 定时间，还像古人那样“日出而作，日入而息”，优哉游哉，今天的社会还能运转吗？不管你愿意不愿意，成为时间 的奴隶就正是文明的表现。 ③不管你意识到还是没有意识到，大自然还是把虚无缥缈的时间用具体的东西暗示给了人们。比如用日出日落标 志出一天，用月亮的圆缺标志出一月，用四季(在印度是六季或者两季)标志出一年。农民最关心这些问题，一年二十 四个节气对他们种庄稼有重要意义。在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。他们说，大千世界，人类万 物，都生长在时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。我既不是自然科学家，也不是哲学家，对无 头无尾和无边无际实在难以理解。可是不这样又能怎样呢？如果时间有了头尾，头以前尾以后又是什么呢？因此，难 以理解也只得理解，此外更没有其他途径。 ④生与死也属于时间范畴。一般人总是把生与死绝对对立起来。但是，中国古代的道家却主张“万物方生方死”， 把生与死辩证地联系在一起，而且准确无误地道出了生即是死的关系。随着座钟秒针的一跳，我自己就长了无法用言 语表达出来的那么一点点。同时也就是向着死亡走近了那么一点点。不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、 垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长了那么一点点。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”，波 光潋滟，水色接天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬，就 是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。今年是二月兰 的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里，座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走 向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。 ⑤印度人是聪明的，他们把时间和死亡视为一物。梵文 hāla，既是“时间”，又是“死亡或死神”。《罗摩衍那》 的主人公罗摩，在活了极长的时间以后，hāla 走上门来，这表示他就要死亡了。罗摩泰然处之，既不“饮恨”，也不 “吞声”。他知道这是自然规律，人类是无能为力的。我们今天知道，不但人类是这样，世界上万事万物都有始有终， 无一例外。“顺其自然”是最好的办法。我在这里顺便说一下。在梵文里，动词“死”的字根是 mn；但是此字不用 manati 来表示现在时，而是用被动式 mniyati(ti)，这表示，印度人认为“死”是被动的，主动自杀者究属少数。 ⑥同印度人比较起来，中国人大概希望争取长生。越是有钱有势的人越希望活下去，在旧社会里生活在水深火热 中的小百姓，决不会愿意长远活下去的。而富有天下的天子则热切希望长生。中国历史上几位有名的英主，莫不如此。 秦始皇和汉武帝都寻求不死之药或者仙丹什么的。连唐太宗都是服用了印度婆罗门的“仙药”而中毒身亡的。老百姓 书呆子中也有寻求肉身升天的，而且连鸡犬都带了上去。我这个木头脑袋瓜真想也想不通。如果真有那么一个“天” 的话，人数也不会太多。升到那里去干些什么呢？那里不会有官僚衙门，想走后门靠贿赂来谋求升官，没有这个可能。 那里也不会有什么市场，什么 WTO，想发财也英雄无用武之地。想打麻将，唱卡拉 OK，唱几天，打几天，还是会有兴 趣的，但让你一月月一年年永远打下去，你受得了吗？养鸡喂狗，永远喂下去，你也受不了。“不为无益之事，何以 遣有涯之生！”无益之事天上没有。在天上待长了，你一定会自杀的。苏东坡说“起舞弄清影，何似在人间！”是有 见地之言。我们还是老老实实待在人间吧。 ⑦要待在人间，就必须受时间的制约。在时间面前，人人平等。如果想不通我在上面说的那一些并不深奥的道理， 时间就变成了枷锁，让你处处感到不舒服。但是，如果真想通了，则戴着枷锁跳舞反而更能增加一些意想不到的兴趣。 我自认是想通了。现在照样一抬头就看到书桌上座钟的秒针一跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了。我觉得这是 时间给我提醒儿，让我知道时间的价值。“一寸光阴不可轻”，朱子这一句诗对我这个年过九十的老头儿也是适用的。 (取材于季羡林《一花一世界》) 文章开头说秒针“一跳，我的心就一跳”，结尾则写道“秒针一跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了”。为 什么会有这种变化？请结合全文做简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 ①开头的心跳，是因为感到时间飞逝，人生短暂； ②结尾心不跳，是因为明白了生死的规律无可抗拒，明白了时间的价值，要好好珍惜时间； ③从跳到不跳，写出了作者对时间深刻的感悟，对生命透彻的理解——生命虽然受到时间的制约，但是也可以在 有限的时间里，享受时间带来的快乐。 微点 2 标题式探究 专题微评 重要知识点： 一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的标题直接影响作品内容的表达和阅读的效果。出色的标题往往 与标题中词语的使用艺术和恰当使用修辞方式密不可分。文学作品的标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能 够深化主题思想，增强全篇的艺术感染力。 示例及标志： (2017·天津高考)题目为“挺拔之姿”，但画线部分却写扭曲的竹子，是否合乎题旨？为什么？(3 分) 题干中有“题目”“用意”等字样。 常见设问方式： (1)文章中写×××有什么作用？ (2)作者着意描写×××的目的是什么？ (3)请简要分析文中×××的主要特点及其象征意义。 2.(2018·四川省凉山州诊断性检测)阅读下面的文字，完成问题。 山 路 龙应台 五万人涌进了台中的露天剧场；有风，天上的云在游走，使得月光忽隐忽现。当晚的月亮，不特别明亮，不特别 油黄，也不特别圆满，像一个用手掰开的大半边葡萄柚，随意被搁在一张桌子上，仿佛寻常家用品的一部分。一走进 剧场，却突然扑面而来密密麻麻一片人海，令人屏息震撼；五万人同时坐下，即使无声也是一个隆重的宣示。 歌声像一条柔软丝带，伸进黑洞里一点一点诱出深藏的记忆；群众跟着音乐打拍，和着歌曲哼唱，哼唱时陶醉， 鼓掌时动容，但没有尖叫跳跃，也没有激情推挤。这，是四五十岁的一代人。 老朋友蔡琴出场时，掌声雷动，我坐在第二排正中，安静地注视她，想看看——又是好久不见，她瘦了还是胖了？ 第一排两个讨厌的人头挡住了视线，我稍稍挪动椅子，插在这两个人头的中间，才能把她看个清楚。今晚蔡琴一袭青 衣，衣袂在风里翩翩蝶动，显得飘逸有致。 媒体涌向舞台前，镁光灯烁烁闪个不停。她笑说，媒体不是为了她的“歌”而来的，是为了另一件“事”。然后 音乐静下，她开口清唱：“是谁在敲打我窗/是谁在撩动琴弦——”(《被遗忘的时光》)。蔡琴的声音，像大河般深沉， 黄昏般惆怅，又有宿醉难醒般的缠绵。她低低地唱着，余音缭绕然后戛然而止时，人们报以狂热的掌声。她说，你们 知道的是我的歌，你们不知道的是我的人生，而我的人生对你们并不重要。 在海浪一样的掌声中，我没有鼓掌，我仍旧深深地注视她。她说的“事”，是五十九岁的导演杨德昌的死。她说 的“人生”，是她自己的人生；但是人生，除了自己，谁可能知道？一个曾经爱得不能自拔的人死了，蔡琴，你的哪 一首歌，是在追悼？哪一首歌，是在告别？哪一首歌，是在重新许诺？ 挡了我视线的两个人头，一个是胡志强的。一年前中风，他走路时有些微跛，使得他的背影看起来特别憨厚。他 的身边紧挨着大难不死的妻子，她少了一条手臂。胡志强拾起妻的那只纤弱的手，迎以自己一只粗壮的手，两人的手 掌合起来鼓掌，是患难情深，更是岁月沧桑。 另一个头，是马英九的。能说他在跟五万个人一起欣赏民歌吗？还是说，他的坐着，其实是奔波；他的热闹，其 实是孤独。他，和他的政治对手们，所开的车，没有“R”挡，更缺空挡。 我们这一代人，错错落落走在历史的山路上，前后拉得很长。同龄人推推挤挤走在一块，或相濡以沫，或怒目相 视。年长一点的默默走在前头，或迟疑徘徊，或漠然而果决。前后虽隔数里，声气婉转相通，我们是同一条路上的同 代人。 蔡琴开始唱《恰似你的温柔》，歌声低回流荡，人们开始和声而唱： 某年某月的某一天 就像一张破碎的脸 难以开口道再见 就让一切走远 这不是件容易的事 我们却都没有哭泣 让它淡淡的来 让它好好的去…… 我压低帽檐，眼泪实在忍不住了。今天是七月七号的晚上，沈君山三度中风陷入昏迷的第二晚。这里有五万人幸 福地欢唱，掌声、笑声、歌声，混杂着城市的灯火腾跃，照亮了粉红色的天空。此刻，一辈子被称为“才子”的沈君 山，一个人在加护病房里，一个人。 才子当然心里冰雪般的透彻：有些事，只能一个人做。有些关，只能一个人过。有些路啊，只能一个人走。 (有删改) 【注】 ①胡志强：台湾国民党前副主席、台中市前市长。其夫人邵晓玲，台湾著名演员，因车祸而失去一条手 臂。②马英九：台湾地区前领导人、台湾国民党前主席。③沈君山：台湾物理学家、著名作家、台湾清华大学校长。 文章为什么以“山路”为题？请结合全文简要分析。(6 分) 答：________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 (1)文章写的是歌声，其实写的是人生。是“四五十岁的一代人”的人生。 (2)这一代人的人生就像行进在山路上，“或相濡以沫，或怒目相视”，“或迟疑徘徊，或漠然而果决”，“前后 虽隔数里，声气婉转相通”。 微点 3 体验式探究 专题微评 重要知识点： 阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入文 本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件，欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而产 生情感共鸣或阅读快感，它是个性化的情感体验。因此从“体验”角度命题，折射出命题人全新的考查视角，切中了 阅读的本质。 示例及标志： (2017·天津高考)你最欣赏其中哪种精神气质？结合生活经验谈谈你的体会。(80 个字左右) (1)题干中有“你的看法”“你的观点”“你的思考”等字样； (2)题干中一般列出某种观点或态度。 常见设问方式： (1)题干明说“请你探究一下××问题”“请结合××进行探究”等。 (2)题干不明说，而表述为“谈谈你的看法”“说说你的理解”等等。 (3)先列举作者或他人对某一问题的看法，然后问“你是如何认识的”。 3.(2018·广东省汕头市模拟考试)阅读下面的文字，完成问题。 流露你的真表情 毕淑敏 学医的时候，老师问过一道题目：人和动物，在解剖上最大区别是什么？答案各种各样：是站立行走，是懂得用 火，是劳动创造了人……都被先生一一否定了，于是满室寂然。 先生见我们混沌不悟，自答道，记住，是表情啊。地球上没有任何一种生物，有人类这样丰富的表情肌。比如笑 吧，一只再聪明的狗，也是不会笑的。只有人类，才可以调动面部的所有肌群，调整出不同规格笑容，比如微笑、嘲 笑、冷笑、狂笑，以表达自身复杂的情感。 我在惊讶中记住了先生的话，以为是至理名言。 近些年来，我开始怀疑先生教了我一条谬误。 乘坐飞机，起飞之前，每次都有航空小姐为我们演示一遍空中遭遇紧急情形时，如何打开氧气面罩的操作。我乘 坐飞机数十次，但从未看清过具体步骤。小姐满面笑容地屹立前舱，脸上很真诚，手上却很敷衍，好像在做一种太极 功夫，点到为止，全然顾及不到这种急救措施对乘客是怎样的性命攸关。我分明看到了她们脸上悬挂的笑容和冷淡的 心的分离，升起一种被愚弄的感觉。 我有一位相识许久的女友，原是个敢怒敢恨敢涕泪滂沱敢笑逐颜开的性情中人。几年不见，不知在哪里读了专为 淑女规范言行的著作，同我谈话的时候，身子仄仄地欠着，双膝款款地屈着，嘴角勾勒成一个精致的角度。粗一看， 你以为她时时在微笑，细一看，你就捉摸不透她的真表情，心里不禁有些毛起来。你若在背后叫她，她不会立刻回了 脸来看你，而是端端地将身体转过来，从容地瞄着你。虽然她给你一个温馨的外壳，却没有丝毫的热度溢出来。我看 着她，不由得想起儿时戴的大头娃娃面具。 遇到过一位哭哭啼啼的饭店服务员，说她一切按店方的要求去办，不想却被客人责难。那客人匆忙之中丢失了公 文包，要她帮助寻找。客人焦急地述说着，她耐心地倾听着，客人竟勃然大怒了，吼着说我急得火烧眉毛，你竟然还 在笑！ 我那一刻绝没有笑。服务员指天咒地对我说。看她的眼神，我相信是真话。 那么，你当时做了怎样一个表情呢？我问。喏，我就是这样的……她侧过脸，把那刻的表情摹拟给我。那是一个 职业女性训练有素的程式化的面庞，眉梢扬着，嘴角翘着……无论我多么同情于她，我还是要说——这是一张空洞漠 然的笑脸。服务员的脸已经被长期的工作，塑造成她自己也不能控制的形状。表情肌不再表达人类的感情了。或者说， 它们只表达一种感情，这就是微笑。 我们的生活中曾经排斥微笑，于是我们呼吁微笑，引进微笑，培育微笑，微笑就泛滥起来。银屏上著名和不著名 的男女主持人无时无刻不在微笑，以至于使人不得不疑问——我们的生活中真有那么多值得微笑的事情吗？ 微笑变得越来越商业化了。他对你微笑，并不表明他的善意，微笑只是金钱的等价物。他对你微笑，并不表明他 的诚恳，微笑只是恶战的前奏。他对你微笑，并不证明他对你的友谊，微笑只是麻痹你警惕的一重帐幕…… 这样的事，见得太多之后，竟对微笑的本质怀疑起来。 因为快乐和友情，从猿到人，演变出了美妙动人的微笑，这是人类无与伦比的财富。笑容像一只模型，把我们脸 上的肌肉像羊群一般驯化了，让它们按照微笑的规则排列着，随时以备我们心情的调遣。 记得小时候读过大文豪雨果的《笑面人》。一个苦孩子被施了刑法，脸被固定成狂笑的模样。他的任何表情，都只 能使脸上狂笑的表情更为惨烈。无时无刻不在笑——这是一种酷刑。 现代自然是没有这种刑法了。但如果不表达自己的心愿，只是一味地微笑着，微笑像画皮一样黏附在我们的脸庞 上，像破旧的门帘沉重地垂挂着，那岂不是人类进化的大退步！ 有一句话叫作“笑比哭好”，我常常怀疑它的确切。笑和哭都是人类的正常情绪反应，谁能说黛玉临终时的笑比 哭好呢？ 痛则大悲，喜则大笑，只要是从心底流出的对世界的真情感，都是生命之壁的摩崖石刻，经得起岁月风雨的推敲， 值得我们久久珍爱。 (摘自时代文艺《我很重要》一书，有删改) 作者对“笑比哭好”这一说法是持怀疑态度的，你是否认同她的看法？请结合文本或实际阐述你的理由。(7 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________ 答案 我认同作者的看法，有时候，“笑”确实未必就比“哭”好。(1 分)这是因为：①如果像文中的空姐一样， 面对顾客只是一味地笑着，让僵化的笑容如画皮般黏附在脸庞上，如门帘般沉重地垂挂着，固化、虚伪，缺乏温度， 不能真实表达自己的情感，对己其实是一种酷刑，对人则可能是一种愚弄和不尊重。(3 分)②人类丰富的表情肌能调整 出喜怒哀乐各种表情，来表达自身复杂的情感，因此，笑与哭不存在好与不好之分，只要是发自内心的真情感，都是 人类正常的情绪反应。(3 分)(观点 1 分，理由 6 分，共 7 分。) 微点 4 散文选择题 专题微评 散文的选择题，选项往往涉及作品的内容理解、思路分析、文章主旨、艺术表现等多方面问题，具有一定的综合 性。小说与散文多项选择题命题特点基本相同，故散文不再讲解。 4.(2018·吉林省长春市普通高中一模考试)阅读下面的文字，完成问题。 鱼 儿 冰 心 十二年前的一个黄昏，我坐在海边的一块礁石上，手里拿着一根竹竿儿，绕着丝儿，挂着饵儿，直垂到水里去。 微微的浪花，漾着钓丝，好像有鱼儿上钩似的，我不时地举起竿儿来看，几次都是空的！ 太阳虽然平西了，海风却仍是很热的，谁愿意出来蒸着呵！都是我的奶娘说，夏天太睡多了，要睡出病来的。她 替我找了一条竿子；敲好了钩子，便拉着我出来了。 礁石上倒也平稳，那边炮台围墙的影儿，正压着我们。我靠在奶娘的胸前，举着竿子。过了半天，这丝儿只是静 静的垂着。我觉得有些不耐烦，便嗔道，“到底这鱼儿要吃什么？ 怎么这半天还不肯来！”奶娘笑道，“它在海里什么都吃，等着罢，一会儿它就来了！” 我实在有些倦了，便将竿子递给奶娘，两手叉着，抱着膝。一层一层的浪儿，慢慢地卷了来，好像要没过这礁石； 退去的时候，又好像要连这礁石也带了去。我一声儿不响，我想着——我想我要是能随着这浪儿，直到了水的尽头， 掀起天的边角来看一看，那多么好呵！那么一定是亮极了，月亮的家，不也在那里么？不过掀起天来的时候，要把海 水漏了过去，把月亮濯湿了。不要紧的！天下还有比海水还洁净的么？它是澈底清明的…… “是的，这会儿凉快的多了，我是陪着姑娘出来玩来了。” 奶娘这句话，将我从幻想中唤醒了来；抬头看时，一个很高的兵丁，站在礁石的旁边，正和奶娘说着话儿呢。他 右边的袖子，似乎是空的，从肩上直垂了下来。 他又走近了些，微笑着看着我说，“姑娘钓了几条鱼了！” 我仔细看时，他的脸面很黑，头发斑白着，右臂已经没有了，那袖子真是空的。我觉得有点害怕，勉强笑着和他 点一点头，便回过身去，靠在奶娘肩上，轻轻地问道，“他是谁？他的手臂怎……？”奶娘笑着拍我说，“不要紧的， 他是我的乡亲。” 他也笑着说，“怎么了，姑娘怕我么？”奶娘说，“不是，姑娘问你的手怎么了！”他低头看了一看袖子，说， “我的手么？我的手让大炮给轰去了！”我这时不禁抬头看看他，又回头看看那炮台上，隐隐约约露出的炮口。 我望着他说，“你的手是让这炮台上的大炮给轰去的么？” 他说，“不是，是那一年打仗的时候，受了伤的。”我想了一会儿，便说，“你们多会儿打仗来着？怎么我没有 听见炮声。” 他不觉笑了，指着海上，——就是我刚才所想的清洁光明的海上——说，“姑娘，那时还没有你呢！我们就在那 边，一个月亮的晚上，打仗来着。”我说，“他们必是开炮打你们了。” 他说，“是的，在这炮火连天的时候，我的手就没有了，掉在海里了。”这时他的面色，渐渐地泛白起来。 我呆呆地望着蔚蓝的海，——望了半天。 奶娘说，“那一次你们似乎死了不少的人，我记得，……”他说，“可不是么，我还是逃出命来的，我们同队几 百人，船破了以后，都沉在海里了。只有我，和我的两个同伴，上了这炮台了。现在因着这一点劳苦，饷银比他们多 些，也没有什么吃力的事情做。” 我抚着自己的右臂说，“你那时觉得痛么？”他微笑说，“为什么不痛！”我说，“他们那边也一样的死伤么？” 他说，“那是自然的，我们也开炮打他们了，他们也死了不少的人，也都沉在海里了。”我凝望着他说，“既是两边 都受苦，你们为什么还要打仗？”他微微的叹息，过了一会说，“哪里是我们？……是我们两边的舰长下的命令，我 们不能不打，不能不开炮呵！” 炮台上的喇叭，呜呜地吹起来。他回头望了一望，便和我们点一点首说，“他们练习炮术的时候到了，我也得去 看着他们，再见罢！” “他自己受了伤了，尝了痛苦了，还要听从那不知所谓的命令，去开炮，也教给后来的人，怎样开炮；要叫敌人 受伤，叫敌人受痛苦，死了，沉在海里了！——那边呢，也是这样。他们彼此遵守着那不知所谓的命令，做这样的工 作！——” 海水推着金赤朗耀的月儿，从天边上来。 “海水里满了人的血，它听凭飘在它上面的人类，彼此涌下血来，沾染了它自己。它仍旧没事人似的，带着血水， 喷起雪白的浪花——” “月儿是受了这血水的洗礼，被这血水浸透了，他带着血红的光，停在天上，微笑着，看他们做这样的工作。” “清洁！光明！原来就是如此，……” 奶娘拊着我的肩说，“姑娘，晚了，我们也走罢。” 我慢慢地站了起来，从奶娘手里，接过竿子，提出水面来，——钩上忽然挂着金赤的一条鱼！ “‘它在水里什么都吃’，它吃了那兵丁的手臂，它饮了从那兵丁伤处流下来的血，它在血水里养大了的！”我 挑起竿子，摘下那鱼儿来，仍旧抛在水里。 奶娘却不理会，扶着我下了礁石，一手拄着竿子，一手拉着无精打采的我，走回家去。 月光之下，看见炮台上有些白衣的人，围着一架明亮夺目的东西，——原来是那些兵丁们，正练习开炮呢！ 下列对文本思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，不恰当的一项是(3 分)( ) A．在钓鱼时，“我”遇到了一个独臂的老炮兵，知道了战争的残酷，丧失了好心情，但钓上的一条金赤鱼给了“我” 一些安慰。 B．文中“月”的形象多次出现，既是客观环境变化和老炮兵故事的见证者，也伴随和映衬了“我”内心情感的发 展和变化。 C．奶娘的形象串联起了“去海边钓鱼——偶遇老炮兵——领我收竿回家”的情节，她对“我”的关心也带动了情 节发展。 D．文本从儿童视角出发，先展现了“我”眼中澄澈明亮的童话般的世界，但与老炮兵交谈之后，“我”心中的童 话世界坍塌了。 解析 “给了我一些安慰”，对文意理解不准确。 答案 A (2018·湖南省长沙市检测模拟)阅读下面的文字，完成问题。 最 后 的 山 素 素 我天生喜欢山，却没去过几座名山。面对长白山的时候，我既想走进它，又怕走进它。想走进它，是因为它是我 心灵的图腾；怕走进它，是因为深深的敬畏。 雨在这里格外密集。我已在白山市听它喧嚣了三天，每天打着伞在大街上乱走。那个城市让我记忆深刻的是一座 专门卖山货的大厦，里面有长白山的蘑菇、蕨菜、榛子、雉鸡、熊胆、人参，还有许多我叫不出名字的山珍。我有半 天时间待在那里，它包罗万象，像把长白山撕碎了，一块一块、一丝一缕地摆放在商贩的柜台上。我闻到了长白山浓 郁的体香。 大雨骤停，我们开始上山。从长白山西麓的入口，走进长白山最原始的那一部分，我第一次知道了什么叫原始森 林。它是树编织的自然之初的混沌状态，以古老和沉默，制造出一种令人眩惑地悲剧氛围。我看见，每一棵树的面孔， 都沧桑欲语。每一棵树的身上，都长满了苔藓，披挂着如网的荆藤，却将岁月的负荷一轮一轮盘旋在心里。有的死去 了仍英雄般地站着，枝已枯黄了还是那么美。它们是为原始森林做最后的支撑，为活着的树分担霜和雨。 车子在旷古的寂静中盘旋着上升。山的神秘愈加浓重，氤氲如梦，迷茫若仙。一位画家朋友告诉过我，在长白山， 海拔不同树也不同，背包里的油彩不够用。我以为他是艺术家的夸张。但当我的脚、我的目光真正抵达这里，才知长 白山隐藏了一幅从温带到极地几千公里长的巨大画卷，在这个倒悬的画面里，自下而上呈现出如四季一样截然不同的 自然景观。如同艺术大师的杰作，长白山是如此美丽。 然而，凝望长白山山顶的时候，所有人都仿佛被魔或仙引领到一个不可知的所在。目光所及，多是无遮无拦的旷 野秃丘。长白山并不是一路都有树，原始的长白山到了高处，已如一只被摘净了毛的公鸡，只剩下一个英俊而孤独的 冠了。记得在来的路上，曾看见一大片刚刚倒塌的原始森林。既然数百年的生长能被一场飓风毁于一旦，人类只能眼 看着它们一点一点枯朽腐烂，那么，长白山山顶这最后的雄冠，也可能会在某一个时刻化为乌有。树的生命是脆弱的， 森林并不是海拔多高都可以茂盛地张扬。山下的树因为亲近人类，而被弑杀了。长白山是如此单薄，那一瞬间，我曾 在心里感到一种不由自主的惶悚。 车子向下，在山腰树最茂密的地方停下，我大声地喊：“东北虎你好！熊瞎子你好！”但是没有回应。这是原始 森林，但这里太安静了！我特别想与最凶猛的动物相遇，我觉得如果这时候从森林里走出一只野兽，不管它是什么， 我都会感到亲切。然而，我只惊动了一只小松鼠，它机警地从一棵树跳到另一棵树上，眨眼之间就不见了。 我禁不住想，除了土著的猎人，谁最早走进了长白山？是伐木者，还是采参人？我像是在追究一种责任。这其实 并不重要，自然混沌，人也混沌，无论谁先走进长白山，都不会空着手。走进来的人，只有到长白山衰败枯竭的那一 天才会住手，才会跪下来为哺育过自己的大山祈祷。建立清廷的爱新觉罗氏，当他们走出山林走进中原时，竟连回去 的路径都模糊了。而做了伪满洲国皇帝的溥仪，却在长白山下宣布退位。大山之子，并没有走出多远。 如今，长白山不但在中国是最后的山，在世界也是，它是欧亚大陆北半部山地生态系统的典型代表，已被联合国 教科文组织批准加入“人与生物圈”保护区网，今日长白山的一只鸟，或者一片树叶，都变成人类共有的了，不许哪 个人随意拿走。这一切，都因为失去的太多了，才想起严守。然而整个长白山都稀疏了，只有这一小块葱茏，人类真 的能守住它吗？ 回来的路上，经过梯子河和锦江大峡谷。梯子河是一道欲裂未裂的山缝，下面有哗哗的水鸣声。锦江大峡谷则是 将大山打开了，看起来像一句灰色的预言。我想它们能知道下一次火山爆发将会在什么时候，知道人类还能享受多久 的宁静。它们会告诉你，原始的绿色已所剩不多，长白山随时都可能从休眠中醒来，如果扰了它的梦，一切都将不复 存在。 自始至终，我都是惶恐的。总感觉长白山在动，甚至将要裂开。 (原文有删改) 1．下列对这篇散文思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的一项是(3 分)( ) A．游览长白山，“我”始终都是惶恐的，原始森林令人眩惑地悲剧氛围、锦江大峡谷等都让“我”惶恐。 B．作为欧亚大陆北半部山地生态系统的典型代表，长白山上垂直地分布着犹如四季一样截然不同的自然景观。 C．如今长白山的一只鸟、一片树叶，都是人类共有的，从长白山获取蘑菇、人参、雉鸡、熊胆等山珍是绝对不允 许的。 D．本文对长白山美景的描写，真实地反映了长白山的地貌特点，表现了“我”对长白山由衷的赞美与热爱之情。 2．文章以“最后的山”为题，但直到第八段才说长白山是“最后的山”，为何这样安排？(5 分) 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ 3．文章表现了作者对长白山怎样的情感？其中最重要的是何种情感？请结合全文，谈谈你的看法。(6 分) 答：______________________________________________________ ______________________________________________________________ 错误答案 1.C (0 分) 2．激发读者的阅读兴趣；最后点明主题，说明长白山是欧亚大陆北半部山地生态系统的典型代表。(1 分) 3．(1)对长白山的赞美之情。长白山有着从温带到极地的如四季一样的自然景观，有着人参等丰富物产。(2)对长 白山遭到破坏的惋惜之情。长白山的树被砍伐，长白山上的野生动物不复存在，物产失去太多。(4 分) 正确答案 1.B(3 分) 2．(1)调动读者的阅读兴趣，让读者急于了解长白山为何是“最后的山”，欲擒故纵，收到强烈的艺术效果。(2) 在写了长白山的荒凉，期待野生动物但它们终未出现，反思进山人的行为后，水到渠成地引出长白山是“欧亚大陆北 半部山地生态系统的典型代表”，是“最后的山”。(3)文章是一篇游记类散文，理应先“游”后“感”，而长白山是 “最后的山”这一结论是“我”在游后所感，适宜放在后面。(5 分) 3．示例：(1)赞美之情。长白山有着从温带到极地的如四季一样的自然景观，有着人参等丰富物产。(2)痛惜遗憾 之情。长白山的树被砍伐，长白山上的野生动物不复存在，物产失去太多。(3)担忧、惶恐之情。一场飓风能使长白山 的部分原始森林毁于一旦，长白山的山地渐渐稀疏，人们无法挽留长白山的美。(4)其中最重要的情感是对长白山生态 遭受人为破坏的痛惜遗憾之情。(6 分) 纠错分析 1.本题考查考生分析作品内容和主要表现手法、概括作品主题的能力。A 项，“‘我’始终都是惶恐的” 表述有误，刚开始登山时，“我”被长白山的原始森林的神秘所吸引，直到看见旷野秃丘，感觉长白山是如此单薄， 才感到“惶悚”。C 项，“从长白山获取……不允许的”表述有误，原文是“不许哪个人随意拿走”，并非完全禁止。 D 项，表述不全面，除描写长白山的美景外，还描写了长白山的旷野秃丘；除表达赞美与热爱的感情外，还有强烈的担 忧和惶恐。 2．本题考查考生分析作品结构的能力。标题是“最后的山”，但文章前七段都未解释，吊人胃口。长白山为何是 “最后的山”，需要一定的铺垫，前七段中作者层层铺垫，第八段交代原因，水到渠成。再者，结合游记类散文的特 点，先“游”后“感”更合情理，因此将之放在后面更好些。 3．本题考查考生从不同的角度和层面发掘作品的意蕴的能力。解答本题，需要梳理全篇内容，从中摘录出表现作 者情感的语句。作者在白山市看到长白山丰富的物产，有赞美之情；游览中看到长白山上的原始森林，作者惊叹于它 的神秘和美丽；长白山的环境遭人为破坏严重，作者有惋惜和担忧之情；最后一段，直接表明作者的“惶恐”。文中 描述长白山环境遭到人为破坏的文字最多，所以重点在表达痛惜遗憾之情。 解题流程 (一)如何阅读文章 1．先读文章，再做题。 (1)符合人的阅读心理规律。 (2)能较快地进入作品情境，为做题打下良好基础。 2．整体理解，以文解文，词、句、段、篇互释。 3．精读全文至少一遍。在此过程中力求有意识地完成以下任务 (1)理解句意，体会句间关系，进而把握段落的中心句； (2)把握段意； (3)分析段间关系，进而把握文章的结构和思路； (4)注意以下细节：标题、文后注释、开头句、结尾句、总领句、总结句、过渡句、独立成段的句子、修辞句(如 比喻句、排比句、拟人句等)、抒情议论句，及体现文章层次、表现文章艺术特色、反映文章深层次内容、反映作者立 场观点的句子。 (二)如何做题 1．细读题干，准确全面把握题干要求，按要求答题。特别要注意答题的角度，忌答非所问。 2．答案往往来自文章，但往往需要进行必要的提炼、重组、改写。忌不加分析，机械抄录。 3．要用简洁、准确、直接的阐述性语言。忌啰唆，忌感性化，忌用修辞手法。 4．答案要文从字顺，忌出现病句、错别字，忌大涂大改、卷面不整洁。 5．按顺序做题。 (2018·福建省莆田第一次考试)③青年人的家是一张床，是客栈。因为是青年了，就有了许多在外面的世界闯荡 的理由，疲了，累了，那一张床便成了休身养息的地方。这里有父亲探询的目光，母亲无休止的唠叨。青年人对这一 切都习惯了，吃了，喝了，睡了，力气和勇气又重新回到了身上，一虎身站起来，青年已人高马大，个头早已超过了 父母。父母 小心仰视着 眼前的青年，青年人无所顾忌地甩一下头，很响地带上房门，走了。留在家里的是父母双亲 担心的叹息 。 第③段画线语句揭示了父母怎样的内心感受？请简析。 答案 “小心仰视”表现出父母对子女成长壮大的关心和谨慎的欣喜，“双亲担心的叹息”流露出父母为不成熟 的子女可能遭遇的人生挫折而担心。 散文各种题型的答题术语 【拓展延伸】 1. 文章思路 文章的思路是指文章的脉络，因为文章的脉络是作者思路的直接体现。文章的思路大致可以分为纵向和横向两种。 分类 特点 纵向思路 时间顺序 按照一定的顺序组织材料，重在反 映过程 空间顺序 逻辑顺序 横向思路 总分式 围绕一个中心，多角度、多侧面地 分别加以叙写 对比式 纵横交错式 2.行文线索 行文的线索是贯穿全文的“红线”，如能准确找出线索，就能很快理清文章的思路。行文线索的主要类型有：具 体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。具体运用情况如 下： 以情感变化为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性， 多见于以事明理的议论散文；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于物的抒情散文；以时间先后顺序为线索， 常常为叙事散文所用，这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚明了，作者和读者都容易把握；以空间变化为线索，常常为 一些游记散文所用。在一些较为复杂的文章中，线索可能不止一条。 3．关键语段的作用 结构上，不同位置、类型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。 位置 作用 开头 开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调) 开篇不点题，那么，开头句段的作用就是引出下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫 开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫；从景物描写上看，它可能是 衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等 开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象 中间 中间句段如果比较短，那么，它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。 (物→人 景→情 事→理 实→虚) 篇幅较长且描写主要物象，则考虑其作用是拓展思路，丰富内涵，深化主题，具体展示或照应 前文 结尾 总结全文，点明主旨，升华感情，深化主题，照应题目，呼应开头，或兼而有之 委婉含蓄，意在言外，发人深思(给读者留下思考、回味的空间) 暗示主题或强化情感的作用 特殊 在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代 线索、前后呼应等作用。另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。 插入性内容(补叙或回忆性内容)，主要起补充或解释作用 分析作品结构，一是能够分析全篇、段内的结构层次；二是能够分析作品谋篇布局的特点；三是能够分析谋篇布 局的妙处，尤其是词、句、段在文中的作用。 4．记叙 可以从以下方面掌握： 考查角度 分类 作用 记叙角度 第一人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情， 给读者以真实、生动之感 第二人称 便于感情交流，有对话效果，增强文章的亲切感和感染力。 用于物时，往往能产生拟人化效果 第三人称 多用于叙事散文中，它不受时空限制，灵活自如，可以全 面地反映生活 记叙详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心 略写 从侧面烘托中心 记叙方法 顺叙 叙述有头有尾，条理清晰 倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用 补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面 适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。 通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜 5.描写 (1)写景、状物散文，描写可以从以下方面掌握： 考查角度 分类 作用 描写 角度 感觉 角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、 声、色角度) 能多侧面、立体化地展现景物， 使景物展现出不同的特征，呈现 出千姿百态，最终又组合成多样 统一的艺术整体，从而展现景物 的全貌、基调和总体特征，进而 蕴蓄情趣和理趣 观察 角度 定点观察、移步换景 写景 角度 远近结合、高低结合、内外结合 描写 方法 工笔与 白描 工笔又称细描，白描又称粗笔勾 勒 工笔，能突出主要景物特征，浓 墨重彩的描绘能感染读者，更利 于表现主题。 白描，简练、生动传神。 二者结合，形成对比，相互映衬， 更能全方位地表现景物的特征， 为主题服务 动静 描写 又可分为动静结合、以动衬静、 以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有 感染力 虚实 描写 又可分为虚实结合、以实写虚、 以虚写实 或激发了读者的联想、想象，或 突出了景物的特点，或拓展了表 现空间，或扩大了意境，或深化 了主题 (2)人物描写：人物描写可分为正面描写和侧面描写。正面描写又可分为外貌描写、语言描写、行动描写和心理描 写；侧面描写可以是次要人物烘托或环境烘托描写。 6．议论 散文中的议论，是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题， 或和抒情结合在一起表达作者的思想情感。 7．抒情 是直接或间接地抒发内心感情的一种表达方式。分为直接抒情和间接抒情。 (1)直接抒情，作者或作品中的人物，不借助任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引 起共鸣。直抒胸臆的特点是：不需要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫 无遮掩地表露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，质朴诚恳，很能打动人心。如《记念刘和珍君》中的 第四部分，作者在记叙刘和珍牺牲后就直抒胸臆：“惨象，已使我……” (2)间接抒情： 方式 内涵 举例 借景抒情 又称寓情于景，是指作者带着强烈的主 观感情去描写客观景物，通过景物来抒 情。它的特点是“景生情，情生景”， 情景交融，浑然一体。在文章中只写景， 不直接抒情，以景物描写代替感情抒 发，也就是王国维说的“一切景语，皆 朱自清《春》中借盼春、描春、颂春的 描写，描绘了春草、春花、春风、春雨 的自然美，抒发对春天的憧憬和向往 情语也” 触景生情 受到眼前景物的触动而引起联想，感叹 述怀的方法。这种方法可以先写景，再 抒情；也可以先抒发对景物的感受，然 后再描写景物；还可以把二者交织起 来，一边写景，一边抒情。写景是为了 抒情，笔在写景，却应当“字字关情” 《紫藤罗瀑布》中作者通过紫藤罗的变 迁，联想到类似的家庭境况和人生际 遇，触景生情 融情于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从对 具体事件的叙述中自然地流露出来，感 染读者。这种渗透着感情的叙述，使读 者品味起来就更觉得真诚可亲 《背影》中写父亲送别儿子时为儿子买 橘子的那一段叙述性文字，情真意切， 感人至深 托物言志 通过咏物来抒情，常常借助于某些具 体植物、动物、物品等的一些特性，委 婉曲折地将作者的感情表达出来 陆蠡的《囚绿记》中，作者借助窗前的 一株不属于黑暗、向往光明的常春藤， 颂扬坚贞不屈的民族气节和对光明自 由的向往 8.高考常见表现手法及其艺术效果： 手法 内涵 艺术效果 对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对 应的双方安排在一起，进行对照比较 的表现手法 这种手法可以突出好与坏、善与恶、 美与丑的对立，给人极鲜明的形象和 极强烈的感受 象征 象征就是借用某种具体的形象，来表 现某种概念、思想和感情的一种表现 手法 可以使文章立意高远，含蓄深刻；可 以把某些比较抽象的精神品质，化为 具体的可以感知的形象，从而给读者 留下深刻的印象，赋予文章以深意， 从而给读者留下咀嚼回味的余地 联想和想象 联想，由一种事物想到另一种有关的 事物，或由眼前的事物回忆起以前的 有关事物。 联想与想象的相似点都是“想”，联 想是想起关联的事，而想象则是重新 组合编排头脑中的形象、材料，创造 出新的内容来 这两种手法经常一起使用，可以使文 章内容更为丰富，形象更丰满、生动， 增强文章的艺术表现力 衬托 为了突出主要事物，用类似的事物或 反面的、有差别的事物做陪衬，这种 “烘云托月”的手法叫衬托。衬托可 分为正衬与反衬。正衬，用类似的事 物衬托所描绘的事物；反衬，用相反 或相异的事物衬托所描绘的事物 能突出主体，或渲染主体，使之形象 鲜明，给人以深刻的感受 抑扬结合 抑扬通常是正说从反说开始，或反说 从正说开始，侧重于其中的某一方面， 以达到使人信服、突出要点的目的。 抑扬一般可分为先扬后抑、先抑后扬、 扬中有抑、抑中有扬、明扬实抑等几 种 在抑扬中形成反差，两相对照，突出 中心；出乎读者意料，引起新奇的审 美效果 虚实结合 抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实， 突出事物的本质特征 更能突出事物的本质特征，更能鲜明 地刻画出人物的性格，凸现事物、景 物特点，更能集中地揭示主旨 9.高考常考“行文技巧”： 名称 内涵 艺术效果 开门 见山 开篇直入正题，不拐弯抹角、拖泥带 水 ①强调突出中心，使主题鲜明突出； ②总领全文；③总起下文；④行文不 蔓不枝，干脆利落 卒章 显志 结尾点明文章主旨或作者的思想感情 ①深化中心，升华主题；②总结全文， 使结构完整；③有水到渠成之感，有 强调之效 续表 名称 内涵 艺术效果 照应 题目 文章正文与题目照应 ①紧扣中心写作，不蔓不枝，行文紧 凑集中；②反复点扣题目，对中心有 强调突出之效 首尾 呼应 文章开头与结尾照应 ①重复开头内容，强调突出中心、深 化主题；②首尾遥相呼应，使结构完 整、严谨 前后 照应 上下文内容的前伏后应 ①使文章内容完整，真实可信；②构 思精巧，行文缜密，结构圆合严密 伏笔 叙事性作品中为下文情节内容的出现 预设的埋伏 ①使文章内容完整，真实可信；②构 思精巧，行文缜密，耐人寻味；③结 构圆合严密 铺垫 在一个人物出场前或者一个事件发生 前，预先布置局势，安排一些情节场 景作为征兆，制造气氛 通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山 雨欲来”的情势，促使读者产生期待、 盼望的急迫心情，这样就大大增强了 作品的吸引力 线索 是作者组织材料的思路在文章中的反 映，是把文章的全部材料贯穿成一个 有机整体的脉络 ①使文章叙述的事情更简洁明了，更 容易突出主题，使中心明确；②使读 者有更清晰的观感；③使文章有更清 晰的逻辑，容易做到围绕中心组织材 料，条理井然，显得内容集中，脉络 清晰 10.高考常考的修辞手法及其效果，以及赏析方法如下： 名称 艺术效果 赏析方法 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘 或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深 刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的 道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为 浅显，化抽象为具体，深入浅出 引出比喻句，分析本体、喻体和二者的相 似点，指出所突出特征，综述其好处 借代 ①突出特征，强调重点，增强形象性； ②委婉含蓄，幽默俏皮； ③有时具有回避掩饰作用 引用借代句，找出借体，指出特征，综述 其表达效果 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形 象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻 的印象 引出比拟句，分析所突出特征，说明比拟 的好处 夸张 ①鲜明地突出事物的特征，激发联想； ②鲜明地表达褒贬好恶，引起共鸣； ③生动形象，幽默风趣 引出夸张句，分析所突出特征，说明其好 处 对偶 ①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐 感强； ②表意凝练，概括力强，具警策之美； ③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵与 记忆 引出对偶句，细析对称美和音韵美 排比 ①强调内容，增强说服力； ②强化抒情，增强感染力； ③造成气势，增强表现力； ④层层递进，逐层深入地阐说事理，有深 化内容之效 引出排比句，说明其效用 设问 ①通过自问自答，强调思想内容或情感态 度； ②引起人们注意，令人深思，发人深省； ③能辅助反映思维过程，起理清思路、提 纲挈领之作用 引出设问句，辨明类别，说明答案，分析 其效用 反问 ①加强语气，显得义正词严，引起读者注 意，增强表达效果； ②掀起波澜，引人深思 引出反问句，明确反问句式，说明其要表 达的真实意思，分析其效用 续表 名称 艺术效果 赏析方法 反复 ①强调突出所反复的内容； ②一唱三叹，能增强节奏感和抒情效果； ③间隔反复还具有串接文句文段、连接内 容、分清层次之用，不断强化内容 引出反复句，说明是属于直接反复，还是 间接反复，分析反复效用 反语 ①多用于批判对象，揭露对象本质，进行 讽刺嘲笑，语中含刺，能增强批判性； ②具有幽默感 引出反语句，解释其本意，分析其效用 双关 ①言在此而意在彼，表意委婉； ②含蓄隽永，耐人寻味，能增强抒情效果； ③生动、活泼、幽默、风趣 引出双关句，说明其双重含意，分析其作 用 通感 ①化抽象为具体形象，突出特征，增强表 达效果； ②调动读者的多种感觉，激发联想，耐人 寻味 引出通感句，分析移觉情况，说明表达效 用 11.语言特点 特点的具体内容 特点的角度及作用 用词 之美 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、 生动、形象、传神、充满动感、充满想象等等 叠字 ①叠字能使描绘的景色或人物更加生动、形象，从而增强艺术 表现力，具有绘画美；②叠字能使韵律铿锵，富有音乐美；③ 叠字可以组成整齐的句式，具有形式美；④叠字能使意思强化， 起到强调作用；⑤叠字能使上下文联系紧密，有一气呵成之感 反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力 化用成语 选用文言词语——富有文采，典雅优美 句式之美 (音韵之美) 如骈句、长短句、对偶句、排比句，还有运用一组关联词语的 句子，等等。 长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散 句(句子参差不齐，长短不一)的结合，使句式参差，错落有致， 节奏顿挫，音韵和谐 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞手法是 指通过运用各种方法来修饰语句，使语言表达得准确、鲜明而 生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜的方法 描写之美 如白描、细描、动静结合、视嗅听结合、对比衬托、铺陈渲染 等等 12.语言风格 分类 特点 豪放与 柔婉 豪放 所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用 的动词富有力度，形容词和副词色彩鲜明；有时激越昂扬地抒 情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法 柔婉 所表现的对象纤巧细致，所表现的情感细致缠绵，所描写的画 面色调柔和，修辞上少用排比、夸张、反问 直露与 含蓄 直露 表达作者的感受和观点比较直接 含蓄 不直接表达情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、设问、 比喻等修辞手法 质朴与 华丽 质朴(平实) 语言通俗化、口语化，少用修辞手法，少用描绘性语言 华丽(典雅) 讲究节奏和韵律，多用描绘性语言；多用引用、排比、对偶、 用典等修辞手法 庄重与 诙谐 庄重 文章的话题较为严肃、语言凝重，句式整齐、完整而绵长；关 联词运用完整、准确 诙谐 语气轻松幽默，多用夸张、反语、比喻等修辞手法，有趣味 简洁与 细腻 简洁 语势流畅，多用短句 细腻 多用长句，多用对比和辩证性语言 专题十四 实用类文本阅读·非连续性文本 ——高考紧跟时代，非连续性文本成为“新宠” 备考方略 材料一 2011 年 1 月 1 日 8 点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球，作为中国第一个国家级的专业纪录片频 道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。央视纪录频 道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。 央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的 方式，提升自身的影响力和美誉度。 (摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010—2011 中国 纪录片频道运营与纪录片产业发展记录》) 材料二 2011 年中央电视台纪录频道在 71 个 大中城市的观众构成和集中度 (资料来源于中国广视索福瑞媒介研究) 【注】 群众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看频道”的问题，集中度是目标群众收视率与总体群 众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体群众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题； 集中度的比值大于 100%，表示该类目标群众的收视倾向高于平均水平。 材料三 在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节 目数量众多。当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品 设计、人财物资源调度都会受到种种限制。央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合 制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。 (摘编自张同道等《2011 年国家纪录 片频道发展报告(下)》) 材料四 总部位于美国首都华盛顿的国家地理频道是一个全球性的付费有线电视网。目前，国家地理频道已经以 34 种语言 转播至全球 166 个国家和地区逾 2 亿 9 千万用户。作为一个纯纪录片频道能够取得如此卓越的成就，除了高质量、高 观赏性的节目内容之外，与其频道自身的制播运营模式是分不开的。其制播运营模式如下：有线电视系统是在地方政 府的批准下由有线电视系统运营商投资建立的，有线电视系统直接面向订户收取费用。有线电视系统运营商是指拥有 并运营有线电视系统的企业实体。有线电视节目提供商为有线电视系统运营商提供节目。具体到国家地理频道而言， 美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务，国家地理频道承担的是节目制作等任务，即让来自国家地 理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡斯特电信公司作为有线电视系统运营 商，则承担把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性播出任务。 (摘编自楚慧萍《多元延伸，有机互动 ——美国国家地理频道运营模式初探》) 1．下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3 分)( ) 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。D 项中“美国国家地理电视公司提供片源给国家地理频道”不准确， 原文是“具体到国家地理频道而言，美国国家地理电视公司以及其他渠道承担提供片源的任务”。 答案 D 方法点拨 筛选并整合文中信息三步骤： 第一步，审读题枝，提防陷阱； 第二步，投石探波，找准区间； 第三步，文题比对，检验信息。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5 分)( ) A．中央电视台纪录频道在内容编排上进行了认真详细的规划，以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方 式。 B．根据材料二中性别、年龄、学历这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成和集中度的基本情况。 C．2011 年，在 71 个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道观众构成最高的三类人群分别是：男性、45—54 岁以及高中学历。 D．根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加以及学历的增高，集中度的比值也在不断地攀升。 E．美国国家地理频道的制作管理模式比较健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制 的问题。 解析 本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。A 项，“以期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式” 错，材料一原文是“以期达到规模化的播出效应”。D 项，“随着目标观众年龄的增加”“集中度的比值也在不断地攀 升”不准确，由材料二中的统计图可知，65 岁及以上年龄段的观众集中度的比值是下降的。E 项，“不存在受到限制 的问题”说法武断。 答案 BC 3．根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。(4 分) 答：_______________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。相关信息集中在材料三和材料四中，对这两则材料进行比较分析， 分条作答。 答案 ①中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地；②美国国家 地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。 真|题|微|探 【考查内容】 准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探 讨文本反映的人生价值和时代精神。 【考查形式】 形式的变化：(1)选考变必考；(2)分值缩减：25 分—12 分；(3)选文变化：①连续性文本—非连 续性文本 (混合型文本)，②一则人物传记＋两小段链接—三则研究报告；(4)题型变化：1 道客观题 3 道主观题—2 道 客观题(1 单选 1 多选)1 道主观题。 【考查趋势】 把实用类、文学类和论述类文本均设为必考内容，看似只是一个局部调整，其实是“四两拨千斤”， 盘活了现代文阅读考查的全局，既扩展了调整客观题与主观题比例的空间，也利于试题在考查方式上更为灵活多变， 从而提升试题的实用性、针对性、科学性与区分度。更重要的是，“一石激起千层浪”，将会迅速扭转语文教学一线 因应试而产生的偏差，促使语文基础教育加强对学生实用文本阅读能力与文学艺术素养的全面重视。 第一节 非连续性文本整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 2017 年考查的是多则新闻材料阅读，也称非连续性文本阅读。 多则新闻材料阅读比较题设题点有对内容、侧重点、对象、体例、手法等方面的比较。目前主要考查对内容、对 象、侧重点等方面的异同比较。无论哪种比较题，都需要阅读新闻材料。对于多则新闻材料的阅读，应该先分析单则 新闻材料的内容、侧重点，再综合分析多则新闻材料的共同点，结合新闻文体的结构特点就能迅速把握作者的观点、 新闻的意义与价值，答题就能得心应手了。 对于以下三种比较题型，应把握其不同的答题要领： 1．报道信息异同比较题。首先在导语中筛选每则材料的内容要点，确定材料内容的不同点。其次在材料主体内容 中分点比较。 2．报道侧重点、不同点比较题。除要通览全文外，应关注材料的主体部分，它是对新闻事实的展开，最能反映报 道的重点。还应注意新闻体例的不同。体例不同，手法就不同，体现侧重点的方式也不同。一般消息多用数字说明情 况；述评消息多边记叙消息边用议论性语言分析消息产生的原因、结果；消息评论多在消息后用质问、结论性语言评 论消息的意义、价值、影响等。 3．材料综合分析题。它主要是从多则材料筛选一些背景材料及其他辅助性材料，然后进行整合，从而得出结论。 因此，它与平时做单则材料的信息筛选整合题没有多大区别，只是筛选的范围在多则材料中而已。 第一步，认真阅读每则新闻，梳理新闻要点，学会图文间转换！ 1．抓住选项关键词回归文本相关区间。确定相应文本区间进行比对，但不是粗浅的个别字词的比对，而是理解性 的比对，结合上下文语境，充分理解原句的意思，在忠于原文内容的基础上，再做出肯定的判断。 2．认真比对选项。尤其是当不能清晰做出判断时，对选项进行对比分析，就更显必要。请记住：不要轻易排除某 个模糊的选项。 第二步，阅读时要有整体意识，阅读时要比较材料间的异同。 1．阅读时要有整体意识。学生要学会分解剖析材料，学会归纳整理信息。由于对文本考查的跨度较大，可能不再 局限于某一段或某句话的理解，而是对整则材料乃至几则材料的分析。因此，学生在阅读时要有整体意识，关注整则 材料谈论的内容。 2．阅读时要比较材料间的异同。考查的文本是非连续性文本，多则材料之间可能没有主次之分。而设置的选项会 涉及材料之间的异和同。 3．问答题要梳理知识清单。要正确且全面回答某个问题，关键点在于掌握有关叙述的真实性方面知识。回忆有关 叙述真实性的知识内容，不留知识死角。 (2017·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 材料一 ①随着我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大，部分城市在市郊露天堆 放垃圾，对天气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他垃圾混合填埋或焚烧，产生有毒物质，威胁着居民 健康，这种现象正在向农村地区漫延。 ②垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认，分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来 的污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到重复利用，有人将垃圾称为“放错了地方的资源”，据保守估计， 我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在 300 亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示，约 四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。 (摘编自《垃圾变资源！这不是魔法， 而是垃圾分类》，2017 年 4 月 5 日新华网) 材料二 ①笔者所在的小区，居民楼前三个垃圾桶分别表示出应放置可回收物、其他垃圾和餐厨垃圾。可是大多数居民还 是把垃圾混杂在一起，一扔了之。问及原因时，有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起运走了，分类还 有什么意义？” ②这种现象可以说是屡见不鲜，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分类 处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责 任。分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类 处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。 ③前不久，国务院办公厅转发国家发改委、住建部《生活垃圾分类制度实施方案》，给出了我国推进垃圾分类的总 体路线图。但是，这一方案即使再科学合理，如果缺乏全民动员、全民参与，也难以由蓝图变为现实。我们应当认识 到，生活垃圾虽然有资源属性，但污染属性更不可忽视。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实 际上，那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。垃圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，责无旁贷。当然，各 地政府同样不能以“居民没有分类”“缺乏资金”等理由拖延、观望，应当落实政府主体责任，坚持政府主导，根据 本地特点，做好分类收集、分类运输、分类处理设施体系建设，同时制定完善的惩罚和奖励的政策措施。 ④随着生态文明建设的持续推进、国民素质的提升和垃圾处理设施的进步，普遍推行垃圾分类制度的条件已经成 熟。重要的是，居民和政府快把自家的“门前雪”打扫干净吧！各负其责，各尽其力，形成合力，减量化、资源化、 无害化的目标一定能够实现，垃圾分类前景可期。 (摘编自刘毅《垃圾分类应自扫门前雪》， 2017 年 5 月 6 日《人民日报》) 1.看标题信息 没有标题，但有一个共同的话题：垃圾分类。 2．抓记叙要素 两则材料，第一则是消息，较完整，第二则是新闻摘选，取其表达垃圾分类观点的文字。表达方式也有不同，第 一则偏重于说明，第二则偏重于记叙、议论。 3．理行文线索 ☆材料一，共有 2 个段落。 第①段，垃圾总量增多，威胁居民健康。 第②段，垃圾分类的作用，以及垃圾分类在我国还没有有效推进。 图表，民众对垃圾分类认知与实践情况的分析。 ☆材料二，共有 4 个段落。 第①段，居民小区没有垃圾分类的习惯。 第②段，垃圾分类处理是个复杂的系统工程，分类投放是居民的责任，而分类的目标和途径不十分清晰。 第③段，《生活垃圾分类制度实施方案》给出了我国推进垃圾分类的总体路线图，但得不到有效的落实。 第④段，希望垃圾分类处理能够各负其责，各尽其力。 4．辨叙述方式 材料一注重图表展示，表现民众对垃圾分类认知与实践情况。表达客观冷静。 材料二是通过记叙和议论，分析了垃圾分类难以有效推进的原因，更多表现了自己的观点，提出破解之道，主观 性更强。 5．挖中心主旨 第一则材料只作表格的呈现，不作价值判断。 第二则材料表明自己的观点，希望居民和政府各负其责，各尽其力，形成合力。 1.下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．大多数民众都知道垃圾分类的概念，而 50.9%的民众“仅了解常见的可回收/不可回收垃圾”。 B．民众对垃圾分类的认知程度与实践情况大致吻合，基本不了解和从未进行分类的都是少数。 C．有些居民不是缺乏垃圾分类意识，而是后端分类处理不到位、不完善，挫伤了他们分类的积极性。 D．居民分类投放的参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进的主要原因。 解析 解答此题，应先仔细阅读各选项表述文字，然后在文本找准相应的答题区间，再认真加以比较，明辨正误。 题中，根据“材料二”“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极 性”的说法可知 D 项说法的错误。 答案 D 2．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5 分)( ) A．材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以 有效推进的原因并提出破解之道。 B．居民对垃圾分类的认知与实践制约着垃圾分类的实施效果，新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强 居民分类投放、分类收集的意识。 C．生活垃圾既有资源属性，可以回收再利用，但也有污染属性，会对环境造成污染，所谓垃圾是“放错了地方的 资源”这类说法并不准确。 D．针对一些地方政府常以各种理由对垃圾分类工作拖延、观望的情况，《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完 善的惩罚和奖励的政策措施。 E．《生活垃圾分类制度实施方案》的发布，明确了我国推进垃圾分类工作的总体规划，具有重要的新闻价值，受 到主流媒体的关注。 解析 解答此题，应先仔细阅读各选项表述文字，然后在文本找准相应的答题区间，再认真加以比较，明辨正误。 题中，B 项，根据“材料二”“分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、不完善，又影响前端居民分类的 积极性”的说法，可知该项“新闻媒体的宣传报道，有助于形成舆论氛围，增强居民分类投放、分类收集的意识”说 法的错误。C 项，可回收垃圾具有资源属性，不可回收垃圾虽然有污染属性，会对环境造成污染，但是只要进行无害化 处理，可将危害降到最低。我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值约在 300 亿元左右。从这种意义讲，垃圾确实是“放 错地方的资源”。D 项，错误在于“《生活垃圾分类制度实施方案》制定了完善的惩罚和奖励的政策措施”的说法，文 本是说“(各地政府应当)制定完善的惩罚和奖励的政策措施”。 答案 AE 3．怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。(4 分) 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析 这是一道主观题，答题时，一要注意抓准题干中的关键词语；二要将文本的相关信息全部筛选出来，以便 完整归纳概括；三要注意题干中“简要”二字，不能啰嗦；四要注意最好分条概括，所分条数有时还应结合分值考虑。 此题 4 分，可根据材料内容悟出可按居民和政府两方面分条。 答案 ①从居民来说，要提高认识，掌握分类方法，养成良好习惯；②从政府来说，要完善处理设施，建立配套 系统，制定奖惩措施。 第二节 非连续性文本选择题 微点 1 文本类 专题微评 重要知识点： 对于文本类选择题，非连续性文本阅读和论述类文本阅读一样，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项 和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅰ)下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是(3 分) (2017·全国卷Ⅱ)下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5 分) 1.(2018·辽宁省重点高中协作校第一次阶段考试)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 想当年，大教育家孔子倾其一生，弟子不过三千，现在一门“慕课”，上万人平常稀松。2011 年，斯坦福大学教 授吴恩达把课程搬上了互联网，一门课的注册学生就突破了 10 万人。即便孔老夫子在天有灵，恐怕也会自叹弗如。 “互联网＋教育”，推倒了学校的“围墙”，各种在线教育资源得以轻松共享。在江西省南昌市青云谱学校，英 语老师周敏轻点几下鼠标，登录“一起作业网”，来自全国重点名校的 30 万道最新真题题库便呈现在眼前。不大会儿， 一套高水平的试卷就组合好了，不久后，周敏便拿到了学生的电脑答卷成绩，不仅有得分，还有每个学生的失分点。 “以前我们都用上学期的试卷，习题远远没有网上的试卷灵活和贴近时效。有了互联网，效率和质量都大幅提高！” “现在的教育时代是一个没有边界的时代。在未来，谁能把教育做得边界无限，谁就占据了教育的制高点。”新 东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪一语中的。 小王是华中师范大学的大三学生，家境贫寒，勤工俭学挤占了他大量时间。这不，4 月 11 日一大早，他就挤上了 公交车，靠着一个栏杆站稳，便打开了云课堂手机客户端，一堂课学完，他也正好到站。有了移动互联网，人们零零 碎碎的时间就有了新的价值，等车、候机、排队……碎片化的时间，碎片化的知识，聚沙成塔，谁说不能做成大事呢？ 说起来，教育不仅仅是在校学生的事情，终身学习的理念被越来越多的人接受，互联网提供了种种可能。这不， 某知名品牌化妆品销售员赵力勤已经受益匪浅。上岗不久，大量顾客对林林总总化妆品的功效、适用年龄、适用肤质 等提出诸多疑问，她显然力不从心。移动学习及时“解救”了她，公司在每个销售员的手机上安装了业务培训系统， 不仅能让这些天南海北、很难集中到一起的销售员随时随地学习，还能让销售员把顾客信息发回公司控制中心，从而 实时接收详细的美容指导。 (摘自张烁《“互联网＋”，催生打破时空的新教育》) 材料二 2015 年中国从事在线教育的企业数约 2400－2500 家，拥有数十万门在线教育课程，用户达到了近亿人次。这些在 线教育企业同蘑菇那样速生，也如同烟云那样很快消散，其原因当然有多种，但其共性的原因是他们并不真正了解教 育，采取了外科手术式的“互联网＋教育”方式，互联网并没有真正加到教育深层。 3 月底，一则在线教师时薪 1.8 万元的消息引发社会关注，人们在感到互联网的巨大力量的同时，每一个教育当事 人都意识到，如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题，已有的学校、教育机构和管理部门如何应对互联 网也成为决定其自身未来状态的转换关键：选择得当就会给自身开辟宽广道路，选择不当就会让自己的路越走越窄。 (摘自《“互联网＋教育”还是“教育＋互联网”？》， 2016 年 4 月 19 日《光明日报》) 材料三 一边是“互联网＋教育”的“荒漠”，老师都还摸不着头脑；一边却是互联网的“天堂”，各式新鲜的教学方式 正逐渐走进课堂。 面对这种冰火两重天的现实，首都师范大学副校长孟繁华表示，“互联网＋教育”将改变教育，但是不会颠覆教 育，更不会颠覆学校的现有体制。 中关村新兴网络教育开发研究院院长李洪波也认为，互联网教育与传统教育之间是互相借鉴、取长补短直至最终 融合为一的关系。“传统教育不是一无是处，互联网教育仍然需要吸收传统教育的精华为其所用，而不是另起炉灶或 砸烂传统教育、彻底重建。” 李洪波认为，“就算在互联网特别发达的美国，目前仍处于互联网教育的探索阶段，没有形成有效的、公认的模 式和案例。”所以，“互联网＋教育”有一个过程，还有一段很长的路需要我们去继续探索和尝试。 的确，顺应互联网潮流是教育领域无可选择的选择，但是必须认识到，教师才是教育的根本，互联网只是工具和 手段。 (摘自豆俊杰、王强《“互联网＋教育”：冰火两重天》) (1)下列关于“互联网＋教育”与传统教育相比更有优势的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．“互联网＋教育”推倒了传统教育的“围墙”使大家可以共享各种在线教育资源。 B．“互联网＋教育”不受时间的限制，可以随时随地学习，挣脱了时间的枷锁。 C．“互联网＋教育”使各种新鲜的教学方式逐渐走进课堂，终将颠覆学校现有体制。 D．“互联网＋教育”不仅可以在校学习，也可以利用碎片化时间学习，为终身学习提供了可能。 (2)下列对材料相关内容的分析和评价，准确的两项是(5 分)( ) A．材料一将孔子弟子“三千”与斯坦福大学教授吴恩达学生“十万”相比较，说明了“互联网 ＋教育”具有时 间和空间的优势。 B．材料二从教育企业的角度谈了“互联网＋教育”存在的问题，材料三从教师的角度谈了“互联网＋教育”存在 的弊端。 C．在线教师时薪 1.8 万引发了社会关注，每一个教育当事人都意识到只有与互联网相处融洽，才能实现自身价值 的最大化。 D．文章举华中师范大学的学生小王之例，意在鼓励大学生勤工俭学，因为“互联网＋教育” 可以让人随时随地 学习。 E．“互联网＋教育”虽然带来许多机遇，可能引发教育的大变革，但当前“互联网＋教育”还存在诸多问题和挑 战，应引起思考。 解析 (1)“终将颠覆学校现有体制”错误，由原文“‘互联网＋教育’将改变教育，但是不会颠覆教育，更不会 颠覆学校的现有体制”可知。 (2)B 项“从教师的角度谈了‘互联网＋教育’存在的弊端”错，应是“从教育家和研究者的角度谈了‘互联网＋ 教育’的融合和存在的问题”；C 项“只有与互联网相处融洽，才能实现自身价值的最大化”无中生有，原文只是说“每 一个教育当事人都意识到，如何与互联网相处正成为教育不得不直面的现实问题”；D 项“意在鼓励大学生勤工俭学” 错误，举小王之例只是为了说明“互联网＋教育”打破了时境限制。 答案 (1)C (2)AE 微点 2 图文类 专题微评 重要知识点： “非连续性文本”是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，它基本是由新闻、关键词、数据表格、 图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等组成，具有直观、简明、 醒目、概括性强、易于比较等特点。 学会从非连续性文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是考查学生阅读能力的重要途径。比如，我 们买到一种药品，会配有药品说明书，不能读懂这份说明书，轻则贻误病情，重则关乎生命安全；我们出门旅游，读 懂手中的地图才不会迷路；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额……这些说明书、 地图、凭证单就是非连续性文本的呈现方式。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅱ)下列关于民众对垃圾分类认知与实践相关情况的理解，不正确的一项是(3 分) (2017·全国卷Ⅰ)下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5 分) 2.(2018·湖北省百所重点校联合考试)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 工业时代晚期的资源紧缺是分享经济出现的大背景，而我国交通、路面资源和住房资源紧张，催生了分享经济在 这些领域首先兴起。滴滴出行创始人程维指出，我国私人汽车的使用时长大概每天只有 1—2 个小时，而接入网约车平 台的私家车使用时长大幅增加。 从美国的经验看，2008 年短租和民宿领域的代表 Airbnb 成立；2009 年，分享出行领域的代表 Uber 和跑腿网站成 立；2010 年，食品共享网站成立。2010—2013 年，每年全球分享经济初创企业的数量以近 50%的增速发展。 在我国，自 2011 年起，途家、蚂蚁短租等在线短租平台，春雨医生等医疗知识分享网站，以及后来的网约车平台、 租车网站、共享单车都陆续发展起来。近期，具有共享基因的各类众创平台大量涌现，经过政府部门认定的众创空间 超过 4 000 个。 在我国“互联网＋”迅速发展的当下，发展分享经济具有了重要的平台基础，分享经济模式迎来高速成长的浪潮， 该模式未来将向更多领域延伸。 (摘编自鲁元珍《分享经济，新模式呼唤新思路》) 材料二 领域 交易额(亿元) 2015 年 2016 年 增长率 知识技能 200 610 205% 房屋住宿 105 243 131% 交通出行 1 000 2 038 104% 生活报务 3 603 7 233 101% 生产能力 2 000 3 380 69% 医疗分享 70 155 121% 金额 10 000 20 863 109% 总计 16 978 34 522 103% 制图：鲁元珍 数据来源：国家信息中心 材料三 共享雨伞的出现，引起了不小的争议，尤其是其商业盈利模式受到了很大质疑，近期还曾出现城管以扰乱市容为 由收走雨伞或者雨伞损毁、丢失的情况，这也从侧面印证共享雨伞商业模式的漏洞。 同时，共享单车在给人们带来便利的同时，带来的困扰也一直存在，由于投放过量，经常看到无人使用或者废弃 损坏的单车堆满街头，占道拦路，甚至影响交通。 有专家指出，能够将闲置资源与需求对接是分享经济的核心理念，而脱离了这一理念则有“走偏”的隐患。以共 享单车来说，很长时间以来自行车是“生产过剩”产品，市民购买一辆自行车后需要支付日常维护、保管、停放等诸 多成本，而共享单车用租赁的方式解决了人们的出行需求。然而，当大量商家涌入，出现共享单车投放过量的问题， 自行车又回到了“过剩”的状态，这就违背了分享经济的初衷。 对于共享雨伞模式来说，雨伞属于个人消费品，容易损毁，使用频次低，而共享雨伞的智能锁、雨伞桩、GPS 定位 系统以及人力成本则相对较高，这导致企业盈利模式堪忧。专家认为，相比而言，一些耐用消费品或许更适合共享模 式，然而目前，各行各业纷纷试水共享模式，却缺少必要的规划和分析研究，大量资金涌入后，其发展前景引人担忧。 也有用户指出，当前还有一个问题，就是服务的质量难以保障。例如，专车司机常常不认路，民宿网站提供的住 房常常设施不完善等。 清华大学公共管理学院院长薛澜指出，对于新技术和新业态，政府应在监管中引入适应性治理，在发展过程中不 断地调整，而不是用传统的方式进行简单的“规制”。因此，具体促进措施将有效带动分享经济发展，如积极调查研 究、推动公众参与、鼓励行业协会发展等。 (摘编自鲁元珍《分享经济，新模式呼唤新思路》) (1)下列关于分享经济的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．滴滴出行这种分享经济企业的出现与目前我国交通、路面资源紧张这些因素密切相关。 B．如雨后春笋般涌现的 4 000 多个具有共享基因的各类众创平台，促进了互联网的发展。 C．从图表中可以看出 2016 年我国分享经济重点领域市场交易额，与上年比大幅增长。 D．对于分享经济这类新生事物，政府在监管时，要突破传统的方式，采用适合的治理方法。 (2)下列对材料相关内容的分析和评价，正确的两项是(5 分)( ) A．材料一先从工业时代晚期的资源紧缺这一特点说起，说明全球分享经济初创企业的增长发展有其时代原因。 B．材料一把美国的分享经济企业与中国的众创平台进行对比，突出了美国的分享经济企业比中国出现得早，但发 展却慢的特点。 C．材料二中的图表说明了我国分享经济重点领域市场规模的扩大情况：交易规模小的增长率高，反之亦然。 D．材料通过解剖共享雨伞和共享单车的模式，说明分享经济模式，成为各行各业的尝试点，但出现的一些问题也 值得反思。 E．材料交代薛澜的身份——清华大学公共管理学院院长，是突出薛澜提出解决分享经济中的一些问题的权威性和 正确性。 解析 (1)“促进了互联网的发展”因果颠倒。原文是“在我国‘互联网＋’迅速发展的当下，发展分享经济具有 了重要的平台基础”。 (2)B 项“把美国的分享经济企业与中国的众创平台进行对比”，分析错误。文本是以美国为例，说明“每年全球 分享经济初创企业的数量以近 50%的增速发展”；没有与中国的众创平台进行对比。C 项“交易规模小的增长率高，反 之亦然”与图表信息不符。E 项“正确性”评价错误，是否正确须由实践来检验 答案 (1)B (2)AD 第三节 分析概括材料 微点 1 概括材料要点 专题微评 重要知识点： “概括材料要点”是非连续性文本阅读考查的重要形式之一。材料的内容要点，既可以指整篇文本的中心内容， 也可以指某则材料报道的中心事件或传递的主要信息。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅱ)怎样才能有效推进我国的生活垃圾分类？请结合材料简要概括。 (1)题干中有“材料”“方面”“哪些”等字样； (2)题干中有“概括”“梳理”等字样。 常见设问方式： (1)整体感知，把握文本的主要内容。 (2)请概括某则材料的主要信息。 (3)人们对该事件(现象)有哪些观点？请简要概括。 (4)有关部门在“××”方面采取了哪些措施？ 1.(2018·安徽省重点中学第二次联考)阅读下面文字，完成问题。 材料一 2013 年 9 月、10 月，习近平主席提出，共同建设“丝绸之路经济带”和 21 世纪“海上丝绸之路”。 2015 年 12 月 22 日，习近平主席致信祝贺中国中医科学院成立 60 周年。习近平强调，当前，中医药振兴发展迎来 天时、地利、人和的大好时机，希望广大中医药工作者增强民族自信，勇攀医学高峰，深入发掘中医药宝库中的精华， 充分发挥中医药的独特优势，推进中医药现代化，推动中医药走向世界，切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富 继承好、发展好、利用好。 2017 年 1 月 18 日，习近平主席在瑞士日内瓦访问世界卫生组织并会见陈冯富珍总干事。习近平强调，中国同世界 卫生组织的合作堪称典范。中国欢迎世界卫生组织积极参与“一带一路”建设，共建“健康丝绸之路”。中国愿同世 界卫生组织加强协作，为建设人类命运共同体共同作出努力。陈冯富珍表示，世界卫生组织赞赏中国在全球卫生安全 和卫生治理领域的领导能力，愿加强同中方在“一带一路”框架下的合作，以提高“一带一路”沿线国家健康卫生水 平。会见后，习近平和陈冯富珍共同见证了《中华人民共和国政府和世界卫生组织关于“一带一路”卫生领域合作的 谅解备忘录》等协议的签署。 材料二 荷兰一位叫哈利的肝癌患者陷入深度昏迷，西医几乎已无能为力，家人情急之下把哈利送到了林国明的诊所。林 国明诊断后开出中药处方，哈利连服三剂后，奇迹般地苏醒了。此事轰动了布鲁塞尔，林国明诊所一炮打响。长期受 腰痛困扰的比利时前国王阿尔贝二世听闻此事，专门致信表达了想尝试中医治疗的愿望。如今，林国明的诊所早已得 到比利时医学会的承认，并列入了医保名录。 从“将信将疑”到“国王想预约”，随着健康观念和医学模式的转变，中医辨证论治、疗效显著且副作用小等优 势正为越来越多的外国人所了解并接受，中医药在防治常见病、多发病、慢性病及重大疾病中的疗效和作用日益得到 “一带一路”沿线国家社会的认可和接受。如青蒿素快速防治疟疾技术方案在东南亚、非洲等疟疾高发地区的应用， 挽救了无数病人的生命。 材料三 2016 年 12 月发布的《中国的中医药》白皮书显示，中医药已经传播到 183 个国家和地区。目前，中外政府已签署 专门的中医药合作协议 86 个，中国政府支持已经在“一带一路”沿线国家建设了 16 个中医药海外中心。每年约 13 000 多名留学生来华学习中医药，约 20 万人次境外患者来华接受中医药服务。30 多个国家和地区开办了数百所中医药院校。 据世界卫生组织统计，目前 103 个会员国认可使用针灸， 18 个国家和地区将针灸纳入医疗保险体系。中药逐步进入国 际医药体系，已在俄罗斯、古巴、越南、新加坡和阿联酋等国以药品形式注册。 2015 年屠呦呦研究员因发现青蒿素荣获诺贝尔生理学或医学奖。2010 年针灸列入世界非物质文化遗产名录，2011 年《黄帝内经》《本草纲目》列入世界记忆名录。2009 年国际标准化组织成立中医药技术委员会，已陆续制定颁布 7 项中医药国际标准。2012 年以中医药为代表的传统医学首次纳入世界卫生组织国际疾病分类代码。 央视新闻联播报道，中医药一度超过武术，成为最能体现中国文化的代表元素。根据材料阅读，概括列出四条中 医药“一带一路”建设取得辉煌成果的原因。(4 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 答案 (1)国家高层领导的高度重视，战略部署，严格要求，外交努力。 (2)面对西医药几已无能为力的病症，中医药的神奇疗效，赢得民众口碑。 (3)世界卫生组织的支持，沿线国家医药行业的认可，法律政策的准入。 (4)以屠呦呦为代表的中医药人才克难攻关，勇攀高峰，致力合作，不懈努力。 微点 2 分析角度差异 专题微评 重要知识点： 新闻角度是新闻采写者在发现、挖掘和表现新闻事实时的着眼点和侧重点，构成事物的各个因素和各个侧面，都 是新闻报道可以选择的角度。同样一个新闻事件，角度不同，给人的感受也不同。比较新闻报道的角度要关注新闻的 内容和手法。 示例及标志： (2017·山西省太原模拟)材料二与材料三在对待“公务员跳槽”这一现象上有什么分歧？结合材料谈谈你对“公 务员跳槽”这一现象的看法。 (1)题干中有“角度”“比较”等字样； (2)题干中有“概括”“分析”等字样。 常见设问方式： (1)试比较材料×和材料×，简要说明二者的侧重点有什么不同。 (2)材料×和材料×都主张××××，但理由各有不同，请说说它们各自的理由。 2.(2018·湖北省荆州中学第一次考试)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 【人民网】“公考热”曾经席卷全国，而与此同时，智联招聘发布的《2015 春季人才流动分析报告》却显示，2015 年春节公务员跳槽数量更比去年增加超三成。这一出人意料的结果令人惊诧，公务员“跳槽热”是否真的来临？ 这又是喜还是忧？从党的十八大以来，中央大力反腐，大力整顿四风，并出台各项规定与禁令。我国公务员便逐 渐地褪去了“光环”，逐步走下了“神坛”。随着养老金“双轨制”的废除，改革的不断深入，公务员越来越市场化， 这是社会进步的必然趋势。 从社会市场经济的发展来看，公务员“跳槽热”的到来有其“必然性”，这对社会发展与进步是相当有力的。公 务员愿意跳槽、敢于跳槽，一定程度上激活了公务员这个群体，也激活了社会人才市场，有利于人才资源的合理分配， 使社会全面和谐发展。 当然，公务员“跳槽热”也必然会引发担忧，公务员作为管理者与服务者，需要稳定的建设与发展；而公务员跳 槽过于频繁，则有可能对公务员队伍建设造成负面影响，也有可能降低公务员群体的服务水平。 无论是喜还是忧，公务员开始跳槽已经是不争的事实，这也是改革与社会发展的趋势。既然发展的是市场经济， 就应让市场更多地去决定，更多地遵循市场自身的发展规律，少一些过度的解读，相信最终势必会达到“多赢”的状 态。 材料二 【新华网】近日，智联招聘发布的调查报告显示，向来被认为抱着“铁饭碗”的公务员，竟成为当前跨界跳槽最 活跃的人群。 其实，公务员只是普通职业中的一种，公务员行业并没有大家想象中那样光鲜。首先，公务员并非是个高收入行 业，同样大学同年毕业的大学生，进入企业工作和当公务员，5 年以后，收入就会拉开明显差距。越是经济发达地区， 这种差距就越明显。其次，“上升空间狭窄”“人事关系复杂”“自我价值体现困难”等问题，也时常困扰着他们。 这样的情况下，公务员频繁跳槽，其实是一件再平常不过的事。所以，社会应当以平常的心态来看待他们的选择，对 公务员跳槽多些理解与包容。 从某种角度来讲，公务员辞职人数剧增，在一定程度上反映了社会的进步。一方面，不少抱着升官发财的想法才 进入公务员队伍的离开，有利于干部队伍吐故纳新；另一方面，优秀人才不再只向公务员这种单一职业蜂拥，这是市 场主体和管理人才的回归，有助于市场经济的完善与构建。 跳槽既是市场条件下自由选择的结果，也是对自己职业发展的“纠偏”。对于单位来说，老员工的离开一方面有 利于更新换代，但大规模员工离职尤其骨干员工离职，则容易导致人才短缺，应当引起警惕并适当采取措施的。所以 针对公务员频频辞职“下海”现象，政府应当建立合格人才进得来、不合格的人出得去、优秀人才留得住的公务员选 拔任用机制。对于用人单位，也要用待遇留住人才，解决他们基本的生存发展问题。只要实现一个行业内人才的自由 流动与良性竞争，并且赋予这一行业从业者合理的福利待遇和职业尊严，那么它就会自动实现人才的匹配，而不会出 现短缺的问题。 材料三 【曲靖文明网】曾经让许多年轻人慕名并为之倾心竭力的热门行业现在出现了倒寒逆流之潮——公务员跳槽，这 让很多人深感震惊和意外，是什么原因导致一些年轻人放弃“前功”、尽弃“公务员”而另谋生路呢？ 国家行政部门的规范和严格管理，让许多年轻人越来越感受不到国家公务员带来的种种实惠，这是公务员跳槽的 客观原因。中国公务员制度有一个成长、发展的历程，它引纳外国的公务员制度并采用了古代的“科举制”的积极因 子。但随着中国政治体制改革的深入，依法治国、依法行政、依法用权等慢慢地纳入法制化轨道，行政工作人员的行 为有了规范和约束，自然感到受限制。 相比其他行业的收入，原先的愿望打算与现实需求的巨大反差，使公务员萌生了跳槽另谋生路的打算，我想这是 跨行业公务员跳槽的最直接最现实的原因。 中国在职公务员的跳槽和近几年“国考热”的降温，是人们对各种职业工作认识的理性回归。以前很多人认为在 国家的行政部门从职既有政治上的功名，又有经济上的实惠，但随着社会的发展，人们对事物的认识也在不断变化。 国家公务员只是为人民办实事的工作人员，没有什么特别之处，更谈不上什么特权，随着认识上的变化，一些公务员 选择跳槽，流动到其他的行业，也属正常。 针对以上的问题，政府要大力推进，行动起来。合理的职业流动机制是中国公务员的“跳槽”助推器。国内各行 各业的从业人员一直都在不停地流转、变动，公务员的“跳槽”也是行业流动机制的一个重要环节。如何让公务员的 “跳槽”融入正常的流动中来，政府需要思考。 对“公务员跳槽热”现象，材料一和材料二认为会带来哪些问题？它们的分析角度有何不同？请结合原文信息， 简要概括。(4 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ________________________________ 答案 问题：材料一认为会对公务员队伍建设和公务员服务水平产生负面影响，材料二则认为人才流失会造成人 才短缺问题。 角度：材料一是从改革和社会经济发展角度分析，材料二是从公务员职业本身的角度进行分析。 微点 3 分析内容差异 专题微评 重要知识点： 对材料信息的筛选整合和内容要点的概括，除直接要求概括某段信息外，还有比较分析的形式。在《考试说明》 所给的题型示例中，其提问方式是：阅读某两段材料，概括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同。 示例及标志： (2017·全国卷Ⅰ)根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方 面的不同。 (1)题干中有“比较”“异同”等字样； (2)题干中有“概括”等字样。 常见设问方式： (1)材料×和材料×关于某问题的表述有哪些异同？请概括说明。 (2)阅读材料×和材料×，分析说明它们报道的相同点和不同点。 3.(2018·江西九江市第一次考试)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 【本报讯】“寒衣节”是中国传统民俗，10 月 31 日不少市民在街头祭祀先祖。为了确保“蓝天工程”，西固区各 街道社区以及执法、环卫等相关部门的干部、 网格员，走上街头一起开展“寒衣节”冬防工作。 西固区兰苑建国宾馆周边是全市大气污染防治示范区。31 日下午，记者来到西固区兰苑建国宾馆周边看到，陈坪 街道的干部和网格员手里拿着清扫工具来回巡查，引导市民在祭祀区域烧纸，倡导居民在“寒衣节”文明祭祀，在市 民们祭祀完毕后，配合环卫工人清理焚烧后留下的一堆堆黑色纸灰。 陈坪街道相关负责人告诉记者，从 30 日起，街道组织 300 多名干部和网格员上街巡查。在充分尊重民风民俗和考 虑居民情感的前提下，街道根据各社区、各网格实际情况，共设置 9 个集中祭祀点，并张贴“集中祭祀点”标识。 在先锋路、福利路等其他街道社区，西固区环卫局洗扫站及时安排调度小型冲洗车，冲刷路面焚烧后的黑色斑块。 今年劝导工作较往年顺利很多，大部分市民都表示积极配合，愿意在指定的集中祭祀区域烧纸，还有部分市民开 始采用鲜花祭祀等绿色文明祭祀方式，为蓝天工程做出自己的一份贡献。 (摘自《兰州日报》2016 年 11 月 1 日) 材料二 铜川市耀州区通过多项工作举措持续引导市民群众移风易俗、文明祭祀：一是广泛宣传营造氛围，每逢清明节、 寒衣节，全区就提早动手安排，通过电视、报刊、网站和微信微博等媒体发出倡议，并张贴公告、标语，让文明祭祀 理念深入人心；二是合理引导逐渐规范，市民群众摒弃烧纸等陋习需要一个过程，民政等相关部门就在城区设置了 2 个公祭点和 4 个祭祀点，杜绝随意焚烧引发火灾；三是主题活动引领风尚，创建省级文明城市以来，每逢清明节、寒 衣节，各个社区都会组织“我们的节日”主题活动，让鞠躬默哀、敬献鲜花、抒写思忆等祭扫方式成为新风尚。 (摘自陕西新闻网 2016 年 10 月 31 日) 材料三 会议强调，从 10 月 30 日到 11 月 1 日期间，各部门要加大巡查执法和宣传力度，确保相关工作进一步落实。民政 部门是做好禁止露天焚烧祭祀用品工作的牵头单位，工商、综合执法、公安、环保、建设、卫计委、交通运输管理等 部门是禁止生产、销售、焚烧祭祀用品的管理单位和职能部门，要各自依法履行主体职责。广阳区、安次区、廊坊开 发区作为落实禁止露天焚烧的责任单位，要按属地管理原则，具体落实相关工作。在此基础上，广播、电视、报刊、 网络等新闻媒体，要做好禁止焚烧祭祀用品的宣传教育工作。教育、工会、共青团、妇联等部门和社会团体应当发挥 优势，做好禁止焚烧祭祀用品宣传教育的配合工作。 “我觉得市里禁止焚烧祭祀用品的政策很好，作为商户，虽然收入会减少，但是倡导文明祭祀，拒绝烧纸是利人 利己的大事，我们举双手支持。”新开路上东升殡葬一条龙的老板张静告诉记者，自从他们接到通知，就把纸钱返厂 了，而且决定再不进货。碰到有客户来买纸钱，他们还提醒客户文明祭祀，希望他们以后都不要再购买、焚烧纸钱。 采 访中，记者发现大部分市民对“禁烧令”给予了肯定和支持，“我能理解，以后我也会加入到义务宣传的队列，这是 社会进步的又一体现，也是市民素质提升的体现。”市民李宇说。 (摘自廊坊人民政府网 2016 年 10 月 31 日) 比较材料一、材料二和材料三，概括说明各地在引导市民文明祭祀方面有哪些异同。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ 答案 (1)相同：倡导文明祭祀，拒绝随意焚烧。 (2)不同：①材料一重点报道西固区采取“劝导”的方式，组织干部和网格员上街巡查，设置集中祭祀点等；②材 料二重点报道耀州区采取“引导”的方式，广泛宣传，让文明祭祀理念深入人心，组织主题活动引领祭扫方式新风尚； ③材料三重点报道廊坊市采取“禁止”的方式，加大巡查执法和宣传的力度，确保“禁烧令”落到实处。 第四节 分析文体特征和表现手法 微点 1 分析文体特征 专题微评 重要知识点： 1．分析新闻标题的艺术性(5 角度) (1)分析标题特点及其作用：就是先看新闻的标题是引题、主标题，还是副标题。标题不同作用也不同，所以，要 弄清楚新闻标题的特点，然后据此分析其作用。 (2)分析表达技巧及其作用：新闻标题的表达技巧，侧重于修辞手法，因此在解答时，先明确判断标题运用了什么 修辞手法，然后说明这一手法的作用。 (3)分析对表达新闻主题的作用：新闻标题往往是对新闻主要内容的高度概括，对揭示新闻主题有着重要的作用， 故可以根据标题了解新闻的主要内容，进而分析标题对新闻主题所起的作用。 (4)分析对表达观点和感情的作用：新闻标题的拟定，倾注着记者的心血，凝聚着其鲜明的观点态度，因此要明确 新闻标题的艺术性，就需把握记者的观点和情感。 (5)分析对群众获取信息的作用和对吸引读者的作用：新闻标题涵盖新闻的主要内容，这是群众获取信息的第一印 象。同时，新颖别致的标题，能够造成悬念，达到吸引读者的目的，这就需要分析标题是如何做到吸引读者的。 2．分析新闻导语的作用(3 角度) (1)内容角度：导语属于哪类导语，写出了什么事实，为全文奠定了什么基调等。 (2)结构角度：导语概括了新闻事实，是总写，引出下文对事实的展开。 (3)社会、读者角度：如导语突出了新闻价值、吸引读者等。 3．分析新闻背景的作用(5 角度) (1)背景与内容角度：说明或解释新闻主要内容或对新闻发生的原因进行诠释说明，令新闻通俗易懂。 (2)背景与主旨角度：运用背景材料揭示事物的意义，唤起社会关注，充分体现新闻价值，强化主题。 (3)手法角度：用背景对主要内容进行对比衬托，突出事物特点，显示变化程度等。 (4)作者角度：以背景语言加以暗示，表达某种不便明言的观点。 (5)丰富新闻内涵：借背景为新闻注入知识性、趣味性内涵，使其可读性更强。 4．分析新闻表现手法(4 角度) (1)真实性角度：新闻为了真实，除注意新闻的六要素之外，还要引用数字及新闻当事人的语言等。 (2)典型性角度：新闻为了典型性、代表性，往往采用点面结合、举例分析的手法。 (3)生动性角度：新闻也追求生动性，其中场面的描写、材料的选择、插入新闻当事人的具体做法等，都是为达到 这一效果。 (4)表达效果角度：消息一般都是采用“倒金字塔”式(即先说结果，再说重要事实，最后说次要内容)，这跟一般 的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。其效果 一般要考虑：能否让读者如临新闻现场(生动形象)，能否让读者体会出作者的态度，能否让读者把握新闻的主题，能 否凸显新闻的社会效应等。 5．分析新闻语言特色(2 重点) (1)准确性：数据运用及叙述描写的准确，准确的数据能增强事件的真实性和可信性，准确的叙述和描写能塑造典 型的人物形象，使场景、事件或人物真实、具体、鲜明，使读者如亲历其境，亲见其人。 (2)生动性：语言的形象生动，通讯和特写在表现人物和刻画场景时允许使用文学手法，适度的形象、生动的语言 有助于塑造形象、再现场景、服务主题。 示例及标志： (2010·广东卷)作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析。 (1)题干中有“手法”“特点”“作用”等字样； (2)题干中有“概括”“分析”等字样。 常见设问方式： (1)画线句的作用或表达效果是什么？ (2)文中加点词有何含义？有何作用？ 1.(2018·重庆市巴蜀中学质量调查)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 【参考消息网 12 月 6 日报道】港媒称，中国官员在广东的一个环保论坛上承认，中国在几乎所有空气污染类别中 都排在世界首位，包括二氧化硫和一氧化氮，碳排放也是如此。媒体援引环境保护部环境规划院总工程师王金南的话 说，要在明年之前实现中国减少污染的目标，需要投资 1.75 万亿元，但投资缺口给这一行动带来了巨大障碍。 在近日举行的“2016 中国环保上市公司峰会”上，王金南说：“几乎所有的污染物排放指标和二氧化碳排放指标 在全世界排放量都是第一，整个大气的压力前所未有。”工业和信息化部官员雷文说，近 10 年来，国家在节能减排、 环境保护方面投入巨大的人力物力，也取得明显成效，但总体来看，高投入、高排放、高污染的生产模式并没有得到 最根本的改变。中国的工业总产值在 2011 年超过美国，成为世界第一，但是工厂不严格执行环保标准成为污染的主要 原因。雷文说，虽然中国大部分火电站都安装了先进的过滤装置，但工厂的燃煤未受到很好监管，它们继续向大气中 排放污染物。工信部下属的赛迪研究院说，2015 年非电工业领域耗煤量约占全国煤炭消费总量的 46%，这些工业炉窑 的环保标准没有火电行业严格。王金南还说，环保投入不足仍是一个突出问题。中央政府承诺环保投入占 GDP 的比例 为 1.5%左右，但近几年真正投入环境保护的没有那么高，大致只有 1%左右。 材料二 【中新社北京 12 月 18 日电(记者 阮煜琳)，中国新闻网】中国大范围空气重度污染天气持续，多地采取机动车单 双号限行、企业限停产等措施强力应对。环保部表示，各地积极作为，保障各项减排措施落实，应对效果初步显现。 从目前看，北京市实际 PM2.5 日均浓度比预测值明显下降。由于大气污染物排放的减少，污染积累速度变缓，重 污染发生过程较预测结果有所推迟，峰值浓度有所降低，启动红色预警的 23 个城市污染程度均较预测有所减弱，约三 分之一的城市污染程度下降。本次空气污染程度最严重的六省市均按照重污染天气应急预案，积极组织开展应对工作。 环境保护部派出了 13 个督查组对各地重污染天气应对措施落实情况开展督查。督察发现，部分企业、工地未严格落实 停产停工要求，还存在露天焚烧治理不到位、中小企业违法排污等问题。环保部督促地方政府及相关部门进一步调查， 依法严肃处理。 环境保护部表示，将加大督查力度，严厉打击顶风作案的违法排污行为，尽最大努力减轻重污染天气影响。 材料三 【2016 年 12 月 18 日，新京报】今秋以来最严重一次重污染来袭。京津冀及周边 40 个城市发布橙色以上预警，其 中北京等 23 个城市发布红色预警。17 日，环保部通报，13 个督查组已分赴北京、天津、河北、山西、山东、河南等 6 省份，于 16 日全部到位，展开督查工作。昨日，本报记者随环保部第四督查组在山西临汾及运城督查发现三家化工、 焦化企业都存在超标问题。 昨日 13 时，走出临汾西站，笼罩着灰白雾霾的空气里弥散着微呛的气味，空气质量指数(AQI)342，属严重污染。 督查组工作人员指出，微呛气味的形成来源主要是二氧化硫，作为中国知名的焦煤基地，临汾坐落着多所焦化厂，虽 然大部分已经完成了脱硫改造，但在较差的空气污染气象条件之下，污染物难以稀释、扩散和清除，地方政府仍然面 临着企业运转与环境治理的矛盾与压力。 为应对本次红色预警，此时的临汾市区已实行机动车单双号限行，各重点行业工业企业、施工工地、燃煤锅炉等 都实施了管控措施，不承担供暖任务的 20 蒸吨及以下燃煤工业锅炉、茶浴炉一律停运，至 2017 年 3 月 31 日水泥企业 一律停产。 督查发现：山西三维瑞德焦化有限公司曾在 15 日夜间至 16 日凌晨二氧化硫超标排放 8 小时，最大超标倍数 1.2 倍。此外，万鑫达焦化有限公司和山西三维集团股份有限公司个别时段二氧化硫、氮氧化物存在轻微超标现象。 环保部第四督查组组长、中国环境监测总站副站长傅德黔要求存在问题的企业加强保洁和煤堆场喷淋设施建设， 同时加强运行管理，控制生产负荷，确保达标排放。临汾市环保局已责令相关企业立即整改，并决定对山西三维瑞德 焦化有限公司实施从重处罚。 今日，第四督查组还将在临汾展开随机督查，随后将前往运城。 (以上有删节) 下列针对上述材料的分析，较为合理的两项是(4 分)( ) A．三则新闻来源不一，有新媒体，有传统媒体，三家在同一月份，报道了相同的话题，这表明中国的空气污染问 题引起了社会的高度关注。 B．从三则材料看，在环保方面有法不依、执法不力的现象有不同程度的存在。地方乃至中央的治污督查、监管不 能一阵风，要永远在路上。 C．三则新闻均用概括的叙述方式，迅速及时地报道了国民普遍关注的大气污染防治的焦点问题，具有极强的针对 性和时效性。 D．三则新闻在结构上均是先总述各自的新闻要点，然后具体列举了新闻事实，最后简要介绍了与所报道的新闻事 实有关的情况。 E．三则新闻稿都引用准确翔实的数字，给人以专业、负责的印象；分析说理既具体又全面；语言平实、严谨、准 确。 解析 C 项，不是“概括的叙述方式”。D 项，材料一没有“最后简要介绍与所报道的新闻事实有关的情况”。E 项，三则新闻都是客观叙述，没有分析说理。 答案 AB 微点 2 分析表现手法 专题微评 重要知识点： 考查新闻文本写作技巧类的试题，一般有分析真实特色型、分析材料详略型、分析表达技巧型、分析语言特色型 等类型。类型不同，解答的思路和方法当然也不同。 1．分析真实特色型 分析新闻真实性的题型，重在考查作者如何再现新闻情境。解答此类题目，须从作者创作的角度理解新闻的真实 性： ①再现采访过程；②再现现场情境；③选用叙述人称；④处理细节描写；⑤运用新闻数据。 一般而言，可按照以下的答题模式分析新闻的真实性：作者运用第×人称，从……角度，通过……大量的……描 写，让人有……之感，现场感很强，全文多处运用……信息，增强了文章的真实感与可信度。 2．分析材料详略型 分析新闻材料详略的题型，重在考查作者如何区分主次，突出新闻重点。解答此类题目，须从作者创作的角度来 思考：①材料选用角度是否不同；②材料间的联系是否构成层进关系；③能否开阔读者视野；④能否凸显新闻主旨。 解答此类问题时，可按照以下答题模式分析：本文选材合理，详略得当。所选的……细节材料分别从……不同方 面，层层推进，服务于……这一新闻主题的表达，既形散而神聚，又开阔了读者的视野。 3．分析表达技巧型 分析新闻表达技巧类的题型，重在考查考生从构思和技巧两个维度入手分析新闻作品。解答此类题目时，要注意： (1)构思上重在分析内容上的关联：①抓对比点，分析相对人物之间的内在关联；②抓相似点，分析人物之间的相 似性；③抓相关点，分析人物之间的内在联系。 (2)技巧上重在分析以下内容：①对表现新闻人物特点的作用；②对突出新闻主题的作用；③对新闻受众接受的作 用。解答此类题，一般答题示例是：①明确指出使用了什么具体的表达技巧；②列举事例，证明这种表达技巧在文中 的运用情况；③谈谈使用这种表达技巧所收到的效果。简言之：亮观点——列论据——说好处。 4．分析语言特色型 新闻的语言是用来叙述事件、表现形象、反映一定社会现象的。新闻语言要求概念明确、判断准确、推理合理、 表意明确。运用恰当的语言，或生动形象地凸显形象特点，或描述形象的变化，或传递作者的感情和态度。解答此类 试题时，一般要注意： (1)从新闻对语言的要求思考：①准确性，指数据运用、遣词造句、叙述客观平实；②形象生动。 (2)从作者的写作意图和情感态度思考，是否运用了修辞手法。 此类试题的答题示例与“分析表达技巧型”试题相似。当然，举例与否，视题干要求而定。 示例及标志： (2018·广东广州质量监测)材料一主要运用了什么表现手法？ 题干中有“手法”“作用”“特点”之类的词语，一般要求“分析”。 常见设问方式： (1)在这则新闻材料中，多处使用数字，请简要分析其作用。 (2)新闻要报道的是某个群体，为什么记者仅写了某一个人的事迹。 (3)文中大量引用专家评论有什么作用？ 2.(2018·东北三省三校联合考试)阅读下面的文字，完成问题。 “神舟十一号”航天员飞天归来“交答卷” ①昨天，“神舟十一号”航天员景海鹏、陈冬在北京航天城航天员公寓公开亮相。“今天，我们向祖国和全国人 民交答卷来了。飞赴太空前，我们曾庄严承诺，请祖国放心，请全国人民放心。如今，我们实现了承诺。”指令长景 海鹏说。这是 11 月 18 日返回地球后，两位航天员首次讲述 33 天太空飞行鲜为人知的幕后故事。 ②据载人航天工程航天员系统副总设计师黄伟芬介绍，两名航天员返回北京后进行了 3 周的隔离恢复。目前，他 们身体重力再适应进展顺利，各项生理指标恢复符合预期目标。隔离恢复期间，航天员中心采取了具有中国特色的医 监医保措施。航天员恢复情况表明，这些措施科学有效。隔离恢复期结束后，两名航天员将进行为期 1 个月的疗养， 促进身体全面恢复。 景海鹏：陈冬太棒了 没出现一点失误 景海鹏是我国唯一一位三度飞天的航天员。他说，由于工程技术上的不断提高，这次飞行提供了更加舒适完善的 工作生活环境。与自己曾执行过的“神舟七号”、“神舟九号”飞行任务相比，这是“一次真正享受和体会失重的飞 行任务”。 景海鹏说，以前看不到新闻联播和体育节目，吃饭也只是为了保证营养。而这次飞行，不仅能看到各种电视节目， 还能享受到各种美食。“一边吃饭，一边听音乐、看电视，让我们的身心状态非常好。”“红烩排骨、香芋蹄筋，什 锦蔬菜……”说起为这次太空之行准备的美食，景海鹏如数家珍，“不仅能吃饱、能吃好，还能点菜。”景海鹏说，5 天不重样的菜谱，让他想吃什么，就点什么。其中雪菜兔肉就是他的最爱。 他在保证工作之余，专门抽出时间来欣赏和拍摄舷窗外的地球美景。在飞船上升段时，景海鹏看到了太空与地球 之间形成的一道漂亮的天地线，“已经四年没有欣赏到这么美的景色了，当时心情很舒服。”景海鹏说。 “陈冬表现太棒了，如果满分 100 分，我给他硬邦邦的 100 分。”景海鹏说，陈冬把地面上教员所教的东西，都 运用到天上去，没有出现一点失误。 陈冬：难忘的经历 幸运的旅程 对于第一次执行任务的陈冬来说，难忘的经历实在太多。第一天太空飘移，第一次种菜、养蚕宝宝，在太空中看 祖国壮丽山河……第一次真正的失重感觉，陈冬记忆犹新。“不知道怎么用劲，只要稍微一使劲，就容易过。”他说， 刚开始，每走一步都需要找束缚器，后来慢慢适应了失重环境。“我也开始享受失重，还自创了很多姿势，如翻跟头、 转圈等。” 陈冬觉得，能和景海鹏组成乘组，非常幸运，心里很踏实。任务期间，景海鹏在方方面面都非常照顾自己。“从 一进船，就告诉我如何控制自己的身体，平时也经常嘱咐我多休息。”让陈冬感动的是，运动时，景海鹏看到他流汗 了，总会递上毛巾，甚至会把加热好的水递到他嘴边。工作中，景海鹏又是严格认真的，一次做不好就继续做，直到 拿到满意的数据才行。 太空跑步的诀窍：仰起头 33 天的太空之旅，航天员参与的在轨试验和实验有 38 项之多。每一项，对于他们来说都是全新的挑战。跑台束缚 系统技术验证就是其中一项。景海鹏说，第一次，别说跑，走都走不成样。那天晚上，景海鹏对陈冬说：“如果不成 功，咱们回去可没法向科研人员交代。” 第二次，景海鹏和陈冬开始相互观察，寻找技巧，慢慢地可以走上几步了，但远远没有达到能跑起来的要求。这 让他俩压力更大了。 第三次刚开始，景海鹏还是没办法跑起来。“可以理解，不能原谅。”有些无奈的景海鹏一边走着，一边仰着头 对陈冬说。就在这一仰头的瞬间，景海鹏突然感觉到自己能跑起来了。突如其来的感觉，让他明白了通过头部可以调 整重心。“速度越大，头需要往后仰的角度越大。”慢慢地，他走了起来，然后加快跑了起来，最终验证成功了。到 了后半段，他和陈冬甚至可以双臂展开、抱着头、背着手，变换各种姿势地走或者跑。“第四次，我们完全可以像在 地面上使用跑步机一样，非常轻松自如地跑起来。”景海鹏说。 (《北京晚报》有删改) 这则报道的第二段属于新闻背景，有什么作用。请简要分析。 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __________________________________ 答案 ①补充说明新闻内容，交代了航天员的恢复状况及我国有效的恢复措施。②增强新闻知识性，讲述航天员 航天背后的相关内容。③让读者全面了解航天经历，突出航天员的勇敢和奉献精神。④深化新闻主题，体现答卷的意 义。 第五节 非连续性文本评价与探究 微点 1 探究新闻的价值和影响 专题微评 重要知识点： 新闻类文本产生的社会价值和影响包括政治价值、历史价值、人生价值等方面。对于新闻作品来说，要能够理解 新闻作品的现实针对性、社会意义和产生的影响，对新闻作品中提出的问题进行深入的思考和探讨。 示例及标志： (2015·高考山东卷)这篇报道具有很高的社会价值。请结合文本和新闻背景谈谈你的理解。 题干中有“影响”“价值”“意义”之类的词语，一般要求“联系实际”“分析”。 小题微练 常见设问方式： (1)在这则新闻材料中，体现了怎样的思想价值？谈谈你的理解。 (2)某某人物的事迹，给人以深刻的教育意义，联系现实，谈谈给你的启示。 1.(2018·江西省南昌市第一次考试)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 河南漫池县段村乡位于漫池县北部深山区，是牛心柿的主产地。这里的牛心柿个大且含糖量极高，已获得国家农 产品地理标志认证。由牛心柿加工而成的牛心柿饼又称仰韶柿饼，属“仰韶三宝”之一。 据了解，段村乡是河南省级扶贫开发重点乡，今年确定以发展特色产业精准扶贫，带领农民脱贫致富。目前，段 村乡种植的牛心柿已经超过 3 万亩，亩均纯收入近 6 000 元。下一步，段村乡还将积极引进牛心柿深加工项目，使柿 子产业链条日趋完善、规模不断壮大。 材料二 把脉河南商丘市虞城，穷根在哪儿？120 万人口，年产 26 亿斤粮食。基础设施差，群众等靠要，政府兜底弱。因 病因残致贫就占三成，然后依次是因智、因老、因婚、因求学等。 开发虞城，优势在哪儿？毗邻 5 条高速、3 条铁路，有 31 家上市公司，在全国钢卷尺市场占 80%的份额。尤其是 开放的虞城人，有看天下的眼光、走四方的精神、闯世界的勇气牢牢抓住“人”这一关键因素，“日清周评马上办制 度”，紧紧抓住“三个人”——部门负责人、党委书记、村支书，紧紧围绕全县带头的 3.2 万名党员。 每周末的“周评”会是一个增知识、长本领的培训场、练兵场。专家授课，讲规划、讲金融、讲法治、讲扶贫， 既讲题也答问，解疑释惑、精准指导。扶贫者脑袋富了，扶贫行动就准了、快了、新了、实了。 材料三 扶贫干部在工作中感受到，不怕“难”字当道，就怕“懒”字沾身。如果没有“靠人不如靠己”的斗志，只寄希 望于更好的政策、更多的援助，显然很难根本脱贫。这更证明了“扶志”的重要性。 帮助群众脱贫，推动当地发展，其实正如人的身体，不能只是简单输血。输血只能救急，让人体自身可以“造血”， 这才是保持人体健康的正确方式。“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，讲的也是这个道理。 精准扶贫需要用心扶志。扶贫干部不能急躁，不要埋怨，要多些耐心，善加引导，努力让制定的帮扶措施更加扎 实细致，更加符合贫困家庭的实际。要“多开院子会”“多交政策底”，让贫困群众看到改善境遇的希望，增强脱贫 致富的信心，从而调动起贫困群众脱贫致富的激情与斗志。 材料四 脱贫攻坚首战之年，进展喜人。然而，在精准扶贫、精准脱贫方略的落实过程中，也出现了不少问题。一些地方 形式主义比较严重。驻村干部“走读式”“挂名式”帮扶，聪明才智没放在踏实帮贫困群众勤劳致富上，却花在怎么 通过“巧算”收入账把贫困群众“算脱贫”上。作为精准扶贫的责任主体，地方政府不认真想办法、出实招帮贫困群 众增收脱贫，却为完成任务搞“数字脱贫”。一些扶贫主体功利主义严重。比如，在贫困地区投资兴业的一些企业， 以扶贫为名要优惠、要政策扶持，实际上却“扶富不扶贫”，还往脸上贴“扶贫济困模范”“社会责任楷模”的标签。 抢摘贫困帽凸显政绩的冲动在一些地方也不同程度地存在：西部某深度贫困县，目前贫困发生率依然高达 30%，却提出 今年要“摘帽”。 这些扶贫领域存在的倾向性、苗头性问题，原因固然是多方面的。但笔者以为，一些人对扶贫事业缺少应有的敬 畏之心，依然抱有功利主义是其中一个重要原因。帮扶连接着一家人的柴米油盐、看病上学，即使脱钩后，看着曾经 的帮扶对象因为发展能力没有培育起来而再度返贫，那些光授人以鱼不授人以渔的帮扶干部如何心安？打着扶贫的幌 子却不干帮扶实事，这样的企业如何承受扶贫济困的道义之重？ 阅读材料三、四，你认为我国目前“精准扶贫”还需要在哪些方面下功夫？ 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 答案 ①精准扶贫要用心扶志，教给贫困户致富的方法，要增强贫困户的信心，培养他们树立“靠人不如靠己” 的斗志。②不能搞形式主义，要把精准扶贫落到实处。精准扶贫不能走过场，要对精准扶贫有敬畏之心。③不能为了 凸显政绩，抢摘贫困帽子。要让贫困户真正富足起来，要授人以渔，培育贫困户脱贫致富的能力。 微点 2 新闻的文本评价 专题微评 重要知识点： 新闻文本的阅读与其他文本相似，均有对作者观点态度的分析评价和文本有关内容的探究。在题型上，分析评价 作者在文中的观点态度是时评类新闻阅读的重点，对文本有关问题的探究则主要考查探究新闻的社会价值和对有关问 题的个性化解读。 示例及标志： (2014·福建高考)请根据文本，探析“蕴含着的是一份大爱”这句话的含意。 (1)题干中有“情节”“脉络”“过程”等字样； (2)题干中有“概括”“梳理”等字样。 常见设问方式： (1)就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法。 (2)结合生活体验，谈谈材料给你的启示。 (3)请根据材料，提出几点建议。 2.(2018·河南省长葛质量检测)阅读下面的文字，完成问题。 材料一 公共出行的“最后一公里”问题一直是许多城市交通系统面临的难题。在北京、上海等一线城市，这个问题显得 尤为突出。如今各路商家开始瞄上了用 O2O 平台改造“自行车”的机会，希望给“自行车”插上“互联网＋”的翅膀。 目前以 ofo 共享单车和摩拜单车为代表的“共享单车”模式开始在城市中流行起来。其他竞争者包括小鸣单车、 优拜单车、小蓝单车等也纷纷入局，想要切下一块市场蛋糕。 在高校、地铁口和各大商圈等人流密集点，“小黄车”和“小红车”纷纷扎堆现身，特别醒目。用户通过手机 APP 客户端软件的定位功能就能查找到附近的自行车，通过手机软件扫描车身上的二维码取车与还车，并支付费用。对于 在校学生和上班族来说，这种有科技感的自行车带来不少便利。 共享单车正越来越多地引起人们的注意。由于其又符合低碳出行理念，政府目前对这一新鲜事物也处于善意的观 察期。不过，共享单车在政策和法规的监管上仍存在着空白。 (摘编自林俊《共享单车：出行的新宠》 2016 年 12 月 06 日《中国产经新闻报》) 材料二 (数据来源于《华经市场研究中心》) 材料三 共享单车投放各大城市，在给市民出行带来便利的同时，也给城市管理造成压力。一是数量巨大，使本就拥挤的 城市公共空间进一步减小；二是乱放严重，社区里、人行道，乃至自行车道都有共享单车随意停放；三是竞争激烈， 仿佛一夜之间，城市的各个角落都被各色各样的共享单车占领了；四是一些儿童骑车上路或在小区骑玩，安全堪忧。 (摘编自《山西日报》编者按《规范单车》 2017 年 08 月 08 日) 材料四 4 月 21 日，北京市《鼓励规范发展共享自行车的指导意见(试行)》开始征求意见，针对其中提到的停车管理、账 户押金监管、车辆准入和回收机制等问题，摩拜单车回应称，呼吁相关政府部门强制要求行业内所有企业立即召回、 全部销毁不具备卫星定位功能的共享单车。 《指导意见》要求，共享单车“企业投放车辆应符合国家、行业标准并安装卫星定位装置”“及时退出不符合质 量标准的车辆”，对此，摩拜单车回应称“完全赞同”，并呼吁相关政府部门强制要求行业内所有企业立即召回、全 部销毁不具备卫星定位功能的共享单车，保障用户骑行安全，尤其保障 12 岁以下儿童安全。 《指导意见》还要求共享单车企业“开发电子围栏，利用技术手段加强车辆停放管理”，摩拜单车认为，这在全 国范围内发挥了指导作用，有助于推动共享单车行业的健康发展和技术升级。 在押金监管方面，摩拜单车表示，已经实现押金安全监管，将“100%确保全体用户押金安全”。 (摘编自王鹏《摩拜单车回应指导意见：呼吁政府强制企业 召回无 GPS 的共享单车》 2017 年 04 月 21 日《新京报》) 怎样才能促进共享单车良性的发展？请结合材料简要概括。(4 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 答案 ①政府方面，政府相关部门要出台管理细则/指导意见，规范监督单车行业解决存在的问题如停车区域、单 车准入和退出机制，单车用户的权益等。 ②企业方面，关注解决行业存在的问题，和政府积极配合，加强对单车的管理等。 ③用户方面，增强文明意识，加强安全意识等。 (2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，回答 1—3 题。 材料一 随着社会经济发展和人民精神文化生活需求的日益多样化，博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变 化。博物馆收藏、展示的文化遗产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享，在“讲好中国故事，传播好中 国声音”上发挥着举足轻重的作用。 博物馆接待参观人次，从 2001 年的 7 955 万人次增长到 2014 年的 7.2 亿人次，13 年间增长了 8 倍。对于青少年 而言．博物馆逐渐成为学校教育之外的“第二课堂”。在互动性、体验性、趣味性方面发挥着独特的优势。2014 年， 全国博物馆拥有近 3 000 万件(套)藏品，依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开展了大量的科研活动，科研成果 也非常丰富。针对藏品的研究，需要整合学校和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究 中心。同时。博物馆逐渐成为展示城市独特历史文化、提升城市文化品牌价值的重要载体。2010 年，西安市委、市政 府正式提出把西安建设成“博物馆之城”的战略目标，随后广州、济南等城市也纷纷提出建设“博物馆之城”的口号， 以此提升城市的竞争力。 (摘编自刘世锦主编《中国文化遗产事业发展报告(2014)》) 材料二 2008 年起，中国文化文物系统的博物馆开始全面免费开放，此后博物馆的直接经济贡献逐渐弱化。因此， 只能通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的直接贡献。博物馆事业增加值即文化文物系统内的博物馆向社 会提供产品或服务(如文化创意产品销售、文物巡展、社会文物鉴定及咨询等)而增加的价值总和。2001—2014 年全国 博物馆事业增加值变化情况如下图： 【注】 计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫 可比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比，以观察国民经济 的发展情况。 材料三 要真正了解或融入一个城市与国家，最直接也是最重要的途径就是参观博物馆。北京每年接待的上亿游 客中，相当一部分人要参观北京的博物馆。博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多的是一种潜移默化的 宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立，实现对旅游经济的长远影响，这也是博物馆对国民经济的 间接贡献。 (摘编自王小润等《博物馆能否成为旅游经济新坐标》) 1．下列对材料二相关内容的理解，不正确的一项是(3 分)( ) A．2001—2014 年间，按当年价格计算出的全国博物馆事业增加值最低的年份是 2001 年，最高的年份是 2014 年。 B．除 2007 年的全国博物馆事业增加值较前一年有所减少外，其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势。 C．按 2001 年可比价格计算，十几年间全国博物馆事业增加值大体上保持了较好的增长势头。 D．按当年价格计算出的增加值与按可比价格计算出的增加值相比，二者差距最大的年份是 2014 年。 2．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是(5 分)( ) A．直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形式服务于公众，这种形式可以丰富大众的精神文 化生活。 B．博物馆逐渐成为学校教育的“第二课堂”，它通过独特的学习资源，以适应青少年心理特点的方式，激励青少 年学习。 C．西安、广州等城市越来越重视利用博物馆来展现城市历史中最有深度和吸引力的元素，并以此构建城市文化品 牌。 D．博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化，因此需要通过博物馆事业增加值来衡量博物馆对国民经济的全部贡 献。 E．博物馆对旅游经济的拉动是非常重要的贡献，这也是提升博物馆诸如宣传和教育等其他功能的关键所在。 3．根据上述材料，概括说明博物馆在科研方面的作用。(4 分) 答：________________________________________________________ __________________________________________________________ 错误答案 1.A(0 分) 2．AC(3 分) 3．①依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；②博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量，它更多 的是一种潜移默化的宣传和教育作用。(2 分) 正确答案 1.B(3 分) 2．BC(5 分) 3．①依托藏品开展的科研活动能够产出丰富的科研成果；②博物馆可以整合一个地区的科研力量，培育出科研团 队。 纠错分析 1.本题考查对文本相关内容的理解能力。“其余年份的增加值与前一年相比均呈现上升态势”错。仔 细阅读材料二中的统计图可知，2003 年的增加值较前一年也有所减少。 2．本题考查对文本相关内容的分析概括能力。A.“直到今天，博物馆依然是通过藏品的基本陈列和专题展览的形 式服务于公众”与原文不符，材料一说“博物馆服务于社会建设的格局发生了重大变化。博物馆收藏、展示的文化遗 产资源多渠道、多层次、多形式地为社会公众所共享”。D.“博物馆免费开放会使其经济贡献逐渐弱化”“衡量博物 馆对国民经济的全部贡献”说法均有误，材料二说“博物馆的直接经济贡献逐渐弱化”“衡量博物馆对国民经济的直 接贡献”，选项以偏概全。E.主客体倒置，答题区间为材料三，原文为“博物馆对于旅游经济的拉动难以用数字衡量， 它更多的是一种潜移默化的宣传和教育作用。通过品牌价值的提升和精神核心的建立．实现对旅游经济的长远影响”， 而不是用拉动旅游经济来提升博物馆宣传和教育的功能。 3．本题考查概括文章主要内容的能力。回答此题，要抓住题中“在科研方面的作用”一语，先在三则材料中仔细 筛选相关内容，然后进行归纳概括。答题区间为材料一，根据材料一中“依托这些藏品在历史、文化、考古等领域开 展了大量的科研活动，科研成果也非常丰富”可归纳出答案第①点。根据材料一中“针对藏品的研究，需要整合学校 和研究机构的学者、教师，因此博物馆往往会成为一个地区的文史研究中心”可归纳出答案第②点。 解题流程 (一)把握文本的主要内容 1．通读材料，①阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容；②读懂图表。 2．通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点， 找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。 (二)整合文本重要信息 1．审准题意，锁定有效信息材料。 2．在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 3．归纳整合。 (2018·海南省八校联盟起点测试)材料三 日本动漫产业采取产销分离模式，简单来说就是动漫由独立的工作室 制作，媒体择优营销推广。 我国的动画制作 目前 大多自产自销 ，独资的动画公司发行渠道还不够通畅，这也在一定 程度上 遏制了独资动画公司的发展潜力和创新能力 。此外，作品细分度高是日本动漫营销成功的重要因素，将动漫 作品按照读者的年龄、性别、兴趣方式等不同进行细分，每一个受众群体都有丰富的动漫作品作为选择，从而带动了 全民消费。 我国的动漫作品 则更 偏向少儿化 ，也过多的 承担了教育感化的职责 ， 受众面偏窄 让国产动漫损失了 不少观众。美国并没有组建特别的机构来专管动漫产业。这一方面是由于美国经济的市场化、法制化程度较高，另一 方面也是由于美国的电教结合了动漫作品，极大地普及了动漫产业。 根据材料三，概括说明国产动画电影与国外动漫电影存在的差距。(4 分) 答案 ①我国的动画制作目前大多自产自销，阻碍了动画电影的发展与创新。②动画电影作品细分度不高，受众 群体可选择的动漫作品少。③动漫作品更偏向少儿化，过多的承担了教育感化的职责，受众面偏窄。④我国经济的市 场化、法制化程度不高，制约了国产动画电影的发展。⑤动画制作未能结合电教技术，动漫产业不够普及。 非连续性文本阅读方法 【拓展延伸】 非连续性文本的阅读，主要考查获取信息、分析解释信息、评价信息的能力，以及在不同情境中灵活运用文本信 息解决实际问题的能力。在阅读过程中，我们要注意以下几个方面 ： 1．查看标题：文本的标题有的提示了文本的线索，有的表明了作者的态度，有的说出了事件的内容，有的提出了 亟待解决的问题。查看标题，可以让我们快速地了解文本的主要内容或中心思想。 2．通读材料：各则材料是承载文本观点的重要载体，通读时不仅要关注文字材料中的观点，也要注意图表材料的 内容，整体了解文意，勾画出和主题相关的信息。 3．提取信息：信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达 的言外之意；抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多余信息。 4．读懂图表：在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本形式，阅读图表必须注意的事项有：①表头。 表头是对整个图表内容的概括，反映了图表的主题。②分类、图例。如统计图表首先要确定统计的类别，阅读中，首 先要看纵轴、横轴的分类情况，这样我们就能迅速得知本表所反映的主要内容。③数据。统计图表以数据或箭头反映 问题，阅读时要进行纵向、横向比较，从中得出结论。④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要信息。 5．注重非连结性文本阅读能力的培养，关注说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文本的 其他呈现形式。 几种常见题型的解题方法 一、客观题的解题方法 1．常见的设题方式： (1)下列理解和分析，正确的一项是 (2)下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 (3)下列对材料相关内容的梳理，正确的一项是 2．答题方法： 首先，快速浏览全文，概括每则材料或图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出材料的主要内容。 其次，审清题干，将选项内容代入原文，与原文内容进行比较，找出选项与原文的细微差别，确定正确答案。 二、筛选并整合材料信息的解题方法 筛选并整合材料信息是非连续性文本阅读的必考考点，作答此类试题也需要建立在对文本的整体感知的基础之上。 题型有客观题，也有主观题。 1．常见的设问方式有： (1)下列对材料内容的分析和概括，最恰当的一项(两项)是 (2)阅读材料 X 和材料 X，简要说明某一方面存在哪些问题？ (3)请概括某则材料的主要信息。 (4)请结合材料概括某方面的影响(价值)(作用)。 2．答题原则：通读全文，关注细节。 3．答题指导： (1)仔细审读题干，确定答题范围，在文本中找到相关信息的确切位置。 (2)在信息区间筛选关键词句，提取有效信息，分条归纳作答。 (3)对于选择题，要在文本中找到每个选项的出处，仔细比较选项和原文的差别，注意有无偷换概念、以偏概全、 混淆时态、答非所问、无中生有、强加因果等问题。 (4)关注文本形式。非连续性文本的材料组织形式一般比较自由，做题时，要根据不同类型的非连续性文本的特点 进行思考。要根据文本形式的特点，关注文本中的序号、小标题、表头等提示来提取主要信息。 (5)关注图文互补。在较多的非连续性文本中，图画和文字呈现出一种互补关系，缺一不可。如：游览图有方向、 图例、比例尺；产品使用说明书中有文字又有图例。阅读这类非连续性文本时，不仅要关注文字叙述的信息，更要关 注图画暗示的信息，以及图文结合所要揭示的信息。要关注图标、箭头等标注，有顺序地观察，有耐心地观察，有重 点地观察，边读边标注有关信息，与文本进行全面对话，提取有价值的信息。 (6)关注同类信息，运用求同存异法和合并同类法进行整合。 三、结合材料内容，解决具体问题的解题方法 “结合材料内容，解决具体问题”体现了实用类文本的现实意义，尤其是非连续文本，这一点尤其突出。常考题 型是主观题，要求考生结合文本，就某一问题谈谈自己的看法或者建议。 1．常见设问方式： (1)根据材料内容，就“××”问题或现象、事件，谈谈你的看法(理解)。 (2)结合生活体验，谈谈材料给你的启示。 (3)请根据材料，针对……问题，提出几点建议。 2．答题指导： (1)表达自己的看法、认识或感受，要结合文章相关内容精练清晰地表达自己的看法，组织答案时可以采用总分结 构，即“我认为……，理由是……”。 (2)启示类答题时要注意联系文本的主题思想和主要观点，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重 回答应该怎么做。 (3)建议类答题时要紧扣阅读材料，提出的建议要合理，具有操作性，然后分条组织答案。 专题十五 实用类文本阅读·传记 ——独领风骚十年，高考地位有所下降 备考方略 (2017·考试说明)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 吴文俊的数学世界 ①吴文俊小学时成绩平平，也没有显示出独特的数学才华，初中时数学甚至得过零分，高中时最喜欢的是物理而 非数学，但他从小就对读书有浓厚兴趣，初中时国文成绩一直不错。尽管高三时物理得了满分，但教物理的赵贻经老 师却看出了他的数学潜力，力荐他入数学系。正始中学决定，吴文俊必须报考数学系，才能得到每年一百块大洋的奖 学金，加之他父母又不放心独子离开上海，吴文俊就进了上海交大数学系。所谓“知之不如好之，好之不如乐之”， 吴文俊向来是以兴趣为先导来读书的。因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系。是大三时教数学的武崇林老师帮助 他摆脱了专业上的困惑，使他认识到数学的巨大魅力。 ②1940 年，吴文俊从交大毕业，先后在育英中学、培真中学担任数学教员，直到 1946 年见到了影响他一生的恩师 陈省身，他才由一个普通的中学数学老师成为数学研究所的专业研究员。对于吴文俊的数学研究，他的学生高小山总 结说：“吴先生做拓扑研究，一下子就能抓住核心问题，为代数拓扑学的兴起作出了影响深远的贡献。他从事机器定 理证明也是这样，极其敏锐地看出了信息时代数学的发展趋势，他的研究受到中国古代数学的启发，汲取了中国传统 数学的养分。使用吴先生的方法，几乎所有数学定理的证明，都可以由计算机来完成，从而让人类把精力放到更加宏 观的层面上去思考问题。” ③对吴文俊来说，虽然最初选择数学是被动的，但综观其一生，数学已逐渐成为他生命的一部分。从事数学研究， 吴文俊特别强调数学思维。他说：“要创新，就要独立思考，就不能总是跟着人家亦步亦趋，当然开始的时候参考借 鉴也是必要的。牛顿就说过，他之所以获得成功，因为他站在巨人的肩膀上，才能看得远，所以不能忽略学习，可是 除了学习之外，还要能够独立思考，这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是，数学就要靠下一代、下下代在创 新方面取得巨大成功，中华民族才可以得到复兴。”吴文俊自己的经历就是很好的例子。他在数学上的一系列成就， 特别是他运用机械化思想来考察数学，发现了数学的不同侧面，并建立了新的模式，这全得益于他的独辟蹊径。 ④对我国的数学基础教育，吴文俊也颇有心得。我国中学生多次在国际奥数竞赛中获奖，被当作我国数学教育成 功的证明，但吴文俊更赞同丘成桐的观点：“奥数应该是一种建立在兴趣之上的研究性、高层次学习，中国的奥数学 习过分关注海量题目，直接与考试、竞赛挂钩，对系统学习数学不利。作为基础学科，应着重引导学习的兴趣，不应 当过分追求功利。”吴文俊同样清醒地认识到：“竞赛获奖固然可贵，但也不能看得过重。因为它不能代表学生对数 学的深度理解，也不能有效地训练数学思维。”他认为，数学教育更重要的是培养数学的思维方式。 ⑤有人曾揶揄数学家迂腐，吴文俊不但不迂腐，而且兴趣广泛，内心充满童趣。他说：“我是个想怎样就怎样的 人，想玩就玩，想工作了就会安安静静地工作，从不多想。”他喜欢看电影、读历史小说，也喜欢看围棋比赛。老伴 说他“贪玩”，他却说：“读历史书籍、看历史影片，帮助了我的学术研究；看围棋比赛，更培养了我的全局观念和 战略眼光。” ⑥吴文俊 37 岁时就获得了国家自然科学一等奖，四十多年后，他再次获得国家最高科技奖。如此长的学术生命， 在数学界是非常罕见的。当记者提出疑问时，吴文俊反问道：“我为什么不能保持这么长的学术生命？”在他看来， 学术生命是能够终生保持的，很多人做不到，那是他们自己的问题，应该自我反省。他特别强调研究数学要下扎实的 功夫。他说：“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法。应该 根据客观实际具体分析，一切以事实为主。这是我主要的想法。” (节选自柯琳娟《吴文俊传》) 【相关链接】 ①1974 年，吴文俊转向中国数学史研究，从中得到启发，开创了具有中国传统数学特点的数学机 械化之路。他提出的“吴方法”，继承和发扬了中国古代数学基于“计算”的传统，与通常基于逻辑的方法根本不同， 首次实现了高效的几何定理自动证明。国际机器证明研究领域的权威人物 S.穆尔说：“在吴文俊之前，机械化的几何 定理证明处于黑暗时期，而吴的工作给整个领域带来光明。” (黄婷、邱德胜《数学大师：华罗庚、陈省身、吴文俊》) ②一般说来，吴教授的工作，都是独辟蹊径，不袭前人，富有创造性的。 (陈省身为吴文俊颁发杰出科学家奖时的评语) 1．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3 分)( ) A．吴文俊大学毕业后，曾当过六年中学教师，是恩师陈省身帮他走上数学研究的道路，从而彻底改变了他的命运， 这说明学术前辈的提携引领至关重要。 B．吴文俊从事数学研究，特别强调数学思维，认为要创新就不能总是跟在别人后面亦步亦趋，若只参考借鉴前人 的成果而不能独辟蹊径，就不可能获得成功。 C．在吴文俊看来，我国的奥数教学方法太功利，不利于学生深入理解和训练数学思维，应着重引导学生学习探究 数学的兴趣，而不是追求海量题目训练和竞赛获奖。 D．吴文俊不仅具有扎实功底、全局观念和战略眼光，而且学术视野开阔，善于抓住事物的本质，独辟蹊径，因而 他能够在数学研究上取得举世公认的创造性成果。 解析 选项 C 中“而不是”后面的内容与原文有出入。原文中吴文俊否定的是“过分关注海量题目，直接与考试、 竞赛挂钩”，而不是说不要搞题目训练和考试竞赛。 答案 C 2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4 分)( ) A．在上海交大读书期间，吴文俊因为对数学根本不感兴趣，曾一度想转到物理系，后来遇见一位高明的数学老师 武崇林，他才打消了转系念头。 B．吴文俊受到中国古代数学的启发，清楚地看到信息时代数学的发展趋势，提出了用计算机实现数学定理证明的 方法，做出了影响深远的贡献。 C．吴文俊能够清醒地认识到中国数学研究领域存在的主要问题，期待着未来的中国数学家开拓创新，取得巨大成 就，从而实现中华民族的复兴。 D．外国不少数学家只靠巧思妙想研究数学，尽管名气很大，吴文俊却并不认同他们的研究成果，而是坚持用自己 以客观为主的方法研究数学。 E．吴文俊在拓扑学、机器定理证明、数学机械化等领域都取得了很多独创性成果，获得了国际数学界同行的高度 认可与评价。 解析 A 项，原文只说“因为他对物理有兴趣，甚至一度想要转系”，而该项转述为“因为他对数学不感兴趣，曾 一度想转到物理系”，文中并没有明确指出他对数学不感兴趣。A 项的分析不准确。C 项，“吴文俊能够清醒地认识到 中国数学研究领域存在的主要问题”的说法于文无据，吴文俊只是强调数学思维、数学创新，期待下一代在数学研究 领域的创新方面取得巨大成功。故选该项无分。D 项，“吴文俊却并不认同他们的研究成果”分析错误，从文中最后一 段“外国许多数学家，尽管有的我非常佩服，可是我并不认同他们靠所谓巧思妙想研究数学的办法”可知，吴文俊不 认同的是他们的研究数学的方法，而不是他们的研究成果。故选该项无分。 答案 BE 3．作为一位杰出的数学家，吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料，就兴趣广泛与专业研究 的关系进行分析。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __ 解析 文本在记述吴文俊数学研究的事迹和成就时，还记述了他的兴趣爱好，并引出了他对“贪玩”的解释等。 探究“兴趣广泛与专业研究的关系”，可在阅读文章的基础上，结合吴文俊的具体事迹，从不同角度分点进行分析。 组织答案时要有明确的观点和具体的论述。 答案 ①吴文俊广泛的阅读面为日后的专业研究奠定了基础，也有助于科学与人文交融理念的形成。②物理与数 学本来就关系密切，吴文俊对物理的兴趣，为他的数学研究提供了便利条件。③吴文俊兴趣广泛，视野开阔，使他的 思维活跃，能够融会贯通，富有创造性。④吴文俊富有生活情趣，心胸开阔，能够保持罕见长久的学术生命。 真|题|微|探 【考查内容】 侧重考查考生语句理解、信息筛选、文意把握、探究等方面的能力。在信息筛选方面，概括要点 的试题将会是考查重点，但难度可能会有所增加，会突出考查考生的分析综合能力。 【考查形式】 人物传记将可能是首选文体，而且传主多是名人。虽然传主是各类不同的人物，但共同的因素较 多，如人物有好的品质，有坚韧的精神，做出了重要贡献等。这也决定了试题重考查筛选和融合。共 12 分。 【考查趋势】 命题者作了两方面改进，一是以“相关链接”的方式使用非连续性文本。非连续性文本是阅读实 践中经常出现的文本类型，也是当今阅读教学中出现的新形式，已被新修订的语文课程标准所使用。(实则毫无意义) 二是适当增加题目本身的难度系数，以使实用类文本阅读与文学类文本阅读的匹配程度得到提升。 第一节 传记整体阅读 微点 读懂全文 专题微评 一、传记及其特点 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。它具 有以下特点： 1．真实性。真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地 点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。 2．文学性。传记是介于史学与文学之间的一种边缘性文体，既有历史特征，尊重历史与事实；又有文学特征，运 用白描等手法刻画人物。因此，优秀的传记作品往往注重文学性与真实性、形象性与审美性的结合。 3．通俗性。作为一种叙事文体，传记一般要求作者在语言表达方面简明易懂，便于读者阅读。同时，语言风格讲 究多样化、个性化，如评传是全面介绍和评论人物的生活和贡献，语言兼有叙述性、概括性、议论性色彩；而小传则 主要介绍人物的社会经历、思想轨迹、兴趣爱好、主要著述功过事迹等，文笔简短集中，往往是粗线条的。 二、传记的种类 1．自传。自己给自己写的传记，自传的目的是让别人了解自己走过的生活道路，也是为自己总结经验教训。有的 自传只写自己一生中重要的几件事情，篇幅较短，如《老舍自传》；有的详述自己的生活经历，篇幅较长，如《富兰克 林自传》。 2．小传。小传是较简略地记述他人生平的传记，篇幅较短。小传可以写出传主的一生经历，也可以只写几件典型 事例概括其一生，如《启功传奇》。 3．评传。这一类传记既要描述人物的生平又要评论人物的思想、生活和贡献。评传的对象一般是那些在历史上曾 经发挥重要作用的哲学家、政治家、军事家、文学家、艺术家等著名人物，如《孔子评传》。 4．画传。以图片与文字结合的形式进行人物传记的写作，如《梅兰芳画传》。 其他传记作品，如大传：指那些记述全面、篇幅很长的传记，如《马克思传》，这类传记不仅再现了传主的一生， 而且生动地再现了传主所生活的那个时代。回忆录：较为全面系统地描述人物生平事迹，如《我所认识的蔡孑民先生》。 大多数传记以第三人称叙写，自传以第一人称叙写。 阅读传记，主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评价等，并分析传主人生、事业 等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景，以及家庭和个人原因。从命题特点看，传记的命题均牵涉全 篇。因此，读懂传记的基本要求是从整体把握，梳理、筛选、整合出文本的下列内容。 写作对象 明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。 文本思路 理清传记的行文思路和线索，梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程， 依照或时间顺序，或空间顺序，或逻辑顺序，依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来，整理出行文思路。 传主事迹 要筛选出“事”，即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时，典型 事件(事迹)是关键，能够反映传主的主要功过，并能显示有关的历史进程及特点。梳理事迹事件，可以理清其人生发 展轨迹。 人物特点 要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、人格等，就要抓住文本中作者或他人的评论性语句，分 析传主的思想行为，挖掘其精神内涵，评价其对于社会和历史发展的作用，从而明确传主是怎样一个人，具有哪些特 点，进一步把握文本的写作意图。 表现手法 人物传记以记人为主，通过富有特点的细节描写，能更好地把握传主的形象特征，了解其性格特点和 精神面貌等，并引发读者的思考和感悟，从中获得更多更好的人生教益。另外，传记文本和写人记事类记叙文一样， 在结构安排、修辞运用等方面都有特色。因此，结合文本内容，了解传记常用的表现手法，能更好地理解文本。 (2018·四川省重点中学第一次联考)阅读下面的文字，完成 1—3 题。 汪曾祺：诗意的栖居 王 干 ①汪曾祺曾是一个被中国当代文学史遮蔽的大师。在过去很长时间里，新文学的评判依赖于海外标准，无论哪一 条，他在其中都是游离的状态，不在文学思潮的兴奋“点”上。而今他在读者和作家中的慢热，持久的热，正说明文 坛在慢慢消退浮躁。更进一步说，是在民族文化的自信重新确立的时候，他开始释放出迷人而不灼热的光芒来。他将 现代性和民族性融为一体，将中国的文人精神与民间的文化传统有机结合，成为典型的中国叙事、中国腔调。 ②汪曾祺的作品好像更适合晚间阅读。他的文字如秋月当空，明净如水，一尘不染，开卷慢慢进入，心也渐渐平 静。故乡，邻里，同事，亲友，陌生的街道和熟悉的老屋，昆明的警报和上海的星期天，高邮的河流和北京的安乐居， 都是作家笔下轻盈流动的笔墨意象。读罢，心灵如洗。 ③汪曾祺对中国文坛的影响，特别是年轻作家的影响是巨大的。在风行现代派的 20 世纪 80 年代，汪曾祺以其优 美的文字和叙述，让年轻的人重新树立了对汉语的信心。他用非常中国化的文风征服了不同年龄、不同文化的人，唤 起了年轻一代对母语的重新热爱，唤起了他们对传统文化的热爱。 ④汪曾祺在他的作品中，很少大波大澜，很少戏剧性，写的都是极其平常的生活，可依然时时闪现着文学的光彩。 写日常生活，写市井生活，很容易沉闷，也很容易琐碎，但也是最容易见人性的。汪曾祺将老师沈从文的视角从乡村 扩展到市井，这是一个了不起的创举。一般来说，对乡村的描写容易产生抒情、诗化意味，而对于市井来说，中国文 学少有描写，更少诗意的观照。这是因为市井生活和乡村生活相比，有着太多的烟火气，有着太多的世俗味。但生活 的诗意是无处不在的。在《岁寒三友》《徙》《故里三陈》等纯粹的市井题材的小说中，他让诗意润物细无声地渗透到 日常生活的每一个角落。市井，在他的笔下获得了诗意，获得了在文学生活中的同等地位，不再是世俗的代名词，而 是人的价值的体现。 ⑤他不仅是在小说中审美，而且日常也是按照美的原则进行生活的。比如，他喜欢下厨，且做得一手美妙的家常 菜，他是有名的美食家，他认为那也是在做一部作品，并没有因为锅碗瓢勺、油盐酱醋影响审美。他做的菜也像他做 的作品一样，数量少，品种也不多，但每次都有那么一两个特别有特点。 ⑥热爱生活，在生活当中寻找诗意和审美，可生活并不全是诗意和审美。汪先生对此似乎毫无怨言，他身上那种 知足常乐甚至逆来顺受的生活态度颇让我吃惊。很多人没有想到汪先生直到去世前也没有自己的房子。他一直住他太 太施松卿的房子，先在白堆子，后在蒲黄榆，都是施在新华社的房子。后来他搬到虎坊桥福州会馆街的一幢大楼，这 一次，老先生有了自己的画室，他可以尽情画他的画了，他刚搬进去的时候兴奋得画个通宵。原来是大儿子汪朗把自 己分的房子给父母住。他在儿子的“大房子”走完他人生的最后的路程。 (选自 2017 年 1 月 10 日《文汇报》，略有删改) 【相关链接】 读着汪曾祺老去，一天天变老，是不懊悔的事情。76 岁的汪曾祺已经定格在那里，而我在一天天 地向他这个年龄接近，然后超越。而且，在我活得比他更老之后，更老的我还会读他，读汪曾祺，读高邮的汪曾祺， 读扬州的汪曾祺，读中国的汪曾祺。他的文字永在，我们的阅读也永在，无论白天和夜晚。 (王干) 汪曾祺被誉为中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。20 世纪 80 年代初，汪曾祺“重返”文坛，以老练 精致素简的文风，开文坛之新风。在 2016 年 5 月出版的散文集《榆树村杂记》中，他以细腻敏锐的笔触，解析日常生 活的雅洁与情致，以此安抚疲惫的心灵。他的文字，平淡质朴，娓娓道来，如话家常，让读者从中找到面对生活的雅 趣，在嘈杂而迷茫的时代，给人一份特别的安静与平和。 (高中梅，2016 年 11 月 9 日《人民日报》) 按以下步骤把握全文： 第一步 通读全文，整体感知文本，概括出传主具有典型意义的事件。 1．汪曾祺将现代性和民族性融为一体，将中国的文人精神与民间的文化传统有机结合。 2．汪曾祺的作品好像更适合晚间阅读。 3．汪曾祺对中国文坛的影响，特别是年轻作家的影响是巨大的。 4．汪曾祺在他的作品中，写的都是极其平常的生活。 5．汪曾祺也是按照美的原则进行生活的。 6．汪曾祺有知足常乐甚至逆来顺受的生活态度。 第二步 把握细节，分析文本对传主的描绘刻画，挖掘人物的精神内涵。 1．他在读者和作家中的慢热，持久的热。 2．他用非常中国化的文风征服了不同年龄、不同文化的人。 3．对乡村的描写容易产生抒情、诗化意味。 4．他喜欢下厨，且做得一手美妙的家常菜。 5．他可以尽情画他的画了，他刚搬进去的时候兴奋得画个通宵。 6．他以细腻敏锐的笔触，解析日常生活的雅洁与情致，以此安抚疲惫的心灵。 第三步 从文本材料里分析出传主所处的时代及社会环境。 1．中国当代文学史。 2．“相关链接”：20 世纪 80 年代初，汪曾祺“重返”文坛，以老练精致素简的文风，开文坛之新风。 第四步 体会文本运用的表达技巧，并分析其作用。 1．首尾照应，结构严谨。 2．全文采用叙议结合的手法，突出传主的人生观和价值观。 第五步 梳理文本思路。 文章共 6 个自然段，可分为三个层次。 第①②③④自然段为第一层，写汪曾祺在小说创作方面的特色。 第⑤⑥自然段为第二层，写汪曾祺的日常生活和生活态度。 “相关链接”写读汪曾祺给读者的感受。 1.下列理解和分析不符合原文意思的一项是(3 分)( ) A．“汪曾祺热”使他开始释放出迷人而温和的光芒，这说明文坛渐渐消退了浮躁，民族文化的自信正在重建起来。 B．汪曾祺以其优美的文字、细腻敏锐的笔触、老练精致的文风，让年轻人重塑对汉语的信心、对传统文化的热爱。 C．汪曾祺的作品，写的都是极其平常的生活，平淡质朴，如话家常，没有波澜，也无戏剧性，却能使人心灵如洗。 D．汪曾祺作品的一个突出特色，就是寻找日常生活的诗意和雅趣，如《岁寒三友》《故里三陈》《榆树村杂记》等。 解析 “没有波澜，也无戏剧性”说法绝对，不合文义。原文说的是“汪曾祺在他的作品中，很少大波大澜，很 少戏剧性……”。 答案 C 2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5 分)( ) A．汪曾祺笔下的市井生活，沉闷而琐碎，有太多的烟火气和世俗味，却散发着无处不在的诗意，也最能见人性之 美。 B．汪曾祺不仅在作品中审美，使市井获得了诗意，让读者找到面对生活的雅趣，而且在其生活之中寻找诗意和审 美。 C．汪曾祺淡泊处世，知足常乐，逆来顺受，无论是对待日常的生活，还是对待文坛的毁誉，他都能做到“明净如 水”。 D．汪曾祺之所以被誉为中国最后一个纯粹的文人，就是因为其作品在嘈杂而迷茫的时代，能给人一份特别的安静 与平和。 E．汪曾祺将民族性与现代性融为一体，将中国文人精神与民间文化传统有机结合，成为典型的中国叙事、中国腔 调。 解析 A 项，“汪曾祺笔下的市井生活，沉闷而琐碎，有太多的烟火气和世俗味”不合文义。原文说的是：“写市 井生活，很容易沉闷，也很容易琐碎”“对于市井来说，中国文学少有描写，更少诗意的观照。这是因为市井生活和 乡村生活相比，有着太多的烟火气，有着太多的世俗味”“他让诗意润物细无声地渗透到日常生活的每一个角落。市 井，在他的笔下获得了诗意……”。C 项，“逆来顺受”是贬义词，用来概括汪曾祺的性格和品质不妥，原文是在谈到 他对房子的态度时说到“他身上那种知足常乐甚至逆来顺受的生活态度颇让我吃惊”，话里带有作者个人的猜度，不 足为训。D 项，强加因果。汪曾祺被誉为“中国最后一个纯粹的文人”，原因可能很多，而不只是因为他的作品“诗意 和审美”的特性。 答案 BE 3. 如何理解“他的文字永在，我们的阅读也永在，无论白天和夜晚”这句话？请结合文意简要回答。(4 分) 答：________________________________________________________ _________________________________________________________________ 解析 理解句子，从某种意义上说就是对句中关键词语的理解。关键词语，有的是有深刻含义的词语，有的是指 代性的词语，有的是多义词语，有的是概括性词语，有的是有隐含义的词语。抓住这些关键词语后，再结合支撑该词 语的相关词语、句子，把它们分析透彻即可。 答案 要点示例：①这话表达了作者对汪曾祺的作品的喜爱与痴迷，以及对其人的倾慕敬佩之情。②“他的文字 永在”，表现他的作品既有民族性，又有现代性，体现中国文人的精神，保有民间的文化传统，永远值得我们学习。 ③“我们的阅读也永在”表现读他的作品，可以拂去我们身上的浮尘，净化我们的心灵，让我们从中找到面对生活的 雅趣，在嘈杂而迷茫的时代，给人一份特别的安静与和平。(答对一点 1 分，两点 3 分，三点 4 分) 第二节 归纳概括题 微点 1 概括传主特点 专题微评 重要知识点： 概括分析传主的形象，是传记类文本考查的一个必考点。因为传记本身就是以写人为主的，其目的就是刻画人物、 表现人物。概括分析传主的形象，应建立在对传主事迹概括的基础上。 弄清传主身份、分析传主品质 1．身份 (1)科学家(学术观点、理论著作、科研实践、国家集体、人才培养、关心后辈、家国情怀)。 (2)教育家(教育观念、教学成果、教育实践、思想品质、师生关系、人才培养、家国情怀)。 (3)军事家(军事观点、军事理论、军事才能、军事实践、指挥作战、人才培养、勇气谋略、家国情怀)。 (4)文学家(文学观念、创作思想、文学成果、关注内容、人文情怀、关心后辈、家国情怀)。 2．品质术语 (1)勤奋好学、发奋读书、认真细致、善于思考、讲究方法 。 (2)坚持不懈、没有放弃、执着追求、持之以恒、百折不挠、脚踏实地、勇敢果决。 (3)严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性。 (4)敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、善于合作、勇于实践、 善于发现、努力探索、敢于质疑。 (5)思想超前、反对权威、坚持个性(原则)、追求真理、坚守信念、 意志坚定、恪守标准、甘于寂寞、淡泊名利、 无私奉献、强烈的正义感、过人勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思、刻苦学习、擅长沟通、不安现状。 示例及标志： (2016·全国卷Ⅲ)从《日知录》的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。 题干中有“人”“性格”“形象”“特点”等字样。 常见设问方式： (1)通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点？ (2)通过×××事件，反映出传主怎样的性格？ (3)从文中看出×××是一位怎样的人？ 1.(2018·四川省成都七中综合测试)阅读下面的文字，完成问题。 他发现了最早的“中国” ——记何驽博士 山西省临汾市襄汾县陶寺遗址连续发掘出土了陶寺早、中期城址，宫殿区核心建筑，墓葬区出土了精美的玉器、 彩绘陶器等随葬品，以及以观象授时为主并兼有祭祀功能的观象台。文物考古专家进一步考证，证实襄汾县陶寺遗址 极可能就是 4 000 多年前尧时代的“唐尧帝都”。完成这一艰巨而神圣任务的是中国社会科学院考古研究所山西队队 长、陶寺城址发掘领队何驽博士和他的队员们。 何驽博士上中学时就喜欢语文、英语和历史，特别是对文物考古一直很感兴趣。1981 年，他义无反顾地选择考古 专业，考入了北京大学考古系。2001 年 7 月提前完成博士研究生学业的他，毕业后被分配到中国社会科学院考古研究 所工作。但他更愿意到考古一线。后来，他主动要求下基层。在湖北荆州工作期间，他撰写了《中国文明起源考古研 究思考点滴》等 50 余篇有价值的论文。他常给同事们讲：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’要想印证较大和 深奥的理论，就必须到考古实践中去，掌握大量的考古实证，只有到都城遗址去考古，才能发现更有价值的东西。” 野外工作条件一般都是比较艰苦的，但这些对何驽来说似乎已经习惯了。他说：“在野外工作，我不奢求什么， 只要晚上有个住的地方，白天有个一日三餐就足够了。”他在陶寺一住就是四个春秋。作为领队，他经常带着队员日 出而作，日落而息。他总是白天在田野里搞发掘，晚上在灯下读书、思考、写论文，经常熬到夜里十一二点。四年中， 他撰写了 40 多篇有一定影响力的论文，引起了学术界的高度重视。 何驽的发现，为唐尧时代在天文历法上的贡献进一步提供了佐证。因为没有这一发掘，尧舜禹时代只能是神话传 说，而何驽所做的一切，等于为印证陶寺遗址成为“唐尧帝都”提供了确凿的历史证据，这就让神话传说与考古结论 相吻合，使“文明始祖”尧在中华文明的历史上具有了更加独特而重要的地位。 何驽在事业上是成功的，也是令人叹服的。但谈起四年多的陶寺考古历程，他总是感慨万千。2002 年，陶寺被纳 入中华文明探源工程与研究项目，而他就是这个项目重点——陶寺遗址的牵头人，具体挖掘工作从哪里下手，大家都 在看领队。他深感自己肩上责任的重大，但工作能不能取得实质性进展，他心里当时几乎没有谱。他知道应该相信文 献，但也绝不能拘泥于现有的东西而裹足不前。他认为，考古工作既要有大胆的设想，又要有科学的态度。他从小就 养成了明知山有虎，偏向虎山行的倔强性格，遇到事情总爱刨根问底。何驽和队员们在陶寺遗址发现了一个建筑遗址， 猜测该建筑可能用于观测日出。冬至时，考古队员冯九生专门来到建筑遗址现场进行观测，结果发现日出时，太阳并 不在观测缝中，于是陷入茫然。何驽认为很可能是观测点位置有偏差，该建筑应该是有观测冬至功能的。何驽的观点 一时在考古界引起了轩然大波，当时各种说法不一，质疑声如潮水般涌来：“何驽所提到的观测缝，是不是有意识做 出来的？”“目前学术界很浮躁，想搞点轰动效应的人太多，何驽莫非是想制造爆炸性新闻贪图出名？”……不管周 围的人怎么想，怎么讲，何驽并没有因此懈怠和放弃。之后何驽又邀请 15 名国内著名天文学专家亲临现场进行论证， 基本确认该遗迹是天文观测遗址。而这前前后后的两年中，何驽的付出却是令人难以想象的，因为他的工作已经超出 了考古专业的范围，涉足了天文学等领域，可想而知，没有百折不挠的精神，没有对事业的执着追求，不注重学习、 研究、设想、推断，是很难有所作为的。 2005 年 11 月 10 日，世界顶级刊物《自然》杂志第 438 期刊登了陶寺发现古观象台的消息。英国、法国、德国、 日本、波兰的学者对此表现出极大的兴趣并予以赞赏。 (有删改) 作为一位优秀的考古工作者，何驽身上表现出了哪些鲜明个性？请结合材料，谈谈你的理解。(6 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ 答案 (1)注重实践。何驽更愿意到考古一线，主动要求下基层，亲自到考古现场开展发掘研究工作。 (2)不怕吃苦，高度敬业。面对野外工作的艰苦条件，何驽无所畏惧，从来不奢求什么；他白天带领队员在田野里 搞发掘，晚上还要写论文搞研究。 (3)大胆设想，有科学的态度。何驽大胆猜测陶寺遗址的一个建筑可能用于观测日出，又组织队员到遗址现场进行 实地观测。 (4)倔强执着。面对外界的质疑，何驽没有懈怠和放弃，而是坚定自己的信念，邀请多位知名专家现场论证。 微点 2 概括传主人生阶段 专题微评 重要知识点： 即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思 想个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。(归纳概括传主 的主要经历、重要事迹(事件))掌握归纳人物经历(事件)的基本方法： ①时间变化 ②地点变化 ③职位(工作)变化 ④注意关键句子提示(过渡句) ⑤注意题目的附加条件(对归纳内 容的限制) 示例及标志： (2016·全国卷Ⅱ)对我国的数学基础教育，吴文俊有哪些心得？请结合材料简要概括。 (1)题干中有“如何”“形成”“成为”“心得”“事迹”等字样； (2)在辨别时学会转换问法，如“如何形成”可以变换为“经历了哪些事件形成的”。 常见设问方式： (1)×××的事迹主要有哪些？请简要概括。 (2)文中写了有关传主的哪几件事？ (3)文章是从哪些方面来表现(介绍)×××的？ 2.(2018·湖南省永州市模拟考试)阅读下面的文字，完成问题。 茅以升：桥梁·栋梁·脊梁 宁 滨 茅以升建桥的志向起于儿时的一次塌桥经历。青年时期，他的桥梁梦又有了升华，他曾在日记中写道：“以詹天 佑为楷模，出洋留学深造，掌握尖端技术，立志为国建造新型大桥。”应该说，对于桥的追寻贯穿了茅以升的一生。 在他生命的各个阶段，都能看到他在不断寻找架桥的起点和支点。 为了实现自己的桥梁梦，大学期间，茅以升学习极为勤奋，仅整理的笔记就多达 200 本，近千万字。正是这种超 越常人的勤奋，使得他成为唐山工业专门学校成绩历史最高纪录的保持者。茅以升被保送美国康奈尔大学留学，他用 超凡实力打破了教授的质疑，仅用一年时间就以优异的成绩取得了硕士学位。为了尽快掌握造桥的实际本领，他白天 在桥梁公司实习，晚上去夜校攻读博士学位，星期天则去图书馆埋头苦读。最终，依靠超乎常人的毅力和争分夺秒的 勤奋，茅以升成为卡内基理工学院第一个工科博士。 茅以升生前曾说：“人生一征途尔……回首前尘，历历在目，崎岖多于平坦，忽深谷，忽洪涛，幸赖桥梁以渡， 桥何名欤？曰奋斗。”这正是他一生奋斗不息的真实写照。 20 世纪初，茅以升经历过中国革命热潮的洗礼，对于“国家”二字有了更深的领悟。还是在国内求学期间，他在 一篇文章中写道：“国内仅有的几座像点样的铁路大桥都是外国人修的，这是我们学工程的人的最大耻辱。” 1919 年 11 月，顺利通过博士论文答辩的茅以升获得了康奈尔大学颁发的“斐蒂士”金质奖章。面对几所著名大学 和几家桥梁公司的争相邀请，经过深思熟虑，他决定回到祖国。“纵然科学没有祖国，科学家是有祖国的。我是中国 人，我的祖国更需要我！”如今，只要说到茅以升，人们就不由自主地联想到钱塘江大桥，这座著名的桥梁，已经成 为茅以升爱国报国的象征。 1920 年归国后，他还发现了另外一条报国之路——开展工程教育，培养桥梁工程人才。 早在建设钱塘江大桥时，茅以升就已经开始了在科教育人道路上的探索。每年暑假，他都要致函大学，招收几十 名大三、大四学生到大桥建设工地实习。钱塘江大桥工地成为培养我国桥梁工程师的摇篮，从中成长出的武汉长江大 桥总工程师汪菊潜、南京长江大桥总工程师梅旸春、郑州黄河大桥总工程师赵燧章等一批新中国杰出桥梁工程师，成 为中国桥梁事业的中流砥柱。1920 年后的约 30 年间，茅以升曾应邀先后在唐山工业专门学校、国立东南大学、河海工 科大学、北方交通大学等学校担任教授、校长等职务，为祖国培养了一批批工程技术人才。 在工程教育领域，茅以升形成了独特的教育思想和理念，即“习而学”工程教育思想。这种基于“实践—理论— 实践”的认识规律充分把握了工程教育的特点，在高等教育正在发生根本变革的今天，仍然闪耀着智慧的光芒。 1950 年，中国科学技术普及协会成立，茅以升当选为副主席后，“科普”“科协”成为他一生的事业和日常工作。 “科学绝不仅仅是科学家的事。只有让广大群众懂得科学，才能提高整个国家的科学水平。”茅以升亲自动笔， 写下了大量的科普作品，如《五桥颂》《中国的古桥和新桥》《中国的石拱桥》等。他主编的《中国古桥技术史》填补 了中国桥梁史的空白；他主持撰写的《从赵州桥到南京长江大桥》一书被翻译成英、法、德等多种文字版本。 茅以升一生为祖国江河架桥，也致力于为科技与人民架桥。晚年的他依然致力于为祖国统一“搭桥”，他提出可 以通过联系中国科协，把国外先进的学术、科技成果引进祖国，为侨居海外的科技界的华人报效祖国努力架起一座通 畅之桥。 1989 年 11 月 12 日，茅以升先生在北京逝世。茅以升先生是中华民族优秀知识分子的典范，是值得我们永远学习 的楷模。 (选自《光明日报》，有删节) 【相关链接】 1933 年至 1937 年，在极其困难的条件下，茅以升攻克无数技术难题，建成了由中国人自己设计并 主持建造的第一座铁路公路两用大桥——钱塘江大桥，并经历了建桥、炸桥和复桥的过程，在灾难深重的旧中国，集 中体现了有良知的知识分子高尚的爱国情操和民族气节，彰显了中华民族刚强不屈的民族之魂。 周培源在《桥梁专家茅以升》一书中指出：“茅以升对我国科技事业的贡献是多方面的。”请结合全文简要概括 茅以升对我国科技事业的贡献。(5 分) 答：________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________ __ 答案 ①热爱祖国，为国建桥：茅以升克服困难，攻克技术难题，建成了由中国人自己设计并主持建造的第一座 铁路公路两用大桥——钱塘江大桥，是新中国桥梁事业的奠基人。②专注工程教育，为国育才：茅以升重视培养桥梁 人才，一方面在建设钱塘江大桥时，就招收大学生到大桥建设工地实习；一方面先后在多所学校担任教授、校长等职 务，为祖国培养了一批批工程技术人才。③立足实践，创新教育理念：茅以升在工程教育领域形成了“习而学”教育 思想和理念，强调理论与实践统一。④重视科普，为科技与人民架桥：茅以升亲自动笔写下了大量科普作品，并致力 于为侨居海外的科技界华人报效祖国架桥。(答对 1 点 1 分，答对 2 点 3 分，答对 3 点 5 分，要求答案有概括有分析， 只有概括没有分析则答对 1 点得 1 分) 微点 3 概括传主成就原因 专题微评 重要知识点： 分析概托传主做出贡献、成就的原因或者其个性品质形成的原因，需要从主观原因和客观原因两个方面入手作答； 主观原因多从个人的成长环境、天赋、努力程度等角度考虑；客观原因多从社会时代特点和别人的帮助等角度考虑。 内因： (1)兴趣、爱好、理想、目标(高远)。 (2)态度、方法或其他优秀品质。 ①勤奋好学(努力)、认真细致、善于思考、讲究方法；②坚持、不放弃、执着、持之以恒、百折不挠、脚踏实地、 果敢；③严谨治学、崇尚科学、独特的思维、个性；④敢于重新选择、敢为天下先、创新、打破常规、合作、勇于实 践、善于发现、努力探索、敢于质疑；⑤思想超前、反对权威、坚持个性(原则)、追求真理、坚守信念、意志坚定、 恪守标准、甘于寂寞、无私奉献、强烈的正义感、过人的勇气、真诚正直、善良友爱、善于反思(发奋读书、刻苦学习)、 擅长沟通、不安现状。 外因： (1)家庭熏陶、支持。 (2)朋友关心。 (3)时代背景。 (4)社会援助。 (5)借鉴别人的经验或教训。 (6)客观环境(条件)。 示例及标志： (2016·全国卷Ⅱ)吴文俊的数学研究为什么能够取得创造性成果？请结合材料简要分析。 (1)题干中有“原因”“因为”“理由”“为什么”等字样； (2)题干中往往提到传主某一方面突出的特性或特殊事件。 常见设问方式： (1)从全文看，×××为什么会坚持×××？ (2)是什么原因让传主走上了×××路？ (3)结合全文，分析×××成为×××的原因。 3.(2018·山东省淄博质量检测)阅读下面的文字，完成问题。 一代通儒顾炎武 顾炎武从科举制度桎梏中挣脱出来后，便一改旧习，自警“能人不为文人，能讲不为讲师”，力倡“君子之为学， 以明道也，以救世也”。为了一抒山河壮怀、广交天下贤哲，也为了摆脱纠缠，躲避豪绅叶方恒的陷害，他以游为隐， 将家事稍作安排，便只身出游。最初往来于山东、北京、江苏、浙江之间，自康熙元年起，其游踪扩至河北、河南、 山西、陕西。以友人所赠二马二骡载书自随，南北往返，风尘仆仆，行万里路，读万卷书，把自己的后半生献给了著 述事业，写成《日知录》《天下郡国利病书》《肇域志》《音学五书》等著作。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、 山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证。旅途中则在鞍上默诵诸经注疏，偶有遗忘，就翻书温习。据他在《书 〈为顾宁人征天下书籍启〉后》回忆，自己曾临泰山，谒十三陵，登恒山，抵太原，“往来曲折二三万里，所览书又 得万余卷”。他把所搜集到的地理文献资料一分为二，将有关水利、贡赋、经济、军事部分，编为《天下郡国利病书》； 有关地理沿革、建制、山川、名胜部分，则编为《肇城志》。 《日知录》是顾炎武的一部读书札记，最能代表他的严谨笃实与学术创新，也反映了他一贯不愿“速于成书，躁 于求名”的治学品格。全书共三十二卷，以“明学术，正人心，拨乱世，以兴太平之事”为宗旨，体现了他的学术、 政治思想。康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不断增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷。顾炎武在该书的题记中 说，他从小读书，“每有所得，辄记之。其有不合，时复改定”。一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。积 三十余年，编成此书。取《论语》子夏之言，命名为《日知录》，供后人研讨。 顾炎武把《论语》中的“博学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重 友情。在他看来，为学不日进则日退，独学无友则孤陋难成。交友是益学进道的重要途径，古人学有所得，未尝不求 同志之人，所以，寻友交友构成他为学生涯的重要组成部分。在为学交友过程中，他始终推友之长，虚己待人，以友 为师，其高尚品格足为后世楷模。他晚年所撰《广师》，从学术视野、学术贡献、博闻强记、文风雅正、治学态度等方 面，对同时代的十位“同学之士”加以称许。其弟子潘耒在《日知录》序中，盛赞其师足迹半天下，所至交其天下贤 豪长者。天下无贤不肖，皆知先生为通儒。 顾炎武一生，始终关注“国家治乱之源，生民根本之计”，早年奔走国事，中年谋求匡复，即使暮年独居北方， 依旧念念不忘“东土饥荒”“江南水旱”，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪 杰必有所任，“拯斯人于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。顾炎武对国家民族前途命运的关注，有其特定的 原因，今天看来固然有一定的局限性，但是对于一个旧时代的思想家和学者来说，却是难能可贵的。面对明清交替的 现实，顾炎武从历史反思中得出结论：“保天下者，匹夫之贱与有责焉。”后世学者将他的这一思想归纳为“天下兴 亡，匹夫有责”，成为我们中华民族爱国主义传统的一个重要组成部分，是颇有道理的。 (摘编自陈祖武《顾炎武评传》) 顾炎武能成为一代通儒的原因有哪些？请简要分析。 答：________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 ①勤于记诵，博览群书。顾炎武行万里路，读万卷书，即使在旅途中仍在鞍上默诵诸经注疏。②注重实地 考证、资料搜集。顾炎武每到一处，必考察当地风土人情、山川地理，如与平日所闻不符，便打开书卷验证，还把搜 集到的文献资料分类编辑成书。③治学严谨，注重创新。他一贯不愿“速于成书，躁于求名”，而是严谨笃实，不断 增改，一旦发现前人著述中已有类似论说，一律删去。④虚怀若谷，广交贤哲(博采众长)。顾炎武把《论语》中的“博 学于文”“行己有耻”作为自己的治学宗旨和处世之道，虚怀若谷，严于律己，注重友情。在为学交友过程中，他始 终推友之长，虚己待人，以友为师。⑤境界崇高，明道救世。顾炎武一生，始终关注国家民族前途命运，早年奔走国 事，中年谋求匡复，直到逝世前，病魔缠身，他仍然以“救民水火”为己任。他主张，天生豪杰必有所任，“拯斯人 于涂炭，为万世开太平”，正是自己的责任。 第三节 技巧分析题 微点 1 对比映衬传主的人物作用 专题微评 重要知识点： 传记以传主为表现中心，但不可不写其他人物。这些人物既展现了传主生活的真实环境，又从侧面对传主起着对 比映衬的作用，还可以点面结合，揭示更深刻的主题。传记文学中有众多个性鲜明的人物形象，尤其是主要人物(传主)， 通过众多人物烘云托月般的衬托，显得栩栩如生，在文学的历史长廊中熠熠生辉。因此，我们在阅读传记作品时往往 聚焦于主要人物，而忽略了次要人物。其实，这些人物虽然属于次要人物，但对于表现传主的品质与精神却有着十分 重要的作用。 示例及标志： (2014·福建高考)文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么用？请选一例做简要分析。 题干中有“对比”“衬托”“次要人物”等字样。 常见设问方式： (1)本文的传主是××，为什么还要写另一人物×××？ (2)“自传”顾名思义应该写自己，为什么还写同事(同学、学生、国际友人)？ 1.(2018·广东省韶关市模拟测试)阅读下面的文字，完成问题。 杨绛的亲情守望 云之端 钱杨是无锡同乡，1932 年相识，1935 年喜结良缘，恩爱六十多年。 “文革”初期，别人被斗得狼狈不堪，钱钟书却顶着“活无常”式的高帽子，胸前挂着名字上打叉的大牌子昂首 阔步，任凭街上的孩子哄闹取笑，既不畏缩也不惶悚。在暴虐横行、风声鹤唳的年代，瘦弱的杨绛还有过“壮举”。 “外人看去她是柔弱的娇太太，面对阶级斗争肯定吃不消或者往后退缩的样子，但有一次，她真的让我刮目相看！” 叶廷芳回忆说，“1966 年夏的一次批斗会，‘文革’初期钱钟书被贴了大字报，杨绛就在当中一角贴了个小纸条澄清。 后来群众批牛鬼蛇神，全所一百多人面前，把八九个人都拉出来批斗，站一排，杨绛站在最右边，当时一起被批的还 有宗璞、邹荻帆、李健吾等，其他人都低着头，你说什么都接受，就算不符合事实也不敢说话，就她一个人，脸涨得 通红。他们逼问杨绛，为什么要替资产阶级反动权威翻案。她跺着脚，怒不可遏地据理力争：就是不符合事实！就是 不符合事实！” 1969 年 11 月，年近花甲的钱钟书告别妻女先下了五七干校，学问通透的他，侍弄煤、锅炉却是外行，水总是烧不 开，被大家笑称“钱不开”。半年后，杨绛也来到干校，两个人不在一个连，但能偶尔相聚。两个连在地界上是毗邻 的，差距一里左右。杨绛在“菜园班”，当时快六十了，白天由她看管菜园，她就利用这个时间，坐在小马扎上，用 膝盖当写字台，看书或写东西。钱钟书担负送信工作，每天下午四五点左右，他去“公社”取件时，总要绕道百十来 步看他的妻子，杨绛把自己写的东西递给他，他一般就站在那儿看。 在信阳的日子，杨绛依然和别人不同，似乎总是“笑嘻嘻的”，还对大家说“文革”对她最大的教育就是与群众 打成一片。只是有一次，大家都在劳动，凿井、种菜、浇菜……菜地旁边突然起了个坟堆，她说，死的人多冷啊，坟 地里草都没有……当时是夏天，大家还奇怪她怎么会想到冷。事实上，那时候的杨绛刚刚遭遇丧婿之痛，他们的女婿 王德一，在批斗中不堪受辱自杀了。 1997 年，钱杨二老的独女钱瑗去世，一年后，缠绵病榻的钱钟书也走了。“钟书病中，我只求比他多活一年。照 顾人，男不如女。我尽力保养自己，争求‘夫在先，妻在后’，错了次序就糟糕了。”钱钟书缠绵病榻的日子，全靠 杨绛一人悉心照料。菜都做成糊状，鱼要做成粥，一个小刺都不能有，都是杨绛一根一根剔掉的。有段时间，钱钟书 在北京医院，女儿在西郊，杨绛这么大年纪两边跑。一家三口人，后来一下走两个，尤其是女儿的走让她毫无思想准 备，这个打击太大了！“我们仨失散了”，但是她一滴泪都不掉。 “钟书逃走了，我也想逃走，但是逃到哪里去呢？我压根儿不能逃，得留在人世间，打扫现场，尽我应尽的责任。” 敛起丧亲之痛，当年已近九十高龄的杨绛开始翻译柏拉图的《斐多篇》。人们惊讶地发现，没多久，这位纤小瘦弱的老 太太在忘我的文字中硬硬朗朗地站起来了！ 十多年来，面对时间这位严酷的判官，杨绛仿佛大战风车的“堂吉诃德”，越战越骁勇：翻译、写作之外，她还 一人揽下了整理钱钟书学术遗稿的工作，那是几麻袋天书般的手稿与中外文笔记，恐怕难以想象，一个老人居然能扛 下如此超负荷的重担。 对于悲痛和酸楚，她却从不多著一字，潺潺缓缓，举重若轻。 (摘自《时代报告》，原文有删改) 文章是如何刻画杨绛的形象的？请结合材料简要分析。(5 分) 答：__________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 ①侧面描写：引述叶廷芳的话突出杨绛的勇敢无畏。②正面描写：如细节描写，在大字报的一角贴小纸条 澄清对丈夫不符合事实的指控，体现了她的正直、忠贞；看到坟堆想到“死的人多冷啊”，体现了杨绛的善良；语言 描写，“钟书病中，我只求比他多活一年”体现了她对丈夫的深沉的爱；“我压根儿不能逃，得留在人世间，打扫现 场，尽我应尽的责任”，表现了杨绛的坚强和对丈夫的忠贞。③对比手法：在批斗大会上杨绛的表现与他人的表现形 成鲜明对比，突出了杨绛的坚强勇敢。 (侧面描写 2 分，可以有其他的例子；正面描写 2 分，不必局限于细节和语言两方面，只要属于正面描写的都可给 分；对比 1 分。) 微点 2 细节描写 专题微评 重要知识点： 传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。作者通 过描写传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情 感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。 总的思考角度： 1．让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的 一面，人物就不能立体化。 2．让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通公民，他愿意接受伟人身上普通的一 面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。 3．符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行 业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。 示例及标志： (2018·江西省新余市适应性考试)为了表现李保国的精神品质，作者运用了哪些手法？请简要说明。 题干中一般有“细节”“小事”“写法”等字样。 常见设问方式： (1)本文追述×××的往事有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色。 (2)×××细节对刻画传主形象有何作用？请分析。 (3)请在文中××自然段中找出细节描写的地方，并赏析其作用。 2.(2018·江西省新余市模拟考试)阅读下面的文字，完成问题。 民心深处有丰碑 于 良 2016 年 4 月 12 日，李保国教授遗体告别仪式在保定市殡仪馆举行。那天清晨，天公落泪，古城含悲，殡仪馆大厅 内外聚满了人群…… 采访中，一个细节让我的泪水夺眶而出—— 李保国去世后，他的手机还不时地传出老乡们的声音：“李老师啥时 候来村里作指导啊？” 山区百姓盼李保国，是因为在他们眼里，李保国没有架子，是个“农民教授”，能和他们打成一片，手把手地教 他们，从没有嫌麻烦。内丘县岗底村农民杨会春，脑子转的有点慢。教苹果套袋技术时，李保国教了一天多，他才学 会。以后，再传授技术，李保国都会专门给他开“小灶”。后来，杨会春成了行家，十里八乡的果农都请他当师傅。 种苹果再加上技术服务，他一年收入十几万元。 多年来，李保国举办不同层次的培训班 800 多场，培训人员 9 万多人次，创新推广了 36 项农业实用技术，帮助山 区农民实现增收 28.5 亿元。 翻看李保国教授生前的照片，背景大多是村庄和乡亲，而不是书斋、讲台。 在李保国的心里，农民的事儿比什么都重要！ 去年 12 月初，李保国正在邢台市做课题研究。一天晚上，前南峪 村的农民邀请他去村里作指导。本来他的时间安排得很紧，而且从市里到村里，打个来回得半天工夫，但面对邀请， 他答应了下来。可是第二天一早，起了雾，高速路封了。随行的人员都劝李保国说：“高速路不知道啥时候开，别去 了吧？”李保国说：“村里知道我今天上午过去，肯定都等着呢，还是绕道走吧！” 在他的指引下，三拐两拐，车子驶上一条窄窄的路，到村里的时候，比约定的时间晚了将近一个小时。一下车， 李保国就冲着果农们大声说：“今天雾大，高速路封着，国道堵车，来晚了，实在对不起啊！”诚恳地道歉后，他就 拿起工具，教大家怎么操作。 一个知名教授对山里的农民这么谦逊和气，让我十分震撼。 在他的手机通讯录里，有很多这样奇怪的名字：“井陉核桃”“曲阳核桃”“平山苹果”等等。原来，这些都是 全国各地的农民给他打电话咨询事情，又没有说清楚他们叫什么，所以李保国就先这么存了起来，方便随时指导。 35 年来，李保国带领他的团队，打造了前南峪模式、岗底模式、绿岭模式、葫芦峪模式，探索出了一条生态改善、 产业发展、农民脱贫致富的山区发展之路。 这两年，河北省全面落实精准扶贫、精准脱贫基本方略，举全省之力打好脱贫攻坚战。李保国更忙了。很多地方 慕名找到他，给他们的乡镇、村庄作规划。他能多去一个地方，绝不少去一个。 有一回，在石家庄，他一天之内转了 4 000 亩苹果园。我劝他说：“你这样干太辛苦了！”他说：“通过我的技 术，早一年进入盛果期，一亩地可以增收 4 000 斤苹果，按一斤苹果卖两块钱算，一亩地就能增收 8 000 元，4 000 亩地是多少啊？3 200 万。我一个人辛苦一天的事儿，多值！” 为了百姓早一天脱贫，他像个“拼命三郎”。采访时见到他的遗物，十几本工作日志密密麻麻记载着他奔波忙碌 的行程。仅从 2016 年 1 月到他去世的 101 天里，外出的时间就达 62 天，行程 7 860 公里。在他生命的最后几天里， 他依然忙碌着…… 是什么支撑他心系太行、立志扶贫、为山区群众脱贫致富操碎了心？是什么支撑他不顾病体、一年行程 4 万公里、 200 多天扎在农村？是什么支撑他三十多年如一日埋头耕耘、淡泊名利、不图回报？ 是信念的力量，他的信念就是让贫困农民尽快富起来、让老百姓都过上他们向往的好日子！ 有如此的苦干实干精神，有如此为民的百姓情怀，百姓又怎么能不爱戴他、不尊崇他呢？ 百姓们说，李老师没有 走，这漫山的苹果树、核桃树，都是他的心血和汗水化成的。他，在人民心中，树起了一座不朽的丰碑！ (摘编自 2016 年 6 月 13 日《河北日报》) 为了表现李保国的精神品质，作者运用了哪些手法？请简要说明。(5 分) 答：__________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 ①细节描写，如电话通话录的名字，表现出他把对农民方便的事情记在心上；②语言描写，来表现人物内 心世界的崇高。如去石家庄不辞劳苦所说的话，表明其为农民脱贫的急切心情。③善用典型事件来表现人物的精神品 质。如教杨会春、到前南峪村指导等典型事件表现他一心为农民着想的品质。④通过列举数据来表现他的崇高品质。 如一年行程 4 万公里、200 多天扎在农村，表现他为农民脱贫奔美好的信念。(答对任意一点 1 分，答对任意两点 3 分， 答对任意三点 5 分。) 微点 3 引 用 专题微评 重要知识点： 1．引用传主的原话： 更为直接地(真实地)展示传主的经历，同时增强了传记的生动性和感染力， 可以印证作者的观点。 2．引用别人的话： 侧面描写，表现传主的人物形象。 3．其他材料： 增加真实性与可信度，有利于突出人物及主题 。 (具体情况具体分析) 4．引用古典诗文或格言的作用： (1)具有论证观点、阐明事理的作用。 (2)有丰富文章的内涵，增加文采等方面的作用。使传记显现出一种古朴文雅的风格。 5．引用故事的作用：可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。 6．引用书信、日记的作用：它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。增加真实性与可信 度，有利于突出人物及主题。 7．插入史实的作用： (1)反思历史，以古证今或借古讽今。 (2)具有例证的作用。 8．插入某一事件的作用 (1)引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用。 (2)内容上具有深化或启迪，丰富文章内涵的作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。 示例及标志： (2018·吉林省长白山市联合考试)简析第二段中引用传主以及梁锡华、余光中言论的作用。 题干中一般有“引用”“援引”等字样。 常见设问方式： (1)文中大量引用了×××的诗词文章，有什么表达效果？ (2)传记援引了×××的描述，这样写的作用是什么？ (3)这篇评传中，作者多处引用×××书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。 3.(2018·贵州省遵义市第一次考试)阅读下面的文字，完成问题。 施一公：用一流成果来爱国 罗 旭 (1)“即使在中国做着和美国同样的事，在祖国也会开心得多。”“千人计划”专家、中国科学院院士、清华大学 教授施一公说，“回到清华后，我每天早上都很激动，既是新的充实的一天，又可以做很多事情。” (2)2008 年，施一公入选美国霍华德休斯医学研究所研究员，这是世界生命科学领域的至高荣誉。但施一公却谢绝 了这份邀请，选择了“千人计划”，回国到母校清华大学工作。 (3)施一公放弃美国优厚的生活待遇和科研条件，全职回到清华大学工作。作为享誉世界的结构生物学家，施一公 的回国在世界范围内的学术界引起震动，《纽约时报》在头版进行专门报道，探求其中的原因。 (4)“其实，我的动机再简单不过：报效生我养我的祖国。这是每个中国人深入骨髓里的使命感与归属感。”施一 公表示，“我希望能在自己年富力强的时候回来为祖国健康工作至少 30 年。”中国正处在一个民族复兴的伟大时刻， 科学家理应敢担当、有作为，把个人奋斗与国家发展紧密联系起来。 (5)几年来，他在细胞凋亡、重要膜蛋白的结构与功能、具有重要生理功能的大分子机器的结构与功能等生命科学 前沿领域，取得了一系列世界瞩目的重要原始创新成果。 (6)施一公开始主持清华大学生命科学学院工作后，积极探索建立新的人才工作体制机制，以人才队伍建设为核心， 大力提升清华大学生命学科水平。 (7)“核心就是打破铁饭碗，实行‘非升即走’的用人机制。如果在 6 年之内达不到世界一流大学的终身教授水平， 就必须离开。”施一公介绍，在清华大学生命科学学院，人才引进面向国内外开放，全部实行海外评审专家组评议； 薪酬体系采取国际通行的年薪制，不让人才为柴米油盐发愁；每个实验室配备的启动基金，免去了人才的项目、经费 申请之苦…… (8)截至目前，已有 70 多名国际顶尖青年人才到清华大学生命科学学院全职工作，产生了一批重要的研究成果。 在 2010 年举行的国际评估中，由世界一流学者组成的专家组一致认为，清华大学生命学科总体发展态势很好，其中结 构生物学学科已达到世界一流水平。在 2012 年教育部一级学科评估中，清华生命学科实现了历史性的突破，名列全国 第一。 (9)在科研及人事改革方面取得的成果固然让人骄傲，但让施一公最引以为傲的还是人才培养。他曾不止一次说： “我回来最想做的事，就是教书育人。” (10)归国以来，施一公一直亲自为学生讲授《生命科学的逻辑与思维》《生命科学前沿》等课程。他倾力于学生的 学术成长，经常在实验室手把手教学生做实验。他在清华大学实验室的重要科研论文的第一作者基本是年轻的博士生， 他带的多位研究生获得了教育部博士生学术新人奖、清华大学特等奖学金等荣誉。到今年底，他的实验室将培养出 18 名博士。他说：“我毫不怀疑他们大多数会脱颖而出，成为优秀的青年科学家。” (11)“我希望通过推动清华科技和教育体制的改革，带动整个国家科技和教育体系的变革，在中国生发出能够培 养大师的肥沃土壤。”施一公说，“我常想，当我在清华退休时，看到自己的学生成为能够影响世界进步的科学领袖， 那将是一件多么快乐的事。” (有删改) 【相关链接】 施一公说：“中国的科技和教育体制、中国大学的科研和教学，都与美国一流大学有相当的差距， 中国正在为此而努力。我会发自内心地为清华、为中国科技和教育体制的进一步发展付出更多。”如今，施一公自己 在清华为本科生开设一门思想政治课，用他在国外曲折而真实的经历，激发同学们的爱国主义情感。 文中多次引用施一公的话，有何作用？请简要分析。(4 分) 答：________________________________________________________ 答案 ①直接展示传主的内心世界和精神品质，增强了文章的感染力；②丰富文章内容，增强文章的真实性；③ 印证作者的观点，为作者的评述提供依据。 第四节 特色分析题 微点 1 传记的作用题 专题微评 重要知识点： 1．文章开头段落的作用 : 照应题目，概括全文内容，引起下文或为下文作铺垫，突出强调某项内容，表达作者 对传主的某种情感 ，引起读者阅读兴趣。 2．文章中间段落的作用 ：承上启下，为下文作铺垫，作为文章的线索，补充说明相关内容，多角度展现传主形 象，使文章结构多样，丰富主题意蕴。 3．文章结尾段落的作用：总结上文，照应开头内容或文章题目，升华主题，引发读者的思考联想，表达某种情感。 4．标题的作用：(1)内容上：标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。寓意含蓄，引人深思；象征某 种哲理，表现某种情思。 (2)结构上：作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生；制造悬念，激发读者的阅读兴趣。 (3)特点、手法：准确鲜明、新颖生动、简洁凝练、含蓄隽永；运用某种手法，修辞、表现手法(双关、反复，比 喻，拟人)。 示例及标志： (2018·辽宁重点中学联考)第六段文字在文中有什么作用？ 题干中有“作用”“开头”“结尾”“好处”等字样。 常见设问方式： (1)这一段在文中有什么作用？ (2)某几段在文中有什么作用？ (3)这篇文章的题目是“×××”，有什么作用？ (4)结合全文，简要分析这篇传记题目的作用。 1.(2018·湖北省仙桃、天门、潜江三市质量检测)阅读下面的文字，完成问题。 袁隆平出生在战乱年代，1930 年的北平。“隆”字辈，于是被起名“隆平”。父亲是国民政府铁路局官员，他从 小便与父母、兄弟颠沛流离：北平、江西、湖南、重庆。1953 年从西南农学院毕业后，他被分配到湖南安江农校做老 师。他没有政治身份，家庭历史又“成分”不佳，偏居乡下小城，多的是土地，少的是机遇。 1956 年，党中央号召向科学进军，国务院组织制定全国科学发展规划。袁隆平意识到这是让自己发挥长处的机会， 他带领学生科研小组做试验，希望能研究出一种高产的作物。当时苏联生物学家米丘林、李森科的“无性杂交”学说 在中国流行，袁隆平就尝试无性嫁接，最后均以失败告终。无性杂交不能改变植物的遗传性。1960 年全国大饥荒，填 肚子只能用双蒸法(米饭蒸两次，看起来更多)。袁隆平曾在路边、桥底、田埂上看见 5 具饿死的尸体，走出校门就是 狼藉一片。湖南农民对他说“施肥不如勤换种”，他就开始用孟德尔、摩尔根的遗传学研究育种，最后在茫茫稻田中 发现了一株天然杂交水稻，从此开始了长达半个多世纪的杂交水稻研究。整个 60 年代，他经历过“文革”的动荡、海 南的烈日、云南的地震，在经费短缺的情况下不断实验，寻找最佳的雄蕊败育野生稻。1970 年，他的助手李必湖在沼 泽里发现了一株完美的雄性不育野稻，40 岁的袁隆平惊喜发现这就是他寻找 10 年之久的目标，并为它起名“野败”。 野生败育的稻子成了成功的先锋。“野败”成为杂交稻的第一个母本，从此杂交水稻登上了中国农业舞台的中心。到 今天，那一株幸运之稻，已经演化为覆盖全国农田近 60%的后代。 “野败”之后，时任湖南省委第一书记的华国锋在 1970 年的湖南省农业科技大会上将袁隆平请上主席台，他说： “一些人囿于认识的局限和世俗的眼光，对袁隆平这样一个安江农校的普通教员及其杂交水稻研究，还抱有种种成见， 袁隆平面临着仅仅靠他们自身努力根本无法克服的困难。” 1973 年，袁隆平成功培育了几万株“野败”；1975 年，升任国务院副总理的华国锋，提出在南方 13 个省推广种 植杂交水稻的决定；第二年，多事之秋的中国在粮食上却迎来了丰收——这一年全国试种 208 万亩杂交水稻，增产幅 度在 20%以上。跨入 80 年代，杂交水稻迎来了最辉煌的 10 年，袁隆平在 1981 年菲律宾召开的国际水稻研究科研会议 上，被誉为“杂交水稻之父”。 1996 年，在成功突破“两系法”后，袁隆平主动请缨立项“超级杂交稻”，4 年后，他的稻种已经能在每亩土地 上收获 700 公斤的粮食，轰动世界。2006 年，在袁隆平提出超级稻后的第十年，联合国停止对华的粮食援助，标志着 中国 26 年粮食受捐赠历史画上了句号。 “失败那么多次，消耗那么多时间，究竟是什么支撑你？”记者问道。他说：“讲大道理的话，就是为人民服务。 但我觉得还有一方面是我的好胜心，有一个内在的动力，我就是还想争取新的东西。” 这便是科学家的本心，他们天然对获得答案有着强烈渴望。为了这种渴望，袁隆平错过了母亲的弥留之际，错过 了儿子的成长，70 年代里唯一一次请假还是妻子突发病毒性脑炎的时候。一连 10 天在医院照顾妻子，那是他在中年时 代与妻子最长的一次独处：在病床前为她念诗、唱歌、讲故事……等妻子醒来，他又继续踏上了前往田野的路。 科学家、富豪，袁隆平对这些称呼都不太满意，他喜欢说自己是“种田人”。为了那亩田，他其实愿意放弃很多 东西。80 年代他最盛名时，湖南省组织部请他出任省农业科学院院长，正厅级。他拒绝说：“我不适合，当院长，意 味着我要离开杂交水稻的研究岗位。” 他说：“我们一生有很多东西需要坚守，如果浮躁了，就难以看清事物的本来面目；有些事情，我们也要勇于放 弃，必要的放弃，是另一种意义上的坚守。” 文章第一段有何作用？请结合全文简要分析。(4 分) 答：_______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 交代袁隆平的家庭背景与社会地位，激发读者的阅读兴趣，为下文凸显他辉煌的事业成就与人格魅力作铺 垫。 微点 2 文章材料的安排特点 专题微评 重要知识点： (1)详略安排： 为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ 因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作 者的创作意图。读者生，不为人知；典型，有说服力。 (2)记叙顺序： 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙、插叙： ①能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜 ②使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。 (3)材料围绕线索按什么顺序组织的(时间、地点、逻辑) 这样选材剪裁的效果： 人物形象更加真实丰满、增强了传记的真实性、更好的表达了作者观点评价、增强了阅读性。 (4)其他： 以小见大(选取某一件小事)、点面结合(以点带面)、正侧结合、选材典型、叙议结合、真实性(选取真实的生活化 的材料)、道理加事实、正反对比、多角度刻画。 示例及标志： (2015·全国卷Ⅰ)作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。 (1)题干中有“特点”“特色”“特征”等字样； (2)题干中有“组织”“安排”“顺序”等字样。 常见设问方式： (1)请简析本文在选材方面的特色。 (2)本传记选取事件多，事件跨度大，文本是怎样组织起来的？ (3)本文材料的顺序是如何安排的？ 2.(2018·福建省泉州市第四次考试)阅读下面的文字，完成问题。 叶廷芳：解脱原罪 徐 虹 叶廷芳的故事讲到这里已千钧一发—— 1942 年夏的一个黄昏，浙西衢县下叶村的居民全跑进山里去了。日军从金华、龙游一带杀过来，顷刻间远处近处 全是皮靴和马蹄的声响，还有古怪蛮暴的鸟语。叶廷芳全家躲进简陋的小楼二层，将梯子抽了去。院门被粗暴地打开。 他们觉得上牙嗒嗒嗒嗒撞击着下牙，呼吸急促得像哮喘病人，整个楼板都随着他们的颤抖而颤抖起来。那时候他刚满 6 岁，之后的任何一次恐惧也没有超过那一次的剧烈程度。偏偏这个时候，母亲怀抱里的三岁的弟弟又因为口鼻处被捂 得太紧而踢打哭闹起来！ 楼下的鸡鸭飞跳扑腾几下已被拔毛下锅，猪也大吼一声气息断绝，七八个手上沾了血的日本兵紧急烧火做饭居然 没时间杀人然后零乱地整队离开。楼上的他们却因为长时间姿势停留在某一个造型上已如雕塑般僵硬……69 年后的今 天，已成为中国社会科学院外文所研究员、我国卡夫卡研究权威的叶廷芳都无法形容当时经历了一场怎样的噩梦。“战 争就这样刻进我的骨头，我在惊惧中开始早熟。” 战争的阴霾尚未退去，命运又跟他开了一个恶意的玩笑：1945 年夏，他在一次玩耍中跌伤左臂，却偏偏被一个庸 医误治而断失，还溃烂了九个月之久。或许治疗不幸的良药是更大的不幸。在 20 世纪 40 年代的中国农村，家族生计 比一个失去左臂的孩子的内心感受更为重要。“我父亲常常瞪大眼睛暴怒起来，骂道：当初你为什么不干脆死掉？！” 他在家里被彻底孤立。正如卡夫卡曾经说的，“在自己的家里我比一个陌生人还要陌生”。他从此背负起一生的“原 罪”。 这是不是他与卡夫卡之间心息相通的隐秘通道呢？ 叶廷芳在他所撰述的《卡夫卡：现代文学之父》《现代艺术的探险者》《现代审美意识的觉醒》等著作中这样分析： 卡夫卡一生都生活在父亲的阴影下。他父亲对周围的人包括子女动辄破口大骂，常威胁“我要把你撕碎！”他喜欢讥 讽，“做这事对你要求太高了吧？”还常用最后通牒的语气发布命令……这些都使卡夫卡厌恶、害怕、不安——他把 父亲看作一个暴君。他在《致父亲的信》中写道，“你坐在靠背椅上统治着世界。只有你的意见是正确的，其他人的 意见都是发疯的、不正常的……” 在叶看来，从卡夫卡的书信、日记和小说中都可以看出，他这个人自尊又自卑。重要的是，他时常追究自卑感的 起因，把问题的根子归结到父亲那儿去……“这种负面情绪流露在他对自己作品的认知中。他认为他写的东西，既不 是这个，又不是那个，不伦不类，没有价值，甚至晚年动了毁稿之念。尽管世人都说他是天才。” 但是至少，自卑比嫉妒或者邪恶要好。如果说，前者提供了由于不断怀疑与否定而丢失自我、超越自我的两个方 向的可能性，后者却并不着力于提升自我，而是带着暴虐和邪念，吞并与侵犯自身之外的他者，它的实质是智力的懒 惰、德行的放任。就此而言，上帝给了叶廷芳一次肢体残缺却灵魂完善的机会。 他的自信始于一次反叛。1950 年，他父亲强调缺钱不准他上学。“我从来没有向父亲提任何要求的胆量，只得一 次次躲到暗处去哭泣。学校已经开课两个星期了，我还照料着两头水牛……”但是那一次，他断然在一个雪天穿上蓑 衣、草鞋，挑着铺盖，跋涉 45 里进了城，从堂兄那里借了 45 斤大米，交了学费…… 在中学期间，他的成绩名列前茅。他学着用一只手把蛇皮做成胡琴。他编鱼篓打鱼，用尺画线制图，用刻刀“剪 窗花”。他一边否定一边肯定，一边犹疑一边进益。他晨跑、冷水洗浴、骑车、游泳、歌咏，做正常人所能做的一切。 在 1956 年考取北大西语系德语专业之前，他感觉自己已经置之死地而后生。 多年以后的 1972 年，叶廷芳在中国书店淘旧书时发现了德文版《卡夫卡选集》，从而开始了对这位西方现代文学 之父的研究，此后一以贯之 30 多年。2008 年他获得欧洲名校苏黎世大学授予的“荣誉博士”学衔，这是德语国家最高 的学术荣誉。最近他获得国际歌德学会授予的“荣誉会员”殊荣。可以说，在中国，他引领着卡夫卡研究走向显学。 (选自《中国青年报》，有删改) 本文讲的是叶廷芳的故事，却有相当的篇幅叙及卡夫卡。作者这样安排的意图是什么？请简要叙述。(4 分) 答：________________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 意在告诉读者：叶廷芳与卡夫卡经历类似(1 分)，心息相通(1 分)，但叶廷芳能摆脱心理缺陷，获得灵魂完 善(1 分)；这些对他后来的卡夫卡研究有帮助。(1 分) 第五节 探究题和选择题 微点 1 评析性探究题 专题微评 重要知识点： 人物传记类文本往往因为其反映了传主独特的人生观、价值观和对一个时代的影响，因而对读者和现代社会有着 非同一般的教育意义和借鉴作用。因此，在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人生观和人生价 值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。 答题思路可概括为：观点—引据—论述—小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引 用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要 作结。最后整合信息，分条陈述，①要点须全面；②陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理， 是得分的关键点。 示例及标志： (2015·全国卷Ⅰ)朱东润认为传记文学作品应如何刻画和评价传主？你是否同意他的观点？请结合材料说明理 由。 (1)题干中有“观点”“主张”等字样； (2)题干中还有“评价”“评论”“看法”等字样。 常见设问方式： (1)请结合×××的观点，谈谈你的认识。 (2)结合全文评价×××的形象或行为。 1.(2018·河南省安阳市模拟考试)阅读下面的文字，完成问题。 “稻香世家”的读书哲学 孟宪实 冯先生是地地道道的农民家庭出身，后来他自己称之为“稻香世家”。因为家贫，总是要借债交学费，经常面临 辍学危机。为了抵御贫穷，即使年龄小，他也知道拼命劳动。 1937 年，冯先生小学毕业，学校因为日本入侵，停办了。此后四年的辍学时间，他一边劳动，一边自由阅读，读 书成了他生活最重要的内容。一本《三国演义》读了好多遍，因为没有别的书可读，于是故事读完读诗词，诗词读完 读点评。少年劳动者，被书中的字句所吸引，思想进入另外一个世界。身边的现实世界是苦难的叠加，满是劳累、辛 苦和亡国奴的滋味，身上担子沉重，但书中的世界是美好的、诗意的，令人心生向往。读书成了慰藉，成了享受，读 书在生活之上搭起精神瞭望台。 就这样，冯先生在劳动之余拼命读书，割草、挖泥、种地、放羊，他竟然都带着书，有空就读。特别是夜晚，那 是冯先生完整的阅读时间。《水浒传》《西厢记》《古文观止》《史记菁华录》《唐诗三百首》《宋词三百首》《古诗源》《陶 庵梦忆》等等都是在这个时期阅读的。这个时期，冯先生还开始了绘画，照着《芥子园画谱》描就是他最初的功课。 冯先生 17 岁的时候，才有机会读初中，初中毕业的时候，冯先生已经开始在无锡的报纸上发表作品，有诗词有散 文，这对当时那个“文艺青年”无疑是巨大鼓舞。1945 年抗战胜利后，冯先生还有过一年的苏州美专的学习经历，后 来因为美专搬回苏州而再次失学。这个时期的冯先生，已经能够依靠教书生存，苦学正在给他的人生带来改变。读书 作文，让冯先生迈向新的人生高度。 冯先生真正进入做学问的状态，是步入无锡国专之后。导师的学术引领，也是发生在这个时期。他至今记得国专 的很多课程，比如朱东润先生开设的《史记》和《杜甫》课，声情并茂的朗诵之外，就是各家观点的详细征引，自己 的结论一定是在比较各种资料之后才能得出。王蘧常先生讲《庄子》，一个学期没有完成《逍遥游》一篇，但感觉却是 惊人的，因为学生们真正体会到学问的深刻和博大。还有童书业讲《秦汉史》，所有的史料几乎都能背出来，让人看到 了学问的境界，真是山外有山。没有证据，就没有结论，不穷尽资料，就没有发言权——这个学术真理，就是在无锡 国专的时期深入冯先生的心底。也就是在这个时期，对于中国文化，他有了全面深刻的认识。很多年以后，在为刘桂 秋《无锡国专编年事辑》作序时，冯先生总结国专对自己的影响，深情地写道：“生我者父母，长我者母校也。” 冯先生至今听不得任何人的抽泣之声，因为早年他常常在母亲的抽泣中醒来。明天的粮食又没有着落，母亲躲在 厨房里，独自一人难过。年幼的冯先生，心中不免一阵阵彻骨的疼痛。冯先生记得很多恩人的名字，在家里无米下锅 的时候，他们送来了宝贵的南瓜。冯先生一直喜欢南瓜，旅行所到之处，如果遇到南瓜，他常常流连不已。在他的书 桌上，常年摆放着南瓜，读书间歇，抬头就能看到。他的书斋号为“瓜饭楼”，是刘海粟为他撰写的，为的就是纪念 “以瓜当饭”的岁月。 冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点“感恩”的念头。其实，让冯先生获得个人解放的是 苦学，因此冯先生一直提倡自学，对于那些出身寒门的学子，总是充满同情理解并全力支持。苦难不是动力，克服苦 难的精神才是动力，人生难免遇风雨，怕的是缺乏抗击风雨的精神。 (选自 2017 年 1 月 22 日《人民日报》) 【相关链接】 我又穿越米兰、罗布泊、三陇沙入玉门关，查实了玄奘自于阗回归长安的最后路段。我还经历了 前后二十年的时间，查证了项羽不死于乌江的历史真相。我的学术道路，是重视文献记载，重视地面遗迹的调查，重 视地下发掘的新资料。三者互相印证，才做定论。 ——冯其庸九十又三于瓜饭楼 结尾处“冯先生从苦难岁月走来，他不愿意忘记那些苦难，甚至有点‘感恩’的念头”怎样理解？请结合全文谈 谈你的看法。 答：______________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 ①冯先生出身于农民家庭，青少年时期他承受生活叠加的苦难，经受劳累、辛苦、亡国奴的滋味，苦难的 经历也促使他苦读，为学术上的造诣提供了基础。②冯先生在苦难的处境下，不忘读书，阅读成了心灵慰藉，成为精 神享受，苦读给他搭起精神瞭望台。③冯先生在艰难的岁月里，懂得了感恩，感念帮助过自己的恩人。(答出一点给 1 分，答出两点给 3 分，答出三点给 5 分。如有其他答案，言之成理即可酌情给分) 微点 2 启示性探究题 专题微评 重要知识点： 全面梳理传主的成长经历，感悟其心路历程。注意分析传主的先天禀赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、 挫折和成功、事业和爱情等因素对人生发展的意义。抓取最能反映传主精神实质和人生价值、最能体现时代精神的材 料进行分析，看这些典型事实对传主发展的积极作用。由对传主的特点和事实材料的分析，归纳能体现人生价值和时 代精神的关键词语。对传主其人其事，抽象化概括，提取人生哲理；联系自己的生活经历和体验，获得个性化理解； 联系时代背景，分析历史意义；联系现实生活实际，分析其现实意义。 示例及标志： (2016·全国卷Ⅲ)后人将顾炎武“保天下者，匹夫之贱与有责焉”归纳为“天下兴亡，匹夫有责”。请结合材料 及相关知识，谈谈你对这一观点的看法。 (1)题干中有传主某种精神或情怀的概括提示。 (2)题干中还有“用意”“目的”“启示”“影响”等字样。 常见设问方式： (1)作者写作此文有何用意或目的？ (2)×××取得重大成就，给我们带来哪些启示？请结合文意分析。 2.(2018·河北重点中学模拟)阅读下面的文字，完成问题。 笃厚蕴藉 朴拙平淡 ——陈半丁的人生和艺术 朱京生 陈半丁(1876—1970)，名年，号半丁，绍兴柯桥人，世代以行医务农为业。他 6 岁丧母，9 岁时父亲和外祖母又相 继去世，转由叔婶收养，学业中断。14 岁被赶出家门，先后在大来商店和一家钱庄做学徒，虽饱受人间苦难，但“嗜 书画入骨，饥饿犹不顾也”。19 岁被表叔吴隐带到上海小长芦馆做伙计，他工作之余一心学画，后深受吴昌硕、蒲华 等海派著名书画家的影响。十年间，陈半丁既全面继承了吴昌硕书画印的衣钵，又得任伯年人物、翎毛的真传，还有 转益多师的博取，打下了坚实的美术基础。1906 年，他应邀在宁波会馆作画，与金城偶遇，金城甚为叹服，遂力邀陈 半丁北上。 清末民初，陈半丁先后成为无声诗社、宣南画社、冰社、造型美术研究会成员，中国画学研究会评议委员，国立 北平艺专教授，成为“南风北渐”的重要画家，又为“南风北渐”以及“京派”的形成做出贡献。1927 年当选为中国 画学研究会副会长。这标志着他开始跻身“京派”的领军人物行列。他与会长周肇祥一同改组画会，继续倡导精研古 法，博采新知，先求根本之稳固，然后发展本能，保国画之精神，形成了与海派、岭南派鼎足而立的“京派”。 北平沦陷后，他辞去了国立北平艺专教授之职，刻“强其骨”“不使孽钱”二印为座右铭，坚持以卖画刻印为生。 抗战胜利，目睹国民党接收大员的腐败和给黎民百姓造成的痛苦后，陈半丁常用作品给予抨击，他刻“只见江山不见 人”一印，在边款中指出“胜利尚非实，更何况人乎？一群无耻(之徒)，禽兽不如也”，并对国民党政府希望他去南 京举办展览的邀请予以拒绝。北平解放前夕，陈半丁选择留下，他与邓宝珊、马占山差不多每晚在马家为解决和平问 题，热诚参加活动。可见陈半丁为北平的和平解放，也尽了自己的一份心力。 新中国成立后，陈半丁迎来了艺术创作的春天，也迎来了人生中最为辉煌的阶段。作为全国政协委员，在 1956 年 2 月第二次全国政协委员会第二次全体会议上，陈半丁提出《拟请专设研究中国画机关案》的提案，引起党和国家领导 人的重视，最终北京中国画院得以在 1957 年 5 月 14 日正式成立，这对新中国的国画创作和发展产生了深远影响。之 后，广东、上海、江苏等地相继成立了画院。 诚如陈半丁自己所言：“我也算是国画界一个关心国事的。”他的地位和影响，他率真的性格和对国画的感情， 使他成为北京画坛有着重大担当的领军人物。 陈半丁秉持儒家“中道”观念，晚年的艺术更是充分地体现了温柔敦厚、中和平正的美学原则，在艺术创作上表 现为蕴藉含蓄、深郁笃厚、朴拙平淡、生动自然。 陈半丁的书法由缶翁入，复师诸多明清文人画家之书，完成了由碑入帖的转换；再溯源“二王”，笔笔中锋，点 画精整而内敛；后由米芾出，使笔锋收、放、聚、散自如，书风一变为流润放纵、意趣横生。陈半丁的篆刻，在缶翁 的基础上上溯吴让之，复更加广泛深入地师法秦汉及先秦古玺，极富变化。 纵观陈半丁的艺术世界，无论是花卉、山水、翎毛、人物，还是书法、篆刻，都达到了常人难以企及的高度，且 合辙于中华文化“雅正”“中和”的正脉，他是“深造求通”道路上辛勤的跋涉者和探索者，一方面心仪传统的文人 笔墨，另一方面又深谙大众的审美心理，将文人之雅与市民之俗相融合，因而获得了各个阶层的喜爱，堪称 20 世纪不 可多得的诗、书、画、印兼擅的艺术大家。 (选自《光明日报》，有删改) 陈半丁是 20 世纪不可多得的艺术大家，我们从他的艺术创作经历中能得到哪些启示？请结合材料谈谈你的看法。 (5 分) 答：__________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析 作答此题，首先要通读文本，全面把握传主的形象，然后分析传主的事迹，找出其之所以能成为艺术大师 的原因，而这些正是我们从中得到的启示。如陈半丁一生秉持儒家“中道”观念，晚年的艺术更是充分体现了温柔敦 厚、中和平正的美学原则，这说明良好的传统文化修养对艺术创作有重要影响。考生如此分析，分点概括作答即可。 答案 【示例】①艺术创作要有浓厚的兴趣和持之以恒的精神。陈半丁年少时生活艰难，但他“嗜书画入骨”， 且在工作之余一心学画，为后来成为艺术大家打下了坚实的基础。②艺术家要有深厚的传统文化修养。陈半丁能成为 20 世纪不可多得的艺术大家，与他所受到的传统文化教育、深厚的传统文化修养有关，如他一生秉持儒家“中道”观 念，坚持温柔敦厚、中和平正的美学原则。③既要博采众长，又要有创新精神。陈半丁继承了吴昌硕书画印的衣钵， 得任伯年人物、翎毛真传，转益多师；他将文人之雅与市民之俗融合，不断创新。(答出一点给 1 分，答出两点给 3 分， 答出三点给 5 分) 微点 3 传记选择题 专题微评 一、选项设置的错误类型 主要在人物(主要是传主)、事件上设陷阱。 ★人物：张冠李戴(对象) 行为有偏差(行为) 曲解观点或建议(语言) ★事件：张冠李戴(对象) 篡改时间或时态(时间) 以偏概全(范围) 绝对化(程度) 曲解原因、篡改结果、因果倒置(因果) 二、多项选择题(五选二——最佳选项)选项赋分的分析判断 三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置题枝 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰 3.(2018·山西省太原模拟)阅读下面的文字，完成问题。 冯兰瑞：一生心系祖国的女经济学家 冯兰瑞 1920 年 9 月出生在贵阳一个书香之家，自幼天资聪慧，学习成绩名列前茅。1936 年夏，冯兰瑞随家人来到 重庆，在民族存亡关键时刻，她坚信只有中国共产党才能救中国，毅然选择了跟随共产党干革命的人生道路。 1940 年，冯兰瑞经过长途跋涉抵达延安。由于年轻、政治面貌是党员，又有较高文化，冯兰瑞被分配到“青年工 作委员会”，参与中国青年运动史的编写，一年多后，她不仅圆满完成了青运史十年内战部分的编撰，还经过亲自采 访，写出了《徐特立传》一书。 1945 年，组织鉴于冯兰瑞不俗的写作能力，将其调到张家口的晋察冀日报社工作。在那残酷的战争年代，经过血 与火的洗礼和自己的刻苦努力，冯兰瑞很快成为我党一名优秀的新闻工作者。 1953 年，冯兰瑞担任《哈尔滨日报》总编。当时新中国刚从战争年代走出来，百废待兴，正在进行大规模经济建 设。冯兰瑞敏锐地感到，要把新中国建设好，必须尽快培养出一大批懂经济的人才，便萌生了从事经济学教学的念头。 她毅然向哈尔滨市委提出申请，放弃总编职务，去当一名教员。 1954 年，冯兰瑞正式调入哈尔滨工业大学任教，并重入校园深造。34 岁的她将年幼的女儿托付给母亲照顾，将全 部心思都用到了学习上。每天教室、图书馆、宿舍三点一线成了她生活的常态，深夜挑灯夜读更是家常便饭。 1956 年，冯兰瑞以科科满分的优异成绩完成了学业，回到哈工大开始了教书育人生涯。为了将干巴巴的经济学理 论讲好，她经常牺牲休息时间，深入大兴安岭的深山茂林和三江平原的生产一线搞调查研究，搜集与经济理论紧密相 关的事例，将其运用到讲课中。正因为有了这样充分的准备，冯兰瑞讲起课来总能把深奥的理论知识寓于一个个鲜活 的事例中，既生动又易懂，非常受学生欢迎。 “文革”结束后，在河南干校劳动的冯兰瑞恢复了工作，来到国务院政治研究室工作。她结合我国当时实际情况， 提出了许多新见解，成为国内中国经济学分配理论专家。 当时年近花甲的冯兰瑞身体状况不是很好，子女们见她没日没夜伏案疾书，担心她吃不消，纷纷劝她工作悠着点， 做事慢慢来。冯兰瑞说：“实践需要理论指导，时不我待，我必须努力工作啊！” 在国内经济领域发生重大变革时，冯兰瑞总是走在前面，从理论上提出自己的见解。 冯兰瑞离休前本有机会凭资历和贡献再上一个台阶，但她主动退居二线，将岗位让给了年轻人。冯兰瑞离休后也 不闲着。1993 年，她 73 岁时，发现社会保障问题如果解决不好，有可能成为影响我国经济发展和社会稳定的重大问题 之后，又向这一新领域进军。 80 岁时，冯兰瑞曾作诗：“八十沧桑百战身，习文习武未穷经。转求致用孜孜学，但问耕耘日日新。幸喜老来仍 锐气，岂忧夕照叹黄昏。”这些诗句可以说是对她几十年奋斗生涯的生动概括。 (有删改) 【相关链接】 ①入党后，冯兰瑞努力工作，每每出色完成组织交给的各项任务，结果不到两年名字就上了国民 党的黑名单，面临被抓捕的危险。1940 年，地下党组织得到情报后，迅速安排她撤离重庆奔赴延安。 ②冯兰瑞的研究始终站在改革的前列，勇于打破理论成规，对一些经济理论进行创造性的探索。冯兰瑞在学术上 的成就引起国外的重视，她被国外媒体称为“成功的中国女士”。 (1)下列理解和分析，不符合原文意思的一项是(3 分)( ) A．冯兰瑞出生于一个书香之家，在民族危亡之时她认定只有中国共产党才能救中国，她的这种认识与家庭的影响 是分不开的。 B．冯兰瑞到重庆参加革命工作后，表现出出色的工作能力，因此深受国民党痛恨，上了国民党的黑名单，于是她 在组织安排下转移到了延安。 C．冯兰瑞认为年轻人更需要一定的岗位锻炼，所以离休前她放弃凭借资历和贡献再上一个台阶的机会，主动退居 二线，将岗位让给年轻人。 D．冯兰瑞 80 岁时写的一首诗是对她几十年奋斗生涯的生动概括，文末引用她的诗句，不仅可以有韵味地收束全 文，而且增强了文章的可信度。 (2)下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的两项是(5 分)( ) A．年轻的冯兰瑞经历就很丰富，她先是在重庆做革命工作，后经过长途跋涉到延安参与了青运史的编写工作，再 后来又到报社工作等。 B．冯兰瑞因为有优秀的写作能力被调入报社工作，后来为了国家的经济建设她放弃《哈尔滨日报》总编职务，进 入哈工大任教并在这个学校进行深造。 C．经济学理论本身是枯燥和深奥的，但冯兰瑞在哈工大教书时能够把这些理论知识用鲜活的事例呈现出来，让学 生感到生动易懂。 D．“文革”结束后，冯兰瑞已经年近花甲，但因她的经济学理论扎实，曾经又是优秀的新闻工作者，就被安排到 了国务院政治研究室工作。 E．冯兰瑞是一位蜚声中外的著名经济学家，她在经济学方面的研究得到了国内外的认可，曾经被国外媒体称为“成 功的中国女士”。 解析 (1) “她认定只有中国共产党才能救中国，她的这种认识与家庭的影响是分不开的”在文中找不到依据。 (2)B 项，“并在这个学校进行深造”错误；D 项，“因她的经济学理论扎实，曾经又是优秀的新闻工作者，就被 安排到了国务院政治研究室工作。”强加因果。 答案 (1)A (2)BD (2018·吉林省吉林大学附中摸底考试)阅读下面的文字，完成问题。 李佩：有一种力量叫温暖 方黑虎 2017 年 1 月 12 日凌晨，中国科学技术大学外语教研室离退休教授李佩先生在平静中走完了 99 年的生命历程。李 佩因其一生曲折而传奇的经历被誉为“中科院的玫瑰”“中国最后的贵族”。我们在她身上冠以美丽、典雅、无私、 奉献、淡定、从容、坚毅、勇敢等形容词都不为过，但是从李佩先生穿越世纪的生平轨迹来说，也许“温暖”更能够 诠释一位中华民族女性代表人物的性格。 1956 年，李佩、郭永怀夫妇携手归国，投入新中国的建设之中。郭永怀全身心投入了中科院力学所的研究和领导 工作之中，李佩拒绝中科院外事局的重要岗位，从容回到离中关村宿舍更近的中科院西郊办公室上班，以便更好地支 持郭永怀。那时候，中关村聚集了中科院一大批海外归来的学者。这些归国学者在国外生活多年，早已形成了西式餐 饮的习惯，但当时条件艰苦，整个北京地区也很难买到西式糕点。李佩观察到这一点后积极奔走，1957 年 4 月，中关 村茶点部正式营业，不仅提供各种西点和冷热饮，还布置了茶座，吸引了众多科学家周末来此小聚，也给这些归国学 者们带来了许多温暖。李佩为人热情活跃，和邻里关系非常融洽，经常会在节假日邀请邻居们到她家中小坐，家中时 常充满欢声笑语。 1960 年，李佩调入中国科学技术大学外语教研室任教，开始了她的英语教学事业。李佩在学生的回忆里是和蔼而 又严格的，讲台上的气质非常好，衣着质朴大方。“我们清楚地记得在课堂提问中，你是如何循循善诱、耐心教导我 们的”，中国科大 1963 级研究生英语甲班全体同学在给李佩的信中对老师的耐心和严格深有体会，他们还记得老师对 几个学习后进的同学进行了定期的个别辅导。他们回忆了李佩如何认真批改作业，如何细致讲解疑难问题，从中感受 到李佩老师温暖的力量。 1966 年“文革”开始后，很多科学家受到批判打击。李佩和郭永怀依然保持着学者的气度和善良，他们邀请受到 打击的林鸿荪研究员夫妇到自己家居住，李佩甚至还去看望那些被批判的科学家及其家属。这样的举动在当时具有非 常高的风险，很容易把自己牵连进去。1968 年的冬天，灾难从天而降，郭永怀为中国的核事业献出了自己的宝贵生命。 郭永怀的助手、顾准的女儿顾淑林回忆：“她极其镇静，大家见到后几乎没说一句话，屋子里的空气像凝固了一样。 晚上我陪李先生睡在同一个房间。那一个晚上李先生完全醒着。她躺在床上几乎没有任何动作，极偶然发出轻轻的叹 息，克制到令人心痛。”李佩没有被悲痛击倒，丧礼后继续参加工作，还要接受“造反派”的审查，她平静地接受这 一切，只是美丽的容颜之中增添了几丝白发。 1978 年，中国科大研究生院成立，李佩接受严济慈院长的邀请，出任外语教研室主任。她手下只有三名刚报到的 北大毕业生，面对 800 多名研究生开设外语课，这几个人远远不够，招募外语教师刻不容缓。李佩慧眼识英才，许多 没人敢要的“右派”来到了英语教研室：人民大学原英文教授许孟雄，划成“右派”后在中学英文教师补习班上课， 被她请来了；北京大学原英文教师黄继忠被下放到银川，也被她设法调入北京请来了。李佩自己回忆说：“我去科学 院信访办找申诉的人，看有没有愿意到科大教英语的。”李佩顶住压力四处奔走，为那些身处逆境的外语教学人才打 开了一扇正常生活的大门，研究生院的学子们由此受益终身。 1979 年中国政府已经向西方发达国家派遣留学生，但国家财政拿不出大量外汇，出国留学难于上青天。此时，受 邀来到中国科大研究生院任教的外籍教师 Mary 小姐向李佩介绍美国出现的一个新情况，一些大学向研究生提供资助。 李佩从中看到了大批优秀学子成功留学的希望，立即向研究生院副院长彭平请示，要鼓励学生自费出国留学。在研究 生院的默许下，李佩向同学们积极宣传自费出国留学的政策。不到一年，近百名同学从美国各大学获得了奖学金，漂 洋过海留学美国，开启了当代中国的自费留学潮。1996 年，更大的悲痛袭击了 78 岁的李佩，女儿郭芹因病医治无效离 她而去。几天之后李佩提着录音机出现在研究生院的讲台之上，继续她的英语教学工作。校园里，李佩孤单柔弱的身 影里迸发出来的力量愈发使人敬仰。 1998 年，李佩离开了教学岗位，却没有放慢她奉献社会的脚步。她创办并主持每周一次的“中关村专家讲坛”， 到 2011 年总共办了 600 多场。其内容涵盖时事政治、古代文学、文化艺术、科普、健康、社会科学与法律等众多领域。 前来演讲的有各个领域的名人名家。这些高质量的讲座不仅温暖了中关村的退休老人，很多年轻人也慕名而来。94 岁 时，李佩在中科院力学所又开启了一个小型研讨会，每周三下午和一群 80 岁以上的老人在一起谈天说地。 李佩的温暖感染到她身边的每一个人，然而李佩自己说：“我的理想就是希望自己注意健康，过好每一天的生活， 尽可能为大家多做一点事。我没有崇高的理想，太高的理想我做不到，我只能帮助周围的朋友们，让他们生活得更好 一些”。 1．下列理解和分析，符合原文意思的一项是(3 分)( ) A．作为中华民族女性的代表人物，李佩的身上有着诸多优秀品质，“中科院的玫瑰”是对其巨大科学贡献和贵族 精神的最高评价。 B．为了更好地支持郭永怀在中科院力学所的研究和领导工作，李佩放弃了好的工作机会，将主要精力投入到中关 村茶点部的经营上。 C．郭永怀为中国的核事业献出生命，李佩将巨大的悲痛化为与“造反派”斗争的力量，在丈夫的丧礼后以从容坚 毅的姿态继续工作。 D．当代中国自费留学潮的开启，与李佩的努力密不可分，在这个过程中她体现出了敏锐的政策嗅觉、高度的责任 感和奉献精神。 2．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(4 分)( ) A．李佩既细腻热情，凭借精湛的西点技艺在饮食方面给中科院的归国学者们带来温暖，又活跃好客，与邻里之间 十分和睦融洽。 B．李佩在英语教学工作中认真负责，细致耐心，面对家庭的变故她波澜不惊，坚持在教学一线，这种大局观念和 牺牲精神令人动容。 C．“文革”中许多科学家遭遇打击，但李佩保持了学者的善良，冒着政治风险时常看望受批判的科学家们，打击 了“造反派”的气焰。 D．离开教学岗位后的李佩继续奉献社会，她开办了涵盖广、质量高的“中关村专家讲坛”，为中关村退休老人们 带来了丰富的精神给养。 E．李佩身边的每一个人都能感受到她带来的温暖，这种温暖没有矫饰，内涵朴素，影响深刻，昭示着李佩的大格 局、高境界。 3．本文是如何塑造李佩先生的形象的？你从李佩先生的身上获得了哪些生活方面的启示？请结合全文简要谈谈。 (5 分) 答：__________________________________________________ __________________________________________________________ 错误答案 1.C(0 分) 2．BE(2 分) 3．(1)正面描写。如“李佩为人热情活跃，和邻里关系非常融洽，经常会在节假日邀请邻居们到她家中小坐，家 中时常充满欢声笑语。” (2)要培养服务社会、温暖他人的奉献精神。(1 分) 正确答案 1.D(3 分) 2．DE(4 分) 3．第一问：①集中选取典型事例突出形象。文章展现了李佩在生活、人情、事业、学业等方面带给周围人的“温 暖”，选材角度丰富多元，核心意识突出。②适当引用言论丰富形象。文章分别引用了李佩学生的信、顾淑林的回忆 及李佩自己的话，表现李佩细致、无私、坚强、质朴等特点。③首尾呼应深化形象。首段点出传主核心特征，末段引 用李佩的话揭示出“温暖”的实质，将“温暖”升华为一种人生的境界，起到了画龙点睛、深化传主形象的作用。④ 语言朴素平实烘托形象。文章不事雕琢，亦较少评论，叙事风格平静自然，与传主的“温暖”相契合。(3 分，每点 1 分，答出任意三点即可)第二问：①面对困境磨难要沉静坚毅。②要培养服务社会、温暖他人的奉献精神。(2 分) 纠错分析 1.本题重点考查学生把握文章内容和筛选文章信息的能力。题干要求选出“符合原文意思”，选项中 A 项，“是对其巨大科学贡献和贵族精神的最高评价”表述不当；B 项，“将主要精力投入到中关村茶点部的经营上”曲 解原意；C 项，“李佩将巨大的悲痛化为与‘造反派’斗争的力量”无中生有。 2．这是对文本内容、手法的综合考查。选项中 A 项，“凭借精湛的西点技艺”无中生有；B 项，“大局观念和牺 牲精神”不准确；C 项，“时常”“打击了‘造反派’的气焰”无中生有。 3．本题是一道探究题，答题关键“如何塑造李佩先生形象”“生活方面的启示”“结合全文简要谈谈”，联系文 章内容答题，适当加入自己的见解，言之成理即可。 解题流程 一、审题意识：琢磨题目的每一个关键词语，明确答题对象、答题区间、答题方向，从题干中寻求启 示，寻求解题的突破口，向题目要答案，确保准确答题。题干的作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法； 暗示答案本身。 二、文本意识：题目都源于原文，而答案与原文的关系则是镜中花，水中月的关系，看得见，却又看不清。命题 者依据选文，考生答题也要依据原文，切忌凭空想象。 三、得分意识：简答题的分数，与难易度、文字量有紧密联系。如果一道题 2 分，一般概括一个要点即可；如果 是 4 分或 6 分题，答案要点就两到三点或四点，题目的分值，是答题点数的重要提示，考生要有得分点意识，按赋分 解答，宁多勿缺，答 4－6 点为宜。 四、关键词意识：筛选的信息点过多，就必须摘录关键词，整合同义近义项，然后，将这些具体信息，提炼概括 为抽象的“上位概念”。 五、分条意识：只要是主观题，都应该条理清晰，所以，答案必须分条列款。 (2018·湖南省重点名校入学大联考)我刚回来，早有人提醒我，劝告我：“你已经是‘五连冠’功臣，你那么辉 煌了，再回来干什么，女排是这个状况，你还是保住你自己那点名气算了，别把那点荣誉给毁了。”这次世界锦标赛， 打成现在这局面，似乎要被这些“提醒”和“劝告”说中了。 因为我有 海外八年的生活经历 ，我已经把自己这个 “世界冠军”一脚一脚地踩到地上 了，踩得很踏实 ，身上 早就 没有了“五连冠”的包袱 ，倒是大家还在把“五连冠”当一回事。我可以想象,如果我没有经历过出国后“一文 不名、一无所有”的生活，一直留在中国,我的心态肯定也降不下来。但我 拥有起起落落、沉沉浮浮的感受 ， 使我的心理承受能力又成熟了许多 ，我不会再受外界干扰，去计较别人会怎么看我。这次冲世界锦标赛就算不能如 愿，我们可以从失败中学到东西，不能把我四年的工作一笔勾销，我竭尽全力，也敢于向自我挑战，这不也是一种成 功？ 输给了古巴队，我还是要求队员们去认真观看韩国队与保加利亚队的比赛，要准备下一场我们和保加利亚队的对 阵。我还是重申这句话：进不了前四，也要争取第五！ (摘自郎平、陆星儿《郎平传》等) 面对人们的“提醒”和“劝告”，郎平为什么能够放下“五连冠”的包袱？结合材料简要分析。(4 分) 答案 八年国外生活经历已经使郎平放下了“世界冠军”头衔，变得踏实了，没有了“五连冠”的包袱。起起落 落、沉沉浮浮的生活使郎平有了更成熟的心理。 九大题型解题方略与答题模板 【拓展延伸】 题型一 概括分析传主事迹 【设问方式】×××的事迹主要有哪些？请简要概括。 【解题方略】一“找出”时间变化的语句；二“画出”地点变化的语句；三“标出”职位(工作)变化的语句；四 “品出”人物在时间、地点、工作等变化时做了什么事。 【答题模式】观点句(概括事迹要点)＋文本材料(事迹根据) 【答题常出现的问题】(1)照搬照抄原文；(2)要点概括不全。 【对策或整改】(1)学会对原文进行概括(同项归类)、剪辑、组合；(2)对原文文本要增减、包装、改头换面；(3) 适当的“多答”，4 分题要答 4～5 点，6 分题要答 6～7 点。 题型二 概括分析传主形象 【设问方式】通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点？ 【解题方略】 1．从事件(人物言行)中概括； 2．从作者对传主议论性描述中概括； 3．从文章中引用他人对传主的评价概括； 4．从细节描写中把握传主事迹形象； 5．从传主与各方面的关系中概括(关注时代、社会、家庭背景下的传主；理解关系网的传主) 【答题模式】观点句(或中心句)＋文本支撑材料 【答题常出现的问题】(1)对人物形象的概括不全，遗漏要点；(2)所概括形象不明朗；(3)只有观点句(或中心句) 无支撑材料；(4)只有列举材料事实，没有概括提炼(无中心句)；(5)没有对支撑材料进行包装，只是照搬文本的原始 材料；(6)分点不全，概括交叉；(7)答非所问；表述语言冗长。 【对策或整改】巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”(4 分答 5 点；6 分答 7 点)，写满答题区域即可。 题型三 文中 XX 段落有何作用？请简要分析(分在文章开头、中间、结尾) 【解题方略】总思路——(1)在结构上的作用；(2)在内容上的作用具体作用如下：(开头段、句)(1)开篇点题，照 应题目中的×××内容；(2)形成渲染，为人物出场做准备；(3)为传主生存环境做好背景介绍；为下文介绍传主在×× 方面取得成就做好铺垫；(4)别致一格，制造悬念，吸引读者阅读兴趣；(5)与结尾 xxx 内容首尾呼应，结构严谨； (中间段、句)(1)过渡段、句，起到承上启下的作用；(2)插叙作用为事件的发展做好必要的交代；(3)丰富材料， 使传主的形象更丰满； (结尾段、句)(1)总结作用对全文进行总结，升华主题；(2)揭示×××哲理，使读者得到教益或启示；(3)结构严 谨，与开头遥相呼应，文脉相通，一气呵成；(4)形成“悬念”式的解读，给读者提供多项、立体的解读空间；(5)艺 术性的结尾，言已尽而意无穷。 【答题模式】观点句(或中心句)＋文本的支撑分析材料。 【答题常出现的问题】(1)找不到答题的“角度”，无头绪；(2)只有观点句(或中心句)无文本支撑材料；或只有 文本支撑材料；(4)没有对支撑材料进行包装，只是照搬文本的原始材料。 【对策或整改】(1)掌握答题“角度”，找准“切入点”；(2)强化规范答题意识；(3)训练时，有意而为；(4)适 当“多答”。 题型四 选材组材类题目 【设问方式】(1)本文主要是从哪几个角度选材的？(2)本文在组材方面给你的写作什么启示？(3)传主一生事迹很 多，作者为什么只选这些？ 【解题方略】(1)选材类题目需要考虑以下几个方面，第一、人物的时代性和代表性，都是某时代某领域较突出的 人物；第二、选材的真实性和典型性，选取典型事例来表现传主的人格特点，有较强的说服力；第三、传记的材料可 以是重大事件，也可以是日常生活小事；(2)组材类题需要考虑以下方面，第一、从时序角度思考。从时序的变化中， 把握传主的生活经历及思想演变过程；第二、从详略方面思考，对中心有用、与主题特别密切的材料是主要内容，需 要浓墨重彩地渲染，需要详细写；反之，是次要内容，只要轻描淡写，甚至一笔带过。 【答题模式】观点句(或中心句)＋文本支撑材料＋作用(或意义)。 如：“使传主更具有时代性和代表性”(观点句)＋“文中通过选取 xx 典型事例”(文本支撑材料)＋“使传主在 xx 领域的地位或贡献显得更突出”(作用或意义) 【答题常出现的问题】 (1)不理解题意；(2)缺乏答题思路及相关的知识储备。 题型五 对比衬托类题目 【设问方式】(1)文章多处提到××，这对写传主有什么作用？请选一例作简要分析；(2)本文的传主是××，为 什么还要写另一任务××？(3)“自传”顾名思义应该写自己，为什么还要写其他(同学、学生、国际友人)的材料？ 【解题方略】从内容和表达方面掌握答题角度。(1)内容方面①从侧面表现传主。从侧面表现传主道德性格、特点、 品质等。(作用或效果)使传记具有更为真实感人的力量，塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，增强作品历史 深度和情感力度，增强文章真实性和可读性。②内容和情节的需要。不交代其他相关的人事物，内容情节就不完整， 就无法更好地表现传主。这样可以更好体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵及文化底蕴等。③由点及 面，揭示除传主之外更深的主题。 (2)表达方面：增强文章的表达效果、感染力、说服力；增强文章的文学色彩；给人丰富的想象，发人深省，耐人 寻味等。 【答题模式】文章多处提到××，这对写传主作用有：“内容方面”的作用＋“表达方面”的作用 。 【答题常出现的问题】(1)找不到答题的“角度”，无头绪；(2)不用序号标注，不分点作答；(3)平时训练“角度 意识”及“规范意识”不够。 题型六 细节类题目 【设问方式】(1)本文追述传主往事时有几个细节，举例说说这些细节的写法体现了传记什么样的特色？(2)×× 细节在刻画传主形象中有和作用？(3)传记一般要写大事件，文中为什么提传主的日常生活小事？ 【解题方略】(一)把握答题总的思考角度，(1)让传主形象更全面完整，更立体化；(2)让人物真实可信，让读者 觉得真实亲切，易于接受；(3)符合读者心理需要。 【答题模式】(1)写人细节：通过描写×××(细节内容)，刻画出一个×××(独特形象)，突出×××(主题思想)， 给读者感受。 (2)场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。 【答题常出现的问题】(1)不懂答题的“角度”，无头绪；(2)不用序号标注，不分点作答；(3)平时训练“角度意 识”及“规范意识”不够。 题型七 引用类题目 【设问方式】文章大量引用了×××(引用内容)，有什么表达效果(作用)? 【解题方略】明确引用及引用效果所包含的内容。 (1)直接采用原始材料——增强作品真实性，更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的 评价； (2)引用诗词——从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显示出古朴文雅的风格； (3)引用故事——增强文章的趣味性，使文章更具有可读性； (4)引用传主在书信中表白及传主的话——印证作者观点，使传记具有更为真实感人的力量； (5)引用他人的话——对人物的评述更全面客观、真实可信，从侧面烘托传主的形象。 【答题模式】文章引用×××(所引用内容)＋表达效果(或作用)。 如：文章直接引用 XXX 原始材料(所引用内容)＋增强作品真实性，更好地突出人物特点，揭示人物的精神面貌， 对人物做出客观公正的评价(表达效果或作用)。 【答题常出现的问题】缺乏对相关“引用内容表达效果”的知识储备。 【对策或整改】熟识“引用内容表达效果”的相关知识 题型八 分析概括传主作出贡献的原因 【设问方式】 结合全文，分析×××成为×××的原因？；请结合全文分析×××取得成就的因素(主观、客观) 有哪些？请结合全文分析×××取得成就的自身因素有哪些？ 【解题方略】(1)关注原因信息的多面性。原因信息往往不只是一种，往往是多原因、多因素的。既有内因又有外 因；既有主观因素(多指个人的天赋、努力程度)，又有客观因素(多指成长环境、社会时代特点和别人的帮助)。要会 “多因”提取、分析。 (2)关注原因信息的隐含性。有的原因信息相对隐蔽，有的蕴含在其他人物或作者的评价中，有的蕴含在文中的几 个关键词中，还有的在“相关链接”的材料中，需要细心查找，透过这些材料，看背后隐含的原因。 【答题模式】 观点句＋支撑材料＋总结。 【答题常出现的问题】(1)分类标准“杂合”，分不清主客观原因；(2)只有观点句没有支撑材料；(3)只有支撑材 料，没有观点句；(4)没有对支撑材料进行概括包装，知识照搬文本的原始材料；(5)遗漏要点，分点不全或分点交叉 混合。； 【对策或整改】巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”。 题型九 探究传主时代精神和人生价值 【设问方式】请结合材料及相关知识，谈谈你对×××观点的看法？请结合材料，谈谈你对传主×××气质的理 解？传主的×××精神，对现实有什么借鉴意义？ 【解题方略】1.把握命题的 2 大切入角度。一是能发现传主身上优秀品质和价值，尤其那些足以影响他人的思想、 品质等。如：自立自强、责任心、爱岗敬业、淡泊名利、无私奉献等。二是探求传主取得成功、成就，做出贡献的原 因，从而发掘传主身上优秀的东西。 2．解题的 4 大答题策略：第一步，选准思考角度在答题前，找到切入点很关键。这个切入点在题干中往往有明确 的提示；第二步，梳理成长历程全面梳理传主的成长经历，并感悟其心路历程，注重分析传主的先天禀赋和后天环境、 志向和命运、奋斗和机遇、挫折与成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，从中汲取精神养料，获得 有益的启示；第三步，捕捉主要材料必须从文本的材料出发，要善于抓住最能反映传主精神实质，不可以在无关紧要 的枝节性的材料大做文章；第四步，由浅入深解读了解传主的其人其事，这是浅层面的；联系自己的个人生活经历和 体验进行解读，获得个性化的理解，就深一层；还可以联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；还可以联系 现实生活实际，看它具有怎样的现实意义；还可以把文本里呈现出来的人和事抽象化、符号化，这样就可能获得具有 更宽广的普遍适用的一般意义。 【答题模式】观点句(或中心句)＋以文本为主的支撑材料＋适当联系个人生活经历和体验的解读 。 【答题常出现的问题】(1)找不到答题的“切入点”；(2)概括能力弱，直接照搬文本材料；(3)答题不全，只有观 点句无支撑材料；只有支撑材料，无观点句；(4)深度不够，无联系现实或生活体验解读；(5)遗漏要点，分点不全或 分点交叉混合； 【对策或整改】巧记答题模式；平时训练有意而为；适当“多答”。 第四部分 写作 基础等 级 40 分 内容 20 分 一等 20－16 二等 15－10 三等 10－6 四等 5－0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不 当 没有什么内容 感情虚假 表达 20 分 一等 20－16 二等 15－10 三等 10－6 四等 5－0 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发展等级 20 分 一等 20－16 二等 15－10 三等 10－6 四等 5－0 1.透过现象深入本 质 2.揭示问题产生的 原因 3.观点具有启发作 用 4.材料丰富 5.形象丰满 6.意境深远 7.词语生动，句式灵 活 8.善于运用修辞手 法 9.文句有意蕴 10.见解新颖，材料 新鲜，构思新巧 11.推理想象有独到 之处 12.有个性特征 专题十六 写作 ——考场得分之关键，题目年年出新 备考方略 第一节 拨开迷雾见明月 ——符合题意 微点 1 任务驱动型作文审题 专题微评 任务驱动型作文是 2015 年高考作文新出现材料作文暨“叙事体新材料任务驱动型”作文。其本质还依然是材料作 文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务， 引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。 1．表态说理型(1 题) 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合 材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。 2．权衡选择型(2 题) 这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。 3．意见建议型(3 题) 如果你是该校学生，也参与这场讨论，那么，你的立场是什么？或者对此有什么具体建议？请综合材料内容及含 意作文，体现你的思考、看法或建议。 应对策略：阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读非常重 要；任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题，往往就是材料要揭示的某种主题。所以，考生可以从命题者给 出的论题里找到中心词，关键语句，防止离题。 小题微练 1.(2018·河南省中原名校第二次质量考评) “全国大学生眼中最具代表性的中国文化符号”调查报告显示，最具代表性的前 10 项中国文化符号是：汉语(汉 字)。孔子、书法、五星红旗、中医、毛泽东、故宫、邓小平、兵马俑、黄河。 请从中选择两三个符号来呈现你所了解的中国文化，写一篇文章向外国人 推介中国文化。要求：选好符号，使之形成有机的联系；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不少于 800 字。 审题：______________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 列举以下几种，以供参考。 ①汉语(汉字)、书法，来谈中国语言文字的发展变化； ②汉语(汉字)、孔子、黄河，来谈中华文明的起源； ③孔子、毛泽东、邓小平，来谈不同时期中国文化的代表人物和中国文化的现代发展； ④书法、故宫，来谈中国文化艺术之美； ⑤书法、中医，来谈中国的民族文化、特色文化； ⑥五星红旗、毛泽东、邓小平，来谈中国的现代文化或红色文化； ⑦故宫、兵马俑，来谈中国建筑文化。 2．(2018·湖南省永州市第一次模拟考试) 材料一 各高校 2017 年新生录取结果已相继出炉。据中国青年报社调查，绝大多数的高分段考生选择填报就业形 势好、薪酬待遇高的财经、金融类专业。 材料二 两弹功勋、科学大师杜祥琬院士，曾有数易专业的经历，从天文转到数学力学、从数学力学转到核物理、 再到后来转向激光。他始终坚持个人的兴趣服从国家、民族和社会的需要。他说：“个人成长只有融入国家命运方有 大成。人活在世上当然要有物质基础，但一定要有精神支柱，家国情怀。” 究竟如何选择专业，请结合两则材料谈谈你的看法，体现你的思考、权衡与选择。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 审题：________________________________________________________ ______________________________________________________________ 答案 首先应当把握材料，材料一揭示当前绝大多数的高分段考生选择填报就业形势好、薪酬待遇高的财经、金 融类专业这一现象。材料二介绍两弹功勋、科学大师杜祥琬院士，曾有数易专业的经历，他认为“个人成长只有融入 国家命运方有大成。人活在世上当然要有物质基础，但一定要有精神支柱，家国情怀。”作文要求根据这两则材料就 如何选择专业，谈谈自己的看法。考生在立意时，观点要偏向于择业与社会发展、爱国情怀等相结合。 3．(2018·安徽省 A10 联盟摸底考)6 月 30 日，浙江大学举行 2017 届本科生毕业典礼。现场播放的视频里，不仅 有毕业生代表和教师代表，最后还出现了食堂厨师、宿管员、校医院医生、保安等 5 位后勤工作人员代表。他们在大 屏幕上说了一些很日常的话语，比如“要记得按时吃饭”，“注意身体，多多锻炼”，比如“常回来看看”，“毕业 快乐”……听到这些最朴实的话，很多毕业生流下了眼泪。 对于以上事件，你怎么看？请写一篇文章和你的同班好友小明分享一下这个事件以及你的看法。要求：选好角度， 明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得出现真实的学校、班级、姓名；不少于 800 字。 审题：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 常怀感恩之心；真情给人以真切的感动；打破定式，勇于创新；做人是教育的终极目标；社会有分工，劳 动无贵贱等等。此外，应注意“和你的同班好友小明分享”这一要求。 (一)一个响亮的标题：在审题的基础上，明确立意，选择写作的角度，拟定一个抢眼的题目。这个标题应尽量是 从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子。尽力不用态度而用 看法或观点。能运用约定俗成的词句加以改造更为上策。能标新立异就更加理想。 (二)引述＋表态＋观点：正文第一段就用“引述＋表态＋观点”的形式，以达到“闪亮登场”的效果。引述可以 是直接的，也可以是间接的，但必须是有针对性的。表态一定要坚决、果断和明确。观点的呈现，不要拖泥带水，而 要开门见山。 (三)分点分层阐述理由：有了态度与观点，没有理由就站不住脚。因此，作文的第三步必然阐述你的理由。阐述 一定要具有条理性，就是分点；还要注意内容的层次性，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象等。如此才能展示一 个学生思维的深广度。 (四)进一步深入阐述：这个步骤怎样才能深入呢？最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法， 即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”和进行简易的批驳。尤其是反驳，可以预设反方，然后，进行 委婉的劝说，以体现作者思维的周密性，达到任务型作文“文明说理”的要求。 (五)联系实际，快速收尾：任何一篇文章都要考虑其现实意义，如果没有了现实意义，该文章就逊色多了。因此， 学生习作也好，考场作文也好，联系实际是必需的。但是，这一环节不能太婆婆妈妈，应如一部乐曲演奏完毕，戛然 而止、曲终人散、回味无穷。 一篇习作具备了上述五个部件，已是有模有样、中规中矩，若能加上一些必备的调味品，如菜肴之于姜葱蒜，而 后定然可取得高分好评。 1．(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 据近期一项对来华留学生的调查，他们较为关注的“中国关键词”有：一带一路、大熊猫、广场舞、中华美食、 长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食品安全、高铁、移动支付。 请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形 成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 [写作指导] 这道作文题意在让考生通过对材料中提及的某些关键词的阐述，“帮助外国青年读懂中国”，可谓 极具国际视野，全面驱动，奏响时代最强音。具体来说有以下几个特点： ①紧扣时政，关注热点，极具国际视野。作文材料中的十二个关键词涵盖了经济、文化、民生、科技、环保、城 乡、出行、购物等众多门类，充分体现了关注时政热点的特征，引导考生关注并思考现实问题；同时具有国际视野， 从国家发展的大局着眼，承担中国公民向外国青年推介中国的责任。材料既弘扬中国传统文化，又展望国家发展的美 好前景，具有明显的“立德树人”导向功能。 ②全面驱动，尊重个性，引导独立思考。今年的高考作文，既有“选择两三个关键词”的数量限制，又有“呈现 你所认识的中国”的内容驱动，还有“帮助外国青年读懂中国”的对象设定和目标设定，同时更有“选好关键词，使 之形成有机的关联”的思维驱动；四重驱动层层叠加，对考生任务驱动的复杂性和思维驱动的关联性提出了更高的要 求，可谓真正意义上的“任务驱动型作文”。考生可以自主选择关键词进行写作，但必须同时满足上述四个要求。 ③容易写作，却又难以出彩。“中国关键词”是考生耳熟能详的话题，特别是文科生，在政治课上肯定对此 多有接触，即使是理科生，也会通过电视、报纸、杂志、会议等对其有一定的了解。试题多角度的提示，使考生 极易忽视本次作文的核心要求——“选好关键词，使之形成有机的关联”，以致从十二个关键词中任选了两三个 来写，进而导致偏题。因此，应先将关键词归类，再找到它们之间的联系，这对于写出高分作文尤为重要。当然 也可以把已有的成就与尚存的问题(如空气污染与食品安全)结合起来做一番辩证分析和介绍，也许更能帮助外国 青年读懂中国。然而，由于考生掌握的典型材料、生动材料是有限的，且选择写议论文的考生占多数，大部分考 生的作文可能只是一篇“主题先行，讴歌中国”的应景之作，很难写出真情实感，因此很难出彩。 微点 2 新材料作文审题 专题微评 所谓“新材料作文”，是指提供一则材料并略作提示，但不提供话题，要求考生阅读材料或图画，根据自己对材 料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行的作文。 1．时评类材料作文(1 题) “时评类”作文是一种新材料作文，这种作文选用社会关注的热点话题作为题目材料，要求考生贴紧材料有理性、 有思想、有知识地表达自己的看法。在写作上，往往是以说理议论为主，要求针对时事热点话题展开分析，提出自己 独到的认识见地；具有较强的针对性、时效性、说理性。 “时评”是“时事评论”与“时政评论”的略称，指对新近发生的一件事发表自己看法的文章，是针对现实生活 中的重要问题直接发表意见、阐述观点、表明态度的文章样式。它的特点主要是从具体的事件，联系到它产生的原因， 探索其性质和意义，或通过对材料的分析，澄清事实，说明真相。 应对策略：就事论事法。就是要求旗帜鲜明发表自己对某件事或某现象的看法，或褒或贬，或弹或赞，实话实说。 评“事”不限于一点或一个角度，可以多点或多角度，但需记，所评所说，必须与所评之“事”密切相关，不能游离 于“事”高谈阔论。 2．叙事类材料作文(主旨＝中心)(2 题) 这类材料包括新闻事件、热点、现象、故事等，材料可以是正面的，也可以是反面的。此类材料往往通过把握所 记叙的人、事表现出来的主旨来立意。 应对策略：由果溯因法。即分析列举的现象或事件或结果推究其产生的原因。(原因＝中心论点) 审题步骤：①仔细通读材料，明确(概括)主要内容；②抓关键信息进行分析，剖析这些信息的因果联系；③深入 剖析这些原因的实质(内涵：追问是什么)。 3.寓言类材料作文(3 题) 这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达一定的讽喻意义，说明某种道理。主人公可以是人，也可以是物。 这类材料作文需要准确深入挖掘寓言含义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面、 社会的层面、时代的层面、心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围；回返心灵，则 是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，特别注意，它往往对寓言的理解起到关键性的作 用，有时甚至可以根据议论句立意。 应对策略：领会寓意法(由物及人法)。写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要学生采用“由物 及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等， 从而提炼出写作的观点。 4．议论类材料作文(4 题) 议论类材料作文是指表明观点、说明道理的材料，包括名言警句、经典论断、议论性语段等。这类材料作文审题 立意时应注意分清材料中论点和论据，搜寻中心句，去掉原因、现象、事件等具体内容，反复研究中心句的内涵，以 此内涵为主旨。 应对策略：抓关键词句法。关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的关键词句可以作为选择 立意的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 5．“多材料类”材料作文(5 题) 这类材料作文给我们提供了多则“材料”在审题立意时要通过比照找出几则材料中人、事、物的共同点，以此作 为中心，切不可只抓其一，不顾其二、其三，否则就会“偏题”“跑题”。 应对策略：求异同法(异中求同、同中求异)。所给材料是多个时，可以在这多个材料中寻找相似点，也可以从相 似的材料中寻找不同点。这种方法特别适合于多则材料类作文。 小题微练 1.(2018·四川省重点中学联考)某网络女主播与朋友想骑共享单车出行，却无奈发现不少车被挂了私锁，无法使 用。性格刚直的女主播表示不能向这种无赖行为妥协，一定要带头抵制这种行为。随即向附近的五金店老板借来电锯， 在朋友的帮助下，不仅将自己需要的两辆车锁剪掉，还将另外一辆上私锁的车锁一并剪掉。女主播把这个过程拍成视 频发到网上，受到众多网友的力挺，在短短的 20 分钟内有数万网友围观，收到打赏超过 1 万元人民币。 阅读上面的材料后，对这一事件你有怎样的看法？ 审题：_______________________________________________ _______________________________________________________ 答案 这是一则新材料作文。写作材料新颖，选自时下新闻。审题立意时应注意命题者的感情倾向，“性格刚直 的女主播”“无赖行为”“短短的 20 分钟内有数万网友围观，收到打赏超过 1 万元人民币”，这些语句都体现了命题 者对女主播行为的赞赏之情。因此写作时可从为女主播行为点赞的角度展开，也可以从“共享”二字展开，围绕材料 谈出自己的见解，合情合理即可。 2．(2018·山西太原市第一次模拟考试)一位作家到一个酿酒的葡萄园参观。 “1994 年的葡萄最好，”园主说，“因为那一年的夏天天气干燥，生长的葡萄特别甜。” “葡萄不怕干死吗？”作家不解地问。 “新藤怕，老藤不怕。因为老藤的根扎得深，能吸到泥土深处的水分。”园主说，“还有，经过好好修剪的新藤 也不怕，放任它生长的怕。” “为什么？”作家问。 “因为叶子长得愈多，藤蔓攀得愈远，需要的水分愈多。所以一干，就受不了了。”园主慢慢地说。 作家陷入沉思…… 审题：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 答案 这是一道新材料作文试题。所谓新材料作文，就是根据命题人所提供的文字或图画材料的含意而写作的一 种作文形式。材料作文写作的关键就是正确理解材料的含意，这则材料可以抓住老藤“扎根”的行为，立意为：想要 成功，需要脚踏实地，夯实基础；需要沉潜下去，在“钻、精、深”上下功夫；从新藤角度，可以抓住“修剪”一词， 谈成长需要去除缺点；也可以抓住“放任它生长的怕”谈必要的约束对人成才的重要性；当然，也可以抓住“藤蔓攀 得愈远，需要的水分愈多”来谈“戒除贪欲”的问题。如果从综合角度来看，既谈“基础”，也谈“约束”亦可。 3.(2018·甘肃省天水市第一阶段考试)一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只 又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。” 突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在 了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝挂住了，狮子追上来逮住了他。 临死之前，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我认为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。” 审题：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ 答案 理解这则材料故事的哲理内涵，应该抓住鹿说的话来玩味，尤其是它临死之前的自悟——“我认为丑陋软 弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命”，这是点睛之笔。鹿对自己美丽粗大的角与细弱而不太漂 亮的腿用途的认识，其实涉及对事物的审美价值与实用价值的理性认识问题。由此，我们可以联想、引申开去，在自 然、社会与现实生活中，审美价值与实用价值常常不是统一为一体，即审美的往往非实用的，实用的往往非审美的； 或者说真的善的往往并不美，美的可能非真非善。这种价值表现的反差，往往使人的认识出现错误、行为发生偏差， 使人的行为产生悖谬。可以以“真”与“善”“美”的关系或“美”与“实用”的关系为立意切入点，发表自己的见 解，确立文章的主旨。 4．(2018·吉林省重点中学联考)有人说：这世界上可怕的东西实在是太多了。 有人说：应该天不怕，地不怕，什么都不怕。 也有人说：如果什么都不怕，反而更可怕。 以上看法引发了你哪些联想与思考？ 审题：______________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 本题可以从三个不同的角度立意： 从“这世界上可怕的东西实在是太多了”这句话出发，可以写人应有敬畏之心；“应该天不怕，地不怕，什么都 不怕”则强调人应有勇敢无畏之心；“应该有所怕，有所不怕”则应辩证地看待“怕”与“不怕”的关系。 5．(2018·四川省南充市适应性考试)①立志是一切开始的前提，青年要立志做大事，不要立志做大官。——习近 平 ②青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。——李大钊 ③青年人总会自觉地把“推动社会进步”视为己任。——李嘉诚 读了上述三句话，你有怎样的感触和思考？ 审题：_______________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 这篇作文宜写为议论文。三则材料侧重点不一样。第一则讲的是“青年人应有良好的志向”。第二则讲的 是“青年的重要性”。第三则讲的是“青年人应该干什么”。综合而言，材料的最佳立意为“青年们在人生最重要的 阶段应推动社会进步”。 材料作文题目中，材料的作用并不仅仅是引出写作的“话题”，这些材料为我们提供了写作的模板，限制了我们 议论的角度，我们选择的事实论据也要和材料中的“情节链”高度契合，才算是恰当的论据。所以，材料中的“情节 链”决定了我们写作的立意角度和事实论据的选择。 一、议论文的“情节链”原型 面临的问题 ―→ 解决问题的方法 ―→ 更美好、更成功 【分析】 写作具有实用性，读者要从文学作品中获得美的感受、智慧的启迪，要从文字间找到解决人生各种问题的方法， 应试作文也不例外，判卷教师也是一个普通读者，而学生有必要在作文中尽力做到“载道”。 题目总会给我们摆出某个“问题”：人生中的困扰、生活中的麻烦、社会上的矛盾、哲理上的难题……而题目的 目标指向永远是“生活更美好”“事业更成功”。所以，我们依材料写作的重点就是分析这“解决问题的方法”。 二、故事类材料中的“情节链” 【例题】 “我的外公，从前会偷东西。”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。可是， 那主人看见了，转身就走。”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。不料那人进了自家的门，还把门关上。外 公想想，上去敲门。门开了，外公说：“我被你看见了。”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。”外公说：“是 被你看见了，偷你的菜。”外公还说：“我现在没法做人了。”那人笑道：“你说什么话。咱们是邻居，你想知道我 菜为啥长得漂亮，尽管问。我那菜，好看，也好吃。信不？你先尝尝。”说着，真去天井边的悬篮里抱出两颗菜，硬 是塞到外公手里。 后来，外公成为邻里众口交誉的人。 全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内 容或其含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【情节链】 【分析】 我们议论的重点是解决问题的方法，我们很容易把主人不责怪反而送菜的行为概括为“宽容”。然而，宽容有许 多种，“以德报怨”是宽容，“人不知而不愠”是宽容，张良“圯上敬履”是宽容，张英“六尺巷”也是宽容。题目 让我们写的是哪种宽容呢？从情节链可以看出，外公做了错事，但由于他人的宽容，外公最后成为一个好人，所以我 们要写的是那种可以让“有过之人”改过、变好的那种宽容。相应地，我们在选用事实论据的时候，绝不是所有体现 宽容的典故都可以使用的。曹操将部下的投敌书信付之一炬，拉拢了人心；张英的“让他三尺又如何”，协调了邻里 关系；蔺相如不计前嫌结好廉颇，有助于国家的强盛。这些典故虽然都是体现宽容的好例，但并不与这篇作文十分契 合，并不是首选事例。 首选事例应该符合材料中的情节链，比如，李斯特宽容并帮助了冒充其学生的小姑娘开音乐会，使小姑娘走上了 音乐之路。再如，鲍叔牙宽容了管仲的贪财、胆怯还举荐他做宰相，最终使管仲名扬天下。这样的事例都符合“宽容、 帮助曾伤害自己的人，使其最终有所作为”的故事模型，因此都是最佳事例。 三、哲理类材料中的“情节链” 【例题】 聪明人嘲笑幸福是一个梦，傻瓜到梦中去找幸福，两者都不承认现实中有幸福。看来，一个人要获得 实在的幸福，就必须既不太聪明，也不太傻。人们把这种介于聪明和傻之间的状态叫作生活的智慧。 ——周国平 周国平的话引发了你怎样的思考或感悟？请联系你的生活体验与认识，写一篇不少于 800 字的文章，题目自拟， 文体不限，诗歌除外。 【情节链】 获得幸福太难 → 放弃争取幸福 → 聪明人不幸福 获得幸福太难 → 以空想争取幸福 → 傻瓜不幸福 破立 获得幸福太难 ―→ 以实际行动争取幸福 ―→ 智者幸福 【分析】 材料反对聪明人和傻瓜的做法，肯定了介于两者之间的智者。面对的问题是“获得幸福太难”，目标指向是“获 得幸福”，题目让我们议论的就是“获得幸福的方法”，聪明人知难而退，傻瓜自欺欺人，通过对两者的否定，材料 间接给了我们答案——正视困难并以实际行动争取幸福。于是我们通过“情节链”得到了准确的立意。 这个材料以否定的形式暗示了答案，我们可以进行正反论证。在选择反面事例的时候就可以依照“情节链”进行 筛选。 【反面事例举例】 诸葛亮一直被贴上智者的标签，是智慧的象征，岂止“聪明”二字所能形容？他一生最大的心愿就是匡扶汉室、 攘除国贼，六出祁山，只为伐魏，如能如愿，真是莫大的幸福。他的智慧让他看到了伐魏的艰难，他不敢冒险，用绝 望的态度对待一线希望，于是他选择了稳扎稳打，明知不可为而为之，放弃了兵出子午谷这个唯一战胜魏国的机会， 结果只能是出师未捷身先死的一声长叹。 【正面事例举例】 曼德拉一生都致力于与种族隔离做斗争，多次遭到囚禁，在长达 27 年的铁窗生涯中，他依然乐观积极，每天都坚 持读书、写日记、绘画、养花，还写信鼓励陷入困境的人们。他的部分狱中绘画作品曾经分别在美国、英国、南非等 地进行拍卖，价值达数百万英镑。囚徒生活没能禁锢他的思想和智慧，反而使他的政治信仰和斗争目标更加坚定，性 情变得更加深沉老练，观察问题更加周全客观。 在给女儿的信中写道：“你要进行自我调整，设法使自己感到幸福……只要有钢铁般的意志，你可把不幸变成优 势。” 【注意】 如果不进行“情节链”的分析，仅仅把题目当作一个关于“幸福”的话题作文，便不能很好地契合材 料来写作。 2.(2017·全国卷Ⅲ)阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分) 今年是我国恢复高考 40 周年。40 年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进步，取得了举世瞩目的成就。40 年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977 的高考标志着一个时代的拐点，看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在 2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不 要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 [写作指导] (1)看材料信息，拓宽思路可粗略对材料加以分析。前两句，从社会国家角度谈高考的积极意义；第 三句，从个人角度谈高考的影响——激扬梦想，牵动喜忧；末句，从历史的角度写出高考改写历史、创造历史等意义。 (2)看写作要求，确定写作重点 以“我看高考”或“我的高考”为副标题，故题目要用心拟，争取出彩。 如果写“我看高考”，重点在“看”，要谈对高考的看法、理解，注意结合材料，运用历史眼光，客观公正地评 价，谈出自己对高考的独特理解。此题最适宜写议论文或议论性散文。 如果写“我的高考”，重点在“我”上，要写出“我”与高考的关系，即高考对“我”的影响、启示，“我”对 高考的理解、感悟。可写记叙文，也可写议论文、抒情散文。 (3)参考立意 ①高考成就踏实人生。 ②高考成就坚强、忘我品格。 ③人生处处是高考。 ④高考意味着用拼搏赢得尊严。 ⑤以高考的公平公正来规范社会准则。 微点 3 命题作文审题 专题微评 1.词语式命题 作文命题是一个词或者是词语或一个概念。如《尝试》《肩膀》等等。 审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义；②化实为虚、化虚为实法；③大题小做、小题大做法。 审好了题，我们就要确定文体。一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文； 可以是抒一段情，写成散文；可以是记述一件事，写成记叙文；当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。 2．短语式命题 作文命题是一个短语，这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。 (1)偏正结构。题眼一般是修饰语。处于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往 影响选材。 (2)动宾结构。题眼一般是前面的动词。 (3)主谓结构。题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。“常乐”的“乐”前还有一个修饰 语“常”，这也是审题时不能忽视的。可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总 是快乐的道理。 (4)并列结构。在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生 的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。 3．句子式命题 作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。 对于这类题目审题之时主要是抓住主谓部分的中心词或字。 小题微练 (2018·河南省名校联盟第一次段考)人生有太多的诱惑，不懂放弃就只能在诱惑的旋涡中丧生；人生有太多的欲 求，不懂放弃就只能任欲求牵着鼻子走；人生有太多的无奈，不懂放弃就只能与忧愁相伴。 放弃，何其重要，学会放弃，不亦宜乎！ 请以“学会放弃”为题，写一篇不少于 800 字的议论文。 审题：_____________________________________________________ _____________________________________________________________ 答案 “放弃”的对象可能是一种对于人们具有很大吸引力，但又不适于自己的想法，做法(诱惑，欲求、无奈)。 可以从以下几个方面来立意：放弃，不是“轻言失败”，不是遇到困难阻碍就退却、屈服，是迎难而上的另一种方式； 学会放弃，放弃不是舍弃，而是一种等待，等待更好的时机；学会放弃，放弃不是退避，而是一种贮蓄，贮蓄更大的 勇气；学会放弃，不要硬挺着坚持，这样只会消磨你的意志，终究会迷失自己；学会放弃，放弃是一针清醒剂，让你 静下心来反思，让你的头脑更加清晰；学会放弃，永远不要放弃的是你人格的尊严、做人的本质。 1.独词标题审题步骤。 首先，审清词义，弄清内涵外延。 如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个 国家、民族的风尚习俗；小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之 分。从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。 其次，明确范围，锁定题眼。 在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前或后或中间加上限制词。这样就可以大而化小、虚而 化实。 例如命题作文《肩膀》 (1)在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，长辈的，这是实指的肩膀；可以是牛顿 所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大钊所说的“铁肩担道义， 妙手著文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。 (2)在“肩膀”后加限制词。 肩膀担什么？承诺和责任。 自己的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希望； 亲人、朋友及爱人的肩膀担什么？依赖、托付、温馨、爱情； “巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。 审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。 2．短语式标题审题方法。 有些标题是以短语形式出现，如“谈意气”“郑州的符号”“留给明天”等。这类标题首先要做的就是弄清短语 之间的关系：主谓式(我能)、动宾式(爱上挫折)、偏正式(爸爸的口头禅)、并列式(人与路)等等。有效方法是：抓题 眼，明限制。 这类文题，往往有或隐或显的中心词的限制。必须抓牢题眼，明确命题的限制性。例如《留给明天》 第一步是挖题眼。“留”即留传、留存，只是一个动作过程，没有表达出具体内容，不是；“明天”只是一个时 间概念，显然也不是。到此自然会发问，留什么给明天？这里的“什么”才是要留给明天的东西，才是该文题的隐性 题眼。 第二步是明确限制。“谁留”？可以是“我”留，国家留，民族留；可以是古人留给今人，今人留给后人。文题 中时间概念“明天”，必然又隐含着“今天”。 3．句子式标题审题方法。 句子式标题是以一个句子的形式命题。这个句子或直接就是一个观点，或隐喻一个观点。这标题其实就是题旨， 如“今年花胜去年红”“我想握住你的手”“一枝一叶一世界”“近墨者未必黑”“先天下之忧而忧，后天下之乐而 乐”等。对论点性文题，只需举例证明论点即可；对隐喻性文体，则须把寓意转化为对应的观点。准确审读题意重在 抓住句子或句中关键词追问“为什么”。 例如，《我想握住你的手》。该文题是一个简洁明了的完整句子，主语、谓语、宾语齐全，似乎审题难度不大，其 实不然。 其一，为什么想握住“你”的手？因为“你”是“我”理想的寄托，是我倾诉的对象，你与我的人生观、价值观、 爱情观不谋而合；因为“你”给过“我”关爱、温暖、幸福、教育。 其二，“我”是谁？是虚拟的第一人称叙述者。 其三，“你”是何人？“你”可以是父母、亲朋，也可以是古今中外的任何一个对“我”有影响的人。 这样一追问，就明确了对象限制，明确了握“你”手的原因，从而明确了题旨。 3.(2018·北京市朝阳区模拟试题)从下面两个题目中任选一题，按要求作文。不少于 800 字。 ①《母亲与小鱼》一文中写道，“据说那个人常有许许多多的忽略，连母亲的歌喉、美貌，都险些被他忽略”。 生活中总会有一些人或事被我们忽略，有些忽略或许应该，有些忽略或许不应该……请以“忽略”为题，写一篇记叙 文。 ②眼下在一些学校、公司和公开场所的宣传栏里，常常能见到一个大大的“赢”字，特别醒目。其实如何理解 “赢”，如何对待“赢”，如何“赢”，为什么要“赢”……却令人深思。请以“我说‘赢’”为题，写一篇议论文。 [写作指导] 本题考查的是关注现实类的一篇材料作文，考生要注意理解材料。材料一中是以“忽略”为写作的 中心，考生要注意结合自身理解和分析你忽略的生活中的美好的东西。材料二中关注的“赢”，考生要理解赢字的内 涵。 第二节 裁衣有待巧量体 ——符合文体 微点 1 记叙文体的写作 专题微评 记叙文主要指记人、叙事、写景、状物一类的文章。具体地说，它是借助叙述、描写、抒情等手段记叙社会生活 中的人、事、景、物的情态及其发展过程，用以表现作者的思想、抒发作者某种感情的文章。 记叙文训练重点： 1．细节特写(1 题) “细节特写”，就是在语段写作中，抓住切合题意的一个场景，一件小事，一个动作，一句对话，用特写镜头把 它放慢放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，进而进行恰当的抒情议论，明 确地揭示其主旨内涵，达到扣题点题的目的。 例：我小的时候，咱家住在一个小山村中。每到晚上，点着一盏小煤油灯，我趴在炕沿边上，您坐在炕里，在昏 黄的灯光下，我捧着字典，您拿着鞋底，我一字一字地写，您一针一针地纳，我看到多晚，您纳到多晚。当时浑然不 觉，现在才知，那是一个不识字的母亲的一颗期盼的心。每到深夜，看到您那亲切的脸庞，常常浮起一种幼稚的想法， 上帝造人，就应让人永活世上，如果有一天，您离儿远去，那将是怎样的一种痛苦呀！最可怕的一天，终于无情地降 临了！娘的那盏灯啊，就在儿子的睡梦中一夜一夜地亮着，让儿梦里回到童年，醒来泪落如雨。(《娘，让我也抱您一 回》) 【技法点睛】上面这个例段，主要表现对慈母的怀念，事件真切可信，人物形象鲜明，抒情感人至深，其成功之 处就在于作者选择了一个独特的典型细节——母亲纳鞋底，作了电影特写式的细致描写。 2.细节类聚(2 题) 记流水账是记叙文写作的一种毛病，就是叙事啰唆，一件事从头到尾，拉拉杂杂一路写下来，没有重点。细节类 聚的写法，与之相反，在叙事写人的过程中，截取一个点，围绕一个中心，以一组或多组相关细节进行展开，它的好 处是生动具体，给人以深刻印象。 例：从我高高的阳台到平躺着的大海水面，是一片虚空。所谓空，当然其实很挤，就是说，有夕阳每天表演下海 的慢动作；有岛屿一重又一重与烟岚互扯；有黄昏时绝不迟到的金星以超亮的光宣传自己来了；有上百艘的船只来来 去去；有躁动不安的海鸥上上下下；有不动声色的老鹰停在铁塔上看着你；有忙得不得了一直揉来揉去的白云——还 常常极尽轻佻地变换颜色；有灰色的雨突然落下来；有闪电和雷交织，好像在练习走音的交响曲；有强烈阳光，从浮 动的黑云后面直击海面忽闪忽灭，像灯光乱打在一张没有后台的舞台上。(龙应台《寻找》) 【技法点睛】上面这个语段，写的是阳台外的景色，作者先以“虚空”中“其实很挤”作概述，然后围绕这个中 心，以拟人的手法，生动传神地描绘了天空和海面上的各种景物，夕阳、岛屿、金星是远望，船只、海鸥、老鹰是近 看，云雨雷电写气候变化，简练而不啰唆，丰富而不杂乱。 3．比衬强化(3 题) 所谓比衬，是对比、反衬等写作手法的统称。为突出某一事物或某一方面，人们常常引入与之相反相对的另一事 物或另一个方面作为对照，在差异比较中强化要着力表现的描写对象的特点。 例：我又一次地见到黄河。这个季节，黄河正走向安静，两岸萋萋芳草，正随着晚秋的劲风扭腰肢。河心泥沙浮 出水面，浑浊的水流失去了往日的欢歌，任几只高脚精瘦的水鸟一步一啄悠然漫步。我内心自然有荒凉之意，因为在 此之前我才欣赏到壶口那一泻千里的瀑布，怎么也想不到在这里化为宁静。不过，话说回来，黄河毕竟是黄河，和芳 草碧连天的江南溪流大有不同，还是罄露出了它的雄浑和宽博。随便俯身掬一捧水，都可以察觉出积淀下来的桀骜不 驯，黄河就是这一捧水的无限放大。(朱以撒《苍茫中原》) 【技法点睛】上面这个语段，为了突出眼前黄河的宁静，引入一泻千里的壶口瀑布进行比较，为了突出黄河的雄 浑宽博，又引入江南溪流进行比较，从而从两个不同角度，写出了眼前黄河平静中依然有其桀骜不驯的一面。与孤立、 单一的描写相比，内容更显丰富，思路更显灵活，能给读者留下更为鲜明深刻的印象。 4.联想拓展(4 题) 写作中的联想，就是从一个人物、一件事情、一个场景，想到另一个相近、相关、相反的人物、事情和场景。它 是写作过程中须臾不可或缺的一种心理活动。无论选择材料，深化主题，安排结构或锤炼语言，都离不开联想。 例：我生活的这个城市，美是需要用点劲才能看得出来的。城市给我的印象有肮脏、杂乱、喧嚣、破旧。其间自 然有许多美丽的事物，譬如一朵花，一片云。我的这个城市适宜拍照而不是游览。每次从风景地归来，总是十分沮丧， 往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活泼的感觉神经便觉得疼痛。朋友教过我一个看画的方法：卷起一本杂志，像 单筒望远镜，用一只眼睛来欣赏。这时，遮去画框之外的纷乱，画居然明亮立体得多。城市之美也是这样得来的。(陈 村《美在何方》) 【技法点睛】上例中，由眼前的城市肮脏杂乱想到外地的风景名胜，由怎样看城市说到以前朋友教他看画的特殊 方法。这些内容的插入，不仅丰富了文章内容，拓展了品味空间，避免了只写一时一地的单调局促，而且展示了作者 的阅历才情，使文章显得灵活多变，摇曳生姿。 5．双关状物(5 题) 写人记事，绘景状物，贵在传情达意，不能漫无目的。人事景物可写之处太多，但不一定都值得花费笔墨，要根 据表达目的的需要，巧于剪裁，精于取舍，该详写时泼墨如水，该略写处惜墨如金。鲁迅在《我怎么做起小说来》一 文中写道：“忘记是谁说的了，总之是，要极省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的， 倘若画了全副的头发，即使细得逼真，也毫无意思。”拖沓啰嗦的作文，没有明确的目的，为叙事而叙事，为写景而 写景，因此“毫无意思”。“双关状物”写法的特点，就在于叙述描写有明确的目的，言在此而意在彼，所以能摆脱 平庸，写出精神。 例：看得多了，才注意到，作为单独的一朵太阳花，其生命却极为短促，朝开夕谢，只有一日。因为开花的时间 这么短，这机会就显得格外宝贵。每天，都有一批成熟了的花蕾在等待开放。日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一 点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外开张，开大了，开圆了……它便贪 婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精力充沛，不遗余力。待到夕阳沉落叶，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便 不再开了。第二天，迎接朝阳的，将是另一批新的、成熟了的花蕾。这种新陈交替多么活跃，多么生动！也许正是因 为这一点，尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。(李天芳《种一片太阳花》) 【技法点睛】例段《种一片太阳花》，表面上是写生命短促的太阳花热烈开放，前赴后继生生不息，实际上寄寓了 人类个体生命短暂，但“人生代代无穷已”，充满无限生机的深刻道理。 小题微练 1.请以“早”为话题，使用“细节特写”法，写一个 200 字左右的语段。(请先拟出作文提纲，再写出其中一个主 体段) 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 答案 (参考)提纲：①开头引入“早”；②描写公园里老人晨练时的情景，突出早晨的闲适；③描写茶楼里一家 人喝早茶的情景，赞早晨体现出的温情；④描写大街上学生上学，上班族上班的情景，表现早晨的希望与年轻人的活 力；⑤结尾，总结“早”的特点及带给人们的东西，表达对早晨的喜爱及珍惜。 茶楼里，一家三口趁着难得的假期在享受着这美好的早茶。桌面上热气腾腾的包子，鼓着圆圆的脸蛋；蛋黄色的 菊花茶上飘出一缕缕轻烟，为这原本已热闹的茶市更添几分暖意。妻子左手拿起装着香葱的碟子，稍一倾斜，香葱滑 落粥中。她右手拿着汤匙轻轻地搅拌着，随后舀起一小勺粥，微微鼓起嘴巴吹气，再用嘴唇稍微一碰。刚好！她面露 幸福的笑容小心翼翼地把粥送进正与丈夫玩耍的两岁的女儿口中。这一口淡淡的粥，蕴含的是母亲浓浓的爱意；这一 个平凡的早晨，流露的是暖心的温情。 2.根据下面给定的材料，请使用“细节类聚”法，写一个 200 字左右的语段，作为这篇高考作文的一个主体段。(请 先拟出作文提纲，再写出其中一个主体段) 绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息 相关。 答：__________________________________________________ ______________________________________________________ 答案 (参考)提纲：①总起，阐释绿色生活；②沏一壶清茶，在淡淡的茶香中品味绿色生活；③看一夜繁星，在 明灭的星光中体会绿色生活；④赏一片花海，在旖旎的风光中享受绿色生活；⑤议论：人与自然应和谐相处；⑥总结、 抒情。 看一夜繁星，在明灭的星光中体会绿色生活。远离不眠的闹市，让劳累了一天的人与灯享受半刻的悠闲，在被还 原的漆黑夜空里，回归本真的自然。北斗七星排成勺子的形状，像七个调皮的小孩对你做着鬼脸；织女星与牛郎星隔 河相望，闪着泪光的眼道尽爱情的凄美。对日光灯的依赖，让人们常常忽略自然之美。清早，打开窗户，把晨光放进 屋里，你会发现洒满阳光的屋子变得柔和动人；夜晚，关上电灯，让夜幕尽收眼底，你会发现藏满星星的眼睛变得真 挚感人。绿色生活，本来就应回归自然。 3．根据下面给定的材料，请使用“比衬强化”法，写一个 200 字左右的语段，作为这篇高考作文的一个主体段。 (请先拟出作文提纲，再写出其中一个主体段) 见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会的变迁；在历史长 河中，许多人或事物又成为历史的见证。 答：____________________________________________ ___________________________________________________ 答案 (参考)提纲：①总写军鞋见证了共和国的历史；②以穿着解放鞋过鸭绿江为例写军鞋见证的爱国理想与激 情；③在服装店中遇到军鞋；④思考对军鞋曾见证的时代精神的传承。 原想解放鞋的历史已落下了帷幕，却在一家时尚的鞋店中又见到了它。店主说现在连很多美国人都以穿解放鞋为 潮。在周围鞋子的斑斓色彩中，它单调的绿色代表什么呢？是否还有志愿军穿着它勇赴沙场的慷慨？是否还有工农穿 着它建设强盛祖国的激情？都市的繁华淡去了历史的烟尘，在华美的鞋架上昔日的风云不再。不过，我想它还在见证， 见证着这标新立异、充满个性的一代。 4.根据下面给定的材料，请使用“联想拓展”法，写一个 200 字左右的语段，作为这篇高考作文的一个主体段。(请 先拟出作文提纲，再写出其中一个主体段) 传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟，人们把这种现象称作“反哺”。 人类社会也存在类似的现象，年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子 辈施教为主流的正统传承方式下，文化反哺犹如潜流，隐而不显。但在迅疾变化的当今世界，年轻人获得了前所未有 的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方面，越来越明显地影响着年长一代。施教者 与受教者之间，角色常常发生转换。 答：______________________________________ ______________________________________________ 答案 (参考)提纲：①描述“文化反哺”现象，点出角色转换在当今社会频繁出现；②角色转换之间，我们需要 的是一种了解；③角色转换之间，我们需要的是一种尊重；④角色转换之间，我们需要的是一种学习；⑤结尾。 角色转换之间，我们需要的是一种尊重。与父亲谈及历史时，我总是无比地相信着书本的一字一句，拼了命地想 要把一切灌输给他，纠正他的“错误观念”。这时，父亲总是会默然离开，不认同，也不争辩。然而，尽管父辈与子 辈之间的对话总是那样相似，我仍在龙应台与菲利普身上看到了不同。一个是不断追根溯源的母亲，一个是被新思想、 新观念包围的少年，对于历史问题，立场不同是必然的。作为母亲的龙应台，这时没有断然否决，也没有默然离开， 而是安静听着，记着，甚至觉得儿子的想法值得斟酌。这种微妙的尊重，让他们的角色悄然变化。 5．根据下面给定的材料，请使用“双关状物”法，写一个 200 字左右的语段，作为这篇高考作文的一个主体段。 (请先拟出作文提纲，再写出其中一个主体段) 人生的一切变化，一切 力，一切美都是由光明和阴影构成的。——列夫·托尔斯泰 答：__________________________________________________ 答案 (参考)提纲：①点出世界上很多东西都有两面；②校园的凤凰树开花与不开花；③蝴蝶由虫蜕变而来；④ 举例说人生的高低起伏；⑤深化主题。 秋意渐浓，校园里的凤凰树现在只静默地站在那里，没有了往日的活泼。每年六七月，凤凰树才芳华初绽。先是 有点点红花点缀在枝头上，不多，却足以在瞬间俘获人们的眼球，因为在绿的衬托下，那点红实在惹眼。接着，凤凰 花便像解脱了束缚，一下子热闹地挤满了树梢，映入人们眼中的便成了一片娇艳、炽热的花海。此情此景，就这样定 格在每个学子心中。此刻的凤凰树虽然沉寂了好久，人们却仍对它的如火热情念念不忘，不时有人驻足仰望。或许因 为凤凰花的短暂绚烂太美好了，它的每一个不开花的日子更增加了人们对它的美丽的期盼，这无损它的盛名。相反， 这些念想、难忘、期待全都汇聚到盛开过后的凤凰树上，让它在不开花的季节里显得更美了。 无论何种形式的记叙文，从下笔之前的构思到文字形态的呈现，总要经过作者精心独到的营构，这个过程之中， 应特别注意下列方法的运用。 1．要重视立意，注意多点题。立意就是确立文章的主题，主题是作者在一篇文章中表现出来的思想认识，它体现 了一个作者对写作对象(写进文章中的材料)认识的高度。一个考生的积极进取的思想意识，健康高尚的道德情操，科 学辩证的思想方法，往往在他的文章中表现出来。相反，作文中表现出来的对社会生活、人物事件等方面的低俗、幼 稚的认识，也反映出文章作者思想上的不成熟。同时，写作记叙文要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中 通过议论或人物的对话、心理描写点题，而结尾的议论点题一般是必不可少的。 2．要选好题材，准确且新颖。可以是题材本身新，也可以是手法新，旧题材写出新意，题材还可以也应该进行合 理虚构。选材时，要尽量写校园外的，要尽量写自己熟悉的，要尽量写有一定的典型性的(能够以小见大)，要尽量写 一个片段，要尽量写能展开的(展开后能“出彩”的)。 3．要设计线索，能纲举目张。线索是记叙性作品中把全部材料贯串成一个有机整体的脉络。繁杂、零碎的材料(人、 事、景、物)如果没有一条清晰的线索来连缀、贯穿，就会互不关联，杂乱无章；有了线索，文章就能纲举目张，浑然 一体，更好地表现中心。清楚的线索应该是有利于读者识别、发现的，如标题、穿插的抒情议论、反复出现的某个物 体或词句等。其设计方式则灵活多样：可以是某个人物、某个事件、某种物体，可以是时间的推移、空间的转换，也 可以是感情的变化，等等。应试时，我们可以根据中心表达的需要，灵活选择。 4．要感情真挚，能打动读者。考场作文要写真实的“我”，让“我”的激情在文中闪光。当然感人的事并非就一 定要是痛彻心扉、悲惨至极，矫揉造作、夸张失实的作品反而令人见之生厌、读之无味；真挚的感情首先来源于生活 的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间却让人感受到沉重的滋味。 相对来说，高中学生的记叙能力强过说理能力，所以“文体自选”时最好选择记叙文。 总有一份爱，伴我孤独远行 广西一考生 一个边远的山区，周围群山环绕，山路蜿蜒盘旋……一个宁静的无知村庄里，人们早出晚归，过着“幸福”的生 活。村里住着一群“守旧”老人，每天叨唠着古怪的字眼，认为上帝的旨意已经决定了天上人间万物的命运，所谓的 知识根本无法改变。(用喻精警，精致独到) 山里娃生性质朴，能到城里读书的极少，能读书的女孩子更是凤毛麟角。而像我这样的女孩子，今天能够坐在期 盼已久高考的考场，成为村里“孤独”的漫游者，只因妈妈那份近乎“畸形”的爱。 托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”(名人名言，富有哲理)我爸爸去世早，妈 妈省吃俭用、含辛茹苦把我们三姐弟拉扯大。生活的苦难压不垮妈妈的双臂，而村里“守旧”老人的偏见却常常让她 不堪重负：“女孩子迟早要嫁出去的，读那么多书干嘛？”而大字不识半斗的妈妈，深知读书是改变命运的最好途径。 家庭的困境，“守旧”老人的冷嘲热讽，在这期间，我却能察觉到妈妈坚毅的眼神，她立志要让我们读书成才。在这 纷扰的世俗世界，我成了村里的另类、妈妈心中的希望。 每当黑色的幕幔慢慢笼罩在宁静的无知村庄，看着妈妈变白的双鬓、结茧的大手、还有日渐累弯的身躯，我于心 不忍地对她说：“妈，我不想上学了！在家帮你干活……”“没出息！我借钱也要给你上学，我只要你好好学习。”(对 话描写，表现人物性格)妈妈不由得我抗拒。我流下了夹杂着酸甜苦辣的泪…… “眼因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚。”苦难没有压垮妈妈的腰板，偏见也无法动摇妈妈的执 拗。妈妈“畸形”的爱，铸就了坚强的我。我也很争气，以优异的成绩考进了城里重点中学，成为村里“孤独”的漫 游者。妈妈喜极而笑：“我就知道我们家妞是金子，在哪儿都会放光。”(口语化，亲切温馨) 高中三年，是艰苦的三年，不仅在于学习的艰苦，更在于家庭的艰苦。但我始终相信，只要妈妈在，我便会一直 读书下去。 总有一份爱，伴我孤独远行。(篇末点题，升华主旨)父爱如山，我早已无法享受，母爱如水，悠远绵长，一直滋 润着我的心田。妈妈，是您那份“畸形”的爱，让我有幸坐在期盼已久的高考考场，成为村里“孤独”的漫游者，我 将用手中的笔，挥笔直书，写尽对母亲的绵绵感激。 【点评】 本文以第一人称的视角，记叙了在贫困生活中，母亲坚决支持自己读书的故事，借助《〈宽容〉序言》 中守旧老人与漫游者的形象，具有讽刺意味，含蓄讽刺了社会上一些人“知识无用论、重男轻女”的思想。通过多种 描写手法，刻画出母亲与众不同的形象，真切感人，主旨寓丰腴于平淡之中。口语化的语言“我就知道我们家妞是金 子，在哪儿都会放光。”娓娓道尽母亲对自己沉甸甸的爱，“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”“眼 因流多泪水而愈益清明，心因饱经忧患而愈益温厚”等名人名言，彰显理性色彩，足见考生深厚的文学功底。 微点 2 议论文体的写作 专题微评 议论文体，是指以议论为主要表达方式，运用概念、判断、推理等逻辑思维的手段，对客观的本质及其规律性进 行科学的分析论证，以表达作者的思想、观点和见解的文章。议论文体的结构，按照人们认识问题、分析问题、解决 问题的规律，分为引论、本论、结论三部分，通称“三段式”。 主题段落的写作有下面几种方法： 1．事例剖析(1 题) 列举一个或几个事例，再通过分析议论，来证明分论点。运用“事例剖析”法，要注意例证的选择和表达。有的 用一个事例，有的用一组事例，有的用名人事例，有的用其他事例，都应简练而贴切。 例：自信是使平凡蜕变成伟大的金钥匙。美国历史上最伟大的汽车推销员乔·吉拉德至今保持着一天卖出 6 辆汽 车的惊人纪录。当被问及成功的秘诀时，他仰起充满自信笑容的脸：因为我相信，我是最棒的！正是因为吉拉德心中 自信的火把一直熊熊燃烧，于是他大把地向世人抛出名片，推销自己，倾听他人，馈赠微笑，最终自信这双隐形的翅 膀承载着他的梦想，伴他飞向了成功的金字塔顶。(《我有一双隐形的翅膀》) 【技法点睛】观点置于段首。用一个名人事例：例中交代结果，例后分析原因。 2．对比说理(2 题) 用正反对比的手法，列举事例，分析议论，来证明分论点。对比有“横比”和“纵比”之分。横向比较，就是比 较两种人物或事物的不同情况；纵向比较，就是比较同一人物或事物在不同时间、不同场合的不同情况。与“事例剖 析”法一样，在叙述事例时要紧扣论点的需要，严加剪裁，不要大段讲故事，而应增加分析议论的分量。 例：造心需要时间。少则一分一秒，多则一世一生。片刻而成的大智大勇之心，未必就不玲珑。久拖不决的谨小 慎微之心，未必就很精致。有的人，小小年纪，就竣工一颗完整坚实之心。有的人，须发皆白，还在心的地基挖土打 桩。有的人，半途而废不了了之，把半成品的心扔在荒野。有的人，行百里半九十，丢下不曾结尾的工程。有的人， 精雕细刻一辈子，临终还在打磨心的剔透。有的人，粗制滥造一辈子，人未远行，心已灶冷坑灰。(毕淑敏《造心》) 【技法点睛】观点置于段首。用正面的和反面的概括性人物(非具体人物)为例，从不同角度反复对比。 3．妙喻明理(3 题) 用打比方的手法，来证明观点，或形象地说理。写作中如果使用比喻修辞，要注意本体和喻体的相似性，追求比 喻的贴切自然，新奇美妙，避免取譬失当，弄巧成拙。如果要使用比喻论证，则要注意观点的正确和深刻，慎重选择 喻体，尽量使之具有炫示文采和论证观点的双重功能。 例：生命是一张唱片，岁月是转动的唱盘，我们的一言一行便是刻针的颤动。有的人行动快，刻痕密，可以容纳 较长的音乐；有的人行动慢，刻痕疏，只能录取较短的东西；有的人活力充沛，留下的是一曲热门音乐；有的人波澜 壮阔，留下的是一首交响乐章；有的人恬淡安适，犹如柔婉的小夜曲；有的人波折破碎，只是一张效果不好的唱片。 他们或以高亢沸腾的音符，戛然而止；或以沛然丰盈的交响，完满结束；或以幽邈淡远的绵延，轻轻消逝。(刘墉《生 命的唱片》) 【技法点睛】整体是比喻论证，局部是比喻修辞。以“生命是一张唱片”为母喻，衍生出众多子喻，形象生动地 说明人生的种种差异。 4．引用增色(4 题) 通过引用名人名言，古诗古词来为文章增色的方法。 例：千古心情，是慈母手中的针线，是游子身上的衣裳。夕阳西下，枯藤老树残阳斜挂，小桥流水，风儿吹散屋 顶的缕缕炊烟。鸟儿都归了家，而脚下的路却依旧连着天之涯。无边无际的远方呀，今晚我将会魂归何处？孤独的旅 人，守望着满月的宁寂与苍凉：遥远的家乡，母亲是否依然伫立门前等候，温馨甜蜜的家是否也已燃起了炊烟？千古 心情，是临行前母亲密密麻麻的一针一线，是临走时念念叨叨的叮咛嘱托；千古心情，是离别后游子声声深切的呼唤， 是内心深处无数次的魂牵梦绕。千古心情，是母亲斑白的鬓角，是等待孩儿归来的瘦小的身影，是游子留恋的步伐， 是频频顾首的期盼……千古的心情啊，这千年不变的永恒。(王诗红《千古心情》) 【技法点睛】化用了孟郊《游子吟》和马致远《天净沙·秋思》的意境，说明对故土和亲人的思念之情亘古不变 的道理。 小题微练 1.根据下面给定的材料，请使用“事例剖析”法，写一个 200 字左右的语段，作为这篇高考作文的一个主体段。(请 先拟出作文提纲，再写出其中一个主体段) 丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：“让小鱼 长大不更好吗？”两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网 在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。 实际上，其中的道理也贯穿在我们现实生活中的许多方面。 答：________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 (参考)浅谈“可持续” 提纲：①开头；②论述“可持续”的重要性；③论述“可持续”的迫切性；④“可持续”不仅是一种理念，更应 成为一种意识；⑤点题。 主体段：“可持续”是世界万物得以生存与发展的法则。两千多年前，我国孟子曾说过：“数罟不入洿池，鱼鳖 不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网捕捞小鱼，小鱼才能长成大鱼，大鱼才能再生小鱼，鱼类才得以延续下去。 可见，两千多年前的古人已揭示了“可持续”的重要性。倘若我们无视“可持续”的重要性，继续采取“杀鸡取 卵”“竭泽而渔”的做法，只顾眼前利益而不顾长久利益，人类终将无法延续下去。“可持续”是人类社会发展的真 谛。 2．根据下面给定的材料，请使用“对比说理”法，写一个 200 字左右的议论性语段，作为这篇高考作文的一个主 体段。(请先拟出作文提纲，提纲的主体部分不能少于三个自然段，再写出完整的开头，在开头部分明确提出全文的中 心论点，最后写出其中一个主体段) 俗话说：“有舍有得，不舍不得。”人们为了生活，整天忙忙碌碌，急于获得，而吝于割舍。事实上，该舍不舍， 造成生活的负担；不该舍而舍，又造成人生的遗憾。到底何者该舍？何者不该舍？值得我们深思。 请以“舍与得”为题，或提出自身体验，或举出古今事例，书写一篇文章，谈谈你的看法。 答：_________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (参考)有舍才有得 提纲：①提出“有舍才有得”的观点；②举例对比说理；③总结说明正确对待舍与得的重要性。 开头：人生总要面临无数舍与得的选择，舍去该舍的，轻装上阵，我们才能踌躇满志地在成功的路上走得更远。 主体段：“鱼与熊掌不可兼得”，松树因为舍去翠绿欲滴的阔叶而常青，彩虹因为舍去永恒而更显珍贵和动人。 搁浅的船需要卸货后才能重新起航，升空的火箭需要丢弃沉重的外壳才能到达太空。居里夫人为了研究放射性元素， 拒绝丈夫添置家具的建议，放弃与友人闲聊的欢乐，节省下更多的时间进行研究，最终得到几克的镭元素。伟大的成 就总需经一定的牺牲才能获得。相反有些人为了财富和地位，不择手段，以非道德的方式攫取金钱，获得物质上的享 受。有些人获得两样不能同时得到的事物，犹豫不决，错失良机，结果鱼与熊掌皆不可得。处理舍与得的问题需要认 真考虑，也要果断行动。抛下累赘的行李，这样我们才能勇登高峰。 3.根据下面给定的材料，请使用“妙喻明理”法，写一个 200 字左右的议论性语段，作为这篇高考作文的一个主 体段。(请先拟出作文提纲，提纲的主体部分不能少于三个自然段，再写出完整的开头，在开头部分明确提出全文的中 心论点，最后写出其中一个主体段) 还在念大学的时候，雅科布·格林与威廉·格林兄弟俩的脑子里一直萦绕着这样一个假设：几百年来，流传在民 间的故事或许与人类发展的历史暗藏联系。为此，兄弟俩付出了极大的努力。共收集整理出八十六个传说，但他们无 论如何也找不出这些传说和人类发展史的联系。于是他们把厚厚的笔记往书架上一搁，又开始了其他工作。 后来，一个朋友偶然发现了这本笔记，立刻联系了柏林一家，把这些故事结集出版。这本故事集至今已经再版两 万多次，印刷量超过一个亿，曾被四十多个国家翻译成五十多种语言。这本故事集就是世界各国儿童耳熟能详的《格 林童话》。 答：__________________________________________________ __________________________________________________________ 答案 (参考)换个角度寻找美丽 论点：换个角度看问题，也许我们就能发现事物别样的美丽。 提纲：段一：世事都是对立统一的，美丑相生相伴，我们需要一双发现美的眼睛。(妙喻明理) 段二：换个角度寻找美丽，我们要充分利用事物的价值。 段三：在追寻成功的路上，我们也需要充分扬长避短，趋利避害。 开头：一花一世界，一叶一菩提。大千世界，芸芸众生，从来没有什么事物存在着却没有自身的价值。我们需要 的不过是换个角度，去寻找它的美丽。 主体段：事物皆由对立统一组成，美丑相生相伴，我们需要一双发现美的眼睛。用这双眼睛，让遍地荆棘开出骄 傲的玫瑰，让那一抹明若骄阳的艳红在心头肆意晕染；用这双眼睛，细看烟雨中轻轻摇曳的残荷，让溅开的水珠凝结 成一瞬间便能抵过永恒的风景；用这双眼睛，凝望天边清冷的月牙，将她的弧度勾勒成唇边上扬的微笑……生命何处 无风景？不论残败、破旧、卑微或渺小，不要丢弃它，只需换一个角度看问题，也许我们就能发现事物别样的美丽。 4．请使用“引用增色”法，联系自己的生活与感受，以“诗意地生活”为题，写一个 200 字左右的议论性语段。 (请先拟出作文提纲，提纲的主体部分不能少于三个自然段，再写出完整的开头，在开头部分明确提出全文的中心论点， 最后写出其中一个主体段) 答：_______________________________________________ _______________________________________________________ 答案 (参考)论点：用执着打破命运的锁，让生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗。 提纲：段一：理想，是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。” 段二：奋斗，是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 段三：收获，是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。” 开头：太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似平静的生活里奋力地拼搏。若说诗意地生活，在我 看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞，而是在纷繁的现实之中，留一方净 土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。 主体段：理想，是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。”是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理 想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。”正是心中有理想才会奋 力去追寻诗意的天堂。诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是辉煌，也不论它是渺小还是伟大，若无理 想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，引得一片诗情到碧霄？ 要写好议论文的开头与结尾，可以参考以下方法： (一)开头 一篇优秀的考场作文，最好是开篇点题，开宗明义，开门见山，先声夺人，语言要富有文采，中心论点要明确提 出，中心论点须放在开头文段的末句。题干所给材料可引用也可不引用，字数在 100 字左右。下面介绍精彩开头的一 些技巧。 1．由新颖、形象的比喻入题，直接扣题。 理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。 (《天平和七弦琴》) 将理智和情感比作是人类生活中的两只脚印，首句入题，就形象地点出了情感与理智的内在关系——情感与理智 对认知具有重要的影响。这样的开头，入题迅速，闪烁着思辨的色彩，令人耳目一新。 2．由生动贴切的拟人入题，激发想象。 在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在 蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。 (《学会历史地旁观》) 文章开头赋予蝶、蜂、花以人的性情，连物都会带着情感的眼光来评价、认知事物，更何况是情感丰富的人？通 过生动贴切的拟人手法，将话题的内在含义巧妙点出，不仅唤起了人们对美好事物的相关联想，更体现了作者的睿智。 3．由精彩深刻的设问入题，启人深思。 人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情渗入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢？ (《勿以好恶论断之》) 一起笔就紧扣情感与认知，以一种假设将读者的思维引向对本质问题的思索，文章的立意显得十分深刻。这样的 入题方式，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，简洁，却分量十足。 4．由优美的排比句式入题，先声夺人。 你会因喜爱北国的皑皑白雪，而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙，而否 定西北“大漠孤烟”的美吗？你会介意林黛玉“使性子”，而拒看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐，而厌 烦“沉闷乏味”的古典音乐吗？——古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、 喜好憎恶往往会影响到对人对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。 (《心中的天平》) 优雅的语言、和谐的音节、丰富的形象还不足以触动你的情感吗？还不足以让你在美的品味中恍然大悟“原来对 美的感知，对人对事的看法，都是要受到心中那架天平的影响”吗？ 5．由抒情议论入题，入情入理。 常常是一位亲人的生命如流星般陨落，我们才悲哀于死神的无情；常常是一位朋友在与疾病殊死斗争，我们才诅 咒病魔的猖獗横行；常常是我们自己的利益受到了侵犯，我们才正视社会上的毒瘤……感情的叶片时常遮挡住我们理 智的目光。 (《放下感情的叶片》) 这样的语言是不是很容易唤起你的共鸣？这样的开头，既饱含着深厚的情感，又折射出理性的色彩。如此入情入 理的文字，引导我们触摸到了这样的本质——“感情的叶片时常遮挡住我们理智的目光”。 6．由名言警句入题，彰显底蕴。 人是有感情的，正如古语所说的“人非草木，孰能无情”，故而，在认知事物时便不自觉地附着了浓浓的个人情 感。于是有了“情人眼里出西施”的缠绵，“感时花溅泪”的悲戚。 (《怎一个“情”字了得》) 文章开头即紧扣住一个“情”字，在三句话中嵌入了三句有关情感的名句，显示出了考生较为扎实的写作功底和 文学底蕴。 7．由对比手法入题，表明立场。 有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌 人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。 (《真情诚可贵，理智价更高》) 感情既是能化苦涩为甘润的“善变的药”，又是可以带来累累伤痕的“双刃剑”。精致的比喻将情感的两重性揭 示出来，构成巧妙的对比，非常形象地点出了文章的中心：真情诚可贵，理智价更高。 8．由假设情景入题，埋下伏笔。 如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是 陌生人，你又会怎么办？ (《不要和陌生人说话》) 是啊，假如遇到这种情景，我们该怎么办？是从感情亲疏的角度出发，对认识的人相信多一点，对不认识的人相 信少一点，还是反过来？假如其他类似的情景，又该怎么办？很自然地，我们便顺着作者的思路追寻下去，去看看作 者预设的答案到底是什么。 9．由品评时事入题，追踪本质。 APEC 让全世界刮起了“唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐 装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服 甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？我看是感情在作祟吧！ (《我爱唐装》) 直接以 APEC 会议引起的“唐装热”入题，联系对唐装前后情感态度的不同，引出了对本质的追问——衣服自然不 会有对错，错的是人们的情感和认知。假如能在入题时用时事材料来紧扣话题，通过品评时事来追踪本质，你的作文 的开头就也能带着几分新鲜，闪烁着几缕智慧的光芒。 10．由现实人生入题，发人深省。 人生活在世上，是在无数的感情里度过。有人说一个人的生命是从笑声中开始又在哭声中结束，这一笑一哭，莫 不饱含着浓浓的人情，浸透了感情的一生，使生命有了支柱、目标、希望，使生命真正饱满、充实，使人性有了耀眼 的光华。人们重感情，人类也许永远也无法理解在一头饥饿的雄狮面前，它的孩子与猎物没有区别的那种无情兽性。 然而深深浅浅的感情织成的云却又常常成为一种遮蔽，让人们原本智慧的眼眸无法看到青天。 (《莫把情云遮慧眼》) 由现实人生入题的文章大多能发人深省。像这样的开头，紧扣住人生在世“一哭一笑总关情”的角度来立意，自 然引出了对情感与认知之间关系的辩证思考，入题不可谓不快，立意不可谓不高。 11．由材料直接入题，简洁明了。 儿子与邻居说了相同的话，富人却持截然相反的态度。寓言中的“富人”在现实生活中有许多影子。是非的天平， 需要理智的手去摆布，莫让感情的砝码左右了你的判断。 (《莫让感情迷了是非眼》) 尽管是以材料直接入题，但却具有这样的优点：语言简练，比喻传神，观点明确。这样的开头，既紧扣材料，又 紧扣话题，突出中心，可谓“一举三得”，起到了开宗明义的效果。 【小贴士】实际上，一篇作文要脱颖而出，仅仅讲究写好开头的技巧是不够的。从以上的例子就可以看出，这些 精巧的开头并非只是简单套用某种入题的技巧才显示出新意来，而是结合了几种或多种技巧，并且，从优秀考场作文 的开头中，我们可以感受到的是这些考生驾驭语言的能力和良好的语文素养，这才是他们获高分的根本原因。所以， 希望同学们在备考过程中，既要有意识地借鉴他人成功的经验，也要厚实自己的知识积淀。 (二)结尾 结尾是文章前后呼应、结构完整的重要一环，人们对文章总体印象的好坏，文章的结尾部分起着至关重要的作用。 好的结尾，能使文章产生意味深长、余音绕梁的效果。 下面介绍议论文结尾的几种方法。 1．止——戛然而止。 对所论之事的剖析和推理已经说清，文章就可戛然而止，不为写结束语而写结束语。好处是自然简洁，干脆利落。 回归母语，我们将传承文化，提升灵魂，紧随时代！ 拨开浮躁的乌云，母语将展现一片明朗的天空！ 此文前面论述了“我们应该远离多元文化的浮躁，回归母语的本源，灵魂才更加充实自然”的观点，最后一段的 收尾显得简洁有力。 2．照——前后照应。 一是照应文章开头，形成首尾照应；一是紧扣文章的题目，形成文题照应。这样的文章结构完整圆合，具有整体 美感，让人觉得考生的构思是严谨的。 站在雨季边上，绵亘于高三的岁月，即将步入社会的熔炉，凭借直觉和感情亲疏去认知这个纷繁的世界，还是逻 辑分析，理性判断，助长理性的羽翼？我愿意让生命喷薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的灵光。(开头) …… 宠辱皆忘，看天上云卷云舒；去留无意，望庭前花开花落；向太阳挥一挥手，去捕捉理性的灵光！(结尾) (《捕捉理性的灵光》) 首尾照应，结构圆合，具有整体美感。 3．举——引用举例。 在结尾处引用名言、诗文，可以有力地突出论点和概括全文，又能显示出作者的开阔的知识面。也可以举出事例， 进一步论证观点。 “云山苍苍，江水泱泱；先生之风，山高水长”，佳句流传几千年后依然鲜活生动，在于其独特的音形相结合。 我耳边始终回响着那位韩国网友的疑问：“你们的汉语我认为是世上最优美的语言，为什么亚洲其他国家和欧美重视， 你们自己却不重视呢？” 你从远古走来，博大是你的风采；你向未来奔去，磅礴是你的气概。悬崖边缘的汉语文化，炎黄子孙到了拯救你 的时候了…… (《悬崖边缘的汉语文化》) 本文在论述了“母语是民族的生存发展之根”的观点后，结尾处引用了范仲淹的名句，举出了韩国网友的疑问， 让人感到作者既具有深厚古文功底又能关注现实生活。韩国网友的一问，也发人深思。 4．问——设问升华。 结尾处以疑问、反问、设问来收尾，能收到增强感情、激起共鸣、引发思考的效果。 爱的就是你——中国话。 爱你的发音抑扬顿挫，爱你的笔画千奇百变，爱你的意蕴绵延深长。总之，你的一切，我都爱。(开头) …… 我有什么理由不爱你？远古的甲骨上有你的身影，张骞带到西域的古籍上有你，记载古老中国文明的史册上有你， 中华民族的血液流淌的就是你的魂啊！ 我真的全身心地敬仰着你，你不用怀疑。我真的爱的就是你——中国话，爱的就是你——我伟大的祖国！(结尾) (《爱的就是你》) 此文破题开门见山，观点鲜明，立意醒目；最后以“我有什么理由不爱你？”的反问收尾，感情激越，给人印象 深刻。同时，此处也融合了“举”和“照”的方式。 5．喻——比喻作结。 比喻的效果不言而喻。 有人比喻如今的汉语就像一条流行的牛仔裤，尽管是新的，却洋洋洒洒地打着几块补丁。媚俗、低级、粗滥的语 言就是这些“补丁”。我真的不希望我们流传千百年的汉语，被司马迁、鲁迅等人推向一个又一个高峰的汉语，就此 露出衰亡的征兆。 捍卫汉语，捍卫我们的母语！ (《捍卫汉语》) 以“打着补丁的牛仔裤”来比喻如今的汉语，不能不让人钦佩作者的想象力和创造力。 6．排——排比收尾。 排比收尾，增强气势。 个性的张扬犹如大海的浪花，一滴水是成就不了汹涌的，只有成千上万的浪花聚涌在一起，才能形成钱塘江潮的 汹涌；个性的张扬犹如香山的红叶，一片两片成就不了“红云几万重”，只有成千上万的叶片才能形成万紫千红的色 彩；个性的张扬犹如大漠的沙粒，一粒沙是成就不了沙丘的，只有成千上万的沙粒才能构筑浩瀚无垠的壮阔。个性的 张扬，只有融入社会中才有风采。 (《飘飞的叶片与大地拥抱》) 采用排比句式，气势充沛，尾句揭示主题。 7．总——总结归纳。 在论证完中心论点之后，对分论点作一个简洁、明了的总结归纳，可以帮助读者把握和理解文章的论证思路，并 突出文章中心论点，增强文章论证力量。 远离浮躁，回归母语，我们将传承悠久的中华文化。…… 远离浮躁，回归母语，我们的灵魂将更加充实和美丽。…… 远离浮躁，回归母语，我们一样跟上时代的节奏，高速发展中的中国，正向世界展示焕然一新的面貌。……(正文 分论点) …… 回归母语，我们将传承文化，提升灵魂，紧随时代！ 拨开浮躁的乌云，母语将展现一片明朗的天空！ (《回归母语的本源》) 正文以“远离浮躁，回归母语……”的并列式结构展开，最后的“传承文化，提升灵魂，紧随时代”就是对全文 观点的归纳，让人一目了然。 8．显——卒章显志。 这里的“志”可以是作者所表露的胸怀、志向，也可以是写作意图，要求能昂扬向上，鼓舞人心。 翻开线装书本，淡淡的檀香味飘进鼻子——这才是灵魂的味道啊！飘逸的李白、哀怨的易安、豪放的东坡，他们 费尽心血构建起了中华民族的灵魂，然而这灵魂就要在我们这一代手中飘散了吗？不！决不能！请让我们一起张开双 手，拥紧我们的灵魂吧！ (《拥紧自己的灵魂》) 母语是民族的灵魂，这灵魂不能在我们这一代手中飘散，我们要拥紧自己的灵魂。作者在最后点明了题旨。 9．告——号召告诫。 采用呼告的手法，提出号召、希望、要求，或者告诫人们不能怎样做。 我的呼吁是让纯正美的汉语重回校园，让学校真正成为远离社会的桃花岛，学生们抛开实用主义、工具主义、娱 乐至上，陶冶情操，将来传播纯正之母语。 我的呼吁是社会更加和谐宽容，中国人在腰包渐鼓的同时关注母语的美丽，用纯正母语固守骄傲。 我的呼吁是政府国家出台相关法律，保护我们在资本主义文化的绞杀下奄奄一息的母语。 更多的，愿我们每一个人行动起来，让这种呼吁变为早该发生的回归，语言的回归，民族文化的回归，大国灵魂 的回归。 (《母语是民族文化载体》) 作者在论述了“母语的状况令人担忧”的观点后，提出了一系列的呼吁，有点类似《我有一个梦想》，具有强烈的 感染力。 10．留——余音袅袅。 以含蓄委婉的散文笔法，或托物言志，或含蓄议论，或借助比喻、象征及省略号等方法，使结尾蕴含丰厚，寓意 深远，“言有尽而意无穷”，给人以深刻的启迪，留下无穷回味的境地。 任何民族的母语都是本国视为珍宝的活的文化，而中国话大概是其中最厚重的。 我爱自己的母语。这如梦如曲如诗的中国话，这在龙之传人的唇舌间辗转千年的中国话，我仍听到它如诗的韵律： 平平仄仄平。 (《诗般母语》) 此文的结尾，如诗如乐，让人回味无穷。虽说“文无定法”，但若能将以上方法熟练掌握，灵活运用，你的考场 作文必然能锦上添花。 泱泱华夏，传承千年 山西一考生 朋友，你现在正身处一个拥有五千年历史的古国，也站在一个蓬勃生长的新生般的国家之上。你眼见的是我的祖 先千百年来早已谙熟在心的风景，目睹的是他们期盼多年的民族的崛起。你可曾听见远方屋檐下的铎声？可曾闻到雨 后青石板上的清新？可曾细细品味风中的歌声，那游荡千年的低吟？(三句反问，三种情景，三种诱惑，打动人心) 或许你曾在很久以前的某一天，看到从宇宙拍的照片，上面是我们蔚蓝的星球。你可曾注意亚欧大陆上散落的珍 珠？那遍布中国十五个省，唯一从太空可见的建筑，是我的祖先花了两千余年修筑起来的长城。从西周到秦，一直到 明、清，十多个朝代的帝王均不同规模地修筑过长城。《史记》载：“齐宣王乘山岭之上，筑长城，东至海，西至济， 千余里，以备楚。”而《明史》又载：“蓟镇千里，延袤两千里。”可以想见，长城沉淀了中华民族多少年的历史积 淀，承载了多少年的中华记忆？朋友，你可想一睹这坐卧于崇山峻岭间的巨龙？(设问，怎能不想？想，就自然引出向 往) 我的祖先修筑长城，是为了抵御外敌、保卫家园，但我们并不是封闭了几千年的、不与外界交流的国家。你应该 也曾耳闻“古代丝绸之路”吧！它起始于中国，连接了亚洲、非洲以及欧洲三个大陆。你或许读过马可·波罗的游记 吧！是的，我的国家曾盛极一时，声名远播，各国友好往来，贸易繁荣不绝。今天的中国，着眼于过往历史与当今世 界，提出了“一带一路”的方针。它是“丝绸之路经济带”与“21 世纪海上丝绸之路”的简称，这是对历史上丝绸之 路的继承，更是发展。当我们再次踏上祖先的征途，仿佛耳边仍能听见大漠的风铃、异国的歌声，仍能听见吆喝与夹 杂各国语言的问候。朋友，你是否也能听见？ 古时的辉煌已成过去，我们的征途才刚刚开始。你在国外，应该也曾听到中国的不少消息。它悠久的文化、灿烂 的过去；它迅速地崛起，快速的发展。你或许也曾听到关于它不少的负面信息，如空气污染。是的，我的国家在工业 化的进程中，环境变得糟糕了，空气也污浊了。城市大气环境中 PM2.5 普遍超标，尾气排放量不断增加，二氧化硫总 量居高不下，酸雨污染范围不断扩大。(敢于面对缺失，就是勇气。有勇气，就一定解决难题)这个文明古国，面临着 前所未有的挑战。我想，这也是世界正面临的问题。但我们坚信：终有一天，阴霾退散，光明重现。 泱泱华夏，传承千年。(结尾点题，结构严谨)朋友，站在中国的土地上，你一定能感受到什么叫日新月异，生机 盎然。 【点评】 文章开头“朋友”一声轻唤，非常切合向外国青年推介中国这一特殊语境；“历史的古国”与“新生 般的国家”，将中国的特点完美定格，为后面选择“长城”和“一带一路”这两个词语评述中国做好铺垫。全文的行 文合情入理，感情真挚，让人在困境中又充满希望，温情美丽。当然，结尾“朋友，站在中国的土地上，你一定能感 受到什么叫日新月异，生机盎然”的呼唤更会让外国青年怦然心动喽。 第三节 言之有物持有据 ——内容充实 微点 1 假设论证法 专题微评 假设论证，就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法，首先如果使用的是大家不熟 知的论据就必须用简练的语言引述，如果是大家所熟知的事例就不需要再引述，然后提出形成条件并不存在的假设， 并据此推导出一个与事实完全相反的结果，在不同的条件与结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。 其标志性词语有：“如果……那么……”“假如……怎能……”。 如有位作者在论证“自强是事业的催化剂，是一种锲而不舍的钻研精神”这一观点时，他先举了张海迪、莫泊桑、 帕格尼尼经历坎坷，因为能自强，最后才一举成名后，分析道： 假如他们没有自强作为精神支柱，张海迪也只不过是一个碌碌无为的自卑者，莫泊桑不会成为著名的作家，帕格 尼尼始终是一个坐过二十年牢的政治犯。 某作者在论证“宽容的结果是使一个人在生活的道路上越走越宽”这一观点时，他举了项羽因缺乏宽容，导致屡 出奇计的陈平和善于用兵的韩信、最亲近的“亚父”范增被逼离他而去，最终落得四面楚歌、乌江自刎的结局这个例 子后，议论道： 如果项羽当初能宽容些，又怎会至于四面树敌，陷于困境而留恨千古呢？ 假设分析的一般方法是： 叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论。 假设推理的关联词一般用“如果……那么……”，其他还有“如果……就……”“假使……那么……”“倘 若”“若”“试想……”等。 小题微练 对下面的语段作假设分析。 1．观点：学会“照镜子”方能正确认识自己、提高自己。 李世民懂得镜子的作用，能把魏徵批评他的话写在屏风上，当作“镜子”，随时对照；又能看出“以铜为镜，可 以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。这难道不是一个很会“照镜子”的人吗？ 李世民正是做到了“以人为镜”“以古为镜”，学会在人们的各种批评、意见中认识自己，而成为一代明君。 假如_______________________________________________________ ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ 答案 (参考)假如当初唐太宗非但不听取魏徵的逆耳忠言，而且因丑处被照，短处被揭，恼羞成怒而将“镜子” 弃之，砸之，又哪能在认识到自己任性、奢靡的弱点的基础上加以改正？又哪能成为千古风流人物？又哪能出现“贞 观之治”的太平盛世？ 2．观点：生活不需要包装。 包装的另一害处，就是使人产生一种不健康的攀比心理。持金玉者觉得自己富贵，他便瞧不起持泥瓷者；持泥瓷 者觉得自己贫贱，他便对持金玉者产生嫉恨。虽然两人都是为了喝水，但由于盛水器皿的差异而互相产生了不必要的 矛盾，形成了危害极大的攀比心理，这种攀比心理，产生于两人之间就害了双方，存在于集体之中就影响了集体的正 常生活。 假如______________________________________________________ 答案 (参考)假如大家都换一种眼光，持金玉者觉得泥瓷美，持泥瓷者觉得金玉华丽。同时，两人都觉得泥瓷与 金玉都比不上水的甘甜，那样，事情就完全不同了。生活也一样，人们互相肯定一下对方，摈弃自己心头无形的那层 “包装”，那么我们活得不是可以更本色吗？ 【示例一】 缩小痛苦，百折不挠，人生才可能璀璨。“甫者少年日，早充观国宾。”身怀用世之心的杜甫，命 途多舛，颠沛一生，但他始终以仁圣襟怀观人视物，将挫败与坎坷当作人生的历练，即使在忧郁的深渊中仍不懈追求， 终于以字字句句饱含生命力的诗作，成为唐诗这一宏丽壮伟的琼宇中巨实的一柱栋梁，享有“诗圣”的称誉。 这一语段，在分论点总领之后，陈述了杜甫的人生态度及成就，其间融入了简单的原因分析，可以说夹“叙”夹 “议”。但说理是否可再深入一点，再透彻一些呢？细读语段，发现它是从事例的正面陈述的，那么，我们不妨从事 例的反面进行假设。 假如杜甫在那个时局纷乱的年代不堪命运的捉弄而随波逐流，假如他无法正视如黄叶般飘摇孤寂的生命而丧失人 生的意志，假如他无法承担失意、离索的痛楚而放弃了“治国平天下”的理想，那么，他怎能吟出不朽的“诗史”之 作而震古烁今？正是那份对痛苦的淡然，让杜甫在西南一隅活出了“月白风清一草堂”的旷达，成就了他的璀璨人生！ 添加语段从事例的反面“杜甫无法正视人生痛苦”进行假设，从而推出杜甫不可能吟出“诗史”之作的结论。这 就从反面证明了“缩小痛苦，百折不挠”对于“璀璨人生”的重要性，深化了说理。 分析：一个材料＋多层假设推论＋反问＋结论 【示例二】 “世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从 不同的角度去看，其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能画出更好的画。”老师的谆谆教导，告 诉达·芬奇一个真理：基本功训练很重要。由于达·芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础，他后来成为欧洲文艺复 兴时期的卓越的画家。 试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色 调的变化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”，他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》 吗？那“神秘的微笑”绝不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起， 这也是达·芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。 第二段从事例反面的三个角度进行假设，采用排比句、反问句，语势极为强劲，具有不可辩驳的力量，令人信服 地推出了“达·芬奇如果没有扎实的基础，就没有他后来的成功”的结论，使说理更加完全、充分。 说 纽 带 北京一考生 《根河之恋》中，根河以其强劲的生命力与源自造化神功的性灵联系了原住民与自然，形成了坚韧的纽带。(素材 新颖)纵览中华文明历史，也不乏如此纽带——其中最耀眼的一条，便是先圣孔子至真至仁的理论。 孔子是中国两千年礼法社会和道德体系的奠基人。宗白华有言：“创造一个道德体系的人，也就是真正能了解这 道德的意义的人。”孔子知道道德的精神在于诚，在于真性情、真血性，扩而充之即为“仁”。一切的礼法，只是它 的载体与凭借。孔子曾说：“人而不仁如礼何，人而不仁如乐何？”他以真挚而博大的“仁”为道德理论的基础，不 仅唤醒弟子三千，成为一众弟子心灵的纽带，他的理论更随着颠簸的木车，与春秋的沙土一道，向整个中原散播，继 而后辈的数朝继承，成为联系古时社会礼法与人心的纽带。(妙在只讲到孔子的理论是古代社会的纽带，并未贸然联系 古今) 孔子的理论极为洞达。班固曰：平夷洞达，万方辐凑。(“洞达”一词甚为恰当；“万方辐凑”者，纽带也)他由 混乱的古时社会看出了“乡原”，便是丧失了道德和礼法的真精神、真意义，甚至于假借礼法之名以谋其私的人。这 一社会现象直至今日仍广泛存在，高举道德大旗的“键盘侠”，自视高明谴责惨案受害者以达到自我精神满足的“聪 明人”，都属于孔子提出的这种“小人之儒”。他的道德理论由此可谓联系并指导古与今的很多社会现象。纵然文化 普遍具有必然消亡性，但若文化如孔子的理论随着时移世易而仍然适用，就可成为自身最坚固的防护，无惧消亡，成 为古与今永恒的纽带。(假设论证此处方联系古今，稳妥) 孔子的伟大之处不只在于关注人与社会，他赞美狂狷而排斥“乡原”的同时，也能超然于礼法之表找寻自然之乐， 追寻活泼而丰富的人生。(进一步分析孔子。他并非仅仅是卫道士，更是一个活生生的人)“依于仁，游于艺”，他在 四子侍坐时喟然赞叹曾点的暮春自然之乐，并说“仁者乐山，智者乐水”。人总能在山水间找到所乐，何尝不是一种 超然而自然的生活态度。这种联系人与自然的态度给予魏晋人遁入竹林，以狂狷反抗俗儒的勇气；使千年后仍有人在 田园诗中遥遥嗣响。 若说孔子的道德高尚如高山，他的自然思想则是充满性灵，灵动好似流水，他自己就能构成一挂完满的山水，从 古而今，联结你我，通向远方。(古与今，你与我，此地与远方，暗写纽带作用，妙！)这条纽带，联系了古时社会与 人心，联系了古与今，人与自然，更以其超前的洞察力至今不朽，化作遮不住的青山隐隐，剪不断的绿水悠悠。 【点评】 说纽带，必谈其两端，考生显然深谙此理。文章从“古时社会与人心”“古与今”“人与自然”三个 角度展开论述，不蔓不枝，行云流水，很见功力。这篇文章启发我们，文章是思维的外化，铸炼思想，提升认识水平， 是提升作文水平的必由之路和不二法门。因为血缘是一个民族的根。统一的信仰是一个民族最明显的特性。维系中国 这个民族的族群的纽带就是思想文化，就是以孔子思想为主干的传统思想文化。 微点 2 因果论证法 专题微评 一篇好的议论文，必须论点鲜明、论据充实、论证透彻严密。论证就好像一条纽带把论点和论据有机地结合在一 起，论证的深入和严密程度直接关系到论文说理的成败。纵观近几年的全国卷高考作文试题，我们会发现审题立意的 难度有所降低，于是作文的深度成为衡量作文等级的重要标准。例证法即列出观点后举出具体实例证明观点的论证方 法，在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，这就需要学生学会深 入地分析，找到事物之间的逻辑关系，因果论证则是一种很好地深入探讨事物间因果关系的论证方法，所以例证法是 一般议论文都要用到的。 因果分析法就是从因果关系上把论点与论据联系起来。如果论据陈述的是结果，那么就可分析其产生的原因，这 叫作“探因”；如果论据陈述的是原因，那么就可推出结果，这叫作“究果”。我们写作时可以用因果关系复句来表 达。因果论证的几种基本句式有： 之所以……是因为…… 为什么……？因为…… ……，为什么呢？因为…… 因为……，所以说…… 小题微练 用因果论证法，完成横线上的语句。 1．论点：靠奋斗冲破“埋没”的压力。 古今中外，许多取得了重大成就的人，很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中，充 当小职员的平凡角色。但他没有灰心，抓紧一切机会进行研究，终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小 店铺里，但他没有消沉，每天在做好营业工作后，抓紧一分一秒的时间，昼夜不停，寒暑不辨，刻苦自学，潜心钻研 数学，终成著名的数学家。 为什么他们没有因“埋没”而“窒息”，并且能有建树？因为______________________他们在“埋没”的情况下， 不是怨天尤人，而是努力拼搏奋斗，终于冲破“埋没”，脱颖而出。 答案 (参考)他们不甘心忍受被“埋没”的命运；不管在怎样不利的情况下，他们始终没有丧失向上的勇气和力 量；他们坚信：不失千里之志的千里马，终有奋蹄腾飞的日子。 2．论点：没有规矩，不成方圆。 古往今来，概莫能外。唐太宗视民如子，垂拱而治，那是因为①__________________岳武穆统帅“岳家军”，屡 战金兵，频频告捷，那是因为②__________________毛泽东同志率工农红军，以持久之战打退日本侵略者，那是因为 ③__________________以往凡有所成就的人和集体，无不严于律法，以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由 之下的惰性将急剧膨胀，只有在适当的管束之下，人才能发挥出潜在的能量，做出一些有益的事情。 答案 (参考)①他对百司之职了如指掌，胸中有安民治国平天下的策略，于是百姓安居乐业。 ②他有严明的军纪，旅进旅退，赏罚分明，于是金人喟然而叹：“撼山易，撼岳家军难。” ③他制定了“三大纪律八项注意”，严格执行，团结一切可以团结的力量，于是日伪不得不缴械投降。 【示例】论点：磨难，能历练人生。 贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中 写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风 靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 分析：这一叙例语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点。毛病是在例 子和论点之间缺少分析语言。那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，三位人物在磨难下的结果已告知我们了， 而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加“原因探究”的分析文字，以较好地架起事例与结论之间的桥梁，达 到“叙”为“议”服务的目的。 “因果分析法”：就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。 (修改)有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲， 撼人心灵，那是因为他不屈服命运的打压，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样 的耻辱中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向， 才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌” 系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。 磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。[方 法：直接陈述原因] 大国展胸怀，尽款天下人 湖北一考生 曾经风沙漠漠、驼铃木桨，如今“新丝路”迤逦绵延、高铁飞翔；曾经城市凋敝，出行不便，如今各色单车手机 一刷，轻松共享。中国，正在世界东方展开大国的胸怀，想要“秒懂”中国，只需点击关键词：开放和共享。 开者，不闭也；共者，不私也。(句式整齐，切中要旨)曾经的中国，在古老的沧桑与华丽褪尽后，背负着过于沉 重的历史身陷蒙昧的泥淖，固守着闭塞与悭吝。而今天，这个与时代一同新生的国家，除却束缚，敞开怀抱，在前进 的特色道路上挥舞着开放与共享的旗帜，步伐稳健。 一个国家的关键词，绝不是“面上贴金”的装饰，而是从国家顶层设计到国民心理结构的融会与贯通。(高度)在 个人生活层面，共享单车便是最生动的写照。日前，北京语言大学对在华留学生调查，票选出了他们心中的“新四大 发明”，共享单车位列其中。小小单车究竟何以收获如此高的人气？细究原因，正在于它所突出的共享理念，迎合了 当代社会发展的需求，切中了时代痛点。(寻因溯果，挖掘“单车”流行的原因)轻轻一扫，双脚一蹬，资源优化看得 见，环保意识在身边，如此共享，怎能令人不“赞”？拓展开来，政社“PPP 模式”，丝路亚投行，无不深化着共享理 念，让原本资源紧张的中国，有了自信大方的微笑。(由点及面) 上升到国家战略层面，“一带一路”更是彰显关键词的大手笔。正所谓“相知者不以万里为远”，新丝路跨越万 水千山，将开放的讯号传遍世界。前几日才落幕的“一带一路”合作峰会上，习主席向各国朋友们解读了“新丝路精 神”，中国正热情地敞开怀抱，款待各方来客，拥抱崭新明天。亚吉铁路在东非高原上飞驰，新大陆桥在亚欧心脏处 合龙。中国的开放步伐不断迈进，国人的开放心态也愈发深入，中国的形象，渐以展开胸怀的热情拥抱美好定格。 王鼎钧先生在《碎琉璃》中写道：“时代像筛子，筛得每一个人流离失所，筛得少数人出类拔萃。”若将人换做 国家，道理亦然。(巧妙引用，升华主旨，此种类比思维值得学习)每个国家都面临发展的时代课题，而中国，正是经 历了摸索与动荡之后，经时代流沙淘洗淬炼出的蚌珠，闪耀着开放与共享的光芒。 “厉害了，我的国！”开而不闭，共而不私，中国怀藏智慧与发展的美酒，“我有一壶酒，足以慰风尘。尽倾江 海里，赠饮天下人。”以共享展中国气派，以开放塑中国形象，读懂中国，只在共享开放的豪情与胸怀间！ 【点评】 这是一篇阅卷组推荐的满分标杆作文，全文思路清晰，开篇以对比的手法引出观点，审题准确，立意 鲜明。接着结合社会现实，从“共享单车”说到“一带一路”向外国友人介绍中国的形象，论据充实，论证有力。最 后重新点题，回扣标题，升华主旨。另外本文标题和观点皆巧用修辞，简洁典雅又略有变化。语言多用描述性语句， 富有感染力。 微点 3 对比论证法 专题微评 正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种是将发生在同一时期、 同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对 正确或者好的事物进行肯定。这种对比叫作“横比”。对比的另一种情况是将同一事物在不同的时间、地点的不同情 况进行比较。这种对比叫作“纵比”。例如《纳谏与止谤》中，通篇都使用对比手法，把虚心纳谏的齐威王和粗暴止 谤的周厉王进行对比，古人与今人进行对比，给人以深刻的印象，产生了强烈的效果。 正反对比式是一种常见的横式结构，也是初学议论文者喜欢运用的一种结构模式。众所周知，自然界事物无不处 于矛盾之中，有成功就有失败，有高尚就有卑贱，有美好就有丑恶，有正面就有反面。在议论文写作时，运用对比式， 就是把两种对立的事物或同一事物的互相矛盾的两个方面进行对照比较，肯定什么，否定什么，提倡什么，反对什么， 就显得格外分明。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，表明正确的观点，从 而达到写作的目的。 正反对比式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是“正面说了反面 说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入，论点的突出，说服力的增强，都是有莫大的裨益的。 小题微练 请用正反对比的方法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。 1．观点：凡事在于“为”。 彭端淑在《为学》中讲了这样一个故事：四川边远地区有贫富悬殊的两个和尚，都想到南海朝圣，富和尚几年间 一直打算雇船顺江而下直到南海，而最终没有去成；穷和尚却凭着一只盛水的瓶和一只讨饭的钵，步行到达了南海， 并且胜利返回。 答：__________________________________________________ _________________________________________________________ 答案 (参考)富和尚未到达南海，而穷和尚却最终到达了，这是为什么？根本原因就是穷和尚不达目的不罢休， 朝着自己的目标脚踏实地地去做，一步一个脚印地奔向了目标。而富和尚只有美好的愿望，却不能付之于实际行动， 所以，他最终没有去成南海。看来“为”与“不为”大相径庭，因此，凡事在于“为”。 2．观点：生于忧患，死于安乐。 两粒种子躺在泥土里，春天到了，一粒种子破土而出。而另一粒种子说道：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也 许会碰到岩石；我若向上长，也许会伤到我的茎。”于是它甘心待在泥土里。几天后，它被一只母鸡吃掉了。 答：__________________________________________________ ________________________________________________________ 答案 (参考)生长在同一片土地上，一颗种子敢于面对挑战与困境，破土而出，为自己开创了一个美好的未来。 而另一颗种子，却害怕挫折与磨难，甘心待在自己的“安乐窝”里，结果埋葬了自己。从辩证唯物主义的观点出发， 可以看出，困难与挑战虽往往给人以挫折，却也可以催人奋进，给人以力量；而安逸与保守虽可以暂时保身，但最终 却使人堕落而遭淘汰。有一句话说得好：苦，可以折磨人，也可以锻炼人；蜜，可以养人，也可以害人。可见：人生 于忧患，而死于安乐也。 【示例一】 观点：好集体不会埋没人才 孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏 国时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内心狠毒，多次向魏王进谗言致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王 听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了马陵道之胜。同是孙膑，为何落得两种境 遇呢？就是因为他效劳于优劣不同的两个统治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且 缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞 涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，正得以充分发挥作用。可见，好集体不会埋没人才。 分析：先列举两种不同的际遇，再从因果分析角度，指出其区别点正是论点所在；接着再从假设分析角度，指出 坏集体对人才的抑制作用，好集体则使人才的才华得以施展。进而强调论点。 【示例二】 论点：沉稳从无欲而来 沉稳从无欲而来。孟子曰：“无欲者，可王矣。”无欲就是没有私欲，做大事者，不能因蝇头私利而毁坏全局， 只有这样才能练就出沉稳的性格，赢得最终的胜利。如来佛祖抛除私欲，性格沉稳，终修成正果，普度众生。诸葛孔 明淡泊明志，宁静致远，终运筹帷幄，功成名就。有了私欲，心中自然无法沉稳下来，遇事则慌，处事则乱。霸王以 一己私欲，赶走亚父，气走韩信，终被困垓下，遗憾千古，长使英雄泪满襟。霸王之败，后人哀之。后人哀之而不鉴 之，则必使后人而复哀后人矣。 标志词：正面分析与反面分析之间的过渡，一般借助“反之”“相反”“否则”“如果不这样”等关联性词语完 成； 正面举例与反面举例之间的过渡则一般采用“也有与此相反的情况”“相反的事例如……”等句式过渡。 注意：对比分析法，往往与因果分析法、假设分析法综合运用。 我所认识的今日之中国 广东一考生 中国建国近七十年，中国已从明清时的闭关锁国转向了对外开放，从落后挨打的半殖民地半封建国家变成了富强、 民主、文明、和谐的世界大国。(定位今日之中国：富强、民主、文明、和谐的世界大国)在这里，我想向外国青年朋 友们介绍一下我所认识的今日中国。(点题) 今日之中国，是一个对外开放、负责任的中国。(正面介绍一) 在经济增长乏力的今天，中国提出了“一带一路”倡议构想并积极实践，借用古代丝绸之路的历史符号，高举和 平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容、民心互通的利 益共同体、命运共同体和责任共同体。蓉欧铁路串联起了欧洲和中国西部；瓜德尔港带动了巴基斯坦及其附近地区的 基础设施建设，增加了就业，促进了经济发展。习主席曾说：“‘一带一路’不是中国的独奏，而是沿线各国的合 唱。”(引言贴切)今日的中国，怀着开放包容的心态，持着打造人类命运共同体的理念，肩负起世界大国的责任与担 当，为世界的和平与发展贡献出建设性力量。 今日之中国，是一个努力建设自身美好家园的中国。(正面介绍二) 中国人民从来没有忘记这样一个泥土味浓厚的乡土中国，也从来没有淡忘过那挥之不去的莼鲈之思。自从国家提 出建设美丽乡村的方针政策，大批具有家国情怀的人们投身于这一伟大实践。耶鲁村官秦玥飞投身于希望的田野，为 贺家村的村民修路、建水利、开设农村合作社，精准扶贫，帮助村民摘掉了贫困帽，过上了好日子；肯吃亏的女教师 支月英将自己的青春奉献给了大山里的孩子们，让孩子们有了能够改变未来改变命运的机会。今日之中国，有千千万 万深爱着她的人们，齐心协力建设大家共同的美好家园。 今日之中国，也是一个令人担忧的中国。(反面介绍) 京津冀地区“伸手不见五指”的雾霾，不仅笼罩在天空中，也弥漫在人们的心中。以环境污染为代价一味追求经 济高速增长的发展方式，已经让我们尝到了苦果，更让我们重新思考人与自然的关系。是人定胜天还是人地和谐？我 们自然要追求后者。习主席强调：“绿水青山就是金山银山。”也有越来越多的人意识到了这一点。京津冀协同治霾、 令人惊艳的 APEC 蓝，也让我们看到了这些令人担忧的事在往积极的方向发展，让我们在担忧中也对未来充满期待。 今日之中国，对外开放包容，负起担当，积极促进世界和平发展；对内齐心协力，共同建设美好家园。固然她仍 有许多不足，但这更让身为中国人的我们为之努力奋斗，不断改善。 这便是我所认识的今日之中国。 【点评】 本文观点明确，主题突出。在关键词的选择上，考生选了正(“一带一路”、美丽乡村)反(空气污染) 两方面三个词，对于今日中国飞速发展中的利弊均有较为深刻的论述。 今日之中国乃是科技飞速发展之中国，自改革开放以来，中国已成为发展中国家的标杆，科研成果层出不穷，经 济发展突飞猛进。对外采取和平发展战略，对内注重提升人民生活水平，现已取得了较为显著的成果。当然，在发展 的同时产生的环境污染问题也同样不容忽视。 本文以道理论证为主，举例论证为辅，论证过程有理有据，正反对比论证的运用更显思维之严密。作为高中生， 能对我国的国计民生有如此深入细致的思考，实属难能可贵。 第四节 匠心独运成机杼 ——结构完整 微点 1 并列式结构 专题微评 并列式结构是一种十分常见的结构形式。即在论证的思路中，将论点分解成若干个方面，而这几个方面的关系是 并列的、不分主次的，它们并列平行地叙述事件、说明事物或以几个并列的层次论证中心论点的结构方式。 并列式议论文提炼分论点的方法有三种：概念分析法、因果分析法、条件分析法。 1．概念分析法(1 题) 从“是什么”的角度，阐述中心论点里关键概念的内涵，提炼分论点。 示例：话题：理想 分论点： (1)理想是奋斗的起点。 (2)理想是奋斗的目标。 (3)理想是奋斗的动力。 2．因果分析法(2 题) 从“为什么”的角度，对中心论点产生的原因进行分析，提炼分论点，分论点与中心论点构成因果关系。 示例： 我想握住你的手 中心论点： 我想握住奋斗的手。 分论点： (1)我想握住奋斗的手，因为奋斗是战胜生活挫折的法宝。 (2)我想握住奋斗的手，因为奋斗是实现人生理想的基石。 (3)我想握住奋斗的手，因为奋斗是充实自我素质的条件。 3．条件分析法(3 题) 从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”来设立分论点。 示例：战胜挫折 (1)战胜挫折，我们要有坚忍不拔的奋斗精神。(勾践) (2)战胜挫折，我们要有永不言弃的顽强品格。(林肯) (3)战胜挫折，我们要有积极乐观的人生态度。(爱迪生) 小题微练 1.运用“概念分析法”，针对下面话题，提炼出分论点。 话题：宽容 分论点一：_______________________________________________。 分论点二：_________________________________________________。 分论点三：_________________________________________________。 分论点四：_________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：宽容是一种博大的胸怀。 分论点二：宽容是一种高远的境界。 分论点三：宽容是一种正直的品格。 分论点四：宽容是一种化敌为友的智慧。 2．运用“因果分析法”，针对下面话题，提炼出分论点。 话题：答案是丰富多彩的 分论点一：____________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点二：____________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点三：____________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：世界千变万化，事物是复杂的，因此答案是丰富多彩的。 分论点二：人们看问题的方法、角度不同，因此答案是丰富多彩的。 分论点三：评判事物的标准不同，因此答案是丰富多彩的。 3．运用“条件分析法”，针对下面话题，提炼出分论点。 话题：学会欣赏别人 分论点一：___________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点二：___________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点三：___________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。 分论点二：学会欣赏别人，要努力发掘别人身上的闪光点，学习借鉴。 分论点三：学会欣赏别人，要互帮互学，取长补短，共同提高。 1.选择的分论点从数量上说，至少是三个方面或更多的方面，且分类标准要清晰一致。 2．分论点 1＋分论点 2＋分论点 3＋……＝中心论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括， 也不能相互交叉，不可矛盾，其排列顺序一般是从主到次，由轻到重，由浅入深，或按人的认识规律来安排。 3．并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对中心论点能够从不同的 侧面来加以认证，并能够并列地排出几个能说明总论点的分论点来。 4．分论点的语言要精练，一般控制在 15 字内。 5．分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比或准排比段。 6．分论点的表述要尽量紧扣话题的要害字眼，以保证每一段都扣题。 7．要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、 苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练，使文章严谨有力。 8．并列式议论文特别要注意的是避免给人泛泛而谈的感觉，要注意点题。 说 纽 带 北京一考生 纽带，顾名思义，是能够起联系作用的人或事物，其意义在于连续性与持久性。(引用之后表述自己的独到见解， 妙笔)泱泱中华，五千年上下求索，文化却一脉相承。中华传统文化作为凝聚华夏儿女力量、拉近人与人心灵间距离的 纽带，联系着过去与现在，必然也将会以其蓬勃的生命力延续至遥远的将来。 传统文化是情感交流的纽带。(分论点一)从“昔我往矣，杨柳依依”的《诗经》，“长太息以掩涕兮，哀民生之多 艰”的《离骚》，到“酾酒临江，横槊赋诗”的一代枭雄曹操，再到“手把花锄出绣闺”的黛玉葬花，都寄托了作者丰 富的情感。“一千个读者就有一千个林黛玉”，阅读经典就好像漫溯文化清流，打捞的是古人情感的结晶。(比喻形象 生动，有艺术感染力)欣赏国粹京剧，亦是一种心灵的享受。犹记得京剧大家梅兰芳、孟小冬的一颦一笑曾令多少人为 之动容，而现在的京剧传承人王佩瑜的表演，也仿佛将人们带回了那个时代，让我们从中体会西楚霸王项羽乌江自刎 的悔恨，见证薛平贵与王宝钏的凄美爱恋。传统文化，丰富了我们的情感世界。 传统文化是思想启迪的纽带。(分论点二)“人生代代无穷已，江月年年望相似。”张若虚对个体生命的短暂与人 类存在的永恒的思考，启迪我们寻找须臾人生中自己存在的价值。“归去，也无风雨也无晴”。一代生活大师苏东坡 的豁达乐观让我们能笑对挫折，迎难而上。失意时，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的勉励犹在耳畔；困厄时， “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”让我们收拾好心情，重新出发。(引用与评论水乳交融，足见考生才情与智慧俱 佳)中华传统优秀文化是一种力量，引领我们不断向前。它是古人智慧的结晶，历经岁月洗礼，在今人与古人的思想碰 撞中擦出美丽的火花。 传统文化也是人际交往的纽带。(分论点三)传统文化好比扎入地下深深的根，是每个中国人最原始的文化滋养。 不管是在外求学的学子，还是常年在外工作的华侨，一句母语，一道家乡菜便能勾起他们的共鸣。营造良好的社会氛 围，改善人际交往，传统文化的传承势在必行。传统文化以其经久不衰的艺术魅力，在潜移默化中拉近人与人心灵之 间的距离。 中华传统文化这根纽带，是华夏儿女的精神源泉，必将贯穿于社会发展的全过程，历久弥新。(结尾的推断逻辑严 密，又富有哲理，精妙) 【点评】 中华传统文化是“凝聚华夏儿女力量、拉近人与人心灵间距离”的纽带，它“联系着过去与现在，必 然也将会以其蓬勃的生命力延续至遥远的将来”，一个句子，就让文章立意深刻。“昔我往矣，杨柳依依”，考生的 引用从《诗经》至《离骚》，至曹操，至《红楼梦》，看似随意，实则别具匠心，因为这些都是中华文化的精髓。“沉 舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在随后的段落中，考生由对情感的把握上升到对古诗词的引用，在分析与评价中， 文章的境界随之也进入了更高的层级。全文引用材料丰富，且叙述与评论自然贴切。文采飞扬，值得效仿。 微点 2 层进式结构 专题微评 层进式结构即文章各层次之间层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。这是议 论文经常使用的一种结构方式。 1．从小范围到大范围(1 题) 将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由此及彼、由近及远、由 易到难、由特殊到一般(或由一般到特殊)。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时 又以此反映层次间递进的关系。 示例：中心论点：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。 (1)对自己要有自知之明。 (2)光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。 (3)自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。 2．“是什么”“为什么”“怎么办”(2 题) 按照“提出问题－分析问题－解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为 什么，③怎么办。 “是什么”可理解为提出问题：或指明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点等；也可以是对论 述对象作必要的解释、说明等。 从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两部分可以并重，也可以有所侧重，不一定平均 用力。侧重点的选择，要考虑需要我们着重讲清的是观点成立的理由，还是根据某个道理应该怎么做。 示例：中心论点：要钻牛角尖。 (1)什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。(是什么) (2)搞学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科技“钻牛角尖”才有发明创造。(为什么) (3)“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。(怎么办) 小题微练 1.运用“从小范围到大范围”，针对下面话题，提炼出分论点。 话题：慎独 分论点一：_________________________________________________。 分论点二：_________________________________________________。 分论点三：_________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：慎独可以规范行为道德。 分论点二：慎独还可以促进人际交往。 分论点三：慎独更是构建和谐社会的基础。 2．请以“带着感动出发”为题，按“是什么”“为什么”“怎么办”提炼分论点。 话题：带着感动出发 分论点一：___________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点二：___________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 分论点三：___________________________________________________ _________________________________________________________________ ________________________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：“是什么” 感动的含义 感动是一种美丽的情感体验，是一种自然的情感流露和表白，是一种无声的教育，是心灵的滋补，是一种有益的 洗濯和陶冶。 分论点二：“为什么” 可以想到 只有那些对真善美有着本能追求而又情感丰富、细腻的心灵，才善于领悟世界的美好，才会时常被感动得泪水濡 湿。 分论点三：“怎么办”可以想到 关注社会，关注现实，关注自我，去寻找一种久违的感动，去体验一种泪流满面的冲动…… 1.在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是层进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求， 不能随意变更。一般议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点。 2．应试时间和作文篇幅有限，所以分论点一般以 2 至 3 个为佳。如果分论点太多，则如蜻蜓点水，面面俱到却无 法深入。 3．如果中心论点或分论点意思明白，则解说部分可以省略。如果例子后的分析已经照应分论点，也可以代替小结。 如果例子蕴含的道理不言而喻，则不必分析，可以直接作小结，照应分论点。 4．中心论点与结论之间，分论点与小结之间要相互照应，其文字要同中见异。同，强调中心，并使文章前后圆合； 异，深化主题，升华情感。 5．议论文一般是用逻辑推理来阐明事理和观点的，需要具有一定的概括性和严密的逻辑性，在选用词语时，要求 达到准确的程度。 6．语言的概括性越强，它所说明的道理的普遍意义也就越大。 7．判断准确，推理严密，逻辑性强，这是议论文语言的本质特点。 车，人的别名 江苏一考生 奚仲造车，造的不是车，是人。 孕育车的胚胎是人的欲望。(由传说中车的由来起笔，直接点出车的实质是人的欲望的结晶，作为主要观点，深刻) 人。从四肢着地，到两腿直立，眼睛所及之处，便布满了欲望的灼热。这一片树林的后面是什么？翻过这座山会 有怎样的路？那片海的那边有多远？……人类比动物高明的地方就在于他一刻也不停地想占有更大的世界，车便在欲 望的子宫里坐胎，从奚仲给人安上两个轮子开始，人便拥有了不断奔向远方的欲望。 人力独轮车、牛车、马车，直到 1814 年斯蒂芬森制造的人类第一辆火车，再到 1886 年 1 月 29 日德国人朱卡尔·木 茨和戈特利布·戴姆乐两人开动的人类第一辆汽车……车的发展沿着人的欲望轨道飞速前进。新车型的每一次诞生， 人的欲望就得到了更大的满足。想吃美味的粤菜，想尝新疆的西瓜，想观天池的风光，想览南海的日出，开车即行， 相距千里之遥，朝往夕返，这已成为人们的生活方式。但人的欲望之心永远蓬勃着熊熊的火焰，以至，地球已无法满 足车轮飞驰的范围，人们把欲望之眼抬向了太空，于是，月球车、火星车诞生了！飞驰的车轮所发出的各种声音，只 有一个主旋律：欲望！(人类的发展归根结底是欲望的实现，这里就车这个具体事物作了阐释，原始的车、火车、汽车…… 以及月球车、火星车，都是为了满足人类越来越多的欲望) 人的欲望，使车越来越向人的方向发展。如果说，以前的车是一堆机械的话，现在你会发现，车越来越有“七情 六欲”了，被人戏称为“男人的情人”。(超出实用意义上的车，另一种欲望，如“面子”“尊贵”，是内心世界的动 化呈现，认识又进了一层) 君不见，都市夜晚的马路上那逼人的“豹眼”在向你发出森严的警告，那长长的车身告诉你什么是尊贵什么是卑 微，那炫人眼睛的黄金一般的色彩告诉你什么是富有什么是贫寒。车活化了人的内心世界，跑在路上的是车吗？不， 它是人的丰富的内心世界的动化呈现。 因此，车也便慢慢地融入了家庭，成了人们生活的亲密伴侣。自动汽车时代到来了，还未到车前，它已自动打开 了车门，恭候你；坐上舒适的皮椅，告诉它要到国务院第九办公厅，然后你就可以轻松地享受阅读或小睡的生活；它 知道你需要暖一点，还是凉一点；它让你尽情地享受音乐的美感。它就像一个忠诚的仆人，一位靓丽的丫环，一个富 有青春活力的脚夫，一位陪伴读书的添香红袖。车，具有了人的智慧和超越于人的能力！成了人最亲密的伙伴！ 其实，车就是人！是人的另一个版本！(再次点题，车就是人的欲望实现与满足的载体，车就是人) 【点评】 这篇文章融知识、哲理于一体。立意的深刻之处在于，车即是人，应该算是一个哲学命题。为什么说 车就是人呢，因为它是人的欲望的产生与实现的过程，欲望越多，车的发展就越新。 文章从最初的车出现说起，先后有三个阶段，也就是文章的三个层次：一是实用意义上的车，满足了人的让工具 为自己服务的欲望：二是“面子、尊贵”精神层面的欲望，使车子向豪华、炫目方向演进；三是着眼于未来的，智能 的车，让人像上帝一样生活。无论哪种车，都是人的欲望形式，车的发展正是人的欲望膨胀的过程。文章线索非常清 晰，语言表达朴实却精致，笔放得开，却又牢牢收缩于“车与人的欲望”的关系。 微点 3 对照式结构 专题微评 所谓正反对照式结构模式，就是在中心论点提出之后，从正反两个方面对中心论点进行剖析、论证，从而达到否 定错误观点，树立正确论点的目的的一种论证模式。 运用对照式，目的是通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 示例：中心论点：面对挫折，我们不应放大痛苦，而应直面人生，缩小痛苦。 正面论据：(直面挫折与痛苦)①直面挫折的王勃；②笑对痛苦的李白。 正面分论点：遭遇挫折，缩小痛苦，才是明智的选择。 反面论据：(放大痛苦)刘备做出错误决定，造成“白帝托孤”的悲剧。 反面分论点：因一时受挫而放大痛苦，将会终身遗憾。 总结归纳全文：遭遇挫折，不应放大痛苦。 小题微练 针对下面中心论点，运用对照式结构，提炼出分论点。 话题：中心论点：高举诚信的火把，让人间充满温暖 分论点一(正面分论点)：_______________________________________ ________________________________________________________________。 分论点二(反面分论点)：_______________________________________ ________________________________________________________________。 答案 (参考)分论点一：点亮诚信之火，你的四周温暖光明。 分论点二：熄灭诚信之火，你的前头阴冷黯淡。 议论文拟提纲的程序是： (一)找论据，定论点。 1．根据审题立意时确定的论点搜寻论据。 找事实论据注意既要有历史事实材料，又要有现实材料，不要厚古薄今。 2．从论据材料中提取中心论点和分论点，根据论点筛选论据。 如果在审题立意时已经初步拟定了中心论点，但一时难以找到材料证明中心论点或某个分论点的，应以你掌握的 材料为依据，重新确立中心论点或分论点。如果继续使用原来的中心论点或者分论点，那就可能使文章因缺少论据而 论证无力，也有可能出现论据无法论证论点的错误，甚至可能有观点错误的危险。 (二)定模式。 1．基本采用三段论的结构模式。 文无定法，但是，初学和应试者要学有方法。应试者应该采取最简捷的方式布局谋篇，才能保证在考场上快速构 思，快速入题，开亮“视窗”，成就美文。“三段论”由“引论”“本论”和“结论”三个部分依次组成。 一般说来，“引论”即开头部分，它要提出问题(论题或者中心论点)“是什么”；“本论”即本体部分，它要分 析问题“为什么”；“结论”即结尾部分，它要解决问题“怎么办”。 2．本论部分的层次关系有并列、对照和递进关系三种。 3．同一层次的论据之间的层次关系。 同层次的论据间较多采取并列或对照关系。但也可以用“总写—特写”或“特写—分写”的写法。 (三)备亮点、定详略。 议论文本论部分是详写部分，其中详写的是事实论据及其分析评论。但是所用论据不仅一个，因此要详写新鲜的 事例，略写概述人们较为熟悉的经典事例。这样详略结合，能够使举例丰富翔实而要言不烦。 设置亮点的最佳位置有：标题、题记、开头、结尾、段首、段尾、过渡句段和关键段。 论点是文章的灵魂，因此把中心论点和分论点作为文眼，即作为文章的亮点是至关重要的。 以不变应万变 上海一考生 尼尔·波兹曼预测“我们终将毁于我们所热爱的”；霍金预测外星人将为了资源入侵地球；众人预测人工智能终 将大大超越人类的智能水平……各种预测充斥在我们身边。 热衷于预测者，沉浸于预测带来的便利；对预测不屑一顾者，或对其嗤之以鼻，或对其不怀好意地评头论足。(对 比写法，简洁深刻)对于乐于接受预测者，我是不敢轻易苟同的。因为接受预测，本质上就是一种对世俗的妥协。米兰·昆 德拉说：“媚俗的根源就是对生命的绝对认同。”无论是自我的预测，还是对他人的预测，生命之路似乎就此确定， 余下的人生就是沿着这条路走到尽头。若预测到未来的生命轨迹，并且一味接受这一预测，个体的自我、生命的精彩 将会在此预测中消磨殆尽，这不能不说是人生的最大遗憾。其实，所有的预测都立足于对过去以及当下的认识，而所 有的事物都是发展变化的，这就给了预测本身一个致命缺陷：预测的不确定性。(一针见血)苏子云：“盖将自其变者 而观之，则天地曾不能以一瞬。”万物都在变动之中，预测难以穷尽未来。不可否认，预测可以给我们参考，但如果 抱着一“测”定终身的态度，便是刻舟求剑了。 而不以为然者呢？嗤之以鼻者，带着“今宵有酒今朝醉”的心态，以个人的玩世不恭消解对未来的预测，似是潇 洒，实有逃避之嫌，且最终无法摆脱无法预知、掌控生命的无奈。以不屑一顾的态度对可能的预测恶意批判者，以敌 视的眼光对待他人合理的预测，致使哥白尼的科学预测、《〈宽容〉序言》中的先驱者在众人的评头论足中成为众矢之 的而流于悲剧结局。(“恶意批评”借鉴了鲁迅《未有天才之前》的写法，别出心裁) 因此，对于预测最好的态度是以不变应万变。(前两段破，本段立)首先，以个体不变之独立精神应对万千林林总 总之预测。在个人理智判断的基础上，保持对他人“预测”的警觉，进行个人合理的预测，坚守个人“不变”的独立 思考、独立个性。其次，不变者，不是排斥预测，也不是自己不预测，而是在纷繁复杂的社会中，保持对众多合理预 测的包容。(辩证而深刻)最后，万变者，还有世间种种“变数”。以个人不变的独立思考和兼容并包的精神，对待预 测之外的变数，既可考验个人之思考能力，亦能增加人世的参差多态。 王羲之说：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”世间预测万千，变数亦万千，但所以“其致一也”，即在于 保持自我，预测未来；包容预测，期待未来。 【点评】 本文开篇大气，波兹曼、霍金等人的预言，在考生笔下是值得商榷的，体现了考生独立思考的精神。 接着作者采用先破后立的写法。“破”者，先批驳“乐于接受预测者”的媚俗，后批驳“不以为然者”的逃避和无奈 以及“恶意批评”带来的危害。“立”者，确立自身应该以“不变应万变”来对待预测的观点。并围绕预测表明此文 之“以不变应变”在于以自我独立、包容之精神应对万千预测。文章整体上有鲁迅杂文之风。 第五节 笔下珠玑溢光彩 ——锤炼语言 微点 1 词语丰富显文采 专题微评 表达同一意思的词语有很多个，但最恰当的只有一个，准确用词就是善于抓住事物的特征，选用最恰当的词语最 准确地把思想感情表达出来。炼就一字，往往意境全出。准确用词就是炼字炼句，古人写文章，尤其推崇炼字炼句。 如：“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”“僧敲月下门”等诗句中的“闹”“绿”“敲”，这些字词使诗句甚至 全诗意境全出，凸现了诗的文采，而这些字词也成了诗眼。 今人写文章也非常讲究遣词造句，通过炼字炼句的方法来增添文采。如： “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样； 又像笼着轻纱的梦。”(《荷塘月色》) 这段文字中的“泻”“浮”“洗”“笼”等词用得十分准确贴切，准确传神地描绘出荷塘月色朦胧、清淡、幽雅 的特色，使月光、雾气这些抽象的事物成为具体可感的艺术形象。写出了荷塘月色的动态美，创造了静谧、和谐的意 境，洋溢着优美的文采。 小题微练 有一篇满分作文《两棵花》，其中写表妹在家中种文竹，希望文竹开花的文章，中间有几段如下，试着评论其中的 妙处： 从此，窗外是妖娆的槐树，窗内是病恹恹的文竹。 春天过去了。杨柳依依，绿草茵茵，纸鸢飘飘，孩童笑闹。只有我的小表妹一人制订养花计划，严格执行，决不 偷懒。 夏天过去了。荷香阵阵，虫鸣声声，处处花繁，枝枝叶茂。只有我的小表妹一人爱花护花，松土浇水。 秋天过去了。秋风瑟瑟，落叶层层，果实累累，稻香撩人。只有我的小表妹一人对花谈心，望花成痴。 冬天过去了。白雪皑皑，琼枝树树，万物寂寂，齐家欢聚。只有我的小表妹与花对坐，两相陪伴。 答：__________________________________________________ _______________________________________________________ 答案 (参考)以上文段文采斐然，主要得益于句式整齐，词语丰富，尤其是叠词的运用、四字词语的运用，使语 段读来朗朗上口。 1.精心选择恰当的动词。用纸的砧、心的锤反复锤炼动词，力求准确、贴切、鲜明、生动，以增强语言的表现力， 使人读后，有耳目一新的感觉。动词运用得有灵气，还能增强文章的气韵，使文章活起来，给人以美的享受。如浙江 一考生的《指间沙》片段： 花瓣，从枝头飘零，在空中舞出唯美的痕迹。 流星，从夜空滑落，在云间划下无奈的弧线。 细沙，从指间穿过，在地上蓄起薄薄的积淀。 对于花瓣，作者用了“飘零”“舞”，写出花的轻盈、优美；对于流星，作者用“滑落”“划”，写出其消逝之 快，暗示美好东西的易逝；对于细沙，作者著一“穿”字，形象生动，写出沙细的特点。 2．用心锤炼叠音词、拟声词、谐音词、双声叠韵词，以增强语言的音乐美，同时能使描述更形象，抒情更细腻， 增强文章的意境美。如陕西一考生的《不哭，中国人不哭》片段： 蓝蓝的天，白白的云，青青的山林，潺潺的流水，熙熙攘攘的人群，忙忙碌碌的生活，平平静静的校园，琅琅的 读书声。这是一片神奇的土地，人们享受着天堂般美好的生活。 顷刻间，山在动，树在摇，墙在倒，屋在塌，瓦砾遍地，尸体横陈，河水在呜咽，人民在受苦。满目疮痍的土地， 人民在承受着地狱般的磨难。 “蓝蓝”“白白”“青青”“潺潺”“熙熙攘攘”“忙忙碌碌”“平平静静”“琅琅”这些叠音词营造出一个和 谐优美的世界，与下一段地震发生后的情形形成对比，突出了地震给人们带来的灾难，但这些并未吓倒中华儿女，中 国人不哭，突出了文章的主题。 3．用心挑选表色词，以增强文章的意境美、绘画美。如浙江一考生的《感受乡村》片段： 白鹭弋来，点破一湖秋碧；杜鹃归去，踏残满地落红。朝暾夕月，草长莺飞，在生命的罅隙，歆享静谧，感受乡 村…… “白鹭、秋碧、落红”这些词语富于色彩美，为本文营造了优美的意境。 4．合理运用成语及其他四字短语，形成一种整饬而和谐的美。如上海一考生的《他们》片段： 溯过漫漫的风烟，他们把执着和追求写在旗帜上，他们的精神在永远歌唱。 从《诗经》到楚辞，从“建安七子”到陶渊明，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，精彩纷呈。诗人怀 抱激情，张目人间，寄情世外，漱涤万物，牢笼百态，人情物理，或执着或洒脱，或沉郁或飘逸，或振拔或淡远，风 情万种，千古流芳。 这段文字大量使用短语、成语，简洁凝练，节奏铿锵，气韵流畅，于不经意中彰显出独特的美感。 5．适当运用文言词语，使文章典雅庄重，有一种大气之美。如江西一考生的《语文，心中的一泓清泉》片段： 有道，有法，有仁，思却之明智； 有义，有思，有情，念多之感怀。 终如清泉一泓入心，醍醐灌顶，洗濯性情。 想之，感触良久！ 作者有扎实的古汉语基础，能够灵活运用古典诗文，文中化用、引用恰当，读来朗朗上口，富有美感。 6．运用富有时代气息的词语以及口语，让文章俗中见奇，平中见美。如陕西一考生的《我们不差》片段： 一直无业、二老啃光、三餐饱食、四肢无力、五官端正、六亲不认、七分任性、八方逍遥、久(九)坐不动、十分 无用。 引用时尚语言说明目前社会对啃老族的担忧，借此展开议论，论述“我们不差”这一论点，这样写易于使人接受。 7．用词高度概括。如辽宁一考生的《青春的火把》片段。 让这火把恒久燃下去吧！多一份关怀，多一抹温馨，多一个善意的手势。让这火把永远传下去吧！少一点儿无奈， 少一次争吵，少一回无意的违规。让这火把永驻心间吧！带着光明的心踏上旅途，走过宁静的公共场所，停步于红灯 的交通路口，揭穿虚伪，挺身邪恶…… 青少年，一代崛起，一片火种，一抹阳光，一种希望，一颗颗火热的心，一曲曲称颂的歌。 这段文字中数量词、形容词、动词简练生动，不啰唆，具有高度的概括性。 父辈的坚守、责任与传承 天津一考生 著名作家梁凤仪说：“恐惧时，父爱是一块踏脚的石；黑暗时，父爱是一盏照明的灯；枯竭时，父爱是一湾生命 之水；努力时，父爱是精神上的支柱；成功时，父爱又是鼓励与警钟。”诚然，重读长辈这部书，我觉得父辈就是一 本厚重的书，这里面写满了坚守、责任与传承。(开篇引用梁凤仪的名言，提出论点，文采斐然，鲜明深刻) 重读长辈这部书，你是否能体会到属于父辈那种特有的深沉的爱？诚然，父爱是沉默的，也许，他是世界上最严 肃的那个人，不苟言笑，经常用严厉的眼神看着你，经常对你的行动加以教育和引导。在你犯错、在你骄傲、在你各 种节骨眼儿上，总有他的出现。(说理自然，引人共鸣)当你做错了事，他责备的语气是最重的、最不给你情面的。难 怪有人会说“父子是冤家”，其实父亲承担的更多的是责任，是坚守，是那份祖祖辈辈的精神传承。 可曾记得父亲在你小的时候甘心给你当马骑？可曾记得父亲抱着你走过风风雨雨？可曾记得父亲时刻愿意在外为 你奔波忙碌？他压力大，却总是把腰板挺得很直；他竞争很累，工作很苦，却从未在你面前喊过一声“累”；时至今 日，他的眼角出现了皱纹，他的头发已有斑白痕迹，但他一直把你当孩子看，一直把你当作手心里的宝。(连续细节描 写，构成排比，生动有气势) 在这个世界上，他是孤独的，但他从不把孤独表露在外；他是有思想的，但他经常把思想放在黑夜中一个人品尝； 他是经历风雨最多的，但他从不愿意把这种经历当作资本来炫耀……父爱如山，读懂这部书，也许你就成长了很多。 林清玄在文章中曾经写道，父亲的话中含有至理，但他生平并没有写过一篇文章。他是用农夫的观点来看文章， 每一次都是一语中的，意味深长。他的父亲说过：“写作也像耕田一样，只要你天天下田，就没有不收成的。”他的 父亲教他农夫的本事，并且认为什么事都应从农夫的观点出发。这种观点虽然朴实，但林清玄却收获巨大，从此比别 的作家更用功，他常想：最好的当然是像父亲一样，能终日辛劳，还能利他无我。(运用林清玄的切身体会谈父亲对孩 子成长乃至事业的重要影响，分析深刻) 父爱如山，今天，我们重读这部书，顿时感到他们变得更加高大，是的，这是一种坚守、一种责任和一种传承。 【点评】 整篇文章结构自然，以意取胜，获得阅卷教师认可。文章题目“父辈的坚守、责任与传承”点出父辈 这部书的品质，总领全篇，正文中多处运用名言，看得出考生的积累广泛。文章选取了很多关于父亲的细节来议论说 理，散文化的语言，非常入心，给人以深刻的启迪意义。适时的反问、排比，写出父爱如山般的内涵。结尾首尾呼应， 点题深刻。 微点 2 句式灵活显文采 专题微评 何为“句式灵活”呢？“句式灵活”就是指作者在写作时，根据抒发的感情和表达内容的不同，在不改变原意而 又通顺的前提下，灵活地选用不同的句式，以变换节奏，美化语言，增强亮点，使文章文采飞扬，给人以耳目一新之 感。如：长句短句、整句散句、常式句变式句、陈述、疑问、祈使、感叹句等有不同的表意功能和修辞效果。灵活运 用，会使文章灵动而有意蕴。读起来又会朗朗上口，具有音律美。如： 静坐书屋，盘膝而坐。握一本古书，捧一杯新茶，茶香，书香，满目满嘴，不亦乐乎？…… 读书也是一种味道，一种真真切切的味道，纯净得让你不会有一丝杂念。……读《三国演义》，读一个朝代的兴衰 存亡，激烈处，拳头紧握；和平处，心尤澎湃；苍凉处，潸然泪下。不是丝丝缕缕的儿女情长，而是战鼓紧响的壮怀 激烈，是一代代英豪战前洒血的壮举，是会让你心灵落泪的味道，品一品，那是一种淡淡的，苍凉的味道。 读书，品味，犹如品人生，品世界，品心灵，品自己，不会如网络一般迷失，只会让你找回更真实的自我，不会 让你在屏风前悸动不安，只会让你心境平和，如一池静水。(《读书是一种味道》) 这段文字长短交替，整散灵活，排比对偶，运用自如。把读书的感受真切地表达出来。另外，词汇之丰富，选词 之精当，也值得称赞。 小题微练 有一篇满分作文《图书阅读，爱她没商量》，中间有一段如下，试着评论其中的妙处。 读古今书籍犹如欣赏画卷，历史上叱咤风云的人物缤纷无限，中外新奇的事物琳琅满目。徜徉在书的海洋中，朝 可拜谒屈子，暮可走访太白；夏可观十里荷花，秋可赏三秋桂子；意在北可驰骋塞外草原，心向南可流连江南雨巷…… 在书中能发现一个又一个的神奇：我们可以随曹雪芹一同走进大观园，体验大家贵族的生活；我们可以跟鲁迅一同步 入《彷徨》、加入《呐喊》，高举起那批判黑暗的旗帜；我们可以与三毛一道穿越撒哈拉沙漠，体验她那惊险的历程…… 有书可读、读书若此，实在是人生的一件乐事！ 答：__________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案 (参考)文段读来如沐春风，如滋夏雨，排比、对仗、比喻等修辞手法的运用，使文章出神入化，哲理意蕴 深刻。句式工整而富有变化，骈散句结合，长短句参差，使得文章气韵流畅，音韵铿锵，错落有致。读后，不但使人 豪气在胸，而且满口留香。 如何让作文文采斐然呢？要巧抓“五类句式”——类比式、假设式、化用式、判断式、对称式。 1．类比式。 《诗经》开篇《关雎》有云“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。后来引出男女之间的恋情，文学上 把此种方法叫比兴手法，它有着渲染烘托得艺术效果。其实，从思维上讲，这也可以称之为类比，用雎鸠的嬉戏比喻 男女的恋情，我们把这种句式叫类比式。 类比式的基本方法是先言它而后言自己要表达的内容，通常是先说自然类的，而后说跟人、人类有关的话题。比 如： 花朵把春天的门推开， 绿荫把夏天的门推开， 硕果把秋天的门推开， 飞雪把冬天的门推开， 真诚把友谊的门推开。 此段话，重点是要提倡人与人之间需要真诚，但作者并没开始直接道破，而是通过四个跟自然有关的语句进行类 比，显得文采飞扬，美不胜收。 运用类比式，可以让议论文具有文学色彩，在说理的过程中，显得含蓄委婉，但不乏哲思，让人信服。又例如： 一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往； 一波巨澜，潮起潮落时更能迭出惊心动魄的鸣响； 一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉； 一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。 “言之无文，行而不远”，文采锦绣历来是文学作品追求的佳境，特别是议论文在枯燥说理的同时，运用类比式 的语句为文章平添不少灵动之美，比那些空洞无物的华美、无病呻吟的抒情不知道高明了多少倍呢，因为这本身就体 现了类比思维能力。一条幽径、一波巨澜、一个故事，无不蕴含了人生的哲思，所以人生在跌宕困顿中方显惊世骇俗 的豪壮，一语惊起千层浪，这是美丽的思维浪花，是诗情画意的智慧灵光。 2．假设式。 假设式就是用“如果……那么(就)……”串起几个排比的句子，体现出一种假设逻辑推理的思维，它不直接表明 自己的观点，而是通过其他的事物来引出自己的观点，如： 如果说人生是一首优美的乐章，那么痛苦则是其中不可或缺的音符；如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则 是一个骤然翻起的浪花；如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。 通过连用三个“如果”来引出人生的痛苦、挫折与失意，文采飞扬，水到渠成。 假设式是在高考满分作文中常用的句式。 请看高考满分作文《找准位置，绽放光彩》—— 如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我们的价值在太阳 底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我们的价值迎风 吟唱。 假设式也可以用“假如”来替代“如果”，如： 假如你忘记了太阳将东升西落，你将永远看不到美丽的日出；假如你忘记了河流自高而下，你将永远找不到海的 辽阔；假如你忘记了生命只有一次，那你将很难享受人生的硕果累累。 3．化用式。 作文时，同学们都喜欢引用或化用古典诗词，适当引用或化用一些名言警句、口语俗语乃至优美清新的歌词，既 可以展示作者深厚的文化积累、丰富文章内容，也为文章平添不少文采。如： 一盏油灯，一杯清茶，一阕诗词，便连成一串古典的浪漫。 我喜欢轻吟那句“曲径通幽处，禅房花木深”。我要为自己寻找一方心灵的净土，我希望过一种淡泊宁静的生活， 在幽雅美丽的院落里，静心读书，倾听四季花开的声音。 我渴望背上行囊，与王维一起去“明月松间照，清泉石上流”的人间仙境，与他“行到水穷处，坐看云起时”。 我想掬一捧清泉，滋润心田；我想扯下几抹晚霞，做柔软的丝巾，围于脖颈。 我想与李清照在黄昏后的东篱，共饮一杯美酒，登上那叶七彩的扁舟，惊起一滩美丽的鸥鹭。 唐诗是甘美的清泉，宋词是飘香的落花。我轻轻地掬一捧清泉，拾几枚花瓣，沏一杯浓茶，芳香四溢。 (《古典情怀》片段) 作者巧妙化用古典诗词，让读者沉浸在古典情怀中，感受浓郁的诗意生活。 4．判断式。 判断式是作文常用的句式，能较好地抒发情感、表明观点，并且还能化抽象为具体，通常用“……是……”来表 示，如： 倒溯时光，汉语曾是炫目的先秦繁星，是浩渺的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲” 不定的月下门，是但求一字的数根须，是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是武帝的老骥之志，是诸葛亮的锦囊 妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》，是执过羊鞭者的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的 杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》…… (《汉语人》精彩片段) 洋洋洒洒的文字诠释了中华民族引以为豪的汉语，通过判断句式，把抽象的概念具体化，形象生动，富有诗意。 有时，判断式由设问引出，设问是无疑而问，自问自答，它的作用是提醒注意，引导思考；突出某些内容，使文 章有变化，起波澜。如： 美是什么？我知道，美是地平线上升起的第一道曙光，美是秋天里比火更炽热的枫叶，美是黄昏的沙滩上疾行的 丹顶鹤，美是大草原上驰骋的梅花鹿。 使用判断式的时候，我们尽量能解释概念的内涵，如： 潇洒是不计他人之过，以大局为重的谦让宽容的生活态度； 潇洒是不为外物所役，执着于内心追求而具有的一种精神优势； 潇洒是为了民族大业，临危不惧，勇于献身的人格境界； 潇洒是经过长期磨砺，掌握客观规律后的一种洒脱。 这样的判断解释出了潇洒的真正内涵，很有深度。 5．对称式。 所谓对称式，就是两两对举出现，而字数不要求完全相等或对称，不要求完全工整的句子。古人为文时，十分讲 究语言的对称，诸如“囊括四海之意，并吞八荒之心”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”之类，可见一斑。作文 训练时有意识地运用对称句，不仅可以提高锤炼语言的能力，而且因为对称句极为简洁，还可锻炼对事例的高度概括 能力。高考满分作文《说“安”》中的一段很精彩地运用了对称式： 纵观古今中外，凡国泰民安者，无不安之善也。古有西汉休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐太宗体恤 民情，轻徭薄赋，“开明之治”使社会安定，然后成就“贞观盛世”；唐玄宗继往开来，安置百姓，重用贤臣，安稳 统治天下，成就开元时的辉煌；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐而成就康乾胜景。纵览历来国与 家，成于安者、败于乱。春秋战国年年战乱，民不聊生，民心涣散；三国鼎立，争战不休，人民受苦；宋元之时，民 族烽火不断，边疆不安，国人遭殃。此所谓：乱者，祸之源也。 此段文字，语言两两相对，泾渭分明，不仅句式整齐，写得极为概括简洁；而且长短句参差错落，令人读起来跌 宕起伏，朗朗上口，文章因之而生辉。 高考，心中不灭的期盼 广西一考生 在这个温柔宁静的小城，绿荫温柔地拥抱着整个世界，却不知为何阳光与炎热格外的淘气。偶尔从书堆里抬起头， 伸伸懒腰，扶扶快要滑下来的眼镜，突然发现周围一群人还在蒸笼般的教室里奋笔疾书。 躁动的蝉声慢慢席卷而来，百无聊赖地演算着，黑板一侧的倒计时不时落入眼帘，刺眼的数字正在无情地提示着 我，此刻必须一头扎入这浩瀚的书海，不断地漫无边际地继续。一本本高高叠起的教材与练习，像坚实的堡垒，高高 地固执地守护着我的梦。(比喻精妙，语言灵动) 我想，高考应是一场充满油墨味儿的盛宴吧！白纸黑字，散发着淡淡的油墨气息，一本又一本的习题册带着夏日 特有的温度。任由笔尖在上面沙沙飞舞，书写着青春，书写着人生，书写着对未来的憧憬，偶尔会有一滴汗珠深深嵌 入纸张，把书写的清香慢慢晕染。(拟人手法，画面生动)每一张纸里面，都藏着各种奇妙、枯燥、烦琐的知识，他们 有规则地随着文字排列组合起来，让人觉得既熟悉又亲切。嗅着鼻尖前这墨香的味道，我内心竟然生发出一种莫名的 满足感。 暴风雨猝不及防地将炎热打破，来得激烈而迅猛，天地间昏昏沉沉的，雨滴似乎要砸穿整个世界的躯壳，凉意就 是来得这样出乎意料。放下手中的笔，动了动早已麻木的手指，我侧脸望向窗外。雨滴落在窗台上，有几滴甚至调皮 地飞溅到我发梢之上，冰凉冰凉的，让我忍不住伸手触摸。(景随情生，颇具艺术化) 高考，大抵就是一场洗刷青春的大雨吧！淋漓尽致，铺天盖地，有着一种不可抗拒的威严，却又能为人生完成一 场至高无上的洗礼。所有的沉闷和压抑，都将因为这一场大雨一扫而空，连浑浊的空气，也变得清新起来。我并不知 道，这样一场大雨能不能让我看到雨过天晴后横跨天际的彩虹，或者是镶上金边的云彩。但这些并不重要了，我曾在 这样一场大雨中历练和荡涤，高举着双臂去完成这个青春的仪式，在雨中疯狂呐喊，这便足够了。 用指尖小心翼翼地，推开了雨后的窗子，有清风拂面而来，如同一个温柔得像江畔垂柳、湖心水莲花的姑娘。那 么活泼又那么温柔，扬起我的发，吹动我早已压得喘不过气来的神思。(文字活泼，富有灵动之气) 高考，不就是那阵叩击我心窗的风么？她从我的指缝穿行而过，卷起油墨的气息，携着雨后的芬芳，将我所有的 知识储备唤醒，让我在蛰伏中慢慢苏醒，去迎接另一个春光明媚的时刻。(想象丰富，发人深省) 人生的一次大考，我期盼着，也等待着，这场华丽的盛宴，这场青春的大雨，这阵唤醒灵魂的清风，成为心中不 灭的期盼。 【点评】 这是一篇实而不虚、思路清晰、语言俏丽的记叙性散文。文章以第一人称的视角，淋漓尽致地展现了 考生对高考的期盼心路历程，情感丰富，感人颇深。语言清新活泼，婉转俏丽，在行文过程中妙用比喻、拟人等修辞 手法，教材与练习喻为堡垒，清风如小姑娘般俏皮，并配以灵活句式，行文舒展自如、灵动飘逸。运用动作、心理、 环境等描写手法，“飞溅到我发梢”“叩击我心窗”等，将“我”对高考的期望表现得张力十足，使得“我”的形象 跃然纸上。含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 微点 3 文化底蕴显文采 专题微评 古今中外大量的名言警句、民谚俗语、诗词佳句等，文辞华美，语言精练。如果在文章中恰到好处地引用这些名 言名句，不仅能增强语言表现力和感染力，同时也能使文章平添文采。如： “沟通并不像白居易说的‘此时无声胜有声’，它需要语言为它传达彼此的关切。友情、爱情的沟通都需要语言 的钥匙。恰如其分的语言表达，有利于友情和爱情的沟通。高适的‘莫愁前路无知己，天下谁人不识君’与王勃的‘海 内存知己，天涯若比邻’，都用优美的语言送别了友人，达到了友情的沟通。刘兰芝被遣回家时对焦仲卿所说的‘君 当作磐石，妾当作蒲苇’，焦仲卿‘誓天不相负’的回答当中，爱情得到了沟通。爱情有时不能像柳永说的‘执手相 看泪眼，竟无语凝噎’，而需要沟通。”(《语言是沟通的钥匙》) 这段文字巧妙地引用诗词佳句，化他人之语为自己之言，巧合天成而无造作之嫌，既丰富了内容又洋溢着文采。 小题微练 仿照下面文字中的画线句子，在横线上续写两句话。 现如今，“个性”早已成为新新人类的宣言。“你真有个性”成为一种语言的时尚。其实，个性不是奇装异服， 不是夸夸其谈。我们是否可以这样理解：个性就是“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原那忠贞爱国的殷切与无 望；__________________；__________________________________。当个性化为一种精神，一分力量，当个性成为一 种气质、一种风度时，你能不快乐地接受并享有吗？ 答案 个性就是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的李白那蔑视权贵的不羁与洒脱 个性就是“我自横 刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那蹈死不顾的英勇与豪迈 1.巧用文化意象，彰显文化底蕴。 中国的文化源远流长，很多物象在经过历史的积淀之后，都不再是一个简单的文字符号，而是承载了丰厚的文化 内涵。如一提到“月”，月夜思妇、月下羁旅的意象便闯入我们大脑，月亮就成了愁思的代名词，它承载了诸如“料 得年年断肠处，明月夜，短松冈”的借月思乡之情，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲愁之情，“古人今人 若流水，共看明月皆如此”的蕴含时空永恒之感慨。 如能在写作中恰当地运用这些富有文化内涵的意象，就会使文章呈现出丰厚的文化底蕴，从而征服读者。例如： 清减了绣花鞋、罥烟眉的精致与秀气，香消了胭脂粉的古典淡雅，消抹了水墨粉彩的古香古色，时尚以其绚烂的 姿态，成为当今时代的主流。时尚充盈着新鲜与活力，以其简单、舒适、新颖的特点驱除了迂腐与沉寂。 (王鑫《时尚与经典》) 这段文字就选取了“绣花鞋”“罥烟眉”“胭脂粉”等富有文化内涵的词语来表明时尚与经典的区别，使文章显 得文化味十足。 2．妙用诗词名句，彰显文化底蕴。 文化底蕴的另一个突出表现就是在文章中巧妙运用诗词名句。运用诗词名句可分为直接引用和化用。直接引用是 最为常见的一种模式，使用时一定要注意准确无误。例如： 美丽，从光与影中绽放。席慕蓉说：“生命是一条奔腾不息的河流，我们都是过河的人。”因此，人生免不了在 风平浪静中伴着波涛汹涌。但我们只要能怀瑾握瑜，从挫折的阴影中走出，就一定会站成一道美丽的风景。 (山东高考满分作文《美丽，从光与影中绽放》) 作者巧妙地引用当代著名作家席慕蓉富有哲理的名言来收束全文，画龙点睛地印证了“美丽，从光与影中绽放” 的主旨，意味深长。 化用就是灵活地化用诗句，使它与自己的语言巧妙地融合在一起，成为自己的语言，从而更好地为文章中心服务。 它比直接引用更能见出驾驭语言的能力。例如： 阴者如小桥流水，阳者如大漠孤烟；阴者如杨柳岸，晓风残月，阳者如长江边，惊涛拍岸；阴者如料峭春风，一 蓑烟雨，阳者如风吹走石，三山半落；阴者如懒画蛾眉，弄妆梳洗迟，阳者如会挽雕弓，西北射天狼；阴者如倚门回 首嗅青梅，阳者如壮志饮血餐胡虏；阴者如凄凄风雨、舞殿冷袖，阳者如融融春光，歌台暖响；阴者如疏影横斜，暗 香浮动，水清而月昏，阳者如五更鼓角，三峡星河，声壮而影摇。 (钟新程《阴与阳》) 作者从古诗词所描绘的不同自然景观入手，化抽象为具体，生动形象地阐明了阴与阳的不同特点。而对古诗词的 运用不是直接把诗词的原句拿来用，而是根据句式的需求，对诗句进行恰当的化用，不着痕迹地与自己的语言融为一 体，这确实需要丰富的文化积淀和高超的语言驾驭能力。 3．借用历史名人，彰显文化底蕴。 在中国的文学史上，很多文化名人本身就是一个内涵丰富的文化载体，把他们身上所蕴含的文化因子运用到作文 中去，可以彰显出厚重的文化底蕴。 比如我们要用有关陶渊明的“文化因子”来作文，就可以将这些文化因子作为写作素材，点缀在语言之中，这样 我们的文章就会呈现出一种厚重的文化感。 【精彩片段一】 南山隐士——陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山”，他，“误落尘网中，一去三十年”，在充满是非的官场，他迷茫，他辨别不了前 进的方向，终于有一天，他明白了，自己是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，于是在“悟以往之不谏，知来者之可追” 后，他回到了南山，在东篱之下，与菊为伴，保留了“不为五斗米折腰”的志气，让菊香来熏陶自己受污已久的心灵， 让自己更清楚地辨别是非，最后成就了一代南山隐士之名，得到了快乐的人生。 菊香中的明辨是非，成就了陶潜的快乐。 (《美酒·南山·明月》) 【精彩片段二】 是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”的雅人，是那个“晨兴理荒秽， 带月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛百千年的五柳先生——陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”挂印归田园。 他忘却了官场的失意，忘却了三次出仕的痛苦，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地——桃花源。 (《那阵风吹过》) 【亮点赏析】这两段文字在行文上，都很好地利用了陶渊明这一历史名人的相关信息，特别是巧妙地运用了与陶 渊明相关的文化因子——南山隐士、东篱、不为五斗米折腰、菊香、隐士、五柳先生、三次出仕、桃花源，并且大量 引用了陶渊明写作的诗句，作为写作的素材，作者借陶渊明这一个历史名人身上具备的文化因子，写出了自己的观点 与见解，为文章的中心服务，显示出很强的文化底蕴，因为能谈论名人是一种学识丰厚的表现，能谈出自己的观点， 那是文化积淀的体现，是具有厚实底蕴的外化。 自是花中第一流 重庆一考生 承易安言，何须浅碧深红色，自是花中第一流。其中傲气尊格肆然而动。令人绰约见得词人的睥睨颜色。(开篇辞 藻华丽，颇得汉赋铺才逦文的遗风) 为人亦当如此。 先姑言“第一流”。每个人都有争锋的欲望，这是人与生俱来携有的。昭本先生说：“一个人生活的勇气与他存 世的人性的光芒，来源于他将事做得尽善尽美的要求，此君子所以为君子。” 何为“第一流”？(提出问题，立题，为阐明观点起了总领聚焦作用) 非于“浅碧深红”，诸般外表之中；非于家世轩昂，钟鸣鼎食之中；非于神气自满，存私不报中，而存诸其香。 非淡雅不足致敬，非皎洁不足致美，非清正不足致义。《诗》云：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”此意正其中矣。 第一流者，必有大爱小善之心兼足，必有诗书之精于内，必谨以修身，必默以修情，必意趣风雅，必立身安命， 必奉己报诚，亦必行万里之路有大见大识大勇大为也。(第一步阐述“第一流”须修身，气势若黄河之水天上来) 次承魏源之言：受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。须知胸襟本源风骨，风骨自本香。“受光于天下”之风 必有“赴士之危厄”之骨，只是胸怀浩荡，有袖舞袂扬之感。而“第一流”者在儒学“格致正诚”之后渐入“修齐治 平”之中，才可“照四方”。这是成大事的人必经的路途。昔东坡云：天下有大勇者，猝然临之而不惊，无故加之而 不怒，是其所挟持者大，而其至甚远矣。因志远持大，而大勇必出；亦因受光天下，与夫天下曦月之熊，何等气宇胸 怀，而必照临四方。(第二步阐述“第一流”须心怀天下) 这是修身秉心的道理，所谓“第一流”者，非内观外眺至此，非足称“自是第一流”。 另论“自是”。此二字出，有顺而其意，无弦亦醉，不饮亦酣之感。 何谓“自是”，学者之辞也。人穷其一生，所寻心安憩处，从容风骨，尽在此也。须知人乃物欲与圣性并存的灵 物，人世之初，是无法全抛“浅碧深红”之睹而尽闭目深嗅其香。只感圣性而摒物欲，私以为太过理想而绳之逾心。 “自是”出，而有从容之度，是修至一境，至于“照四方”地步堪堪有得。(第三步阐述“第一流”须超越自我。文采 大盛) 欲入一流，其途漫漫。 修齐治平，风骨胸襟。 深信有朝一日，我昂首而笑，言曰：何须浅碧深红色。(层层推进，言简意赅收尾) 【点评】 从全文看来，考生是经过深思熟虑才开始布局谋篇的，考生审题过程中就得出了结论，行文顺畅，思 路清晰，文采斐然，找到了明确的中心点，这就是思考的张力。本文的优点有两个：1.才情好，多华丽铺排，足见古 文功底扎实。2.构思具有张力，让全文有了骨感，拓展和解构了命题人所出诗句的内涵和外延，体现了较强的拓展、 延伸思维能力。 微点 4 修辞手法显文采 专题微评 修辞是语言艺术的花朵，在文章中恰当地运用比喻、拟人手法，可使语言生动形象，富于美感；运用排比、对偶 句式，可使语言富于气势和韵律美；运用设问、反问句式，可使文章具有发人深思、引人入胜的魅力。如：“红的像 火，粉的像霞，白的像雪。”(《春》)运用比喻修辞，形象生动地描绘出春花姹紫嫣红、千姿百态的特点。 “有的望穿秋水，斜着身子张望，有的自得其乐，显出一副潇洒的样子。”(《雨中登泰山》)运用拟人手法，赋 情于景，情趣盎然，既突出了泰山松树千姿百态、生机盎然的特点，又增添了语言的情趣和文采。 “他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的 胸怀是那样地美丽和宽广。”(《谁是最可爱的人》)运用排比手法，既淋漓尽致地表达出对中国人民志愿军战士的热 情讴歌和无限崇敬之情，又使语言产生一种排山倒海、一泻千里、气势磅礴的艺术效果，既陶冶了人们的情操，又洋 溢着文采。 小题微练 以“经历”为文题，扣住“经历”与“人生”的关系，写一段文字，要尽量多地使用比喻句。 经 历 经历是人生的财富。 丰富的经历，丰富的人生；传奇的经历，传奇的人生。 人生就像一条河，经历丰富，才能源远流长…… 答：__________________________________________________ 答案 (参考)伟大的一生，像黄河一样跌宕起伏，像长江一样神奇壮美。 人生就像一座山，经历奇特，才能蔚为大观。伟大的一生，像黄山一样奇峰迭出，像泰山一样大气磅礴。 经历是人生的硎石，生命的锋芒在磨砺中闪光；经历是人生的矿石，生命的活力在提炼中释放。经历就是体验， 经历就是积淀。没有体验，就没有生存的质量；没有积淀，就没有生存的智慧。古今成大事业大学问者，都有独特的 求索经历、奋斗经历、坎坷经历、磨难经历……人生的真谛在经历中探寻，人生的价值在经历中实现。 诗云：自古人才有磨难，从来懒汉无伟男。人生真谛在何处？只在经历不平凡。 1.比喻：化抽象为具体，化平淡为生动。 (1)诚信如春天第一缕阳光，令人向往，敞开胸怀去接受；如夏天的一块西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天远方 飘来的一片火红的枫叶，勾起无限牵挂；如冬天漫天飘飞的雪花，永远那么纯洁。(《诚信——永远的绿卡》) (2)爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝 境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 (3)理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。 (《天平和七弦琴》) (4)诚信是什么？诚信是荒原上流淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替傲放的一枝蜡梅；诚信是夜晚行路时前方如 豆的不灭之灯；诚信是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……(《诚信是什么》) 2．用排比，造势磅礴。 (1)种子冲破岩层的禁锢，迎向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄；骏马突破缰绳的束缚，奔驰原野；海燕则 冲向更猛烈的暴风雨。只有摆脱束缚，才能成就事业。(《摆脱束缚》) (2)蒲公英放弃了母亲温暖的怀抱，插上翅膀，去寻找属于自己的世界；雨滴放弃了天空中游荡的自由，化做甘露 亲吻万物，于是百花嫣然，万物蓬勃。放弃，并不是不作为，恰恰相反，有时只有适当地放弃才能更好地作为。(《放 弃》) (3)蜜蜂羡慕雄鹰能够搏击蓝天自由翱翔，却没有意识到自己能传播花粉使大自然五彩缤纷，果实累累；沙砾羡慕 碧玉青翠欲滴价值可观，却没有意识到自己终能成就平坦大道和万丈高楼；丑小鸭羡慕白天鹅洁白无瑕万般美丽，却 不知道自己正焕发出独特的风采。(《是金子，总会闪光》) 3．引名句，起点高远。 引用名言警句、古诗词、歌词等作为文章的开头，可以营造一种文化氛围，唤起读者的阅读情趣，同时也丰富了 文章的文化底蕴，使文章熠熠生辉。 (1)“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳；而当初的芽，却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”冰心老人 的这句话提醒我们：成功是奋斗的苦根上结出的甜果。《奋斗》 (2)“一只脚踩扁了紫罗兰，它却把香味留在你的脚上。这就是宽容。”(马克·吐温) (3)同是高贵，陶渊明告诉我们“不要为五斗米折腰”；李白解释说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”； 于谦则表示“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”。高贵虽因不同的人而解释有所差异，但它都是人们美好心灵的体 现。(《高贵》) (4)“从谏如流”常被用来形容能虚心听取别人的意见。古语云：“古之贤君，其从谏也，犹水之就下，沛然谁能 御之？”由此可见，古人对此是非常推崇的。波兰的谚语也说：“常问路的人不会迷失方向。”至此，我们是否可以 下个结论：从谏如流，多多益善，听从一切的谏议？(《给“从谏如流”上把锁》) 4．趣拟人，别开生面。 (1)“砰！”随着一声锤子的敲打声，问号先生清了清嗓子说：“时空讨论会现在正式开始，今天我们的主题是‘什 么才是美’，请各位来自不同时代、不同国度的学者们积极发言。”(《什么才是美》) (2)春风来了，蒲公英妈妈便放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自己的生存之地。这么一粒种子，离开了母 亲之后，毅然地去选择适于自己生长的土地。它随着风儿来到了一个花圃，“这里争芳斗艳的太多，我不喜欢。”它 逃似的走开了。(《一粒种子》) 5．巧设问，发人深思。 何谓“亲亲”？即关心你的亲人朋友，何谓“明理”？即通晓事物的真理。在古儒的经典里，君子的修养正是由 此入手的。所谓“孝悌，仁之本也”“格物致知”说的就是这个道理。然而在那则《韩非子》的寓言里，我们看到了 二者之间矛盾的一面。(《亲亲与明理》) 6．用对偶，严谨整齐。 (1)鸟在飞，云在走，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸响风铃。有一种美丽，叫美不胜收；有一种感觉，叫妙 不可言；有一种幸福，叫有你相伴，共击长空，尽显风采。(《响起，彼岸的风铃》) (2)时光的呼吸，吹出历史悠远的箫声；轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。冥冥中，一种清新而温暖的气息，透 过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁……(《静听天籁》) 7．反问。 就像险峻的大山拦不住汹涌的激流，汹涌的激流也拦不住我顶风前行的孤舟。 就像厚重的黑夜拦不住浓密的乌云，浓密的乌云也拦不住我心灵窗外的阳光。 那么又是谁？是谁，拦住了我的视线，教我在灰心丧气时看不见窗外的明媚阳光，听不见林中的蝉鸣泉涌，嗅不 到空气中花朵的芬芳？那么又是谁？是谁，缚住了我的思想，教我在心灰意冷时想不起“天将降大任于斯人也，必先 苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤”，领悟不到“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意境？(《磕出鞋里的沙》) 一横长城长，一点茉莉香 湖南一考生 看惯了哥特式建筑，你或许感兴趣于壮阔万里长城；听遍了普契尼的歌剧，你或许欣赏那红脸张飞；吃腻了海鲜 大餐，你是否钟情于广式小吃？(排比，对比突出“中国特色”) 这里是中国。 中国人说：“不到长城非好汉。”足以证明长城在中国人心中的地位。昔日秦皇，动天下之力，北筑长城，以抵 抗外来入侵。长城长，与海相邻；长城陡，万阶上天际；长城久，千年风霜未坍塌。它不像吴哥窟，神秘绮丽；它不 像巴黎圣母院，闪耀人性光辉；它不像加利福尼亚漫长海岸线，蜿蜒动人。(排比，突出长城的别样意义)它让世代中 国人奋勇抗敌，这才有抗战十四年奇迹；它让中国人充满精气神，这才有今日我中华复兴壮丽征程；它让中国人有永 不服输的斗志，这才有那千年未曾断绝的灿烂中华文明！(再次铺排，突出长城的文化意义) 这里是中国。 中国电影史巅峰便是获戛纳大奖的《霸王别姬》，它让世人看到京剧之魅力。那眉心一点朱砂痣，是你放不下的眷 恋；那拿起刀枪剑棍的英勇，是你为国杀敌的豪情；那一张张花白的小丑脸，是讥讽贪官污吏的内心独白。一场戏， 一座台，唱遍的是天下苍生，言不尽的是千年艺术传统，它不像流行音乐，韵律十足；它不像西方歌剧，夸张十足； 它不像古典音乐，醇香浓厚。‘它像一个千面镜，有血有肉。有故事还有酒。(铺排，具体描述京剧的特色)正所谓“不 疯魔不成活”，程蝶衣便是这样因戏而“疯魔”。京剧便是中国最具代表性的文化符号，时至今日它仍在创新，接受 时代熏陶，放出既古老又现代的光。 这里是中国。 如果你没到过中国，相信你一定听说过誉满全球的中国美食。中国人爱吃，并且吃出了文化。我不会忘记看汪曾 祺先生文章里舌尖上的感受，玉林米线、黄焖鸡、金华火腿，高邮鸭蛋以及最普通的黄油烙饼。中国人讲究吃，每一 道菜的背后可能有着几百甚至上千年历史。你吃油焖大虾，我可能和三五知己边吃小龙虾边畅谈人生；你吃法式鹅肝， 我可用最平常的食材做出一道你永生难忘的蛋炒饭；你吃昂贵鱼子酱，我可能尝到秘制多年雷山鱼酱。(铺排，具体描 述中华美食的特色)一部《舌尖上的中国》或许让你更深入理解中国烹饪的核心，它不只关乎食材、手法，更是我放盐 时想起你最近生病而少放一点的平常心；让你欲罢不能的不是厨艺技巧，而是生活中点滴感悟。中国人吃的是菜，吃 的更是人生。 这里是中国。 有你想不到的惊喜，有你未曾见到的奇观，有你放不下的平常心。 一横长城长，一唱字铿锵，一点茉莉香。 这里是中国，我们欢迎你。 【点评】 这位考生抓住“长城”“京剧”“中华美食”三个关键词构篇，开篇从中外对比，引入对中国特色的 介绍。三个内容都抓住了它们与中国文化精髓的关联，很好地完成了介绍作者“所认识的中国”的任务。文中“这里 是中国”重复出现有强调(扣题)的作用，虽有突兀感，但在手写试卷中也有标清眉目的作用，使主体段落分布严整。 语言上能整散结合，内容铺排细腻有致。从对比中写长城，对京剧细节的表现，谈美食的场景，都可见作者铺排的功 夫，笔触的细腻，积累的丰厚。 第六节 动人春色不须多 ——标题、开头、结尾 微点 1 拟写标题 专题微评 文如其人，题目则如人的双眸。一个好的题目，就像一双明慧的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。高考作文， 由于阅卷时间的限制，对于题目的要求就更高，甚至可以说，题好一半文。题目只有独创新颖，才能眉目清秀。精彩、 富有个性的题目令阅卷老师眼前一亮，靓丽夺目的标题既能扣住读者心弦，使文章顾盼生姿，起到眉眼传神的作用， 为作者行文提供一个明确的中心点，又能迅速激发起阅卷老师的好奇心，对其作文一见心动，甚至“一见钟情”，无 形中增加了分值。如果我们能够熟悉和掌握一定的拟题要求和方法，让作文标题闪出第一道亮丽，就能在考场中写出 大放异彩的文章来。 拟题的原则： 确切、精练、生动、新颖、有意蕴、有文采。 小题微练 阅读以上材料，根据你的理解，自拟标题。 全国第一位受希望工程资助的博士生张宗友上南京大学时，觉得“自己已经 23 岁了，再要人资助是很丢脸的事”， 他把社会捐助款一部分捐给家乡，一部分留给系里，还有一部分寄给西藏林芝地区一名贫寒的小学生。每月 240 元的 津贴只够吃饭，他就通过课余当家教、作系计算机房管理员、到南大校对、批阅自考试卷等方式勤工俭学。3 年下来， 他不仅拿到了学位，而且还资助了上高中的妹妹。他留校任教时带的 72 名学生普遍形成一种自立自强的观念，贫困生 无一人辍学，就连一些家境好的学生也在打工，主要是希望得到锻炼。 答：____________________________________________ _____________________________________________________ 答案 (1)《敲响自强的钟》；(2)《对贫困说：“不”》；(3)《贫儿当自强》；(4)《富有的贫困生》；(5)《穷且益 坚》；(6)《“贫”出一个未来》；(7)《感谢清贫》；(8)《我自横刀向贫笑》；(9)《天降大任于贫者》；(10)《青山在， 何以贫？》；(11)《贫困是首歌》；(12)《最贫是无志》；(13)《在贫瘠的土地上开花》 1.用修辞，文采飞扬。 修辞是语言艺术的花朵，我们在拟题时，可根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、对 偶、对比、反问、反复等修辞手法拟题，可以增强文题的美感与文采，使题目生动形象，贴切鲜明，使文章锦上添花。 (1)比喻拟题：如《快乐存折》《网络是把双刃剑》《走进那张“牛皮癣”》《生如夏花》《勒着青藤成长》《承诺， 连缀成美丽的水晶珠链》《我找回了春天》《生命的色彩》《守卫精神的火种》等。 (2)拟人拟题：如《对鹰妈妈的访谈录》《听，蜗牛不再哭泣》《标点家会》《门锁的承诺》《我与苦难的亲密接触》 《走进老鼠的幸福生活》《给心情放假》等。 (3)对偶拟题：《选择倾听 放飞生命》《坐着读书 站着做人》《榜上无名 脚下有路》《拥有美德 奉献爱心》《保 持好奇 发展兴趣》《直面挫折 化解痛苦》《听人之言 走己之路》等。 (4)反问(设问)拟题：如《你懂承诺吗？小布什》《我们丢了什么？》《全球化了的中国在哪里？》《谁说不相容？》 《小人物？大人物？》《中国人，你为什么要远渡重洋？》《没有付出，哪有累累硕果？》等。 (5)对比拟题：如《当京剧碰到摇滚》《王熙凤遇上辛吉斯》《我说“小”与“大”》《平凡 VS 伟大》等。 (6)反复拟题：如《“位置”多多“价值”多多》《勇敢奔跑，勇敢超越》《我自信，我美丽》《烛之泪，心之泪》《感 谢挫折，感谢伤口》《懂你，懂你》等。 以上所列，是考场作文中的最常见的几种修辞手法，它们或能化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象；或能烘 托气氛，加强语气，发人深思，增强效果；或是表意凝练，意韵丰富，朗朗上口，抒情酣畅等等。另外，还可运用回 环、顶真、双关、夸张、反语等手法来拟题。总之，运用了恰当的修辞拟出的这些题目，就像一颗颗珍珠，闪闪发光， 灵动鲜活，又像一块块磁石，吸引了阅卷老师的眼球，让他们大快朵颐。 2．巧引化，妙趣横生。 对大家熟悉和喜爱的作品、歌曲、古诗句以及名言俗语广告词等适当点化，进行套装、借用、仿造之后作为文章 的题目，常常显得典雅大方，新颖别致，亦庄亦谐，妙趣横生，且能产生独特的魅力，是考场中快速拟题的高明之举。 (1)直接引用：(原版引进法) ①引用诗文：如《横看成岭侧成峰》《为有源头活水来》《淡妆浓抹总相宜》《梦里花落知多少》等。 ②引用歌名(词)：如《生如夏花》《掀起你的盖头来》《好一朵美丽的茉莉花》《今夜星光灿烂》《风雨之后是彩虹》 《我的天空星星都亮了》等。 ③引用警句广告词：《道是无情却有情》《距离产生美感》《遗人玫瑰，手有余香》《细节决定成败》《风雨之后是彩 虹》《大家好才是真的好》《我心飞翔》等。 ④引用名作名篇：如《第一次亲密接触》《孝心无价》《红与黑》《我这一辈子》《痛并快乐着》等。 (2)仿造化用：(旧瓶新酒法) ①化用诗文名句：如《弦断有我听》《上帝也困惑》《国在山河破》《痛并快乐地体验》《爱心·童心·我所欲》等。 ②化用歌词(歌名)：如《屈原——你的心情我最懂》《青春的雨一直下》《栀子花开的季节》《不要问我特长有多少， 我会告诉你很多》《对面的老师看过来》等。 ③化用俗语熟语：如《习惯左右命运》《宽容是金》《酒香也怕巷子深》《玫瑰的余香》《承诺是金》《吃苦是福》等。 ④化用名作名句：《追忆似水流年》《落叶流浪记》。 ⑤化用电视剧名：如《将战“痘”进行到底》《你不重要》等。 以上所列举的，均为近三年高考满分(优秀)作文的标题，它们有的是引化诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又 蕴含深刻的双关含义；有的引化了大家熟悉喜爱的歌词、熟语，活泼有趣，别开生面；有的巧妙引化名作名篇，新颖 而别致，典雅而深刻，使人倍感亲切，这些标题必会赢得好评。 看苍茫大地，万物竞风流 吉林一考生 秦皇汉武，唐宗宋祖，早已成为过往。毛泽东观遍古代风流人物，其中共同之处悉数可见。如《周易》中自强不 息的君子之风，又如鲁迅敢说敢做的勇士之气。 “天行健，君子以自强不息。”此君子之风，如越王勾践卧薪尝胆，孙敬、苏秦悬梁刺股，匡衡凿壁偷光。他们 皆是世人所乐道的风流人物。 康有为言：“取日新以图自强，去因循以厉天下。”(借名言说理，十分恰当)生命不息，奋斗不止，自强不息的 人无论遇到什么波折，最终都将登上人生的顶峰。NBA 队伍里有个球员叫博格斯，身高只有 1.6 米，但他却是 NBA 表现 最杰出、失误最少的后卫之一。即使在高个子球员云集的国际赛场上，他也不失自己的锋芒，这个小个子球员鼓舞了 全天下身材矮小但酷爱篮球的人。要知道，博格斯不是天生打篮球的料，他取得的成就完全是靠自强不息的精神。小 时候，每当博格斯告诉他的同伴“我长大后要去打 NBA”时，所有听到他这话的人都忍不住哈哈大笑。因为他们认定一 个身高只有 1.6 米的人，是不可能打进 NBA 的。同伴的嘲笑并没有让博格斯泄气。他练球的时间比一般人多几倍，终 于成为 NBA 上一颗闪亮的新星。(用体育明星的事例证明中心论点，新颖独特，效果良好) “必须敢于正视，这才可望，敢想，敢说，敢做，敢当。”此话出自弃医从文、以笔为武器，唤醒大多数中国人 的鲁迅先生。的确，一个人如果不敢于正视，那么他在人生道路上行走的方向只会愈来愈偏。鲁迅先生正因为正视了 中国的闭关主义与媚外的送去主义，才有了《拿来主义》的诞生；习近平主席正因为正视了国家与世界的发展，才有 了“一带一路”的高远发展方略。一个人需要正视自己，才能知道自己的不足。一个国家需要正视历史，才能知道自 己的得失。只有当能够正视的时候，才敢于做出选择，敢于表达理想。永远活在自欺欺人之中的人，也永远失去了敢 望、敢想、敢说、敢做、敢当的能力，他们完全丧失了自信，还奢谈什么理想呢？(用鲁迅的话突出一个“敢”字，“敢” 充满豪情和勇气。正反结合，论证有力) 穹顶之下，看苍茫大地，万物竞风流。成吉思汗大展宏图，霍金在方寸之地完成巨著，中国军人的万里长征。他 们皆拥有自强不息的君子之风和敢于正视现实、勇于拼搏的宏伟气魄。(选取古今中外的事例，进一步印证中心主题， 具有较大的启示性) 正如毛泽东所说，“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。生长在 21 世纪的我们，吸取了无数伟人的智慧，应当拥 有成为当代风流人物的豪情！ 【点评】 孟子说：“吾善养吾浩然之气。”曹丕也提倡“文以气为主”。考生在选取事例和论证中无疑透露出 一股强大的“气”。这股“气”就是充足的自信和坚持不懈的奋斗精神。文章选取三句名言立意，摆事实，讲道理， 气势磅礴。 微点 2 拟写开头 专题微评 优秀的高考作文，它们的开头大都具有这样的特点：“快速入题、开篇切题、文字简约，新颖别致、文采斐然。”(短、 雅、快) 作文开头的要求： 1．要快速引出主题。 梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。” 《三国演义》：天下大势，分久必合，合久必分。 2．要语言凝练，短小精悍，力争控制在五行以内，超过六行就要分段。 3．要有文采：青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香。(《青春》) 学生作文开头存在的弊病： 1．面面俱到，啰里啰唆，照抄原材料或引用复述不简练，懒婆娘的裹脚布——又臭又长。 2．故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。中心话题“千呼万唤不出来”。 3．语言粗俗，令人望而生厌。 小题微练 请以“完美与缺憾”为话题写一个开头段。 答：_____________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ _________________________________________________ 答案 (参考)茉莉花香气袭人，但却缺少艳丽的颜色；牡丹国色天姿，却没有沁人心脾的馨香；玫瑰色香俱佳， 却又浑身是刺……如果我们用完美的眼光来看待这些花，有谁能够真正完美呢？但有谁敢说它们都不美呢？因为正是 这些缺憾，使得它们各具风味，别具一格。 1.开门见山议论入题式。 阅读下列文章开头并分析其特点——注意他们与话题的关系(直接申明主旨)。 (1)人生最宝贵的财富是什么？是权势，是金钱吗？不是。人生最宝贵的财富是人，是人的本身。人，才是真正的 无价之宝。(《人生最宝贵的财富》) (2)在通常情况下，我们都把“诚信”作为一个正人君子不可缺少的美德。我们都讲究待人诚实守信，喜欢老老实 实做事的人；可是在特殊情况下，不诚不信也不为过。(《诚信》) (3)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(《六国论》) (4)人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆——相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如， 抵达胜利的彼岸。(《相信自己与听取别人的意见》) (5)天空没有不逝的彩虹，人生也没有永远灿烂的风景。圆满很美，残缺遗憾有时也是美。(《圆满与残缺》) 存在问题：这种写法虽然看上去比较简单，但操作起来也有一定的问题。首先，写作者要能够提炼出能够引领主 题的开头；其次，这个开头本身语言要非常凝练，要有一种先发制人的效果，使读者产生阅读欲望。 2．名言引申式。 阅读下列文章开头并分析画线部分的特点——注意他们与话题的关系(都属于这一话题范围内的名言警句)，另外， 要注意后两个与前两个的区别。 (1)古语云：索物于暗室者，莫良于火；索道于当世者，莫良于诚。曾子杀猪为一“信”字，孔明接受“托孤”为 一“诚”字，因有了“诚信”二字，百年的老店得以顾客盈门，刘邦的约法三章得以千年传为美谈。(《诚信》) (2)阿基米德说：“给我一个支点，我能把地球撬起来！”我说：“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来！”诚信 就是一个人灵魂的支点。(《诚信》) (3)盲聋女作家海伦·凯勒告诉我们：“对于凌驾于命运之上的人来说，自信是命运的主宰。”惠特曼则认为：“．自． 信是灵魂的防腐剂。．．．．．．．．．”．莎士比亚总结道：“信心是走向成功的第一步，缺乏信心则是失败的主要原因。”人生因自信 而成功。(《自信》) 规律与特点——采取拿来主义，直接引用与话题相关的名言，进行联想、发挥，通过引申揭示其现实意义，从而 提出论点，快速切题。其好处是自然深刻，有文采，简便易操作。 具体思维过程——写作时，只要有了话题，我们首先可以寻找与话题相关的或者说能够体现话题的名言警句歌词 俗语，然后引出自己的论点即可。 3．化虚为实式。 (1)如果你从母亲手中接过饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福； 如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福。幸福，时时刻刻围绕在你身旁。幸福就是一种感觉。(《幸福》) (2)什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸， 幸福是实验室里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋 斗的结晶，勤劳的丰碑。(《幸福》) (3)当别人失败时，你不因此而嘲讽他，这便是尊重。当一位残疾人走在大街上时，你不用异样的眼光看他，这便 是尊重。当一个人上台演讲却忘了演讲词时，作为观众的你不因此而喝倒彩，这就是尊重。在大千世界里，我们需要 尊重，更应该尊重别人。(《尊重》) (4)当老师在课堂上讲课，同学们抬头认真听课时，这是同学对教师的尊重；当别人正在发表自己的看法，听者不 打断他的讲话，这是听者对讲话人的尊重；当你吃尽自己碗中的残饭时，这是你对农民的尊重。人与人之间离不开尊 重，尊重能使世界变得更加美好。(《尊重》) 规律分析： 化虚为实中，主题为虚，事例为实，如诚实不可以说“什么样就是诚实的”——即不能直接看到。(化虚为实从很 大程度上相当于作文中的化大主题为小切入点)实包括两种：一种是可当作论据的具体事件(有人……)；另一种则是生 活现象，不落到具体人身上。如果说前者是点，后者则是面，这种手法句式，语气尤为重要。 4．借物起兴式。 阅读下列文章开头并分析其特点——画线句子与前面文字的关系，话题与前面句子的关系。 (1)天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边。大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无 垠。海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。人生因宽容而异彩纷呈。(《宽容》) (2)远去的飞鸟，永恒的牵挂是故林；漂泊的船儿，始终的惦记是港湾；奔波的旅人，时时惦念、夜半萦回的地方， 还是家。亲情是一个人永远难以割舍的。(《亲情》) (3)风从水上走过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮。朋友，我 们从时代的舞台上走过，留下了什么呢？(《痕迹》) (4)没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的 翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的舞台。天生我材必有用，自信者永远是舞台的主角。(《自信》) 规律分析：借生活中的其他事物开头，通过一组排比句子来强化其文采，最终落在话题材料上，其格式类似于陕 北民歌形式——信天游。这种格式的开头重在平时的喻体积累与思维训练。 5．故事导入式。 用故事开头，特别是生动有趣的故事，容易激发读者的兴趣，让阅卷老师兴趣大增，不再感到无聊，其中好处不 言而喻。 运用这种手法开头，需注意以下几点：首先是用作开头的故事要精心选择，故事要有利于作者观点的引出。其次 是因为故事本身仅仅是一个话题的引线，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，只要能达到引出正文的目的就行，不可 为求生动而面面俱到。 范例赏析： (1)我常常被那个叫作尾生的古人感动得落泪。“尾生与女子约，女子三日不至，遇大水，尾生抱柱而死。”尾生 就是这样一位执着得可爱的君子，为了那一个或许并不重要的约定，为了守住自己心灵深处写给自己的那一份契约， 他竟然用生命来壮烈地捍卫它。我从他的身上看到了闪光的两个字——诚信。(《守住心灵的契约》) (2)哲学家与徒弟坐于草丛边，哲人问，如何能将这片草除净？有曰，用刀割；有曰，用药除，方便；也有曰，用 手拔，干净。哲人笑曰，明年来。次年，哲人已走，现于徒弟们眼前的是一片绿油油的麦田。哲人留言：用爱去占据 它。 世界千变万化，疑问层出不穷，答案也丰富多彩，然而如何能尽善尽美呢？用爱。何以用爱？有爱！(《丰富中的 至美》) (3)一位老人在火车上不小心掉了一只新鞋，在众人的惋惜声中，老人毫不犹豫地把另一只鞋也从窗口扔掉。他解 释说，这双鞋无论多么昂贵，对他而言都已失去作用，而捡到这双鞋的人就不同了。所以与其留一只对自己无用的鞋， 倒不如放弃，或许能成全了另一个人。在老人身上，我读到了睿智，读到了理解，更读到了“放弃”的底蕴。(《放弃》) 生命的书籍 浙江一考生 人生阅三书，有字之书读先贤所思，学他人智慧；无字之书看世间人情，学处世之道；心灵之书养自身品性，以 澄澈眼眸见天下大道。有字之书所学之智，无字之书所悟之事，终将记于心灵之书中，夜夜翻阅。(开篇干净利落点明 三本书的内涵和三本书之间的关系) 有字之书读知识。它助人认识世界，学习科学。拥有知识与智慧。有字之书的阅读，从文字中感受这世界的原有 道理，它们被命运和历史分布在我们也许无法触碰的不同的时空，却能够通过书籍跨越时光之界汲取和吸收。 无字之书读社会。孔子说：“古之学者为己，今之学者为人。”古之学包括“行”之学和“文”之学，“文”之 学，本身还是为了“行”。说到底，人类是社会性动物，无字之书教人独自面对生活中的苦难与喜乐，明白人情世故， 做人之道。在无字之书中拥有琴棋书画诗酒茶的浪漫，也必须扛住柴米油盐酱醋茶的压力。 无字之书读世界。大地之上尽是最简单朴实的道理和存在。自然呈献的不仅仅是丰富性，更是一种带有天地威严 的稳定。大地是一种格局与秩序，阅读天地的高阔，感受行走的季节与次序的节气，置换出生命里那些平庸的书籍和 知识。(诗意与哲理俱佳，可称佳句)这才是无字之书，直接面对世界的阅读，也才能算是真正的阅读。只有在面对世 界无言的阅读中，只有在自然万物中，我们才具有大视野。 今人重视有字之书，少年苦读十年寒窗为金榜题名从此功成名就，“国学大师”打着复兴儒学的旗帜而满世界跑 的景象随处可见。在假意重视的背后，实际上却是人们对文字敬意的丧失。(一针见血)它确实产生了许多高能力者， 有人有超乎想象的记忆力，有人做奥数轻而易举，可令人惊叹的学习能力的另一面，却是“高才生当街骂买菜大娘， 无脑学生互联网上见谁喷谁”的社会现象。如今，人们在阅读时缺少了用心感悟，所以阅读，也就成了碎片的、零散 的，甚至功利的、狭隘的。因而人们读了那么多的心灵鸡汤，看了那么多励志电影，却还是过不好自己的生活，走不 好自己的一生。(见识深) 生命的本义，只有在退后时才能得到。(以上一段社会背景的铺垫，引出心灵之书的读法)但如今我们都在疯狂地 朝前拥挤。所以表里不一的时候，我们就需要寻求改变。无论是有字之书还是无字之书，都需要用心来感悟。我们应 该在这个欲望爆炸的时代做回自己。(干脆利落地总结上两段提出的“心灵之书”的内涵) 心灵之书教会我们坚守信仰，教会我们与自己对话，去读自己，去翻阅自己，检阅自己。人是一根会思考的苇草， 人的高贵便在于思考，与心灵对话的同时也获得继续生活的勇气与力量。心灵之书的存在也恰恰印证了一位哲人说过 的话：“灵魂的存在很大程度上给语言带来了极大的痛苦。”因为它证明的是生命超越所有语言之上的那部分存在。 所以，在阅遍有字之书、无字之书后的心灵之书是一种自我成长。当物质上的喧嚣消解不了内心的孤独时，我们 不能只赞美苟活和苟活者，回归自己，坚守本心，敢于让灵魂脱离浮夸的物质飞翔，哪怕只有一次，也要彻彻底底地 翻开自己的这本心灵之书。(继续扣住前文的时代背景谈“心灵之书”的存在意义) 我们在有字之书中触摸了历史的滚烫，仰望了文明的星空，在无字之书与心灵之书中经历了世界，同时经历了自 己。历经世界后，我们更需要回过头来审视自己，从有字之书与无字之书中读懂心灵之书。愿我们都能读懂三书，走 好一生。愿我们都能在偌大世界中找到真实自我。愿我们在时间的河流不断向前时，我们的心中仍能繁花遍野，四季 如春。(收尾漂亮，形象地再扣读懂心灵之书的意义所在) 【点评】 这篇文章的语言很干净，对三本书的阐释也很干脆利落。读之，有一击即中的澄透之感。开篇就把观 点说得清楚，三本书分别指什么，心灵之书最为重要。继而分段分层，照旧说得清楚明白。最佳之处是列举当下的社 会现象，如“国学大师”、心灵鸡汤。引入时代、社会背景阐释心灵之书极为重要的原因，顺势提出读心灵之书的具 体做法是“做回自己”，并用了一个极富诗意的结尾，含蓄蕴藉，余味无穷。评说最难的便是说清楚自己观点的缘起， 解释明白观点存在的合理性。考生以当下的社会现象来铺垫、来蓄势、来证明观点的合理性，可取。 微点 3 拟写结尾 专题微评 古人说过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与开头一样，结尾也很重要。如果一篇主 题鲜明，角度新颖的文章，读到最后，却被一个不好的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服务于文章的内容和中心 外，还得受“开头”的制约，这样说来，结尾就更难写了。人们称好的文章的结尾为“豹尾”，从高考作文来看，虽 然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、生动、恰到好处。 一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有： 1．画蛇添足。结尾时说一些与内容无关的话，费力不讨好。即全文已结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏 要啰唆几句，把无须交代的人物下落一一交代，把本可悟出的含义一语捅破。 2．空喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无关的口号，这种结尾大煞主题。 3．拖泥带水。结尾意思已经明了，却迟迟不肯收尾，冲淡了文章的主题。 4．有头无尾或虎头蛇尾，结尾时草草收兵，影响全篇文章的表达效果。 写好文章的结尾，能使读者对文章留下一个完整鲜明的印象，给读者以首尾圆合，结构严谨的感觉。 小题微练 请用“呼唤号召”式结尾法拟写出下列命题作文的结尾。 (1)《我看网络》 (2)《远离毒品》 答：__________________________________________________ _________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ _________________________________________________________ 答案 (参考)(1)网络，这一朵美丽而多刺的玫瑰花，可恨更可爱，处理得好，它能装点美化我们的生活，处理不 好，它将会把我们的手扎得鲜血淋淋。让我们每一个人都做一个文明而合法的网民，远离那些颓废堕落腐朽的东西， 更好地开发与利用网络带给我们的信息和知识。(2)毒品，这白色的恶魔，让多少人变成野兽，让多少人魂断他乡，让 多少人家破人亡、妻离子散。每一个有责任感和正义感的人，都应该成为禁毒勇士。让我们并肩携手，筑起一道坚不 可摧的钢铁长城，把毒品拒之于国门之外，并最终达到在全人类禁绝毒品的目的。 古人称它为“豹尾”，意思是说，像豹子的尾巴一样有力。一篇文章的结尾自然、生动、有力，不仅能突出文章 的主题，而且能深入主题，给读者以启迪和鼓舞。 文章的结尾和开头一样，没有固定的格式。但结尾的方法，并非是不可捉摸的，可以从许多人的写作实践中借鉴 写好结尾的经验和方法，受到启发，从而开拓结尾的思路。 (一)首尾呼应式 包括结尾与标题呼应、结尾与开头呼应。这种结尾方式能产生一种首尾圆合、浑然一体的感觉，可以唤起读者心 理上的美感，它是各类文章中极常见的一种收束方法。 (1)《背影》：(首)“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”(尾)“我读到此处，在晶莹的 泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！” (2)(首)有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园；有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上；有一种烈焰， 温暖了绵远的文明情思，那就是友善！ (尾)我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善！ (《守卫精神的火种》) 技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一。一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时 再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。 (二)画龙点睛式 就是在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言把文章的思想明确地表达出来，表明自己的观点，或 者在全文即将收尾时，把写作意图交代清楚，所以又称“卒章显志法”。 (1)《枣核》结尾“改了国籍不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。强调了中华民 族高度的向心力和凝聚力。 (2)魏巍的《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一 句话点题，更点出了文章的主旨：“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！” (三)抒情议论式 用抒情议论方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺术 感染力。 (1)《白杨礼赞》结尾大声疾呼：“……我要高声赞美白杨树！”直接抒情，表达对白杨树的赞美崇敬之情。 (2)其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松 弛开来，让笑容在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然。(《从 天空想到的》) 技巧点拨：发于心，出于情，运用排比、比喻等修辞，以优美的文字抒发内心的真实情感，并配以适当的议论， 使文章结尾气势不凡，强劲有力。 (四)引用佳句式 引用名言、警句、诗句等收尾，着意于引申文章，揭示某种人生的真谛，用三言两语，表述出含意深刻、耐人寻 味的哲理，使之深深地印在读者的心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。 (1)《驿路梨花》的末段：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花 处处开’。” (2)想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，只要发觉，肯定会学到很多……”《阅读 身边的人》 (3)“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15 年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想， 为了更多的人可以读书，我必须放弃！(《从天空想到的》) 技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。引用诗文佳句、名 人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。 (五)景物烘托式 结尾用环境气氛加以烘托，给人更强烈更深刻的印象。 (1)渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。 (《卖蟹》) (2)风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去， 消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。(《雨中品读》) (3)此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自己真像一棵受伤的小树沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测， 但是阳光毕竟很好！我想。(《在阳光下成长》) (六)呼唤号召式 让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当 你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。(《把爱心 带给他人》) 技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己， 还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。 一梦黄粱一壶酒 天津一考生 这个故事我读过几遍了，上小学时读出的是孩子的好奇，上初中时读出的是主人的迂腐，现在将随一个年轻人一 起去重读这个老故事。(“故弄玄虚”，引起阅读兴趣) 这是一家不知传承了多少年的老店，隐藏在小巷深处，却不见冷清。顾客多是老者，面前一盏黄酒，闲适地聊着， 店里的伙计正在忙，一问才知道，这雨天，最是酿酒的时节。 说是店里的伙计，其实主要负责酿酒的，还是老店主。将米放进酒器，加上水，老人有些吃力地躬下身子，细细 感触米的湿度是否合适。酿酒，最重要的是酒曲。老店的酒曲应是秘方，用锦缎盒子包着，盒子的样式古朴，略显陈 旧。只见老人小心翼翼地量出一块酒曲放进酒器，又仔仔细细地包起来收好，指挥小伙儿把酒器封上。 也没见多复杂的工序，怎么这儿的酒那么出名？年轻人满腹疑惑，见老者得空，忙迎上去问。老人听罢开怀大笑： “工序当然有，这才是第一步，不过这‘黄粱醉’的名气不是靠酿酒的工序哩！”老人请年轻人坐下，信手斟了一酒 盅，开始了回忆。 这“黄粱醉”靠的是手法，酒曲的制作尤为重要。怎样选黄豆，怎样碾麸皮……总共五道工序，每道工序学两年。 然而这之前，还要先“练手”，要做到能捏着刚出锅的大豆不松手，为了释放大豆最本真的粮香，这一学又要十几年。 半生弥坚，老人十八岁和父亲学艺，四十几岁才能酿出一壶优等的“黄粱醉”。(酒曲制作的背后是光阴的输出，亦是 工匠精神的坚守) 这手艺纯靠代代相传，除苦练别无他法。“其实现在啊，都不藏着掖着了，只希望有个人把手艺传下去，也不管 什么家族了。”老人狠狠地抿了一口酒，出神地看着门外的朦胧烟雨，双眼也蒙眬起来，是映着门外的雨，还是匠人 无人知晓的孤独？ 年轻人亦要了杯“黄粱醉”，深棕色的酒浆看着平淡，可又有谁知道，这酒水沉浮间翻滚着多少未知的故事。一 遍又一遍的练习，一次又一次的改良，一辈又一辈的传承，一口酒下肚，回荡在胸腔中的，是匠人们流传千载的情怀。 年轻人走出小巷，酒帘在风中徐徐招摇，小桥流水一如千年前古拙，好像从未改变。他知道有一种东西，在酒曲 与米粒的碰撞间升华，在杯盏的推换间流动，在酒香萦绕中弥散，他看不见它，却知道，它就在这儿。(看不见的东西 指的是老匠人的孤独和情怀，耐人寻味) 在老者湿润的眼中，年轻人读出的不是老人的守旧和落伍，而是匠人的坚持和守候。年轻人知道，没有这样的坚 持和守候，我们就和美利坚、法兰西没有什么区别了。 文末，告诉你们一个秘密：老者是我的爷爷，年轻人就是我。(谜底揭示，转换人称，构思巧妙) 【点评】 视野开阔，选材新颖。文章通过三读爷爷，突出造酒师傅对“黄粱醉”的痴情和对后继无人的忧虑， 题材新颖独特，视野开阔，表达了考生对民间工艺日益凋零的忧思和深广的人文情怀。 构思巧妙，不落俗套。文章开篇总述，以“上高中时读出的是匠人的守候”点题，然后以第三人称叙述老匠人的 造酒生涯及其乐与忧，最后以“告诉你们一个秘密：老者是我的爷爷，年轻人就是我”交代谜底，构思巧妙，不落俗 套。