2020五年级语文下册第二单元5草船借箭精品教案新人教版

2020五年级语文下册第二单元5草船借箭精品教案新人教版

‎《草船借箭》精品教案 教学目标：‎ ‎1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会给它们组词。‎ ‎2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲一讲这个故事。‎ ‎3.了解课文的主要内容，了解故事发生的起因、经过和结果，感受故事中鲜明的人物形象，从中体会阅读古典名著的乐趣。‎ 教学重点：‎ ‎1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个字，会给它们组词。‎ ‎2.理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，能用自己的话讲一讲这个故事。‎ 教学难点：‎ 了解课文的主要内容，了解故事发生的起因、经过和结果，感受故事中鲜明的人物形象，学习作者运用语言动作表现人物品质的写法。从中体会阅读古典名著的乐趣。‎ 教学过程：‎ 第一课时 一、走近三国。‎ ‎1.《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，作者是元末明初的著名小说家罗贯中。《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争。‎ 预设：学生自由表达。理清楚阅读文本的主要故事情节：‎ ‎（1）黄巾起义；（2）董卓之乱；（3）群雄还鹿；（4）三国鼎立；（5）三国归晋。‎ ‎2.走进课本。‎ ‎《草船借箭》是根据我国古典名著《三国演义》的第四十六回的相关内容改编的。‎ ‎3.课题解读：‎ ‎（1）从题目中你能得到哪些信息？‎ ‎（2）看到题目你对课文内容有什么猜想？‎ ‎4.同学们，让我们一起走进课文去看看，看看诸葛亮是怎样借箭的？‎ 二、认读生字 ‎1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？‎ ‎（出示文本信息）‎ 瑜 忌 督 幔 寨 擂 呐 弩 丞 要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。‎ 预设组词：‎ 周瑜、妒忌、都督、幔子、寨子、擂鼓、呐喊、弓弩、丞相。‎ 教师指导个别读音。‎ 6‎ ‎2.展示词语，和同桌互相指读生词。‎ 妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 ‎ 探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算 三、初读感知 ‎（一）听读课文故事梗概，注意读准字音想一想草船借箭的起因、经过、结果是怎样的？‎ ‎（二）快速默读课文，完成任务。‎ 要求：‎ ‎（1）快速默读课文。‎ ‎（2）理清人物关系。‎ ‎（3）交流主要内容。‎ ‎（三）同学们，请你用较快的速度阅读课文，尽量连词成句地读，了解课文的主要内容，分析人物之间的关系，帮助了解课文内容。‎ ‎1.大家理清楚课文中的人物关系了吗？‎ 预设：诸葛亮、周瑜、鲁肃和曹操。‎ ‎2.再次读文，根据提示用自己的话概括主要内容。‎ ‎（1）起因：周瑜嫉妒诸葛亮的才能。‎ ‎（2）经过：诸葛亮妙计草船借曹操的箭。‎ ‎（3）结果：周瑜自叹不如诸葛亮。‎ 主要内容：周瑜对诸葛亮心怀妒忌，假公济私，让诸葛亮“十天造箭十万支”，诸葛亮将计就计，识人识天巧借箭。‎ 四、内容感知 ‎（一）故事起因。‎ ‎1.表面起因：周瑜说战事吃紧，请诸葛亮十天之内造出十万支箭。‎ ‎（1）出示句子一：现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。‎ ‎（2）实际原因是什么你知道吗？‎ ‎（3）出示句子二：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。‎ ‎（二）故事经过。‎ ‎2.小组之间交流：故事的经过具体是怎样的呢？‎ 同学们把自己的感知分别说出来。‎ 预设：（1）向鲁肃借船。（2）向曹操借箭。‎ ‎3.诸葛亮为什么向鲁肃借船？他不怕鲁肃告诉周瑜吗？他怎么能判断曹操不敢出兵呢？‎ 预设：诸葛亮向鲁肃借船是为了在三天后的大雾里借箭，他知道鲁肃为人忠厚，守信，答应了的事断然不会告诉周瑜。‎ 6‎ 因为诸葛亮知道曹操生性多疑，不会贸然出兵。‎ ‎（三）故事结果。‎ ‎1.出示句子一：‎ 二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。‎ ‎2.出示句子二：‎ 周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”‎ 五、学写生字 下面我们来学习会写的字11个！相信大家可以很认真地记住它们。‎ ‎1.课件出示：‎ 会写的字：‎ 妒 忌 曹 督 委 鲁 遮 寨 擂 呐 插 ‎2.注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。‎ 引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。‎ ‎3.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。‎ ‎4.小组讨论：要写好看这些字，你有什么好办法吗？‎ ‎5.巩固生字：抄写今天学的11个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。想一想你能怎样记住它，组成词语记一记。比一比谁的方法最好用。‎ 第二课时 一、听写导入 ‎1.教师听写词语。强调书写要求。‎ 妒忌 委托 照办 预计 紧急 军令状 ‎ 探听 私自 布置 调度 呐喊 神机妙算 出示词语。学生完成自我评价。写错的同学，错一改三。‎ ‎2.再读课文，用自己的话说一说草船借箭的过程。填空学习。‎ 预设：课文主要讲述了（ ）妒忌（ ）的才干，要（ ）在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。（ ）用妙计向（ ）借船，利用天气大雾向（ ）借箭，挫败了（ ）的暗算，使（ ）自愧不如。‎ 预设：周瑜 诸葛亮 诸葛亮 诸葛亮 鲁肃 曹操 周瑜 周瑜 二、研读人物 ‎1.再次朗读课文，分析理解文章刻画的人物形象。‎ 大家探讨一下文中的四个人物的形象。‎ 6‎ ‎（一）研读诸葛亮。‎ ‎（1）诸葛亮是一个怎样的人？你从哪里看出来的？‎ ‎（2）预设：神机妙算。‎ ‎（3）他知道什么时候天气有雾，算天算得准！‎ ‎（4）他知道曹操在雾天不敢出兵，算人算得准！‎ ‎（5）他知道鲁肃不会告诉周瑜借船的事，算人算得准！‎ ‎（6）预设：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（诸葛亮时天气。）‎ ‎（7）预设：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”（神机妙算知曹操。）‎ ‎（二）研读周瑜。‎ ‎（1）周瑜是一个怎样的人？你从哪里看出来的？‎ ‎（2）预设：嫉贤妒能 ‎（3）出示句子一：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。‎ ‎（4）出示句子二：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。‎ ‎（5）想一想周瑜的心思是什么？‎ ‎（6）预设：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（诸葛亮时天气。）‎ ‎（7）预设：曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”（神机妙算知曹操。）‎ ‎（8）周瑜嫉妒诸葛亮，于是设计陷害为难他，你是从哪里得知的？‎ 预设：‎ 出示句子一：周瑜对诸葛亮心怀妒忌。‎ 出示句子二：现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。‎ 出示句子三：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。‎ ‎（9）再读这一部分，体会诸葛亮识破了周瑜的心思后，他是怎么做的？从中你体会到他是个怎样的人？‎ 预设：诸葛亮欣然接受周瑜的“陷害”。‎ ‎（10）诸葛亮知道周瑜议事是要陷害他吗？为什么不揭穿他？反而接受呢？‎ ‎（11）三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做？还要立下军令状？为什么周瑜见到诸葛亮立军令状还很高兴？‎ ‎（三）研读鲁肃。‎ ‎（1）鲁肃是一个怎样的人？你从哪里看出来的？‎ ‎（2）预设：忠厚守信。‎ 6‎ ‎（3）出示句子：‎ 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。‎ ‎（四）研读曹操。‎ ‎（1）曹操是一个怎样的人？你从哪里看出来的？‎ ‎（2）预设：生性多疑。‎ ‎（3）出示句子：‎ 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”‎ 三、阅读理解 ‎1.仔细阅读课文内容，研究草船借箭成功的原因有哪些？‎ 通过同桌交流。‎ 班级交流分享。‎ 结合对人物的描写。‎ 预设：‎ ‎（1）三天后江上有大。‎ ‎（2）船身相连容易受箭。‎ ‎（3）曹操多疑不敢出兵。‎ ‎（4）士兵鼓呐喊虚张声势。‎ ‎（5）刮西北风顺风顺水。‎ ‎2.读了借箭的部分，你的感受是什么？‎ 出示句子：诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 ‎ 预设：同学们自由表达。‎ ‎3.按照我们对人物描写的学习，尝试赏析课文对人物的描写，尤其是神态和动作描写。试着说一说你喜欢谁？谈一谈理由。这和你以前的认知有不一样的地方吗？‎ 预设：自由表达。‎ 四、交流感受 ‎1.复述一下《草船借箭》的故事。注意把情节讲具体哦！‎ ‎2.交流：文中哪一个情节给你的印象最深刻？在整篇作品中还有那些故事能体现主人公的性格特点。一起来读书吧！‎ 预设：结合《三国演义》，全本进行自由表达。‎ 五、作业布置 ‎1.查看相关的资料，阅读《三国演义》里的其他故事。‎ 6‎ ‎2.学习本文通过典型事件来刻画人物形象；抓住人物言行来刻画人物的性格特点。请大家积累好的方法在积累本上。‎ 6‎