部编五上语文第六单元口语交际 父母之爱教案及反思

部编五上语文第六单元口语交际 父母之爱教案及反思

口语交际 父母之爱 ‎［教学目标］‎ ‎1.在具体情境中理解父母之爱的不同表达方式，懂得感恩，学会沟通。‎ ‎2.在交际中敢于发表自己的见解，能够选择恰当的材料支持自己的观点。‎ ‎3.与人交流时能做到尊重、积极回应。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎1.在具体情境中理解父母之爱的不同表达方式，懂得感恩，学会沟通。‎ ‎2.在交际中敢于发表自己的见解，能够选择恰当的材料支持自己的观点。‎ ‎［教学课时］1课时 一、谈话导入，引出话题 ‎1.同学们，这单元我们学习的课文都是关于父母之爱的，今天这节口语交际课的话题就是“父母之爱”。（板书课题）看到这个题目，你会想到什么呢？请用简洁的语言说一说你脑海中浮现的场景。‎ 预设：(1)关爱的角度：爸爸出差回来给我带回许多好吃的；生病时，妈妈细心照顾我。(2)教育的角度：有时候我做事不认真，妈妈批评教育我；我和同学闹矛盾了，爸爸耐心 倾听并引导我如何处理……‎ ‎2.小结：每一位父母都深爱着自己的孩子，但是他们表达爱的方式却不尽相同。（板书：不同方式的爱）‎ 二、阅读事例，发表看法 ‎（一）父母之爱的不同方式 ‎1.知晓话题。过渡：在生活中，父母的爱有哪些表达方式呢？我们先来看看课文中的三个事例。（课件出示）‎ 读一读这三个事例，思考：对于文中爸爸妈妈不同的做法，你有什么看法？‎ ‎2.明确要求。应该怎样发表看法呢？我们来看提示。发表看法的要求：‎ ‎①先表明自己的观点（是赞成，是反对，还是建议？），再说明理由。‎ ‎②要选择恰当的材料支持自己的观点。（选择的材料可以是名言警句，可以是文章中的事例，还可以是自己的生活体验。）‎ 同学们先自主思考，然后在小组内交流。同学交流时要做到：认真倾听别人的意见，意见尽量达成一致；如果有不同的看法，表达时要尊重对方。‎ ‎3.交流互动。‎ 整体预设：先由一个小组来进行整体汇报，汇报时可能会出现两种情况。‎ 在一组充分汇报的基础上，其他小组进行补充。教师根据学生发言情况恰当引导。‎ 交流事例1：对于李刚父亲的做法，按观点的不同,学生分成两大阵营，展开讨论。讨论过程中可以为本阵营同学补充理由，也可以向对方阵营的说法提出异议。‎ 预设：李刚父亲的这种做法，是因为爱李刚，才会对他严格要求。爸爸虽然严厉批评了他，但在批评完后都会解释下是因为爱他才严格。‎ 引导：当我们之间的观点出现分歧时，要学会互相尊重，并积极回应，选择恰当的材料把理由说充分。‎ 小结：大家的讨论很热烈，每个人对待事物的看法会不相同，只要理由充分、恰当就可以。在面对李刚的问题上，选择什么样的方法还要看孩子本身是什么样的情况。‎ 交流事例2：对于王小雅妈妈的做法，有的小组表示反对，有表示赞同的吗？可以说明理由。持反对意见的小组可以向对方提出异议，或者提出更好的建议。‎ 预设：王小雅妈妈这种做法实际上是溺爱，长此以往会造成孩子的惰性，养成丢三落四的毛病，不利于身心发展，将来不能适应社会……‎ 建议王小雅的妈妈多放手，培养她的独立能力；让王小雅妈妈多看一些相关的报道和书籍，学习正确教育子女的方式……‎ 适时引导：毕淑敏写过一篇文章《学会看病》，文中母亲的做法好在哪里？读一读，说一说。‎ 交流事例3：对于陈敏爸爸的做法，表示赞同的小组用不同的理由来补充看法。持反对看法的小组也要说明理由。‎ 预设：陈敏爸爸的做法可以温情地陪伴孩子长大；加强与孩子的沟通；开阔孩子的视野，增长其见识。陈敏爸爸的陪伴占用了陈敏更多的学习时间；爸爸的做法会让陈敏变得很贪玩，而忽视了学习……‎ 针对反对意见，学生进行讨论，得到结论：在学习之余,家长的陪伴是最好的。‎ 总结：通过对课本中三个事例谈看法，我们能够做到利用恰当的材料支持自己的观点，并全面理解父母之爱的不同表达方式。‎ ‎（二）联系生活 在生活中，假如你遇到以上类似的情况，你会怎么想，又会怎么做呢？‎ ‎1.谈想法与做法：同桌交流，指名发言。‎ ‎2.情境模拟。‎ 假如王小雅的妈妈、李刚的爸爸来到了我们当中，作为王小雅或者李刚，该怎么和他们进行沟通呢？我们来模拟情境演一演。‎ 出示要求：‎ ‎（1）沟通时要注意礼貌，语气委婉。‎ ‎（2）发表看法时，要用恰当的材料支持自己的观点。‎ ‎①同桌模拟交际情境，一人演家长，一人演孩子，注意要求。‎ ‎②全班展示。‎ 找两个小组来展示，要求表演的学生进入角色，其他学生仔细看，做好评价的准备。‎ ‎③围绕情境模拟的要求，你来评价一下他们在进行沟通时做得怎么样。‎ 总结：每一位父母都深深疼爱着自己的孩子，可能他们表达爱的方式不同，让孩子们的内心感受也不同。当他们爱的方式有些不妥时，我们适时、恰当地去沟通，会融洽关系，更能增进自己与父母之间的情感。‎ 三、拓展延伸，倾诉心声 ‎1.丰富爱的不同方式。‎ 当然，除了书中的三个事例，父母之爱还有很多其他的表达方式。你还能举出另外的一些事例吗？可以是单元课文中的故事，可以是自己的亲身经历，还可以是生活中亲眼见到的场景。‎ ‎2.倾情表达。‎ 父母含辛茹苦地把我们抚养大，他们无私地爱着我们，当我们被浓浓的爱包裹时，不要忘记感恩；当父母表达爱的方式让我们不舒服时，可以理解，可以沟通。现在我们就来倾诉心声，你最想对父母说什么？用一句话来表达。（配乐《烛光里的妈妈》）‎ 四、作业设计 ‎1.把课文中的几则小事例讲给爸爸妈妈听，并请他们说说自己的想法。‎ ‎2.向父母讲讲自己上课的感受，表达自己对父母的感恩之情。‎ ‎3.搜集有关父母之爱的故事、诗歌、散文。‎ ‎［教学反思］‎ 本次口语交际与学生的生活联系紧密，在进行教学设计时，我引导学生由课题想开去，学生自然想到了生活中的体验，在回忆中感受着父母疼爱自己的每一个画面，轻松引出本节课交际的话题。然后结合课本中三个事例让学生自由谈看法，练习表达，引导学生选择恰当的材料来谈看法，让表达更具体。通过赞同、补充、反对的过程，引导学生积极地交流、应对。在交际情境中，深刻、全面地理解父母之爱的不同表达方式。并结合情景模拟，交谈各自的做法，既在交际，也在比较，懂得与家长适时沟通的重要。最后，让学生畅谈生活中父母之爱的其他表达方式，并向父母表达自己的感恩之情，顺势将本堂口语交际内容延伸到课外，从而提高学生生活中的交际能力。‎