部编版五年级语文上册第三单元口语交际讲民间故事 人教(部编版)

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文档介绍

部编版五年级语文上册第三单元口语交际讲民间故事 人教(部编版)

口语交际:讲民间故事 教学目标:‎ ‎1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。‎ ‎2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。‎ ‎3、感受民间故事的神奇色彩,传承中国传统文化。[来源:学科网][来源:学科网ZXXK]‎ 教学重点、难点 重点:1、了解故事内容,能抓住要点,进行简要概述。[来源:Zxxk.Com]‎ ‎2、能创造性地复述故事,讲故事讲具体,讲生动。‎ 突破方法:选用学生熟知的民间故事,通过小组讨论,提取故事关键词,根据词语对故事进行复述。‎ 难点:能用语言和动作表现故事人物形象和情感,吸引他人。‎ 突破方法:分析人物的性格和情感,引导学生进入故事情境,体验人物情感。[来源:学科网]‎ 教学准备:‎ 教师:自制课件 学生:搜集民间故事 教学过程:‎ 一、谈话导入,激发兴趣 教师引导:同学们,中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事影响着每一代人。这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动。在你们的童年记忆里,还有哪些让你印象深刻的民间故事呢?以小组为单位,把你们所想到的民间故事互相交流。‎ 接着提问:如何将这些故事讲得引人入胜,让大家听得津津有味呢?如果你来讲,你会用什么方法去讲?今天我们就一起探讨一下如何讲民间故事?‎ 二、进入情境,创意复述 要想将故事讲得具体而生动,不仅要熟知故事的情节,还要体会人物的感情变化。本环节以《牛郎织女》的故事进行练习,指导学生从理清故事脉络入手,进入故事情境。然后让学生进入角色,假设“如果自己是故事中的牛郎,会如何向大家讲述这个故事。”学生在复述的时候,将文中的第三人称改成第一人称。学生通过小组交流讨论后,以牛郎的口吻和情感将故事讲出来。‎ 步骤一:出示《牛郎织女》故事内容,让学生快速理清故事脉络,抓住要点,找出关键词,在小组内交流,推选最佳代表进行复述,同时将学生写的关键词进行一一展示。‎ 步骤二:小组代表复述故事之后,进行生生点评。引导学生从语句是否通顺、表情是否自然、是否抓住重点、是否需要补充、想象是否合理等方面进行评价。‎ 步骤三:在学生复述故事的过程中,教师向学生展示一组关键词句。‎ 步骤四:全班从各小组中评选出最有表现力的代表,予以鼓励。‎ 步骤五:教师总结,当我们设身处地去感受故事中人物的经历、遭遇和情感体验后,对故事进行复述,才能让听众产生身临其境的感觉。‎ 三、激发想象,丰富故事情节 ‎ 口语交际的过程,也是一个不断充实和完善的过程。民间故事中有许多情节留白。本环节可以针对一些留白情节,鼓励学生发挥想象,丰富故事细节,培养学生的创新思维能力和想象力,同时让学生在自由的交际和想象中爱上讲故事。‎ 四、拓展延伸,传承经典 本环节让学生从上课之初写下来的民间故事中挑选一个故事,结合本节课的学习,自由讲述,在口耳相传中再次将经典的魅力发挥出来。‎ 五、板书设计 讲民间故事 ‎ 转变人称,创造性复述 抓重点 有感情 ‎ ‎ 发挥想象,丰富故事内容 填补细节 ‎ 六、推荐书目:《中国民间故事100篇》‎ ‎[来源:学科网ZXXK]‎ 教学反思:‎ 本单元口语交际的重点是教会学生如何表达,并让他们学会倾听别人的故事。在教学过程中,应该做到以下几点:1.课前引导,注重积累,让学生“有话可说”;2.内容有趣,激发欲望,让学生“有话想说”;3.由浅入深,循序渐进,让学生“有话敢说”;4.示范引导,榜样激励,让学生“有话会说”;5.把握尺度,因材施教,让学生“说得精彩”。‎
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