- 2021-05-22 发布 |
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文档介绍
四年级语文上册第二单元8蝴蝶的家第2课时教案新人教版
8 蝴蝶的家 第二课时 品读课文,依据问题,抓住主要内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。 重点 归纳课文内容,体会作者对弱小动物的关爱之情。 难点 落实提出问题,并带着问题思考的阅读方法。 一、复习导入 这节课,我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问题读中解决问题。 二、品读感悟,理解课文 1.刚才我们初读了课文,你感受到作者的心情了吗?是什么心情?(作者为蝴蝶着急、担心)你们呢?从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢?请同学们默读课文,用心体会,用笔画出有关的语句,并写出自己的感受。 2.学生汇报。 (1)天气是怎么难为蝴蝶的?谁来读一读。找学生读第二句,(出示第二句)此时作者心里在想什么呢?谁能读出作者的这种心情。 是啊!此时,天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤,让人听着心惊,看着害怕。这真是难为蝴蝶呀?能把你的感受读出来吗?指名读,然后再齐读。 (2)还从哪儿可以看出作者为蝴蝶着急、担心? 预设: ①想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。 从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。 ②教师引导学生:为什么从这看出为蝴蝶着急、担心?作者当时在想什么? ③作者刚才想到了什么?(它们的身体是那样轻盈……)由作者想到的你想到了什么?让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。 是啊!这样轻盈、斑斓、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱?怎么禁得起这猛烈的风雨呢? ④如果再想下去,作者会想到什么?这样美丽柔弱的蝴蝶要经受这样的打击,想到这里,这简直没法再想下去了。 此时作者是什么样的心情?谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。 (3)“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了”。这句话在文中两次出现,“我”因为什么为蝴蝶着急了?(作者找了多次都没有找到蝴蝶,所以更着急了。) ①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情,勾一勾、读一读。 ②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真为蝴蝶着急了。 ③一次次猜想,又一次次否定,作者一次次为蝴蝶找家,希望的是什么? (4)还从哪可以看出作者为蝴蝶着急、担心? (5)让我们来读一读小女孩的话。 2 (出示第五自然段) ①小女孩是怎样看待蝴蝶有没有家这个问题的?(三个“一定”) ②小女孩连续说了三个“一定”,你们想一想,小女孩在说这些话时心里在想什么? ③在这篇文章里,这仅仅是小女孩的心声吗?你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿望? 小结:让我们再读小女孩的话,通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。 三、课外拓展 同学们,你们认为蝴蝶有家吗?这个美丽而香甜的家会在哪里呢?张开你想象的翅膀,说一说。 蝴蝶的家 本课堂在读准读通课文的基础上,我先让学生自己提出问题,在品读中思考并解决问题。学生已能够运用这种方法学习课文,逐步养成思考的良好习惯。 2查看更多