12《坐井观天》教案

12《坐井观天》教案

课题 ‎12坐井观天 课型 讲读课文 授课 时间 ‎2课时 ‎ 教学 目标 ‎1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。‎ ‎2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。‎ ‎3.了解课文内容，初步理解寓意。‎ 教学 重点 ‎1.识字、写字。 ‎ ‎2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。‎ 教学 难点 读好小鸟和青蛙的对话。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1. 认识“沿、答”等10个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。‎ ‎ 2.了解课文内容，初步理解寓意。‎ 教具 准备 教学课件。‎ 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、谈话导入。 ‎ ‎ 1.同学们喜欢读寓言故事吗？‎ ‎ 师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国历来有些著名的寓言故事，如，《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。‎ ‎ 2.你都读过什么寓言故事呢？同学们一起说一说。‎ ‎ 同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。 ‎ ‎  3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）‎ ‎【设计意图：通过介绍寓言故事入手，过渡到课文《坐井观天》。】‎ 新课 教学 ‎(  )分钟 二、识字解词。‎ ‎ 1.学生自读课文。 ‎ ‎ 提出要求：（课件出示3）‎ ‎ （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。‎ ‎ （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。‎ ‎　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。‎ ‎　　（4）给每个自然段写上序号。‎ ‎ 2.检查自学情况。‎ ‎ （1）出示生字 （课件出示4） ‎ ‎ 　 jǐnɡ ɡuān yán dá hē kě huà jì na ‎ 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪 ‎ 各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。‎ ‎ ‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。‎ ‎ （2）出示新词（课件出示5）‎ ‎ 弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 ‎ 开展读词游戏。 ‎ ‎ ‚开火车读，再读。‎ ‎ ƒ小老师领读，齐读，理解、记忆。‎ ‎ （3）识记生字 ‎ ①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。‎ ‎ ②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”。‎ ‎③用“加一加”方法学习：“⺮+合”是“答”“讠+舌”是“话”，“口+那”是“哪”，“扌+台”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“际”。‎ ‎④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。‎ ‎⑤组词、句子拓展法识记：“际、错”可以通过组词 ‎  ‎ ‎【设计意图：提示自学要求，学生带着任务读书，才有效果。】‎ ‎【设计意图：字、词、篇，先扫清语言障碍，把课文读通顺、正确。】‎ 识记，如“一望无际、漫无边际”“作业写错了”“有错就改正”。‎ ‎ （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。‎ ‎　　　 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。‎ ‎ ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。‎ ‎ 3.整体感知内容。‎ ‎ 请大家带着这些问题读课文。（课件出示6） ‎ ‎ 故事讲的是谁和谁的故事？‎ ‎ （小鸟和青蛙的故事。）‎ ‎ ‚青蛙为什么说天只有井口那么大？‎ ‎ （因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）‎ ‎ 三、识记生字，指导书写。‎ ‎ （课件出示7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 ‎ 1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。‎ ‎ 2.指导写字：‎ ‎ （1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝 井）‎ ‎ （课件出示8）“渴、井“田字格课件。‎ ‎“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”，“人”的末笔捺改点，再写竖折。 ‎ ‎“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇略长。 ‎ ‎ （2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）‎ ‎ （3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。‎ ‎ （4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示9）提出要求。‎ ‎ 看准每个字在田字格里的位置。‎ ‎ ‚看清每个字的结构，放慢速度。‎ ‎　 ƒ严格按笔顺描写。‎ ‎ （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 ‎ ‎ 四、总结交流 ‎ 小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。‎ 课堂作业新设计 ‎1.看拼音写汉字。‎ ‎ jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà wú biān wú jì ‎ ‎ （ ） （ ）（ ）（ ） （ ）（ ）‎ ‎2.给下列加点的汉字选择正确的读音。‎ ‎ nɑ nǎ （1） 你从哪（ ）儿来呀？‎ （2） 天无边无际，大得很哪（ ）！‎ ‎3.青蛙和小鸟在争论什么话题？‎ ‎ ‎ 参考答案：‎ ‎1.井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 ‎2.nǎ nɑ ‎3.他们争论的话题是：天到底有多大？‎ 第二课时 ‎ 教学 目标 ‎1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。‎ ‎2.了解课文内容，理解寓言的寓意。‎ ‎3.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。‎ 教具 准备 ‎ 教学课件 词语卡片 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、复习巩固，字词导入。‎ ‎ 1.全班认读词语卡片。‎ ‎ 2.开火车个别认读。‎ ‎ 3.师问：孩子们，你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文，整体感知。‎ ‎ 1.教师范读课文，让学生标出自然段序号。‎ ‎2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（课件出示11）‎ 小鸟和青蛙在争论 ‎ ‎（师根据生的回答板书：天有多大？）‎ ‎ 三、朗读感悟，细读课文。‎ ‎1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为一小组合作学习课文的2—7自然段。‎ ‎（课件出示12）学习要求： ‎ ‎（1）分角色朗读课文。‎ ‎（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话。‎ ‎（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？‎ ‎ 2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。‎ 第一次对话： （课件出示13）‎ 同桌读第一次对话。‎ ‎①理解“一百多里”，感受天之大。‎ ‎②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？‎ 青蛙整天生活在井底，只看见很小的天空，小鸟自由飞翔在蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。‎ ‎【设计意图：找准课文的切入点“小鸟和青蛙的三次对话”。由此展开教学。】‎ ‎③分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。‎ ‎ 第二次对话：（课件出示14 ）‎ ‎ （1）自读第二次对话，分别用“ ”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。‎ ‎ （课件出示15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。‎ ‎（2）理解青蛙的话。‎ ‎①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？‎ ‎②比较下面的两句话，哪一句更好？‎ ‎“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”‎ ‎ “朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞那么远。”‎ ‎ 在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。‎ ‎ （3）小鸟认为天有多大？（课件出示16）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）‎ ‎ （我们来到了无边无际的大草原。）‎ ‎ （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。‎ ‎ 第三次对话： （课件出示17 ）‎ （1） 分角色读第三次对话。‎ （2） 这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？‎ ‎ 青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。‎ 小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。‎ ‎（3）（课件出示18）用“一……就……”说话。‎ ‎【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】‎ ‎【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】‎ ‎ 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。‎ ‎ （4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。‎ ‎ 四、教师小结。‎ ‎ 1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天有多大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）‎ ‎ 2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且要善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！‎ ‎ 五、拓展学习，巩固提高。（课件出示19-21）‎ ‎ 1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？‎ ‎ 2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。‎ ‎3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？‎ 板书 内容 ‎12《坐井观天》‎ ‎ 小鸟 无边无际 见多识广 ‎ 天有多大？ 看事物要全面 ‎ 青蛙 井口那么大 目光短浅 课堂作业新设计 ‎1.把下列句子换个说法，意思不变。‎ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？‎ ‎ ‎ ‎2.搜集一下寓言成语。‎ ‎ ‎ ‎3.说一说“坐井观天”的含义。‎ ‎ ‎ 答案：‎ ‎1.天不过井口那么大，不用飞那么远。‎ ‎ 2.自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 ‎3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少而又盲目自大的人。‎ 教学反思 成功之处：‎ ‎“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 于是，我在这一课的教学中，特别设置了这样一个环节，把学生分成几个小组，（每3人一组）分角色朗读课文，让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始，大部分学生声音很小，而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来，我在旁引导，并鼓励他们。 为了更进一步体会“坐井观天”的寓意，我再出示课件，出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。我们应该怎样认识事物呢？学生便从中悟出道理，知道此成语的寓意：认识事物要全面，不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意：我们看问题或者认识事物要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来，又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。‎ 不足之处：‎ 课文的朗读指导有些少。低年级小学生朗读指导很重要，今后应该多多关注。‎ 备课素材 ‎【教材分析】 ‎ ‎《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。　 ‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ ‎ 寓言故事有哪些？ ‎ ‎ 寓言故事有：‎ ‎ 快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 浑沌开窍 井底之蛙 东施效颦 望洋兴叹 ‎ 庄子垂钓 庖丁解牛 鲁侯养鸟 吕梁丈人 吴王射猴 罔两问影 骊龙之珠 ‎ ‎ 愚公移山 扁鹊换心 纪昌学射 杞人忧天 滥竽充数 三人成虎 郑人买履 ‎ ‎ 目不见睫 子罕不受玉 鲁人徙越 自相矛盾 守株待兔 厉王击鼓 刻舟求剑 ‎ ‎ 循表涉滩 毁钟掩耳 伯牙碎琴 画蛇添足 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 ‎ ‎ 鹬蚌相争 土偶桃梗 弓矢相济 叶公好龙 螳螂捕蝉 师旷劝学 每变益上 ‎ ‎ 杯弓蛇影 塞翁失马 曲突徙薪 鳏鱼上钩 一字不提 梦中富贵 惠子告贫 ‎ 盲人摸象 画饼充饥 神奇猎鹰 空中楼阁 千万买邻 猴子救月 课后作业 基础积累大巩固 一、读一读，根据拼音写汉字。‎ ‎ jǐng dá hē kě guān ‎ 里 回 水 口 看 二、写出带有下列部首的字。‎ ‎ 我会写出带有下面偏旁的字。‎ ‎ 氵 讠 ‎ 三、给画线的词语选择正确的解释。‎ ‎　　1.青蛙坐井观天。‎ ‎　　 A.青蛙坐在井里看天，认为很美。　B.青蛙坐在井里，认为天很小。‎ ‎　　2.“朋友，别说大话了！”‎ ‎　　 A.大声说话 B.夸大的话　‎ ‎ 3.天无边无际，大得很哪！‎ ‎　 A.没有边际。　　 　 B.不好找到边际。‎ 四、给下列句子加标点。‎ ‎　 1.天不过井口那么大（　）还用飞那么远吗（　）‎ ‎　 2.不信（　）你跳出井口看一看吧（　）‎ 阅读能力大提升 五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）‎ ‎ 1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（　　　 ） 2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（　　　 ） 3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样 ‎ 是错误的。（　　　 ）‎ 六、重点段落品析。‎ ‎ 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。‎ ‎ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来（ ）？”‎ ‎ 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”‎ ‎ 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（ ）？”‎ ‎ 小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很（ ）！”‎ ‎　1.照样子，写词语。‎ ‎ 无边无际 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）‎ ‎  2.选字填到文章括号里。‎ ‎ 啊 呀 吗 ‎ 3.选文共 自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了       次对话。你认 ‎ ‎ 为 的对。‎ ‎  思维创新大拓展 七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！‎ ‎ 坐井观天   ‎ 答案 一、井 答 喝 渴 观 二、河 流 渴 说 话 谈 三、1.B 2.B 3.A 四、1. ， ？ 2. ， 。‎ 五、3.√‎ 六、1.无法无天 无时无刻 无拘无束 2.呀 吗 啊 3. 5 2 小鸟 七、 守株待兔 拔苗助长 掩耳盗铃