冀教二年下四边形篇

冀教二年下四边形篇

教学内容 四边形（教材82页--84页）‎ 教学目标：‎ 教学重点 探索、描述长方形的特征。‎ 教学难点 探索长方形的特征。‎ 教具准备 长方形纸，剪刀、尺子 一、创设情境 ‎ 师：我们通过学习认识了很多图形朋友，这节课老师都带来了，快和它们打个招呼吧。（教师出示长方形、正方形、三角形、圆形图片，学生说出名称。）别小看这些小小的图形，里面藏着很多的数学问题呢。教师出示大小不同的长方形，说明这节课再次来认识一下长方形。‎ 学生说一说对长方形已经有了哪些的了解。（有四条边和四个角，教师板书。） ‎ 二、自主探究 ‎（一）看一看，数一数。‎ ‎1. 学生观察自己准备的长方形纸板。数一数它的边和角，并交流有何发现。‎ ‎2. 教师根据学生回答教学相关知识：‎ ‎（1）长方形的长、宽。 ‎ ‎（2）什么是对边。‎ ‎（学生如果说不出来，教师要引 一、创设情境 ‎21世纪教育网21世纪教育网 二、自主探究 导学生猜想边和角的特征，并板书：对边相等，四个角都是直角。）‎ ‎（二）自己验证这些特征。‎ ‎1. 自己想办法验证。‎ ‎2. 小组交流。（教师巡视和学生一起活动。）‎ ‎3. 全班交流。每组派一名组员讲解，其余可以补充。（交流过程中学生有不明白的随时可以质疑。）‎ ‎4. 师生共同总结长方形的特征。‎ 三、课堂小结 四、综合练习 练一练中的题目。‎ 三、课堂小结 四、综合练习 ‎21世纪教育网21世纪教育网 教学内容 四边形（教材85页--86页）‎ 教学目标：‎ 教学重点 探索、描述正方形的特征。‎ 教学难点 探索正方形的特征。‎ 教具准备 长方形纸，剪刀、尺子 一、创设情境 ‎ 师：上节课我们探究出了长方形的特征，教师出示长方形的纸板。谁说一下长方形有哪些特征？老师是一位小魔术师，能把长方形纸板通过折叠变成正方形纸板。教师操作后说明：这节课我们就来探究正方形的特征。‎ 一、创设情境 ‎21世纪教育网21世纪教育网 二、自主探究、合作交流 ‎ 1. 学生取出正方形纸自己观察后，用自己的方法自主探究正方形的特征。‎ ‎ 2. 小组交流。‎ ‎3. 全班交流。（小组派讲解员讲解，学生补充质疑。）‎ ‎4. 师生共同总结正方形的特征：正方形有4条相等的边，4个角都是直角。（教师板书后教学什么叫做正方形的边。）‎ ‎5. 师：大家还有问题吗？学生质疑。释疑后教师质疑：长方形和正方形有什么相同点和不同点？‎ ‎（1）自己想一想，然后小组交流。‎ ‎（2）全班交流，小组派组员讲解。‎ 相同点：都有4条边，4个角都是直角。‎ 不同点：长方形对边相等，而正方形4条边都相等。‎ 三、课堂小结 四、综合练习 ‎1. 练一练第1题，学生独立做，教师巡视检查指导。同桌互相检查一下自己画的长方形和正方形。‎ ‎2. 练一练第2题，学生自己操作，完成书中的题目，交流。‎ 二、自主探究、合作交流 三、课堂小结 四、综合练习 ‎21世纪教育网21世纪教育网 教学内容 四边形（教材87页--89页）‎ 教学目标：‎ 教学重点 认识平行四边形，能在方格纸中画平行四边形。‎ 教学难点 在方格纸中画平行四边形的方法。‎ 教具准备 教师把书中的图制成彩纸片标上序号放在信封里（一组一个）长方形框 一、创设情境 ‎ 教师出示准备的学具，说：今天， 兔博士给每组的同学都带来了礼物，想不想知道里面是什么？教师发放学具，学生打开观察。‎ 师：但是兔博士说，大家想要得到这些礼物，必须完成一项任务，把这些图片按着特征进行分类。‎ 二、自主探究、合作交流 ‎（一）四边形的教学 ‎ 1. 小组学生观察图片，自己先想一想按怎样的特征分类。‎ ‎2. 小组讨论按什么特征分类，并动手分一分。‎ ‎3. 全班交流（小组共同展示分的结果，交流分类的想法。）‎ ‎（1）都有直角的是一类，没有直角的为一类。‎ ‎（2）按边的多少分类，三角形为一类，其余的为一类。（要是没有这种分法教师要引导学生按这个特征分一分。）‎ ‎4. 教师结合学生的分类方法教学四边形的概念。‎ 一、创设情境 ‎ ‎21世纪教育网21世纪教育网 二、自主探究、合作交流 ‎5. 质疑：观察这些四边形，你知道了什么？（引导学生说出：四边形有4条边，4个角；长方形和正方形都是四边形。）‎ ‎6. 专项练习：练一练第1题。‎ ‎（二）平行四边形的教学 ‎1. 教师出示平行四边形的图片，说明这样的的四边形，叫做平行四边形。‎ ‎2. 小组内找出学具中是平行四边形的图片，仔细观察。‎ ‎3. 说一说在生活中哪里见过平行四边形。‎ ‎4. 专项练习：练一练第1题。‎ ‎5. 在方格纸中画平行四边形。‎ ‎（1）学生观察方格纸中的平行四边形。‎ ‎（2）交流自己的发现（上下对边同样长，上面的边比下面的边向左3个格。）‎ ‎（3）学生在方格纸中试着画一个平行四边形，并交流是如何画的。‎ ‎（4）教师拿出长方形框，演示，学生仔细观察，汇报发现了什么？想到了什么？（引导学生总结出平行四边形具有不稳定的特性。）‎ ‎（5）质疑：自动门为什么设计平行四边形？‎ 三、课堂小结 ‎21世纪教育网21世纪教育网 ‎21世纪教育网21世纪教育网 三、课堂小结 四、综合练习 ‎1. 练一练的第2题。自己独立画，教师巡视，指导。‎ ‎2. 练一练的第3题，学生自己试做，小组交流，最后全班交流。‎ 四、综合练习