高三语文一轮复习正确使用熟语

高三语文一轮复习正确使用熟语

专题五　正确使用词语 ( 熟语 ) 2011 年山东省新课标 《 考试大纲 》 规定：正确使用词语 ( 包括熟语 ) 。能力层级为 E ，表达应用。熟语指常用的固定短语，是习用的词的固定组合，语义结合紧密、语音和谐，是语言中独立运用的词汇单位，它包括成语、谚语、歇后语和惯用语。熟语一般具有两个特点：结构上的稳定性、意义上的整体性。 高考对“熟语”的考查，定位在“正确使用”这一层面上。题目的设置仍以客观题为主，个别省份有可能以主观形式出现，如 2010 年福建卷：找出使用不恰当的成语并修改。 2012 年对熟语的考查仍是热点。正误辨析选择题占大部分，有选出正确的项和选出错误的项两种形式，前者偏多。 解析：　 本题将实词和成语综合进行考查。 A. 释怀：①抒发情怀。②放心，无牵挂。文中应用 “ 忘怀 ( 不放在心上，忘记 ) ” 。 B. “ 古稀 ” 指人七十岁，源于杜甫 《 曲江 》 诗句 “ 人生七十古来稀 ” 。最小的 82 岁，应用 “ 耄耋 ” ，或者改为 “ 已过古稀之年 ” 。 C. 始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。 D. 纷至沓来：纷，众多，杂乱；沓，多，重复。形容接连不断的到来。 答案： 　 D 解析：　 A ． 左右为难：左也不是，右也不是；形容无论怎样做都有难处。与前面的 “ 最感 ” 意思有重复。 B. 动人心弦：激动人心，非常动人。 C. 前赴后继：形容英勇战斗勇往直前的精神。用在此处，褒贬失当。 D. 一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。用错对象，用在此处不合语境，应用 “ 一蹴而就 ” 。 答案： 　 B 3 ． (2010· 广东卷 ) 下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是 ( 　　 ) 中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹，但 殊途同归 。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的 斗转星移 ，体现了古代文人的生活情趣。今天，它们并没有因为现代高科技手段的 甚嚣尘上 而 销声匿迹 ，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。 A ．殊途同归 B ．斗转星移 C ．甚嚣尘上 D ．销声匿迹 解析： 　 A 项 “ 殊途同归 ” ：通过不同的道路，达到同一个目的地，比喻采取不同的方法，得到相同的结果。 B 项 “ 斗转星移 ” ：北斗转向，众星移位，表示时序变迁，岁月流逝。 C 项 “ 甚嚣尘上 ” ：原意是楚王说敌方晋军喧哗纷乱得很厉害，而且尘土也飞扬起来了。形容忙乱喧哗的情状。后以 “ 甚嚣尘上 ” 比喻对某人某事议论纷纷。现多指反动或错误的言论十分嚣张。这里用错对象，而且褒贬也失当。高科技手段是新事物，对旧事物之冲击本为正常。 D 项 “ 销声匿迹 ” ：指隐藏起来，不公开露面。现在也指事物消失。 答案： 　 C 望文生义，即只按照字面意思来理解成语的含义。有些成语有古今两个意思，但在语言的发展变化过程中，它的本义已经不复存在，而只保留了它的引申义。命题者利用这一点故意望文生义错用成语，如不注意这一特点，考生就容易犯“舍本逐末”的错误。 解析： 　 不恰当。拾：捡取；牙慧：指别人说过的话。比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，并非接受别人帮助、救济的意思，犯了望文生义的错误。 解析： 　 不恰当。 “ 耳提面命 ” 意为不但面对面教导，还提着他的耳朵叮嘱他。后来形容恳切地教导。命，教导。而例句中只片面地认为是 “ 提着耳朵当面命令 ” ，成了一种惩罚的方式。 解析： 　 A ． “ 百里挑一 ” 是一百个里挑一个，形容极为优秀、难得的人或物；这里是强调 “ 能够应对这些诉讼的高级人才 ” 少之又少，而非 “ 优秀、难得 ” 。 B. “ 差强人意 ” 是指大体让人满意，而非 “ 不让人满意 ” 。 C. “ 玲珑剔透 ” 形容器物明晰精致，也比喻人聪明伶俐。句中用来形容玉雕工艺品精致通明，使用正确。 D. “ 坐地分赃 ” 的本义是坐在地上分取赃物，后来多用其引申义：不亲自偷抢而坐在家里分得赃物。句中与 “ 共同作案 ” 不合。 答案： 　 C 成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义三种类型，在使用过程中，必须辨明褒贬，否则就容易造成贬词褒用或褒词贬用的错误。如“无微不至”与“无所不至”，仅一字之差，感情色彩却截然不同。命题者却故意贬词褒用，或褒词贬用，要注意辨析。 解析： 　 不恰当。满城风雨：形容事情传遍各处，到处都在议论着 ( 多指坏事 ) 。此处为英雄事迹。属于褒贬不当。 解析：　 不恰当。 “ 首当其冲 ” ：当，承当，承受；冲，要冲，交通要道。比喻最先受到攻击或遭到灾难。在句中情感色彩不当。 解析： 　 A ． “ 方兴未艾 ” 意指事物正在发展，尚未达到止境，褒义词。这里用于 “ 向农民打白条 ” 这种拖欠农民工资的现象，是褒贬误用。 B. “ 不可一世 ” 意即不赞许同时代的任何人，形容人狂妄至极。这个成语是贬义的，用在 “ 最出色 ” 的政治人才高适身上是褒贬误用。 C. “ 不可收拾 ” 指场面、形势等往坏的方面发展而难以控制，为贬义词，不能形容表演艺术家事业的蓬勃发展。 D. “ 暗送秋波 ” 原意指暗中眉目传情，后多引申为献媚取宠，暗中勾搭，多含贬义，符合句中语境。 答案： 　 D 一个词语依据某种语法关系，往往有较固定的搭配方式，使用时要注意其与整个句子前后的语法关系是否搭配。如果忽视这一点就会造成语法功能混乱。有的成语使用也有其特定规则，比如说修饰语与中心词不搭配，动词与宾语不搭配，有的本身就不能带宾语等等。 解析： 　 不恰当。 “ 指手画脚 ” 是一个动词性成语，在句中应充当谓语，而该句由于对它的语法功能把握不准，误把它当做形容词性成语，充当了状语，而且该词的含义也不合语境。 解析：　 不恰当。 “ 出奇制胜 ” 虽可作谓语，但其后不能带宾语。成语用在此处显然不当。 【 特别提示 】 　有些成语常用于否定句或疑问句中，而很少或不能用于其他句式。例如 “ 望其项背 ” 就不能用于肯定句中，其他的成语如 “ 善罢甘休 ”“ 同日而语 ”“ 无时无刻 ”“ 一概而论 ”“ 等量齐观 ” 等也一样。 解析：　 A ． “ 望其项背 ” 指能够望得见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上，其用法多用于否定句中。句中要表示的意思是许多明眼运动员比不上她，使用正确。 B. “ 乐此不疲 ” 意即乐于做某件事，沉浸其中，不知疲倦。一般作谓语、定语，但作谓语时不能带宾语。此句可改为 “ 似乎对这份伤感乐此不疲 ” 。 C. “ 贻笑大方 ” 即让内行见笑，前面再加一个 “ 让人 ” ，显得赘余，不通。 D. “ 不可开交 ” 是无法摆脱或结束，前面可加 “ 忙得 ”“ 打得 ” 等，作补语。 答案： 　 A 成语均有其特定的使用对象，有的成语只适用于描述特定的人或事，有的只适用于特定的物，有着特定的“方向性”，命题者常常故意偷梁换柱，张冠李戴，把使用的对象、特定的“方向性”有意弄错。如果不了解它特定的适用对象，特定的“方向性”，使用起来就会出现毛病。 解析：　 不恰当。美轮美奂形容房屋高大华丽，不能用来形容文艺晚会，成语运用使用对象错误。可以用丰富多彩。 解析： 　 不恰当。 “ 春秋鼎盛 ” 指年富力强，精力充沛。它用于人，而例句却将它用于 “ 时代 ” 。 解析： 　 A ． “ 栩栩如生 ” 指艺术形象非常逼真，如同活的一样，用来形容 “ 演出 ” 显然不妥； B. “ 寥寥无几 ” 意思是非常稀少，没有几个，符合语境。 C. “ 呼之欲出 ” 形容画像非常逼真，似乎叫他一声就会从画里走出来，也形容文艺作品中人物刻画得十分生动，只适用于文学、绘画方面， “ 答案 ” 是不能 “ 呼之欲出 ” 的。 D. “ 怨声载道 ” 意即怨恨的声音充满道路，形容很多人怨恨的声音，这里指姚明个人，不妥。 答案： 　 B 成语一般比较精练，使用得当，可以收到言简意赅的效果。但如果不明白成语的确切含义，不注意成语和句意的比照，就容易造成成语的自身含义和句子的语意重复。 解析： 　 不恰当。津津：兴趣浓厚的样子；乐道：喜欢谈讲。很有兴趣地说个不停。很明显 “ 津津乐道 ” 已经包含了 “ 说 ” 这一动作，所以放在这里后面接着 “ 谈论着 ” 是不恰当的，改为 “ 兴致勃勃 ” 比较好。 解析： 　 不恰当。 “ 自惭形秽 ” 指因为自己不如别人而感到惭愧，成语里已隐含有 “ 感到 ” 之意，故该句在语意上显得重复赘余。 解析： 　 A ． “ 不期而遇 ” 指事先没有约定而意外地相逢，含有 “ 意外 ” 的意思；而 “ 突然 ” 是指在很短的时间里发生，出乎预料，也含有 “ 意外 ” 的意思，因此句中 “ 不期而遇 ” 和 “ 突然 ” 重复。 B. “ 忍俊不禁 ” 是 “ 忍不住笑 ” 的意思，句子表达简明准确。 C. 已经 “ 丰富多彩 ” ，怎么还 “ 十分 ” ？重复累赘。 D. “ 真知灼见 ” 意即正确透彻的认识，用 “ 到位 ” 来修饰它，亦嫌重复。 答案： 　 B 解析： 　 A ． “ 春意阑珊 ” 的 “ 阑珊 ” 是指 “ 将尽，将衰 ” ，这正好与句首的 “ 初春 ” 相左。 B. “ 豆蔻年华 ” 是指少女十三四岁的时候，这与语境中所说的 “ 大学生 ” 相矛盾。 C. “ 尘埃落定 ” 比喻事情经过许多变化，终于有了结果；或经过一阵混乱后将结果确定下来。用在此处，与语境相合。 D. “ 目光如炬 ” 形容见识远大，与 “ 只顾眼前 ” 相矛盾，可换成 “ 目光如豆 ” 。 答案： 　 C 有些成语是谦辞，只能对己；有些成语是敬辞，应该对人。如果辨别不准，就会导致谦敬错位，主客混乱。 解析： 　 不恰当。 “ 姑妄言之 ” ：姑且随便说说，不一定有什么道理，多用作自谦，而用于别人不恰当。根据句意，此处可改为 “ 畅所欲言 ” 。 解析： 　 不恰当。 “ 敝帚自珍 ” 比喻东西虽不好，可是自己珍视。它是一个谦词，只能对己，不能对人，例句将它用于编辑对已故著名作家的作品的态度就犯了谦词敬用的错误。 解析：　 A ． “ 敬谢不敏 ” 意思是恭敬地表示能力不够或不能接受。多作推辞做某事的婉辞。句中是感激不尽之意，用得不妥。 B. “ 狗尾续貂 ” 为谦辞，比喻拿不好的东西接到好东西的后面，显得好坏不相称 ( 多指文学作品 ) ，符合语境。 C. 课堂上争论不能说是 “ 班门弄斧 ” 。 D. “ 洗耳恭听 ” ，谦辞，指恭敬而认真地听，用于听别人讲话，不能用于要别人听自己讲话。 答案： 　 B 在成语使用过程中，要特别注意成语义和语境义的契合性，既不能违背语意逻辑，也不能违背事理逻辑，否则就会造成逻辑上的相悖。 解析： 　 “ 别无二致 ” 意思是指区分不出两者的差别。指两者完全一致，但语境中只有 “ 一场 ” 茶话会，和哪个一致？ 解析： 　 不恰当。 “ 一夫当关，万夫莫开 ” 形容地势险要，易守难攻。句中的 “ 深谷 ” 只有 “ 险 ” ，既不是 “ 要冲 ” ，也非用于 “ 攻守 ” 。 解析： 　 A ． “ 移樽就教 ” ：樽，古代盛酒器；就，凑近。端着酒杯离座到对方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。 B. “ 有条不紊 ” 的意思是做事或写文章条理清晰，一点不乱，侧重于条理性，而该句中陈述的话题却是 “ 王大妈爱干净 ” ， “ 条理性 ” 与 “ 爱干净 ” 两者之间缺乏语意逻辑上的联系。 C. “ 不堪设想 ” 是对未来情况或结果不能想象，指预料事情会发展到很坏或很危险的地步。而句中指利己主义者对现实情况的不理解。 D. “ 未雨绸缪 ” 比喻事先做好准备工作， “ 事先 ” 显然与 “ 出现之时 ” 矛盾。 答案： 　 A 【 特别提示 】 　 类似的还有 “ 受贿之初就心有余悸 ”“ 曾几何时将大展宏图 ”“ 问题未发现前就应防微杜渐 ”“ 长此以往就出现了成绩下滑 ”“ 把中国人民的抗议置若罔闻 ” 等。 具体的语境往往有区别语义的功能，我们在学习的过程中不能忽视语境，否则就会用词不当。成语也有一定的使用范围，有些成语的误用则是由于分不清范围的大小所致。而命题者常常故意忽视语境，不讲范围，设置迷局。 解析： 　 不恰当。 “ 小题大做 ” 比喻把小事当做大事来办，有不值得这样做或有意扩大事态的意思。在本句中不符合语境，应改为 “ 言不及义 ” 。 解析： 　 不恰当。 “ 安步当车 ” 意思是慢慢地步行，就当做是坐车。使用时必须具备两个条件：一是行走速度缓慢；二是行走者不慌不忙地步行，表现出的是一种闲适平和的心情。而句中描述的是抗洪抢险时的情景，情况紧急又遇上暴雨，使该成语与语境很不协调。 解析： 　 A ． “ 刮目相看 ” 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他，完全不合语境。 B. “ 冰山一角 ” 含有所暴露出来的只是事物的一小部分的意思，符合语境。 C. “ 翻云覆雨 ” 是反复无常或玩弄手段，贬义，与句意不合。 D. “ 洞若观火 ” 形容有敏锐的观察力，非常清楚地看出事物的本质，好像看火一样清楚，用在这里不合语境。 答案： 　 B 解析： 　 本题考查考生对词语的理解和运用能力。作答此类试题时，一是要弄清楚词语的确切含义，二是要注意词语的用法，注意词语所适用的对象，范围等，切勿望文生义。 A 项， “ 石破天惊 ” 形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境。 后多用以比喻文章议论新奇惊人，不能用来形容 “ 人士 ” 。 B 项， “ 摧眉折腰 ” 形容人低头弯腰阿谀逢迎的媚态，贬义词。与语境不符。 C 项， “ 一江春水向东流 ” 出自李煜的 《 虞美人 》 ，形容特别忧愁悲苦的心理。与语境相悖。 答案： 　 D 成语的意义具有整体性，应该整体使用，但有些句子在使用过程中，只断取成语中个别词素的意义，而抛开了其他词素的意义，因而导致了成语意义与句子语意的相悖。 解析： 　 恰当。 “ 曾几何时 ” 语出唐代韩愈的 《 东都遇春 》 ，诗中有两句为 “ 尔来曾几时，白发忽满镜 ” 。后用 “ 曾几何时 ” 指时间过去没有多久，其中 “ 曾 ” 是 “ 曾经 ” 的意思， “ 几何 ” 意为 “ 多少 ” 。结合解释，我们知道 “ 曾几何时 ” 指得是 “ 过去到现在比较短的一个时间段 ” 。对这个词语我们要把握住两点，一是它指 “ 过去 ” ，二是表示 “ 时间短 ” ，运用时这两条件缺一不可。若只理解为 “ 过去 ” 或 “ 时间短 ” ，辨析时就会判断错误。 解析： 　 不恰当。 “ 牛刀小试 ” 比喻有很大的本领，先在小事情上施展一下。例句只断取了 “ 小试 ” 之义；而成语中的 “ 有很大的本领 ” 的意义与句子 “ 工作经验欠缺，实践能力不足 ” 的语意相悖。 解析： 　 A 项 “ 如坐春风 ” 是指受到教育和感化，不是迎着春风的意思。 B 项，火：星名，即心宿二，每年夏历五月间黄昏时心宿在中天，六月以后，就渐渐偏西。时暑热开始减退，故称 “ 流火 ” 。指夏去秋来，寒天将至。 C 项 “ 翻云覆雨 ” 是 “ 反复无常或玩弄手段 ” ，与句意不合。 答案： 　 D 许多成语都有一定的典故来历，或出于古代寓言 ，或出于历史故事，或出于古代诗文，都有着特定的含义。我们在掌握或运用它们时一定要注意追根溯源，不能不分场合地乱用。还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当它们的运用回到其本义时，我们不能视其为错。 只知其一，不知其二 解析： 　 不恰当。 “ 秦晋之好 ” 泛指两姓联姻，而非泛指友好关系。 解析： 　 恰当。此句中的 “ 粉墨登场 ” 用的是本义。 “ 粉墨登场 ” 出自明 · 张岱 《 蔡义伶文 》 ： “ 汝身前，粉墨登场，努眼张舌，喜笑鬼诨，观者绝倒，听者喷饭。 ”“ 粉、墨 ” ，搽脸和画眉用的化妆品。原指演员化装上台演戏，但现在一般多用于贬义，比喻坏人乔装打扮登上政治舞台。 解析： 　 两词都恰当。句①中的 “ 灯红酒绿 ” 用在 “ 饭店 ” 之后，本义便 “ 复活 ” 了，不再有贬义。因而使用是正确的。句②中 “ 一针见血 ” 通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。 这里正好适合使用本义，正确。在语言流传过程中，有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，这就决定了它们能适用于两种以上的语境。如果对这类成语 “ 只知其一，不知其二 ” ，则易造成误判。 解析： 　 A ． “ 火中取栗 ” 取自寓言故事，这个成语的意思是比喻冒着危险给别人出力，自己却上了大当而一无所得。但常被误解为 “ 冒险行事 ” ，此例就是如此。 B. “ 不三不四 ” 有两个义项，一是不正派，一是不像样子。句中意思符合后一义项，而有的同学因为不知道有这一义项而认为错了。 C. “ 飞短流长 ” ：指散播谣言，中伤他人。 D. “ 短小精悍 ” 也有两个义项，一是形容人身材矮小而精明强干，二是形容文章、戏剧等篇幅不长而有力。句中意思符合前一义项，有同学却因为只知道后一义项而判断错误。 答案： 　 A 准确解答熟语辨析题，理解语义是前提；辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象的差异等是保证；在具体的语境中，辨明其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。在具体的解题过程中，考生应掌握以下技巧： 1 ．善于避生就熟，巧用排除解题。高考语文的词语运用题每年都可能考查到较为生僻的熟语。考生在做题时应该善于避生就熟，巧用排除法作答。一般来说，四个选项中有两个是容易排除的，辨析另外两个时就要避开生僻的熟语。 2 ．词不离句，当为准则。作答时，考生应该坚持“词不离句”的原则，着重结合语境来分析，既要考虑熟语的基本义，也要结合上下文考虑其感情色彩、范围大小、词义轻重和与上下文的搭配等。 3 ．把握熟语内涵，切勿望文生义。对熟语中的一些关键词，考生必须做到准确理解。许多熟语都有其特定含义，考生不能不分场合地乱用。如“付之一笑”的意思是“对人或事不计较、不介意”，其中的“笑”与“笑容可掬”中的“笑”的意思是不一样的。 4 ．辨析感情色彩，注意褒贬倾向。不同的熟语常带有不同的感情色彩，有的是褒义，有的是贬义，有的是中性，考生在辨析时应注意其在感情色彩上使用是否得当。比如“骇人听闻”和“耸人听闻”，两个成语一字之差，且两者都有“听了使人震惊”的意思，但“耸人听闻”指“故意说夸大或惊奇的话，使人震惊”，从消息发布者的方面来说，贬义较浓；而“骇人听闻”指“ ( 已经发生的坏事 ) 使人听了非常吃惊”，从消息发布者的方面来说，不含贬义。 5 ．学习语法规则，注意词语搭配。例如，有的熟语的陈述对象只能是人，不能是事物，如“巧夺天工”等；有的熟语前面不能加数量词，如“芸芸众生”“莘莘学子”等；有的熟语后面不能带宾语，如“漠不关心”等。 [ 技巧归纳 ] 1 ．选项排除。成语使用主要采用选择题型，所以可以采用选项排除法来解答。 2 ．避生就熟、以熟带生。在历年高考题中，都会出现一些较为生僻的成语。从命题角度看，是有意拔高，使得考生既能凭借所学知识来分析做题，又能促进考生扩大词汇量，当然也能考查他们的聪明才智。而从解题角度看，也有迹可寻：越是生僻的成语越不容易设置错误。倒是那些半生不熟、似懂非懂的选项，才是问题所在，故考生可见机行事，大胆判断。 3 ．紧抓要点。面对一道成语试题，我们如何作出迅速而准确的判断和选择？注意抓住下面的八个要点，你就会拥有一双火眼金睛： (1) 成语词义。成语的意义具有整体性，而且意蕴是约定俗成的，大多都有一定的典故。正因如此，我们在审读选项时，要特别留心个别关键语素的意义，看是否因此而望文生义或断章取义。 (2) 使用语境。具体的语言环境对所用的成语有着特定的约束作用，如果不加理睬，就会出现与语境矛盾或重复等不协调的情况。 (3) 适用对象。有些成语有特定的使用对象，或只能用于某类人，或只能用于某物或某事，或只能用于某种情境。把握不准，就会张冠李戴，造成误用。 (4) 感情色彩。成语的“色彩”包括语体色彩 ( 口语和书面语 ) 和感情色彩 ( 褒义、贬义和中性词 ) 两类。使用时应当加以区别，否则会导致误用。 (5) 语法位置。成语是一种特殊的词语，自然也就有词性之分，各有各的语法功用，把握不准，就容易造成功能混乱的错误。 (6) 语气态度。有些成语有谦敬之分，由此而产生语气和态度上的差别：谦辞只能用于自己，敬辞只能用于对方。一旦遇到，应注意辨别。 (7) 特定用法。有些成语随着语言的演变，形成了固定的常用义，但本义也没有完全废除，只是使用较少。判别时应加以考虑。还有一些成语使用时有特定的句式限制，判别时也要注意是否符合要求。 (8) 轻重程度。有些成语在表情达意上有轻重之分，这就要求根据特定的语境选用词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用。如果不加提防，就会掉入陷阱。 练规范、练技能、练速度