八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (6)_苏教版（2016）

八年级下语文课件《我们的知识是有限的》 (6)_苏教版（2016）

十一 我们的知识是有限的 SJ·八年级语文下册 导入新课 一切都是谜，一个谜的答案是另一个谜。 ——爱默生 当我历数了人类在艺术和文学上所发明的那许 多神妙的创造，然后再回顾一下我的知识，我觉得 自己简直是浅陋之极。 —— 伽利略 走近作者 伽利略（1564～1642）他是意大利物理学 家、天文学家，科学革命的先驱。他被称为 “近代科学之父”。倡导用观察和实验的方 法研究自然界，发现了自由落体定律、惯性 定律等，彻底推翻了亚里士多德的物质观。 是经典力学和实验物理学的先驱。是利用望 远镜观察天体取得大量成果的第一人。他在 天文学上的重要发现有力地证明了哥白尼的 日心说。 后因支持和发展日心说，遭到罗马 教廷的管制，在他死后300多年，才得到平反！ 字词积累 （zhōujiū） (jiē) (shū) (sì) (zhì) (yì) (yòu) (yì)(wúnìng) 整体感知 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？你 听过类似的名言或谚语吗？ 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？运 用这个事例有什么好处？ 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同？它们都是为 了说明什么？ 整体感知 1、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？ 知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面 上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比 。 整体感知 事实上，不少人也发现了这一现象，并对此发表了类似的看法，甚至 在一些民间谚语中都有体现。如： 一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。 —谢觉哉 一切真正的和伟大的东西，都是纯朴而谦逊的。 — 别林斯基 思想史上载明，谦虚几乎总是和学者的才能成正比例，不谦虚则成反比。 ——普列汉诺夫 妄自尊大只不过是无知的假面具而已。 ——伏尔泰 满桶水不响,半桶水叮当。 ——中国谚语 整体感知 2、为了说明中心文章举了一个例子，你能用自己的话概括一下吗？ 运用这个事例有什么好处？ 事例：从前一个人对声音和乐音成因的认识逐步深化发展而又愈感 困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集 中紧凑，生动形象，富于趣味。 作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。 阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。 整体感知 3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同? 它们都是为了说明一个什么道理? 第二段是记叙和描写， 第三段是议论， 都是为了说明：我们的知识是有限的。 整体感知 看图表意 仔细审读下面这两幅图，用文字把图的意思表达出来。 个人知识 未 个人知识知 世 界 未 知界 世 由此可见：个人知识越多，圆就越大；圆越大，未知的就越多。 说明中心： 各段大意 第一段：写作者的一个重要发现：知识浅薄者夸夸其谈，而知识 丰富者优柔寡断。 第二段：以“从前有一个人”对声音的认识为例，表明了知识愈多 愈感自己无知的情况。 第三段：以不知道蝉的发声原理作类比，表明自己不知道彗星形成 之因毫不足怪。 我们的知识是有限的，应该不断探索未知世界，揭开事物的隐秘。 文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。下面请同学们 精读第二段，完成下列表格。 发现的乐音 反应 鸟儿的叫声 惊　异 牧童的笛声 惊诧不已 小提琴演奏声 惊 愕 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 指尖敲杯子的清脆声 昆虫的嗡嗡声 变得茫昧 吹奏的弹簧片声 以为无所不晓 蝉的鸣叫声 陷入无知 说明中心 我们的认 识是有限 的，应不 断探索未 知世界 ，揭开事 物的奥秘 这个人在认识世界的过程中并不是穷尽了世上所有的事理，作 者这样写是很有用意的， 显然在告诉我们：我们的知识的确是有限的，人们探索世 界奥秘的脚步才刚刚开始，所有妄自尊大的所谓权威意识都是 极其愚蠢的。 文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度 就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然? 人们的知识是有限的。 除了文中提到的发声现象外，现实生活中你还知道哪些发声现象？ 风吹树叶的声音，吹口哨、树叶的声音自行车铃声， 旧火车的哐当声，喇叭声，打雷、闪电声，撕布声，击掌 声，流水声，耳机电视等发出的声音…… 归纳主题 本文以人类对声音和乐音的知识愈益增多而又愈感无知 的情况为据，说明了人类的知识是有限的，勉励人们不断探 索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。