一年级数学上册教案《 回顾整理---20以内的进位加法》

一年级数学上册教案《 回顾整理---20以内的进位加法》

回顾整理 ——20以内的进位加法 教学内容： 小学数学一年级上册第105页回顾整理，第106页综合练习第1——4题。 ‎ 教学目标：‎ ‎1.进一步巩固计算20以内进位加法的思考过程,并提高口算能力.‎ ‎2.引导学生主动整理、认真观察，发现知识间的联系，培养学生仔细观察、发现规律的能力。‎ ‎3．通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。‎ ‎ 教学重点：对本单元的所有知识进行复习和巩固，形成知识网络。‎ 教学难点：自主探索加法表的排列规律。‎ 教具准备： 算式卡片、 多媒体课件。‎ 教学过程：‎ 一、 激发学趣、揭示课题。 1. 师出示动物课件（或卡片） 谈话：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？想和它们做好朋友吗？ 它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）‎ ‎9+4 9+5 9+7 9+8 9+6 ‎ ‎ 9+2 9+9 9+7 9+3 6+9 ‎ ‎2. 观察发现、引出课题。 提问：小朋友，这些算式我们学过吗？还学习了哪些几加几的进位加法呢？（学生回答）‎ 小结。小朋友们真棒，像这样一位数加一位数和是两位数的，属于进位加法，都是我们第八单元学习的20以内的进位加法。今天这节课我们就对20‎ 以内的进位加法进行回顾和整理。板书课题：回顾与整理——20以内的进位加法 二、回顾整理，构建网络 ‎ ‎1．回顾单元知识，突出重点 ‎ ‎ 我们一起先来回顾一下，在这个单元中都学习了哪些内容。‎ 多媒体出示电子课本：老师把课本搬到屏幕上了，请同学们一起来看一看，这一单元我们都学习了哪些内容？‎ 提示：我们先学习了……，然后又学习了……，还学习了……，最后学习了……。‎ 同位交流，师对学困生进行指导。 ‎ 预设：‎ 生1：我们这一单元学习了9加几、 8加几和7加几、 6加几。‎ 生2：我学会了“凑十法”。‎ 生3:我还会完整的说出问题，一个完整问题要有两个已知条件和一个问题，解决时要根据题意来完成。‎ 根据回答板书：‎ ‎9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几 ‎2.游戏碰碰碰。‎ 同学们课前都准备了0~9的数字卡片，下面请同学们来玩个游戏，同位一组，每人从自己的卡片中拿出一张，和你的同位要列出不同的加法算式，并说出计算过程。‎ 学生玩游戏，师巡视指导。‎ ‎3.方法整理。‎ 预设：拿出5和9，一个同学列式为9+5，把5分成1和4,9加1得10,10加4得14，另一生列式5+9结果也是14，两个加数交换位置和不变。‎ 板书：‎ ‎……….. ‎ 小结：大家通过游戏对加法的计算方法进行了再学习和再巩固，需要注意的是做题时一定要细心和认真吆！‎ ‎3.口算练习。‎ 出示口算卡片，让学生抢答并说出计算的过程，对凑十法进行巩固。‎ ‎4. 整理“20以内的进位加法表”‎ 过渡：刚才我们做的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议？ 你们来把这些算式整理一下好吗？想怎么进行整理呢？ 同位互相说一说你的想法好吗？‎ ‎（1）同位讨论。　　‎ ‎（2）汇报交流。　　‎ ‎   预设： a.根据算式是9加几、8加几、7加几……的整理　‎ ‎     b.按得数一样的进行整理。　　‎ ‎（3）整理算式。‎ 提示：9加几的算式有哪些？能按顺序说说吗？8加几的呢？……　　‎ ‎  质疑：能不能像10以内的加减法表那样，把这些算式也整理成一张表？　　‎ ‎ 学生汇报，教师板书。‎ ‎（4）观察发现　　‎ ‎  经过咱们的共同努力，我们整理出了20以内的进位加法表。（板书：20以内进位加法表）　　‎ ‎　‎ 请同学们仔细观察加法表，你有什么发现？　　‎ ‎  交流汇报　　‎ 预设：‎ ‎ 生1：竖着看：第一列是9加几，第二列是8加几……　　‎ ‎              每一列的第二个加数依次增加1，和也增加1　　‎ 生2： 横着看：每一行的和相同　　‎ ‎ 生3：斜着看：第二个加数没变，第一个加数增加或减少1，和也增加或减少1　　    ……　　‎ ‎  质疑：为什么和会增加1？为什么和相等？‎ ‎（5）小结。你们都是很细心的孩子，发现了这张表中的很多规律，希望你们在今后的学习中也要如此。掌握好20以内进位加法的规律，在平时的计算时就会提高计算速度和正确率。‎ 三、自主练习，巩固提高。‎ 过渡：我们已经发现了进位加法表中的很多规律，接下来你们会有更好的表现吧。‎ ‎1.说一说 师任意指表中的一题。 生说出得数。 师任意指算式。 生说出是怎样算的。 师从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。 如生：8＋3、3＋8等于11师说出得数是11的加法算式。生：9＋2、8＋3、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3＋8、2＋9。‎ 把和是11、12、13……的加法算式一组一组地说出来。‎ ‎2.试一试，我会算。‎ 任意从盒子里抽出两张卡片让学生说出算式和得数，并说一说是怎样算的。‎ ‎3.教材第106页综合练习第2题。‎ 教师先学生分工，然后让独立完成，教师巡视指导。‎ 学生完成后汇报交流，师进行评价。‎ ‎4.综合练习第3题 提示：先要求学生用完整的话说一说两幅图的意思，再找条件和问题。‎ 学生独立完成，师巡视指导。‎ ‎5.教材第106页综合练习第4题。‎ 提示：先让学生算出每个式子的结果，再画出标记，最后全班订正。‎ ‎6.我点算式你抢答　　‎ ‎（1）师点算式，生迅速报出得数。　　‎ ‎      为什么你们可以答这么快？　　‎ ‎（2）生小组内抢答：一人点算式，其余三人抢答　　‎ 三、梳理总结，提升认知。‎ 这节数学课你有什么收获？‎ 预设：‎ 生1：我知道了20以内的进位加法都可以用凑十法。‎ 生2：我知道了20以内的进位加法表的排列规律。‎ ‎: 生3：掌握好20以内进位加法的规律，计算时还能提高计算速度和正确率。‎ ‎。。。。。。。。‎ 概括总结：‎ ‎1.计算20以内的加法，无论是分大数还是分小数，都是凑十法，再计算算式的和。‎ ‎2．20以内的进位加法表的排列规律中发现一个加数不变，另一个加数多1，和就多1。‎ ‎3．还发现“交换两个加数的位置，和不变”的规律。利用这个规律在计算“小数加大数”时，可以转化成已学过的“大数加小数”的方法。‎ 同学们这节课，你们表现得很棒，能正确计算，还能发现摆列中的规律。数学是非常有趣的，相信你们会越来越喜欢它。‎ 板书设计：‎ 回顾与整理——20以内的进位加法 凑十法 两个加数交换位置和不变 使用说明： ‎ ‎1.教学反思：回顾整节课，我感觉本节课有以下几个亮点：‎ ‎(1)升华书本知识，培养学生思维的灵活性。　　‎ 这节课不仅整理了基础的计算方法，而且把20以内的计算方法进行了计算方面的升华。我将本册书本上计算的知识连点成线，进行了系统的整理，且引导学生自主探究，小组合作发现其中的规律，在探究规律、运用规律解决问题的过程中，培养了学生的分析概括能力。通过多样的练习,使学生进一步掌握20以内的进位加法，进一步掌握数学规律，并且将学会的知识灵活运用于生活实际，提高了学生解决问题的能力。课堂充满生机与活力，兴趣惯穿始终，学生不再是知识的被动接受者，而是主动发现者和研究者，学生不再是学数学，而是“做 ‎”数学，促使学生发散思维和综合能力的发展自我感觉还算满意。　　‎ ‎(2)适当的评价，激发学生的学习兴趣。　　‎ 本节课我做到关注每一个孩子，在学生回答问题的时候，我会表扬说话完整的孩子，说：“你的回答真完整！”；表扬说话声音洪亮的孩子说：“你的声音真洪亮！”；在听讲方面我注意表扬听讲认真的孩子；写字姿势标准的孩子我会及时表扬，送上我的评价，学生会个个精神抖擞。在培养学生良好习惯时，不是生硬提出要求，而是以表扬的形式来规范大家的动作……总之作为一个一年级的老师要时刻关注孩子的细小的动作与眼神并且及时送上适当的评价，不但能够影响表现不是很好的孩子，而且还能够激发学生的学习兴趣。　　‎ ‎2.使用建议：本节教学中应充发挥小组合作学习的作用，通过交流发现20以内进位加法表的排列规律。在观察分析表格，发现规律的学习活动中，培养学生的分析概括能力。同时调动了学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用。 ‎ ‎3.需破解的问题：在教学中，怎样才能更好地引导低年级学生做有序的教学活动使课堂更高效？ ‎