四年级下册数学教案-4 认识三角形 ︳青岛版 (3)

四年级下册数学教案-4 认识三角形 ︳青岛版 (3)

《三角形的特性》教学设计 教学目标： 1. 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角 形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 2. 培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实 际问题的能力。 3. 体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 1. 理解三角形的特性。 2. 在三角形内画高。 教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 教学过程： 一、理解意义和特征： 1、联系生活，情境导入。 同学们，思考一下吗，我们都学过哪些平面图形？其实在我们的 日常生活中也存在着很多的平面图形，老师给大家带来了一些生活中 的物体，请同学认真观察，这些物体中，都隐藏了一个我们认识的平 面图形，你找到是什么图形了吗？（生：三角形） 三角形在我们的生活中应用很广泛，而且把我们的生活装扮 的很漂亮，今天这节课我们就来进一步认识三角形。（板书课题： 三角形的特性） 2、认识意义和特征： 三角形对大家来说并不陌生，老师带来几个与三角形有关的 问题，敢不敢挑战一下？（敢） 出示问题 （1）画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？ 几个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。 （2）判断：你认为下列图形中哪些是三角形请用“√ ”标记 （3）结合画三角形和判断三角形的过程，在小组内说一说你认为 什么样的图形叫做三角形？ 推出三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。现 在请同学们根据三角形的意义解释一下为什么刚才没选的图形不 是三角形。 小结：看来判断一个图形是不是三角形，既要看它是不是由 三条线段组成的，还要看这三条线段是不是围在一起，也就是每 相邻两条线段的端点是不是都相连。 【设计意图：让学生挑战画三角形、判断三角形使学生感觉到自 己在玩中学，在学中玩，发挥学生的主体作用，学生经过独立思 考、逐步探索和相互交流后，可以加深对三角形的认识，学生概 括出自己对三角形的初步感知和认识,为总结抽象出三角形的意 义做好铺垫。】 3、用字母表示三角形 我们每个人都有自己的名字，三角形也有自己的名字，为了 表达方便，我们习惯用连续的大写字母 A、B、C，分别表示三角 形的三个顶点。这个三角形就可以表示成三角形 ABC。 现在请同学们把刚才自己画的那个三角形，任意选择三个大 写字母为你的三角形起个名字吧。 【设计意图：师生共同经历用字母表示三角形的过程，为学生提 供了用字母表示三角形的空间，有利于培养学生的符号感。】 二、认识三角形的高 1、情境引入 师：今天老师还为大家准备了两幅动物别墅的图片。你能 区分出哪个是长颈鹿的？哪个是山羊的吗？并说明理由。 生：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长的高。 师：你说的房子的高是指哪部分？（学生指） 老师这里有三幅图，你觉得哪幅图把房子的高表示出来 了？从图上来看，房子的高就是三角形的——（高） 2、自学定义 那什么叫做三角形的高呢？请同学们打开课本 60 页，看 看书上是怎么说的。 师：你觉得在这句话中哪些词比较重要？并说一说第二、 三幅图片为什么不是高？ 【设计意图：出示三幅图，先让学生直观感受三角形的高，然后 自学，使学生对三角形的高有初步的理解。通过对后两幅图的解 释，让学生加深对概念的理解。使学生在自主探索中经历知识的 形成过程，实现对教学难点的突破。】 3、学习画高 师：同学们都认识了三角形的高，那你会画三角形的高 吗？指名学生板演，其他同学在练习纸上画。（收集不同高的 画法） 学生讲解画高的方法，教师适当给予点评。 4、巩固练习 出示锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。请学生选择 一个喜欢的三角形，画出已知底边上的高。收集三幅不同的作 品展示。 【设计意图：由每个学生画出一种三角形指定底边上的高，到小 组和全班的交流。使每个学生都能掌握三种三角形指定底边上高 的画法。突破教学的定点和难点。】 三、了解三角形的稳定性 1、拉一拉，验证特性三角形的稳定性。 师：还记得课前生活中的这些物体吗？为什么要把她们做成三角 形呢？“三角形具有稳定性。”真是这样吗？事实胜于雄辩，我们要 用两个实验来验证我们的猜想。 第一个实验：请同学们上来对三角形和四边形拉一拉，扯一扯， 看看有什么发现？ 师：刚才我们看见三角形拉不动，也就是说三角形具有稳定性。 看来同学们的猜想没有错。 （板书：三角形具有稳定性） 师：这是你们的理解，三角形为什么具有稳定性，我们通过 实验来说明问题。 2、深入研究，探索特性 拿出一个三角形，让学生拿出三根小棒摆三角形。（三根小 棒的长度相同） 学生发现：无论怎样摆，摆成的三角形的形状和大小完全相 同。 【设计意图：让学生在“做”中学，不只是停留在教材描述的“拉 不动”层面，让学生从数学的角度理解三角形的稳定性。既带给 学生数学结论，也带给学生基本的学习方法，实现对教材的超越。】 3、认识特性，体会应用。 师：为什么三角形拉不动呢？正因为三角形三边的长度确定 后，三角形的形状和大小就完全确定了，所以在拉的时候，三角 形才不会变形，这个不变的性质就是三角形的稳定性。 出示埃菲尔铁塔和金字塔的图片。师：上面有三角形吗？（有） 从整体上看，它也可以近似的看做一个三角形，所以它经历了百 年风雨后仍然风采依旧！ 今天学习的内容你掌握的怎样？我们一起来测试一下吧！ 师：同学们，不知不觉中，就要下课了。请你谈一谈这节课 的收获吧！ 师：关于三角形的知识远不止这些，随着我们学习的不断深 入，大家的收获会更多。