部编人教版语文 小学四年级下册14 母鸡-说课稿

部编人教版语文 小学四年级下册14 母鸡-说课稿

14《母鸡》说课稿 今天，我说课的题目是《母鸡》，下面我将从说教材、教法和学法、教学过程、板书设 计等几个方面来对本课题进行说课。 一、说教材 《母鸡》这篇课文是部编版四年级下册的课文，本文记述了一只母鸡关心爱护它的小鸡 的事例，抒发了对纯洁无私的母爱的赞美之情 根据新课程标准和本文的具体教学内容，结合 四年级学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标: 知识技能目标: 1.认识本课 12 个生字，会写“讨 厌”等 15 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解母鸡的特点，体会作者用词的严谨和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4.学习课文抓住特点，具体生动描写动物的写法。 情感目标:感受伟大的母爱。 教学重点:了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 教学难点: 学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法 二、说教法和学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”。为了达到目标、 突出重点、突破难点、我采取的教学方法如下: 1.情景设置法 2.提问法 3.点拨法 苏霍姆林斯基认为:教给方法比教给知识更重要。学生是学习的主体， 在教学中我引导学生用自主合作学习的方式,力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性, 学法具体如下: 1.圈点标注法 2.讨论法。 3.自主探究法 4.朗读法，5 质疑法 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，从以人为本的教育理念出发，按照四年级学生的 认知规律 ，我设计了以下几个教学环节: 第一环节:创设情境，导入新课。 兴趣是最好的老师，基于这点，开课之初，我首先利用多媒体出示母鸡在悠闲的啼叫， 啄食的图片这样做的目的，营造气氛，将学生带入情境，接着提问学生喜欢它，还是讨厌它， 老舍眼里的母鸡又是怎样的呢? 板书:“母鸡”。要求学生齐读课题简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。 第二环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。”因此，在导入新课后我先让学生用自己喜欢的方式自由读课文，借助工具书疏通字词， 联系课文，理解词义。同时可提出问题:作者开始讨厌母鸡，后来为什么又不讨厌母鸡了。” 哪些自然段写作者讨厌母鸡，哪些自然段写作者为什么 不讨厌母鸡了? 学生读后汇报，师 板书 一向讨厌 不敢再讨厌 这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路， 为接下来的学习打好铺垫。 第三环节:研读赏析，体验情感。 新课标中明确指出:努力建设开放而有活力的语文课堂。鉴于此，在本环节中，我首先要 求学生快速浏览课文的开头和结尾部分，了解作者对母鸡的情感态度安排学生根据老舍先生 对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。 第三环节：精读课文 接下来学习第一部分 1.先要求大家默读 1-2 自然段，想:老舍先生为什么讨厌母鸡?带着问题学习课文。 2.母鸡的叫声有什么特点? 让学生找出 板书 如怨如诉等词 发了狂 3.老舍先生观察母鸡十分细致，写了三种不同情况下的母鸡的叫声，都是为了说明什 么?(我一向讨厌母鸡)，作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十 分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。要求学生读出作者厌烦的情绪。分三种叫 声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点、十分厌烦)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深，让学 生明确我”一向讨厌母鸡。 学习第二部分 1.安排学生齐读，思考为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢? 课文有一个自然段明确地告诉 了我们原因，要求学生找到课文的第八自然段，要求学生谈谈为什么说母亲是伟大的，作者 为什么称母鸡为母亲呢?为什么说母亲就是英雄? 2.让学生带着问题一起来学习课文前面 4-7 自然段中的一些感人的具体事例。 (1)我们先学第四自然段，同学们自由读第四自然段，划出最让学生感动的句子或关键词。 思考划的词或句表现了母鸡什么样的品质，同桌互相说一说。(板书:负责、勇敢) 课件出示句子“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来” “立刻警戒” 用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的?要求学生读一读描写母 鸡警戒的句子，课件出示，歪着头儿听，挺着身儿预备作战，看看前，看看后，咕咕地警告 鸡雏要马上集合到它身边来。歪，挺。看，警告，等动词写出了母鸡的负责。 教师适时指导 朗读(要求学生试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来)。 让学生回忆一下，刚才怎么 学习第四自然段?首先，老师请大家(读)，在读的同时，老师还要求大家(划)，接着(思考) 自己划出的句子表现了母鸡什么样的品质，再跟同桌(说)，最后再读自己感受最深的句子。 (2)请同学们就按照这种学习方法 ，从 5、6、7 自然段中选择自己最喜欢的一段开始自 学。汇报交流，指导朗读。 ①品读句子:结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己 却消瘦了许多。 朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?小鸡有了圆圆的肚子，可是它自己的身体却 怎么样了?(引导学生找到消廋这个词)它为什么会消廋许多呢?这体现了母鸡什么样的品质? （让学生明确母鸡是慈爱的) 是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这 一句话运用了对比的写法，指导学生读时要注意情感的变化:读小鸡雏的变化，心情(高兴)， 读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。 ②读一读，比一比 它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。 自由读读这两句话，说说 母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫?小鸡啄，母鸡会疼吗? 母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质?(慈爱)夜间有了一点动静，他为什么 放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨?这体现了母鸡什么样的品质?(负责、勇敢、辛苦) 作者 用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、 勇敢、辛苦。男女生比赛读。 3.学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，引导学生了解母鸡是一位伟大的母亲，引导 学生说说母亲为什么是英雄。 让学生明确 它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。让学生带 着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读) (板书:母亲)难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，(作者喜欢上了母鸡，而 且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲)，让学生带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。 4.能用自己的话说出《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处？ 预设：相同之处是：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实 在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生 厌的三个方面。 预设：不同之处是：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬” 的表达方法 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，最终达到突破教学重点难点的目的。 第三环节:总结评价，拓展延伸。 新课标指出:学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过布置作业 引导学生知识延伸，让学生说话妈妈 关心自己的一件事，把最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处，回家说给妈妈听。 这个作业，能又一次激发学生对妈妈的感激之情，培养学生的感恩。 这是我教学过程的 安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计 好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。根据本课的具体内 容和特点，我是这样设计了板书的: 14 母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 没结没完 如怨如诉 发了狂 负责 母亲 慈爱 (伟大) 勇敢 辛苦 该板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理清文章脉络， 同时加深学生对课文的理解和记忆。 总之，本节课我试图通过朗读、讨论、交流合作等方式，以实现本节课的教学目标，使 绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，让不同层次的学生均有收获，力求通过语文 课堂学习提高学生的语文素养。