人教版三年级语文下册说教材

人教版三年级语文下册说教材

让语文课堂因 “ 心动 ” 而美丽 人教版小学语文 三年级下册说教材 总目标 学段目标 内容结构 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 知识目标 情感目标 能力目标 认识 3500 个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话。 能主动探究性学习具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力。 培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观 总目标 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 第一学段 第二学段 第三学段 识字与写字 阅 读 写 作 口 语 交 际 综合性学习 主动识字的 愿望 养成主动识字的 习惯 具备较强的独立识字 能力 喜欢 阅读并感受到阅读乐趣 会 提出疑问 来体会表情达意的作用 抓住文章大意 体会含义深刻的句子 写作时乐于 运用 学到的词语 修改 习作中有明显错误的地方 修改习作并主动与他人 交换修改 听人说话时努力 了解 讲话内容 把握 主要内容并作简要转述 抓住要点 作简要转述 热心 参加 校园和社会活动 在老师的指导下 组织 有趣的活动 可以 策划 简单的校园和社会活动 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 内容结构 第五单元 可贵的亲情、友情 第四单元 丰富多彩的儿童生活 第一单元 感受大自然的美景 第六单元 神奇的科技世界 第二单元 爱护周围环境 第三单元 怎样看问题、怎样想问题 第八单元 神话故事、传说 第七单元 国际理解和友好 大自然的美景 1. 燕子 2. 古诗两首 3. 荷花 4. 珍珠泉 语文 园地一 描绘了充满生机的如诗如画般的春天，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿，抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 爱护周围环境 5 、翠鸟 6 、燕子专列 7 、一个小村庄的故事 8 、路旁的橡树 语文 园地二 这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。 本文呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。 这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 展示台 科学的思考方法 9 、寓言两则 10 、惊弓之鸟 11 、画杨桃 12 、想别人没想到的 语文 园地三 这两则寓言，内容通俗易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。教学中要在学生感受寓言揭示的形象、了解寓言主要内容的基础上，体会寓意，这是学习本课的重点和难点。 这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会其中的深刻道理──无论做什么事或看问题，应该实事求是；坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。 是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 成语故事 儿童生活 13 、和时间赛跑 14 、检阅 15 、争吵 16 、绝招 语文 园地四 引导学生感受珍惜时间的意义，在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。 课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。 这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。 蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。这是对科学知识、对刻苦求知的一种价值认同。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 趣味语文 可贵的亲情、友情 17 、可贵的沉默 18 、她是我的朋友 19 、七颗钻石 20 、妈妈的帐单 语文 园地五 在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人 。 课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。 体会母爱的无私与无价；配合综合性学习，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 展示台 神奇的科技世界 21 、太阳 22 、月球之谜 23 、我空跨上了“信息高速公路” 24 、果园机器人 语文 园地六 这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。 了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。 让学生了解互联网的基本知识，引起对网络和现代科技的兴趣，同时体会文中描写情绪的词语的表达效果。 了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 宽带网 国际理解和友好 25 、太阳是大家的 26 、一面五星红旗 27 、卖木雕的少年 28 、中国国际救援队， 真棒！ 语文 园地七 一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。 帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重 。 了解非洲人民同中国人民的友谊；二是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动；三是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 趣味语文 神话故事、传说 29 古诗两首 30 、西门豹 31 女娲补天 32 夸父追日 语文 园地八 这是两首想象丰富、流传很广的古诗。前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事 。 一是学习抓住描写人物言行的词句，体会人物品质；二是使学生受到破除迷信、尊重科学的教育。 一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民对光明的向往，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了一种奉献精神和牺牲精神。 口语交际 习作 我的发现 日积月累 成语故事 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 教材特点 创 新 课文选材 求 实 知识积累 技能训练 文化传承 呈现方式 学习方式 成语故事 神话故事、传说 课文选材 反映儿童生活 反映名人优秀品质 表现景物 反映中华优秀文化 反映关爱他人 《 画杨桃 》 《 和时间赛跑 》《 可贵的沉默 》 《 手术台就是阵地 》 《 争吵 》 《 珍珠泉 》 《 燕子 》 《 荷花 》 《 女娲补天 》 《 夸父追日 》 《 七棵钻石 》《 她是我的朋友 》 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 专题的整合 四季 动物 名人 爱护环境 文化艺术 观察 了解大自然 爱祖国 爱家乡 爱 科技 动脑思考 生活 爱 四年级上册第六单元 人间真情 四年级下册第二单元 以诚侍人 二年级下册 第二单元 奉献与关爱 二年级上册 第六单元 关爱他人 三年级下册 第五单元 可贵的亲情友情 三年级上册 第八单元 献出我们的爱 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 阅读 教学建议 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。 习作 教学建议 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。重在培养学生的写作兴趣和自信心。 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 评价建议 识字写字 阅 读 口语交际 习 作 综合性学习 考察学生认清字形、读准字音、 掌握汉字意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。 重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。同时也重视作文修改的评价。 在活动中的合作态度和参与程度。能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料以及学习成果的展示与交流。 考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向。对精读的评价重点考察学生再次举理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。 重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行。 学段目标 教材特点 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源的开发与利用 说教材 说课标 说教材 说建议 总目标 内容结构 开发并利用好语文教材 教 室 —— 校内课程资源的中心 校 园 环 境 —— 课程资源中的“活教材” 敬请指正 谢谢！