苏教版六年级下册数学教案设计-第3单元 解决问题的策略-教材分析

苏教版六年级下册数学教案设计-第3单元 解决问题的策略-教材分析

第三单元 解决问题的策略 教材分析： 从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从 条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画 图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策 略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策 略在解决新颖问题、复杂问题时的作用，体会解决同一个问题的方法多样、策略 灵活，体会各种策略之间的相互配合、相互补充。全单元编排两道例题，具体安 排见下表： 例 1 把陌生的问题转化成熟悉的问题，体会转化可以多样 例 2 通过假设和调整解决问题，体会假设与调整可以多样 教学目标： 1、使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法，加强对策略的 体验和方法的领悟，提高解决问题的能力。 2、使学生在解决问题过程的不断反思中，感受各种策略对于解决不同问题 的价值，进一步发展分析，综合和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强知识间的联系，获得解决问题 的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点： 合理运用策略解决问题，加强知识间的联系。 教学难点： 运用已学的策略解决新颖、复杂的问题，体会一个问题多种方法及各种策略 之间相互的关系。