部编版小学语文四年级上册繁星教案,同课异构精品5套

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部编版小学语文四年级上册繁星教案,同课异构精品5套

部编版小学语文 四年级上册4.繁星教案,同课异构精品5套 ‎4 繁星(略读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识“昧、坠”等3个生字,积累描写繁星的词句。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文,能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,体会其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。‎ ‎3.从文中感悟作者的童心、童趣,以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。‎ ‎4.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。‎ ‎【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。‎ ‎【教学难点】运用比喻、拟人的手法,生动、形象、恰当地表达感情。‎ ‎【教学课时】1课时 一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字,以及由这几个生字组成的词语。(重点)‎ ‎2.学习概括课文的主要内容。(重点)‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。(难点)‎ ‎4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。(难点)‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型:谈话导入。‎ 教师口述:同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:繁星)‎ ‎(1)‎ ‎【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】‎ 二、介绍作者 巴金:原名李尧棠,字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。‎ 三、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。自由朗读,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况。‎ ‎(1)认读生字 练读词语,读生字,再组词。‎ ①出示带生字的新词,让学生认读。 ‎ ‎ 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 ‎(重点指导生字:昧:不要读成 “wèi”;‎ 坠:是翘舌音“zhuì”,避免读成“zuì”;‎ 怀:“怀”和“环”是形近字,不要读成“huán”。)‎ ②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。‎ ‎(2)理解词语 练把词语和意思连起来。‎ 摇摇欲坠 像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。‎ 群星密布 形容有时明亮,有时昏暗。‎ 半明半昧 形容极不稳固,就要落下来,或就要垮台。‎ 梦幻 没有声音;很静。‎ 寂静 如梦的幻境;梦境。‎ 纳凉 乘凉。‎ ‎(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。‎ 四、自读课文,整体把握 ‎1.自由朗读课文,思考:‎ ‎(1)课文写了什么?(写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境)‎ ‎(2)课文是按什么顺序来写的?(按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”)‎ ‎(2)‎ ‎(3)‎ ‎(4)‎ ‎(5)‎ ‎(6)‎ ‎(7)‎ ‎(8)‎ ‎2.小组讨论,交流。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎4.你最喜欢哪一次的星空,好好读一读,品味作者要抒发的情感。‎ 五、研读课文,体验作者情感 ‎1.从前在家乡七八月的夜晚,……我最爱看天上密密麻麻的星星。‎ 说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么?指名品读感悟。‎ ‎ (板书:从前  家乡 对家乡的思念)‎ ‎2.三年前,在南京我住的地方……‎ 第二次看星星的时间、地点是什么?“我”感受到了什么?指名品读感悟。‎ ‎(板书:三年前 南京 仿佛和朋友对话)‎ ‎3.如今在上海,每晚和繁星相对,……‎ 第三次看星星的时间、地点又是什么?“我”感受到了什么?指名品读感悟。‎ ‎ (板书:如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里)‎ ‎4.为什么三次看星空情况和感受会不同?‎ ‎(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)‎ 第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的,表达了依恋之情。‎ 第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。‎ 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)‎ ‎5.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。‎ 看着满天的繁星,我_______________________。‎ ‎6.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?‎ ‎(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)‎ 比喻句——‎ 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。‎ ‎(将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣。)‎ 拟人句——‎ ‎(9)‎ ‎(10)‎ ‎(11)‎ ‎(12)‎ ‎(13)‎ ‎(14)‎ ‎(15)‎ ‎(16)‎ 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ ‎(在作者的眼里,天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想,它们走近我,同我交谈。这样写,将我与大自然融为一体,命笔含情,追求意境,使人如临其境,如闻其声,如萌其情,产生无穷的遐想。)‎ 排比句——‎ 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。‎ ‎(依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里,由浅入深,一气呵成,充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙,使读者受到强烈的感染。)‎ ‎【设计意图:比喻、拟人、排比的句子体会,使学生感受到大自然与人类的融合,使学生受到强烈感染。】‎ 教师范读,指导朗读。‎ 方法指导:《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,教师要激励学生采用各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。‎ 文中的修辞手法也别具匠心,其表现手法,主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处,同时将文中看不到的事物与所见的事物结合,将人们看不到的情景展现出来,既锻炼学生的想象力,有感受了作者的情感。‎ 六、内化语言,拓展延伸。‎ 仿写:师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。‎ 渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。‎ ‎(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。‎ ‎(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。 ‎ ‎(3)大胆交流汇报自己所写的句子。‎ 七、课堂小结 人们常说“生活中不是缺少美,而是缺少发现”,其实,就在我们身边都有很多美的景,美的人,美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。‎ 八、当堂检测(选做)‎ ‎(17)‎ ‎(18)‎ ‎(19)‎ ‎1.文章写到了“我”几次看繁星?‎ ‎2.文章首句“我爱月夜,但我也爱星天”,作者在这里强调的是前者,还是后者?为什么这样写?‎ 九、课后作业(选做)‎ ‎1.推荐阅读巴金撰写的《海行杂记》38则,完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。‎ ‎2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。‎ 板书设计 ‎4 繁星 ‎        巴金 ‎        从前  家乡 对家乡的思念 向往美好生活 三年前 南京 仿佛和朋友对话热爱大自然 如今  海上 仿佛睡在母亲的怀里 课后反思 成功之处 ‎1. 我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义,然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多,一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时,也是先通过预习从词典上了解它们的词义,接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图,实地演示“船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系,还明白了运用语言的能力,驾驭语言的智慧,是来自心灵的感受和力量。海上夜晚,繁星点点的如梦幻境,语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时,先从文中找到有关的语句,然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历,真正地感受当时的那种乐趣,情不自禁地进入文本的内核。‎ ‎2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句,学习写作的技巧,阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。‎ 不足之处:‎ 在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”,音乐与文学的千丝万缕的联系,感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的,是一个可以依赖的怀抱。‎ 从这个教学案例及反思中,我真切地感到要上好一堂课,当好一名教师,真正的功夫在课外,文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎,有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴,才能站在讲台上胸有成竹,指点驰骋间才不失为一名为师者。‎ ‎4* 繁星 教学目标:‎ ‎  1.能自主学习本课生字词语,积累描写繁星的词句。‎ ‎  2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。‎ ‎  3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。‎ ‎  4.引导学生细心观察大自然,培养其热爱自然的思想情感。‎ 教学重点:‎ ‎ 理解作者看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。‎ 教学难点:‎ 学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。‎ 教学过程:‎ 一、导入新课,激发兴趣。‎ ‎    同学们,星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。‎ ‎    (媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》,他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。‎ 二、初读课文,整体感知 ‎  1、自由朗读课文,读准字音 ‎  2、分小节读课文。‎ 三、研读课文,体验作者情感 ‎  1、默读课文,完成表格。(媒体出示)‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 ‎2、概括课文的主要内容。(媒体出示)‎ ‎  在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。‎ ‎   (时间) (地点)‎ ‎  在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。‎ ‎   (时间) (地点)‎ ‎  在________,__________,我看着__________,感觉到_________________。‎ ‎   (时间) (地点)‎ ‎ 3、为什么三次看星空情况和感受会不同?‎ ‎ 明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入了。‎ ‎ 4、看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。‎ ‎  (媒体出示)看着满天的繁星,我________________________。‎ ‎ 5、文章之所以让我们一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?‎ ‎  (大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)‎ ‎  (媒体出示关键句)‎ ‎  拟人句——我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ ‎  排比句——海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。‎ 指导朗读。‎ 四、小结课文,复习词语 ‎  1、请你写出几个描写星空的词语。(媒体出示)‎ ‎   例:星群密布 ‎    (   )  (   )  (   )‎ ‎  2、复习词语:(媒体出示)‎ ‎    纳凉 星群密布 静寂 半明半昧 摇摇欲坠 梦幻 五、拓展延伸 ‎  1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。‎ ‎  2、画一幅星空图,并写上几句话。‎ ‎ 六、板书设计 ‎               4、繁星 ‎                                  ‎ ‎             从前    家乡             ‎ ‎             三年前   南京     热爱大自然,向往美好生活 ‎             如今    海上       ‎ ‎4* 繁星 教学目标:‎ ‎  1.树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。‎ ‎  2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物,抒发情感。‎ ‎3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。  ‎ 教学重点:‎ ‎ 学会并运用联想和想象的手法来写景状物,抒发情感。‎ 教学难点:‎ 学习并运用拟人、排比等修辞手法。‎ 教学过程:‎ 一、导入 星空 《天上的街市》‎ 二、检查预习,了解作者 ‎1.检查字音:“昧、坠、怀”‎ ‎2.作者介绍 巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川人,现代小说家,散文家,‎ 主要作品:激流三部曲(《家》《春》《秋》)‎ 三、整体感知 ‎1.朗读课文 巴金写了几次观察星空?按照什么顺序安排的?‎ 明确:从前--------三年前--------如今 时间顺序 ‎2.再读课文了解三次看星空的地点 时间 地点 ‎ 从前 家乡 三年前 南京 如今 海上 四、分析课文 ‎1.比较三次看星空的感受为何会不同?‎ 明确:年龄阅历的增长,对星空的观察与感知逐步深入。‎ ‎2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。‎ ‎3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的?‎ 明确:作者热爱星空,热爱大自然,在他的心目中,繁星是母亲,是朋友,繁星象征着光明,在星空下,他感觉温馨,甜蜜,惬意,所以星星、星空仿佛有生命似的。‎ ‎4.明确作者的情感:对大自然的热爱,对美好生活的向往。‎ ‎(开头第一句,直抒胸臆)‎ 五、体会语言 ‎1.找出文中运用拟人、排比的句子,体会其妙处和作用。‎ 拟人句:我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ 说话 与自然融为一体,给人身临其境的感觉。‎ 排比:海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。‎ 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感,充分渲染了海上之夜的美妙。‎ ‎2.学习并运用联想和想象 联想:实-------实 想象:实------虚 联 系 点 学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。‎ 观看星空,展开想象或联想,写一写自己的感受。‎ ‎3.理解精妙的语句 微小 无处不在 因为当时作者很年轻,充满幻想,充满朝气,所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。‎ 六、总结课堂,布置作业 运用至少一种修辞手法,并用联想或想象的手法写景。‎ 七、板书设计:‎ 繁星 时间 地点 情感 ‎ 从前 家乡 对星空的依恋 ‎ 三年前 南京 与星星的伙伴之意 ‎ 如今 海上 与星星的知心之情 作者的情感:对大自然的热爱,对美好生活的向往 ‎ 【创新教案】‎ ‎《繁星》教学设计 教学设想:‎ 根据这篇文章的特点,在教学时,应将学会观察大自然,运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点;将理解不同时期有不同感受作为难点。‎ 为充分调动学生学习的积极性,激发他们的学习兴趣,营造轻松的学习气氛,取得举一反三的效果,教学时,可以采用比较阅读的教学方式。‎ 教学过程:‎ 一、谈话导入,激发兴趣 同学们一定观察过天上的繁星,你是怎样观察的?有什么感受?晴朗的夜空,往往星光灿烂,当我们仰望星空时,常常会有许多遐思幽想,我们女学生常常把心里话告诉星星,让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后,有一位中国作家,经常独自仰望星空,他不仅用眼睛眺望繁星,更用心灵感受星星,让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受呢?(板书课题)‎ 二、介绍作者,了解背景 指名学生介绍巴金和写作背景。‎ 三、初读课文,整体感知 ‎1.指名学生有感情地朗读课文,其余同学:‎ ‎① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句;‎ ‎② 思考课文是按照什么顺序来写的?用横线画出相关的词句;‎ ‎③ 理清文章结构。‎ ‎2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎样观察繁星的,有哪些感受,并与之比较不同之处。‎ 学生活动,教师巡视指导。(参考答案)‎ ‎①略 ‎②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。‎ ‎③第一部分(第一段):描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。‎ 第二部分(第二段):描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。‎ 第三部分(第三段):描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。‎ 四、合作探究,研读课文。(师生互动)‎ ‎1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。‎ ‎ “从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。”‎ 教师点拨:这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。‎ ‎2.作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?表达了一种什幺样的感情?‎ 教师点拨:把繁星比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感,觉得它们正友好地对“我”眨眼,同“我”小声地说话,突出了舒心、安详、陶醉之感,表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,美好生活的向往,童心、童趣不减。‎ ‎3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处,并说说其表达效果。‎ 教师点拨:十分生动形象的写出自己与大自然的融合,使读者受到强烈感染。‎ 五、总结全文,布置作业:‎ ‎1.熟读课文;‎ ‎ 2.查找搜集有关星星最新信息的资料,结合文学分小组出一份手抄报。‎ 板书设计:‎ ‎4 繁 星 巴 金 从前 小时候望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求 ‎ ‎4 繁星 课题 繁星 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。‎ ‎2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。‎ ‎4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。‎ 教学 重点 ‎ 感受作者对大自然的热爱和美好的生活,对祖国和故乡的眷恋。‎ 教学 难点 运用比喻、拟人,生动、形象、恰当地表达感情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.掌握本课的字词,了解作者。‎ ‎2.感受作者前面几次观看星空的不同心情,理解其原因。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习修辞手法。‎ ‎4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎(  )分钟 一、导入新课,了解作者。‎ 同学们,你们观察过夜晚的天空吗?夜空中有什么?(星星)星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。同学们,你爱看天上的繁星吗?每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?今天,我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。(板书:4 繁星)‎ ‎(媒体出示巴金简介)巴金,原名李尧棠,字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),(课件出示2)他的文字带有强烈的感情色彩,产生了重大的社会影响。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图:用问句来设计悬念,引起学生的好奇,激发学生积极思考。】‎ 新课 教学 ‎(   )分钟 二、初读课文,整体感知 ‎1.自由朗读课文,读准字音 ‎   mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 ‎(课件出示3)‎ ‎2.查字典理解词语 摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。‎ 半明半昧:昧,昏暗。一会儿明亮,一会儿昏暗。‎ 密密麻麻:又多又密(多指小东西)。(课件出示4)‎ ‎3.分小节读课文。‎ 三、研读课文,体验作者情感 ‎1.默读课文,完成填空。‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 ‎(课件出示5)‎ ‎2.根据表格概括课文的主要内容。‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母亲的怀里 ‎(课件出示6)(板书:从前 家乡 仿佛回到母亲的怀里 三年前 南京 仿佛和朋友对话 如今 海上 仿佛睡在母亲的怀里)‎ ‎3.为什么三次看星空情况和感受会不同?‎ ‎(明确:之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。)‎ 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的,表达了依恋之情。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图:图表的对比让学生一目了然了解课文。】‎ 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。‎ 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。)‎ ‎4.看着满天的繁星,“我”获得了怎样的乐趣?根据句式练习说话。‎ 看着满天的繁星,我_______________________。‎ ‎(课件出示7)‎ ‎5.文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了大量的修辞手法,你能找出来并读一读,品一品吗?‎ ‎(大部分精彩语句在第3节,再读第三节,回味、感悟、交流。)‎ ‎(出示关键句)‎ 比喻句——‎ 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。‎ ‎(这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。)‎ 教师范读,指导朗读。‎ 教师指导学生仿写拟人句。(课件出示8)‎ 拟人句——‎ 我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ 排比句——‎ 海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。(作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。)‎ 教师范读,指导朗读。‎ 教师指导学生仿写排比句:‎ 我们的生活是 的,是 的,是 ‎ 的。(课件出示9)‎ 教师范读,指导朗读。‎ 课堂小结及拓展延伸(  )分钟 四、总结仿写,拓展作业 ‎1.总结:‎ 作者在课文里写的是三次看繁星的感受,是为了表达他对星天的酷爱,对大自然的热爱,以及对美好生活的向往。(板书:热爱大自然 向往美好生活)‎ ‎2.仿写:(课件出示10)‎ 师过渡:在作者的笔下,繁星点点,胜似仙境,美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境,是因为文章既有对星空真实的描绘,也有作者自己丰富的联想,这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法,按照句式也写一段这样的话。‎ 渐渐地___________,我仿佛看见___________,我仿佛听见__________,我觉得_________________。‎ ‎(1)学生大声朗读课文,寻找虚写景物的句子。‎ ‎(2)学生找出这些句子后进行赏析,并按要求写作。‎ ‎(3)大组交流汇报自己所写的句子。‎ ‎3.拓展。‎ ‎(1)我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受,我们还从作家那儿学到了许多方法,收获真不小。其实,我们看过自然界许多事物,像太阳、月亮、大海等等,看了都会产生这样那样的心情,这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动,“看大海(月亮、太阳、蓝天……)”看谁写得快,写得精彩。‎ ‎【设计意图:将写法学以致用,培养学生的写作能力。】‎ ‎(2)画一幅星空图,并写上几句话。(课件出示11)‎ 板书 内容 ‎4 繁星      ‎ ‎   从前  家乡  仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 ‎   三年前  南京  仿佛和朋友对话 向往美好生活 ‎   如今  海上  仿佛睡在母亲的怀里 课堂作业新设计(课件出示12)‎ 一、在带点字的正确读音后画上“√”。‎ 半明半昧(mèi  wèi) 坠落(duì zhuì)‎ 二、根据意思写词语。‎ ‎1.又多又密(多指小东西)。( )‎ ‎2.抬头看。( )‎ 三、仿写句子。‎ ‎1. 星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。‎ 虽然……然而……: ‎ ‎2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。‎ ‎ 是 , , 。‎ 四、读“我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。”想画面。‎ 想画面: ‎ ‎【答案】‎ 一、mèi√ zhuì√‎ 二、1.密密麻麻 2.仰望 ‎ 三、1.春风虽然有些凉意,然而没有了冬天寒风的刺骨。‎ ‎ 2.冬日的阳光是明亮的,是温暖的,是亲切的。‎ 四、略 教学反思 成功之处:‎ 这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美,而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少,通过反复的练习以及平时积累的基础,在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感,使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。‎ 不足之处:‎ 这是一篇略读课文,要在一课时完成教学任务,课堂教学时间显得略微紧张,因此让学生自主交流、表现的的机会较少,同时,对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位,希望在今后的教学中能够有所改进。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文,是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记,课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写,描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景,抒发了由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和享受。‎ ‎【作者介绍】‎ 巴金(1904~2005), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京,考入东南大学附中补习班。在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他的影响较大,他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日,“昂热号”‎ 邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。‎ 课后作业 基础积累大巩固 ‎ 一、看词语,写拼音。‎ 怀抱( ) 纳凉( )‎ 二、写出下列词语的反义词。‎ 静寂——( ) 微小——( ) 模糊——( )‎ 三、根据意思写词语。‎ ‎  1.形容极不稳固,就要倒下或坠落。(   )‎ ‎  2.形容非常安静。(   )‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 ‎ 文中通过写自己三年前在 看星光,又写如今在 看星星,表达了对繁星的 之情。‎ 五、重点段落品析。‎ 渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。‎ ‎1.辨字组词。‎ 萤 ( ) 眨( )‎ 荧 ( ) 泛( )‎ ‎2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。‎ ‎ 柔和——( ) 静寂——( ) 梦幻——( )‎ ‎3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的,把这样的句子抄写在下面。‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 ‎ 六、想一想,说一说。‎ 根据文中的描述,你也想象一下繁星满天的画面,并说说你的感受。‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎ 一、huái bào nà liáng ‎ 二、热闹 巨大 清晰 ‎ 三、1.摇摇欲坠 2.静寂 四、南京自家后院 海上 赞美喜爱 五、1.萤火虫 荧光 眨眼 广泛 ‎2.触觉 听觉 幻觉  ‎ ‎3.我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。‎ 六、略
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