部编版小学语文四年级上册繁星教案，同课异构精品5套

部编版小学语文四年级上册繁星教案，同课异构精品5套

部编版小学语文 四年级上册4.繁星教案，同课异构精品5套 ‎4 繁星(略读课文)‎ ‎【教学目标】 ‎ ‎1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。‎ ‎3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。‎ ‎4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。‎ ‎【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。‎ ‎【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。‎ ‎【教学课时】1课时 一课时 ‎【课时目标】 ‎ ‎1.认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点）‎ ‎2.学习概括课文的主要内容。（重点）‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点）‎ ‎4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）‎ ‎【教具准备】 荣德基小学课件资源 ‎【教学过程】 ‎ 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。‎ 教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）‎ ‎（1）‎ ‎【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】‎ 二、介绍作者 巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。‎ 三、初读感知 ‎1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。‎ ‎2.学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。‎ ‎3.检查初读情况。‎ ‎（1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。‎ ①出示带生字的新词，让学生认读。 ‎ ‎ 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 ‎（重点指导生字：昧：不要读成 “wèi”；‎ 坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”；‎ 怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。）‎ ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。‎ ‎（2）理解词语 练把词语和意思连起来。‎ 摇摇欲坠 像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。‎ 群星密布 形容有时明亮，有时昏暗。‎ 半明半昧 形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。‎ 梦幻 没有声音；很静。‎ 寂静 如梦的幻境；梦境。‎ 纳凉 乘凉。‎ ‎（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。‎ 四、自读课文，整体把握 ‎1.自由朗读课文，思考：‎ ‎（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境）‎ ‎（2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）‎ ‎（2）‎ ‎（3）‎ ‎（4）‎ ‎（5）‎ ‎（6）‎ ‎（7）‎ ‎（8）‎ ‎2.小组讨论，交流。‎ ‎3.全班交流。‎ ‎4.你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。‎ 五、研读课文，体验作者情感 ‎1.从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。‎ 说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。‎ ‎ (板书：从前　　家乡　对家乡的思念)‎ ‎2.三年前，在南京我住的地方……‎ 第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。‎ ‎(板书：三年前　南京　仿佛和朋友对话)‎ ‎3.如今在上海，每晚和繁星相对，……‎ 第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。‎ ‎ (板书：如今　海上 仿佛睡在母亲的怀里)‎ ‎4.为什么三次看星空情况和感受会不同？‎ ‎（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）‎ 第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。‎ 第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。‎ 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）‎ ‎5.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。‎ 看着满天的繁星，我_______________________。‎ ‎6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？‎ ‎（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）‎ 比喻句——‎ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。‎ ‎（将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。）‎ 拟人句——‎ ‎（9）‎ ‎（10）‎ ‎（11）‎ ‎（12）‎ ‎（13）‎ ‎（14）‎ ‎（15）‎ ‎（16）‎ 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。‎ ‎（在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）‎ 排比句——‎ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。‎ ‎（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。）‎ ‎【设计意图：比喻、拟人、排比的句子体会，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈感染。】‎ 教师范读，指导朗读。‎ 方法指导：《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,教师要激励学生采用各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。‎ 文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处，同时将文中看不到的事物与所见的事物结合，将人们看不到的情景展现出来，既锻炼学生的想象力，有感受了作者的情感。‎ 六、内化语言，拓展延伸。‎ 仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。‎ 渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。‎ ‎（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。‎ ‎（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。 ‎ ‎（3）大胆交流汇报自己所写的句子。‎ 七、课堂小结 人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。‎ 八、当堂检测（选做）‎ ‎（17）‎ ‎（18）‎ ‎（19）‎ ‎1.文章写到了“我”几次看繁星？‎ ‎2.文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，作者在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?‎ 九、课后作业（选做）‎ ‎1.推荐阅读巴金撰写的《海行杂记》38则，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。‎ ‎2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。‎ 板书设计 ‎4 繁星 ‎　　　　　　　　巴金 ‎　　　　　　　　从前　　家乡　对家乡的思念 向往美好生活 三年前　南京　仿佛和朋友对话热爱大自然 如今　　海上　仿佛睡在母亲的怀里 课后反思 成功之处 ‎1. 我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。‎ ‎2.语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。‎ 不足之处：‎ 在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的，是一个可以依赖的怀抱。‎ 从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。‎ ‎4* 繁星 教学目标：‎ ‎　　1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。‎ ‎　　2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。‎ ‎　　3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。‎ ‎　　4.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。‎ 教学重点：‎ ‎ 理解作者看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。‎ 教学难点：‎ 学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。‎ 教学过程：‎ 一、导入新课，激发兴趣。‎ ‎　　　　同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。‎ ‎　　 　（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》《春天里的秋天》《激流三部曲》，他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎　　1、自由朗读课文，读准字音 ‎　　2、分小节读课文。‎ 三、研读课文，体验作者情感 ‎　　1、默读课文，完成表格。（媒体出示）‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 ‎2、概括课文的主要内容。（媒体出示）‎ ‎　　在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。‎ ‎　　　（时间）　（地点）‎ ‎　 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。‎ ‎　　　（时间）　（地点）‎ ‎　 在________，__________，我看着__________，感觉到_________________。‎ ‎　　　（时间）　（地点）‎ ‎　3、为什么三次看星空情况和感受会不同？‎ ‎　明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入了。‎ ‎　4、看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。‎ ‎　　（媒体出示）看着满天的繁星，我________________________。‎ ‎　5、文章之所以让我们一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？‎ ‎　　（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）‎ ‎　　（媒体出示关键句）‎ ‎　　拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。‎ ‎　　排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。‎ 指导朗读。‎ 四、小结课文，复习词语 ‎　　1、请你写出几个描写星空的词语。（媒体出示）‎ ‎　　　例：星群密布 ‎　　　　（　　　）　　（　　　）　　（　　　）‎ ‎　 2、复习词语：（媒体出示）‎ ‎　　　 纳凉　星群密布　静寂　半明半昧　摇摇欲坠　梦幻 五、拓展延伸 ‎　　1、将自己看繁星的经历写成一篇小散文。‎ ‎　 2、画一幅星空图，并写上几句话。‎ ‎　六、板书设计 ‎　　　　　　　　　　　　　　　4、繁星 ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　从前　　　　家乡　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　三年前　　　南京　　　　　热爱大自然，向往美好生活 ‎　　　　　　　　　　　　　如今　　　　海上　　　　　　　‎ ‎4* 繁星 教学目标：‎ ‎　　1.树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。‎ ‎　　2.学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。‎ ‎3.学习并运用拟人、排比等修辞手法。　　‎ 教学重点：‎ ‎ 学会并运用联想和想象的手法来写景状物，抒发情感。‎ 教学难点：‎ 学习并运用拟人、排比等修辞手法。‎ 教学过程：‎ 一、导入 星空 《天上的街市》‎ 二、检查预习，了解作者 ‎1.检查字音：“昧、坠、怀”‎ ‎2.作者介绍 巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，‎ 主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）‎ 三、整体感知 ‎1.朗读课文 巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？‎ 明确：从前--------三年前--------如今 时间顺序 ‎2.再读课文了解三次看星空的地点 时间 地点 ‎ 从前 家乡 三年前 南京 如今 海上 四、分析课文 ‎1.比较三次看星空的感受为何会不同？‎ 明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。‎ ‎2.研究三次写观察星空感受的句子及情感。‎ ‎3.为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？‎ 明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的。‎ ‎4.明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。‎ ‎（开头第一句，直抒胸臆）‎ 五、体会语言 ‎1.找出文中运用拟人、排比的句子，体会其妙处和作用。‎ 拟人句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。‎ 说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。‎ 排比：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。‎ 从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。‎ ‎2.学习并运用联想和想象 联想：实-------实 想象：实------虚 联 系 点 学生画出文中运用了联想或想象的语句并分析其间的联系点。‎ 观看星空，展开想象或联想，写一写自己的感受。‎ ‎3.理解精妙的语句 微小 无处不在 因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明无处不在。‎ 六、总结课堂，布置作业 运用至少一种修辞手法，并用联想或想象的手法写景。‎ 七、板书设计：‎ 繁星 时间 地点 情感 ‎ 从前 家乡 对星空的依恋 ‎ 三年前 南京 与星星的伙伴之意 ‎ 如今 海上 与星星的知心之情 作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往 ‎　【创新教案】‎ ‎《繁星》教学设计 教学设想：‎ 根据这篇文章的特点，在教学时，应将学会观察大自然，运用联想和想象写景状物抒发感情作为教学重点；将理解不同时期有不同感受作为难点。‎ 为充分调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣，营造轻松的学习气氛，取得举一反三的效果，教学时，可以采用比较阅读的教学方式。‎ 教学过程：‎ 一、谈话导入，激发兴趣 同学们一定观察过天上的繁星，你是怎样观察的？有什么感受？晴朗的夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，常常会有许多遐思幽想，我们女学生常常把心里话告诉星星，让星星分享我们的快乐、忧愁……五四运动之后，有一位中国作家，经常独自仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。下面我们来看看著名作家巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受呢？（板书课题）‎ 二、介绍作者，了解背景 指名学生介绍巴金和写作背景。‎ 三、初读课文，整体感知 ‎1.指名学生有感情地朗读课文，其余同学：‎ ‎① 用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句；‎ ‎② 思考课文是按照什么顺序来写的？用横线画出相关的词句；‎ ‎③ 理清文章结构。‎ ‎2.学生分小组讨论课文。要求学生先回忆自己观察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎样观察繁星的，有哪些感受，并与之比较不同之处。‎ 学生活动，教师巡视指导。（参考答案）‎ ‎①略 ‎②按时间顺序。标志有“从前”“三年前”“如今”。‎ ‎③第一部分（第一段）：描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。‎ 第二部分（第二段）：描写“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。‎ 第三部分（第三段）：描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。‎ 四、合作探究，研读课文。（师生互动）‎ ‎1.研究比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。讨论为什么不同。‎ ‎ “从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。”“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。”“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”‎ 教师点拨：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。‎ ‎2.作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什幺样的感情？‎ 教师点拨：把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，美好生活的向往，童心、童趣不减。‎ ‎3.找出文中运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。‎ 教师点拨：十分生动形象的写出自己与大自然的融合，使读者受到强烈感染。‎ 五、总结全文，布置作业：‎ ‎1.熟读课文；‎ ‎ 2.查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。‎ 板书设计：‎ ‎4 繁 星 巴 金 从前 小时候望星天 对星天的依恋 三年前 回忆三年前望星星 与星星的伙伴之情 对繁星的热爱 如今 在海上望星星 与星星的知心之情 对光明的追求 ‎ ‎4 繁星 课题 繁星 ‎ 课型 略读课文 ‎ 授课 时间 ‎1课时 ‎ 教学 目标 ‎1.认识“昧、坠、怀”3个生字，积累描写繁星的词句。‎ ‎2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。‎ ‎4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受，以及对大自然的热爱，对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。‎ 教学 重点 ‎ 感受作者对大自然的热爱和美好的生活，对祖国和故乡的眷恋。‎ 教学 难点 运用比喻、拟人，生动、形象、恰当地表达感情。‎ 第一课时 教学 目标 ‎1.掌握本课的字词，了解作者。‎ ‎2.感受作者前面几次观看星空的不同心情，理解其原因。‎ ‎3.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。‎ ‎4.从文中感悟作者对美好生活的向往之情和对祖国家乡的眷恋。‎ 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ‎（  ）分钟 一、导入新课，了解作者。‎ 同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：4 繁星）‎ ‎（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，（课件出示2）他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。‎ ‎  ‎ ‎ 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】‎ 新课 教学 ‎（   ）分钟 二、初读课文，整体感知 ‎1.自由朗读课文，读准字音 ‎　 　mó 模型、楷模 模 mú 模样、模具 ‎（课件出示3）‎ ‎2.查字典理解词语 摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。‎ 半明半昧：昧，昏暗。一会儿明亮，一会儿昏暗。‎ 密密麻麻：又多又密（多指小东西）。（课件出示4）‎ ‎3.分小节读课文。‎ 三、研读课文，体验作者情感 ‎1.默读课文，完成填空。‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 第二次 第三次 ‎（课件出示5）‎ ‎2.根据表格概括课文的主要内容。‎ 时间 地点 看到的 感受的 第一次 从前 家乡 密密麻麻的星星 仿佛回到母亲的怀里 第二次 三年前 南京 星群密布的蓝天 仿佛和朋友对话 第三次 如今 海上 半明半昧的星 仿佛睡在母亲的怀里 ‎（课件出示6）(板书：从前　家乡　仿佛回到母亲的怀里 三年前　南京　仿佛和朋友对话 如今　海上 仿佛睡在母亲的怀里)‎ ‎3.为什么三次看星空情况和感受会不同？‎ ‎（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）‎ 第一次“望着星天……母亲的怀里似的。”母亲的怀抱总给人以温馨的，表达了依恋之情。‎ ‎  ‎ ‎【设计意图：图表的对比让学生一目了然了解课文。】‎ 第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。‎ 第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）‎ ‎4.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。‎ 看着满天的繁星，我_______________________。‎ ‎（课件出示7）‎ ‎5.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？‎ ‎（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）‎ ‎（出示关键句）‎ 比喻句——‎ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。‎ ‎（这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。）‎ 教师范读，指导朗读。‎ 教师指导学生仿写拟人句。（课件出示8）‎ 拟人句——‎ 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。‎ 排比句——‎ 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。）‎ 教师范读，指导朗读。‎ 教师指导学生仿写排比句：‎ 我们的生活是 的，是 的，是 ‎ 的。（课件出示9）‎ 教师范读，指导朗读。‎ 课堂小结及拓展延伸（  ）分钟 四、总结仿写，拓展作业 ‎1.总结：‎ 作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然 向往美好生活)‎ ‎2.仿写：（课件出示10）‎ 师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。‎ 渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。‎ ‎（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。‎ ‎（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。‎ ‎（3）大组交流汇报自己所写的句子。‎ ‎3.拓展。‎ ‎（1）我们和作家巴金一同体验了看星星后的感受，我们还从作家那儿学到了许多方法，收获真不小。其实，我们看过自然界许多事物，像太阳、月亮、大海等等，看了都会产生这样那样的心情，这样那样的感受。现在我们就用刚学到的作家写事物的方法再进行一次语文活动，“看大海（月亮、太阳、蓝天……）”看谁写得快，写得精彩。‎ ‎【设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。】‎ ‎（2）画一幅星空图，并写上几句话。（课件出示11）‎ 板书 内容 ‎4 繁星　　　　　　‎ ‎　　 从前　　家乡　 仿佛回到母亲的怀里 热爱大自然 ‎　　 三年前　 南京　 仿佛和朋友对话 向往美好生活 ‎　　 如今　　海上　 仿佛睡在母亲的怀里 课堂作业新设计（课件出示12）‎ 一、在带点字的正确读音后画上“√”。‎ 半明半昧（mèi  wèi） 坠落（duì zhuì）‎ 二、根据意思写词语。‎ ‎1.又多又密（多指小东西）。（ ）‎ ‎2.抬头看。（ ）‎ 三、仿写句子。‎ ‎1. 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。‎ 虽然……然而……： ‎ ‎2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。‎ ‎ 是 ， ， 。‎ 四、读“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼……我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。”想画面。‎ 想画面： ‎ ‎【答案】‎ 一、mèi√ zhuì√‎ 二、1.密密麻麻 2.仰望 ‎ 三、1.春风虽然有些凉意，然而没有了冬天寒风的刺骨。‎ ‎ 2.冬日的阳光是明亮的，是温暖的，是亲切的。‎ 四、略 教学反思 成功之处：‎ 这篇文章最动人之处在于它语言的美、意境的美，而朗读是最直接也最能体现这种美的。因此教学时教师的范读必不可少，通过反复的练习以及平时积累的基础，在课堂上我的范读比较成功地引发了学生的情感，使学生→教师→作者一下子产生了共鸣。由此可见教师在课堂中的范读作用是不可低估的。‎ 不足之处：‎ 这是一篇略读课文，要在一课时完成教学任务，课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少，同时，对于作者写景写感想的写作手法引导的也不太到位，希望在今后的教学中能够有所改进。‎ ‎【教材分析】‎ ‎《繁星》是部编版四年级上册第一单元的一篇课文，是巴金1927年去欧洲途中写的一篇游记，课文按时间顺序紧紧围绕繁星展开描写，描写了“我”在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒发了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和享受。‎ ‎【作者介绍】‎ 巴金（1904～2005）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。‎ ‎【与文章相关的资料介绍】‎ 这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”‎ 邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。‎ 课后作业 基础积累大巩固 ‎ 一、看词语，写拼音。‎ 怀抱（ ） 纳凉（ ）‎ 二、写出下列词语的反义词。‎ 静寂——（ ） 微小——（ ） 模糊——（ ）‎ 三、根据意思写词语。‎ ‎　　1.形容极不稳固，就要倒下或坠落。（　 　）‎ ‎　　2.形容非常安静。（ 　　）‎ 阅读能力大提升 四、课文整体梳理。 ‎ 文中通过写自己三年前在 看星光，又写如今在 看星星，表达了对繁星的 之情。‎ 五、重点段落品析。‎ 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。‎ ‎1.辨字组词。‎ 萤 （ ） 眨（ ）‎ 荧 （ ） 泛（ ）‎ ‎2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。‎ ‎ 柔和——（ ） 静寂——（ ） 梦幻——（ ）‎ ‎3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。‎ ‎ ‎ 思维创新大拓展 ‎ 六、想一想，说一说。‎ 根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。‎ ‎ ‎ 参考答案 ‎ 一、huái bào nà liáng ‎ 二、热闹 巨大 清晰 ‎ 三、1.摇摇欲坠 2.静寂 四、南京自家后院 海上 赞美喜爱 五、1.萤火虫 荧光 眨眼 广泛 ‎2.触觉 听觉 幻觉　　‎ ‎3.我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。‎ 六、略