人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（八）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（八）

人教三上数学第二单元《万以内的加法和减法（一）》教案（八）‎ ‎《几百几十数加、减几百几十数的笔算》教案设计 　　一、教学目标： 　　1、使学生能够掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能正确笔算。 　　2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 　　3、培养学生的迁移能力，将学习过的两位数加减两位数迁移到本节课学习的内容上来，并引导学生总结方法。 　　二、教学重点： 　　1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 　　2、培养学生解决问题的能力。 　　三、教学难点： 　　掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 ‎ ‎ 　　四、课时安排： 　　1课时 　　五、课前准备： 　　PPT课件 　　教学过程 　　⊙设置情境，复习导入 　　1．出示学情检测卡的检测内容。 　　2．全班交流并提出问题，根据问题列出算式。‎ 3． 各组选代表汇报自己的计算方法。 　　(口算两位数加、减两位数要把另一个加数或减数拆成整十数和一位数，再依次相加或相减) ‎ ‎　　设计意图：利用学生熟悉的旅游情境来复习旧知，活跃课堂气氛，让学生进入情境，放松心情，有利于知识的迁移，激发学生的学习兴趣。 　　⊙自主探究，学习新知 　　1．出示课件，简单介绍：上海世博会的举办时间是从2010年5月1日至2010年10月31日，主题是“城市，让生活更美好”。旅游途中同学们来到世博园里的一个纪念品商店，商店老板说只要答对他提出的两个问题，就会免费赠送大家一人一个“海宝”，究竟是什么问题呢？请看课件。(出示教材14页例3) 　　2．指名说出题中有哪些数学信息，思考：如果你是商店老板，你会提出什么问题？ 　　3．学生讨论，汇报能提出的问题。 　　问题一　上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 　　问题二　下午比上午多卖出多少个“海宝”？或上午比下午少卖出多少个“海宝”？ 　　4．指导学生列式，师板书。 　　学生汇报：(1)380＋550；(2)550－380。 　　5．探究380＋550的计算方法。 ‎ ‎　　(1)引导学生思考：能转化成学过的知识进行计算吗？与同桌交流一下自己的想法。 　　(2)组织学生汇报计算过程和结果，适时板书。 　　方法一　380可以看成38个十，550可以看成55个十，合在一起是93个十，也就是930。 　　方法二　先把两个加数0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得数的后面添上一个0，是930。 　　方法三　用竖式计算。‎ ‎　(3)请用竖式计算的同学到前面板演，并说说自己的想法。师提问：你有哪些经验要分享给大家？为什么百位上不是8？‎ 教师小结：十位满十，向百位进1。 　　6．探究550－380的计算方法。 　　(1)小组讨论，自主探究算法。 ‎ ‎ 　　(2)反馈算法。 　　①口算：55－38＝17，550－380＝170。 　　②笔算：‎ 思考：十位上5减8不够减，怎么办？为什么百位上是4减3？请把你的想法说一说。 　　(十位上5减8不够减，从百位上退1当10，与十位上的5合起来是15，表示15个十，减去8个十得7个十，在差的十位上写7。百位上的5退1后剩4，4减3得1，写在差的百位上，最后结果是170)‎ 7． 组织学生讨论。 　　(1)今天我们学习的几百几十数加、减几百几十数的计算，都可以用哪些方法？ 　　(可以口算，也可以笔算) 　　(2)笔算时要注意什么？ ‎ ‎　　(要注意计算加法时，十位满十，向百位进1；计算减法时，十位不够减，向百位借1) 　　8．师归纳总结：相同数位对齐；从个位算起；哪一位上相加满十，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10后再减。 　　设计意图：在学生原有知识的基础上，通过情境构建、数形结合、合作交流等形式，运用迁移的教学方法，让学生明确几百几十数加、减几百几十数的算理，掌握计算方法。 　　⊙巩固练习 　　1．完成教材14页“做一做”。 　　2．连一连。(课件出示) 　　520－370　　　320＋190　　　250－180 　　510　　　　　　70　　　　　　150 　　3．完成教材16页4题。‎ ‎⊙课堂总结 ‎ ‎ 　　今天，我们共同参观了上海世博会，你有什么收获？ 　　⊙布置作业 　　教材16页1、2、3题。‎