2021高考语文二轮复习专题4文言文阅读第2讲题型突破12概括分析题__“三步法”聚焦细节课件

2021高考语文二轮复习专题4文言文阅读第2讲题型突破12概括分析题__“三步法”聚焦细节课件

题型突破 12 　概括分析题 ——“ 三步法 ” 聚焦细节 基础 · 知识回扣 学情 · 准确诊断 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A ．商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。他本是卫国公子，恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公，说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。 B ．商鞅旁征博引，说服孝公变法。他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法，最终孝公赐予他官职，又下达了变法的命令。 C ．商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足。 D ．魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和，并迁都至大梁，惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。 第一步：整体读文，标注区间 4 个选项对应区间在文中已给予说明标注。四个选项的先后顺序与原文内容的先后顺序大体一致，便于快速定位选项对应区间。 第二步：选项切片，精准比对 选项一般用一到两个四六字短语概括人物品格事迹，然后结合具体内容略加分析。设误点大多在分析部分。比对内容一般包括人物、时间、地点、事件、添加内容、删除内容、因果关系、条件关系等。 ［ 答题精准指导 ］ 选项 标注选项敏感点 找准原文对应点 依文推断判断 A (1) 他本是卫国公子， (2) 恰遇秦孝公招揽贤才，于是通过景监见到孝公， (3) 说之以强国之术，孝公与他交谈，数日不觉厌烦。 (4) 概括语：商鞅投奔秦国，受到孝公赏识。 (1) 商君者，卫之诸庶孽公子也， (2) 鞅闻秦孝公下令国中求贤者， …… ，因孝公宠臣景监以求见孝公。 (3) 公与语，数日不厌。景监曰： “ 子何以中吾君？吾君之欢甚也。 ” 鞅曰： “ 吾以强国之术说君，君大说之耳。 ” (1) 正确 (2) 正确 (3) 正确 (4) 概括语：正确 B (1) 他初步站稳脚跟后，又借历史兴亡来证明改革的必要，劝说孝公变法， (2) 最终孝公赐予他官职， (3) 又下达了变法的命令。 (4) 概括语：商鞅旁征博引，说服孝公变法。 (1) “ 治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。 ” (2) 以卫鞅为左庶长， (3) 卒定变法之令。 (1) 正确 (2) 正确 (3) 正确 (4) 概括语：正确 C (1) 他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以刑罚， (2) 国人受此震慑，全都遵守法令， (3) 治安状况改善，民众家给人足。 (4) 概括语：商鞅厉行法治，秦国太平富强。 (1) 于是太子犯法。卫鞅曰： “ 法之不行，自上犯之。 ” 将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。 (2) 明日，秦人皆趋令。 (3) 行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。 (1) 错误，文中 “ 太子犯法，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。 ” 并未对其本人施以刑罚。 (2) 正确 (3) 正确 (4) 概括语：正确 D (1) 魏国战事失利，无奈割让河西之地献给秦国以求和， (2) 并迁都至大梁， (3) 惠王感慨说，遗憾的是没有听从公叔座的劝告。 (4) 概括语：魏国被迫迁都，惠王深表懊悔。 (1) 魏惠王兵数破于齐秦，国内空，日以削，恐，乃使使割河西之地，献于秦以和。 (2) 而魏随去安邑，徙都大梁。 (3) 惠王曰： “ 寡人恨不用公叔座之言也。 ” (1) 正确 (2) 正确 (3) 正确 (4) 概括语：正确 第三步：关注错点，仔细排除 关注易错点，仔细比较各个选项，区分细节，找出出错最典型的一项。选项设错，包括信息错位 ( 具体事件在时间、地点、人物、原因、方式的错误 ) 、翻译错误、无中生有等多种情况。根据比对，本题选 C 项。 答案　 C [ 参考译文 ] 商君是卫国宗室的庶出公子，名鞅，姓公孙，他的祖先原本姓姬。商鞅年少时喜好刑名之学，事奉魏国相国公叔座。公叔座知道他有才干，还没有来得及向魏王进荐。恰遇公叔座病重，魏惠王亲自前往探望病情，公叔座说： “ 公孙鞅，年纪虽轻，却身怀奇才，希望大王把全部国政交付给他。大王如果不起用公孙鞅，就一定要杀掉他，别让他出国境。 ” 公叔座已死，公孙鞅听说秦孝公在国中下令寻求贤才，准备重 建秦缪公的霸业，东方要收复被魏国侵占的土地，于是就西行进入秦国，通过秦孝公的宠臣景监来求见孝公。孝公与他交谈，好几天还不满足。景监对卫鞅说： “ 你用什么说中我的国君的心意？我的国君高兴得很啊。 ” 卫鞅说： “ 我就用强国之术向国君陈述，国君大为高兴。 ” 秦孝公立即任用卫鞅，卫鞅准备变法，但秦孝公担心天下非议自己。卫鞅说： “ 行动迟疑不决就不会成名，做事犹豫不定就不会成功。圣人如果可以强国，就不袭用成法；如果可以利民，就不遵 循旧礼。 ” 秦孝公说： “ 好。 ”“ 治理国家没有一成不变的方法，只要有利于国家就不必效仿旧法度。所以汤、武不沿袭旧法度而能称王天下，夏、殷不更改旧礼制而灭亡。反对旧法度的人不能非难，而沿袭旧礼制的人不值得赞扬。 ” 孝公说： “ 好 ” 。用卫鞅为左庶长，终于决定变法的命令。法令在百姓中实行一年，秦国百姓到国都来说新法不适宜的人数以千计。在这时太子触犯法令。卫鞅说： “ 法令不能实行，是由于上面的人触犯法令。 ” 准备依法惩处太子。太子 ，是国君的继承人，不能施加刑罚，便对太子傅公子虔行刑，并对太子师公孙贾处以黥刑。第二天，秦国百姓都服从法令了。实行新法十年，秦国百姓皆大欢喜，路上不捡拾他人遗物，山中没有蟊贼强盗，家家富裕，人人满足。百姓勇于为国家打仗，不敢为私利争斗，乡镇大大安定。于是秦孝公任用卫鞅为大良造。经过五年，秦人国富兵强，秦孝公派遣卫鞅领兵攻伐魏国。卫鞅事先埋伏穿戴盔甲的武士而袭击俘虏了魏公子 卬 ，乘势攻击他的军队，全部打垮魏军而返回 秦国。魏惠王因军队屡次败于齐国、秦国，国内十分空虚，日益衰落，非常恐慌，于是派遣使者割让河西之地，奉送给秦国以求和解。而后魏惠王就离开安邑，迁都到大梁。魏惠王说： “ 我悔恨当初不听公叔座的话啊。 ” 卫鞅击败魏军归来，秦孝公封给他於、商之间的十五个邑，从此号称商君。 一、分析综合题设误角度及手段 ［ 题型解题思路 ］ 比 对 角度 关注具体内容 比 对 人物 高考文言文所选的材料大都是记叙性的，除全文记叙的主要人物外，还会写到另一些相关人物。这类命题陷阱往往将 “ 彼 ” 强接在 “ 此 ” 上，张冠李戴。辨析时应抓住 “ 是谁，在何时、何地，说过什么话，做过什么事 ” 等信息，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。 比 对 事件 高考文言文所选材料对事件的叙述有详略之分，对原因的分析有主次之分，对行事的描述有缓急之分，对人物的评价有轻重之分。命题人在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重，这就犯了对事情表述失度的错误。与此同时，命题人往往对原文关键的细节词语故意翻译错来迷惑考生。这些曲解文意的方式正是设题的主要陷阱。 比 对 时间 命题者常把事件发生的时间故意颠倒、搞错。考生作答时，要了解以时间、地点叙写的文言材料的顺序特点，要善于抓住表示时间的词语，注意敏感的时间顺序，识破 “ 时间错误 ” 的陷阱。 比 对 地点 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，识破命题者所设 “ 地点错误 ” 的陷阱。 二、文言文分析综合 “ 三步走 ” 1 ． 整体阅读，注重圈点 阅读时，要从宏观的角度把握全文内容，紧扣品质这一主线，给人物定位，对人物做出初步的分析评价；对重要人物、关键事件和评论性语句要做好圈点，为后面做题打好基础。 2 ． 细化选项，文题对应 试题中拟设的四个选项是对文中相关内容的概括与分析，也就是选文四个方面的内容要点。答题时，要将每个选项还原到文中找到对应区域，选项中的每一个内容都应该找到信息源；最好用笔划出区域，用斜线隔开，并标明 A/B/C/D 。 3 ． 细心比对，排除干扰 即把选项和文本中对应的语句，详加细读，在比对中发现选项中的干扰因素。选项的干扰因素一般有如下类型： 错位信息 这是高考设错常用的形式，常常是非此人的行为当作此人的行为，非此时间的事情当作此时间的事情等。 错解词语 有些选项是直接对文中某些存在重点词语的句子的间接翻译，表述时将重点词语的意思故意弄错。 因果关系混乱 即：二者不存在因果关系却强加了这种关系或将这种关系倒置。 无中生有 原文中没有透露这种信息而无端地增加了这种信息。 颠倒是非 将文中或然的信息说成必然，将文中未然的信息说成已然。 比对时尤其要重视细节之处的仔细对照，看有无迷惑性、欺骗性的曲解。 ［ 对点规范训练 ］ 1 ．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A ．世祖崩 / 刘义隆遣将 / 檀和之寇济州 / 南安王余令茂讨之至济州 / 和之遁走 / 高宗践阼 / 拜尚书令 / 加征南大将军 / B ．世祖崩 / 刘义隆遣将 / 檀和之寇济州南安王余令 / 茂讨之至济州 / 和之遁走 / 高宗践阼 / 拜尚书令 / 加征南大将军 / C ．世祖崩 / 刘义隆遣将檀和之寇济州 / 南安王余令茂讨之 / 至济州 / 和之遁走 / 高宗践阼 / 拜尚书令 / 加征南大将军 / D ．世祖崩 / 刘义隆遣将檀和之寇济州 / 南安王余令茂 / 讨之至济州 / 和之遁走 / 高宗践阼 / 拜尚书令 / 加征南大将军 / 解析　 结合上下文，通览全句，理清人物、事件，在此基础上断句。句中 “ 南安王余 ” 指南安王元余。标点如下：世祖崩，刘义隆遣将檀和之寇济州，南安王余令茂讨之。至济州，和之遁走。高宗践阼，拜尚书令，加征南大将军。 答案　 C 解析　 “ 古人自称用字，称人用名 ” 不正确。古人自称用名，称人用字。 答案　 A ★ 3. ( 概括分析文意 ) 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A ．韩茂出身不凡，为将门之后。其父韩耆永兴年间自赫连屈丐降魏，被任命为绥远将军，后升任龙骧将军，并暂代安武侯。死后被追赠泾州刺史，谥为成侯。 B ．韩茂臂力过人，擅长骑射。十七岁那年，太宗亲征丁零翟猛，他担任中军旗手大风将各军旌旗吹倒，只有他在马上举旗没有被吹倒，从而受到太宗注意。 C ．韩茂从驾出征，屡建功勋。他随世祖征讨赫连昌，进攻统万，平定平凉，出征蠕蠕，讨伐和龙，平定凉州，破薛永宗，征伐悬瓠，都能打败敌人立下战功。 D ．韩茂沉毅诚实，勇冠当世。他虽然没有什么文才，但参议决策却常常切合事理；担任将军的时候，善于安抚部队，他的勇猛堪称当世第一，被朝廷称道。 解析　 “ 他随世祖 …… 讨伐和龙 ” 不正确。原文为 “ 与乐平王丕等伐和龙 ” ，即与乐平王元丕等征讨和龙，并非跟随世祖。 答案　 C 4 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1) 寻征诣行在所，试以骑射，太宗深奇之，以茂为虎贲中郎将。 译文： _____________________________________ ___________________________________________  (2) 今若穷兵极武，非吊民之道，明年当共卿等取之。 译文： _____________________________________ ___________________________________________ 答案　 (1) 不久 ( 太宗 ) 召韩茂到皇帝所在地，拿骑马射箭考察他，太宗对他深感惊奇，任命他为虎贲中郎将。 (2) 现在如果竭尽兵力任意发动战争，就不合乎抚慰百姓的道理，明年一定和诸位夺取它。 [ 参考译文 ] 韩茂，字元兴，是安定安武人。父亲韩耆，字黄老。永兴年间自赫连屈丐军中来降，被任命为绥远将军，升任龙骧将军、常山太守，暂代安武侯。仍居守常山的九门。去世，追赠泾州刺史，谥号为成侯。韩茂十七岁时，臂力过人，尤其善于骑射。太宗亲征丁零翟猛部时，韩茂任中军仪仗队旗手。一日狂风骤起，各军旌旗俱倒，韩茂骑在马上擎旗，始终没倒。太宗感到惊奇而询问，召来其主官，主官详细地把情况禀告太宗。太宗令左右说： “ 记下来。 ” 不久 ( 太宗 ) 召 韩茂到皇帝所在地，拿骑马射箭考察他，太宗对他深感惊奇，任命他为虎贲中郎将。后随世祖征伐赫连昌，大破敌军。世祖对诸将说： “ 现在如果竭尽兵力发动战争，就不合乎抚慰百姓的道理，明年一定与诸位夺取它。 ” 于是迁移其居民而还。韩茂因军功被赐予蒲阴子爵位，加授强弩将军，调任侍辇郎。又随世祖攻统万，大败敌军。随世祖平定平凉，面对韩茂冲击的敌人，无不应弦而亡。因此世祖认为他壮勇，任命他为内侍长，进爵位为九门侯，加授冠军将军。后随 世祖征讨蠕蠕，连战连胜。与乐平王元丕等征讨和龙，迁移其百姓而归。随世祖平定凉州，韩茂任前锋都将，战功居多。调任司卫监。记录历年功劳，任命他为散骑常侍、殿中尚书，进爵安定公，加授平南将军。随世祖击败薛永宗，讨伐盖吴。改任都官尚书。随世祖征伐悬瓠，屡败敌军。世祖南征，分兵六路，韩茂与高凉王元那由青州出兵。各军渡过淮河后，宋军相继投降，任命韩茂为徐州刺史去镇抚降人。世祖北返，任命韩茂为侍中、尚书左仆射，加授征南将军。 世祖去世，刘义隆派遣将领檀和之进犯济州，南安王元余令韩茂讨伐他。韩茂军至济州，檀和之逃走。高宗称帝，任命韩茂为尚书令，加授征南大将军。韩茂性格沉着坚毅忠诚老实，虽无文才，参议决策却常常切合事理。作为将领，善于安抚部队，勇敢为当世第一，被朝廷称道。太安二年夏，兼任太子少师，冬天去世。追赠泾州刺史、安定王，谥号为桓王。韩茂的长子韩务，字延德。承袭父爵安定公、征南大将军。