五年级语文“自主预习、引导过关”课2

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文档介绍

五年级语文“自主预习、引导过关”课2

‎“自主预习、引导过关”课 ‎(第1课时)‎ 一、教学目标 ‎1. 正确认读本单元的20个生字和4个二类字。读准多音字“正”。正确美观地书写生字,且有一定的速度,特别关注易错字“滋”“炼”“德”“策”的写法;‎ ‎2. 正确流利地朗读课文,初步了解课文内容;默读课文,通过做批注写出对课文理解。通过联系上下文或查阅资料理解文中出现的不懂的词语。‎ ‎3.能借助预习单完成预习任务。在自主学习的基础上,学会合作、探究学习,养成课内课外自主预习的好习惯,进一步提高自主预习的能力。‎ 二、教学重难点 重点:‎ ‎1.能运用独立学习、合作学习的方法,学会本课生字新词,特别关注生僻字“滋”“策”“炼”的写法;能借助字词典或联系上下文尝试理解新词的意思。‎ ‎2. 默读课文,用作批注的方法来读书思考,初步了解课文内容;通过查阅资料或上网等途径,搜集本单元作者的相关资料;能提出预习中发现的问题。‎ 难点:‎ 在自主学习的基础上,学会合作、探究学习,养成课内课外自主预习的好习惯。‎ 三、前置学习活动 教师:精心设计预习单。‎ 学生:1.利用早读时间自主朗读课文,正确认读生字词语,联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思,做到正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.了解预习单,明确预习步骤,并尝试完成。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 ‎(一),欣赏歌曲,谈话导入 ‎1.欣赏《每当走过老师的窗前》。‎ ‎2.同学们这首歌在唱谁?在这五年的学习生活中,你最难忘的老师是谁?为什么?‎ ‎3.这节课,让我们一起走近第一单元“园丁之歌”,学习本单元的生字新词,了解每篇课文的内容。‎ ‎(二)交流预习单,检查预习情况 ‎ 请同学拿出课前的预习单,组内交流一下自己预习的情况。(每位同学都有一份预习单,逐条阅读预习单)‎ 三、 自主预习课堂检测 1. 生字关。‎ 课件出示易错难读的生字,检测学生生字认读情况。‎ 炊烟 歇脚 念叨 恍如 滋润 否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德 鸣蝉 振林樾 衣襟儿 戛然而止 娓娓动听 引人入胜 教诲之恩 ‎ ‎ 正的读音:①zhèng ②zhēng 请选择正确的读音填在括号里。‎ 正在( ) 正月( ) 立正( ) 正义( )‎ (1) 指名读。强调红色字的读音(炊“chuī”翘舌音,叨“dāo”在念的后边读轻声,滋“zī”平舌音,策“cè”平舌音,蝉“chán”翘舌音,襟儿“jīn”儿化韵,戛“jiá”不要读成“嘎”,诲“huì”四声。)‎ (2) 辨析多音字“正”的读音。‎ (3) 理解“鞭策”一词。‎ 鞭策:‎ ‎(1)马鞭子,也指用鞭子赶马。‎ ‎(2)比喻促使、督促:‎ 文中“鞭策”的含义应该是(2 )‎ 通过预习,你还已经理解了哪些词语?向大家展示一下。‎ (1) 写一写 ‎ ①实物展台展示学生生字的书写情况,针对出现的问题,讲解强调个别易错的字。‎ ‎ ②预设“滋”“策”“炼”的写法,一体机演示他们的笔顺,偏旁,强调易错笔画。‎ ‎(5)默一默 ‎①默写生字,比一比谁能默全对。‎ ‎②错字集锦,分析错误原因。再次默写,直到全部过关。‎ 2. 课文朗读关 ‎ (1)抽查每篇课文中的重点段落,指名朗读。‎ ‎ 课件出示相关段落 ‎1《师恩难忘》‎ ‎ 片段一:他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。‎ ‎ 片段二:我听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。‎ ‎ 片段三:田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。‎ ‎ 片段四:谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。‎ ‎2《陶校长的演讲》‎ ‎ 片段一:因为健康是生命之本,有了健康的身体,我们才有本钱去寻求幸福,实现崇高的理想。‎ ‎ 片段二:要想自己的学问有进步,就要专心致志,就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标,钻进去,展开来。这样,我们就能够达到胜利的彼岸。‎ ‎ 片段三:这些工作虽然都是一些小事,却能培养我们的责任心,锻炼我们的办事能力,是我们将来步入社会做大事的基础。‎ ‎ 片段四:社会的稳定与国家的发展,需要每个人既要讲究公德,也要讲究“私德”,要建筑“人格长城”。‎ ‎ 片段五:如果我们每天都这样地问问自己,这样地激励和鞭策自己,我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。‎ ‎3《古诗两首》‎ ‎ 寻隐者不遇 所 见 ‎ 唐 贾岛 唐 袁枚 ‎ 松下问童子, 牧童骑黄牛, ‎ ‎ 言师采药去。 歌声振林樾。‎ ‎ 只在此山中, 意欲捕鸣蝉,‎ ‎ 云深不知处。 忽然闭口立。‎ 指名朗读,比一比谁读得正确流利,字正腔圆。‎ ‎3.整体感知关 通过刚才的比一比,赛一赛,同学们已经掌握了生字的认读与书写,课文的朗读,那么本单元三篇课文分别写谁的?主要写了他们的什么事件呢?谁来说一说。‎ ‎《师恩难忘》:人物是 ,主要事件 ‎ ‎《陶校长的演讲》:人物是 ,主要事件 ‎ ‎《寻隐者不遇》:人物有 ,主要事件 ‎ ‎《所见》:人物是 ,主要事件 ‎ 4. 质疑关 ‎ 预习课文过程中,你写下了哪些体会?还有哪些疑问?‎ ‎ 四、总结预习方法 ‎ 1.明确预习步骤 ‎(1)同学们,通过刚才的学习,结合预习单,大家总结一下,预习需要做好哪几步?‎ ‎(2)师小结:预习一般要做好这几步:一生字的读写,二课文的朗读,三整体的感知,四资料的查阅,五问题的质疑。‎ 希望我们学会预习,养成良好的预习习惯 下节课,我们将进行每篇课文的重点感悟,这节课上到这里吧。‎ 六、板书设计:‎ ‎ 生字关 ‎ 朗读关 自主预习 知识过关 整体感知关 ‎ 资料搜集关 ‎ 质疑关 ‎ ‎ ‎ 附:‎ 第一单元预习单 ‎(一)一读课文,扫除拦路虎。‎ ‎1.读课文,标出生字新词,多读几遍。‎ ‎2.本单元的生字词有:‎ 一类字词: 、 、 、 、 、 、 、 、 ‎ ‎ 、 、 、 、 、 、 、 、 ‎ 二类字词: 、 、 、 、 ‎ 成语: 、 、 、 、 ‎ (1) 上面的词语你能读准字音吗?试一试,读一读吧 (2) 哪些词语你不明白?查一查吧!并结合上下文理解一下在文中的意思,写在词语旁边的空白处。‎ (3) ‎“正”多音字,如何辨清?查查字典弄清楚吧!‎ (4) 读课文时,还有哪些字是拦路虎?扫除它!‎ (5) 你能正确美观地书写一类字吗?在自己的练字本上把一类字每个写两个吧!看谁写得正确漂亮!‎ ‎ (二)再读课文,争取把课文读得正确流利! ‎ 自读课文,遇到易错或难读句子,多读几遍,争取能把课文读得正确流利。(自我评价:①能读正确 ☆ ②能读通顺 ☆☆ ③能读熟练☆☆☆)‎ ‎(三)默读课文,初步了解文本内容 ‎1.默读课文,做批注,并思考三篇课文分别写了什么内容?用简略的语言概括三篇课文的内容。‎ ‎(四)你对本单元中的哪位作者感兴趣?请搜集其相关资料。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎(五)记下预习中遇到的问题。‎ ‎ ‎
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