五年级语文“自主预习、引导过关”课2

五年级语文“自主预习、引导过关”课2

‎“自主预习、引导过关”课 ‎（第1课时）‎ 一、教学目标 ‎1. 正确认读本单元的20个生字和4个二类字。读准多音字“正”。正确美观地书写生字，且有一定的速度，特别关注易错字“滋”“炼”“德”“策”的写法；‎ ‎2. 正确流利地朗读课文，初步了解课文内容；默读课文，通过做批注写出对课文理解。通过联系上下文或查阅资料理解文中出现的不懂的词语。‎ ‎3.能借助预习单完成预习任务。在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，养成课内课外自主预习的好习惯，进一步提高自主预习的能力。‎ 二、教学重难点 重点：‎ ‎1.能运用独立学习、合作学习的方法，学会本课生字新词，特别关注生僻字“滋”“策”“炼”的写法；能借助字词典或联系上下文尝试理解新词的意思。‎ ‎2. 默读课文，用作批注的方法来读书思考，初步了解课文内容；通过查阅资料或上网等途径，搜集本单元作者的相关资料；能提出预习中发现的问题。‎ 难点：‎ 在自主学习的基础上，学会合作、探究学习，养成课内课外自主预习的好习惯。‎ 三、前置学习活动 教师：精心设计预习单。‎ 学生：1.利用早读时间自主朗读课文，正确认读生字词语，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。‎ ‎2.了解预习单，明确预习步骤，并尝试完成。‎ 四、教学课时 1课时 五、教学过程 ‎(一)，欣赏歌曲，谈话导入 ‎1.欣赏《每当走过老师的窗前》。‎ ‎2.同学们这首歌在唱谁？在这五年的学习生活中，你最难忘的老师是谁？为什么？‎ ‎3.这节课，让我们一起走近第一单元“园丁之歌”，学习本单元的生字新词，了解每篇课文的内容。‎ ‎（二）交流预习单，检查预习情况 ‎ 请同学拿出课前的预习单，组内交流一下自己预习的情况。（每位同学都有一份预习单，逐条阅读预习单）‎ 三、 自主预习课堂检测 1. 生字关。‎ 课件出示易错难读的生字，检测学生生字认读情况。‎ 炊烟 歇脚 念叨 恍如 滋润 否则 锻炼 堡垒 鞭策 道德 鸣蝉 振林樾 衣襟儿 戛然而止 娓娓动听 引人入胜 教诲之恩 ‎ ‎ 正的读音：①zhèng ②zhēng 请选择正确的读音填在括号里。‎ 正在（ ） 正月（ ） 立正（ ） 正义（ ）‎ （1） 指名读。强调红色字的读音（炊“chuī”翘舌音，叨“dāo”在念的后边读轻声，滋“zī”平舌音，策“cè”平舌音，蝉“chán”翘舌音，襟儿“jīn”儿化韵，戛“jiá”不要读成“嘎”，诲“huì”四声。）‎ （2） 辨析多音字“正”的读音。‎ （3） 理解“鞭策”一词。‎ 鞭策：‎ ‎(1)马鞭子，也指用鞭子赶马。‎ ‎(2)比喻促使、督促：‎ 文中“鞭策”的含义应该是（2 ）‎ 通过预习，你还已经理解了哪些词语？向大家展示一下。‎ （1） 写一写 ‎ ①实物展台展示学生生字的书写情况，针对出现的问题，讲解强调个别易错的字。‎ ‎ ②预设“滋”“策”“炼”的写法，一体机演示他们的笔顺，偏旁，强调易错笔画。‎ ‎（5）默一默 ‎①默写生字，比一比谁能默全对。‎ ‎②错字集锦，分析错误原因。再次默写，直到全部过关。‎ 2. 课文朗读关 ‎ （1）抽查每篇课文中的重点段落，指名朗读。‎ ‎ 课件出示相关段落 ‎1《师恩难忘》‎ ‎ 片段一：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。‎ ‎ 片段二：我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。‎ ‎ 片段三：田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。‎ ‎ 片段四：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。‎ ‎2《陶校长的演讲》‎ ‎ 片段一：因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想。‎ ‎ 片段二：要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚韧不拔的意志力。要认准目标，钻进去，展开来。这样，我们就能够达到胜利的彼岸。‎ ‎ 片段三：这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。‎ ‎ 片段四：社会的稳定与国家的发展，需要每个人既要讲究公德，也要讲究“私德”，要建筑“人格长城”。‎ ‎ 片段五：如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。‎ ‎3《古诗两首》‎ ‎ 寻隐者不遇 所 见 ‎ 唐 贾岛 唐 袁枚 ‎ 松下问童子， 牧童骑黄牛， ‎ ‎ 言师采药去。 歌声振林樾。‎ ‎ 只在此山中， 意欲捕鸣蝉，‎ ‎ 云深不知处。 忽然闭口立。‎ 指名朗读，比一比谁读得正确流利，字正腔圆。‎ ‎3.整体感知关 通过刚才的比一比，赛一赛，同学们已经掌握了生字的认读与书写，课文的朗读，那么本单元三篇课文分别写谁的？主要写了他们的什么事件呢？谁来说一说。‎ ‎《师恩难忘》：人物是 ，主要事件 ‎ ‎《陶校长的演讲》：人物是 ，主要事件 ‎ ‎《寻隐者不遇》：人物有 ，主要事件 ‎ ‎《所见》：人物是 ，主要事件 ‎ 4. 质疑关 ‎ 预习课文过程中，你写下了哪些体会？还有哪些疑问？‎ ‎ 四、总结预习方法 ‎ 1.明确预习步骤 ‎（1）同学们，通过刚才的学习，结合预习单，大家总结一下，预习需要做好哪几步？‎ ‎（2）师小结：预习一般要做好这几步：一生字的读写，二课文的朗读，三整体的感知，四资料的查阅，五问题的质疑。‎ 希望我们学会预习，养成良好的预习习惯 下节课，我们将进行每篇课文的重点感悟，这节课上到这里吧。‎ 六、板书设计：‎ ‎ 生字关 ‎ 朗读关 自主预习 知识过关 整体感知关 ‎ 资料搜集关 ‎ 质疑关 ‎ ‎ ‎ 附：‎ 第一单元预习单 ‎（一）一读课文，扫除拦路虎。‎ ‎1.读课文，标出生字新词，多读几遍。‎ ‎2.本单元的生字词有：‎ 一类字词： 、 、 、 、 、 、 、 、 ‎ ‎ 、 、 、 、 、 、 、 、 ‎ 二类字词： 、 、 、 、 ‎ 成语： 、 、 、 、 ‎ （1） 上面的词语你能读准字音吗？试一试，读一读吧 （2） 哪些词语你不明白？查一查吧！并结合上下文理解一下在文中的意思，写在词语旁边的空白处。‎ （3） ‎“正”多音字，如何辨清？查查字典弄清楚吧！‎ （4） 读课文时，还有哪些字是拦路虎？扫除它！‎ （5） 你能正确美观地书写一类字吗？在自己的练字本上把一类字每个写两个吧！看谁写得正确漂亮！‎ ‎ （二）再读课文，争取把课文读得正确流利！ ‎ 自读课文，遇到易错或难读句子，多读几遍，争取能把课文读得正确流利。（自我评价：①能读正确 ☆ ②能读通顺 ☆☆ ③能读熟练☆☆☆）‎ ‎（三）默读课文，初步了解文本内容 ‎1.默读课文，做批注，并思考三篇课文分别写了什么内容？用简略的语言概括三篇课文的内容。‎ ‎（四）你对本单元中的哪位作者感兴趣？请搜集其相关资料。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（五）记下预习中遇到的问题。‎ ‎ ‎