部编五上语文第六单元20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

部编五上语文第六单元20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿

‎20《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课稿 一、说教材  ‎ ‎《“精彩极了”和“糟糕透了”》是部编版五年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇文章记叙了美国作家巴德·舒尔伯格在他七、八岁的时候写了第一首诗得到了父母截然不同的评价，这两种评价对作者产生了巨大的影响，也在这两种完全相反的评价中感悟到了父母不同表达爱的方式。这篇课文简洁易懂，在教学中要联系生活实际，引导学生理解课文内容，体会文章所用的表达方式，体会父母的爱。‎ 二、说教学目标：     ‎ ‎1.有感情地朗读课文，理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价。    ‎ ‎2.通过小组讨论和自主探究，体会课文的表达方式。   ‎ ‎3.理解父母和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，体会父母以不同的方式关爱自己。‎ 三、说教学重难点：‎ ‎1.通过自主探究和小组讨论，体会课文中含所运用的表达方式。    ‎ ‎2.通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，并联系实际发表自己的看法。‎ 四、说教学方法：  ‎ 新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：多媒体教学法;朗诵法;讨论法。‎ 五、说教学过程：‎ ‎（一）谈话导入。  ‎ 同学们，当你做好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎样的评价？ (夸奖、赞扬……)如果父母对你的评价截然不同，你会有怎么样的表现呢？(伤心、难过、不理解……)。引出本节课的课题。今天，我们就来看一下美国著名作家巴德·舒尔伯格在小时候遇到这种情况，他有什么样的表现呢？(板书课题)‎ （二） 初读课文，把握内容 ，理清文章脉络。  ‎ ‎1.生自由读课文，提出以下要求：   ‎ 第一：认认真真地读，把课文读正确、通顺，难读的地方反复读。 ‎ 第二：课文究竟写了什么，用上课题中的词语来概括。 ‎ 第三：边读边想，文章是按什么顺序写的？（出示要求）  ‎ ‎2.认读生词并说说以下词语的意思：  ‎ 誊写   谨慎   极端   歧途   腼腆   一如既往     ‎ ‎3.引导学生根据课题说说课文的主要内容 。  ‎ ‎4.理清课文的写作顺序。‎ 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（在文中圈出能反映写作顺序的词或短语）‎ （二） 研读课文  ‎ ‎1.自读1—14段，思考： 当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。找出有关的段落、语句，用你喜欢的符号在文中 做标注，反复读读，再跟小组的同学讨论一下。  ‎ ‎2.找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读。  ‎ ‎1)出示句子：“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：‘巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。”  ‎ ‎2)“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。 ‎ ‎3.如果你就是巴迪，你有这样一位母亲，此时你的心情怎样？你会想些什么？  ‎ ‎4.过渡语：是呀，有这样的母亲真好，让巴迪对写作充满了兴趣，此时他兴奋极了，迫不及待地等待着父亲回家。  ‎ ‎5.找出父亲批评“我”的句子读读。  ‎ ‎1）父亲终于回来了，看完时却说，现在你就是那位父亲，你应该怎样说这句话。为什么要这么说？互相交流。请你说说这句话。  ‎ ‎2）听了父亲这样的评价，巴迪的心情怎样呢？用一个词来说一下。（难过/沮丧/伤心……）把你的理解读出来（指名读相关句子：我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。）  ‎ ‎3）面对父亲严厉的批评，母亲与之争辩，父亲让步了吗？（读文中相关句子），此时，“我”再也受不了了——（出示句子，齐读：我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。）如果把冲改为跑，把跑改为走，把扑改成躺行不行？ 把换完后的句子读一读。‎ ‎（四）交流品读，内化感情  ‎ 过渡：此时的巴迪理解父亲的评价吗？确实，面对母亲的“精彩极了”，巴迪得意极了；而面对父亲的“糟糕透了”，巴迪却难过极了。随着巴迪一天天长大，他对父母的评价有新的认识吗  他明白了，无论是精彩极了，还是糟糕透了，这都是父母对他的爱。板书：爱  ‎ 课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心、注意、总结、提高”。  ‎ 1) ‎“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下。  ‎ 2) 你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读） (抓“歧途”来解决难点，理解了这个词，学生也就理解了这个句子，效果不错。）‎ ‎（五）研读最后一小节，提升主题。  ‎ 过渡语：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中“我”的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)  ‎ ‎1.如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？ ‎ ‎2.如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？  ‎ ‎3.在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。‎ ‎（六）联系生活，加深体验。  ‎ ‎1.文中父母亲的两种评价的真正目的，我们清楚了，生活中你遇到过这样的一件招来截然相反评价的事情吗？  ‎ ‎2.现在大家明白了这两种评价的好处，要是问你到底喜欢哪种评价，你能说出你的真实想法吗？要求说出自己的观点，并说一说理由。  ‎ ‎3.通过对这篇课文的理解和体会，让老师突然感觉到同学们一下长大了许多，成熟了不少。大家都想发表自己的见解，却没有得到机会，现在老师就给每个同学都有一吐为快的机会。结合自己的生活经历，以《爱的启示》为题，写一篇200字左右的短文，可以写对课文的感想，也可以写自己在生活或学习中遇到的类似情境的新认识。  ‎ ‎4.我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我们不能骄傲自满；面对“糟糕透了”的批评时，我们也不要丧失信心，而是应该正确地 接受，有则改之，无则加勉。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。‎ ‎（七）作业布置 请同学们运用语言描写、神态描写手法写一写你和父母之间发生的趣事，不少于200字。‎ 六、 说板书设计 ‎20*“精彩极了”和“糟糕透了” ‎ 童年时期写了一首诗 ‎ ‎↓           ↓ ‎ 母亲：“精彩极了”    父亲“糟糕透了” ‎ 赞扬、慈祥           批评、严厉 ‎“我”长大后理解——两种不同方式的“爱”‎ 谨慎、成功