15《小虾》导学案

15《小虾》导学案

‎15*　小　虾 导学案设计 课题 小　虾 课型 新授课 教学目标 ‎1.认识“缸、隙”等9个生字。‎ ‎2.能运用已学的方法说出第3自然段的大意。‎ ‎3.能摘抄文中写得细致生动的语句。‎ 教学重点 ‎1.通过自主学习，感受小虾的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。‎ ‎2.学习作者围绕一个意思把事物写生动、写具体的方法。‎ 课前准备 ‎1.制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2.了解有关虾的资料。(学生)‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片导入，揭示题目(用时：5分钟)‎ ‎1.出示小虾的图片，指导学生观察。‎ ‎2.指导学生用一句话说说对小虾的印象。‎ ‎3.交流对小虾的了解。‎ ‎4.板书课文题目“小虾”，指导读课文题目。‎ ‎1.观察小虾图片。‎ ‎2.用一句话形容这些小虾。‎ 这些小虾真________________。‎ ‎3.交流了解到的小虾的资料。‎ ‎4.齐读课文题目。‎ ‎　　小虾图片要选择不同姿态、特点鲜明的，能让学生感受到这些小虾的可爱、有趣。能够对小虾进行多种评价。‎ 二、确定任务，合作探究(用时：12分钟)‎ 指导学生明确学习任务。‎ ‎1.借助拼音把生字读正确，了解生字、词语的意思。‎ ‎2.指导朗读课文，了解课文的大意。‎ 提示：把每个自然段的意思连起来就是课文的主要内容。‎ ‎3.引导学生说说第3自然段主要写了什么。画出课文中你认为描写细致生动的语句。‎ 读课文前的导读提示，明确小组合作学习任务。‎ ‎1.自由读课文，注意文中带拼音的生字，把课文读流利。‎ ‎(1)小组内检查识字情况，不懂的字词可以查字典理解。‎ ‎(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。‎ ‎2.自由读文，试着说一说课文的大意。‎ ‎3.(1)自由读第3自然段。‎ ‎(2)交流：哪句话可以概括这一自然段的大意？‎ ‎(3)画出课文中描写生动细致的语句，然后读给同学听。‎ ‎　　要发挥学生的主动性，采用小组合作的方式，自主学习课文。在学习的过程中，教师要经常巡视，关注学生的需求，给予学生必要的帮助与指导。‎ 三、学后交流，品读感悟(用时：20分钟)‎ ‎1.出示生字词卡，指导学生读好字词。‎ 大缸、空隙、掀开、末端、一副、钳子、搏斗、比较、腹部。‎ ‎2.‎ ‎1.朗读词语。‎ 注意读准“隙”“掀”“末”“钳”“腹”的字音。‎ ‎2.交流文中描写得细致生动的语 ‎1.教师要重视朗读训练，使学生在读中感受小虾的有趣，在读中领悟作者对小虾的喜爱之情。‎ 指导学生交流描写得细致生动的语句，相机教学。‎ ‎(1)指导学习第2自然段。‎ 出示图：根据课文描述，区别刚长大的小虾和千年虾。‎ ‎(2)指导学习第3自然段。‎ ‎①找出中心句，圈出关键词。‎ ‎②引导学生感悟作者是怎么写出小虾的有趣的。指导学生模仿文中写法，用上“有的……有的……有的……”的句式，补充说说小虾其他的样子。‎ ‎③引导学生抓住小虾受惊吓时的动作及与其他小虾搏斗时的样子体会小虾的可爱。‎ ‎④引导学生体会作者围绕一个意思写一段话的方法。‎ ‎3.指导学生朗读相关段落。‎ 句。‎ ‎(1)朗读课文第2自然段中自己画出的语句。‎ 结合自然段的内容说说自己对所画句子的感受。‎ ‎(2)交流学习第3自然段。‎ ‎①作者是围绕哪句话写的？‎ ‎②了解作者是怎样把小虾的样子和活动写得细致生动的。‎ 用“有的……有的……有的……”的句式补充描写小虾自由自在的样子。‎ ‎③交流小虾在生气时和搏斗时有趣的样子，关键在动词的使用：一张一张、一翘一翘、一突一突。‎ 还可以说出一些这样的词语：一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤。‎ ‎④说出本段的写法。‎ A.找出中心句。‎ B.思考：作者描写了小虾什么时候的样子？‎ ‎3.模仿第3自然段，用“总—分”的结构方式介绍自己喜欢的小动物。‎ ‎2.在交流时，要结合课文内容。课文第3自然段是模仿写作的绝佳范例，要指导学生体会作者的写法。为使学生提高自己的写作能力，把所学变为所用，建议在此处进行练笔。‎ 四、课堂小结(用时：3分钟)‎ ‎1.指导学生说说学后的收获。‎ ‎2.布置作业：‎ 模仿课文第3自然段的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。‎ ‎1.说出学后收获。‎ ‎(有关虾的知识、写作的方法)‎ ‎2.课后模仿课文第3自然段的写法，介绍自己喜欢的一种小动物。‎ ‎　　小练笔的写作对象，教师要给予提示，帮助学生开阔思路。‎