2019届一轮复习人教版“古代诗歌阅读”学案

2019届一轮复习人教版“古代诗歌阅读”学案

‎2019届一轮复习人教版“古代诗歌阅读” 学案 ‎(时间：60分钟　分值：80分)‎ ‎1．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 金缕曲·闻杜鹃 刘辰翁①‎ 少日都门路。听长亭、青山落日，不如归去。十八年间来往断，白首人间今古。又惊绝、五更一句。道是流离蜀天子，甚当初、一似吴儿语。臣再拜，泪如雨。‎ 画堂客馆真无数。记画桥、黄竹歌声，桃花前度。风雨断魂苏季子②，春梦家山何处？谁不愿、封侯万户？寂寞江南轮四角，问长安、道上无人住。啼尽血，向谁诉？‎ ‎[注]　①刘辰翁：南宋末年著名的爱国词人。②苏季子：即苏秦，曾游说六国抗秦。‎ ‎(1)这首词中蕴藉着诗人情感、贯穿全词的意象是　　　。(2分)‎ 解析：此词题为“闻杜鹃”，全篇由“闻杜鹃”生发开去。在羁旅者的耳中，杜鹃声勾起乡愁无限；而遗民却从杜鹃声中生发出故国之思和亡国之悲。‎ 答案：杜鹃(子规)‎ ‎(2)下阕运用了哪些艺术手法，请结合词句赏析。(6分)‎ 答： ‎ 解析：首先，明确各种艺术手法，找出与之对应的句子；然后，具体赏析该手法在内容、情感方面的作用。‎ 答案：①“画堂客馆真无数。记画桥、黄竹歌声，桃花前度”为虚实相生(答“对比”也可)。“真无数”“画桥”“前度”所写乃是临安失陷前的繁华景象，这是虚写；而“黄竹歌声”才是眼前所见宋亡后故都的凄凉景象，这是实写。词人将昔日之繁华和今日之败落相互对照，虚实相映，伤怀倍添。‎ ‎②“风雨断魂苏季子，春梦家山何处？谁不愿、封侯万户？”为用典。以“苏季子”喻抗元英雄，南宋末年的爱国志士们为抗击元军，英勇献身，只得梦回家山，他们虽未封侯拜爵，却得到人们的普遍崇敬和深刻铭记。(答设问、反问也可：感慨英雄们英勇献身，却只能魂归故里被人铭记。)‎ ‎③“寂寞江南轮四角，问长安、道上无人住”为借景抒情。描写临安失陷后，京都道上，人烟萧瑟，一路寂寥难行。词人触景生情，抒发国破家亡之痛。‎ ‎④“啼尽血，向谁诉？”为拟人。结句又回到“杜鹃”上，用拟人化的语气，说杜鹃终日啼鸣，纵然啼尽鲜血，也不能诉说故国之思和亡国之悲。(写出其中两点即可)‎ ‎2．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 点绛唇·春愁 赵　鼎①‎ 香冷金炉②，梦回鸳帐馀香嫩。更无人问，一枕江南恨。　　消瘦休文③，顿觉春衫褪。清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧。‎ ‎[注]　①赵鼎：南宋政治家、词人，是宋高宗时的宰相，在朝中与秦桧进行过激烈的较量，最终绝食自杀。②金炉：香炉的一种。③休文：即梁沈约，一个多愁多病的才子。‎ ‎(1)从风格来看，这首词属于　　　　 　词。它的写景顺序是　　　　 　。(2分)‎ 解析：词的风格分为婉约派和豪放派，很明显这首词属于婉约派。“香冷金炉，梦回鸳帐馀香嫩”写的是室内的景物，而“清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧”这三句写的是室外的景物。‎ 答案：婉约　从室内到室外 ‎(2)词中“更无人问，一枕江南恨”中的“恨”有哪些？(6分)‎ 答： ‎ 答案：①从梦中醒来，愁绪不散，意欲倾诉而又无人相慰相问的失望；②亡国之痛；③伤春愁春；④对人生的叹喟，对世事的忧虑。‎ ‎3．阅读下面这首元曲，完成(1)～(2)题。(8分)‎ ‎[中吕]朝天曲 张养浩 柳堤，竹溪，日影筛金翠。杖藜徐步近钓矶。看鸥鹭闲游戏。农父渔翁，贪营活计，不知他在图画里。对这般景致，坐的[注]，便无酒也令人醉。 ‎ ‎[注]　坐的：的确。‎ ‎(1)“不知他在图画里”，这里的“图画”指　　　　　　　　　　　　　　　　　　的情景。(2分)‎ 答案：柳堤、竹溪、日影，鸥鹭闲游，农夫渔翁忙活 ‎(2)简析这首元曲的表现手法。(6分)‎ 答： ‎ 答案：①白描手法。此曲用最直观最简洁的文字描述了堤上溪边的景色、鸥鹭游戏的场景及农夫渔翁忙活的情景，描绘出一幅悠闲美好的田园生活图景。②动静结合。有静有动，有闲有忙(作者的杖藜闲步，农夫渔翁的贪营忙活)，画中有画，充满了诗情画意。③以议论作结，与前面的描写相得益彰，表现出作者被眼前美景深深陶醉和由衷的赞美及对闲适生活的热爱。(每点2分)‎ ‎4．阅读下面这首诗，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 明月何皎皎 ‎[东汉] 无名氏 明月何皎皎，照我罗床帏。‎ 忧愁不能寐，揽衣起徘徊。‎ 客行虽云乐，不如早旋归。‎ 出户独彷徨，愁思当告谁？‎ 引领还入房，泪下沾裳衣。‎ ‎(1)从体裁上看，这是一首五言　　　　诗；从题材上看，这是一首　　　　诗。(2分)‎ 答案：古体　闺怨(或思乡)(每空1分)‎ ‎(2)诗歌刻画的是思归的游子形象，还是盼归的闺中女子形象？请根据诗歌内容分析。(6分)‎ 答： ‎ 答案：(示例一)全诗塑造了一个客居异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。前四句写皎皎明月引起了他的乡愁，辗转难眠索性“揽衣”而“起”，在室内“徘徊”。游子“看月失眠”“揽衣起床”“室内徘徊”这一连串的动作说明他醒着的时间长，也说明他心中的忧愁很深。五、六句“客行虽云乐，不如早旋归”点明愁因：他乡作客，无乐可言；归而不得，无可奈何。后四句再通过一系列动作描绘出其细腻的情感变化。由“室内徘徊”到“出户彷徨”，由“引领远望”到“入房泪下”，这一系列动作进一步表现主人公内心烦闷无处排遣、故乡遥遥归而不得的孤独与痛苦。全诗共十句，除了“客行”二句外，均用一个紧接一个的动作细致刻画了欲归不得的游子形象。‎ ‎(示例二)诗中刻画了一个独守空闺、愁思难寐、徘徊辗转的闺中女子形象。前四句写明月引起独守空闺的女子的愁思，只好披衣而起，徘徊于闺室。五、六句“客行虽云乐，不如早旋归”，是女子心头对“客行”在外游子的劝说，有抱怨，也有期许。满腹愁思无人可诉，只好出户孤独地彷徨。引领远望，不见归人，愈添愁情，不得不回房，止不住的泪水打湿了衣裳。全诗共十句，除了“客行”二句外，均用一个紧接一个的动作细致刻画了独守空闺、愁思难寐的女子形象。‎ ‎5．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 浣溪沙 敦煌曲子词 五两[注]竿头风欲平。张帆举棹觉船轻。柔橹不施停却棹——是船行。‎ 满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎。子细看山山不动——是船行。‎ ‎[注]　五两：古人用鸡毛五两系于高竿顶端，用来观测风向、风力变化。 ‎ ‎(1)上片中船夫“柔橹不施”是暗示　　　　　　　　　　，所以才有后面的短句“是船行”。(2分)‎ 解析：从“张帆举棹觉船轻”这句可知扬帆后不用划桨也觉得船很轻，由此可知，正好处于顺风时候。‎ 答案：处于顺风(或风力增强)(意思对即可)‎ ‎(2)简析这首词下片的修辞手法和抒发的情感。(6分)‎ 答： ‎ 答案：运用拟人的修辞手法，化静为动，生动形象地写出了船行山迎相对运动的感觉。山，原本岿然不动，由于舟船行驶，映入舟中人眼帘的仿佛是山在迎面走来。本词把这种视觉造成的心理错觉写得极有趣味，也抒发了作者轻松愉悦的心情。 ‎ ‎6．阅读下面这首元曲，完成(1)～(2)题。(8分)‎ ‎[双调]沉醉东风·秋景 卢　挚 挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画[注]里。‎ ‎[注]　潇湘画：宋代画家宋迪曾画过八幅潇湘山水图，世称“潇湘八景”。历代题咏者不少。“潇湘”，湖南境内两条河流的名字。湘水流至零陵和潇水合流，世称潇湘。‎ ‎(1)这首元曲共有三处明显用典：“挂绝壁松枯倒倚”一句化用了诗人李白《蜀道难》中的“　　　　　　　　　”；“落残霞孤鹜齐飞”一句，化用了王勃《滕王阁序》里的名句“　　　　　　　　”；“载我在潇湘画里”一句中，“潇湘画”指宋代画家宋迪的《潇湘八景图》，是著名的一组平远山水画。(2分)‎ 答案：枯松倒挂倚绝壁　落霞与孤鹜齐飞 ‎(2)全曲仅有45个字，其所蕴含的“情”与“景”却十分丰富。请结合全曲简析。(6分)‎ 答： ‎ 答案：全曲通过时空的转换，对景物做动态的描写，使画面有所移动，使黄昏与静夜两个时间范畴同时出现，将诗情融于画意。前五句写黄昏之景，后两句写静夜之景，二者又有机地构成一幅反映时空推移的动态画面，传达出作者悠闲宁静而略带萧瑟的情思，让读者欣赏到了一幅气象阔大、意境飞动的秋光图。‎ ‎7．阅读下面这首曲，完成(1)～(2)题。(8分)‎ ‎[正宫]塞鸿秋·题人采菊图 ‎[清]许光治 蜉蝣只作昏朝计，蟪蛄岂识春秋意。蟭螟①局促人间世，虫鱼琐屑书生事。龙头翰墨场，燕颔②功名志，笑东篱未必渊明是。‎ ‎[注]　①蟭螟：亦作“焦螟”，传说中一种极小的虫。②燕颔：形容相貌威武。东汉名将班超自幼即有立功异域之志，相士说他“燕颔虎颈”，有“万里侯”之相。‎ ‎(1)蜉蝣、蟪蛄、蟭螟、虫鱼共同的特点是　　　　　　　、　　　　　　。(2分)‎ 解析：通过“只作昏朝计”“岂识春秋意”“局促人间世”“琐屑书生事”，可知它们生命的短暂、卑微渺小。‎ 答案：生命短暂　卑微渺小 ‎(2)作为题采菊图之作，这首散曲所表达的意旨颇有新意，请结合具体语句简要分析。(6分)‎ 答： ‎ 答案：这是一首题写在采菊图上的散曲。采菊图一般表现“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，表现隐逸之乐(“出世”的人生态度)；这首散曲却反图意而题之，匠心独运，富有新意，赞许科场夺魁、沙场建功的积极入世的人生态度。‎ ‎8．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 莺　梭 刘克庄 掷柳迁乔太有情，交交时作弄机声。‎ 洛阳三月花如锦，多少功夫织得成。‎ ‎(1)这首诗抒发了作者　　　　　　　　　　之情。(2分)‎ 答案：对春天由衷的喜爱 ‎(2)这首诗构思精巧，试作简要分析。(6分)‎ 答： ‎ 答案：这首诗的构思，妙在巧用比喻。作者把柳莺的飞上飞下喻为莺梭，把它的“交交”鸣叫声喻为织布机的声音，把洛阳盛开的花儿喻为锦绣。三个比喻，新颖贴切，生动形象。更为重要的是，后两个比喻由第一个比喻扩展而来，可谓独具匠心。(点出比喻2分，分析到位4分)‎ ‎9．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 浣 溪 沙 ‎[明]刘基 布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。　　满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开尽是何年？‎ ‎(1)这首词写的是　　　　　　 (季节)　　　　　　(时分)所见的农村景象。(2分)‎ 解析：由诗中“布谷催耕”“绿杨”可知是春天，由诗中“夕阳”可知是傍晚。‎ 答案：春季(春天)　傍晚(黄昏或夕阳西下)‎ ‎(2)简析这首词的表现手法及作者的情感。(6分)‎ 答： ‎ 解析：本词描写了“布谷催耕”“声声”“绿杨”等春天的景物，又描写了“满地蓬蒿”“无人耕种”等画面，用反衬的手法表现了战争对人们的伤害。句末用了反问的手法，表现作者对连年战争的不满和谴责。‎ 答案：表现手法：①采用反衬手法，以乐景衬哀情；②采用白描手法，简洁勾勒；③采用反诘手法，描写、议论结合，篇末点明主旨。‎ 作者情感：①对连年战争的不满和谴责；②对和平生活的渴望，期盼战场早日化为良田。‎ ‎10．阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。(8分)‎ 玉 楼 春 ‎[清]郑文焯 梅花过了仍风雨，著意伤春天不许。西园词酒去年同，别是一番惆怅处。‎ 一枝照水浑无语，日见花飞随水去。断红还逐晚潮回，相映枝头红更苦。‎ ‎(1)本词是一首惜春伤春之作，其中　　　　　意象象征了摧残美好事物的破坏力量，而“一枝”意象则折射出作者　　　　　　　　的情感。(2分)‎ 解析：由“梅花过了仍风雨，著意伤春天不许”可知，伤春的是“风雨”，“一枝”可见数量少，只有一枝，孤独寂寞的情感油然而生。‎ 答案：风雨　寂寞孤独 ‎(2)请结合全词简要分析“相映枝头红更苦”所蕴含的思想情感。(6分)‎ 答： ‎ 解析：分析诗句蕴含的思想情感，首先要分析句子。“相映枝头红更苦”一句中描写的“枝头红”指未谢之花，而前面的“花飞”指凋谢之花。因为未谢之花从已谢之花随水浮沉中见到自己将来凄苦的结局，顿生“更苦”的心理，体现的是一种生命的悲剧意识。‎ 答案：①“枝头红”不因“断红”逝去、自己尚存而沾沾自喜，而是从同伴的遭遇中预感到自己相似的命运，表现出一种深深的伤感之情；②作者借“枝头红”的自伤自怜感慨人生的飘忽不定、命运的难以把握。‎