2018届一轮复习文言文阅读训练（全国）（8）

2018届一轮复习文言文阅读训练（全国）（8）

‎2018届一轮复习 文言文阅读 训练（全国）‎ ‎ 高考真题 一、【2015年高考安徽卷】阅读下面文字，完成4——7题 御史梁皙次先生传 ‎[清]王世槙 先生姓梁氏，讳熙，字曰缉，皙次其别号也。先生生世族，幼不喜纨绔之习，读书好古，视声利蔑如也。于诗嗜陶渊明，少得句云：“明月生东隅，清辉照北床。”长老惊异。十三岁补诸生第一，尖名籍甚。‎ 举顺治三年乡试，又十年成进士。出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。‎ 是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高。先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧。暇即与其友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛辈出游丰台、草桥诸胜地，或会食浮屠、老子之宫。诸子酒酣耳热，辩难蜂起，各负气不肯相下。先生默坐，或微笑不发一语。偶出一语，则人人自失，觉我言为烦。先生孤耽内典，于三藏十二部之书无不研究，而于《楞严》尤了悟初因证果大旨。每过其居邸，绳床药灶外，惟经纶数卷而已。‎ 先生巡视茶马于秦，不名一钱。或以为言，则笑曰：“吾筹之熟矣。居官而谋利，为子孙计耳。子孙不肖而居厚实，三蠢将至，曰盗贼，曰博徒，曰倡优。吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。‎ 在京师，日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》以见志，字辈皆为赋诗。去几，谢病归。淄川高侍郎念董诗云：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。盖纪实云。归田后，尤孤介自持，不接当事，同年王中丞巡抚河南馈问亟至，一无所受。答书曰：“生有癖性，酷爱古贴，亦昔人玩龙团，饮廷珪墨之意也。温宋仲温书《兰亭十三跋》摹于松江府亭，赵子昂书《铁佛岙钟铭》在鹤沙报恩忏院，倘各损惠一通敬拜赐矣。”其雅揉如此。先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度，而于禅悦文字尤善。‎ 先生生明天启壬戌，卒康熙壬申，年七十一。‎ ‎ （选自钱仲联主编《广请碑传集》，有删节）‎ ‎4．对下句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）‎ A．晏坐终日 晏：平静。 ‎ B．子孙不肖而居厚实 居：积储 C．不接当事 当事：权要 ‎ D．必合古人矩度 矩度：气度 ‎5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．皙次其别号也 B．偶出一语，则人人自失 ‎ 吾其还也 时则不至，而控于地而已矣 C．予辈皆为赋诗 D．馈问亟至，一无所受 ‎ 为武置酒设乐 不者，若属皆且为所虏 ‎6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A．梁煕年少时本性纯净，才思过人。他出身世家而无富贵习气，把名利看得很轻；读书好古，能诗善文，很早就有诗才和文名。‎ B．梁煕任职时清正爱民，行事低调。他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识。‎ C．梁煕恬淡好静，不恋官场。他在朋友聚谈时经常默坐其间，含笑不语，在京做官时总想辞去官职，去享受清静的读书生活。‎ D．梁煕深研佛典，志愿清雅，对某些佛经要义体悟得特别透彻；酷爱古帖，还对一些书法名作的情况颇为熟悉。‎ ‎7．把原文划线的句子翻译成现代汉语。（10）‎ ‎（1）出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污。‎ 译文： ‎ （2） 诸子酒酣耳熟，辨难蜂起，各负气不肯相下。‎ 译文： ‎ （3） 吾惧夫三蠢之为子孙忧也，故不敢也。‎ 译文： ‎ ‎【答案】‎ ‎4．D　‎ ‎5．C　 ‎ ‎6．B ‎7．（1）（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。（“誓于神”句式、“以”各1分，句意1分）‎ ‎ （2）众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。（ “蜂”、“负气”各1分，句意1分）‎ ‎（3）我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。（“惧”、“夫”、“忧”各1分，句意1分）‎ ‎【解析】‎ ‎4．试题分析：D项原文“先生于古文不多作，其有作，必合古人矩度”，得知议论的是传主文学著作形式或体制，所以不能用“气度”，可以推测“矩度”应该译为“‎ 规矩法度”。‎ ‎【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】本题考查文言实词字意。要准确理解文言实词的词义，一是识记和累积，掌握文言实词的基础知识；二是学会推断。只有把知识的积累和方法的巧妙运用有机地结合在一起，才能形成较高的阅读能力。推断方法如下：1．根据学过的课内实词来推断词义。2．使用组词法来推断词义。3．利用相似的语言结构推断词义。4．借助成语来推断词义。5．根据字形推断词义。6．语境分析推断。‎ ‎【考点定位】理解常见文言虚词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】文言虚词要注意意义和用法，平时要记忆经典的例句。虚词的用法常常与以下几个方面有关：一在句中的位置，位置不同其用法往往不同；二与前后词的词性有关，比如“以”，以后面是名词，以是介词，以后面是动词或句子，以是连词；三与固定短语有关。‎ ‎6．试题分析：B项原文“又十年成进士。出知先之咸宁，不以一钱自污。视民如子，治行冠三辅。官咸宁半载，入为云南道监察御史。”题干“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”说法不准确。‎ ‎【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】此类题实际上是对文言文文意的概括和分析。这类题目往往会出现这些问题：张冠李戴、时间地点错移、曲解词义等等。可以到文中找到选项所在的句子，并将选项的意思与原文进行比较。它的一般解法就是比对排除法：将选项所涉及的内容在原文中找到，归纳出原文的文意，然后和选项进行比对，从而辨别出正误。只是各选项对错误处的设置比较细腻，所以做题时要细致。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】本题翻译的三个句子，需要注意的是实词的理解，考生必须把语句放在上下文语境中进行理解，以提高正确率，还要注意语句通顺，考虑句式的特点，有的还要调整语序，使之符合现代汉语的习惯，有的语气要体现出来，翻译出来的句子要简明通顺。‎ ‎【参考译文】‎ 先生姓梁，名讳为熙，字为缉，皙次是他的别号。先生生于世族之家，年少就不喜欢学那些纨绔之习，喜欢读古书，把声名利益看得没有什么了不起。特别喜欢陶渊明的诗歌，年少的时候写诗句：“明月生东隅，清辉照北床”。族里长者感到很惊异。十三岁时考取秀才第一名，文学才能与名声更加出众。‎ 顺治三年参加乡试科举，又过十年成为进士。（梁熙）出任西安府咸宁知县，向神灵发誓，不会因一文钱而玷污了自己。爱民如子，政绩高于三辅。在咸宁任职半年，升迁为云南道监察御史。‎ 这时，世祖章皇帝当时比较看重言官，政府官衙的官员都逞强好胜、趾高气扬，为声名高下而致力于严酷凶悍。只有先生淡泊宁静，下班后就只焚香扫地，一整天平静地坐着，就像退院僧。闲暇就与朋友汪婉、刘体仁、董文骥、王世禛等人出游丰台、草桥等胜地，有时在浮屠、老子之宫相聚进食。众人酒兴正浓时，辩驳问题纷然并起，人人凭恃义气不肯服输。先生静坐，或者微笑不说一句话。偶而说一句话，则使人人空虚、不足而内心若有所失，感觉自己言语繁冗。先生孤耽内典，对于三藏十二部之书没有不研究，对于《楞严》尤其了悟初因证果宏大旨意。每次拜访他的居处，除了绳床药灶外，只有经纶数卷而已。‎ 先生在秦地巡视茶马，没占有一文钱。有人拿这事来说，则笑答：“我考虑的很深了。做官而谋利，是替子孙谋划罢了。子孙平行不好而家里积蓄丰厚，三蠢将至，盗贼，博徒，倡优。我担心这三蠢会成为子孙后代的祸患，所以不敢啊。。‎ 在京师，每日怀归田之思，属长洲文点画《江村读书图》来表现志向，字辈皆为赋诗。不久，因病辞官。淄川高侍郎念董诗说：“燕台奚被亲相送，一个嵩丘行脚僧”。大概说的就是实际情况吧。归田后，更加孤傲耿介，不结交权要，同一年王中丞在河南巡抚时很快送来馈赠，他什么都没有接受。回信说：“生有癖性，酷爱古贴，就像前人斗玩龙团茶，饮廷珪墨之意啊。听说宋仲温在松江府亭摹临写下《兰亭十三跋》，赵子昂在鹤沙报恩忏院写下《铁佛岙钟铭》，倘若您真的要屈尊送礼，就拜托予以观瞻一下吧。”先生雅授如此。先生在古文方面没有多的作品，只要有文章，必定符合先前圣贤的规矩法度，而在禅悦文字方面更是出众。‎ 先生生于明天启壬戌年，卒于康熙壬申，终年七十一岁。‎ 二、【2015年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成9—14题。（共18分）‎ 天无私覆也，地无私载也，日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉。‎ 尧有子十人，不与其子而授舜；舜有子九人，不与其子而授禹。至公也。‎ 晋平公问于祁黄羊【1】曰：“南阳无令，其谁可而为之?”祁黄羊对曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪?”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之。国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之?”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪?”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之。国人称善焉。孔子闻之曰：“善哉!祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。” ‎ 墨者有巨子腹（黄+享），居秦。其子杀人，秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也；寡人已令吏弗诛矣，先生之以此听寡人也。”腹（黄+享）对曰：“墨者之法曰：‘杀人者死，伤人者刑。’此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐，而令吏弗诛，腹（黄+享）不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。‎ ‎（取材于《吕氏春秋·去私》）‎ 注释：【1】祁黄羊：人名，晋国大臣。后文解狐、午、腹（黄+享）（tūn），均为人名。‎ ‎9．下列句中加点词的解释，正确的一项是（ ）（2分）‎ ‎①至公也 A．到达 B．极、最 C．至于 D．导致 ‎②忍所私以行大义 A．忍耐 B．容忍 C．对……狠心 D．抑制 ‎10．下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一组是（ ）（2分）‎ A．其谁可而为之 B．午非子之子邪 ‎ 君知其难也 今者有小人之言 C．而遂杀之 D．伤人者刑 ‎ ‎ 后遂无问津者 同予者何人 ‎11．下列对文中语句的解释，不正确的一项是（ ）（3分）‎ A．不与其子而授舜 ‎ ‎ 没有传位给自己的儿子而传给了舜 ‎ B．君问可，非问臣之仇也 ‎ 您的发问是恰当的，不是问我的仇人是谁 C．先生之以此听寡人也 ‎ 在这件事上先生还是听我的吧 ‎ D．此所以禁杀伤人也 ‎ 这是用来禁止杀伤人的法令 ‎12．请把第一段中的画线句子译为现代汉语。（4分）‎ ‎13．用恰当的熟语描述下列人物各自的处事为人。要求任选两人，每个人物用两个熟语（包括成语）描述。（4分）‎ ‎①晋平公 ②祁黄羊 ③腹 ‎14．请具体说明“善”字在以下三种语境中指向的对象。①平公曰：“善。”②国人称善焉。③孔子闻之曰：“善哉！”（3分）‎ ‎【答案】‎ ‎9．①B ②C ‎10．A ‎11．B ‎12．日月照耀万物而不偏私，四季运行而不偏私。天地、日月、四季都是依据德而行，所以万物能够顺利生长。‎ ‎13．晋平公——从谏如流，择善而从 祁黄羊——出以公心，不念旧恶 腹——大义灭亲，铁面无私 ‎14．（1）晋平公认可并批准祁黄羊的建议。‎ ‎（2）国人对祁黄羊的荐贤，晋平公的纳谏以及解狐、祁午的称职表示赞赏。‎ ‎（3）孔子对祁黄羊的荐贤原则表示赞赏。‎ ‎【解析】‎ 大公无私，他把自己的儿子给杀了，那自然不能把“忍”解释为“忍耐、容忍”，故排除AB两项，从CD两项的比较中，自然C项更符合句意。‎ ‎【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】考查文言实词字意，一看语法结构，二看与上下文的关联。比如本题中的第一小题中的“至”，因其在句中是修饰后面的“公”，“公”意思是“公正”，而“公正”是形容词，故“至”应解释为副词，这就可以排除其他三项。还可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。比如第二小问中的“忍”，如不看文章，似乎哪个词义都合适，但回归文本即可发现问题，腹把自己的儿子杀了，故“忍”肯定不是“忍耐、容忍”的意思。‎ ‎10．试题分析：本题考查虚词的意思和用法。A项第一个“其”是语气词，因其在句中不需要担当成分；第二个“其”放在句中，是代词，代指越过别的国家把远方的郑国作为秦国东部边境这件事。B项两个“之”都是放在修饰语和中心词之间，是结构助词，的。C项两个“遂”都是放在动词的前面，是副词，解释为“于是，就”。D项两个“者”用在形容词、动词或形容词性词组、动词性词组后面，表示有此属性或做此动作的人或事物，解释为“……的人”。‎ ‎【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】理解虚词的意思和用法主要有两个途径，一看虚词在句中的位置，二看虚词前后词语的词性。比如本题A项中的“其”就可以从它在句中位置上进行区分。“其”放在疑问句或感叹句的句首，一般是语气词，表反问或表猜测；“其”放在主语和谓语之间，也是语气词，一般表商量或者命令的语气，“吾其还也”中表商量，“还是”，“尔其无忘乃父之志”中表命令，“一定”；“其”放在句中的其他位置，一般是代词。依据这样的方式也可以解决其他几项，“之”放在修饰语和中心词之间就相当于今天的“的”，“遂”放在动词的前面，自然是副词。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】本题可以参考文言文翻译题的做法。文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题的B项就属于曲解实词的意思。‎ ‎12．‎ 试题分析：本题直接考查文言文的翻译。首先浏览句子，找关键词（句式），一般为动词、固定短语、特殊句式。“日月无私烛也，四时无私行也。行其德而万物得遂长焉”，这句话中的关键词是“烛”“行”“焉”，“行其德”省略主语“日月四时”。其中“烛”名词做动词，照耀。‎ ‎【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。‎ ‎【名师点睛】文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。本题中的“烛”是名词做动词，“行其德”省略主语“日月四时”。‎ ‎13．试题分析：本题考查人物形象的特点。题干中说“为人处事”方面的特点，那么首先应到文中找到这三者各自所做的事，然后就事情本身来概括人物的特点。晋平公在文中的表现有，一开始先问“南阳无令，其谁可而为之”，当祁黄羊给出建议并给出解释之后，他“遂用之”，这里就可以看出为君者的从谏如流、择善而从的美德；祁黄羊向晋平公推荐人才的时候，一开始推荐的是自己的仇人，他的解释是“君问可，非问臣之仇也”，后来推荐自己的儿子，他的解释是“君问可，非问臣之子也”‎ ‎，从两次回答及其做法可以看出，他的推荐完全是出于公心；腹，当秦惠王念其年长又没有其他的儿子想要赦免其子死罪的时候，腹的反应是“杀人者死，伤人者刑”“腹不可不行墨者之法”，最后是“而遂杀之”，这里可以体现出其大义灭亲，铁面无私的美德。‎ ‎【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。‎ ‎【名师点睛】本题是考查人物的形象特点，与现代文中的做法一致。人物的塑造主要有两大方法，一是正面描写，二是侧面衬托。正面描写就是抓住人物的言行举止进行描写，侧面衬托就是借助环境和他人对主人公进行衬托。本题问的是三个人物在“处事为人”方面的特点，同时要求使用“两个熟语（包括成语）”，这就加大了难度。首先应到文中找到这三个人所做的是事，他们是怎么说的，又是怎么做的，别人的评价是什么。比如祁黄羊，他做的事就是向君王推荐人才，他推荐的依据就是“可”，国人和孔子分别给出评价，结合这些内容，就可以概括出其特点。‎ 话的后面紧跟着说“祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣”，可见这里的“善”应是针对祁黄羊。‎ ‎【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。‎ ‎【名师点睛】本题有一定的难度。首先要理解题干中所给三句的意思，然后要回归文本，找到这三句话所在的语境，最后才能判断这三个“善”字所指向的对象。这三个“善”字指向性比较明确的是孔子说的“善”，因其后面紧跟着就解释原因了；另外两个“善”就要仔细理解前后的句子，看前后语境中出现的对象有几人，他们的做法如何。‎ ‎【参考译文】 ‎ 天的覆盖没有偏私，地的承载没有偏私，日月照耀四方没有偏私，四季的运行没有偏私。它们各自施行它们的恩德，所以万物才得以生长。尧有十个儿子，但是不把王位传给他的儿子却传给了舜；舜有九个儿子，但不传位给他的儿子却传给了禹：他们最公正了。 ‎ 晋平公向祁黄羊问道：“南阳没有县令，谁可以担任呢？”祁黄羊回答说：“解狐可以担任。”晋平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是可以做地方官的，不是问我的仇人哪。”晋平公说：“好啊！”于是就让解狐担任，国人都很称赞。过了不久，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有管军事的官，那有谁能担任呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以担任。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“君王问的是谁可以担任管军事的官，不是问我的儿子呀。”晋平公说：“好啊。”‎ 于是又让祁午担任，国人都很称赞。孔子听到了这件事说：“祁黄羊的说法太好了！推荐外人不回避仇人，推荐家里人不回避自己的儿子。”祁黄羊可以称得上公正了。 ‎ 墨家有个大师腹黄享，居在秦国。他的儿子杀了人，秦惠王说：“先生的年岁大了，也没有别的儿子，我已经命令官吏不杀他了，先生在这件事情上就听我的吧！”腹黄享回答说：“墨家的法规规定：‘杀人的人要处死，伤害人的人要受刑。’这是用来禁绝杀人伤人的。用来禁绝杀人伤人的是天下的大义。君王虽然为这事加以照顾，让官吏不杀他，我不能不施行墨家的法规。”腹憞没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。儿子是人们所偏爱的，忍心割去自己所偏爱的而推行大义，腹黄享可称得上大公无私了。‎