部编人教版语文四年级上册-交流平台 初试身手-教案

部编人教版语文四年级上册-交流平台 初试身手-教案

交流平台 初试身手 课题 交流平台 初试身手 课型 语文园地 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学习写一件事情,写作方法。 2.记住记叙文的六要素。 3.调动多感官,叙述清楚,丰富表达的内容。 教学 重点 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自 己的独特感受。 教学 难点 培养学生认真仔细的把事情说清楚。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分 钟 一、谈话引入,揭示课题 师：同学们，在生活中，经历过很多事情，但是给你 留下印象最深的一件事是什么？（指学生回答） 师: 这节课我们会通过“交流平台”“初试身手”栏目, 把你在生活中经历的一件事和同学们一起交流,一起分享 吧。（出示课件 2） （板书：交流平台 初试身手） 【设计意图：以谈 话的方式，激发学生的 学习兴趣。】 新课 教学 （ ） 分钟 二、回顾课文,受到启发 （板书：找规律） 1.回顾我们本单元学过的课文,说一说,作者分别从不 同的角度交流了如何把一件事情说清楚。 2.学生汇报,教师相机指导。 ◇写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住 人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。（出示课 件 3） ◇我觉得不要把一件事情用一个长长的段落写完，这 样，让阅读者感觉思维疲劳，读不下去，要把一件大事分 割成小的阶段，一个阶段一个阶段分段来写。（出示课件 4） 3.出示《风筝》课文插图,教师小结: 写作文选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实 话、心里话，不说假话。 4.出示《麻雀》课文插图,教师小结： 作者把看到的、听到的、想到的都写了下来，活灵活 现的展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 5.读了四个小朋友的话，你有什么发现？ （读了四个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的 角度交流了如何把一件事情说清楚。第一个小朋友和第二 个小朋友交代了要写清时间、地点、人物和事情的起因、 经过、结果这六要素。第三个小朋友总结了要合理安排记 述顺序；第四个小朋友讲了要想把事情叙述清楚就要认真 观察：用眼睛看、用耳朵听、用心去想……） 三、交流表达,初试身手 （板书：说一说） 1.读一读，找规律 师：读了题目要求知道了什么？ （我知道这是要求我们看图进行场面描述，看图想象 当时的情形，图上的人在干什么、说些什么 、想些什么等） 2.练一练、学应用 （1）小组讨论。 （2）交流汇报。（出示课件 5） 只听见“砰”的一声枪响，运动员们就像刚出膛的子 弹一样，飞快地向前冲。我们班的小刚同学大显身手，勇 往直前；其他几个跑道的运动员则紧追不舍。拉拉队员们 则拼命地喊“加油、加油”。只见小刚就像一架加足马力的 战车，越跑越有劲儿，越跑越快，没等其它跑道的运动员 追上来，就一阵旋风般最先到达了终点。 写一写 1.读一读，找规律： 师：读了题目要求知道了什么？ 【设计意图：通过 具体指导，让学生明白 所要表达的具体要求， 同时，通过口述，锻炼 学生的口语表达。】 【设计意图：设计 “动笔练习”这个环 节，能让学生把理论运 用到实践，提高学生的 写作能力。】 （我知道这是要求我们认真观察家人炒菜、擦玻璃、 做家务的过程写下来，写的时候注意用上表示动作的词。） 2.练一练、学应用 （1）小组讨论。 （2）交流汇报。 她先用牙签把虾仁背上的一根黑色的筋一个一个挑出 来，接着把虾仁在清水里洗干净后，放在菜箩里将水沥干， 装进碗里；然后她把黄酒、生粉、盐、鸡精和蛋清放入碗 里与虾仁一起搅拌均匀，放在一边等待下锅。（出示课件 6） 一切准备就绪后，妈妈开始炒虾仁。她先点着火，然 后倒入适量的花生油，等油冒烟时，只听见“哧啦”一声， 妈妈将虾仁倒进锅里翻炒，等虾仁从原先伸展开的样子变 成头尾相连的圆圈，从透明的颜色变成深红色，像一个小 红球时，就说明虾仁熟了，“炒虾仁”的气味香气扑鼻，闻 的我只咽口水，心想：好香啊！真想马上尝一口。这时， 妈妈说：“可以出锅装盘了。”妈妈的这一句话，停止了我 的想法，只看见妈妈在锅里撒了一点葱花后，就把又红又 嫩的虾仁装盘让我端到餐厅去。（出示课件 7） 课堂小结 及拓展延 伸（ ） 分钟 四、小结 这节课，我们各抒己见，并且和大家一起分享了自己 成果。 板书设计 交流平台 初试身手 找规律 说一说 教学反思 1. 在导入环节，我以谈学生平印象最深的一件事为话题来激发学生的兴趣，上课时 大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 2.教学中还存在一些不足之处，比如，尤其是在指导初试身手这一环节上，虽然学生 想说的兴趣很高，但还是表达不够到位，我想，这除了与学生的语言积累有关外，重要的 还是自身驾驭课堂的能力差。