25《慢性子裁缝和急性子顾客》第2课时 教学设计

25《慢性子裁缝和急性子顾客》第2课时 教学设计

人教部编版语文三年级下册 第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》第二课时教学设计 课题 ‎ ‎《慢性子裁缝和急性子顾客》‎ 单元 第八单元 学科 语文 年级 三年级 学习 目标 一、知识技能 ‎1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎2、读懂课文内容， 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。‎ 二、过程与方法 ‎1、分角色朗读课文，读出裁缝和顾客的语气。‎ ‎2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。‎ 三、情感态度与价值观、‎ 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。‎ 重点 读懂课文内容， 体会慢性子裁缝和急性子顾客的性格特点，养成良好的性格。‎ 难点 感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，学会复述故事。‎ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 复习检查，巩固生字：‎ ‎1、上一节课，我们学习了《慢性子裁缝和急性子顾客》，再来看一下这些字词认识了吗？‎ 裁缝 师傅 一卷 取货 夹起 纳闷 夸奖 羡慕 歪着 承认 改成 服务 满意 衬衫 负责 泄气 手艺 柜子 搁着 惊讶 提醒 咔嚓咔嚓 ‎ 2、今天，我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》。‎ 板书：25、慢性子裁缝和急性子顾客 指名读 开火车读 齐读 齐读课题 ‎ 本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。‎ 讲授新课 一、品读感悟 ‎（一）学习第一部分。‎ ‎1、自由读课文第1-13自然段，思考：从哪里可以看出顾客是急性子？第一天，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的表现是什么样的？‎ ‎2、出示第一自然段：‎ 自由读，读后思考 故事发生在冬天。裁缝店里走进一位顾客。‎ 交代了发生故事的时间、地点和人物。‎ ‎“冬天”是故事发生的时间，‎ ‎“裁缝店”是故事发生的地点，‎ ‎“顾客”是人物。‎ ‎3、出示第二自然段：‎ 顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说:“我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。告诉您，我和别的顾客不一样，我是个性子最急的顾客。请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……”‎ ‎（1）连续三个“？”表现了顾客是个急性子。‎ ‎（2）从第2自然段中你知道了哪些信息？‎ ‎①顾客的要求是做件棉袄；‎ ‎②他已经跑了三家裁缝店；‎ ‎③他知道自己性子急；‎ ‎④他想知道裁缝什么时候能做好衣服。‎ ‎4、出示：对比句子 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”‎ 顾客站起来。‎ 前面的句子更能表现出顾客的急。‎ ‎5、出示句子：‎ 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”‎ 裁缝为什么要这样说呢？‎ 指名读 指名回答 指名读 集体交流 指名回答 指名读 交流 指名读 指名回答 本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。‎ 因为他比较了解急性子顾客的性格特点，知道其不仅性子急，要求多，而且善变。他提前和顾客打好招呼，说自己是慢性子的裁缝，这样就免得以后和顾客闹不开心。‎ ‎6、裁缝是怎样挽留顾客的？结果如何？用自己的话说一说。‎ 因为他知道顾客性子急，所以不管哪个季节拿到棉袄都会穿上，但是如果季节不对，穿上棉袄会被人笑话，所以他一定要“明年冬天”做好棉袄，这是为了顾客着想。而且，棉袄一定会做得美观大方，令人羡慕，所以顾客动心了，决定把做棉袄的活交给慢性子裁缝。‎ ‎7、出示句子：‎ 那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，也不得不由着性子穿上。‎ ‎（1）双重否定句 ‎（2）表达的是肯定的意思。这句话的意思是，要是在别的季节拿到新棉袄，即使季节不合适，也会因为急性子而穿上。‎ ‎（3）这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说的有道理。‎ ‎8、指导朗读：读出顾客的急和裁缝的慢。‎ ‎（二）学习第二部分 ‎1、自由读课文第14-29自然段，思考：顾客一共改了几次主意？结果如何？‎ ‎2、顾客一共改了几次主意？结果如何？‎ 顾客一共改了三次主意。头两次裁缝都答应了。只有最后一次顾客想改成春装，要求接袖子，裁缝没同意。‎ ‎3、出示第14-16自然段 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说:“我不做棉袄了!”‎ ‎ “等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“‎ 读文后，小组交流 指名回答 指名读 交流 找一找类似的句子 有感情地朗读 自由读 读后思考 交流 指名读 把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。’”‎ ‎ “不要棉花了，行啊。”裁缝答应了，“为您服务，没说的！”‎ 从“跑”“实在太长”“提前”等词语可以看出顾客是个急性子。‎ ‎4、出示第17-19自然段 顾客满意地走了。可是第三天他又来了。‎ ‎“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”‎ 裁缝点点头：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓两剪子，好办得很，没问题。”‎ ‎（1）从“实在等不及”可以看出顾客是个急性子。‎ ‎（2）咔嚓咔嚓 扑通扑通 哗啦哗啦 咕咚咕咚 叮当叮当 滴答滴答 咣当咣当 ‎5、出示第20-29自然段 又过了一天，那顾客再来的时候，裁缝笑着问他:“怎么， 您那件短袖衬衫还能改成什么？”‎ 顾客说:“对不起，麻烦您再给我改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是啦。”‎ 裁缝这回摇头了：“接上去的袖子多难看啊。”‎ ‎“那您别管，只要能让我早些在春天穿上。您别忘了，我可是个急性子顾客啊。”‎ 裁缝说：“亲爱的顾客，我要对您负责。我不会让您穿上这样难看的衣裳，这也坏了我的名声啊。”‎ 顾客泄气了。但裁缝又拍拍他的肩，说：“您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。”‎ 集体交流 指名读 集体交流 拓展词语 指名读 顾客感动极了：“那太谢谢啦。您真的不用接袖子？”‎ ‎“根本不用。”裁缝解释说，“因为您的布在我的柜子里搁着，我还没开始裁料呢。”‎ 顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！‎ ‎“您可别忘了，”裁缝提醒他说，“我是个慢性子裁缝啊。”‎ ‎（1）思考：听裁缝说“还没开始裁料”时，顾客会说些什么呢？‎ 顾客会气愤地说：“你这个裁缝，明明知道我是一个急性子，你却一点儿也不着急，居然还没开始裁剪，你不知道我着急吗！你这样拖拖拉拉，我什么时候才能穿上衣服啊！”‎ ‎6、分角色朗读课文：注意读出顾客的急性子和裁缝的慢性子。‎ ‎（1）小组内试读，推选代表在班级表演 ‎（2）班级展示，评选“表演之星”。‎ ‎（三）总结全文 ‎1、再读课文，填写下面表格，再借助表格复述这个故事。‎ 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 要求做棉袄 说明年冬天做好棉祆 第二天 要求换成夹袄，秋天穿 答应 第三天 要求换成短袖，夏天穿 点头同意 又过了一天 要求接袖子，换成春装 拒绝，因为还没开始裁料 思考 交流 分角色朗读文章 再读文章 读后交流完成表格 ‎2、交流：裁缝说他是个慢性子裁缝，结合全文内容，说说你对这句话是怎么看待的。‎ 示例一：我觉得裁缝不是真的慢性子，是因为顾客是个急性子，裁缝说自己是慢性子，是为了能和顾客更好地沟通而使用的权宜之计。‎ 示例二：我觉得裁缝是真的慢性子，尽管他与顾客沟通得特别融洽，但是他做事却的的确确是个慢性子，你看，顾客已经改了三次主意了，他居然还没有裁剪布料，这就充分看出他是个慢性子的裁缝。‎ ‎3、这个故事告诉了我们什么道理？‎ 这个故事告诉我们：做人做事都不能太毛毛躁躁，也不能太慢慢腾腾，应该不急不慢，张弛有度，懂得分寸。‎ ‎4、读了这个故事，你有什么想说的？把你的想法说出来，和大家分享一下。‎ 生1：无论做什么事情都应该有条不紊，不能毛毛躁躁。一旦拿定了主意，也不能随便更改主意，因为做人要讲信用，不能朝令夕改。‎ ‎:生2：裁缝与顾客进行沟通的时候，非常讲究方法，总是站在顾客的角度，帮顾客着想，这样顾客就很容易接受裁缝的意见了。‎ ‎5、假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？发挥想象，讲给同学听。‎ 二、拓展阅读 ‎1、课件出示：‎ 从前，有一县太爷和三个衙役，三衙役性格各异－－急性子，慢性子和贪便宜。 ‎ 一天，县太爷受一乡绅邀请，要过河赴宴，怕耽误事就带上急性子一起去。县太爷和乡绅直喝到天黑，到渡口已没了渡船，急性子马上说：“‎ 交流 指名说 小组交流 集体交流 指名说 生想象 老爷我背你过河吧！”县太爷十分高兴。过到半途，县太爷越想越高兴：“急性子啊，回去之后本老爷一定重重的赏你。”急性子一听，马上把县太爷一丢，跪拜下去，口称：“谢老爷赏赐。”没想到急性子这一丢却苦了县太爷，忙说：“你怎么把我丢在水里？”“老爷，你知道我是个急性子，所以一听说老爷有赏，我就恨不得马上结你叩头呢。”县太爷连连摇头：“都怪我、都怪我说得太早了。” ‎ 回到县衙，县太爷觉得许久没有见到两个儿子了，于是，就叫慢性子：“带公子来我看看。”‎ 慢性子说：“老爷大公子掉进井里淹死啦。”县太爷一听，气不打一处来：“什么时候的事？”“回老爷有半个月了。”县太爷越发气急：“怎不早说？”“老爷，你知道我是慢性子，若不是你老人家问起，我还要等几天才告诉你呢！”县太爷差点没气死。‎ 只好叫贪便宜去买棺材。贪便宜得令，向县太爷一个立正：“是，老爷，保证超额完成任务。” 不一会，爱占便宜急急从外面扛了一副棺材回来，打开棺盖又从里面拿出一副小棺材，县太爷不解，问：“贪便宜，你怎么买两副棺材？”贪便宜：“老爷我生来就爱占便宜，我是买一送一啊，这大棺材是给大公子的，小棺材是给小公子准备的，到小公子死的时候就不用再出钱买棺材了。”县太爷一听，顿时倒在太师椅上昏死过去。”‎ ‎2、学生自由阅读，指名读，教师范读。 ‎ ‎3、互相交流，说说 请你谈谈你对急性子和慢性子的理解。‎ 自由读 交流 性格是人对事物所表现的经常的、比较稳定的理智和情绪倾向，并无优劣之分，不同于品德。不同性格各有不同的长处或短处。比如，急性子性格多直爽，容易相处，但好发火，发起火来，可能让人忍受不了。相反，慢性子大多态度和蔼，容易相处，办事讲究质量，但速度较慢。性格外向的人则多活泼开朗，而性格内向的人则稳定、深沉。真是各有长短。‎ 三、课堂练习 ‎（一）词语搭配。‎ ‎（慢性子）的裁缝 （急性子）的顾客 ‎（美观大方）的新棉袄 （合时）的新衣服 ‎（二）按要求改写句子。‎ ‎1、顾客把一卷布料放到桌上。（改成被字句）‎ 一卷布料被顾客放到桌上。‎ ‎2、顾客说：“那当然。我可不耐烦把新衣服藏在箱子里。”（改成转述句）‎ 顾客说，那当然，他可不耐烦把新衣服藏在箱子里。‎ ‎3、这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。（改成肯定句）‎ 这位顾客歪着头想了想，承认裁缝说得有道理。‎ 生自主完成练习 小组互评互议 布置作业 ‎1、完成练习题。‎ ‎2、把本课的故事复述给父母听。‎ 课堂小结 有趣的故事，留给我们的不仅是开心的笑声，还有更多的思考。慢性子的裁缝和急性子的顾客给我们留下了深刻的印象，其实，他们就仿佛是我们身边的人，我们只有培养良好的性格，才会给自己 和他人的生活带来更多的方便。‎ 对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。‎ 板书 时间 急性子顾客的要求 慢性子裁缝的表现 第一天 要求做棉袄 说明年冬天做好棉祆 第二天 要求换成夹袄，秋天穿 答应 第三天 要求换成短袖，夏天穿 点头同意 又过了一天 要求接袖子，换成春装 拒绝，因为还没开始裁料 ‎25、慢性子裁缝和急性子顾客