人教美术四上变一变说课稿

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人教美术四上变一变说课稿

‎《变一变》说课稿 石宇才 一、我的教学理念:‎ ‎1.对课程标准的理解 美术课程标准指出:“造型·表现”领域是指运用多种标准材料和手段,体验造型的乐趣,表达情感和思想的学习领域。本课就属于“造型·表现”领域。本学习领域在四年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体。因此,本节课我注重在课堂中让学生自己去体验、创作,在操作中体验造型的乐趣。‎ ‎2.对小学美术教学现状的思考 传统的美术课,过于关注美术专业知识和技能,在一定程度上脱离学生的生活经验,难以激发学生的学习兴趣,影响了美术教育功能的充分发挥。因此,本节课我注重让学生根据自己已有的生活经验为基础进行创作。‎ 二、我对教材教学内容的认识:‎ ‎1.教材内容的特点:‎ ‎《变一变》是四年级美术下册第四课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。它通过在原有的图片上的改变形象启发思维,能够利用这一形式感受夸张变形的变化。通过选择自己喜欢的方法表现不同的造型,从而促进学生个性的形成和发展。我在设计这一课时没有刻意强调变,而是引导启发学生如何利用手中的材料创造惊喜。使学生了解“夸张、变形”还有更广的含义:即在日常生活中和艺术作品中常代表某种意义。‎ ‎2.关于教学目标的确定:‎ 根据本课内容的特点和学生实际,我设计了如下教学目标:‎ 知识与技能目标: ‎ ‎(1)引导学生尝试运用分割组合的方法,产生变形的画面效果。  ‎ ‎(2)指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。  ‎ ‎(3)培养学生的安全意识。(安全使用美工刀) ‎ 情感态度与价值观目标:‎ 通过创设轻松愉悦的教学氛围,使学生感受生活之美,创造之美,艺术之美,在潜移默化中受到美的熏陶。‎ ‎3.关于教学重点的确立:‎ 学习将图片,切成长条后排列,产生变形的效果。‎ ‎4.关于教学难点的突破:‎ 利用生动有效的教学形式,发散学生思维,引导学生自主发现改变的方法和方式,丰富学生的思维内涵,拓展学生的想象空间。‎ 三、我的课堂结构与教学模式:‎ 新课程标准强调的教学过程是师生交流、共同发展的互动过程,使学习成为老师指导下主动而富有个性的过程。为了充分调动学生的积极性和主动性,本课我设计了引导阶段、发展阶段、课后拓展和小结四个环节。‎ ‎1.引导阶段:我通过出示课件、范画、学生欣赏;引导学生观察图片的对比变化,让学生感受生活中的夸张现象;激发学生的兴趣,引起好奇心和求知欲。同时提供直观形象的创作素材,拓展创作思路,展开想象思考,使学生充分体会和理解。为其创作做好充分准备。‎ ‎2.发展阶段:为了使学生了解对称的原理在美术创作中的运用,探究自己喜欢的方法创作,给学生创造丰富多彩的表现其创造力的机 会,主要通过以下两种方式实现。‎ 一是看课件,启发学生自主探究作品的表现方法,激发学生的创作欲望,拓宽学生的创作思路。‎ 二是引导学生发言,自己找解决办法。‎ 学生自主创作,老师适度辅导。尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。所以我在引导学生创作时,鼓励学生选择自己喜欢的方法表现一幅喜欢的“变一变”造型。提示他们要充分体现变的特点。‎ 作业展示和评价。这一环节中问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时,我让学生采用自评为主,互评与教师简评为辅的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。‎ ‎3.课后拓展:让学生在电脑上 进行切割变形设计,再设计上文字运用在封面设计方面的创作。‎ 四、我的教学感悟:‎ 本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究,引导学生进行再创造,把学生当成发现者、创造者,鼓励学生积极思考和探究,培养学生的主体意识和合作意识,实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养,真正实现了知识与能力的同步提高,教学效果很好,一句话:只要教师转变观念,大胆的放手把课堂还给学生,满足他们好奇、好动、好说的特点,教学效果一定会事半功倍。‎
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